《小壁虎借尾巴》教学设计十一.doc
《小壁虎借尾巴》教学教案
《小壁虎借尾巴》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解小壁虎借尾巴的故事情节。
学生能够认识和理解故事中的生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过图片和文字理解故事内容。
学生能够运用故事中的词汇进行简单的对话。
1.3 情感目标学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
学生能够通过故事学习到勇敢和助人为乐的品质。
第二章：教学内容2.1 故事梗概介绍小壁虎借尾巴的故事情节，小壁虎为什么需要借尾巴，以及它如何向其他动物借尾巴的过程。
2.2 生词和短语列出故事中的生词和短语，并进行解释和例句。
第三章：教学方法3.1 故事讲述法通过讲述故事，引导学生关注故事情节和角色。
3.2 图片展示法使用故事相关图片，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
3.3 对话练习法设计简单的对话，让学生运用故事中的词汇进行交流。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入小壁虎的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 新课导入讲述小壁虎借尾巴的故事，引导学生关注故事情节和角色。
4.3 生词学习出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
4.4 对话练习分组让学生进行对话练习，运用故事中的词汇。
4.5 总结对故事情节和生词进行回顾和总结。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和对话练习的积极性。
5.2 生词掌握情况进行生词默写或口头提问，检查学生对生词的掌握情况。
5.3 对话练习表现对学生的对话练习进行评价，包括语法、发音和流利程度。
第六章：教学资源6.1 教学图片准备小壁虎及其借尾巴的动物的图片，用于辅助教学。
6.2 故事文本提供小壁虎借尾巴的故事文本，可以是书籍或打印的纸质材料。
6.3 生词卡片制作生词卡片，包含故事中的重点词汇和短语。
6.4 对话模板准备对话模板，供学生参考和练习。
第七章：教学环境7.1 课堂布置教室布置以自然为主题，可以使用绿植和小动物的玩具装饰。
7.2 学习小组将学生分成小组，每组由不同能力的学生组成，便于合作学习。
小壁虎借尾巴教学设计（通用11篇）
小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴教学设计（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的小壁虎借尾巴教学设计，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教学设计篇1教学目标：1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3.培养学生的口语表达能力和想象能力。
教学重点：会认9个生字，会写6个生字。
正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
教具准备：图片、生字卡。
课时安排：2课时。
第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。
然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。
二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。
1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。
2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。
3、出示词语，检查认读情况。
（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。
三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。
2、指名回答。
板书：小鱼、老牛、燕子。
小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。
哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。
是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
①同桌分角色朗读对话。
要求记住对白。
②带上头饰上台加上动作表演对话。
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。
《小壁虎借尾巴》教学设计 小壁虎借尾巴优秀教案
《小壁虎借尾巴》教学设计小壁虎借尾巴优秀教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小壁虎借尾巴的过程。
2.理解课文内容，懂得壁虎的尾巴有再生的特点。
3.培养学生观察动物的能力，激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学习壁虎尾巴的特点，培养学生的观察力。
三、教学难点1.理解壁虎尾巴再生的特点。
2.培养学生观察动物的方法。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们见过壁虎吗？知道壁虎的尾巴有什么特别之处吗？今天，我们来学习一篇关于小壁虎借尾巴的故事。
2.初读课文师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.学习生字词师：刚才大家读得很好，下面我们来学习课文中的生字词。
请大家注意观察字的结构和笔画，然后组内交流，互相学习。
4.理解课文内容师：现在请大家再次朗读课文，边读边思考：小壁虎为什么要借尾巴？它是怎样借尾巴的？5.讨论交流师：同学们，你们认为小壁虎借尾巴的过程中，最让你感动的地方是什么？生1：我觉得是小壁虎不放弃的精神，即使借不到尾巴，它也没有放弃。
生2：我觉得是小壁虎的勇敢，它敢于面对自己的不足，去寻找帮助。
6.学习壁虎尾巴的特点师：同学们，壁虎的尾巴有什么特别之处呢？请大家仔细观察课文中的插图，并结合课文内容，说说壁虎尾巴的特点。
生：壁虎的尾巴可以再生，断了之后还能长出来。
师：通过今天的学习，我们知道了小壁虎借尾巴的故事，也了解了壁虎尾巴的再生特点。
那么，同学们，你们认为壁虎的这种特点有什么意义呢？生1：壁虎的尾巴再生能力很强，这样它就能在遇到危险时保护自己。
生2：壁虎的尾巴再生特点也告诉我们，大自然中的生物都有自己独特的生存方式。
8.课后作业师：课后，请同学们观察身边的动物，了解它们的生存特点，下节课我们来分享。
9.教学反思本节课，通过学习《小壁虎借尾巴》，同学们对壁虎的尾巴有了更深刻的认识，同时也培养了观察力和勇敢面对困难的精神。
