3 6岁儿童学习与发展指南社会领域目标
3到6岁儿童指南社会领域目标
3到6岁儿童指南社会领域目标《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标主要包括两个方面：人际交往和社会适应。
以下是具体内容：- 人际交往：- 目标1：愿意与人交往：- 3-4岁：愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动。
- 4-5岁：喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
- 5-6岁：有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿意向别人请教；有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
- 目标2：能与同伴友好相处：- 3-4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求；在成人指导下，不争抢、不独霸玩具；与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
- 4-5岁：会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。
- 5-6岁：能想办法吸引同伴和自己一起游戏；活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；与同伴发生冲突时能自己协商解决；知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
- 社会适应：- 目标1：喜欢并适应群体生活：- 3-4岁：对群体活动有兴趣；对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
- 4-5岁：愿意并主动参加群体活动；喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。
- 5-6岁：在群体活动中积极、快乐；对小学生活有好奇和向往。
- 目标2：遵守基本的行为规范：- 3-4岁：在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。
- 4-5岁：感受规则的意义，并能基本遵守规则；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的。
- 5-6岁：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则；爱护公物，用别人的东西时也知道爱护；做错事时敢于承认，不说谎；能认真负责地完成自己所接受的任务。
- 目标3：具有初步的归属感：- 3-4岁：知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标对于 3 6 岁的儿童来说，社会领域的发展至关重要。
这一阶段是他们开始初步接触社会、与人交往、建立自我认知和社会认知的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这一重要阶段能够健康、快乐地成长，并为其未来的社会生活打下坚实的基础。
首先，人际交往方面是社会领域中的一个重要目标。
3 4 岁的儿童应愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
这个年龄段的孩子可能还比较以自我为中心，但已经开始对同伴产生兴趣，愿意和他人一起玩耍。
到了 4 5 岁，他们能主动与同伴交往，会使用礼貌用语，懂得分享和轮流。
此时，孩子们已经能够初步理解他人的感受和需求，开始学会关心他人。
而 5 6 岁的儿童，有自己的好朋友，能与同伴友好相处，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
他们在交往中更加自信和主动，能够解决一些简单的人际冲突，学会协商和合作。
例如，在幼儿园里，老师会组织各种小组活动，让孩子们一起合作完成任务，如搭积木、拼图等。
通过这些活动，孩子们可以学会如何与他人分工合作，共同达到目标。
当孩子们在活动中产生分歧时，老师会引导他们通过沟通和协商来解决问题，培养他们解决冲突的能力。
其次，社会适应也是社会领域的重要目标之一。
3 4 岁的儿童能喜欢并适应群体生活，愿意并主动参加群体活动。
对于刚入园的小班孩子来说，这是一个重要的适应阶段。
幼儿园会为他们营造温馨、快乐的氛围，让他们逐渐熟悉集体生活的规则和节奏。
4 5 岁的孩子能在群体活动中积极、快乐，对幼儿园的生活好奇、喜欢。
他们会更加主动地参与幼儿园的各项活动，如早操、节日庆祝等，感受到集体生活的乐趣。
到了 5 6 岁，孩子们能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
他们开始明白规则的重要性，并能够自觉遵守，同时也具备了一定的调整和制定规则的能力。
