(完整版)部编八下第六单元理解性默写(有答案)
部编版八下第六单元理解性默写(含答案)
八年级下册理解性默写（二）班级： ______________ 4名：_______________ 数_________________ （一）茅屋为秋风所破歌1. 与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！2. 体现作者博爱情怀的诗句是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜3. 体现作者生活困窘的诗句布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
4. 茅草被顽童抱走后，表现诗人无可奈何的诗句唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
（二）卖炭翁1. 诗中表现卖炭翁的炭来之不易的诗句是卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
2. 揭露宫市制度对老百姓剥削的诗句是半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
3. 表现了卖炭翁卖炭路途漫长艰辛的句子是牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
（三）《石壕吏》1. 概括全诗内容的句子是暮投石壕村，有吏夜捉人。
2. 表现战争惨烈的句子是一男附书至，二男新战死。
3. 表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是存者且偷生，死者长已矣。
—4. 从侧面表现老妇被带走的句子是天明登前途，独与老翁别。
（四）《北冥有鱼》1•“扶摇直上”这一成语出自“抟扶摇而上者九万里”这一句。
2. 面对高远蔚蓝的天空，作者发出“天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪”的疑问（五）马说1. 本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马2. 千里马有异于常马的特征是马之千里者，一食或尽粟一石。
3. 食马者不知千里马的具体表现是策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意、。
4. 运用设问表达作者心中感慨的句子是其真无马邪其真不知马也。
_（六）《礼记》二则1. 与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”相近的句子故人不独亲其亲，不独子其子。
2. 与“学学半”相近的句子教学相长也。
（七）课外古诗词1. ，禅房花木深。
（《题破山寺后禅院》）2. 万籁此都寂，__________________ 。
部编版语文八年级下册第六单元古诗文理解性默写
部编版语文八年级下册第六单元古诗文理解性默写（一）《石壕吏》1.《石壕吏》中揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子是：，。
2.《石壕吏》中表现战争惨烈的句子是：，。
3.表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是是：，。
4.概括全诗的句子是：，。
5.从侧面反映老妇被带走的句子是：，。
6.描写战争需要大量人力的句子是：，。
7.战争使人民生活贫困的句子是：，。
（二）《茅屋为秋风所破歌》1.在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：，，。
！，！2.杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过渡作用的诗句是：，。
，。
3.杜甫的茅屋为秋风所破歌中表现我衰老困窘的诗句是：，。
，。
，。
4.《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：，。
5.《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：，。
6．抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：，。
7.《茅屋为秋风所破歌》杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“，”的呼喊。
8.《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：，。
9.《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：，。
10.《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：，。
11.与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：，。
12.《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：。
13．《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：，。
14．抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的句子是：，。
15．描写秋天凄凉氛围的语句：，。
（三）《卖炭翁》1.白居易的《卖炭翁》中，，刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。
部编版八年级下语文第六单元默写
八年级下语文第六单元默写北冥有鱼《庄子》2.解释加点的字：北冥怒而飞垂天之云是鸟也海运徙于南冥天池志怪者也水击抟扶摇而上者去以六月息者也野马也生物之以息相吹也天之苍苍其正色邪，其远而无所至极邪？其视下也亦若是则已矣3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云⑵南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
⑶抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”⑷野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？6）其视下也，亦若是则已矣.3.回答问题：（１）作者笔下的鹏是一个怎样的形象？（２）文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？虽有嘉肴（《礼记》)其此之谓乎3、翻译重点句子。