在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣，引导他们积极思考，提高课堂效果。
小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）
小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）小壁虎借尾巴教学设计（精选11篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的小壁虎借尾巴教学设计，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教学设计篇1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字。
2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：1、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
2、了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：了解动物尾巴的不同作用。
课前准备：多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。
教学过程：一、猜谜语，激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎：学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
（板书课题）课件出示“借”，学习“借”。
二、初读课文，随文识字1、看了课题你想知道什么？师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。
2、学生自由读课文：师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。
3、课件出示生字学习：⑴带拼音读：说一说识字方法。
⑵取掉拼音：打乱字的顺序，学生读。
⑶给生字组词。
（开火车）⑷出示文中的词语学生读。
（开火车）过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。
三、感知课文，朗读课文1、播放课件，学生欣赏全文：指名回答：小壁虎为什么要借尾巴？（板书，贴图片，断尾小壁虎）2、学习第一自然段：⑴课件出示第一自然段：指名学生读。
《小壁虎借尾巴》教学案例教案教学设计
《小壁虎借尾巴》教学案例-教案教学设计-一、教学目标：1. 让学生掌握故事的主要情节，了解小壁虎借尾巴的原因和过程。
2. 培养学生爱护动物、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 故事情节：小壁虎因为尾巴被蛇咬断，四处借尾巴的过程。
2. 生词：壁虎、尾巴、借、蛇、咬、断、Tree、Monkey、Frog、Fish三、教学重点与难点：1. 重点：故事情节的理解，生词的掌握。
2. 难点：tl、bite、break等单词的发音及用法。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，引导学生参与学习，提高兴趣。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演，增强学生的参与度和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固单词和句型。
五、教学步骤：1. 导入：展示小壁虎的图片，引导学生谈论小动物的特点。
2. 读故事：教师带领学生一起朗读故事，让学生初步感知情节。
3. 理解故事：学生分小组讨论，回答问题，加深对故事情节的理解。
4. 学习生词：教师出示生词，引导学生跟读，注意发音和词义。
5. 情景练习：学生分组，模拟故事情境，用所学单词和句型进行对话。
6. 游戏环节：小动物尾巴接力赛，学生分组进行游戏，巩固单词和句型。
7. 总结：教师引导学生总结故事主题，培养学生的道德观念。
8. 作业布置：让学生复述故事，并用所学单词和句型写一篇小作文。
9. 课后反思：教师对本次教学进行反思，为下次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对故事情节的理解程度，通过提问和小组讨论进行评估。
2. 评价学生对生词的掌握情况，通过单词测验和口语表达进行评估。
3. 评价学生在情景练习和游戏环节的参与度，通过观察和互动进行评估。
七、教学资源：1. 小壁虎借尾巴的故事图片和插图。
2. 生词卡片和单词表。
3. 角色扮演道具，如尾巴、蛇、猴子、青蛙、鱼等。
4. 游戏材料，如尾巴接力赛道具和小动物图片。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入、读故事、理解故事、学习生词。
《小壁虎借尾巴》优秀的教案
《小壁虎借尾巴》优秀的教案一、教学目标1.理解课文《小壁虎借尾巴》的主要内容和寓意。
2.培养学生的观察、思考、表达和合作能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会小壁虎的情感变化。
2.教学难点：引导学生理解壁虎尾巴的自我恢复功能。
三、教学准备1.课文《小壁虎借尾巴》2.PPT课件3.小壁虎图片4.纸质道具（壁虎尾巴）四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生展示小壁虎图片，引导学生关注小壁虎的特点。
2.邀请学生分享对小壁虎的了解，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自由朗读课文，理解课文内容。
2.教师辅导学生朗读，纠正发音，指导断句。
三、课文解析1.教师简要介绍壁虎的特点，如：善于攀爬、尾巴可自我恢复等。
2.分析小壁虎借尾巴的原因，引导学生理解壁虎尾巴的重要性。
3.分析小壁虎在借尾巴过程中的心理变化，培养学生的同理心。
四、课堂讨论1.请学生谈谈对小壁虎借尾巴的看法，引导学生思考壁虎尾巴的作用。
2.讨论壁虎尾巴的自我恢复功能，让学生了解大自然的神奇。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注壁虎尾巴的自我恢复功能。
二、课堂活动1.分组讨论：壁虎尾巴的自我恢复功能对壁虎的生活有哪些帮助？三、拓展延伸1.引导学生关注其他动物的独特特点，如：变色龙、章鱼等。
2.邀请学生分享自己了解的动物特点，培养学生的观察力和表达能力。
2.布置作业：观察生活中的动物，了解它们的独特特点，下节课分享。
五、课后反思六、教学评价1.教师评价学生对课文的理解程度，检查教学目标是否达成。
2.学生评价自己在课堂上的参与程度，反思自己的学习态度。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的观察力和思考能力，引导学生关注大自然。