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
——社会领域
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
1 《指南》与《纲要》的关系解析 2 《指南》社会领域制订的背景解析 3 《指南》社会领域目标解析 4 《指南》社会领域教育建议解析
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
1 《指南》与《纲要》的关系解析
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
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3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
（3）改变生硬呆板的说教和灌输，以儿童 自主教育为主要学习方法
（4）改变教师指令性的集体活动，以游戏、 小组合作、自主探索等为主要组织形式
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
3 《指南》社会领域目标解析 《指南》中的目标具体明确了 3-6岁儿童各年龄阶段社会性能力 和品质的关键点，他们应当知道 什么、能够做什么，要基本达到 发展水平是什么等等。
》
的表现
3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
《指南》与《纲要》社会领域目标比较
《纲要》目标 1. 能主动地参与各项活动，有自信心； 2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，
有同情心； 3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规
则； 4. 能努力做好力3-6所岁儿童能学习及与发展的指南解事析社，会领域不怕困难，有
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3-6岁儿童学习与发展指南解析社会领域
11种大能力
(1)信心：觉得有能 力去做
(2)动机：想要完成 它
(3)努力：愿意认真 工作
(4)责任：做正确的 事
(7)关怀：关爱别人 (8)团队合作：和别人共事 (9)常识 ：发挥良好判断力 (10)解决问题 ：将所知和所能 转化为行动
(11)专注：专心于心中的目标
幼儿园指南社会领域目标
幼儿园指南社会领域目标“社会”包括自我意识、人际关系和社会规则的理解接纳。
幼儿应学会自我认识，培养自信、自尊，理解并遵守基本的社会规则，如轮流、分享，同时在与人交往中展现同情心和合作精神。
幼儿园指南社会领域目标就是要求培养幼儿具有一种“团结能力”，个体在群体中一种不仅是简单的适应，或同化、或顺应，而更应该是一种积极的合作、互影响，甚至协调、带动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
”幼儿园指南社会领域目标如下：一、人际交往目标1.愿意与人交往（一）教育目标1.小班（3~4岁）：（1）愿意和小朋友一起游戏。
（2）愿意与熟悉的长辈一起活动。
2.中班（4~5岁）：（1）有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
（2）喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
3.大班（5~6岁）：（1）喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
（2）有问题愿意向别人请教。
（3）有高兴的或有趣的事愿意和别人分享。
（二）教育建议1.主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2.创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
4、知道接受了的任务一 4、能认真负责地完成自己所接
定要完成。
受的任务。
5、在提醒下能节约粮食、 5、爱护身边的环境，注意节约
水电等。
资源。
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目标3 具有初步的归属感
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、知道和自己一起生活
1、愿意为集体做事，为集体
的家庭成员及与自己的关 1、喜欢自己所在的幼儿园 的成绩感到高兴。
2、知道自己的优点和长 处，对自己感到满意。
3、自己的事情尽量自己 做，不喜欢依赖别人。
4、敢于尝试有一定难度 的活动和任务。
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1、能主动发起活动或在活动中出 主意、想办法。
2、做了好事或取得了成功后还想 做得更好。
3、自己的事情自己做，不会的愿 意学。
4、主动承担任务，遇到困难能够 坚持而不轻易求助。
