2013年南阁小学教师专业技术职称评聘细则(讨论稿)
xx小学职称评定办法
（4）能发挥教育教学带头人的作用，在指导和培养二级、三级教师 方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
（5）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕 士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上； 或者具有大学专科毕业学历，并累计从事教育教学工作20年，在一级教 师岗位任教5年以上；
5.正高级教师 （1）具有崇高的教育理想和坚定的教育信念；长期工作在教育教学 第一线，在促进学生健康成长方面发挥了指导者和引路人的作用，能出 色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出； （2）深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教学艺术精湛， 业绩卓著，形成独到的风格； （3）具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、
③光盘课：在同一职级内，获奖光盘课： 市级一、二、三等奖分别记 2 分、1.5 分、1 分； 省级一、二、三等奖分别记 4 分、3 分、2 分； 国家级一、二、三等奖分别记 6 分、6 分、4 分； 必须有获奖证书、获奖课的光盘。 ④课件：在同一职级内，获奖课件，县级 0.5 分、市级 1 分，省级以 上（包括省级）1.5 分，必须有获奖证书和获奖课件 ⑤教研活动：在同一职级内参加有教育部门组织的教学研讨、交流活 动县级 0.5 分，市级 1 分，省级 2 分，国家级 4 分（以证书或批文为准）。 ⑥课题：在同一职级内完成立项课题并取得结题证书加分方法如下： 重点课题：国家级：主持 10 分，参加者 7 分；
（5）申报一级教师职称（职务）者除具备以上条件外，不同类型学 校、教学研究机构和教师进修学校，还应分别具备下列条件：
具有中等师范学校以上毕业学历。任现职以来年均完成教学工作量 360学时以上。治学态度严谨，教育教学效果显著，在学生思想政治教育 工作方面经验丰富，有突出专长，有一定的班主任、辅导员工作经历或 者主持辅导至少1个学生社团活动；教育教学方法灵活多样，每学年均能 承担校级以上示范观摩教学或活动。教师评议优秀率须达到80％以上。
2013年中小学教师职称评定条件及其政策
2013年中小学教师职称评定条件及其政策发布日期：2012-08-06 16:56 浏览：626 次核心期刊发表工作室为您提供中小学教师教育类论文发表，包括普刊，核心期刊。
发表速度快，价格优惠！Q1540125228根据国家人力资源和社会保障部，教育部《关于深化中小学教师职称制度改革指导意见》（人社部发[2011]98号文件）精神，现将2013年中小学教师职称制度改革主要内容概述如下：一、健全制度体系遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。
统一后职称（职务）等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。
原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。
二、完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。
重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。
根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线任教的教师，对具备相应教师资格，已评聘相应岗位专业技术职务，长期未在教育教学一线任教，即长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的，今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。
小学教师职称的评定细则
小学教师职称的评定细则小学教师的职称评定是根据其教育教学、科研教研、师德师风等方面的表现来确定的。
下面是小学教师职称评定的细则，旨在为小学教师的职称评定提供参考。
一、教育教学水平1.教育教学质量：教师的教育教学水平是评定职称的重要指标之一、应评估教师的教学效果、教材使用、教学方法和手段、教学评价等相关方面的表现，考虑到学生的学习情况、学业成绩以及教学实施的整体效果。
2.创新教育：评估教师对教育教学的创新能力，包括课堂教学设计、教育教学手段的创新等，评价教师是否能够培养学生的创新思维和实践能力。
3.教案制作和备课能力：评估教师制定教案的能力，包括教案目标明确、内容合理、教学流程设计合理等，同时也要考察教师对课堂教学的准备工作是否充分。