4.回答问题：（１）本文论述了与的关系，说明了的道理。
（２）此文是怎样论述“教学相长”的道理的？讲信修睦故不独亲其亲不独子其子老有所终壮有所用幼有所长矜、寡孤独废疾者男有分，女有归货恶其弃于地也谋闭而不兴盗窃乱贼而不作乱贼作外户而不闭是谓大同2.翻译下列句子。
（1）大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
（2）故人不独亲其亲，不独子其子（3）老有所终，壮有所用，幼有所长（4）货恶其弃于地也，不必藏于己(5)力恶其不出于身也，不必为己(6)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作3.回答问题：（１）“故人不独亲其亲，不独子其子，”同《孟子》中的名言“”有异曲同工之妙。
（２）“大道”指古代指政治上的最高理想。
“大同”可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段。
两者都是当时人们头脑中的理想境界，寄托着人们对未来生活的美好向往。
（３）大同社会理想包括哪些方面？（４）大同社会与桃花源记中社会有哪些相似之处吗？《礼记》中其它句子Ａ.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
(玉的质地虽好，但不加琢磨，就不会成为美好的器物。
人虽贵为万物之长，但不通过学习，也不会明白道理。
)Ｂ.人有礼则安，无礼则危，故曰礼不可不学也。
(人有了礼，才能得到安定；失去了礼，2.解释加点的字：祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石食马者是马也才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道3.翻译下列句子。
部编版语文八年级下册古诗文理解性默写 含答案(全册 完整版)
语文八年级下册古诗文理解性默写（全册完整版）一、《回延安》（贺敬之）1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。
”2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
”3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”4、描绘了延安新貌的排比句是：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。
”二、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：此中人语云：“不足为外人道也。
部编版八年下4-6单元诗歌理解性默写
部编版八年下4-6单元诗歌理解性默写汇总《茅屋为秋风所破歌》1、《茅屋为秋风所破歌》抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。
2、《茅屋为秋风所破歌》抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：安得广厦千万间，大避天下寒士尽欢颜3、《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！4、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
《卖炭翁》1、白居易的《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
2、《卖炭翁》中描写出卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
3、揭露了宫市制度不合理的句子是半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直《题破山寺后禅院》1.唐代诗人常建《题破山寺后禅院》中历来为人传诵的名句是：曲径通幽处，禅房花木深。
2.《题破山寺后禅院》中山光悦鸟性，潭影空人心这两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。
3. 《题破山寺后禅院》中曲径通幽处，禅房花木深与陆游的山重水复疑无路，柳暗花明又一村有异曲同工之妙。
4.《题破山寺后禅院》中写美丽的山光使鸟儿欢悦，潭影使人心中的俗念消除净尽的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。
既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
5.《题破山寺后禅院》中诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。
6. 《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：万籁此俱寂，但余钟磬音。
这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
7.《题破山寺后禅院》中演化出的成语是：曲径通幽、万籁俱寂，沿用至今。
部编版八下语文第六单元理解性默写(含答案)
部编版八下语文第六单元理解性默写(含答
案)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2 八年级下册理解性默写（三）
2.
在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在
3．《虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子
4.《虽有嘉肴》中运用引用手法进行论证的句子是：《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
5.《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修
睦。
8.
《大道之行也》中，“大同社会”是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己
13.《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句
16.
17.
18.