3、能说出自己家所在街 3、知道自己是中国人。 爱。
道、小区（乡镇、村）的 4、奏国歌、升国旗时能自 4、知道一些国家的重大成就，
名称。
动站好。
爱祖国，为自己是中国人感到
4、认识国旗，知道国歌。
自豪。
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（一） 目标划分的标准 “人际交往”——从个体出发，描述幼儿应达成的 社会交往行为目标
系，体会到自己是家庭的 和班级，积极参加集体活动。2、能感受到家乡的发展变化
一员。
2、能说出自己家所在地的 并为此感到高兴。
2、能感受到家庭生活的 省、市、县（区）名称，知 3、知道自己的民族，知道中
温暖，爱父母，亲近与信 道当地的有代表性的物产或 国是一个多民族的大家庭，各
赖长辈。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
标题：《3-6岁儿童学习与发展指南》——社会领域部分
一、引言
《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的关于幼儿教育的重要文件，旨在为教师和家长提供一个科学、系统的指导，帮助儿童在各个领域得到全面发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的基础，对于培养儿童的社会适应能力、人际交往能力和道德品质具有重要作用。
二、社会领域的主要内容
1. 人际交往能力：包括与人建立积极关系的能力，如尊重他人、理解他人的情感和需求、合作解决问题等。
2. 社会适应能力：包括遵守规则、承担适当的责任、解决冲突、理解和接受不同的观点和文化等。
3. 道德品质：包括诚实守信、公正公平、尊重他人的权益和劳动成果等。
三、如何促进儿童在社会领域的发展
1. 创设良好的社交环境：通过组织各种集体活动，让儿童有机会与同伴交往，体验合作和分享的乐趣，学会理解和尊重他人。
2. 引导儿童遵守规则：通过日常生活中的小事，引导儿童遵守规则，承担适当的责任，培养他们的责任感和自律性。
3. 培养儿童的道德品质：通过故事、游戏等方式，让儿童理解和体验诚实、公正、尊重等道德品质的重要性，激发他们形成良好的道德行为习惯。
四、总结
社会领域的学习和发展对儿童的成长至关重要。
作为教师和家长，我们应该充分认识这一点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，创造适宜的学习环境，提供丰富的学习资源，引导儿童积极参与，促进他们在社会领域得到全面发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
2个维度
人际交往维度
幼儿与社会关系
社会领域目标结构框架
1. 愿意与人交往 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现 …… 各年龄的典型表现
人际 2. 能与同伴友好相处 交往
Байду номын сангаас
社 会
3. 有自尊自信自主的表现 4. 关心尊重他人 1. 喜欢并适应群体生活
社会 2. 遵守基本的行为规范 适应
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1、能主动发起活动或在活动中出 主意、想办法。 2、做了好事或取得了成功后还想 做得更好。 3、自己的事情自己做，不会的愿 意学。 4、主动承担任务，遇到困难能够 坚持而不轻易求助。 5、与别人的看法不同时，敢于坚 持自己的意见并说出理由。
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1、能根据自己的兴趣 选择游戏或其他活动。 2、为自己的好行为或 活动成果感到高兴。 3、自己能做的事情， 愿意自己做。 4、喜欢承担一些小任 务。
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1、在提醒下，能遵 守游戏和公共场所的 规则。 2、知道不经允许不 能拿别人的东西，借 别人的东西要归还。 3、爱护玩具和其他 物品。
1、感受规则的意义，并 1、理解规则的意义，能与同伴 能基本遵守规则 协商制定游戏和活动规则。 2、不私自拿不属于自己 2、爱护公物，用别人的东西时 的东西。 也知道爱护。 3、知道说谎是不对的。 3、做了错事敢于承认，不说谎。 4、知道接受了的任务一 4、能认真负责地完成自己所接 定要完成。 受的任务。 5、在提醒下能节约粮食、 5、爱护身边的环境，注意节约 水电等。 资源。
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PART two
目标1 喜欢并适应群体生活 3~4岁
1、对群体活动有兴 趣。 2、对幼儿园的生活 好奇，喜欢上幼儿 园。
《36岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己的兴 1、能按自己的想 1、能主动发起活动或
趣选择游戏或其他 法进行游戏或其他 在活动中出主意、想
