渡荆门送别上课课件
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《唐诗五首——渡荆门送别》ppt课件
别Leabharlann 尾联：故乡水，送行舟——抒情（思乡）
随堂练习
1.默写诗句。 ①《渡荆门送别》中用移动的视角写景物变化的句子
是： 山随平野尽 江入大荒流
②《渡荆门送别》中以一种独特方式抒发诗人思乡惜
别之情的句子是： 仍怜故乡水 万里送行舟
③《渡荆门送别》中描写楚地江水澄澈水雾弥漫的句 子是： 月下飞天镜 云生结海楼
月下飞天镜，云生结海楼。
1.颈联写了什么景？什么时候的景？用了什么修辞手法？
江月、云霞。傍晚 比喻、想象
运用想象，将水中的月影比喻为明镜，生动形 象地描画出一幅水中映月图；用海市蜃楼形容江上 云霞变幻多姿的景象，描绘了一幅天边云霞图。抒 发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
仍怜故乡水，万里送行舟。
3.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ A）
A.首联叙事，直扣主题，交待了送别的时间、地点、人物及此 行的目的。 B.颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过 荆门进入楚地的壮阔景象。 C.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地 融进了作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 D.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的 思乡之情。
渡荆门送别
叙事 首联：渡远荆门外，来从楚国游。
交代地点和事 由
颔联：山随平野尽，江入大荒流。 写景
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 写景 尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。 抒情
山随平野尽
山随着平旷的原野（的出现）渐渐消失了
江入大荒流
汹涌的江水仿佛流入荒漠般辽远的原野, 天空显得格外的寥廓
月下飞天镜
主旨
王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对 出蜀途中所见长江两岸秀丽景色的描绘，展 现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮丽的画卷，反映 了诗人开阔的胸怀和奋发进取的精神，抒发 了诗人对故乡的无限眷恋之情
第13课 唐诗五首——渡荆门送别 课件(共20张PPT).ppt
渡荆门送别
学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
作者介绍
李白(701-762)，字太白，号青莲居士。 李白 是 我 国 文 学 史 上 伟 大 的 浪 漫 主 义 诗 人 ， 与杜甫合称“李杜”，为了与“小李 杜”（李商隐与杜牧）区别，杜甫与李白 合称“大李杜”。李白的诗歌豪迈奔放， 清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言清 新明快，富有浪漫主义色彩。代表作有《 望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
背景介绍
这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁 远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天大匡山上，游览峨眉，隐居青 城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留 恋、依依难舍呢？
初读诗歌
自主学习
认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有 解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
诗歌主旨
通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗 人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
归纳小结
首联：远渡地点，出蜀目的——叙事
渡
荆 颔联：平野、江流 门
送 颈联：江中月影、云霞
别
绘景
尾联：怜水送行舟——抒情
赞美壮 丽河山 抒发思 乡之情
谢谢大家
颈联则以静止的视角，描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中 映月图，写明月映照下的夜景，明月映入水中，如同从天上飞来的明 镜，写出江水的清澈与江上空气的洁净。第二幅是天边云霞图，写黄 昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优 美，正是诗人喜悦开朗心境的展现，洋溢着无边的活力，表现出 诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡距离的越来 越远，对故乡的思念之情也越来越浓，最后一联则转入对思乡 之情的抒发。
学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
作者介绍
李白(701-762)，字太白，号青莲居士。 李白 是 我 国 文 学 史 上 伟 大 的 浪 漫 主 义 诗 人 ， 与杜甫合称“李杜”，为了与“小李 杜”（李商隐与杜牧）区别，杜甫与李白 合称“大李杜”。李白的诗歌豪迈奔放， 清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言清 新明快，富有浪漫主义色彩。代表作有《 望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
背景介绍
这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁 远渡荆门，一直在四川生活，读书于戴天大匡山上，游览峨眉，隐居青 城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留 恋、依依难舍呢？
初读诗歌
自主学习
认真阅读课文及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有 解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。
诗歌主旨
通过对出蜀至荆门沿途中壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗 人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时 也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。
归纳小结
首联：远渡地点，出蜀目的——叙事
渡
荆 颔联：平野、江流 门
送 颈联：江中月影、云霞
别
绘景
尾联：怜水送行舟——抒情
赞美壮 丽河山 抒发思 乡之情
谢谢大家
颈联则以静止的视角，描摹江上的美景,宛如两幅图画。第一幅是水中 映月图，写明月映照下的夜景，明月映入水中，如同从天上飞来的明 镜，写出江水的清澈与江上空气的洁净。第二幅是天边云霞图，写黄 昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优 美，正是诗人喜悦开朗心境的展现，洋溢着无边的活力，表现出 诗人远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡距离的越来 越远，对故乡的思念之情也越来越浓，最后一联则转入对思乡 之情的抒发。
