鸿门宴完整课件-(1)

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《鸿门宴》ppt课件

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瞋chēn目视项王 沛公之参乘shèng 道芷zhǐ阳
六、梳理文意
原文:沛公军霸上,未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言 于项羽曰:“沛公欲王关中,使子婴为相,珍宝尽有之。”
1、军:动词,驻扎。 2、得:动词、能够。 3、言于:对……说。
翻译:沛公驻军霸上,还 没有跟项羽见面。沛公的 左司马曹无伤派人对项羽
也。”
1、料:动词,预料,估计。 2、当:对等,比得上。 3、固:副词,本来。 4、且:副词,将要。
张良说:“估计大王的军队能够 抵挡住项王的军队吗?”刘邦沉 默(一会儿)说:“本来不如人 家,将怎么办呢?”张良说: “请让我去告诉项伯,说刘邦不 敢背叛项王。”
5、谓:动词,对……说。
6、背:动词,违背。
由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳, 秦王子婴投降。刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约 法三章:“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废 除了秦朝一系列严刑苛政,得到了广大百姓的支持。于是 派兵守关,想做关中王,驻军于霸上。
项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻 军于鸿门,并准备消灭刘邦军队。就在这样的剑拔弩张形 势下,出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。
二、学习目标
1.掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、 古今异义字、特殊句式等。掌握翻译文言句子的一 些方法,归纳本文的文言知识。 2.在掌握字词的基础上熟读成诵。 3.认识史学价值,思考人物给人的启示。
三、作家作品
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。作者是西汉 伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。《史记》是纪 传体通史,原名《太史公书》,东汉以后改为《史记》
沛公曰:“君安与项伯有故?”张良曰:“秦时与臣游,项伯杀 人,臣活之。今事有急,故幸来告良。”

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军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣 之不敢倍德也。”项伯许诺,谓沛公曰: “旦日不可不蚤自来谢项王!”沛公曰: “诺。”于是项伯复夜去,至军中,具以沛 公言报项王,因言曰:“沛公不先破关中,
近:接触,占有。 籍吏民:造册登记官吏、百姓。籍, 造册登记,名作动。 所以:……的原因。 备:防备。他盗:其他盗贼。 出入:偏义,指进入。非常:意外 的变故。
人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子
气也。急击勿失!”
1、项羽与刘邦之间矛盾的导火 索?
曹无伤的告密
2、范增的推波助澜 ①刘邦一反常态,说明 其志不在小; ②望之有天子之气。
急击勿失
楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留 侯张良。张良是时从沛公,项伯乃夜驰之 沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良 与俱去,曰:“毋从俱死也!”张良曰: “臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡去 不义,不可不语。” 良乃入,具告沛公。 沛公大惊,曰:“为之奈何?”张良曰: “谁为大王为此计者?”曰:“鲰生说我 曰:‘距关,毋内诸侯,秦地可尽王也。’ 故听之。”
以:来。 须臾:一会儿。 因:趁机。
“樊哙闯帐”与前面的项庄舞剑同为故事的高潮。
文中对樊哙的描写非常生动。请你找到角度,对樊哙的人物形象进行
分析。

的 描写 中读出,这是一个

樊哙。
樊哙在席上的讲话和刘邦有何异同?
刘邦:“吾入关,秋毫不敢有所 近,籍吏民,封府库,而待将军。 所以遣将守关者,备他盗之出入 与非常也。日夜望将军至,岂敢 反乎!愿伯具言臣之不敢倍德 也。”
鸿门宴上的座次安排有什么特点?
项王、项伯东向坐;亚父南向坐;沛公北向坐;张良西向侍。
按古代礼仪,宴会中宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向, 再次北向,西向最末。 可见在鸿门宴中,项王、项伯是首席,范増第二位,再次是刘 邦,张良则是侍坐。

