根基品格家校通5、6月

根基品格

《根基品格》教育工作总结桥头第一小学蒋玉桂品格课程是以儿童的生活为基础，以培养品格良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

为了小学阶段儿童品格教育和良好行为习惯的养成教育奠定坚实的基础，根据我校制定的《根基儿童品格教育实施方案和计划》制定，本学期我班扎实开展了根基儿童品格教育，现将本学期工作总结如下：一、将根基儿童品格教育纳入课堂教学课堂教学是学校教育的主渠道。

教材以《根基儿童品格》为主，并参考《树墩子学校故事》等课外读物，丰富教学内容；每月一节课程，实施教学；课前年级组班主任集中研讨，集体备课，根据学生年龄特点设计教学方式和教学内容。

本学期共完成“自省”、“庄重”、“怜悯”三课的教学。

二、品格教育渗透于日常生活中，随时随地进行教育在日常生活中根据学生的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对学生接触过的各种事情，随时随地的进行教育。

把道德教育渗透到学生的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使学生在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养学生诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为学生良好品行的形成打下坚实基础。

三、加强学习，提高认识1、在进行利用课堂品格教育的同时，注意争取和利用家庭以及社区的丰富资源，充分发挥校讯通的作用，家长共同讨论、研究、制定班级的品格教育内容。

2、课堂教学是学校教育的主渠道。

注重发挥各科教学在品格培养中的作用，大力推进根基教育学科化。

把“学科品格养成”作为教师教学的基本任务，在教学中加以传递，让品格内容在不同领域叠加累积，不断强化。

3、让学生通过手抄报的形式将自己学习到的品格反馈给教师，教师在全班分享。

筑牢品格根基，培育幸福的人

探索62EDUCATOR筑牢品格根基，培育幸福的人张翠 | 北京市经开区亦庄中心幼儿园品格教育是根基性教育，为一个人的终身可持续发展奠定基础。

它是幼儿的道德启蒙教育的开端，帮助幼儿养成“具有适应性”的人格，长成“幸福的人”。

北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念，借助技能口诀和区域活动开展品格教育。

依托技能口诀，掌握社会技能社会技能指一个人有效应对生活中需求和挑战的能力。

一般而言，社会技能水平较高的人能保持良好的精神状态，在他所处的社会文化环境中，与他人交往表现出适当而健康的行为。

技能口诀是教师根据社会技能的内容要点编成的便于幼儿记诵的语句。

初听口诀时，教师会在集体活动中带领幼儿通过故事、图片等形式进入情景，引导幼儿逐句理解口诀的含义，然后出示完整口诀，通过创设情景，帮助幼儿练习说口诀，进而让他们初步掌握相关的社会技能。

例如，针对小班幼儿在适应集体生活过程中遇到的“不会倾听”的问题，教师设计倾听口诀“眼睛看着说话的人，不乱动、不出声，想想人家说什么”，引导幼儿与人沟通、交流过程中能够眼睛看着对方，不四处观望，知道倾听过程中眼睛看着对方是尊重他人的表现。

幼儿通过口诀明白倾听的行为应是：在眼睛看着对方的基础上，还要做到嘴巴不出声，身体不乱扭动，让自己的注意力集中于说话者的讲述内容，想明白别人说话内容的含义后再表达自己的想法。

有了初步的集体练习，在日常生活中，教师也会有意识地训练幼儿“倾听”的能力。

幼儿逐渐养成了良好的倾听习惯，不单能够更加适应班级的常规秩序，也逐渐养成了良好的社会行为习惯，并提高了理解能力和专注力，为后续的学习奠定了良好基础。

借助区域活动，体会品格生活区域活动是幼儿园游戏活动的重要组成形式，是幼儿学习与发展的重要载体，它以灵活的组织形式、丰富的活动内容、多样化的游戏与操作材料，为幼儿提供开放、游戏化、个体性的学习与活动环境。