第13课 唐诗五首 渡荆门送别 课件(共27张PPT)
杜甫 <唐> 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
课 外 拓 展
王琦注：丁龙友曰：胡元瑞谓“山随平野尽，江入大荒流”，此太白壮语也；子美诗“星 随平野阔，月涌大江流”二语，骨力过之。予谓李是昼景，杜是夜景；李是行舟暂视，杜 是停舟细观：未可概论。
任务：用诗歌翻译诗歌
渡荆门送别
李白<唐>
我乘舟驶向遥远的荆门外，来到楚国的境内离家远游。
高山 随着平野渐渐消失
， 江水 在广阔的莽原上奔流
。
月影 宛如天上飞来的明镜 ， 彩云 结成绮丽的海市蜃楼。
。
我还是爱恋故乡滔滔江水，它流淌万里伴随着我行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去，漫长的水路把我带到楚地，眼前是平阔的江面。而此 时我心里充满期待，即将去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？
•
（2）在景物前加修饰语（adj/adv/v……)
•
（3）加以想象并用形象化的语言展开
诗句品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
诗句品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
《渡荆门送别》PPT课件
-
6
首联
颔联 颈联 尾联
远离故乡，坐船路过荆门山， 来到楚地漫游。
沿江远望，两岸的青山与奔 流的江水一同消失在荒漠辽 远的原野。
黄昏，空中云霞千变万化，结成 了海市蜃楼般的奇景。夜晚，江 面风平浪静，明月映入江中，如 同一面飞下来的天镜。
回望故乡已远，只有从故乡流 过来的江水依旧轻轻拍打着两 舷，似对我依依不舍，不远万 里送我远行。
李白是我国继屈原之后，又一位杰 出的浪漫主义诗人。常以奔放的激情抒 发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精 神和桀骜不驯的态度抨击社会，鞭挞权 贵。李白诗歌的风格雄奇豪放，想象丰 富，语言流转自然，韵律和谐多变。
李白生于盛唐，好酒任侠，笑傲王侯，
洒脱不羁，天才极致。自称“五岁诵六甲，
十岁观百家”，“十五观奇书，作赋凌相如”。
”
“
， 自 非 亭 午 时 分 ， 不 见 曦 月 。
一 直 生 活 在 蜀 中 ， 连 日 行 船 于
，
11
颔联、颈联写景
对仗
山随平野尽，江入大荒流。
（远景）
月下飞天镜，云生结海楼。
（近景）
此二联，作者以移步换景的手法，由远及近，俯仰天地， 绘出长江中游千里江山的壮丽风光，逼真如画，犹如在 我们眼前展开一幅“长江出峡渡荆门”的长轴山水画卷。 如果说一幅优秀的山水画作应该是“咫尺应须论万里”， 那么用在此处，更是恰如其分的表现了颔联、颈联的景 色描写具有高度集中的艺术概括力。
-
9
诗文赏析（二）
颔联：山随平野尽，江入大荒流。
山随平野尽：此句著一“随”字，化静为动，把群山与原野的 位置在诗人的视线里逐渐变换、推移真切的表现出来。将 静止的山岭描摹出动态的趋向，给人以流动感，空间感。
《渡荆门送别》ppt课件
文章主旨
《渡荆门送别》
月下飞天镜, 云生结海楼。
山随平野尽, 江入大荒流。
描写壮阔的景色
仍怜故乡水, 万里送行舟。
抒发思乡之情
作业：
诗句解释
渡远荆门外，来从楚国游。
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山随平野尽，江入大荒流。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
月下飞天镜，云生结海楼。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水，万里送行舟。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。
朗读文章
02
渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
01
渡 荆 门 送 别
李 白
渡远／荆门／外, 来从／楚国／游。
山随／平野／尽, 江入／大荒／流。
月下／飞／天镜, 云生／结／海楼。
仍怜／故乡／水, 万里／送行／舟。
深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
全诗表达作者什么样的思想感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
《渡荆门送别》
月下飞天镜, 云生结海楼。
山随平野尽, 江入大荒流。
描写壮阔的景色
仍怜故乡水, 万里送行舟。
抒发思乡之情
作业：
诗句解释
渡远荆门外，来从楚国游。
诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。
山随平野尽，江入大荒流。
山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。
月下飞天镜，云生结海楼。
皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。
仍怜故乡水，万里送行舟。
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。 出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是在舟中吟送的。
朗读文章
02
渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
01
渡 荆 门 送 别
李 白
渡远／荆门／外, 来从／楚国／游。
山随／平野／尽, 江入／大荒／流。
月下／飞／天镜, 云生／结／海楼。
仍怜／故乡／水, 万里／送行／舟。
深入探究
揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
全诗表达作者什么样的思想感情？ 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
《渡荆门送别》优秀PPT课件
合作探究 “仍怜故乡水”的“仍”怎么理解？
尽管诗人已经来到新异开阔的新天 地，兴奋激动，壮志满怀，但仍然有对 家乡的眷恋，仍然把这里的水当作“故 乡水”，情不能自已。
一个“仍”字，一江“故乡水”万 里相送，让我们看到了初出家门的年轻 的李白，他的心在一瞬间的湿润和纠结。 既有仗剑出行的豪情和对人生未来的憧 憬，又有每一次回望故乡的不舍，读来 令人动容。
么修辞手法？有什么作用？这两句的描
写角度有何不同？
比喻。这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。想象 大胆、奇特，表现出诗人洒脱的态度和 积极上向的人生态度。艺术效果十分强 烈。
以静态的角度，前一句是月夜俯视 所见，后一句是白昼眺望所见。
合作探究
找出点明主旨的句子。
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
合作探究
首联运用什么表达方式？交代了哪些 内容？有什么作用？
表达方式属于叙事。以明快的笔 法交代了诗人出行的行程、乘坐的交通 工具、游踪和出游的目的地。从蜀地出 发，路过荆门山，来到楚国。
首联点题，为下文奠定豪迈、喜 悦的感情基调。
合作探究 这首诗颔联写景，描绘了一幅怎样的
合作探究
本诗中的“送别”之意体现在哪里？
末句。和传统的送别诗不同，送 别诗人的不是朋友，而是——故乡的 水，这样的送别实在是别具一格。