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倍:同“背”。
王。因言曰:“沛公不先破关中,公岂
蚤:通“早”。
敢入乎?今人有大功而击之,不义也。
谢:谢罪,道歉。
不如因善遇之。”项王许诺。
因: 趁机。
沛公旦日从百余骑来见项 王,至鸿门,谢曰:“臣与将 军戮力而攻秦,将军战河北, 臣战河南,然不自意能先入关 破秦,得复见将军于此。今者 有小人之言,令将军与臣有 郤。”项王曰:“此沛公左司 马曹无伤言之。不然,籍何以 至此?”
——《史记·项羽本纪》
高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季。 父曰太公,母曰刘媪。其先,刘媪尝息 大泽之陂,梦与神遇。是时雷电晦冥, 太公往视,则见蛟龙于其上。已而有身, 遂产高祖。
——《史记·高祖本纪》
高祖常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然 太息曰:“嗟乎,大丈夫当如此也!”
——《史记·高祖本纪》
据司马迁《史记·项羽本纪》记载:项 羽看到秦始皇被人前呼后拥,威风凛凛 的样子,便对项梁说:“彼可取而代之 也。”
素善:素,向来;善,亲善, 跟……要好。 之:动词,到。 具告以事:具以事告。 毋(wú)从俱死:毋从俱之死。 亡去:逃离。 语(yù):告诉。 为:替、给 / 做,制定。 鲰(zōu)生:浅薄愚陋的小人。 鲰,小。 距:同“拒”,把守。 内:同“纳”,接纳。放进来。
良曰:“料大王士卒足以当 项王乎?”沛公默然,曰:“固 不如也。且为之奈何?”张良曰: “请往谓项伯,言沛公不敢背项 王也。”沛公曰:“君安与项伯 有故?”张良曰:“秦时与臣游, 项伯杀人,臣活之;今事有急, 故幸来告良。”沛公曰:“孰与 君少长?”良曰:“长于臣。” 沛公曰:“君为我呼入,吾得兄 事之。”
项王默然不应。范增起,出,召项庄,【宴中】目:用眼色示意。
谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,项庄舞剑三:这里是表示好几次。

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刘邦:能屈能伸;
项羽:洋洋自得,容易骄傲。
.
25
文化常识
按古代礼仪,
帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;
宾主之间相对时,则为宾东向,主西向;
长幼之间相对时,长者东向,幼者西向。
宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再
次为北向,西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯
东向坐”,是最上位,范增南向坐,是第二位,
虑,直击项羽自负弱点; • 责任:推卸责任,趁机找出叛徒,转移
视线,直击项羽义气弱点;
.
41
4、樊哙
• “夫秦王有虎狼之心,…天下皆叛之。怀 王与诸将约曰…今沛公…功高如此,未 有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人。 此亡秦之续耳,窃为大王不取也!”
• 以无畏之举博得项羽欣赏,抓住不义大 做文章,以秦王暴行,怀王约定斥责项 羽不仁不义,触动项羽义气弱点。
解说:项羽刚愎自用,完全
凭自已的喜好办事。
.
28
第3自然段主要写了几件事?
.
29
第3自然段主要写了几件事?
1、刘邦谢罪—项羽留饮 2、范增举玦—项羽不应 3、项庄舞剑—项伯翼蔽 4、张良召哙—樊哙闯帐 5、义责项羽—羽无以应
.
30
第三部分(3段) 写宴会上的明争暗斗
──高潮(三起三落)
项羽由主动变被动, 刘邦由被动变主动。
项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南 打进函谷关,攻下咸阳。
.
2
刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函 谷关,不纳诸侯,欲称关中王。项羽听说 后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐 含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿

鸿门宴PPT(优秀课件)33 人教版

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宴会前 幕后活动
无伤告密 亚父定计 项伯夜访 刘邦定策
项王许诺
讲解翻译课文:
第三段
项以王寿示曰毕沛之:,公“者旦曰此三日:沛从“,公百君左余王司骑马与来项曹见沛无王项公伤王默饮言,,至然鸿军门不中,应无谢。以曰之: 。
而多次向项王示意带领 人马 说默的默话地之没,有代反曹应道的歉密报
不沛“之范然为作臣,增,为代与起籍娱项将乐乐,王军,三戮出请:力多从以次,召而剑使攻者何动舞秦,项以用。,表法庄提”将,,至顿使军项谓此…战王?(…(之曰于跟”)随):项曰河,“王:北带诺“即领,。君日臣”王因战留 籍对公─(于为待请请不于,人─与项常(此求人用使者自项)亚(以用河。庄之)自不以称庄羽起,剑舞父己今 抽南现若)名的身拔忍喝饮(剑忍舞的始出在,者名者属酒。。(心身终合,,表助出然有皆,项(体)力谦兴剑去下不小且不掩王范恭)手起起自人护而得因为把)叫、身增意之。,料若沛击为你来击(刺流项翼能言舞表想之也公什。沛杀言舞伯身,剑修先,刺么进)(公;入象。刘饰东所面倒会去入令鸟邦向在这沛向项虏关将的)东坐样上前作破军坐!于伯公翼翅,位做前”战郤秦与坐;膀亦名上北通庄蔽为,一臣,作亚者敬拔隙则样向能寿得有状,酒父,剑,够,(入当复郤,隔沛坐并名面天起…见南为阂寿杀)完作向;就公…,将舞向毕寿毕之状东嫌”张军。坐, , ,。 。怨良, 西否者向则,侍表。提范顿者,增,都数用将在被时目间为(副…于词…)后所项,…王凑…足,:表音被节动无引实举进义主动所者佩 玉
9、孰与君少长?:他跟你相比, 谁大谁小。“与君孰少孰长”
10、吾得兄事之:“应该用对待兄 长的礼节侍奉他”,事:侍奉;兄: 象对待兄长一样,名词作状语。
11、约为婚姻:亲家。古今歧义。
12、籍吏民,封府库:籍,名词 作动词,给……登记造册。 13、备他盗之出入与非常也:非 常,意外的变故;之,取独。

鸿门宴课件(共27张PPT)

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有一回,汉高祖刘邦在和韩信的闲谈中,议论朝中 将领的军事才能。在他俩看来,那些将军无论在沙场征 战,还是出谋划策,都各有长处或短处。到后来,刘邦 问韩信: “你看我能指挥多少军队呢?” 韩信说:“陛下您最多能指挥10万人。” 刘邦又问:“那么你能带多少兵呢?” 韩信说:“我带兵越多越好(多多益善)。” 这一下刘邦受不住了,勉强笑了笑说:“既然是越 多越好,你为什么始终在我的手下呢?” 韩信从刘邦笑的神态中观察,猛然悟出了自己无意 中刺伤了皇帝的虚荣心。他赶忙巧妙地回答说:“陛下 不善于带兵,却擅长指挥将领,这就是我始终在你手下 的原因。况且您是真龙天子,受命于天,哪是我们这些 人所能比拟的?”刘邦又笑了,这次是满意的笑。
驻军 称王 登记户口 以目示意,使眼色 上前 施加肉刑 取道 与„„友好 接近,接触
C.使动用法 项伯杀人,臣活之 使„„活 沛公旦日从百余骑来见项王 使„„跟从,带领 欲止不内 使„„止 先破秦入咸阳者王之 让„„做王 拔剑撞而破之 使„„破
⑸特殊句式 判断句 亚父者,范增也。 宾语前置 大王来何操? 介词短语后置 长于臣。 具告以事。 省略句 欲呼张良与俱去
生动形象的人物描写
2.通过个性化的语言、动作描写人物。 项羽、刘邦两个人物的不同性格是通过相互映衬、 对比、烘托表现出来的: ⑴项羽在优势下,恃勇骄横,毫无远虑; 刘邦在劣势下,忍辱负重,善于保存自己。 ⑵项羽刚愎自用,又拙于应变; 刘邦善于采纳意见,又随机应变。 ⑶项羽用人唯亲,谋臣不能施谋,将士不能效力; 刘邦知人善任,谋臣从容定计,将士见危授命。 ⑷项羽养奸贻患,又自绝敌营内应; 刘邦有奸必肃,能争取敌营的人为自己效劳。
2、距关,毋内诸侯
3、张良出,要项伯
距通“拒”
要通“邀 ”