幼儿通过主动探索和游戏，在情感、态度、知识、技能等方面和谐发展。

根基品格家校通12月

根基品格家校通
12月品格主题——信心
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。

品格礼仪1、“我一定能做到。

”
2、“相信我，我能行。

”
3、“爸爸妈妈，放心吧。

”
4、“我一定要坚持。

”
品格行为1、多看事情好的一面。

2、相信问题总有解决的办法
3、在失败的时候不气馁。

4、信任他人，也赢得他人信任。

※请爸爸妈妈见证我成长
1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。

2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。

3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。

4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。

年级班学生姓名家长姓名根基品格家校通
12月品格主题——信心
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。

品格礼仪
1、“我一定能做到。

”
2、“相信我，我能行。

”
3、“爸爸妈妈，放心吧。

”
4、“我一定要坚持。

”
品格行为
1、多看事情好的一面。

2、相信问题总有解决的办法
3、在失败的时候不气馁。

4、信任他人，也赢得他人信任。

※请爸爸妈妈见证我成长
1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。

2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。

3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。

4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。

年级
班
学生姓名家长姓名。

小学品格提升工程方案

小学品格提升工程方案一、综述品格提升是教育工作中的一个重要方面，品格涵盖了学生的思想品德、道德素养、行为规范等多方面的内容。

通过品格提升工程，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自律、责任感和团队合作精神，提高学生的综合素质和综合能力。

因此，开展小学品格提升工程对学生的健康成长具有重要意义。

本文将针对小学品格提升工程进行规划和设计，从课程、活动、家校合作等方面进行全面的分析和布局。

二、目标1. 建立学生正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观。

2. 培养学生自律、责任感和团队协作精神，提高学生的综合素质和综合能力。

3. 培养学生的良好行为规范，树立学生的正确人生追求，提高学生的道德素养。

三、方案1. 课程（1）道德课程设计：通过设计生动有趣的道德课程，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义荣辱观。

在课堂教学中，采用案例分析、小组讨论等形式，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（2）品德评价机制：建立完善的品德评价机制，对学生的道德行为进行及时、客观的评价，并建立相应的奖惩机制，激励学生树立正确的行为规范，提高学生的道德素养。

2. 活动（1）模范表彰活动：定期举行模范表彰活动，对表现突出的学生进行及时、公正的表彰和奖励，激励学生效仿优秀榜样，提高学生的自我激励和自我管理能力。

（2）主题教育活动：开展以爱国主义、集体主义等主题的教育活动，通过参观革命历史纪念馆、访问革命老区等形式，让学生亲身感受爱国主义的伟大力量，培养学生热爱祖国和人民的情感。

（3）社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，参与志愿者服务、环保活动等，让学生在实践中锻炼自己、培养自己，培养学生的责任感和团队协作精神。

3. 家校合作（1）家长培训：开展家长培训活动，向家长普及正确的教育理念和方法，引导家长与学校积极合作，共同为学生的品格提升工程努力。

根基品格家校通7、8月

根基品格家校通
7月品格主题——坚韧
※ 跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义下定决心，排除一切困难实现既定的目标。

品格礼仪 1、“没关系，我能行！” 2、“坚持到底，就是胜利。

”
品格行为
1、我要战胜恐惧和犹豫。

2、我要在逆境中坚持不放弃。

3、我要做事果断。

4、我要全力以赴。

※ 请爸爸妈妈见证我成长
1.遇到困难不退缩，愿意坚持到底。

2.做事能坚持住，果断，不犹豫，不半途而废。

3. 做事情全力以赴，不退缩。

4. 对自己充满信心，遇到困难对自己说：“没关系，我能行”。

年级班
学生姓名
家长姓名
根基品格家校通
8月品格主题——公正
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义按同样的标准对待自己和他人。

品格礼仪1、“请不要嘲笑别人。

”
2、“如果我是他，我会怎么样？”
品格行为
1、我不偏待人。

2、我要考虑他人的感受。

3、我要用同样的标准待人。

4、看到别人受到不公正待遇时我要主持公道。

※请爸爸妈妈见证我成长
1. 从来不给被人起绰号，不嘲笑别人。

2. 能跟同学团结友爱，不歧视与自己学习有差距的孩子。

3. 不以貌取人，平等对待残疾儿、相貌有缺陷的人。

4. 能考虑到别人的感受。

年级班学生姓名家长姓名。

根基品格家校通9月节制

根基品格家校通
9月品格主题——节制
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义控制欲望，总是做对自己和他人有益的事情。