合作探究
这首诗的包含了诗人的哪些情感？
远游异乡、闯荡世界的喜悦兴奋开朗； 对故乡的依依惜别（思乡）。
合作探究
李白的诗风以”浪漫飘逸”著称，这 首诗中最能体现李白浪漫风格的哪两 句？找出来加以赏析。
导入新课
李白写了很多赠别诗，提到姓名的赠别 诗就有400多首。 他用“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”来念友谊，用“我寄愁心 与明月，随风直到夜郎西”来绘离别， 用 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来叙 不舍，也用“挥手自兹去，萧萧班马鸣”来 展旷达。此次，他告别家乡，“南穹苍梧， 东涉溟海”。今天我们学习李白的另一首送 别诗《渡荆门送别》，与他一起发青溪，向 三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，
《渡荆门送别》ppt课件全面版
抬头遥看万里长空，只见一轮明月，犹如天上 飞下的明镜，皎洁澄澈，普照大地。那飘荡在碧空 的朵朵彩云，忽而连结在一起，构成了壮观的海市 蜃楼的幻影。
诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发 了作者怎样的思想感情？
拟人的修辞手法。抒发了作者 对故乡的依恋之情还有离乡惜 别之情。
总结提高
【环节一 师友总结】
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川， 写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是 诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门 时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准 备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游 途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是 在舟中吟送的。
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
深入探究 仍怜故乡水，万里送行舟。
“故乡水”是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如 今怀着深情厚意载我远行。用拟 人的手法，借写故乡水有情，不 远万里，依恋不舍送我远别故乡， 表达了诗人离开故乡时依依不舍， 思念故乡的感情。
互助释疑
师友互相质疑，有师友彼此无法解决 的问题，提出来，全班讨论解决。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
诗的尾联用了哪些修辞手法？抒发 了作者怎样的思想感情？
拟人的修辞手法。抒发了作者 对故乡的依恋之情还有离乡惜 别之情。
总结提高
【环节一 师友总结】
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川， 写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是 诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门 时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准 备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游 途中所作。从诗意看，诗人与送行者同舟共发，是 在舟中吟送的。
概括内容
通过对长江两岸秀丽景色的描 绘，反映了诗人开阔情怀和奋 发进取的精神，同时表现了诗 人对故乡山水的无限眷恋、思 念之情。
研读共品赏析诗句，深入探究:
月下飞天镜，云生结海楼
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月 本在天上，倒映在流速缓慢的长江水 中，好像从天上飞来一面明镜。“云 生结海楼”是白昼眺望所见。云多， 则天空高远，反衬原野低平、江岸辽 阔、两岸平旷的景色，在自然美景中 融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
深入探究 仍怜故乡水，万里送行舟。
“故乡水”是指流经故乡的水， “万里送行舟”指的是故乡水如 今怀着深情厚意载我远行。用拟 人的手法，借写故乡水有情，不 远万里，依恋不舍送我远别故乡， 表达了诗人离开故乡时依依不舍， 思念故乡的感情。
互助释疑
师友互相质疑，有师友彼此无法解决 的问题，提出来，全班讨论解决。
作者简介 李白（701~762），唐代伟大诗 人，字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪。人称“诗仙”。
渡荆门送别(课堂PPT)
❖ “草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻” ❖ 听到骏马欢快的铃铛的响声，将军英姿飒爽、
豪迈气概显现。
28
《白雪歌送武判官归京》岑参
❖ “山回路转不见君，雪上空留马行处” ❖ 侧面描写，突出“马蹄”留下的痕迹，表现
对友人深挚的情感，产生艺术效果。
29
意象
❖ 将内在抽象的心意，表现在外在的具体事物 上。
❖ 怀乡：月 ❖ 品格：梅兰竹菊 ❖ 悲凉:梧桐，杜鹃，猿啼 ❖ 离别：杨柳。羌笛
渡 荆李 门白 送 别
1
《渡荆门送别》作者简介
❖ 李白 (701—762年)，
字太白，号青莲居士,
生于安西都护府碎叶
城，幼年迁居四川绵
川昌隆县(今四川江
油)，唐代伟大的浪
漫主义诗人。其诗风
豪放飘逸洒脱，想象
丰富，语言流转自然，
音律和谐多变，并且
与杜甫并称“大李
杜”，又称为“诗
2
《渡荆门送别》写作背景
22
字词作用品析
❖ 选择你喜欢的一个你喜欢的词品，参考 句式：
❖ 写出了————。 ❖ 表现了————。
23
举例说明
❖“几处早莺争暖树”：“几处”、 “早”写出了初春黄莺还不多， “争”用拟人手法写出了黄莺竞 相飞上枝头欢歌 低：写出了视野开阔 ❖ 暖：暗写阳光，表现春来到 ❖ 新：表现喜爱 ❖ 啄：表现燕子忙碌而兴奋 ❖ 乱：写出了花千姿百态，争奇斗艳 ❖ 迷：写出了花的多，美。美不胜收，应接不
暇 ❖ 没：有画面感、分寸感 ❖ 爱：表现喜爱之情，陶醉之情。
25
课中词语的趣味
❖ “马蹄” ❖ 春草来写早春，“没马蹄”把人的感受充分
的表现出来，传达出内心微微的激动。
26
《登科后》 孟郊
豪迈气概显现。
28
《白雪歌送武判官归京》岑参
❖ “山回路转不见君，雪上空留马行处” ❖ 侧面描写，突出“马蹄”留下的痕迹，表现
对友人深挚的情感，产生艺术效果。
29
意象
❖ 将内在抽象的心意，表现在外在的具体事物 上。
❖ 怀乡：月 ❖ 品格：梅兰竹菊 ❖ 悲凉:梧桐，杜鹃，猿啼 ❖ 离别：杨柳。羌笛
渡 荆李 门白 送 别
1
《渡荆门送别》作者简介
❖ 李白 (701—762年)，
字太白，号青莲居士,
生于安西都护府碎叶
城，幼年迁居四川绵
川昌隆县(今四川江
油)，唐代伟大的浪
漫主义诗人。其诗风
豪放飘逸洒脱，想象
丰富，语言流转自然，
音律和谐多变，并且
与杜甫并称“大李
杜”，又称为“诗
2
《渡荆门送别》写作背景
22
字词作用品析
❖ 选择你喜欢的一个你喜欢的词品，参考 句式：
❖ 写出了————。 ❖ 表现了————。
23
举例说明
❖“几处早莺争暖树”：“几处”、 “早”写出了初春黄莺还不多， “争”用拟人手法写出了黄莺竞 相飞上枝头欢歌 低：写出了视野开阔 ❖ 暖：暗写阳光，表现春来到 ❖ 新：表现喜爱 ❖ 啄：表现燕子忙碌而兴奋 ❖ 乱：写出了花千姿百态，争奇斗艳 ❖ 迷：写出了花的多，美。美不胜收，应接不