《鸿门宴》PPT课件

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来自(五)“为”、“之”用法汇集
1、为
君为我呼入 介,替
若属皆且为所虏 介,被
何辞为 语气词,无义
人方为刀俎,我为鱼肉 动词,像是,如同
谁为大王为此计者 第二个“为”,动,制定
使子婴为相 动,做、干
2、之
吾得兄事之 代,代人
切而啖之 代,代物
为之奈何 代,代事
项伯乃夜驰之沛公军 动,到 今日之事何如 结构助词,的 愿伯具言臣之不敢背德也 结构助词, 使主谓结构词组化
3、其次,语言精练生动,绘声绘色,常常 寥寥几笔,就能刻画出人物的突出个性。例如, 项羽的话骄横气盛;刘邦的话礼仪备至。再如 对樊哙闯宴的描写“交戟之卫士欲止不内。樊 哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向 立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。”这 一紧张场面的描绘着墨虽不多,却使读者有如 身临其境,心情顿感紧张。
司马迁
课文导入
乌 江
李清照 生当作人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东。
作 者 简 介
司马迁(公元前145~前90),西汉著名史学 家、文学家。字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城) 人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁生于龙门。 10岁时,随父亲司马谈到长安,开始了对古代文 献的研读,并直接受学于当时著名儒学大师董仲 舒、孔安国。初任郎中、中书令。后因替投降匈 奴的李陵辩护,受腐刑,出狱后任中书令,发奋 著书,在公元前91年完成《史记》。
夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并 争,不可胜数。然羽非有尺寸,乘势起陇亩之中, 三年,将遂五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯, 政由羽出,号为“霸王”,位虽不终,近古以来 未尝有也。及项羽背关怀楚,放逐义帝而自立, 怨王侯叛已,难矣。自矜功伐,奋起私智而不师 古,谓霸王之业,欲以力征经营天下,五年卒亡 其国,身死东城,尚不觉悟而不自责,过矣。乃 引“天亡我,非用兵之罪也”,岂不谬哉! ——《史记·项羽本纪》

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名为四象,分别是东方青失龙、去北时方机玄武、西方白虎、南方朱雀。
译文虎星:象龙我看虎叫作,是人是皇天观权帝望的的标他守志护那,神古里。人的这将云一北认极气识星,被看都称作作天是天帝龙子的虎的居的人所间,形把帝龙 状,王所呈承现袭五利彩用。的所颜以色古人,常这用是天天象来子预的测云人事气,呀把天!赶象和快人间 攻打的凶,吉不祸要福失联系去起机来会,如。彗”星出现被古人认为是预兆兵灾的凶
于是/就 往、到
全部,详细地,一五一十地
伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼张良与俱去,曰:
名作状,在夜里(连夜)
跟从
“毋从俱死也。”张良曰:“臣为韩王送沛公,沛公今事有急,亡
告诉
去不义,不可不语。”良乃入,具告沛公。
译文:楚国的左尹项伯,是项羽的叔父,一向同留侯张良交好。张良这时正 跟随着刘邦。项伯就连夜骑马跑到刘邦的军营,私下会见张良,把事情全部 告诉了他,想叫张良和他一起离开,说:“不要和(刘邦)一起死了。”张 良说:“我替韩王扈从沛公,现在沛公遇到危急的事,逃走是不守信义的, 不能不告诉他。” 于是张良进去,全部告诉了刘邦。
第二段:主要写了_项__伯__夜__访_ 、_刘__邦__定__策__、项__王__许__诺__三件事。
(宴前)
第二段写了哪些事件? 它们对故事情节的发展起什么作用?
报恩 ·项伯夜访
转机 ·张良定计
劝说 ·刘项约婚

贰 《史记》






创作思想: 究天人之——际司马,迁《通报任古安书今》 之变,成一家之言。
鲁迅:“史家之绝唱,无韵之离骚”。 后世评价: 刘向:“善序事理,辩而不华,质而不
俚”。
叁 故事背景