二、科研教研工作1.科研成果：评估教师的科研水平，包括是否参与科研项目、发表的论文数量和质量等。
教师应该具备一定的科研意识，关注学科前沿动态，参与学术交流活动，并能在教学实践中进行创新研究。
2.学科教研组工作：评估教师在学科教研组工作中的表现，包括是否能积极参与学科教研活动、组织活动并取得一定成果等。
教师需要有团队合作意识，能够与他人进行有效的沟通和合作。
三、师德师风和业务素养1.师德师风：评估教师的师德师风表现，包括是否遵守教师职业道德，是否能以身作则，是否关心学生的综合发展，是否能尊重学生个体差异等。
教师应该具备良好的师德和师风，成为学生学习、生活的榜样。
2.业务素养：评估教师的基本业务素养，包括教材的准备、教学的设计和实施、课堂管理等方面的表现。
教师应具备良好的教学基本功，能够熟练运用各种教学方法，能够有效地组织和管理课堂。
四、综合评价在评定小学教师职称时，应综合考虑以上各方面的表现，对教师进行全面、客观、公正的评价，遵循科学、公平的原则。
评定小学教师职称时，可以采用定量和定性相结合的方法，进行评分和综合评价。
以上是小学教师职称评定的细则，可以作为参考。
在实际评定中，应根据具体情况进行灵活应用，兼顾教师的实际工作特点和成长潜力，为教师的职称评定提供科学的依据。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、引言小学教师是素质教育的基石，其教学质量直接关系到学生的学习成效和全面发展。
因此，制定一套科学合理的小学教师职称评定细则，对于提升小学教师的教学能力、激发教师的工作热情，进而提高全国小学教育质量至关重要。
二、评定条件1.教育背景：应具备小学师范或其他相关专业的本科或以上学历。
2.教学经验：应具备四年以上小学教学经验，其中至少两年为本校教学经验。
3.教学成绩：应具备一定的教学成绩，包括学生学习成绩、教学评估成绩等。
4.社会评价：应具备良好的教师职业操守和社会公众的评价。
三、评定程序1.提交申请：教师在具备条件后，向学校教务处递交评聘申请材料，包括个人简历、证书及教学成绩单等。
2.材料评审：学校教务处负责对申请材料进行初步评审，筛选出符合条件的申请人。
3.评定考核：学校开展评聘考核，包括教学能力测试、教学案例分析、教学观摩等环节，以深入了解教师的教学水平和能力。
4.综合评定：根据申请材料和评定考核结果，学校组织专家委员会对申请人进行综合评定。
5.职称授予：根据综合评定结果，学校决定是否授予教师职称，并发布相关通知。
四、评定标准1.专业知识与技能：教师应具备扎实的教育学、心理学等专业知识，能够熟练运用各种教学法和教育技术手段，提高学生的学习效果。
2.教学设计与开展：教师应具备良好的教学设计能力，能够制定出符合学生实际情况和教学目标的教学方案，并能够灵活地运用教材和教具，提高课堂教学效果。
3.教育教学实践：教师应具备丰富的教育教学实践经验，能够解决学生学习中的问题，关心和照顾学生的发展需求，培养学生的综合能力和创新精神。
4.学科专长与研究：教师应具备一定的学科专长和研究能力，能够不断提升学科素养，引领学科教学发展，参与学校教学和研究项目。
5.教育教学管理：教师应具备一定的教育教学管理能力，能够组织课堂教学和学生活动，有效管理班级，解决学生纠纷和矛盾。
五、评定效果六、结语小学教师职称评定细则的制定对于推动小学教师教学能力的提高和小学教育质量的提升具有重要作用。
小学教师专业技术聘任考核细则模版
小学教师专业技术聘任考核细则模版第一章总则第一条为规范小学教师的专业技术聘任考核工作，提高小学教师的专业水平和教学质量，制定本细则。
第二条小学教师专业技术聘任考核工作遵循公开、公平、公正的原则，通过综合评价教师的教学能力、科研成果、教育教学改革等方面，确定教师的聘任等级。
第三条本细则适用于担任小学教师岗位的全体教职工的职称评定和晋级晋聘工作。
第四条小学教师聘任等级分为初级、中级、高级、特级四个级别。
第五条小学教师聘任等级的评定以现任职务为基础，依据教师的专业技术水平、教学质量和教育教学改革成果评定。
第六条小学教师专业技术聘任考核应定期进行，具体时间由学校根据实际情况确定。
第七条小学教师专业技术聘任考核由学校成立考评委员会负责组织实施，委员会成员由学校领导班子成员、教研组长和年级组长等组成。
第八条小学教师专业技术聘任考核的结果应及时公示，并将评定结果以书面形式通知教师。
第二章评定标准第九条小学教师专业技术聘任考核的评定标准主要包括教育教学能力、科研成果、教育教学改革成果和教学实践能力等方面的表现。
第十条教育教学能力评定主要考查教师的教学设计能力、授课能力、教学方法运用能力、学生评价能力和教学反思能力等方面的表现。
第十一条科研成果评定主要考察教师在科研方面的成果，包括科研项目、科研论文、科研成果转化等方面的表现。