食马者“不知马”的具体表现为： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
19.。
部编人教版语文八年级下册第六单元古诗文理解性默写(附答案)
部编人教版语文八年级下册第六单元古诗文理解性默写（附答案）《茅屋为秋风所破歌》杜甫1、《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：，。
2、《茅屋为秋风所破歌》表达作者杜甫舍己为人的献身精神、博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：，。
5、《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是：，。
6、抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：，。
《卖炭翁》白居易1、白居易的《卖炭翁》中，“，”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。
2、《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌，反映他劳动艰辛的句子是：，。
5、《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑陋行径的句子是：，。
6、《卖炭翁》中最能揭示宫市霸道不公、公开掠夺本质的诗句：，。
《题破山寺后禅院》常建3. 《题破山寺后禅院》中“，”与陆游的山重水复疑无路，柳暗花明又一村有异曲同工之妙。
4.《题破山寺后禅院》中写美丽的山光使鸟儿欢悦，潭影使人心中的俗念消除净尽的诗句是：“，”，既表达了诗人宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
6. 《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造一个万籁俱寂的境界的诗句是：，。
这与王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
《送友人》李白1.《送友人》点明送别地点的诗句是“，。
”2.文中运用比喻，写出了友人即将远行他乡，漂泊不定的未来生活让诗人无比担忧的诗句是“，。
”3.《送友人》中，诗人用比喻手法，表达对友人漂泊生涯深切关怀之情的句子是：，。
3．李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：，。
5.《送友人》借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：，。
《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼1、上阕描写深夜院景色的句子是：，。
2、描写词人在月光下孤寂地徘徊的句子是：，。
初中语文部编版八年级下册第六单元理解性默写练习(附参考答案)
1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子是教学相长也。
2.《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是：学然后知不足，教然后知困。
3.《虽有佳肴》中一文中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确的句子是 ：虽有至道，弗学，不知其善也。
4.《虽有佳肴》中，强调不足之后才能自我反思的句子是：知不足,然后能自反也。强调自我勉励的句子是：知困,然后能自强也。
4.《北冥有鱼》中面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪,其远而无所至极邪。
5.在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是:鲲之大,不知其几千里也；化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也。
3.《马说》中描绘千里马终身遭遇的句子是：，，。
4.能提示文章主旨的一句话是：。
5.作者认为千里马被埋没的根本原因是：。直接原因是：，，。食马者“不知马”的具体表现为：123。
6.对食马者进行强烈讽刺是：，”
7.罗丹曾说：“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们联想到文中的一句话是：，。
4.“大同社会”是各尽所能。用文中的话说是：，。
5.“大同社会”实行各取所需。用文中的话说是：，。
6.“大同社会”安定和平。用文中的话说是：，，。
7.“”是全文的总括句。
《马说》
1.本文的中心论点是（伯乐对千里马起决定作用的名句是）：，。
2.优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：，。
5.“教学相长”指教和学相互促进，出自《礼记·学记》中的句子是：是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
部编版八下语文第三、六单元理解性默写(含答案)
古诗文默写一、填空1.浮云游子意，。
（李白《送友人》）2. ,只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）3.气蒸云梦泽，。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）4. ，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）5.青青子衿，。
（《诗经·郑风·子衿》）6. ，胡为乎中露？（《诗经·邶风·式微》）7.挥手自兹去，。
（李白《送友人》）8. ，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）9.曲径通幽处，。
（常建《题破山寺后禅院》）10. ，白水绕东城。
（李白《送友人》）11.谁见幽人独往来，。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）12. ，徒有羡鱼情。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）13.万籁此都寂，。
（常建《题破山寺后禅院》）14. ，风烟望五津。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）15.拣尽寒枝不肯栖，。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）16. ，秋天漠漠向昏黑。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）17.八月秋高风怒号，。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）18. ，！风雨不动安如山。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）19.自经丧乱少睡眠，。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）20. ，心忧炭贱愿天寒。
（白居易《卖炭翁》）21.满面灰尘烟火色，。
（白居易《卖炭翁》）22.是马也，，，，，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（韩愈《马说》）23.大道之行也，。
，。
（《礼记·大道之行也》）24. ，，；虽有至道，弗学，不知其善也。
（《礼记·虽有嘉肴》）25.是故学然后知不足，。
（《礼记·虽有嘉肴》）26.知不足，然后能自反也；，。
（《礼记·虽有嘉肴》）27.鹏之徙于南冥也，，，去以六月息者也。
（《庄子·北冥有鱼》）28. ，。
所谓伊人，在水一方。
（《诗经·秦风·蒹葭》）29.蒹葭萋萋，。
，。
（《诗经·秦风·蒹葭》）30.溯洄从之，道阻且右。
部编版八下语文第六单元理解性默写(含答案)
八年级下册理解性默写（三）
2.在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非
4.《虽有嘉肴》中运用引用手法进行论证的句子是：《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
5.《大道之行也》中可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。
8.《大道之行也》中，“大同社会”是各尽所能，即力恶其不出于身也，不必为己
13.《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天
16.
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18.