活动。
活动。
办法。
目标
能根据自己 的兴趣选择 具 游戏或其他 有 活动。 自 尊、 自 信、 能按自己的 自 想法进行游 主 戏或其他活 的 动。 表 现
角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开 心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从 墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你 不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友 说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲 门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做 客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都 先敲敲门，再进去做客。
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
3-6岁儿童学习与发展指南__社会领域
目标2 遵守基本的行为规范
3~4岁
1． 在提醒下，能遵守游戏 1． 和公共场所的规定。 2． 知道不经允许不能拿别 2. 人的东西，借别人的 东西要还。 3. 3. 在成人提醒下，爱护玩 4. 具和其他物品。
4~5岁
感受规则的意义，并能基 本遵守规则。 不私自拿不属于自己的东 西。 知道说谎是不对的 。 知道接受了的任务要完成 。 5. 在提醒下，能节约粮食、 水电。
—— 社会
目标1： 愿意与人交往 目标2： 能与同伴友好相处
人际交往
目标3 ： 具有自尊、自信、自主的表现
社 会 领 域
社会适应
目标1：喜欢并适应群体生活 目标2：遵守基本的行为规范 目标3：具有初步的归属感
目标1 喜欢并适应群体生活
3~4岁
1． 对群体活动感兴趣。 2． 对幼儿园的生活好奇，喜 欢上幼儿园。
如何引导幼儿创编故事？
• • 一、帮助幼儿理解故事作品的构成要素 要让幼儿创编故事，首要条件是让幼儿了解一个完整的故事的构成要素，即故事的四要素： 时间、地点、人物、情节。如果幼儿不能明确这一点，他们便无从着手创编故事。而幼儿对故事构 成要素的理解来源与他们平常所听所讲、所阅读的童话和故事。因此，平时我经常有目的地选择一 些适合幼儿实际水平的故事作品讲给幼儿听，选择一些趣味性强的、故事线索清晰的图书引导幼儿 阅读，并与幼儿一起分析故事发生的时间、地点，故事中有谁，主要讲了一件什么事情结果怎样。 幼儿正是在对那些故事中的人物、情节、主题和语言的日积月累的感受认识中，增长起他们对故事 构成要素的理解和把握能力。 二、丰富幼儿的知识与经验 创编故事，需要调动个人的经验，需要幼儿具备有关的知识。例如创编一个关于“贪吃的狐 狸”的故事，幼儿必须积累有与“狐狸”相关的知识与经验，同时还需要有“因吃得太饱而造成的 后果”的经验。幼儿创编故事的知识经验准备，来源途径之一是日常生活经验积累。正是如此，在 平时我善于鼓励幼儿多观察周围的事物，了解一些初浅自然科学现象，人与自然的关系，动植物与 自然的关系。另外，引导幼儿从大量的童话、故事或其他体材的文学作品中，获得各种信息。幼儿 通过这些直接经验和间接经验的积累，为幼儿创编故事提供了内容上的准备。 三、丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力 幼儿有了一定的知识经验，更重要得还是要提高幼儿的语言表达能力。针对这一实际情况，我 经常通过一些语言游戏，如说量词、形容词、动词、名词等活动来丰富他们的词汇；或者创设一些 情景让幼儿运用词汇说一句或一段话；另外，还引导幼儿学习一些故事、童话中优美的词汇、句式 并感受理解作为故事作品的语言表达方式。这样，幼儿在创编故事时就可能仿照它们的语言创造样 本。比如，有的幼儿可能在创编故事开头时说“在一个××地方，住着一个××的小白兔和 ×ׄ„”，幼儿也可能在创编故事结局时说“后来，××就再也不„„了”。这样幼儿经过不断 的积累，他们的词汇丰富了，语言表达能力也得到了更大的提高。直接提高了幼儿创编故事的质量 。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
三、社会幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
（一）人际交往目标1 愿意与人交往教育建议：1. 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：·利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
·鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
3～4 岁 4～5 岁 5～6 岁1. 有自己的好朋1. 愿意和小 朋友一起游戏。
1. 喜欢和小朋友一友，也喜欢结交新 起游戏，有经常一起朋友。
