班主任工作的收获与困惑

班主任工作的收获与困惑

当下的小学生都是00后了，他们比起我们小时候差别还是挺大的，家庭条件更优越，父母更溺爱，信息来源更加错综庞杂，视野更开阔，也更有独特的个性。鉴于这种现状，我认为对他们的教育管理方法，要在继承一些传统的管理经验的同时有所创新，做到与时俱进。下面和大家交流一下我的一些做法和想法。

第一：率先垂范，为学生做好榜样。

做班主任这么多年，我一直奉行孔子的那句话：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我觉得在教育孩子方面，榜样的作用是最有说服力的。比如说，我们三令五申的要求学生要爱护校园环境，你一千次的说教不如你弯一次腰，捡起校园里的一团废纸。再如，你教育学生讲文明，自己却满口脏话；教育学要注意公众形象，自己却在课堂上屡屡接打手机；教育学生要有孝心，自己却一点不关心自己的父母……当然，我列举的事例可能不是普遍现象，但还是存在的，所以我认为作为教师，尤其是班主任老师，应该时时处处注意自己的言谈举止。为天真的孩子们树立一面光辉的旗帜。

第二：家校共育，做到目标一致。

对学生最直接的施教者除了老师，就是家长，如果家长和老师的教育目标不一致，就会令学生无所适从。例如：老师教育学生热爱劳动，助人为乐，文明礼让。而有些家长出于对孩子的溺爱，教育孩子只做好自己份内的，不要多管闲事，自己的学习用品不许借给别人，不许受气，别人打你一下，你踹他两脚。这是我真真实实遇到过的，这时学生就会很为难，到底听谁的？学生完全没有了明确的人生观和

是非标准。所以我们要不定期的召开家长会和做好家访工作。先和家长在认识上达成一致，通过摆事实，讲道理，让他们明白怎样才真正对孩子的成长有利。让家长心悦诚服的和老师朝同一个方向去引领。

第三：让班级成为一个温暖的家。

有句话是人心齐，泰山移，为了增强班级凝聚力，我统计了我们班所有学生的生日，每个同学生日那天，全班会齐唱生日快乐歌，送祝福或送亲手做的卡片，我还会用手机拍下照片放进学生的电子成长档案。每到儿童节、中秋节、圣诞节我都会向孩子们送礼物，表示祝贺。我对他么的爱他们都能感受到的。所以他们也很爱戴我拥护我，因此我们班的各项工作都名列前茅。

第四：教会学生解决问题的小技巧。

之前我们班的学生经常出现忘记完成某项任务的现象。例如：忘记写某个作业项或某一科的作业，忘记戴红领巾，忘记带水彩笔，忘记带课本等等，给自己和老师带来很多麻烦。后阿里我就要求他们每人买一个记事本，把当天的所有任务详细的记在上面，放学后由班长校对一遍，确保没有丟落。然后每个人回到家都逐一去完成任务，完成一个画一个对勾，睡觉前再检查一遍，是否把每一件明天需要用的物品都放到了书包里，都准备好了才可以去睡觉。这样一来，我们班极少再出现学生丢三落四的现象，每次上交的钱也好，书面材料也好，我们班都是第一时间全部上交，而有些班就是好几天才能交齐。

第五：对学生软硬兼施，恩威并重。

这些年一直提倡赏识教育，确实也取得一些成效。可是一味的赏识教育真的对学生好吗？赏识主要是为了帮学生建立自信，让他们更

好地去发挥自己的特长。静心想想，现在很多孩子其实不缺自信，有些孩子在父母过分的溺爱下甚至自以为是、目空一切。所以赏识教育也要因人而异。对于那些经常调皮捣蛋或者飘飘然不可一世的学生，老师还是要表现出一些威慑力。有时刺痛一下他们，他们才能真确认是自己认识错误，从而步入正途。就像五年级的一篇课文《精彩极了和糟糕透了》，对学生只是表扬，会使他们走进骄傲的深渊，只是一味地否定可能又会令他们走向自卑的谷底。我觉得作为老师还是要把握好这个度。

最后我也说一说我的困惑。现在不允许体罚学生，可是这样就纵容了一些孩子，那些靠讲道理教育不起作用的孩子，我们怎么对待？还有安全教育被放在重中之重的位置，剥夺了孩子很多体验生活的机会。例如：谁也不敢带学生去上室外活动课，不敢带孩子去亲近大自然，不敢在节假日让孩子出来参加一些活动。再有应试教育让孩子们的童年没有了光彩，每天都是在学习学习，五个学科的老师一起追孩子，有时追的他们连上厕所的空都没有。这些问题都怎样解决？我期待其他老师为我支招。谢谢大家。