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系,自己“北向坐”,“张良西向侍”,低三下四。 项羽
扬言要“击破沛公军”的时候,他听取了张良的意见;刘 邦要逃跑的时候,又听取了樊哙的意见。总之,刘邦还是 善听人言的。赔罪时,项羽暴露了曹无伤,刘邦不露声 色,置若罔闻,密记在心;回军后,“立诛曹无伤”。刘 邦多有心计,处事多么果断!
3.范增
根据刘邦入关前后的变化,透过现象看到了本质,提出
骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
力量可以拔起大山,豪气世上无人可比。 可是这时代 对我不利,我的乌骓马再也跑不起来了。 乌骓马不前进我 能怎么办? 虞姬啊虞姬,我可把你怎么办呢? 大风歌(刘邦) 大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守 四方!
大风刮起来了,云随着风翻腾奔涌。我威武平定天
下,荣归故乡。怎样能得到勇士去守卫国家的边疆啊!
(3)背景 “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年 ( 前
206)。陈涉起义后,各地云集响应,其中有楚国贵族出身 的项梁、项羽叔侄,有农民出身的刘邦。陈涉失败后,项 梁扶楚怀王的孙子名叫心的做了楚王,刘邦也投靠了项 梁。公元前 207 年,项梁战死,怀王派项羽等去救援被秦 军围困的赵国,同时派刘邦领兵攻打函谷关。临行时,怀 王与诸将约定,谁先入关,便封谁为关中王。项羽在巨鹿 (今在河北)大败秦军,消灭了秦军的主力。同时,刘邦从 黄河以南打进武关,攻下咸阳,秦王子婴投降。刘邦与当 地父老约法三章,废除秦苛法,准备在关中称王。后来在 谋士劝说下,刘邦退出咸阳,还军霸上,派兵把守函谷 关,以防诸侯军入境。
2.善于运用对比的手法,使人物的性格特点更加鲜 明、突出。
例如项羽在优势下恃勇骄横,毫无远虑;刘邦则在劣
势下能忍辱负重,善于保存自己。项羽刚愎自用,粗疏麻 痹,拙于应变;刘邦则善于采纳意见,心眼很多,能随机 应变。项羽任人惟亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效 其力;刘邦则知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危受 命。项羽养奸贻患,又自绝敌营内应;刘邦则有奸必肃, 又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬,使人

《鸿门宴》优质课件ppt

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对人性的探讨
总结词
该部分主要探讨《鸿门宴》中的人性展现,包括刘邦、项羽等主要人物的性格特点、行为动机以及他们在特定情 境下的选择。
详细描述
通过分析《鸿门宴》中的人物形象,揭示了人性的复杂性和多样性。刘邦的机智、权谋与项羽的勇猛、直率形成 了鲜明的对比。这些人物的性格特点和行为动机在故事的发展过程中得到了充分的展现,使得读者对人性的多面 性有了更深刻的理解。
刘邦在宴会上表现出 谦卑和诚恳的态度, 试图化解项羽的疑虑。
在赴宴过程中,刘邦 深感危机四伏,但仍 然坚定地前往。
项庄舞剑的情节
项庄在宴会上借舞剑之名,企图刺杀 刘邦。
项庄舞剑的情节是整个故事的高潮之 一,凸显了故事紧张和惊险的气氛。
这一情节表现出项羽内部的矛盾和斗 争,同时也反映了刘邦身处险境的困 境。
对命运的思考
总结词
该部分关注《鸿门宴》中的命运因素, 探讨个人命运与社会历史背景之间的联 系。
VS
详细描述
通过对《鸿门宴》中人物命运的深入分析 ,揭示了个人命运与社会历史背景之间的 紧密联系。故事中的主要人物在特定的历 史背景下,面临着各种命运的抉择和挑战 。通过对这些人物命运的思考,引导读者 对自身的命运进行深入的思考和反思,从 而更好地理解命运的多变性和不可预测性 。
06
《鸿门宴》的影响与价值
对后世文学的影响
塑造了经典人物形象
01
如刘邦的机智、项羽的勇猛,为后世文学创作提供了丰富的素
材。
叙事技巧的借鉴
02
采用倒叙、伏笔等手法,对后世的叙事文学产生了深远影响。
历史小说的启示
03
为后来的历史小说创作提供了真实与虚构相结合的创作思路。
对历史研究的影响