暇 ❖ 没：有画面感、分寸感 ❖ 爱：表现喜爱之情，陶醉之情。
25
课中词语的趣味
❖ “马蹄” ❖ 春草来写早春，“没马蹄”把人的感受充分
的表现出来，传达出内心微微的激动。
26
《登科后》 孟郊
《渡荆门送别》课件(共22张PPT)
•
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
•
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
•
《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
•
山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
•
《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
•
【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。
找出诗中的写景句，说说它们的妙处。
景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。
诗中流露了诗人什么样的思想情感？
明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之 情。
这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今 湖北宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形 势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
•
渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。
•
渡荆门送别 李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/ 游。
山随/平野/尽，江入/大荒/ 流。（远景）
月下/飞/天镜，云生/结/海 楼。（近景）
仍怜/故乡/水，万里/送/行 舟。
我从蜀地远渡出游，来到荆门 这个地方。（叙事）
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。
•
《渡荆门送别》：表达对 长江中游秀丽景象的赞叹 和对故乡的留恋。
•
山随平野尽，江入大荒流。
译：巴山尽头现出平山，长 江沿着旷野奔流。
hàn
颔联写景，用游动的视角 来描写景物变化。
•
《渡荆门送别》全诗运古 诗浑壮豪放的气势于声调格 律之中，首联叙事、颔联hàn 、 颈联写景，尾联叙事，时空 广阔，写景有灵动之感，情 韵悠长。
•
【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。 抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的 前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后 一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡 的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念 故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来， 愈发显出自己对故乡的思念。
《渡荆门送别》ppt课件
渡荆门送别 李 白
诗歌朗诵
读准字音，读出节奏：
渡荆门送别 【唐】李 白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
首联颔联颈联尾联
题材？
请自由选择一联进行赏析。提示：赏析角度，修辞、描写、画面、炼字、哲思、情感、意象及其他写景手法，全诗的表现手法及结构作用等。
结：形成。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
山随平野尽
“随”字，化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；②“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。
《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
绘景
抒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：怜水送行舟
远景——平野 江流近景——江月 云生
雄浑壮阔意境高远
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。
诗歌朗诵
读准字音，读出节奏：
渡荆门送别 【唐】李 白渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
首联颔联颈联尾联
题材？
请自由选择一联进行赏析。提示：赏析角度，修辞、描写、画面、炼字、哲思、情感、意象及其他写景手法，全诗的表现手法及结构作用等。
结：形成。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
山随平野尽
“随”字，化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。
从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一字传神的艺术效果。从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法；②“月下飞天镜，云生结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以情意。
《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
绘景
抒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：怜水送行舟
远景——平野 江流近景——江月 云生
雄浑壮阔意境高远
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。
《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
月下/飞天/镜，云生/结/海楼。
尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示了故乡人的深情厚谊。
月下飞天镜，云生结海楼”集中写景。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。
船出三峡、渡过荆门山后长江两岸，山逐渐消失，映入眼帘的是一望无际的低平的原野。
本诗的送别，不是一般意义的诗人送别同舟人或为朋 友送别。从诗歌尾联可知，“送别”是指“故乡水”不远万里来 送诗人远行。使用了拟人的手法，想象奇特。
课堂小结
这首诗体现了李白诗歌的豪放风格，全诗意境高远，风格雄健， 形象奇伟，想象瑰丽，选用雄浑壮阔之景，如“大荒”“平野”“江”“月” 等。使用富有力量的动词，如“随”“入”“涌”“飞”等，气势开阔，动静 结合，表现了诗人壮游天下的豪志和开朗洒脱的胸襟。
渡荆门送别 李白
情景导入
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
——赠汪伦
学习目标