2.结合生活实际，让学生了解壁虎尾巴的自我恢复功能，培养学生的实践能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计（通用9篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计，欢迎大家分享。
课文《小壁虎借尾巴》优秀教案设计篇1一、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、了解一些动物尾巴的作用。
二、教具准备：多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
三、教时安排：第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。
第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。
四、教学过程：第一课时一、创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。
2、揭题，学习“借”。
你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。
）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。
4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。
《小壁虎借尾巴》教学教案
《小壁虎借尾巴》教学教案《小壁虎借尾巴》教学教案（通用13篇）《小壁虎借尾巴》教学教案篇1【教学目标】1、会认壁虎等9个生字。
会写河、姐等6个字。
初步了解一些动物尾巴的特点。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、培养学生勤于观察的习惯和有礼貌的品德。
【教学重点和难点】1、重点：识字与朗读感悟。
2、难点：认识各种动物尾巴的特点及用途。
【教具及学具准备】1、教具：幻灯片，动物头饰，生字卡片，录音磁带。
2、学具：动物头饰等。
3、资料：收集有关动物尾巴的图片和相关文字资料。
【解决途径】1、借助有生字词的幻灯片，复习巩固生字词。
2、通过小组合作朗读与表演，理解课文内容，培养语感。
【教学过程】第一课时一、兴趣引入1、展示活的壁虎，学生介绍观察到和了解到的知识。
(壁虎又叫四脚蛇，脚上有吸盘，可以在墙上爬行，它爱吃蚊子苍蝇等小虫。
)2、教师：当遇到危险时，小壁虎会有特殊的逃生方法。
想知道答案，就到课文里找一找吧!二、初读课文与识记生字1、个人读课文，勾出生字，标明自然段。
2、小组互助读课文，把课文读通顺。
3、小组议一议，完成填空：⑴ 小壁虎因为____而去借尾巴。
⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、识字通关：第一关我会记：出示本课生字，学生交流识记方法，自由叙述。
第二关我会读：出示本课生字组成的词语，多种方式读。
第三关我会认：出示带有生字或词语的句子2～3个，指名朗读。
三、朗读感悟课文1、录音或范读：学生评价哪里读的好，为什么?2、对照插图：指名分段朗读课文。
(指导疑问句和感叹句的朗读)3、小组内分角色练习朗读，教师巡视指导。
4、戴头饰表演课文，学生质疑：解决以下问题：⑴ 小动物为什么不把尾巴借给小壁虎?⑵ 小壁虎借尾巴时是怎样有礼貌说的?⑶ 小壁虎为什么又高兴了?它的尾巴有什么特点?⑷ 你知道了什么?小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向小壁虎逃命用尾巴教师板书。
5、有感情的朗读课文。
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)
《小壁虎借尾巴》教案(15篇)《小壁虎借尾巴》教案1一、导入新课大家看，这种小动物的名字叫什么？你们见过吗？在什么季节、什么地方见过？它能捕捉什么？（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。
）今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。
板书课题：小壁虎借尾巴齐读课题。
质疑：读了课题，你想知道什么？教师归疑：（幻灯片出示）我把刚才大家的疑问归纳为三点：我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。
二、整体感知，理清思路。
首先，请小朋友们观看课文动画。
要求：边看边思考这三个问题。
说一说：看了动画，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。
我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。
（教师板书：断画三种动物的简笔画）说话训练：用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。
小结：看得出大家都认真看动画了。
那么。
小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？为什么大家都不把尾巴借给它呢？下面我们就一起读读课文吧。
三、学习课文1、自己读读课文，标出自然段。
边读边想：每个自然段讲了什么。
回答：课文有几个自然段？（7个自然段）2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？（1和2）指名读1、2自然段，其他同学思考：小壁虎的尾巴是怎么断的？它为什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。
板书：挣断（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。
3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？找一找。
（3、4、5）（1）同桌俩一起读读3、4、5自然段，要求：边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？用-----线划出来。
（指名答，师板书：小河边、大树上、房檐下）师小结：这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。
他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。
你能找到他们不同的动作吗？从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。
《小壁虎借尾巴》教学设计(通用6篇)
《小壁虎借尾巴》教学设计（通用6篇）《小壁虎借尾巴》教学设计1【教学目标】１、知识与技能：⑴有感情朗读课文，读好对话的不同语气。
⑵初步了解一些动物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特点。
２、过程与方法：借助课件，让学生在自主合作学习中了解课文内容。
３、情感态度与价值观：⑴在读中感悟对人要有礼貌。
⑵培养学生认真观察事物的习惯。