第十二条教育教学改革成果评定主要考察教师在教育教学改革方面的成果，包括教学改进、教学模式创新、教学资源开发等方面的表现。
第十三条教学实践能力评定主要考察教师的实践教学能力，包括组织课外活动、教育实习指导、教学竞赛指导等方面的表现。
第三章聘任等级评定程序第十四条小学教师专业技术聘任等级评定程序包括自我评价、同行评价、领导评价、综合评价和面试等环节。
第十五条自我评价环节要求教师对自己的教育教学能力、科研成果、教育教学改革成果和教学实践能力进行全面准确的评价，并提供相关证明材料。
第十六条同行评价环节由学校组织成立评审小组，进行教师的同行评价。
教师职称聘任考核评分细则
作
业
绩
一、辍学率：每期所教班辍学率控制在1%内得1分，每超1%扣0.5分。取考核年限内平均值。
二、本校工作期间，教师辅导学生参加教育部门组织的各种竞赛或活动取得一、二、三等奖分别计：校级0.5、0.3、0.1分；街道级0.7、0.5、0.3分；区级1、0.8、0.5分；市级2、1.5、1分；国家级4、3、2分。取考核年限最高一级，同等级奖两个或两个以上每多一个加该级奖分值的三分之一，但累加分值不能超过上一级同等奖的分值。
2、承担教研教改实验课题的主研人员（以文件为准），每期有实验课题计划、总结，按校、街道、区、市、国家分别计2、3、5、7、9分。取考核年限最高一级，同等级奖两个或两个以上每多一个加该级奖分值的三分之一，但累加分值不能超过上一级同等奖的分值。
3、教育教学经验论文，交流发表获奖，校、街道、区、市、国家级一等奖分别计1、2、3、4、5分，二、三等奖相应分别减0.2、0.5分。娱乐性报刊发表不计分。以上各项均取考核年限内最高一级，同等级奖两个或两个以上每多一个加该级奖分值的三分之一，但累加分值不能超过上一级同等奖的分值。
学历
教龄
学历：中师1分，专科2分，本科3分。
教龄：按实际教龄计算，每年0.5分。距离法定退休年龄2年内的教师另加3分。距离法定退休年龄1年内的教师另加5分。
评职
年限
评现职称年限，每年1分计算。
工
作
表
现
一、出勤：
近三年中，任何一年事假全年累计一月以上，旷工累计超过3天者不能晋升。近三年出全勤，无病、事假（不含探亲、婚、丧、产假）10分，有缺勤按以下方法计分：
三、年度考核：
5分×A+3分×B
N
（A为考核年限内优秀次数，B为考核年限内称职次数，N为考核年限内年数）年度考核近三年有基本称职、不称职，不能晋升。
小学教师专业技术聘任考核细则
小学教师专业技术聘任考核细则一、引言小学教师是教育事业中不可或缺的重要角色，其承担着培养学生基础知识、塑造品德、培养能力的重任。
因此，小学教师的专业技能至关重要。
为了确保小学教师的专业水平，各级教育部门制定了小学教师专业技术聘任考核细则。
本文将对小学教师专业技术聘任考核细则进行详细阐述。
二、考核内容1. 教育教学能力小学教师的首要任务是教育教学工作，因此其教育教学能力是考核的核心内容之一。
考核中会重点关注教师的教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力。
教师应具备合理的教学设计，能够培养学生的综合能力；能够有效地组织教学，激发学生的学习兴趣；能够客观地评价学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 科学研究能力小学教师在专业技术聘任考核中，还需要展现出一定的科学研究能力。
教师应该能够熟练运用科学研究的方法，能够开展小学教育领域的科研项目，并能够将研究成果运用到实际教育教学中。
教师还应该具备良好的团队合作与沟通能力，能够与同事合作共同完成科研项目。
3. 学科知识和教育教学理论知识小学教师需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识。
教师应该熟悉学科教学大纲和教学要求，能够掌握相关的教学方法和教学技巧。
同时，教师还应该了解小学阶段学生的特点和需求，能够根据学生的需要进行有针对性的教学。
4. 组织管理能力小学教师在日常的教育教学工作中，需要具备一定的组织管理能力。
教师应该能够合理调配教学资源，能够制定科学的教学计划和教案，能够组织学生进行各种教育活动。
此外，教师还应该具备一定的班级管理能力，能够建立和谐的班级氛围，维护学生的纪律和秩序。
5. 师德师风作为小学教师，师德师风是非常重要的一项考核内容。
教师应该具备高尚的师德情操，能够充分尊重学生的人格尊严，平等对待学生，不偏袒不倚。
教师还应该坚守教育教学的底线，严格遵守道德规范，不从事违反职业道德的行为。
三、考核方式小学教师的专业技术聘任考核可以分为笔试和面试两个环节。
小学教师职称的评定细则
小学教师职称的评定细则一、教育背景和学历要求1.小学教师应具有本科及以上学历，取得教育学、心理学或相关专业的学士学位。
2.研究生毕业的小学教师，可直接评定为高级职称。
二、教学工作经验要求1.小学教师需具备三年以上的小学教学工作经验，其中至少有两年以上在被评定职称的学校任教。