《鸿门宴(一)》课件

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• 有的人探索建立新秩序的方法:

韩非“不期修古,不法常可”

但有人却把目光投向世俗之外:

庄子
总结 庄子:衰世达人
思想性:在乱世中保持独立人格, 不以人世为中心,而是消解人世与天地自然的差异, 推崇逍遥无待的精神自由,追求超脱世俗的真实。
艺术性:文章风格自由豪放,想象丰富,擅长用寓言表达思想。
有局限性, 但亦有启发。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。 范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为 寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属 皆且为所虏!”庄则入为寿。寿毕,曰:“君王与沛公饮, 军中无以为乐,请以剑舞。”项王曰:“诺。”项庄拔剑 起舞。项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
● 文本4(选自《庄子·秋水》) ● 庄子与惠子游于濠梁之上。 ● 庄子曰:“鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。” ● 惠子曰∶“子非鱼,安知鱼之乐?” ● 庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?” ● 惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!” ● 庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
沛公奉卮酒为寿,约为婚姻,曰:“吾入关,秋毫不敢有所近,籍 吏民,封府库,而待将军。所以遣将守关者,备他盗之出入与非常 也。日夜望将军至,岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯 许诺,谓沛公曰:“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰:“诺。” 于是项伯复夜去,至军中,具以沛公言报项王。因言曰:“沛公不 先破关中,公岂敢入乎?今人有大功而击之,不义也。不如因善遇 之。”项王许诺。
文章分层
第一部分(第1、2段),交代鸿门宴的由来。 第二部分(第3、4段),写鸿门宴上的斗争。 第三部分(第5、6、7段),讲述宴会后余事。
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2、野史:旧时私家著的史书。 3、断代史:记述某一个朝代某 一个历史阶段的史实的史书。( 东汉班固《汉书》是我国第一部 断代史历史著作)
4、通史:连贯地叙述自古及今的历史事 件。(《史记》《资治通鉴》)
(体裁——编年体:以年代为线索编排的有关 历史事件。如《春秋》《左传》《资治通鉴》 (我国最大的一部编年体通史)
《史记》全书一百三十篇,包
括 十二本纪、三十世家 、七十列传

