(完整版)青岛版数学三年级下册教材分析

青岛版数学三年级下册教材分析龙口市诸由观镇羊岚完小梁冰冰尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我要和大家交流的内容是青岛版数学三年级下册的教材分析。

我想主要从以下两方面与大家进行交流：1、本册教材总体教学内容、教学目标；2、单元的教学目标、教学重难点分析及教学建议。

一、首先我们先来解读本册教材所包含的教学内容。

（一）.本册教材共九个单元，其中有6个单元属于数与代数领域：第一单元“大数知多少”是万以上数的认识；第二单元“走进天文馆”是学习24时计时法及年、月、日的认识；第三单元“家居中的学问”是小数的初步认识；第四单元“泰山黄金周”是认识计算器并进行较复杂的运算；第五单元“扬帆奥运”是学习三位数乘两位数；第七单元“农田里的数学”是学习除数是两位数的除法。

2个单元属于空间与图形领域：第六单元“走进商场”是学习观察物体；第八单元“我跟爸爸学设计”是学习平行与相交。

1个单元属于统计与概率领域：第九单元“长大我也去航天”是学习统计有关知识，进一步认识条形统计图。

两次实践活动“荡秋千”、“纸与我们的生活”属于实践与综合应用领域。

（二）.本册教材要求达到的教学目标：1、知识与技能及数学思考方面：能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数，并能对较大的数进行估计；能认、读、写小数，能比较小数的大小；进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除以两位数的除法；会计算含有两级运算的四则混合式题；能借助计算器进行较复杂的运算，探索简单的数学规律；认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道24时计时法；了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点，能区分直线、线段和射线，体会两点间所有连线中线段最短，了解平面上两直线间的平行和相交、垂直位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线；能辨认从不同方位看到的组合物体的形状，根据看到的形状摆放物体；进一步认识条形统计图。

2、情感与态度方面：（1）、积极参与数学活动，在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣。

（2）、能初步用数和形来描述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

（3）能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

（4）在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。

二、接下来我们按单元进行教材分析。

我们先来看第一大版块：【数与代数领域】：第一单元大数知多少——万以上数的认识·本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识万以上的数。

这部分知识是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。

因此，·本单元的教学内容有：万以上数的读写；万以上数大小的比较；用“万”或“亿”作单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数；数字编码。

教学重点：万以上数的读写。

教学难点：求一个数的近似数。

对于本单元的教学我想提出如下几点建议：1、充分利用教材信息窗提供的信息或是学生搜集的现实生活中的大数，引导学生借助已有的知识经验进行讨论，体会大数的大小，感受大数的意义。

在读数练习时也可选用学生搜集的大数作为素材，这样既可以提高学生学习的积极性，避免机械枯燥的读数练习，还可以使学生了解更多的信息。

2、由于学生已经认识了万以内的数，因此在教学万以上数的认识时，我们要在复习万以内数认识的基础上进行，引导学生进行知识的迁移，重点让学生建立“万”、“亿”的概念，进一步建构知识网络。

3、感知万以上数的大小比较抽象，我们可以借助模型或计数器等学具，帮助学生感受数的大小，体会万以上计数单位的意义，理解其组成。

4、为培养学生的估计意识，发展学生的数感，本单元为我们提供了丰富的教学资源，我们要充分利用它们，引导学生用大数交流、表示事物，估计物品的数量，提出能用大数目解决的问题。

对于万以上数的大小比较，要鼓励学生采用不同的方法，体现解决问题策略的多样性，允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重学生的个性发展。

信息窗1自主练习的第8题就是一个非常好的借助直观物品感知大数的题目。

这一题我觉得非常有必要动手试一试。

在练习时我是这样做的：由数瓜子到抽象感知较大数目的量。

先为学生准备几袋瓜子，每袋的数目在100个左右，每组一袋。

练习时先估一估一袋大约有多少个，再数一数，为下一步估计做好铺垫。

接着让学生说一说一万粒瓜子大约有这样的几袋？这样学生就可以很直观地感受到：原来一万粒有这么多啊！其实在我们实际操作中，有的学生非常有意思，他拿着自己组的瓜子去别的组，他们把十个组的瓜子凑在了一起，这样感知起来更直观了。