2.具备带领学生参加学科竞赛或获得教育成果奖励的经历者，可适当放宽工作经验的要求。
三、教学能力要求1.小学教师应具备良好的课堂教学能力，能准确传递知识，引导学生思考，培养学生的创新能力和实际动手能力。
2.善于使用多种教学方法和手段，并能根据学生的实际需求进行灵活的教学调整。
3.具备良好的教学组织和管理能力，能够做好课堂纪律的维护和学生个性化的辅导工作。
4.积极参与学校教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
四、科研成果要求1.小学教师应具备一定的科研能力，能够进行教育教学实践研究或教育教学和创新研究。
2.具备发表科研论文或参与课题研究的经验者，将获得相应加分。
3.在学科竞赛或教育成果奖励中取得突出成绩者，也将获得相应加分。
五、继续教育和培训要求1.小学教师应不断参加与教育教学相关的继续教育和培训活动，积极提升自身的教育教学水平。
2.具备参加省、市级及以上的教师培训班或研修班的经历者将获得相应加分。
3.参与学校教研活动和师资力量的培训，也将对职称评定起到积极的作用。
六、评定程序和标准1.小学教师职称评定分为初级、中级和高级三个层次。
2.评定程序包括报名、资料审核、教学观摩、面试、答辩等环节。
3.评定标准按照教师的教育背景、工作经验、教学能力、科研成果和继续教育等方面进行综合评定，经专家组评审后给予评定结果。
七、职称晋升和评定周期1.初级职称的小学教师，需在岗三年以上，通过评定后方可晋升到中级职称。
2.中级职称的小学教师，需在岗五年以上，同时具备一定的科研成果和教育教学的实践经验，通过评定后方可晋升到高级职称。
3.评定周期一般为3-5年，根据学校的实际情况和教师的工作表现，可进行适当调整。
小学教师职称评审工作方案细则
小学教师职称评审工作方案细则一、背景和目的随着我国教育事业的不断发展，小学教师的职业素质要求也越来越高。
为了推动小学教师的专业发展和职业提升，制定和实施科学、公正的教师职称评审制度至关重要。
本工作方案旨在为小学教师的职称评审提供详细的细则和操作指南。
二、评审对象所有从事小学教育教学工作的教师均可参与职称评审，评审分为初级教师、中级教师和高级教师三个层级。
三、评审标准1.评审标准应以国家、地方教育部门的相关政策法规为依据，结合小学教师的特点和岗位要求进行制定。
2.评审标准包括教育教学能力、教育教学科研成果、教育教学管理和个人发展四个方面的内容。
每个方面的评审标准应有具体的指标和要求。
3.评审标准应综合考虑教师的绩效、培训情况、教材编写、科研项目、教学成果等多个因素。
四、评审程序1.教师提交评审申请：教师应填写评审申请表，附上相关材料并提交给评审委员会。
2.材料初审：评审委员会对教师提交的材料进行初步审核，对不符合条件的教师材料予以退回。
3.评审组成员审议：由评审委员会组织专家或评审组成员对符合条件的教师进行审议评审，审核教师的材料和表现。
5.公示和反馈：评审结果由评审委员会进行公示，并提供评审反馈意见，教师可以提出申诉和复议。
五、评审材料和证据1.评审申请表：教师填写个人基本情况、教育经历、教学经验等相关信息。
2.个人履历表：主要包括教育背景、教育工作经验、科研成果、教学经验等内容。
3.教学经验材料：包括教案、教学设计、教学记录等。
4.教研成果材料：包括科研论文、教材编写、教学培训证书等。
5.教学评价材料：包括学生评教、同事评价、家长评价等。
6.评审委员会还有权要求教师提供其他相关材料和证据。
六、评审结果和奖励措施1.评审结果分为合格和不合格两种。
2.合格者根据评审的层级分别授予相应的小学教师职称，并予以证书和津贴。
3.不合格者可根据评审委员会的意见进行进一步改进，并在一定时间后重新申请评审。
七、申诉和复议对于评审结果不满意的教师，可以向评审委员会提出申诉。
小学教师专业技术聘任考核细则
小学教师专业技术聘任考核细则第一章总则第一条为了加强对小学教师专业能力的评价和聘任管理，本细则根据国家有关法律、法规和经教育主管部门批准的小学教师聘任管理办法制定。
第二条本细则适用于各级各类小学的专业技术聘任考核工作，包括小学教师岗位聘任和专业职务的聘任。
第三条小学教师岗位聘任考核是指对小学教师工作能力、业务水平、思想道德品质等方面进行综合评价的活动。
第四条小学专业职务的聘任考核是指对小学专业技术职务人员的工作能力、业务水平、学术研究能力等方面进行综合评价的活动。
第五条小学教师专业技术聘任考核工作应当坚持公开、公正、公平的原则，注重实践能力和教学实绩的评价。
第二章聘任条件第六条申请小学教师岗位聘任的人员应当具备以下条件：（一）具有全日制本科及以上学历，教育类或与教育工作相关的专业；（二）通过小学教师职业资格考试；（三）具备小学教育教学相关的工作经验；（四）具备良好的思想品德、职业道德和教育教学素养。