品格礼仪1、“谢谢，我已经吃饱了。

”2、“我们还是先完成作业，再去玩吧。

”
3、“不要说话了，我们该休息了。

”
4、“想家的时候找老师聊聊天吧。

”
品格行为1、我要分清“想要”与“需要”。

2、我要控制自己的情绪。

3、我要适度消费，善用资源。

4、我要控制舌头，不在背后议论人。

※请爸爸妈妈见证我成长
1.假期结束了，新学期开始了，我要控制自己不贪玩。

2.在学校想爸爸妈妈了，我控制自己情绪，找老师、好朋友聊聊天。

3.晚上早睡，早上早起，按时上学，做个守时的孩子。

4.改掉吃零食的习惯，闲暇时间看一些课外书。

如何节制自己
一天，梁实秋先生和朋友们一起吃饭。

熏鱼端上来了，梁先生说他有糖尿病，不能吃带甜味的东西；“冰糖肘子”端上来，他又说不能碰，因为里面加了冰糖；“什锦炒饭”端上来，他还是说不能吃，因为淀粉会转化成糖。

最后，“八宝饭”端上来了，大家都猜他一定不会碰，没想到梁先生居然开心地说：“这个我要。

”朋友提醒他：“里面既有糖又有淀粉”。

梁大师则笑着说他当然知道，就是因为知道有自己最爱吃的“八宝饭”，所以吃前面的菜时他才特别节制。

“我前面不吃，是为了后面吃啊；因为我血糖高，得忌口，所以必须计划着，把那‘配额’留给最爱。

”
许多伟大的人，都因为他们节制自己，集中力量在特定的事物上，才有杰出的成就。

爱心点燃爱心，生命影响生命，品格传递品格。

家园共育培养幼儿学习品格之策略探析

家园共育培养幼儿学习品格之策略探析家园共育是指家庭和学校共同参与幼儿教育，共同培养幼儿的学习品格。

学习品格是指幼儿在学习过程中所表现出来的品质和素养，包括积极主动、自律、细心等方面。

在家园共育中，有一些策略可以帮助幼儿培养良好的学习品格。

建立良好的家庭教育环境。

家庭是幼儿最早接触的学习环境，为了培养幼儿的学习品格，家庭教育环境非常重要。

家长可以为幼儿提供安静、整洁、干净的学习环境，为他们创造一个安心、放松、专注的学习场所。

可以为幼儿准备一些与学习相关的教育玩具、图书等，激发他们的学习兴趣和好奇心。

家长要成为幼儿的良师益友。

良好的家庭教育不仅仅是提供一个良好的学习环境，更重要的是家长的参与和引导。

家长要成为幼儿的良师益友，与幼儿互动交流，关心他们的学习进展和困惑，并给予积极的反馈和鼓励。

在幼儿遇到困难和挫折时，家长要帮助他们找到解决问题的方法，鼓励他们坚持下去。

家长的支持和鼓励对于孩子培养学习品格非常重要。

家长要关注幼儿的学习习惯和学习动机。

学习品格的培养离不开良好的学习习惯和学习动机。

家长应该关注幼儿的学习习惯，例如遵守学习时间，保持良好的学习秩序，养成合理的作息习惯等。

家长也要关注幼儿的学习动机，激发他们对学习的兴趣和热情。

家长可以通过给予奖励或者制定小目标等方式来鼓励幼儿学习。

学校和家庭要加强互动合作。

学校和家庭是幼儿学习的两个重要场所，两者之间的互动合作对于幼儿学习品格的培养至关重要。

学校可以定期与家长进行沟通交流，分享幼儿的学习情况和进展，向家长提供一些学习的指导和建议。

家长也可以与学校保持密切联系，了解幼儿在学校的表现和需要，在家庭中给予相应的支持和配合。

通过学校和家庭的共同努力和互动合作，幼儿的学习品格可以得到更好的培养和发展。

家园共育培养幼儿学习品格的策略主要包括建立良好的家庭教育环境，成为幼儿的良师益友，关注学习习惯和动机，以及加强学校和家庭之间的互动合作。

家庭和学校共同努力，可以培养幼儿良好的学习品格，帮助他们更好地适应学习和成长。

12月信心——根基品格家校通

根基品格家校通《品格在我家》12月品格主题——信心※跟爸爸妈妈一起学品格品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。