然后让学生接着估计十万粒、一百万粒呢？正是因为有了前面对一百粒的感知，学生在接下来感知大数时，轻松建立“万”、“亿”的概念，发展了学生的数感。

第二单元走进天文馆——年、月、日·本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行学习的。

学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，养成合理安排时间的良好习惯。

由于学生已经积累了一定的感性经验，因此本单元教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。

·本单元主要教学内容有：24时计时法；认识年、月、日。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。

·本单元的教学建议：1、24时计时法在生活中的应用非常广泛，年、月、日的有关知识学生也已经有了较多的了解，我们在教学中要充分利用这些资源，创设贴近生活的情境，通过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积极性。

2、日月星辰天体运转等天文现象中含有大量的数学信息，因此，将数学学习与科普教育有机结合是本单元教学的重要目标。

我们要利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。

3、本单元的学习内容，学生虽然有一定的经验基础，但由于时间的概念比较抽象，理解起来有一定的困难，因此，我们在教学中要尊重学生的个性差异，通过提出和解决不同层次的问题，让每个学生都有成功的体验。

第三单元家居中的学问——小数的初步认识·本单元教材是在学生掌握了整数四则混合运算、初步认识了分数的基础上学习的。

这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。

学好本单元知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。

·本单元的主要学习内容有：初步理解小数的意义；小数的读法和写法；比较小数的大小；简单的小数加、减法。

初步理解小数的意义是本单元教学的重点和难点。

·本单元的教学建议：1、为了激发学生的学习热情，在教学每个信息窗前，我们一方面可以根据情境图中提供的内容安排学生进行实际调查，为学习新知识积累感性认识；另一方面可以结合本单元的教学组织学生开展“寻找身边的小数”的实践活动，初步感知学习内容，为课堂学习做准备。

2、由于小数的意义比较抽象、不易理解，因此我们可以借助米尺、正方形纸等实际物体，让学生通过分一分、涂一涂、说一说等大量操作、观察、分析等活动，使学生在充分感知的基础上，初步理解一位小数、两位小数所表示的意义。

3、由于小数在日常生活中经常遇到，所以教学时要充分考虑学生的学习起点，对于一些比较简单的问题，如“这些是什么数？”、“这些数怎么读，怎么写？”、“写小数时应注意什么”之类的问题，可以让学生自主解决。

学习小数的大小比较时，先放手让学生自己进行比较，然后通过交流学会比较小数大小的方法。

学习简单的小数加减法时，也可以让学生在自主探索的基础上，讨论、交流，明确算理，掌握算法。

第四单元泰山黄金周——计算器·本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。

教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。

由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。

·本单元的教学内容有：认识计算器基本键的名称及功能，利用计算器进行大数目的计算，利用计算器探索规律及解决一些简单的实际问题。

教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。

教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。

·本单元的教学建议：学生虽然在生活中接触计算器的机会比较多，但系统的认识还是第一次，因此我们要充分利用学生的已有经验，通过多种形式，引导学生全面系统地认识计算器，根据学生的实际情况灵活施教，不局限于教材中介绍的基本键的名称和功能。

尊重学生的差异，允许学生有一个逐步熟练提高的过程。

并且要让学生明确：计算器仅仅是我们计算的工具，不能代替人脑的思维。

所以我们在计算教学中还是要加强对算理的教学。

第五单元扬帆奥运——三位数乘两位数·本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。

它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的重要基础。

学生学完本单元的知识以后，能对整数乘法形成较为完整的知识结构。

·本单元共5个信息窗，教学内容分别是：两位数乘一位数（进位、积小于100）、整百数乘整十数的口算；三位数乘两位数的估算、笔算；积的变化规律以及三步计算的混合运算。

教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。

教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。

·本单元的教学建议：1、充分利用教材提供的青岛为迎接2008年奥运会所做的一些准备工作等资料，适当补充，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。

2、本单元的学习内容学生并不陌生，所不同的是，口算由原来的不进位扩展为进位，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。

教学时，可以放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法。

教师引导学生准确把握不同算法的特点，从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。

3、联系具体的实际问题，理解含有两级运算的混合运算的顺序，即“先乘除，后加减，有括号要先算括号里面的”。

在解决实际问题的过程中，体会运算顺序的合理性，并通过运用所学的混合运算的知识解决生活中的问题，加深对混合运算意义的理解。

4、根据学生的差异，对计算的速度可以不提统一的要求，但要注意训练学生不断地提高计算速度和正确率。

同时，加强对学生良好学习习惯的培养。

第七单元农田里的数学——除数是两位数的除法·这一单元是计算领域的一个重点单元。

本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。