第七条申请小学专业职务聘任的人员应当具备以下条件：（一）具有全日制本科及以上学历，教育类或与教育工作相关的专业；（二）具备小学教育教学相关的工作经验，并在教育教学工作中取得一定的成绩；（三）具备良好的思想品德、职业道德和学术研究素养。
第八条申请聘任小学教师岗位或专业职务的人员应当按照规定的程序填写申请，提交必需的材料，并按时参加考核。
第三章考核内容和方式第九条小学教师专业技术聘任考核内容包括教师业务素养、教育教学能力、教学实绩、学科知识与能力等方面。
第十条小学教师专业技术聘任考核主要采用考试和评定相结合的方式进行。
第十一条教师业务素养的考核主要包括思想道德品质、教育教学观念、师德师风等方面，通过个人材料和面试的形式进行评价。
第十二条教育教学能力的考核主要包括教学设计、教学组织、课堂管理、教学反思等方面，通过教学观摩、教学案例分析、教学演示等形式进行评价。
第十三条教学实绩的考核主要包括学科教学成果、教学活动组织、学生评价等方面，通过教学档案和教学活动展示的形式进行评价。
小学教师职称的评定细则[精选]
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小学教师职称的评定细则[精选]第一篇：小学教师职称的评定细则[精选]为了规范学校的职评工作，充分肯定教师的教育工作实绩。
公正、客观地评价教师的劳动成果，使学校的职评工作公开化、民主化、制度化，经学校行政研究，职代会审议通过本细则我校职称评定分自评与校评两部分进行。
我校教职工，凡符合规定条件的申报者（凡已享受提前、越级晋升工资的需满3年）写出述职报告后，任职期内业绩按以下量化计分参加评审。
一、自评1．教龄：每年0．5分；校龄：每年0．5分。
（调出期间要扣除校龄，勤工俭学、脱产进修期间只计校龄不计教龄。
）2．任职年限（指任现职称）：每年0．5分。
3．学历：中师：3分；师专或师专以上：5分；本科或双学历10分。
4．获奖：（1）先进优秀奖：获党委、政府、学校表彰的镇级1分；县（市）级4分；地（市）级8分。
获部门表彰的县（市）级2分，地（市）级4分。
（2）竞赛奖：镇（片）级第一名2分，第二、三名1分；县（市）级第一名4分，第二、三名2分；地（市）级第一名记8分，第二、三名记4分。
（若参加团体竞赛、团体获得名次即记为个人名次）。
指导奖：若主办单位评了团体奖，就以团体奖名次记分，个人名次不计分；若未评团体奖，就以个人奖记分）指导学生参加竞赛：镇（片）级第一名1分，第二、三名0．5分；县（市）级第一名2分，第二、三名1分；地（市）级第一名3分，第二、三名1．5分。
指导青年教师参赛：镇（片）级第一名2分，第二、三名1分；县（市）级第一名4分，第二、三名2分；地（市）级第一名6分，第二、三名2分。
5．教研课、示范课或观摩课；镇（片）级1分/次；县（市）级2分/次；地（市）级3分/次，省级4分/次，国家级8分/次，校级0．5分/次。
6．论著：（指校刊或国家正式报刊上发表的教研论文）：校（镇）级1分/篇；县（市）级2分/篇；地（市）级4分/篇；省级8分/篇；国家级16分/篇。
7．科研课题：承担科研课题主研人员市级每项3分、已结题的主研人员每项5分。
2013年职称评定细则
2013年职称评定申报条件一、任现职以来专业技术人员年度考核均为合格及以上等次。
二、按规定参加继续教育培训，完成规定的继续教育任务，并经审验合格。
三、学历、任职年限条件申报一级教师任职资格，应符合下列条件之一1. 具备大学本科学历或取得硕士学位，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上；2. 具备大学专科学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务4年以上；3. 具备中等师范学历，在小学、幼儿园任教，取得二级教师任职资格并担任二级教师职务5年以上。
申报高级教师任职资格，应符合下列条件之一：1. 具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上；2. 具备大学专科学历，在小学、幼儿园、初中任教，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上。
截至申报当年年底，35周岁以下人员申报高级教师任职资格，应具备硕士学位，否则按破格申报。
四、一级教师能力和经历要求1.教育教学工作量完成情况。
完成教育部门和学校规定的教学工作量。
中学教师每学年完成教学工作量不少于320课时，小学、幼儿园教师不少于400课时，兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课评课不少于60节；校领导每学年教学工作量不少于专任教师的1/3，且每学年听课评课不少于60节。
2.教学经历。
系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好（教研员可不作要求）。