1 了解李白的人生经历及李白豪放的诗歌风格。 2 有感情朗读诗歌，体会作者的情感。 3 品读景物描写，学习本诗的表现手法。 4 反复阅读，培养语感，提高鉴赏诗歌能力。 5 背诵诗歌。
自主学习
课文研读
“江入大荒流”，“入”字写出江水奔腾磅礴的气势，意境 开阔，为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。诗人借景 抒情，抒发了初出荆门时的喜悦、激动的心情，更是诗人开 阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
课文研读
“月下飞天镜，云生结海楼。” “随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感
随堂检测
对《渡荆门送别》这首诗赏析不正确的项是：（ C ） A.这是一首五言律诗，中间两联不仅对仗工整，而且写得逼真如画，有 如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。 B.颔联两句，写出江水奔腾直泻的气势，景中也蕴藏着诗人喜悦开朗的 心表和青春的蓬勃朝气。 C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行，既点明了题目，又暗示 了故乡人的深情厚谊。 D.全诗情景交融，想象奇特，显露了诗人豪迈的气概和浪漫的情怀。
《渡荆门送别》ppt课件(共19张ppt)
• 渡远：远渡。 • 荆门：荆门山，今湖北一带。 • 送别：送别，但并非送别朋友，而
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。
是设想故乡送别自己。
初读古诗—读准字音与节奏
渡荆门送别 （作者：李白）
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
——五言律诗
写作背景
诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的 名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的 名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年 （726）辞亲远游，出蜀至荆门时辞别故 乡而作。诗人在二十五岁之前一直住在四 川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游 全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东 下，此诗即在旅游途中所作。
解读文题：渡荆门送别
整体感知：
诗歌主要内容： 作者出蜀至荆门来到楚地时所见到景 色及自己的感受。
本诗运用了哪些表达方式：
首联：记叙 颈联：描写
颔联：描写 尾联：抒情
精读赏析
1.首联“渡远荆门外，来从楚国游。”交 代了什么内容？
首联交代远渡的地点：楚国 此行的目的：外出漫游。
2.颔联“山随平野尽，江入大荒流。”“随” 字有怎样的表达效果？
情地朗读并熟练地背诵这首诗。 • 2.品析景物描写，体会作者开阔的胸
怀和对故乡的不舍之情。
作者简介
李白(公元701-762)，字太白，自号青莲居士，是我国继 屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗 仙”。 李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。 李白著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士 不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等， 抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》《望庐山瀑 布》《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔 描绘祖国的壮丽山河。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
一首诗，就是一段情。
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听！下课！
99.早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至，心之所安；尽其在我，顺其自然。 34.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚持，它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！ 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 67.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。 45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事，往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听！下课！
99.早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至，心之所安；尽其在我，顺其自然。 34.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚持，它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！ 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 67.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。 45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事，往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白
13 唐诗五首 渡荆门送别课件(共30张PPT)
这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者 喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡闯荡世界的兴奋 心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思 乡之情的抒发。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。 （1）（南充中考）李白《渡荆门送别》一诗中“_山__随__平__野__ _尽__，_江__入__大__荒__流___”两句与“星垂平野阔，月涌大江流” 意境相似。 （2）一轮明月，照亮了夜空，也启迪了诗人。李白泛舟江 上，欣喜地看到了“_月__下__飞__天__镜___，_云__生__结__海__楼___”（《渡 荆门送别》）的奇幻一幕。
高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 李白早期拜谒李邕失败，但这并未让
游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 他停止奔走干谒的步伐。742年，李
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 白奉诏入京，成为御用文人，王公大 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？ 臣也争相与他交往。这一时期，他的