玩的小伙伴。
2. 愿意与熟 2. 喜欢和长辈交2. 有问题愿意向别人请教。
悉的长辈一起谈，有事愿意告诉长3. 有高兴的或有 活动。
辈。
趣的事愿意与大家分享。
·幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
目标2 能与同伴友好相处3～4 岁1. 想加入同伴的游戏4～5 岁1.会运用介绍自己、交换玩具等简5～6 岁1.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
时，能友好单技巧加入同伴游2.活动时能与同伴分地提出请求。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标孩子从 3 岁到 6 岁，是其社会性发展的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中的社会领域目标，为我们指明了在这个阶段引导孩子成长的方向。
社会领域的目标主要包括人际交往和社会适应两个方面。
在人际交往方面，首先是愿意与人交往。
3 4 岁的孩子喜欢和熟悉的长辈一起活动，到了 4 5 岁，能主动与熟悉的人打招呼，并且愿意与小伙伴一起游戏。
而 5 6 岁的孩子，有自己的好朋友，也愿意结交新朋友。
能与同伴友好相处也是重要目标之一。
对于 3 4 岁的孩子，在与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
4 5 岁的孩子会用协商、交换、轮流玩等方式解决与同伴的冲突。
5 6 岁的孩子则能想办法吸引同伴和自己一起游戏，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
具有自尊、自信、自主的表现同样不容忽视。
3 4 岁的孩子能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，4 5 岁能按自己的想法进行游戏或其他活动，5 6 岁则能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
关心尊重他人也是人际交往中的重要一环。
3 4 岁的孩子对群体活动有兴趣，4 5 岁能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，5 6 岁能尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
在社会适应方面，喜欢并适应群体生活是基础。
3 4 岁的孩子对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。
4 5 岁愿意并主动参加群体活动，56 岁在群体活动中积极、快乐。
遵守基本的行为规范也是必须的。
3 4 岁的孩子在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则，4 5 岁能感受规则的意义，并能基本遵守规则，5 6 岁理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
具有初步的归属感同样重要。
3 4 岁的孩子能认识自己的家庭成员，了解与自己有关的一些人的职业。
4 5 岁能说出自己家所在的街道、小区（乡镇、村）的名称，5 6 岁知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标
1. 能有礼貌地与人来往.2. 能存眷他人的情感和须要,并能赐与力所能及的帮忙.3. 尊敬为大家供给办事的人,珍爱他们的劳动成果.4. 回收.尊敬与本身的生涯方法或习惯不合的人.
1. 有本身的好同伙,也爱好交友新同伙.2. 有问题同意向他人就教.3. 有愉快的或有味的事同意与大家分享.4.能想方法吸引错误和本身一路游戏.5.运动时能与错误分工合作,碰到艰苦能一路战胜. 6.与错误产生冲突时能本身协商解决.7.知道他人的设法主张有时和本身不一样,能倾听和接收他人的看法,不克不及接收时会解释来由.8.不欺侮他人,也不许可他人欺侮本身.
4.爱好并顺应群体生涯,遵照根本的行动规范,
1．对群体运动有兴致.2. 对幼儿园的生涯好奇,爱好上幼儿园. 3．在提示下,能遵照游戏和公共场合的规矩.4．知道不经许可不克不及拿他人的器械,借他人的器械要清偿.5. 爱护玩具和其他物品.
1．同意并主动介入群体运动.2．同意与家长一路介入社区的一些群体运动.3.感触感染规矩的意义,并能根本遵照规矩.4.不擅自拿不属于本身的器械.5.知道撒谎是不合错误的.6.知道接收了的义务必定要完成.7.在提示下能勤俭食粮.水电等.
1. 爱好本身地点的幼儿园和班级,积极介入集体运动.2. 能说出本身家地点地的省.市.县（区）名称,知道当地的有代表性的物产或景不雅.3. 知道本身是中国人.4. 奏国歌.升国旗时能主动站好.
1. 同意为集体做事,为集体的成绩觉得愉快.2. 能感触感染到故乡的成长变更并为此觉得愉快.3. 知道本身的平易近族,知道中国事一个多平易近族的大家庭,各平易近族之间要互相尊敬,联结友爱.