3. 教育教学效果。
教学经验比较丰富，所教学科的学生普遍达到教育质量要求。
教学效果良好，任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。
4.从教以来，担任班主任等学生管理工作（具体范围见附则）3年以上（博士研究生学历人员不作要求，硕士研究生学历人员要求1年以上），所教班级形成良好的班风学风，学生在各方面得到较全面的发展。
5. 教科研工作。
具有一定的教育教学研究能力，积极推进课程改革。
小学教师专业技术聘任考核细则范文
小学教师专业技术聘任考核细则范文第一章总则为加强小学教师的专业能力和综合素质，提高小学教育教学质量，根据《小学教师聘任办法》以及教育行政部门的要求，制定本细则。
第二章考核内容2.1教学能力2.1.1课堂教学能力：教师能够根据教学目标，合理安排教学内容，丰富教学方式，使学生能够积极参与，激发学生的学习兴趣，掌握教学内容，并能够灵活运用各种教学方法和手段，提高学生的学习效果。
2.1.2学科知识与能力：教师具备扎实的学科知识，了解学科前沿动态和最新研究成果，并能够将学科知识转化为教学实践，提高学生的学科素养和综合能力。
2.1.3教学评价与反思：教师能够合理设计评价方式，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈，引导学生自主学习。
教师能够对自己的教学进行客观评价和反思，不断改进教学方法和策略。
2.2教育教学管理能力2.2.1课程设计与开发能力：教师能够根据学校教学大纲和学科特点，制定合理的课程计划和教学方案，能够开发和组织调整教材，提高教学内容的质量和适用性。
2.2.2教学组织与管理能力：教师能够合理安排教学时间和教学资源，协调课堂教学和课外教育活动，提高学生的学习效果和综合能力。
2.2.3学生管理与辅导能力：教师能够建立良好的班级管理体制，关心学生的身心健康，能够开展个别辅导和学生心理服务，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
2.3教育科研与教学研究能力2.3.1教育科研能力：教师具有一定的教育科研能力，能够进行教育研究并取得一定的成果，善于运用科学的方法和手段解决教育问题。
2.3.2教学研究能力：教师能够进行教学研究，反思教学实践，总结经验，改进教育教学方法和策略。
具备一定的教学研究能力，能够关注并运用教育教学前沿理论和技术。
2.4工作态度和能力2.4.1教师职业道德：教师具备良好的职业道德，能够履行教育教学职责，关心学生的成长和发展，尊重和关爱学生，注重教育教学的品德教育。
2.4.2团队合作与沟通能力：教师具备较强的团队合作能力，能够有效与同事和家长进行沟通和协调，共同促进学生的发展和学校教育教学的改进。
小学教师职称评定细则
小学教师职称评定细则一、评定目的和依据评定依据主要包括以下几个方面：1.教学质量：包括课堂教学效果、学生学业发展情况、教学评价等；2.教育教学研究：包括教育研究课题、教育教学论文发表、教材编写等；3.教师职业发展：包括参加教研活动、学习研修、职业成长等；4.教师管理能力：包括学生管理、班级管理、组织管理等。
二、评定条件和要求1.基本条件：（1）具有相应学历，持有有效的教师资格证书；（2）未受到过校级以上纪律处分；（3）具备教学经验满足要求。
2.初级职称评定条件：（1）教学质量良好，平均教学评价达到一定指标标准；（2）参与教材编写、教育教学研究、教研活动等，有一定的科研能力和成果；（3）积极参加学习研修，不断提升自身专业能力。
3.中级职称评定条件：（1）教学质量优秀，课堂教学评价达到一定指标标准；（2）有一定的教育教学研究成果，包括发表教育论文、主持教研项目或课题等；（3）积极参与学校教学管理，有较强的班级管理能力。
4.高级职称评定条件：（1）教学质量卓越，是学校的骨干教师，具有一定影响力；（2）在教育教学研究方面取得显著成就，具有一定的学术影响力；（3）有一定的教师管理能力，能协助学校进行教研活动组织。
三、评定程序和标准1.申报阶段：（1）教师根据评定要求和条件，撰写个人申报材料；（2）学校根据教师教学、科研和管理情况审核材料，提供评定意见。
2.评审阶段：评审委员会组织评审专家对申报教师进行评审，主要从以下几个方面进行评判：（1）教学质量：课堂教学效果、学生学业发展情况、教学评价；（2）教育教学研究：教育研究课题、教育教学论文发表、教材编写等；（3）教师职业发展：参加教研活动、学习研修、职业成长等；（4）教师管理能力：学生管理、班级管理、组织管理等。
3.结果公示：评定结果在学校进行公示，接受教师和社会的监督。
4.职称授予：评审委员会按照评审结果，确定职称授予名单，并进行聘任仪式。
四、评定过程中的权益保障和监督机制1.评审程序公正透明，不得有任何形式的腐败行为；2.教师有权对评审结果提出异议，并在一定期限内进行申诉；3.学校建立评审结果的监督机制，接受社会的监督；4.对评审结果不满意的教师可以重新参加下一次职称评定。