代表作有《南陵别儿童入京》《清平
安史之乱爆发后，面对战火不断、 百姓四处逃亡的社会现状，李白创作 了不少反映战乱现实和表达忧国忧民 思想的作品，如《奔亡道中五首》 《猛虎行》；也有一部分抒发渴望报 国靖乱的壮志，如《南奔书怀》《赠 张相镐二首》；也有不少是表现蒙冤 遭贬的悲愤。
润州也称为金陵， 这里即指润州。
江春不肯留行客，
草色青青送马蹄。
[参考答案] 两首诗都运用拟人的修辞手法，赋予春、水以人
的情感，“留”“怜”二字分别写“江春”“故乡水” 依依不舍送人，借以表达送别时的依依不舍之情。
诗仙李白：浪漫洒脱的一生
主要经历
开元十二年（724）， 李白离开故乡，再 游成都、峨眉山， 然后舟行东下至渝 州（今重庆一带）。 次年，李白出蜀， “仗剑去国，辞亲 远游”。
典型考题
1.根据提示默写古诗名句。 （1）（南充中考）李白《渡荆门送别》一诗中“_山__随__平__野__ _尽__，_江__入__大__荒__流___”两句与“星垂平野阔，月涌大江流” 意境相似。 （2）一轮明月，照亮了夜空，也启迪了诗人。李白泛舟江 上，欣喜地看到了“_月__下__飞__天__镜___，_云__生__结__海__楼___”（《渡 荆门送别》）的奇幻一幕。
高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。 李白早期拜谒李邕失败，但这并未让
游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。 他停止奔走干谒的步伐。742年，李
会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。 白奉诏入京，成为御用文人，王公大 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？ 臣也争相与他交往。这一时期，他的
代表作有《南陵别儿童入京》《清平
安史之乱爆发后，面对战火不断、 百姓四处逃亡的社会现状，李白创作 了不少反映战乱现实和表达忧国忧民 思想的作品，如《奔亡道中五首》 《猛虎行》；也有一部分抒发渴望报 国靖乱的壮志，如《南奔书怀》《赠 张相镐二首》；也有不少是表现蒙冤 遭贬的悲愤。
润州也称为金陵， 这里即指润州。
江春不肯留行客，
草色青青送马蹄。
[参考答案] 两首诗都运用拟人的修辞手法，赋予春、水以人
的情感，“留”“怜”二字分别写“江春”“故乡水” 依依不舍送人，借以表达送别时的依依不舍之情。
诗仙李白：浪漫洒脱的一生
主要经历
开元十二年（724）， 李白离开故乡，再 游成都、峨眉山， 然后舟行东下至渝 州（今重庆一带）。 次年，李白出蜀， “仗剑去国，辞亲 远游”。
《渡荆门送别》ppt课件(14页)
“平”“大”两字极力突出江出三峡后的平 旷壮阔，流露出诗人初次见到原野之景的欣喜和 昂扬之情。
品语言 月下飞天镜，云生结海楼。
喜悦 震撼
这一联前句为俯视所见，以水中月 影如圆镜反衬江水的平缓宁静；后句为 仰视所见，运用比喻，以天上云彩构成 奇景，如海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天 空的高远，艺术效果十分强烈。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
表达方式：叙事
交代行程与出 蜀目的
憧憬 喜悦
品语言 山随平野尽，江入大荒流。
“随”字化静为动，将群山与原野位置的逐 渐变换、推移，真切地表现出来。把江”“山” 写活了，给人们以空间感和流动感。“入”字写 出江水流向远方，水天相接的开阔境界。气势博 大，充满诗人的豪情。
云生/
结/
海楼。
霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 （写景、想象、比喻）
（近景）
仍怜/
故乡/
水，
无限爱恋我的故乡山水，把我的船送 到万里之外，还不忍分别。（抒情、
万里/ 送/ 行舟。 拟人）
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
李白
从遥远的荆门之外乘舟沿
江东下，来到楚国境内漫游。
渡远荆门外，来从楚国游。
悟情感
仍怜故乡水，
万里送行舟。
运用拟人手法 将江水人格化。表 面写江水送“我”， 对自己依依不舍， 实际上表达了诗人 深深的思乡之情。
抒情
叙事 写景 抒情
首联：扣题点明地点、目的 颔联：远景 对偶、化静为动 颈联：近景 对偶、反衬、比喻 尾联：点题 拟人
景象雄浑壮阔， 思乡之情深切
小结
起伏的山岭 平坦的原野 奔流的长江 辽远的荒原 水中的映月 天边的云霞 送别的江水
品语言 月下飞天镜，云生结海楼。
喜悦 震撼
这一联前句为俯视所见，以水中月 影如圆镜反衬江水的平缓宁静；后句为 仰视所见，运用比喻，以天上云彩构成 奇景，如海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天 空的高远，艺术效果十分强烈。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
表达方式：叙事
交代行程与出 蜀目的
憧憬 喜悦
品语言 山随平野尽，江入大荒流。
“随”字化静为动，将群山与原野位置的逐 渐变换、推移，真切地表现出来。把江”“山” 写活了，给人们以空间感和流动感。“入”字写 出江水流向远方，水天相接的开阔境界。气势博 大，充满诗人的豪情。
云生/
结/
海楼。
霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 （写景、想象、比喻）
（近景）
仍怜/
故乡/
水，
无限爱恋我的故乡山水，把我的船送 到万里之外，还不忍分别。（抒情、
万里/ 送/ 行舟。 拟人）
渡荆门送别
渡远荆门外，来从楚国游。
李白
从遥远的荆门之外乘舟沿
江东下，来到楚国境内漫游。
渡远荆门外，来从楚国游。
悟情感
仍怜故乡水，
万里送行舟。
运用拟人手法 将江水人格化。表 面写江水送“我”， 对自己依依不舍， 实际上表达了诗人 深深的思乡之情。
抒情
叙事 写景 抒情
首联：扣题点明地点、目的 颔联：远景 对偶、化静为动 颈联：近景 对偶、反衬、比喻 尾联：点题 拟人
景象雄浑壮阔， 思乡之情深切
小结
起伏的山岭 平坦的原野 奔流的长江 辽远的荒原 水中的映月 天边的云霞 送别的江水
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பைடு நூலகம்
赠汪伦 ---李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水三千尺， 不及汪伦送我情。
课堂练习：
1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和 情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的 一个字是 ？
怜
2、具体分析颈联运用了怎样的表现手法？
衬托手法，以水中明月如镜反衬江 水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔。
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色
山随平野尽，江入大荒流。
山随着低平的原野地出现逐渐消失。 江水在一望无际的原野中奔流。
前句：巧妙地将静止的山岭描绘出充满流 动感与空间感的活动画面
后句：写出了江水奔腾直泻的气势，写荆门 一带平原旷野廖廓高远的景色。
颔联中有一个字用的好， 找出来谈谈好在何处。
——“随”字化静为动，将 群山与原野的位置逐渐变换、推 移，真切的表现出来，写活了， 给人以空间感和流动感。
1.他出生于大唐盛世
他是谁?