【教材内容及重、难点分析】１、教学内容：这篇童话故事生动有趣，故事中的动物也是小孩子们喜爱的动物形象，有较多对话描写，感情色彩很浓，因此，在教学过程中，加强指导朗读，并通过自主合作学习，表演全文来进行角色的体验，达到理解课文内容，引起学生对动物尾巴用途产生兴趣的效果。
２、重点：有感情地朗读课文的对话部分。
３、难点：了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特点。
【教学对象分析】一年级学生具有年龄小、知识水平不一、思维形象具体化、注意力不集中等特点。
因此，在具体的课堂教学中，教师就采用直观、激趣的教学方法，应用生动有趣的画面吸引学生的注意力，使其在观察生动有趣的画面过程中去理解课文内容。
【教学策略及教法设计】１、谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
２、通过多媒体课件的演示，激发学生乐学的主动性；通过自主合作的学习方式，培养学生的自学能力。
３、通过拓展练习，扩展学生认识自然科学的知识面。
４、针对小学生表演欲较强的特点，我设计了表演全文这一环节，不但为爱表演的学生提供了一个展示自我的平台，还达到深刻理解课文内容的目的。
【教学媒体设计】用课件贯穿整个教学过程。
【教学过设计与分析】一、谈话引入，揭示课题析：谈话引入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
二、让学生读题质疑析：让学生提出自己想知道的问题，可以激发他们的求知欲。
三、了解故事起因１、出示课件１。
析：出示课件培养了学生的观察能力，指导想象又培养了学生想象力。
２、让学生看课件。
３、提问：小朋友们，能把你刚才看到的告诉老师吗？４、指名回答。
2023年《小壁虎借尾巴》的教学设计(通用24篇)
2023年《小壁虎借尾巴》的教学设计（通用24篇）《小壁虎借尾巴》的教学设计篇1教材简析：《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。
这是一篇童话。
讲解并描述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。
中间又涉及到三个人物，很形象生动。
通过故事说明白某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学学问。
学情分析：童话故事深受儿童们的宠爱。
尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着好玩的心理睬产生很多令人惊异的感想。
因此教学中在学生读好文本的基础上，赐予CAI的协助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参加性，主动性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，熬炼他们的语言表达实力都起到了事半功倍的效果。
教学手段：以给学生介绍挚友的方式，激发学生爱好。
实行敏捷多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。
达到读正确、读流利。
从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。
达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。
教学目标：学问、实力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
初步了解一些动物尾巴的作用及特点。
培育学生的阅读实力，朗读实力及自学合作学习实力。
过程、方法目标：经验阅读，分角色朗读等，感知课文内容。
情感、看法、价值观目标：对学生进行礼貌教化。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学打算：课件，图片，头饰。
教学流程：一、激趣导入：师：同学们，今日老师给你们带来一个动物挚友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）生：（壁虎）师：壁虎是一种特别特殊的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今日，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。
（板书课题：小壁虎借尾巴。
）二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，自读课文。
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案6篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。
【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入1、出示生字新词让学生认读。
(课件显示生字新词)2、教师导入：同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。
在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
(课件出示文中图1)师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么?(学生自由说)师：是啊，没有了尾巴多难看啊!于是小壁虎决定去借一条尾巴。
那么小壁虎向谁借尾巴了呢?他借到了吗?我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课1、学习第三自然段：⑴师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了?(学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩色图片。
)形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
⑵师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
(课件出示文中图2)师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗?(学生自由说)师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意?(请一位学生读，读完评价)正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。
《小壁虎借尾巴》教案
《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能灵活运用。
3.理解小壁虎借尾巴的原因和过程，培养观察力和想象力。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学会生字词，并能灵活运用。
3.理解小壁虎借尾巴的原因和过程。
三、教学难点1.小壁虎借尾巴的心理变化。