食马者“不知马”的具体表现为：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
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人教部编版八年级下册语文古诗文理解性默写(含参考答案)
部编版八年级下册语文古诗文理解性默写一、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4. 《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5. 《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6. 《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7. 《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8. 《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9. 《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11. 《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12. 《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13. 《桃花源记》中桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。
”二、《马说》1《马说》的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。
2 《马说》中千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间3 《马说》中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。
4 《马说》中千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）食不饱，力不足，才美不外见。
5 《马说》中食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6 《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7 《马说》中表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8 《马说》全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。
第六单元 古诗文默写 古诗词阅读(中考真题)(解析版)八年级语文下学期(部编版)
古诗文默写闯关1、北冥有鱼，其名为鲲。
2、怒而飞，其翼若垂天之云。
3、是鸟也，海运将徙于南冥。
4、水击三千里，抟扶摇而上者九千里。
1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也2、是故学然后知不足，教然后知困。
3、知困，然后能自强也。
1、选贤举能，讲信修睦2、幼由所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
3、货恶其弃于地也，不必藏于己。
4、是故谋而不兴，盗窃乱贼而不作。
1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
3、且欲于常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材。
1、暮投石壕村，有吏夜捉人。
2、吏呼一何怒！妇啼一何苦。
3、室中更无人，惟有乳下孙。
4、急应河阳役，犹得备晨炊。
5、夜久语声绝，如闻泣幽咽。
1、茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，低者飘转沉塘坳。
2、唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
3、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
4、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！1、满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑2、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒3、夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙4、手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
5、半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1、曲径通幽处，禅房花木深。
（《题破山寺后禅院》常建）2、万籁此都寂，但余钟磬音。
（《题破山寺后禅院》常建）3、此地一为别，孤蓬万里征。
（《送友人》李白）4、挥手自辞去，萧萧班马鸣（《送友人》李白）5、缺月挂疏桐，漏断人初静。
（《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼）6、拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（《卜算子黄州定慧院寓居作》苏轼）7、驿外断桥边，寂寞开无主。
（《卜算子咏梅》陆游）8、零落成泥碾作尘，只有香如故。
（《卜算子咏梅》陆游）1.《北冥有鱼》中，描绘鲲鹏体形硕大无比，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使如此它依然有所恃的句子是:抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
2《北冥有鱼》一文中借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“抟扶摇而上者九万里”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
部编版语文八年级下册古诗文理解性默写 含答案(全册 完整版)
语文八年级下册古诗文理解性默写（全册完整版）一、《回延安》（贺敬之）1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。
”2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
”3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”4、描绘了延安新貌的排比句是：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。
”二、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：此中人语云：“不足为外人道也。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第六单元名句默写专项练习(含答案)
实用文档八下第六单元名句默写专项一、情景默写1．默写。
(1)可怜身上衣正单，_____________________。
(2)《茅屋为秋风所破歌》中写景渲染诗人暗淡悲惨的处境的句子是“____________________________，____________________________________”。