2.他生性豪迈洒脱，想象丰富
3.他踌躇满志，渴望实现政治 理想和抱负。 4.他是唐代伟大的浪漫主义诗
人。
5.他被称为“诗仙”
李白 (701—762年)，汉族， 字太白，号青莲居士，身长七 尺有余约（1.83米）生于安西 都护府碎叶城，幼年迁居四川 绵川昌隆县(今四川江油)，唐 代伟大的浪漫主义诗人。 其诗风豪放飘逸洒脱，想 象丰富，语言流转自然，音律 和谐多变。与杜甫并称“大李 杜”，又称为“诗仙”。
3、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景 色，请简要分析“随”字好在哪里 ？
一个"随"字，化静为动，将群山与平野 的位置逐渐变化，推移，真切地表现出 来，给人以空间感和流动感。 4、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人思念故乡的深情。
运用什么修辞手法？表达 出了诗人怎样的情怀?
用拟人的手法，借写故乡水有 情，不远万里，依恋不舍送我远 别故乡，表达了诗人离开故乡时 依依不舍，思念故乡的感情。
但毕竟是 第一次远离 故土，诗人 不禁起了思 乡之情。
何地而来？
蜀地
（渡远荆门外）
送往何处？
（来从楚国游）
注：从：到
楚国
《渡荆门送别》是李白25岁第一 次出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、 湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门 外，来从楚国游”，指的就是这一壮 游。
对仗 写景 近景 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仰视 俯视 送 抒情 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 别 拟人
渡 荆 远景 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 门
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 叙事
叙事,写景,抒情结合,浑然一体
通过对长江两岸秀丽景 色的描绘，反映了诗人开 阔情怀和奋发进取的精神， 同时表现了诗人对故乡山 水的无限眷恋、思念之 情。
月下飞天镜,云生结海楼。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天 镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
前句：以水中明月如镜反衬江水的平静。 后句;天上云彩构成的海市蜃楼，反衬天 空高远，反衬平原低平，江岸辽阔。
说读
远道而来渡过荆门之外，来到楚地 游览。山随着低平的原野的出现逐 渐消失。江水在一望无际的原野中 奔流。月亮在水中的倒影好像天上 飞下来的一面天镜，云彩升起，变 幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是 怜爱故乡的水，流过万里送我行舟 远行。
一千个读者就有一千个哈姆雷特！
谈谈你的见解， 谈谈的疑惑， 谈谈你的感悟，
这是一首“送别诗”
送 往 何 处
何 地 而 来
为 谁 相 送
为谁相送？
仍怜故乡水,万里送行舟
怜：爱
我还是怜爱故乡的水，流过万里 送我行舟远行。
仍怜故乡水,万里送行舟
是我思念故乡还是故乡思念我呢？
诗人不说自己思念故乡，而说故乡 之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着 深情厚意。万里送行舟，从对方写来， 越发显出自己的思乡深情。
找出诗中的写景句，并说 说描绘了一幅怎样的画面？
提示：找出诗中的意象
2.请给每个意象加个修饰词 （巍峨的高山） 山 （一望无际的原野） 平野
江 （广阔无际的原野） 大荒
（万里长江） （一轮皎洁的圆月） （如明镜） 月 镜
（灿烂的云霞，多彩 多姿）
云
海楼 （海市蜃
楼）
3.连词成句
巍峨的高山，慢慢的远去，映入眼帘的 是那一望无际的原野。万里长江向着广阔无 际的原野奔腾而去。 江面平静，天上那一轮皎洁的月光倒影 在水中，就如同一面明镜。 夕日欲颓之时，云霞灿烂，形成了海市 蜃楼的奇观，令人流连忘返！
“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。”
——杜甫
李白为我们后世之人奉献了很 多文化瑰宝，你曾学过李白的哪 些诗？
李白
聆听诗歌配乐诵读 要求：听录音，解决生 字词，理清大意。
读准字音 读出节奏 读出情感
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
赠汪伦 ---李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水三千尺， 不及汪伦送我情。
课堂练习：
1、本诗记下了作者初次离开故乡时的观感和 情思，其中最能表现他对故乡依依不舍之情的 一个字是 ？
怜
2、具体分析颈联运用了怎样的表现手法？
衬托手法，以水中明月如镜反衬江 水的平静，以天上云彩构成海市蜃 楼衬托江岸的辽阔。
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色
山随平野尽，江入大荒流。
山随着低平的原野地出现逐渐消失。 江水在一望无际的原野中奔流。
前句：巧妙地将静止的山岭描绘出充满流 动感与空间感的活动画面
后句：写出了江水奔腾直泻的气势，写荆门 一带平原旷野廖廓高远的景色。
颔联中有一个字用的好， 找出来谈谈好在何处。
——“随”字化静为动，将 群山与原野的位置逐渐变换、推 移，真切的表现出来，写活了， 给人以空间感和流动感。
1.他出生于大唐盛世
他是谁?