十表 、 八书 。
共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太 初四年约3000年的历史;是我国第一部纪传体通史。目的 是 “究天人之际,通古今之变,成一家之言”(《报任安
书》)。
《史记》不但具有很高的史学价值,而且具有很高的文学 价值,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 刘向等 人都认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”有很高 的文学价值。
毛泽东诗 七律·中国人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄, 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔, 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇, 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老, 人间正道是沧桑。
秦汉之际大事记——
前209年 7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。
前208年 12月陈涉死。6月立楚怀王名心为共主。 9月怀王遣项羽北救赵,遣刘邦西击秦。约定“先 入关王之”。
后人褒贬诗
竹帛烟消帝业虚,关河空锁“祖龙”居。坛灰未 冷山东乱,刘项原来不读书。(唐·章碣《焚书坑 》)
胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多 才俊,卷土重来未可知。(唐·杜牧《题乌江亭》 )
百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。江东子弟今 虽在,肯与君王卷土来?(北宋·王安石《乌江亭 》)
生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过 江东。(南宋·李清照《咏项羽》)
最早提出“发愤著书”(患难著书 )理论
“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而 作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚 》;左丘失明,厥有《国语》;孙子 膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《 吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤 愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发愤 之所为作也。”(《报任安书》)
对四大悲情散文的评价
读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》 不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者 ,其人必不友;(苏轼语)读《报任安书》不下泪者 ,其人必不为人。(后人续) 《出师表》 魏晋诸葛亮 《陈情表》 魏晋李密 《祭十二郎文》 唐韩愈 《报任安书》 西汉司马迁 “惨痛悲切,皆出于至情之中,不期然而然也”——苏 轼
秦汉之际最重要的历史人物是谁?
1、农民起义领袖陈涉(公元前209年) 2、建立汉王朝,称汉高祖刘邦(前202年) 3、悲剧英雄项羽(前)
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝, 骓不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!
大风歌 刘邦(公元前195年)
大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方。
制作yu
司马迁
司马迁(前145——前90) 。字子长,西汉著名史学家、 文学家、思想家。继父职任太 史令。因替李陵辩护,入狱遭 宫刑,后发奋著书,历尽艰辛 ,著成《史记》。
1)志洁行廉,爱国忠君真气节; 辞微旨远,经天纬地大诗篇。
2)翁去八百载,醉乡犹在; 山行六七里,亭影不孤。
3)刚直不阿,留得正气冲霄汉; 幽愁发愤,著成信史照尘寰。
本纪: 叙述历代帝王的历史 世家: 叙述贵族王侯的历史 列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹
表: 各个历史时期的简单大事记 书: 记载典章制度,天文地理
“史家之绝唱”
1、卓绝见识:“欲以究天人之际,通古今之变 ,成一家之言。”(《报任安书》)
❖ 认为历史是一个统一体,大家都是黄帝的子孙 。巩固与提高中华民族大一统的信念。
❖ 不以成败论英雄(陈涉、吴广、项羽等英雄领 袖乃至游侠、屠夫、卜视、优倡等下层人物)
❖ 把与汉族交往密切的少数民族引入列传,反映 民族间的矛盾和融合。
❖ 注意到经济在历史发展中的地位(《平准书》 《货殖列传》是集中反映经济发展的专论)
以上都是前无古人,后乏来者的史学观。
“无韵之离骚”
1、寄寓了作者的愤恨,表现出强烈的爱憎。 “离骚”——牢骚。
国别体:以国家为单位分别记叙的 历史。如《国 语》《战国策》
纪传体:通过记叙人物活动反映历 史事件。如《史记》(我国第一部纪传体通
史))
“两司马”——西汉司马迁( 《史 记》) 北宋司马光(《资治通鉴》)
“班马”——西汉司马迁(《史 记》) 东汉班固(《汉书》)
《史记·项羽本记》的深度、广度
深度——历来史学家的观点是“成者为王,败者 为寇”,而司马迁是“不以成败论英雄”。 广度——反映秦汉之际的历史转折。
一、《史记》资料补充
1、正史:一般指官修的记载上代史事的 书籍。
廿四史(累至清代,指24部纪传体史书) 《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》
《晋书》《宋书》《南齐书》《梁书》 《陈书》《魏书》《北齐书》
《周书》《隋书》《南史》《北史》《唐 书》(《旧唐书》)《新唐书》《五代史》 (《旧五代史》)《新五代史》《宋史》 《辽史》《金书》《元史》《明史》
4)世上疮痍,诗中圣哲; 人间疾苦,笔底波澜。
1)志洁行廉,爱国忠君真气节; 辞微旨远,经天纬地大诗篇。
2)翁去八百载,醉乡犹在; 山行六七里,亭影不孤。
3)刚直不阿,留得正气冲霄汉; 幽愁发愤,著成信史照尘寰。
4)世上疮痍,诗中圣哲; 人间疾苦,笔底波澜。
《史记》
二十四史中的第一部 中国第一部纪传体通史
屈原因“忠而见疑,信而被谤”而发牢骚。 司马迁有类似遭遇,故“无韵之离骚(牢骚)”:
牢骚一,有学问,但地位低微。 牢骚二,被抓进牢,无人相助,受宫刑,奇耻大辱。
2、文彩飞动,引人入胜,语言准确流畅,许多篇章读起来 饶有诗意。
3、选取许多生动具体的细节表现人物的性格、事件的原委。 (积极浪漫主义)
2、独创的体裁:以人物为中心去铺 演历史,故描写的人物有血有肉。“ 读一部《史记》,如直接当时人亲睹 其事,亲闻其语,使人乍喜乍愕,乍 惧乍泣,不能自止。是子长叙事入神 处。”(斋藤正谦语)
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