2.课文中的角色性格特点。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们见过壁虎吗？知道壁虎的尾巴有什么特点吗？2.这节课，我们一起来学习一篇关于小壁虎的故事——《小壁虎借尾巴》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容。
2.画出课文中的生字词，查字典或询问同学，理解词义。
三、课堂讲解1.朗读课文，引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
2.讲解生字词，让学生掌握字词的读音、写法和用法。
3.分析小壁虎借尾巴的过程，引导学生体会小壁虎的心理变化。
四、课堂互动1.分角色朗读课文，让学生感受角色性格特点。
2.讨论小壁虎借尾巴的意义，培养学生的道德情操。
五、课堂小结2.布置课后作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注小壁虎借尾巴的过程。
二、课堂讲解1.讲解小壁虎借尾巴的心理变化，让学生理解小壁虎的勇敢和善良。
2.分析课文中的角色性格特点，培养学生的道德情操。
三、课堂互动1.让学生模拟小壁虎借尾巴的过程，培养学生的想象力和表达能力。
2.讨论小壁虎借尾巴的意义，引导学生学会关爱他人。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于小壁虎借尾巴的续写或读后感。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注小壁虎借尾巴的意义。
二、课堂讲解1.讲解课文中的寓意，让学生理解关爱他人、勇敢面对困难的重要性。
2.分析小壁虎借尾巴的过程，引导学生学会观察和思考。
三、课堂互动1.让学生分享自己身边类似的小故事，培养学生的表达能力。
《小壁虎借尾巴》教学设计十一
《小壁虎借尾巴》教学设计十一（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》完美版详细教案
《小壁虎借尾巴》完美版详细教案一、教学目标：1.理解故事《小壁虎借尾巴》的情节与主要人物。
2.通过故事，培养学生借助好朋友力量解决困难的意识。
3.培养学生的动手能力、创造力及想象力。
二、教学准备：PPT,教学卡片，小壁虎手偶、尾巴，绳子三、教学过程：Step 1：Warm-up（热身）1.唱歌热身：利用《小壁虎借尾巴》的歌曲热身，引起学生的兴趣。
2.利用图片展示几个小动物，让学生猜猜小动物的名称并帮助学生回忆动物的特征。
Step 2： Pre-reading（阅读前）1. 导入新词汇：教师向学生出示并解释一些故事中可能遇到的生词，如gecko（壁虎）、camping（露营）、problem（问题）等，呈现并帮助学生理解。
2. 提问激活背景：Do you have any good friends? What can you do when you have a problem?3.探究方向：理解故事《小壁虎借尾巴》的情节。
Step 3：While-reading（阅读中）1.听故事：播放《小壁虎借尾巴》故事录音，并配上PPT中的故事图片，激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解故事情节和其中涉及的问题。
2.理解情节：提问或展示PPT上的问题，帮助学生回忆故事的主要情节，建立基本的故事思路。
3.理解角色：呈现小壁虎和其他动物的图片，让学生回答有关角色的问题，加深对角色特征的理解。
Step 4：Post-reading（阅读后）1.合作讨论：让学生分小组，互相讨论并以小组为单位回答一些问题，如在故事中小壁虎遇到什么问题？小壁虎是如何解决问题的？等等。
2.制作手偶剧场：每个小组根据故事情节和角色特征，利用教师提供的材料（小壁虎手偶、尾巴、绳子等），并自由发挥创作剧场，重现故事的情节。
可通过小组演绎、角色扮演等形式进行。
Step 5：Extension Work（拓展活动）1.小组分享：每个小组向全班展示他们创作的手偶剧场，并讲一讲他们的创意和故事的发展。
《小壁虎借尾巴》教学设计优秀6篇_1
《小壁虎借尾巴》教学设计优秀6篇篇一：《小壁虎借尾巴》教学设计篇一教学目标1、自主相识汉字，正确、流畅地朗读课文。
2、相识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。
3、理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究爱好。
教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。
教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。
课时支配：2课时第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、相识本课生字，正确美观地书写汉字。
3、大致了解故事的主要内容。
教学过程一、揭示课题，激趣导入1、师生沟通谈话：生说说自己平常都向别人借过哪些东西。
2、师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今日我们就来相识一只向别人借尾巴的小壁虎。
3、师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生视察并沟通有关壁虎的资料。
二、初读故事，识字学词1、师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，假如你们再阅读中遇到不相识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。
）2、生自主阅读课文，师巡察了解阅读状况。
3、检查生的学习状况，识字学词。
（1）指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以激励和指导。
相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。
（2）指名生朗读第2自然段。
① 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。
② 激励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。
③ 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思索的感觉。
（3）指名生朗读第3自然段。
《小壁虎借尾巴》优秀教案设计
《小壁虎借尾巴》优秀教案设计《小壁虎借尾巴》优秀教案设计10篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小壁虎借尾巴》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小壁虎借尾巴》优秀教案设计1教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。
2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3．初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时。