2.他生性豪迈洒脱，想象丰富
3.他踌躇满志，渴望实现政治 理想和抱负。 4.他是唐代伟大的浪漫主义诗
人。
5.他被称为“诗仙”
李白 (701—762年)，汉族， 字太白，号青莲居士，身长七 尺有余约（1.83米）生于安西 都护府碎叶城，幼年迁居四川 绵川昌隆县(今四川江油)，唐 代伟大的浪漫主义诗人。 其诗风豪放飘逸洒脱，想 象丰富，语言流转自然，音律 和谐多变。与杜甫并称“大李 杜”，又称为“诗仙”。
3、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景 色，请简要分析“随”字好在哪里 ？
一个"随"字，化静为动，将群山与平野 的位置逐渐变化，推移，真切地表现出 来，给人以空间感和流动感。 4、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
抒发了诗人思念故乡的深情。
运用什么修辞手法？表达 出了诗人怎样的情怀?
用拟人的手法，借写故乡水有 情，不远万里，依恋不舍送我远 别故乡，表达了诗人离开故乡时 依依不舍，思念故乡的感情。
但毕竟是 第一次远离 故土，诗人 不禁起了思 乡之情。
何地而来？
蜀地
（渡远荆门外）
送往何处？
（来从楚国游）
注：从：到
楚国
《渡荆门送别》是李白25岁第一 次出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃， 由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、 湖南一带楚国故地游览。“渡远荆门 外，来从楚国游”，指的就是这一壮 游。
对仗 写景 近景 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仰视 俯视 送 抒情 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 别 拟人
渡 荆 远景 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 门
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 叙事
叙事,写景,抒情结合,浑然一体
通过对长江两岸秀丽景 色的描绘，反映了诗人开 阔情怀和奋发进取的精神， 同时表现了诗人对故乡山 水的无限眷恋、思念之 情。
月下飞天镜,云生结海楼。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天 镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
前句：以水中明月如镜反衬江水的平静。 后句;天上云彩构成的海市蜃楼，反衬天 空高远，反衬平原低平，江岸辽阔。
说读
远道而来渡过荆门之外，来到楚地 游览。山随着低平的原野的出现逐 渐消失。江水在一望无际的原野中 奔流。月亮在水中的倒影好像天上 飞下来的一面天镜，云彩升起，变 幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是 怜爱故乡的水，流过万里送我行舟 远行。
一千个读者就有一千个哈姆雷特！
谈谈你的见解， 谈谈的疑惑， 谈谈你的感悟，
这是一首“送别诗”
送 往 何 处
何 地 而 来
为 谁 相 送
为谁相送？
仍怜故乡水,万里送行舟
怜：爱
我还是怜爱故乡的水，流过万里 送我行舟远行。
仍怜故乡水,万里送行舟
是我思念故乡还是故乡思念我呢？
诗人不说自己思念故乡，而说故乡 之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着 深情厚意。万里送行舟，从对方写来， 越发显出自己的思乡深情。
找出诗中的写景句，并说 说描绘了一幅怎样的画面？
提示：找出诗中的意象
2.请给每个意象加个修饰词 （巍峨的高山） 山 （一望无际的原野） 平野
江 （广阔无际的原野） 大荒
（万里长江） （一轮皎洁的圆月） （如明镜） 月 镜
（灿烂的云霞，多彩 多姿）
云
海楼 （海市蜃
楼）
3.连词成句
巍峨的高山，慢慢的远去，映入眼帘的 是那一望无际的原野。万里长江向着广阔无 际的原野奔腾而去。 江面平静，天上那一轮皎洁的月光倒影 在水中，就如同一面明镜。 夕日欲颓之时，云霞灿烂，形成了海市 蜃楼的奇观，令人流连忘返！
“笔落惊风雨， 诗成泣鬼神。”
——杜甫
李白为我们后世之人奉献了很 多文化瑰宝，你曾学过李白的哪 些诗？
李白
聆听诗歌配乐诵读 要求：听录音，解决生 字词，理清大意。
读准字音 读出节奏 读出情感
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。