小学教师专业技术聘任考核细则
小学教师专业技术聘任考核细则（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师专业技术聘任考核细则范文（二篇）
小学教师专业技术聘任考核细则范文一、考核目的本细则旨在全面评估小学教师的专业水平和教育教学能力，确定合格教师作为专业技术聘任的依据，提高小学教师队伍的整体素质和培养水平。
二、考核内容1. 教育教学能力考核教育教学是小学教师的核心职责，对于小学教师专业技术聘任而言，教育教学能力是首要考核内容。
评估教师的教育理念、教学设计、教学方法、教学评价、学科知识和教学技能等方面的能力。
可以通过教学观摩、教案评审、听课评议等方式进行考核。
2. 专业知识考核小学教师需要具备扎实的学科知识以及与教学内容密切相关的知识。
评估教师的学科知识水平，包括学科知识的广度、深度和灵活运用能力。
可以通过学科知识测试、学术论文评审、学科研究项目评估等方式进行考核。
3. 教育发展能力考核评估小学教师的教育发展能力，包括教学创新能力、教育管理能力、团队协作能力等方面的能力。
可以通过教育教学项目评估、教研组工作评估、教育管理项目评估等方式进行考核。
4. 教育实践能力考核评估小学教师的教育实践能力，包括课堂教学能力、学生指导能力、教育辅导能力等方面的能力。
可以通过教学实习评估、学生评价、教育实践活动评估等方式进行考核。
三、考核标准1. 教育教学能力考核标准（1）教育理念明确，注重培养学生的综合素质和创新能力；（2）教学设计合理，能够根据学生的特点和需求设计出具有针对性的教学方案；（3）教学方法多样，能够运用多种方法提高学生的学习效果；（4）教学评价科学，能够全面评估学生的学习情况以及教学效果。
2. 专业知识考核标准（1）学科知识扎实，掌握基本的学科知识，能够准确理解和解释学科的重要概念和原理；（2）学科综合运用能力强，能够将学科知识运用到教学实践中，提高学生的学习效果；（3）学科知识更新快，紧跟学科的最新发展，具备持续学习的能力。
3. 教育发展能力考核标准（1）教学创新能力强，能够开展教育教学改革研究，提出创新的教学模式和方法；（2）教育管理能力强，能够有效组织和管理教育教学活动，提高教育教学质量；（3）团队协作能力强，能够与他人合作，共同完成教育教学任务。
小学教师专业技术聘任考核细则
小学教师专业技术聘任考核细则前言小学教育是我国教育的基础，尤其在当前教育改革和发展中，其重要性更是不言而喻。
小学教师是小学教育的基石，对小学教师的聘任考核工作必须高度重视。
本文旨在制定小学教师专业技术聘任考核细则，明确小学教师聘任考核的标准和程序，进一步促进小学教师的专业素质提高和职称晋升，推动小学教育的发展。
聘任考核的基本要求小学教师聘任考核的基本要求包括两方面的标准：一是专业水平标准，二是聘任条件标准。
专业水平标准小学教师聘任考核的专业水平标准主要包括以下四个方面：1.教学能力小学教师是教育教学工作的主力军，在教育教学过程中，必须具备一定的教学能力。
教学能力主要包括教学设计、授课技能、教学反思等方面。
教学设计包括制定课程目标、编写教学大纲、设计教学方案等；授课技能包括教学方法选择、教学语言表达、教学效果评价等；教学反思包括对教学过程进行总结和反思，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
2.学科知识小学教师是教育教学的专业人员，必须具备相应的学科知识。
学科知识主要包括教学科目的专业知识和教学理论知识。
教学科目的专业知识包括了解学科本质、熟悉学科教材、掌握学科知识结构等；教学理论知识包括教育学、心理学、教学方法论等方面。
3.教育教学研究能力小学教师必须具备一定的教育教学研究能力，以提高自身的教育教学水平。
教育教学研究能力主要包括教育教学问题的分析能力、教育教学方法的创新能力、教育教学科研能力等方面，要求小学教师能够自主进行教育教学研究，集中精力解决小学教育中存在的一系列问题。
4.职业道德水平小学教师必须秉持高尚的职业道德，做到言行一致、以身作则，以人为本，尊重学生，不断培养学生的自尊心、自信心和自主学习能力。
在教育教学活动中，小学教师要恪守职业道德和职业操守，严格要求自己，为学生的健康成长和全面发展奉献自己的智慧和力量。
聘任条件标准小学教师聘任考核的聘任条件标准主要包括以下两个方面：1.学历和资历小学教师的聘任条件首先要求其具备相应的学历和资历。
小学教师专业技术聘任考核细则范本
小学教师专业技术聘任考核细则范本（____字）第一章总则为加强对小学教师专业技术聘任的管理，规范教师聘任程序，提高教师的教育水平和专业素养，制定本细则。
第二章聘任条件（一）身份要求1.小学教师正式持有有效的中华人民共和国教师资格证书。
2.具有协作精神，能够与校领导、教师和家长进行良好的沟通和协调。