品格礼仪1、“我一定能做到。

”2、“相信我，我能行。

”3、“爸爸妈妈，放心吧。

”4、“我一定要坚持。

”品格行为1、多看事情好的一面。

2、相信问题总有解决的办法3、在失败的时候不气馁。

4、信任他人，也赢得他人信任。

※请爸爸妈妈见证我成长1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。

2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。

3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。

4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。

年级班学生姓名家长姓名根基品格家校通《品格在我家》12月品格主题——信心※跟爸爸妈妈一起学品格品格定义坚定的相信期望中的美好事情一定会发生。

品格礼仪1、“我一定能做到。

”2、“相信我，我能行。

”3、“爸爸妈妈，放心吧。

”4、“我一定要坚持。

”品格行为1、多看事情好的一面。

2、相信问题总有解决的办法3、在失败的时候不气馁。

4、信任他人，也赢得他人信任。

※请爸爸妈妈见证我成长1. 能整理自己的衣物、学习用品，不麻烦家长。

2. 能独立完成作业，不懂的问题就向家长请教。

3. 课外学习积极主动，相信自己会更棒。

4. 学会与家长商量事情，做到相互信任。

年级班学生姓名家长姓名感谢您的阅读，祝您生活愉快。

家人品格教育收获感言

一、诚信为本，做人的根本家是我认识诚信的起点。

父母从小就教育我，诚信是一种无形的财富，是一个人立身处世的基石。

他们用自己的言行给我树立了榜样，让我深刻理解到诚信的重要性。

记得有一次，我在学校里丢失了一本价值不菲的图书，心中十分焦急。

父母得知后，并没有为我寻找，而是告诉我：“丢失东西要勇于承担责任，不能依赖别人。

”于是，我主动向老师承认错误，并承担了赔偿。

这次经历让我明白了诚信的可贵，也让我在以后的生活中更加注重诚信。

二、勤俭节约，珍惜来之不易在物质日益丰富的今天，勤俭节约的品质显得尤为重要。

我的家人一直秉承着勤俭节约的生活理念，他们的言行深深地影响着我。

父母告诉我：“一分钱难倒英雄汉，要懂得珍惜每一分钱。

”他们从不浪费食物，总是将剩菜剩饭打包带走。

在我上小学时，父母给我买了辆自行车，叮嘱我要爱护它，因为那是他们省吃俭用买来的。

这些教诲让我明白了勤俭节约的重要性，让我在以后的生活中更加注重珍惜。

三、尊重他人，和谐相处家人教育我要尊重他人，和谐相处。

他们认为，尊重他人是一种美德，是一种修养。

在我成长的过程中，父母总是以身作则，尊重长辈、关心同事、关爱朋友。

有一次，我在学校与同学发生争执，情绪激动。

父母得知后，并没有责怪我，而是耐心地教导我：“要学会换位思考，尊重他人。

”在他们的引导下，我意识到了自己的错误，主动向同学道歉。

这次经历让我明白了尊重他人的重要性，也让我在以后的人际交往中更加和谐。

四、勇于担当，勇往直前家人教育我要勇于担当，勇往直前。

他们认为，人生就像一场马拉松，只有敢于面对困难，才能走向成功。

在我遇到挫折时，父母总是鼓励我：“不要害怕失败，要勇敢地面对挑战。

”这种精神一直伴随着我，让我在困难面前不屈不挠，勇往直前。

五、热爱生活，追求美好家人教育我要热爱生活，追求美好。

他们认为，生活就像一幅画卷，我们要用心去描绘，让生活充满色彩。