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域
社会性是指与人交往，融入社会所需的特点、 品质。它是和平相处，解决矛盾，不伤人的技 巧及驾驭或掌握公共资源的能力。 社会性是指自我的认同品质：一只眼看他人， 一只眼看自己。
（二）幼儿社会领域的学习与幼 儿发展 《指南》是如何定义的？
社会领域教育要特别注 1意、重的视事各项领域教学内容中的社会性
教育 元素的整合利用。
2、区角活动是幼儿社会性发展的良 好平 台。
3、充分利用生活中随机、灵活、自 然的 教育元素
4、成人的态度习惯，对幼儿社会性 发展的重要意义。
5~6岁
1、喜欢和小 朋友一起游 戏。
1、喜欢和小朋 友一起游戏，
1、有自己的好 朋友，也喜欢结 交新朋友。
有经常一起玩 的小伙伴。
2、有问题愿意
2、喜欢与熟 悉的长辈一 起活动。
2、喜欢和长辈 交谈，有事愿 意告诉长辈。
向别人请教。
3、有高兴的或 有趣的事愿意与 大家分享。
目标2 能与同伴友好
3~4岁
1、能有礼貌地与
人交往。
1、会用礼貌的方 1、长辈讲话时 式向长辈表达自 能认真听，并能 己的要求和想法
2、能关注别人的 情绪和需要，并
听从长辈的要求。2、能注意到别人
能给予力所能及 的帮助。
2、身边的人生 病或不开心时表
的情绪，并有关 心、体贴的表现。
3、尊重为大家提
示同情。 3、在提醒下能
3、 知道父母的职
4、知道一些国家的重 大成就， 爱祖国，为 自己是中国1人5 感到自
（一） 目标划分的标准 “人际交往”——从个体出发，描述 幼儿应达成的社会交往行为目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标
社会各年龄段目标小班1.喜欢和小朋友一起游戏。
2.喜欢与熟悉的长辈一起活动。
3.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。
4.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。
5.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
中班1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。
3.会运用介绍白己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。
4.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
5.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
6.活动时愿意接受同伴的意见和建议。
7.不欺负弱小。
总目标1.愿意与人交往，能与同伴友好相处。
大班1.有白己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2.有问题愿意向别人请教。
3.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
4.能想办法吸引同伴和白己一起游戏。
5.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
6.与同伴发生冲突时能白己协商解决。
7. 知道别人的想法有时和白己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
8.不欺负别人，也不允许别人欺负自己2.具有 1.能根据白 1.能按白己的 1.能主动发起活动或自尊、自己的兴趣选择想法进行游戏或在活动中出主意、想主、自信游戏或其他活其他活动。
2.知办法。
2.做J好事或的表现，动。
2.为白己道白己的优点和取得了成功后还想做的好行为或活长处，对白己感得更好。
3.白己的事动成果感到局到油息。
3.白己情白己做，不会的愿兴。
3.白己能的事情尽量白己意学。
4.主动承担任做的事情，愿做，不喜欢依赖务，遇到困难能够坚意白己做。
4.别人。
4.敢于尝持而不轻易求助。
5.喜欢承担一些试有一定难度的与别人的看法不同小任务。
活动和任务。
时，敢于坚持白己的意见并说出理由。
3.能关 1.长辈讲话时 1.会用礼貌的 1.能有礼貌地与人心、尊重能认真听，并方式向长辈表达交往。
2.能关注别人他人。
能听从长辈的白己的要求和想的情绪和需要，并能要求。
2.身边法。
2 .能注意到给予力所能及的帮的人生病或不别人的情绪，并助。