(3)有一位名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》中的一句话：“__________________，_____________________。
”2．默写古诗文中的名句。
(1)补写出下列名句中的上句或下句。
①_________________，悠悠我思。
(《诗经·子衿》)②自云先世避秦时乱，________________________________。
(陶渊明《桃花源记》)③________________________，落日故人情。
(李白《送友人》)④万籁此都寂，___________________。
(常建《题破山寺后禅院》)⑤谁见幽人独往来，___________________。
(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》)⑥《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人在漏雨茅屋中彻夜难眠的情形的句子是“__________________________________________________”。
3．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）水击三千里，___________________________。
（《北冥有鱼》）（2）______________________，不必藏于己。
（《大道之行也》）4．默写填空。
(1)《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人关心民间疾苦,同情劳动人民,虽身处逆境仍然乐观向上的诗句是“________________________,________________________”。
(2)《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌,反映出他劳动的艰辛的句子是“_______________________________,___________________________________”。
部编版语文八年级下册古诗文理解性默写 含答案(全册 完整版)
语文八年级下册古诗文理解性默写（全册完整版）一、《回延安》（贺敬之）1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。
”2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
”3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”4、描绘了延安新貌的排比句是：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。
”二、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：此中人语云：“不足为外人道也。
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古诗文默写一、填空1。
浮云游子意，。
（李白《送友人》）2。
，只有香如故。
（陆游《卜算子·咏梅》）3。
气蒸云梦泽, 。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）4. ,天涯若比邻。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)5.青青子衿，。
（《诗经·郑风·子衿》）6. ，胡为乎中露？（《诗经·邶风·式微》)7.挥手自兹去，。
（李白《送友人》）8. ,儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）9。
曲径通幽处，。
（常建《题破山寺后禅院》)10. ，白水绕东城。
（李白《送友人》)11。
谁见幽人独往来，。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）12. ，徒有羡鱼情。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)13.万籁此都寂， .（常建《题破山寺后禅院》)14. ，风烟望五津.(王勃《送杜少府之任蜀州》）15。
拣尽寒枝不肯栖，。
（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）16. ，秋天漠漠向昏黑.（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）17。
八月秋高风怒号，。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）18. , ！风雨不动安如山.（杜甫《茅屋为秋风所破歌》)19.自经丧乱少睡眠，。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）20. ，心忧炭贱愿天寒。
(完整版)部编八下第六单元理解性默写(有答案)
第六单元理解性默写1. 在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是，；，。
，。
庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是，。
文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：，，。
作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：，，。
面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：？？在《北冥有鱼》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：，。
作为高远志向、豪放气概象征的大鹏，早在战国时就被庄子在《北冥有鱼》中进行了一番奇妙的描绘，“鹏之背，不知其几千里也；，。
”庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
2、《马说》的中心论点是：，。
千里马的悲惨遭遇是：，，。
千里马被埋没的根本原因是：。
千里马被埋没的直接原因是：，，，。
食马者“不知马”的具体表现是：，，。
对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：，。
表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：，：“。
”全文的主旨句是：！有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：，。
表明千里马和伯乐关系的语句是：，。
能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：，：“。
”领起全文作用的句子是：，。
表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：，，。
表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：？！能表明千里马外在特征的句子是：，。
写千里马有异于常马的特征的句子是：。
运用设问句表达作者心中感慨的句子是：？！美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：，点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：，。
部编版语文八年级下册理解性默写(完整版)
部编版语文八年级下册理解性默写(完整版)2018年部编八年级下册古诗文理解性默写（完整版）一）《关雎》关雎》的开头是“关关雎鸠，在河之洲。
参差荇菜，左右流之。
”这句话描绘了雎鸠在河洲上的景象，给人以清新的感受。