在我成长的过程中，父母经常带我参加各种活动，让我感受到了生活的美好。

家庭教育最重要的是品格教育

家庭教导很是复杂的时代，社会里面有标准，家庭里面有标准，而且，这些标准还有多是短处的标准。

比方说，我们的标准是请求孩子在班里进前5名，孩子只要能考上北大、清华就算成功，到哈佛、耶鲁就加倍成功。

这当然是标准，但在我看来，都是短处的标准。

为甚么短处?由于它最后酿成了家庭的唯一标准。

而孩子的成长有很多标准，比方说人品是不是高洁是一个标准，共性是不是健康是一个标准，干事是不是有创作创造力、想象力是一个标准，有没有吃苦精力、有没有勤恳精力是一个标准，有没有摔倒在地上敢于爬起来的精力也是一个标准。

孩子的成功与否，与怙恃对孩子的家庭教导是不是切确彼此关注。

我们教孩子教的是人品和道德，是不是把孩子的人品和道德教导好，是孩子生平成功与否的关头。

只要他是被尊重的人物，他的生平就会活得出格顺遂。

怙恃亲可以想一下，你们是想做一个倍受招待的人，还是一个处处被防御的人?人品的成立来自于榜样的气力，怙恃作为孩子的榜样是不能回避的。

我们请求孩子的工具没有下场，是由于怙恃没有做到。

比方说，家长一边打麻将，一边斥责孩子去进修，孩子当然不愿意进修。

当父亲说：“老子没前途，你也想跟老子一样没前途吗?”孩子就会想，你说你没前途，那打麻将时我看你也挺欢乐，你没上大学也挺欢乐，为甚么非要我上大学呢? 杂志铺订阅网。

怙恃是孩子最好的榜样。

可是我在成立榜样方面碰着很多问题问题，我的工作是要用电脑的，可是我翻开电脑，我女儿就会感触我在做其他的工作。

当然我对女儿讲我是在工作，可是我女儿不信任。

没编制，后来只要我女儿进修，我就拿一本书在我女儿旁边看，这样一来，就有一个端方感在里面，榜样起到一个很是重要的浸染。

神情教导造就孩子对生命的爱心如上所述，此刻家庭教导要做的甲等大事就是教导孩子有精采的人品，第二就是要进行神情教导。

我女儿天生绩斗劲内向，是一个很娴静的孩子，我儿子就很外向，天天都要爬上爬下好几次，我女儿干工作从容不迫，我儿子就斗劲浮躁，这些都是天生的分歧。

根基品格家校通3、4月

根基品格家校通3月品格主题——仁爱※跟爸爸妈妈一起学品格品格定义按他人乐于接受的方式，用语言和行为表达关切。

品格礼仪1、“我来帮你！”3、“别难过，有我陪着你。

”2、“有什么需要我帮忙的吗？”4、“我跟你一起承担。

”品格行为1、我要主动发现他人的需要。

3、明白并学会使用爱的五种语言。

2、乐意用实际行动去帮助他人。

4、爱伤害过自己的人。

※请爸爸妈妈见证我成长1.看到爸爸妈妈很忙，主动要求分担。

2. 对贫困的孩子能表达自己的爱心。

如：捐赠书本、衣物等3. 在他人需要帮助的时候能主动伸出援助之手。

如：帮助邻居、同学、老人。

4. 爱护环境，不伤害一草一木。

年级班学生姓名家长姓名根基品格家校通4月品格主题——接纳※跟爸爸妈妈一起学品格品格定义按照一个人生命的本身来肯定他的价值并予以尊重。

品格礼仪1、“你是独一无二的。

”3、“你真棒。

”2、“我欣赏你。

”4、“你很重要。

”品格行为1、我要明白自己是独一无二的。

2、我要接受自己的不完美，并且爱自己。

3、我要接纳他人的优点和不足。

4、我要认识到我在这个世界上有特别的目的与计划。

※请爸爸妈妈见证我成长1. 能热情接待家中来的客人。

2. 能跟同学团结友爱，不歧视与自己学习有差距的孩子。

3. 不以貌取人，平等对待残疾儿、相貌有缺陷的人。

4. 能发自内心的赞赏他人。

年级班学生姓名家长姓名。

年度品格家长课堂总结(3篇)