（二）学历要求1.本科及以上学历，专业为教育学、心理学、小学教育或相关专业。
2.熟悉国家教育法规和相关课程标准。
（三）教学经验和成果要求1.具备一定的小学教学实践经验，熟悉小学教学规律和学生学习特点。
2.在小学教学实践中取得一定的教学成果，能够有效提高学生的学习效果。
3.在教育教学研究方面，具备一定的研究能力和成果。
（四）综合素质要求1.具有良好的职业道德，热爱教育事业，关心学生，乐于助人。
2.具有较强的组织协调能力和解决问题的能力。
3.具有较强的自我学习能力和创新意识。
第三章聘任程序（一）报名小学教师应提前在指定时间内通过学校网站或就近的教育局提交申请，将个人基本情况、学历和教育背景、教学经验和成果等相关材料提交。
（二）资格初审根据招聘要求，学校将对报名申请人的基本条件进行初审，符合条件的申请人进入面试阶段。
（三）面试面试主要包括教学能力测试和综合素质评价两部分。
1.教学能力测试：通过组织面试申请人进行教学示范，考察申请人的教学设计、教学方法和教学效果。
2.综合素质评价：通过面试申请人的综合素质，包括职业道德、组织协调能力和解决问题能力等方面的评估。
（四）专家评审面试结束后，学校将组织专家对申请人进行综合评估，根据面试成绩和综合素质评价结果，确定聘任人选。
（五）公示和聘任学校将公示聘任人员名单，公示时间为7天。
公示期间如无异议，学校将按照聘任结果，签订聘任合同，并办理相应的聘任手续。
第四章评估标准（一）教学能力评估1.教学设计：教学设计的合理性和科学性。
2.教学方法：教学方法的多样性和灵活性，能否达到良好的教学效果。
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南阁乡小学2013年教师专业技术职
称评聘细则
（讨论稿）
（2013年6月6日职评小组全体成员讨论修改本细则，并将修改建议下发全乡教职工讨论，2013年6月19日职评领导小组组织人员进行梳理汇总，现将修改讨论稿下发给全乡教职工讨论：）
为了进一步规范职评工作，我乡根据川办发（2005）57号、凉教职改（2009）7号文件精神。
保证职评工作客观、公正，调动广大教师的积极性、创造性，促进学校的各项工作。
结合我乡学校实际，拟订《南阁乡小学教师专业技术职称评聘细则》以指导全乡职评工作。
本细则经由全乡教职工讨论，乡职评小组审议，上报红旗片区教育中心批准实施。
一、组织领导
全乡教师专业技术职称评聘工作在上级教育主管部门的领导下，由中心校成立教师专业技术职称评聘小组。
职评小组负责全乡小学教师的职称评聘量化考核工作，推荐材料经职评组通过后，报片区教育中心审查。
二、推荐范围及对象
根据职改工作的有关文件规定，申报职称的教师必须具备相应的教师资格，考核推荐重点为近三年的德、识、能、绩、勤。
必须符合凉教职改（2009）7号文件的有关规定的在职教师。
三、推荐原则
职评组应坚持客观、公正、公平、公开、择优、竞争的原则，注意实绩，定性与定量考核相结合。
确定评职指标的分配，按需设岗，对岗审报，群众评议，职评组考核推荐。
并做好岗位设置
公开，考核成绩公开，推荐结果公开，以接受各方面的监督。
四、评审的条件：
1、近三年的规范性培训必须达到规定的的学时。
2、近三年的教育教学论文在指定的刊物上发表，或在县级以上论文评选中获得三等奖及以上名次。
3、近三年必须承担乡级以上的教研活动，如公开课、示范课研究科、专题讲座、经验交流等。
五、评审程序
1、本人对岗申报述职。
2、基层单位考核推荐：对申报人员进行民主评议，定性定量考核，实行等额推荐，被推荐人员在乡内公示无异议后，上报片区教育中心审查。
六、报送评审材料的要求
1、近三年《年度考核表》复印件各一份。
2、学历证明复印件一份（最高学历）。
3、教师资格证复印件一份。
4、任职资格、聘任证书复印件各一份。
5、近三年论文发表、获奖证书、评优选模证书、辅导学生获奖证书复印件各一份。
6、继续教育证明复印件一份。
7、单位综合推荐材料一份。
8、个人总结一篇（不少于800字）。
9、材料的装订顺序：（1）个人总结；（2）单位综合推荐材料；（3）学历复印件；（4）教师资格证复印件；（5）任职资格证，聘任证复印件；（6）继续教育学时证明复印件；（7）论文、论著复
印件；（8）各类获奖证书复印件。
七、工作中的注意事项
1、对于有特殊贡献的人员，可根据有关政策破格推荐。
2、考评分同等的情况下，村小教师、骨干教师，年度职称考核为优秀的教师优先。
3、采用定性定量考核后，在本乡教职工中进行民主测评，必须有2/3的职工通过才能推荐上报。
南阁乡小学专业技术职称评聘小组成员名单：
组长：张国荣（中心校校长）
副组长：蔡志荣（中心校副校长）
组员：黄远聪（中心校教导主任）
顾文扬（黄虎小学校长）
叶正坤（黄虎小学教导主任）
刘黎霞（凉桥小学主任教师）
黄钦萍（大卷小学主任教师）
顾建（海溪小学主任教师）
赵正俊（马厂小学主任教师）
陶炳华（职评组成员）
成员签字：
南阁乡小学职评小组
2013年6月。