3—6岁儿童学习与发展指南领域目标与实施建议
3—6岁⼉童学习与发展指南领域⽬标与实施建议3—6岁⼉童学习与发展指南⼀、健康（⼀）⾝⼼状况⽬标1：具有健康的体态。
【教育建议】1、为幼⼉提供营养丰富、健康的饮⾷；2、保证幼⼉每天睡11-12⼩时，其中午睡⼀般应达到2⼩时左右。
3、注意幼⼉的体态，帮助他们形成正确的姿势。
4、每年为幼⼉进⾏健康检查。
⽬标2：情绪安定愉快。
【教育建议】1、营造温暖、轻松的⼼理环境；让幼⼉形成安全感和信赖感。
2、帮助幼⼉学会恰当表达和调控情绪。
⽬标3：具有⼀定的适应能⼒。
【教育建议】1、保证幼⼉的户外活动时间，提⾼幼⼉适应季节变化的能⼒。
、经常与幼⼉拉⼿转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼⼉适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡技能的发展。
、锻炼幼⼉适应⽣活环境变化的能⼒。
（⼆）动作发展⽬标1：具有⼀定的平衡能⼒，动作协调、灵敏。
【教育建议】1、利⽤多种活动发展⾝体平衡和协调能⼒。
2、发展幼⼉动作的协调性和灵活性。
3、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
、结合活动内容对幼⼉进⾏安全教育，注重在活动中培养幼⼉的⾃我保护能⼒。
⽬标2：具有⼀定的⼒量和耐⼒。
育建议】1、开展丰富多样、适合幼⼉年龄特点的各种⾝体活动，如⾛、跑、跳、攀、爬等，⿎励幼⼉坚持下来，不怕累。
2、⽇常⽣活中⿎励幼⼉多⾛路、少坐车；⾃⼰上下楼梯、⾃⼰背包。
⽬标3：⼿的动作灵活协调。
【教育建议】1、创造条件和机会，促进幼⼉⼿的动作灵活协调。
2、提醒幼⼉注意安全。
（三）⽣活习惯与⽣活能⼒⽬标1：具有良好的⽣活与卫⽣习惯。
【教育建议】1、让幼⼉保持有规律的⽣活，养成良好的作息习惯。
2、帮助幼⼉养成良好的饮⾷习惯。
3、帮助幼⼉养成良好的个⼈卫⽣习惯。
4、激发幼⼉参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
⽬标2：具有基本的⽣活⾃理能⼒。
教育建议】1、⿎励幼⼉做⼒所能及的事情，不论幼⼉做得好坏都给予适当的肯定，不因做不好或做得慢⽽包办代替，以免剥夺他发展⾃理能⼒的机会。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分标题：3-6岁儿童学习与发展指南——社会领域一、引言《3-6岁儿童学习与发展指南》是我国教育部制定的一份重要文件，旨在引导和帮助家长和教师更好地理解和促进3-6岁儿童的学习和发展。
其中，社会领域的学习和发展是儿童全面发展的重要组成部分。
二、社会领域的重要性社会领域的学习和发展有助于培养儿童的社会适应能力，包括人际交往、情绪表达、合作分享、遵守规则等方面的能力，这些都是儿童步入社会生活必备的素质。
三、社会领域的主要内容1. 人际交往：儿童需要学会尊重他人，理解他人的感受，建立良好的人际关系。
例如，通过角色扮演活动，让儿童体验不同角色，学习理解他人的立场和需求。
2. 情绪表达：儿童需要学会正确表达自己的情绪，理解并控制自己的情绪反应。
例如，当儿童感到生气或伤心时，可以教他们用语言表达出来，而不是用打人或摔东西的方式发泄。
3. 合作分享：儿童需要学会与他人合作，共享资源，处理冲突。
例如，通过团队游戏，让儿童体验合作的力量，学习如何公平分配资源，解决冲突。
4. 遵守规则：儿童需要学会遵守社会规则，尊重公共秩序。
例如，通过模拟交通游戏，让儿童了解交通规则，学会等待和轮流。
四、教育建议1. 提供丰富的社交环境：家长和教师应提供各种机会，让儿童在真实的社交环境中学习和实践社会技能。
2. 引导儿童观察和模仿：儿童会通过观察和模仿大人来学习社会行为。
因此，家长和教师应以身作则，展示良好的社会行为。
3. 鼓励儿童表达情感：家长和教师应鼓励儿童表达自己的情感，帮助他们理解和管理自己的情绪。
4. 教授解决问题的策略：当儿童遇到问题时，家长和教师应引导他们寻找解决问题的方法，而不是直接为他们解决问题。
五、结语社会领域的学习和发展对于儿童的成长至关重要。
让我们共同努力，为儿童创造一个有利于社会技能发展的环境，帮助他们成为有爱心、有责任感、有能力的人。
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域解读
• 与亲人:对家长的询问拒绝回答或者发脾气 • 与陌生人:不主动与客人打招呼、不接待客人
思考:如何克服上述问题?