第1篇一、前言随着社会的不断发展，家庭教育的重要性日益凸显。

为了帮助家长更好地了解孩子的成长需求，提升家庭教育水平，我们幼儿园于本年度开展了品格家长课堂活动。

本次课堂以“培养孩子良好品格，助力孩子健康成长”为主题，旨在通过专家讲座、互动交流等形式，帮助家长树立正确的育儿观念，提升家庭教育能力。

现将本年度品格家长课堂总结如下：二、活动概述1. 活动主题：培养孩子良好品格，助力孩子健康成长2. 活动时间：全年3. 活动形式：专家讲座、互动交流、案例分析等4. 活动对象：幼儿园全体家长5. 活动成果：家长对品格教育有了更深入的了解，家庭教育水平得到提升，亲子关系更加和谐。

三、活动内容1. 专家讲座本年度品格家长课堂邀请了多位知名教育专家进行专题讲座，内容涵盖以下几个方面：（1）品格教育的内涵及重要性（2）如何培养孩子的责任心、自律性、合作精神等良好品格（3）亲子沟通技巧及亲子关系建设（4）家庭教育中的常见问题及解决方法2. 互动交流在讲座结束后，家长们积极参与互动交流，分享自己的育儿经验，共同探讨家庭教育中的难题。

通过交流，家长们对品格教育有了更深入的认识，也找到了解决家庭教育问题的方法。

3. 案例分析针对家庭教育中的典型案例，专家进行深入剖析，帮助家长们了解问题产生的原因，并提供相应的解决策略。

案例分析环节让家长们受益匪浅，提高了家庭教育能力。

四、活动成果1. 家长对品格教育有了更深入的了解，认识到培养孩子良好品格的重要性。

2. 家长们的家庭教育水平得到提升，亲子关系更加和谐。

3. 家长们学会了如何与孩子进行有效沟通，提高了家庭教育效果。

4. 家长们对幼儿园的教育工作更加支持，家园共育意识增强。

五、反思与展望1. 反思本年度品格家长课堂取得了较好的效果，但也存在一些不足。

例如，部分家长对品格教育的认识仍不够深入，家庭教育方法有待改进。

2. 展望（1）继续开展品格家长课堂，提高家长对品格教育的认识。

（2）丰富活动形式，增加互动环节，提高家长参与度。

根基品格家校通1、2月

根基品格家校通
1月品格主题——更新
※ 跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义不满足已有的成就，不断寻求突破和超越。