窈窕淑女，君子好逑。
”这句话是《关雎》中最为著名的句子，表达了男子喜欢美丽而贤惠的女子的心态。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
”这句话表达了诗人对心上人的思念之情，以及求而不得的苦恼。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
”这句话同样表达了诗人对心上人的爱慕之情。
悠哉悠哉，辗转反侧”表达了诗人因相思之苦而无法入睡的心情，“窈窕淑女，XXX之”则表达了诗人对心上人的美好愿望和喜悦心情。
二）《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭萋萋，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
”这句话以萧瑟冷落的秋景为背景，表现了凄清的氛围，烘托出惆怅的心情。
溯洄从之，道阻且长。
溯洄从之，道阻且跻。
溯洄从之，道阻且右。
”这句话描写了男主人公追寻之路的艰险和漫长。
溯游从之，宛在水中央。
溯游从之，宛在水中坻。
溯游从之，XXX在水中。
”这句话表现了男主人公对心上人的望穿秋水，但却可望而不可即的心态。
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
”这句话印证了“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求。
所谓伊人，在水一方。
”这句话被引用来形容所爱恋的人在远方。
三）《式微》式微式微，XXX不归？微君之故，XXX为乎中露？”这句话运用了设问的方式，引出了劳动人民在露水中劳作的艰辛。
式微式微，XXX不归？微君之躬，XXX为乎泥中？”这句话表现了劳役者对统治者不满，XXX还在泥水中劳作的心态。
四）《子衿》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，XXX不嗣音？”这句话表现了主人公睹物思人，以至发出反问，责怪对方不留音信的心态。
XXX，悠悠我思。
纵我不往，XXX不来？”这句话则表现了女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何的心态。
部编八下第六单元理解性默写(有答案).docx
第六单元理解性默写达作者心中感慨的句子是：！美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求1.在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，句子是 __________， _______________ ；_________，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的_______________。
_______________，_______________。
遭遇相似，相应的句子是：，庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：__________ ， ____________________。
文中描绘鲲鹏奋，。
飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即3、在《虽有佳肴》一文中，用类比手法引出论题的句子使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的是，，；本文的中心论点句句子是：，，是。
作者举现实生活中的很；作为道理论据来证明论点的句子是小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”，！教学相长意思是说教与作类比的句子是：_____，______， _____________。
学可以互相促进，语出《礼记·学记》，面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九。
，；，。
万里的高空向下看会是什么样的呢文中对天空的颜色成文中说明实践出真知的句子是，因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：。
，；，。
__________________________ 在《北冥有鱼》中描绘大4、《大道之行也》一文中，写出了大同社会的根本特征，鹏依然有所恃的句子是： _______________，其中从社会成员的关系角度来写的一句是；_______________。
作为高远志向、豪放气概象征的大鹏，从政治角度来写的是；从管理者角度来写的早在战国时就被庄子在《北冥有鱼》中进行了一番奇妙是。
大同社会有三方面的基本特征，写人人的描绘，“鹏之背，不知其几千里也；__________，都能得到关爱的句子是，，_______________。
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第六单元理解性默写1. 在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是，；，。
，。
庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是，。
文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：，，。
作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：，，。
面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：？？在《北冥有鱼》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：，。
作为高远志向、豪放气概象征的大鹏，早在战国时就被庄子在《北冥有鱼》中进行了一番奇妙的描绘，“鹏之背，不知其几千里也；，。
”庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
2、《马说》的中心论点是：，。
千里马的悲惨遭遇是：，，。
千里马被埋没的根本原因是：。
千里马被埋没的直接原因是：，，，。
食马者“不知马”的具体表现是：，，。
对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：，。
表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：，：“。
”全文的主旨句是：！有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：，。
表明千里马和伯乐关系的语句是：，。
能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：，：“。
”领起全文作用的句子是：，。
表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：，，。
表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：？！能表明千里马外在特征的句子是：，。
写千里马有异于常马的特征的句子是：。
运用设问句表达作者心中感慨的句子是：？！美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：，点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：，。
3、在《虽有佳肴》一文中，用类比手法引出论题的句子是，，；本文的中心论点句是；作为道理论据来证明论点的句子是，！教学相长意思是说教与学可以互相促进，语出《礼记·学记》，。
，；，。
文中说明实践出真知的句子是，。
，；，。