• 首先，转变教师的教育观念，强调儿童的 主体作用 • 其次，注意激发儿童交往能力的动机 • 再次，教会孩子基本的交往技能
己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。 • 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。 2.鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。 • 与幼儿有关的事情要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要
认真倾听，接受他的合理要求。 • 在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事;或提供必要的条件，
一起玩或者扮成某个角色加入同伴的游戏。 • 对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。 • 当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式
解决冲突。 2、多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作 的重要性，学习分工合作。 3、结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。如:幼儿有争抢玩具等不友好 行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受?”让幼儿学习理解别人的 想法和感受。 4、和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因，引导他多发现同伴的优 点、长处。
“社会适应”——从群体出发，描述幼儿在群体中应达成的行为习 惯
幼儿的社会适应能力在《指南》里面是用三部曲完成的。
幼儿乐群。针对年龄特点，提出不同层次的要求 遵守基本的行为规范。 使幼儿具有初步的归属感。
(二)行为导向划分的优势
(1)强调了幼儿园教育的目标性，突出了教育与发展 之间的辩证关系、 如人际交往目标2“能与同伴友好相处” (2)梳理了幼儿发展的显性行为，凸显幼儿园教育与 幼儿学习的“最近发展区”
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总目标
各年龄段目标
小班
中班
大班
1.愿意与人交往，能与同伴友好相处。
1.喜欢和小朋友一起游戏。2.喜欢与熟悉的长辈一起活动。3.想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。4.在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。5.与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。
1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。2.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。3.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。4.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。5.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。6.活动时愿意接受同伴的意见和建议。7.不欺负弱小。．
1．群体活动中积极、2．对小学生活快乐。有好奇和向往。3.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。4.爱护公物，用别人的东西时也知道爱护。5.做了错事敢于承认，不说谎。6.能认真负责地完成自己所接受的任务。7.爱护身边的环境，注意节约资源。
5.具有
初步的归属感。
1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是
能主动发起活动或1．在活动中出主意、想．做了好事或办法。2取得了成功后还想做得更好。3.自己的事情自己做，不会的愿意学。4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5.与别人的看法不同时，敢于坚持自己的ห้องสมุดไป่ตู้见并说出理由。
3.能关
心、尊重他人。
1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。2．身边的人生病或不开心时表示同情。3．在提醒下能做到不打扰别人。
1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。3.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛
1.能有礼貌地与人交往。2.能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。3.尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。4.接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。2.能说出自己家所在地
1.愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。2.能感受到家乡的发展变化并为此感知道自己3.到高兴。
家庭的一员。2.能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。3.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名认识国称。4.
旗，知道国歌。
1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。2.有问题愿意向别3.有高兴的人请教。或有趣的事愿意与大家分享。4.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。5.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。6.与同伴发生冲突时能自己协商解决。7.知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。8.不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
劳。
4.喜欢
并适应群体生活，遵守基本的行为规范，
1．对群体活动有兴趣。2.对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。3．在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。4．知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。5.爱护玩具和其他物品。
1．愿意并主动参加群体活动。2．愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。3.感受规则的意义，并能基本遵守规则。4.不私自拿不属于自己的东西。5.知道说谎是不对的。6.知道接受了的任务一定要完成。7.在提醒下能节约粮食、水电等。
的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。3.知道自己是中国人。4.奏国歌、升国旗时能自动站好。
的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。4.知道一些国家的重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。
2.具有
自尊、自主、自信的表现，
1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。2.为自己的好行为或活动成果感到高兴。3.自己能做的事情，愿意自己做。4.喜欢承担一些小任务。
1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的优点和长处，对自己感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。