品格礼仪 1、“下次我可以做得更好。

” 3、“我会继续努力的。

” 2、“忘记背后，努力向前。

” 4、“我可以做得更好的。

” 品格行为
1、我要每天都有进步。

2、我要确定更高的目标。

3、我要想出更好的办法来解决问题。

4、我要培养每日反省的习惯。

※ 请爸爸妈妈见证我成长
1.我每天回家都温习功课，反思自己一天在校表现。

2. 不满足于现状，对自己有更高的要求，如：作业下次我会写的更漂亮。

3. 每次考试之后都进行自我分析，发扬优势，填补不足。

4. 面对困难，积极动脑寻找解决办法。

年级班学生姓名家长姓名
根基品格家校通
2月品格主题——顺服
※跟爸爸妈妈一起学品格
品格定义甘心乐意地听从权威的指令、接受规则的约束。

品格礼仪1、“好的，我现在就做。

”
2、“我顺服，就得到保护。

”
品格行为
1、我要尊敬父母和师长，服从权威安排。

2、我要遵守规则。

3、我要甘心乐意地顺服。

4、我要明白权威者的心意。

※请爸爸妈妈见证我成长
1. 在家很乐意听家长的话，能按家长的意愿做事情。

2. 与小伙伴玩游戏能主动遵守游戏规则。

3. 对父母为自己安排的活动愿意接受。

4. 能发自内心的理解父母及长辈对自己的良苦用心。

年级班学生姓名家长姓名。

学校家长品格交流会发言稿

大家好！今天，我们在这里召开学校家长品格交流会，旨在加强家校沟通，共同探讨如何培养孩子良好的品格。

在此，我非常荣幸能代表全体家长发言。

首先，请允许我代表全体家长，向辛勤耕耘在教育一线的老师们表示衷心的感谢！感谢你们为孩子付出的一切，感谢你们用爱心和智慧陪伴孩子们成长。

同时，也要感谢学校为我们搭建了这个交流的平台，让我们有机会共同探讨孩子的品格教育。

一、品格教育的重要性品格教育是培养孩子成为优秀人才的关键。

一个拥有良好品格的人，不仅能够成就一番事业，还能在人际交往中赢得尊重，成为社会的栋梁之才。

在当前社会，随着科技的发展，人们的生活节奏加快，各种诱惑层出不穷。

面对这样的环境，孩子的品格教育显得尤为重要。

1. 品格教育有助于孩子形成正确的人生观、价值观。

良好的品格教育，能够帮助孩子树立正确的人生目标，明确自己的人生方向，使他们在成长过程中始终保持积极向上的心态。

2. 品格教育有助于孩子建立良好的人际关系。

一个拥有良好品格的人，懂得尊重他人，关心他人，善于与人沟通。

这样的人，更容易获得他人的信任和友谊，从而在人际交往中游刃有余。

3. 品格教育有助于孩子适应社会。

在现代社会，竞争激烈，道德沦丧现象时有发生。

一个拥有良好品格的人，能够在面对诱惑时保持清醒的头脑，坚守道德底线，成为社会的有益之人。

二、家校共育，助力孩子品格成长1. 家校沟通，携手共进家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的重要场所。