4、《大道之行也》一文中，写出了大同社会的根本特征，其中从社会成员的关系角度来写的一句是；从政治角度来写的是；从管理者角度来写的是。
大同社会有三方面的基本特征，写人人都能得到关爱的句子是，，，，，、、、、。
写物尽其用的句子是，；写人尽其力的句子是，。
写人人安居乐业的句子是，。
展现大同社会生活图景的句子是，，。
5、王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。
”《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是：，，？！，！诗中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：。
表现群童顽皮的句子：，。
抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：，。
抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：，；描写秋天凄凉氛围的语句：，。
与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：？！杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句，，？！，！诗中起承上启下过度作用的诗句有哪些？，；，。
诗中表现我衰老的诗句是：，。
表现诗人生活贫困的诗句是，。
，。
《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：，。
表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是：，。
杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“，！”的呼喊。
诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：，！《茅屋为秋风所破歌》不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天气变化的句子是：，。
写诗人无可奈何的诗句是：，。
6、《卖炭翁》一诗中通过外貌描写表现卖炭翁的苍老及生活艰辛的句子是，。
写出老翁为了炭能卖个好价钱的矛盾复杂心理，。
写出炭是老翁全部生活的依靠的句子是？。
写宫使横冲直撞、趾高气扬的情态的句子是，。
写老翁精疲力竭的情态的句子是，。
写宫使仗势欺人、蛮不讲理的句子是：，。
写老翁抓住时机早早出发卖炭的句子是，。
写出炭的多和老翁被掠夺后无奈的句子是，，。
写出老翁所得之少、宫市对百姓剥削之重的句子是，。
7、《题破山寺后禅院》一诗中交代出游时间以及寺院宁静清幽的句子是，。
写出不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的诗句是，。
描写寺院寂静幽深的景色的句子是，。
写出了清幽的环境对人及万物产生的影响的句子是，。
以禅院的特定的声音反衬寺院宁静的句子是，。
以静写静，构成一种宁静祥和氛围的句子是，。
8、李白在《送友人》一诗中，描写送别环境的句子是，。
运用比喻句写出了离别之后对友人的漂泊在外的关怀的句子是，。
动静结合，相映成趣，暗示了离别的情景的句子是，。
运用比喻写出游人飘忽不定，隐喻诗人依依不舍的心情的句子是，。
借用马鸣声来难以忍受的离别之苦的句子是，。
9、苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》一词中，借景物描写，构成一幅寂静清冷的世界的句子是，。
借助形象表现作者孤独的句子是，。
借助形象表现作者志趣高洁的句子是，。
写作者的处境，兵役“孤鸿”来映射自己的形象的句子是，。
10、陆游在《卜算子·咏梅》一词中，通过生长环境恶劣，无人欣赏来表现梅花出境悲凉的诗句是，。
通过黄昏暮雨的愁苦来表现梅花出境悲凉的诗句是，。
表现梅花高洁坚贞的句子是，。
用荒凉之境衬寂寞之情的句子：梅的不幸遭遇的句子：，，。
极力渲染。
表现梅花不慕虚荣的句子是，。
第六单元理解性默写答案1. 在《北冥有鱼》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是怒而飞，其翼若垂天之云。
文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。
即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？在《北冥有鱼》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
作为高远志向、豪放气概象征的大鹏，早在战国时就被庄子在《北冥有鱼》中进行了一番奇妙的描绘，“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
”庄子在《逍遥游》一文中，借助“大鹏直上”表达了自己的志向，其中“抟扶摇而上者九万里”一句后来演变成了一个成语“扶摇直上”。
2、《马说》的中心论点是：千里马常有，而伯乐不常有。
千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。
”全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。
”领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马耶？其真不知马也！美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
3、在《虽有佳肴》一文中，用类比手法引出论题的句子是虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；本文的中心论点句是教学相长也；作为道理论据来证明论点的句子是《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！！教学相长意思是说教与学可以互相促进，语出《礼记·学记》是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
文中说明实践出真知的句子是是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
4、《大道之行也》一文中，写出了大同社会的根本特征，其中从社会成员的关系角度来写的一句是讲信修睦；从政治角度来写的是天下为公；从管理者角度来写的是选贤与能。
大同社会有三方面的基本特征，写人人都能得到关爱的句子是故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
写物尽其用的句子是货恶其弃于地也，不必藏于己；写人尽其力的句子是力恶其不出于身也，不必为己。
写人人安居乐业的句子是男有分，女有归。
展现大同社会生活图景的句子是是故谋闭而不兴，盗窃乱而不作，故外户而不闭。
5、王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。
”《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：吾庐独破受冻死亦足。
表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
抒发作者虽身居漏雨屋舍仍关心天下百姓疾苦的美好感情的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜。
抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜；描写秋天凄凉氛围的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》中起承上启下过度作用的诗句有哪些？唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。