教学过程教学案例(一)第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
二、初读课文，认识生字1．借助图画独立读课文。
(遇到不认识的字画下来，想办法认记。
)2．小组合作。
(小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。
) 3．指名读课文。
(分自然段读课文，检查反馈自学成果。
边读边想，说说知道了什么?)三、再读课文，读中感悟1．读课文。
(说一说小壁虎为什么要借尾巴。
)2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。
) 3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。
)4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。
②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。
学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。
)5．小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的.用处，板书。
)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。
) 6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。
(2)了解小壁虎的尾巴的特点。
指导朗读第7自然段。
(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。
)四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。
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《小壁虎借尾巴》教学设计十一-
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：
录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。
棉线（或纸条）一段。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？
2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：
1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。
（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。
注意蛇、挣、甩、傻几个字是翘舌音，蚊、您是前鼻音。
）
2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。
）
3、读全文，找出有一字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有了、子、啊、呢、呀、着、吗等字的句子）。
先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。
找出文中的四次对话，同桌互读。
（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）您把尾巴借
给我行吗？中借给我读重音，行吗是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。
（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。
7、齐读全文，要求正确、流利。
三、学习生字：
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。
）
借：左窄右宽，把错误字金字旁换成立人旁，就是借，昔第二和第五笔写在竖中线上。
尾：左上包右下。
外面是尸，上面不加点。
难：左窄右宽，英雄的雄字左边换成又，中间亻一竖写在竖中线上。
爬：左下包右上，爪字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的巴字，巴的最后一笔起笔在竖中线上。
行：左右相等，右边亍不要写成干，第三笔和第六笔落笔顶齐。
告：猜一个字谜一口咬去牛尾巴什么字？上面牛字不出头是告，下面是口，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。
新：左右相等，左边亲，写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边土，要
居中。
虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。
诉：左窄右宽，有边斤加一点。
四、总结，布置作业：
请同学们课下把生字看一遍。
第二课时
一、复习上节课内容，导入新课。
二、边看图1，学习课文1、2段：
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上谁、什么地方、干什么句式，齐读第一、二自然段。
这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出一挣的动作。
小壁虎为什么要一挣。
读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。
这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。
（板书小壁虎挣断尾巴）
三、学习小壁虎借尾巴的经过：
第一次借尾巴：
1．自学课文并思考：
A小壁虎在哪儿看见谁？
B她在干什么？
C小壁虎为什么没有借到尾巴？
2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。
板书：小鱼??摇着??拨水
3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.
4.练多读全段.
第二次借尾巴:
1.自学课文并思考.
2.观察图3,学生直接回答思考题.
板书：老黄牛??甩着??赶蝇子
3．指导朗读老黄牛说的话。
3．按提示，进行看图说话练习。
第三次借尾巴：
1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。
板书：燕子??摆着??掌握方向
2、从按提示看图说话，到独立看图说话。
四、学习课文最后一段：
1．齐读课文；
2．分析课文，辨析反义词：难过??高兴，明确事情的结果。
板书：长出新尾巴
五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习：
1、练习分角色朗读；
2、填空练习。
七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。