家校沟通是孩子品格教育的重要环节。

家长要主动与老师沟通，了解孩子在学校的表现，及时反馈孩子的成长情况。

同时，学校也要积极与家长沟通，共同关注孩子的品格教育。

2. 家长以身作则，言传身教家长是孩子的第一任老师，孩子的一切行为习惯都是从家庭中学习而来的。

因此，家长要以身作则，树立良好的品格榜样。

在日常生活中，家长要注重自己的言行举止，做到诚实守信、宽容友善、勤奋努力，为孩子营造一个良好的家庭氛围。

3. 关注孩子心理健康，培养良好品格孩子的心理健康是品格教育的基础。

一次又一次的品格家长课堂

一次又一次的品格家长课堂在当今社会，家庭教育的重要性越来越被人们所重视。

作为家长，我们都希望能够给孩子一个良好的成长环境，培养他们优秀的品德和良好的行为习惯。

为了实现这一目标，品格家长课堂应运而生。

品格家长课堂是一种以培养孩子良好品德为核心的教育方式。

通过这种课堂，家长可以学习如何正确引导孩子，培养他们的品格。

在这个课堂上，家长们可以互相交流，分享育儿经验，共同解决教育难题。

在品格家长课堂中，家长们将学习如何正确引导孩子的行为。

他们会学到如何培养孩子的责任感、尊重他人、诚实守信等品格。

家长们将学会如何给予孩子正确的奖励和惩罚，如何与孩子进行有效沟通，以及如何给予他们正确的指导和榜样。

在品格家长课堂中，家长们也将学习如何通过生活中的点点滴滴来培养孩子的品格。

他们将学会如何利用日常生活中的事情来培养孩子的自律能力和责任感。

比如，家长们可以通过要求孩子按时完成作业来培养他们的自律能力；通过要求孩子每天整理自己的物品来培养他们的责任感。

通过这样的方式，家长们可以在孩子的成长过程中，不断地培养他们的品格。

品格家长课堂还强调家庭教育的重要性。

家长们会学到如何与孩子建立良好的亲子关系，如何给予孩子足够的关爱和支持。

他们还会学到如何与孩子进行有效沟通，如何帮助孩子解决问题。

通过家庭教育，家长们可以在孩子的成长过程中，与他们共同进步，共同成长。

品格家长课堂对于孩子的成长具有重要影响。

通过这个课堂，孩子们可以学到正确的行为习惯和品德。

他们会学到如何与他人和谐相处，如何尊重他人，如何诚实守信。

通过这样的培养，孩子们将成为有责任感、有担当的人。

品格家长课堂的影响不仅仅局限于家庭教育，还涉及到整个社会。

在品格家长课堂的指导下，孩子们将成为社会的栋梁之才。

他们将成为有责任感、有担当的公民，为社会的发展做出贡献。

品格家长课堂是一种以培养孩子良好品德为核心的教育方式。

通过这个课堂，家长们可以学习如何正确引导孩子，培养他们的品格。

筑牢品格根基,培育幸福的人

筑牢品格根基,培育幸福的人
张翠
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2022()42
【摘要】品格教育是根基性教育,为一个人的终身可持续发展奠定基础。

它是幼儿的道德启蒙教育的开端,帮助幼儿养成“具有适应性”的人格,长成“幸福的人”。

北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念,借助技能口诀和区域活动开展品格教育。

【总页数】1页(P62-62)
【作者】张翠
【作者单位】北京市经开区亦庄中心幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
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家校共育，提升学生核心素养

家校共育，提升学生核心素养发布时间：2021-04-15T03:22:13.098Z 来源：《中小学学校管理》2021年3月总第191期作者：苏敏[导读] 孩子是上帝给我们的甜蜜礼物，当我们不珍惜时，上帝就把礼物里的甜蜜收回，留下苦涩。

齐齐哈尔市师范学校附属小学校黑龙江齐齐哈尔161006孩子是上帝给我们的甜蜜礼物，当我们不珍惜时，上帝就把礼物里的甜蜜收回，留下苦涩。

——写在前面《老子》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

”教育本身就是一个积累沉淀，是量变引起质变的缓慢过程。

而我，作为一名小学老师，深感只有社会良好的氛围、家庭积极的配合、学校用心的引导，才会让教育扎根土地，触手可及，从而全方位提升孩子的综合素养。

下面我就从自己的工作实践出发，谈一谈我在“家校共育，提升孩子核心素养”方面的几点做法和思考。

一、家校共学，“学生发展核心素养”是什么“学生发展核心素养”主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

所以说，核心素养的发展离不开家校合育。

所以我首先通过家长课堂，让家长充分认识“核心素养”一词。

家长对自己孩子的了解更准确、更深入，家长可以将教师提出的要求，采取合适的方式落实在孩子身上，故而能够更好地做到“因材施教”。

在调动了家长主动与教师配合教育学生的积极性之余，也有利于教师开阔思路，博采众长。

二、家校共育，提升孩子的学习能力时代发展日新月异，作为教师，我们最重要的不是教给孩子多知识，而是教孩子学会学习。

家校共育，也是提升孩子的学习能力的一条重要途径。

如何对小班幼儿进行品德教育

如何对小班幼儿进行品德教育武清八幼石绍芬如何对小班幼儿进行品德教育良好的道德品质对人生的成长起着至关重要的作用，而良好的道德品质又是逐步养成的。

优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。

幼儿的品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，幼儿园促进孩子在德、智、体、美的全面发展中，德占首位，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。

作为教师不仅要向幼儿传授知识，更重要的是教给他们做人的道理，要从小培养良好的品德行为习惯。

小班幼儿正处于认知的初始阶段，判别是非能力较弱。

因此，对小班幼儿进行品德培养就显得尤为重要。

那么，怎样才能使小班幼儿形成良好的道德品质呢?在活动中寓教于乐，让小班幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。

一、把幼儿的思想品德教育渗透于幼儿的一日生活中幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，由于小班幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。

因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。

首先，生活习惯的培养。

在日常生活中，应结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯教育。

根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。

在日常生活的各个环节之中，也有着一定的教育意义。

我们还把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。