《香菱学诗》教学设计二
《香菱学诗》教案初中语文教案
《香菱学诗》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《香菱学诗》的故事情节，把握主要人物的性格特点。
1.1.2 分析诗中的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
1.1.3 学会默写《香菱学诗》全诗。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会通过诗句理解人物情感，提升语文素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受香菱对诗歌的热爱和执着追求，培养学生的兴趣爱好。
1.3.2 领会诗歌中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并理解《香菱学诗》课文内容。
2.1.2 分析诗中的修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 诗句中隐含的含义和人物情感的理解。
2.2.2 诗歌中所表现出的哲理的领会。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
3.1.2 采用案例分析法，让学生通过具体诗句分析诗歌修辞手法。
3.2 教学手段3.2.1 利用多媒体展示课文图片，增强学生的直观感受。
3.2.2 运用网络资源，拓展学生的知识视野。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介《香菱学诗》的作者和背景。
4.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌世界。
4.2 自主学习4.2.1 让学生自主阅读课文，理解故事情节。
4.2.2 让学生通过诗句分析香菱的性格特点。
4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论诗句中的修辞手法。
4.3.2 分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 诗歌鉴赏4.4.1 分析诗中的意象，理解诗句所表现的意境。
4.4.2 感受诗歌的美，领会诗歌中所蕴含的哲理。
4.5 课堂小结4.5.1 总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
4.5.2 布置课后作业，让学生进一步消化所学知识。
第五章：课后作业5.1 熟读并默写《香菱学诗》。
5.2 分析诗中的修辞手法，write a short essay explning the meaning of a specific poem.5.3 结合课文内容，谈谈你对香菱学诗精神的看法。
《香菱学诗》教案
《香菱学诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《香菱学诗》。
（2）理解《香菱学诗》的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）分析香菱学诗的过程，掌握诗歌创作的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《香菱学诗》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和表达能力，尝试自己创作诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词的魅力，培养对古典文化的热爱。
（2）学会欣赏他人的优点，尊重他人的努力和成果。
（3）树立自信，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 熟读并背诵《香菱学诗》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
3. 分析香菱学诗的过程，掌握诗歌创作的方法和技巧。
三、教学难点1. 诗歌的意境和情感的理解。
2. 香菱学诗的过程的分析。
3. 诗歌创作的方法和技巧的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：《香菱学诗》的课件和教学素材。
2. 学生准备：预习《香菱学诗》，了解诗歌的基本知识。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对诗词的兴趣，引导学生进入课堂。
（2）介绍《香菱学诗》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《香菱学诗》，理解诗歌内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论香菱学诗的过程，分析诗歌创作的方法和技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏《香菱学诗》的意境和情感。
（2）学生分享自己喜欢的诗句和原因。
5. 创新实践：（1）鼓励学生尝试自己创作诗歌。
（2）学生展示自己的创作成果，进行评价和交流。
（2）强调诗词的重要性，鼓励学生继续学习和欣赏诗词。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《香菱学诗》。
（2）根据自己的感悟，写一篇关于《香菱学诗》的作文。
（3）预习下一节课的内容。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、表演等多种方式，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《香菱学诗》的兴趣。
2. 帮助学生了解这首诗的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《香菱学诗》这首诗的基本信息，包括作者、创作背景等。
2. 通过问题引导学生思考诗歌的意义和价值。
教学活动：1. 引导学生观察诗歌的《香菱学诗》。
2. 让学生自由发表对这首诗的初步印象和期待。
3. 向学生简要介绍作者杜甫以及他的创作背景。
4. 提出问题，引导学生思考诗歌的主题和意义。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《香菱学诗》的内容和意境。
2. 培养学生的诗歌解析能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构和韵律。
2. 解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
2. 引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 解读诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 让学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 培养学生对《香菱学诗》的欣赏能力。
2. 提高学生对诗歌语言和情感的敏感度。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感和意境。
2. 欣赏诗歌中的优美词句和表达。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌中的情感变化和意境描绘。
2. 让学生找出自己喜欢的词句并进行分享。
3. 分析诗歌中的优美表达和修辞手法。
4. 进行小组讨论，交流对诗歌的欣赏和感受。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 激发学生的诗歌创作兴趣。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的能力和创造力。
教学内容：1. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想法。
2. 给予学生诗歌创作的指导和鼓励。
教学活动：1. 让学生思考自己喜欢的主题或情感，并尝试用诗歌的形式表达。
2. 给予学生诗歌创作的指导和鼓励，如选择合适的韵律、注意语言的优美等。
3. 让学生在小组内分享自己的诗歌创作，并互相给予反馈和建议。
教学目标：2. 激发学生对诗歌的兴趣和热情。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和诗歌解析。
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
《香菱学诗》教案设计教学教案
《香菱学诗》教案设计教学教案第一章：教案概述一、教学目标1. 理解《香菱学诗》的故事情节和人物关系。
2. 掌握诗歌的基本知识和创作技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
二、教学内容1. 课文《香菱学诗》的阅读与理解。
2. 诗歌的形式、韵律和修辞手法的学习。
3. 创作练习和诗歌欣赏活动。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、诗歌知识和创作技巧。
2. 实践法：学生创作诗歌和互相评改。
3. 讨论法：分组讨论和分享诗歌创作心得。
四、教学资源1. 课文《香菱学诗》文本。
2. 诗歌教材和相关参考资料。
3. 写作纸张、黑板和投影仪等教学设施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度和讨论积极性。
2. 学生诗歌创作的创意和技巧水平。
3. 学生对诗歌鉴赏和分析的能力。
第二章：课文《香菱学诗》的阅读与理解一、教学目标1. 理解课文《香菱学诗》的情节和人物性格。
2. 分析香菱学习诗歌的过程和她的成长变化。
3. 探讨作者通过对香菱的描写表达的思想和情感。
二、教学内容1. 课文《香菱学诗》的阅读与理解。
2. 分析课文中的情节发展和人物关系。
3. 探讨课文中的主题思想和情感表达。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和情节发展。
2. 讨论法：分组讨论和分享对课文的理解和感悟。
四、教学资源1. 课文《香菱学诗》文本。
2. 与课文相关的背景资料和作者介绍。
五、教学评价1. 学生对课文情节和人物的理解程度。
2. 学生对课文主题思想和情感表达的把握能力。
第三章：诗歌的形式、韵律和修辞手法的学习一、教学目标1. 了解诗歌的基本形式和韵律特点。
2. 学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的诗歌创作能力和欣赏水平。
二、教学内容1. 诗歌的形式：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
2. 诗歌的韵律：押韵、节奏、对仗等。
3. 诗歌的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的形式、韵律和修辞手法。
2. 实践法：学生创作诗歌和互相评改。
《香菱学诗》教案【优秀3篇】
《香菱学诗》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级上册语文《香菱学诗》教案(优秀6篇)-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案（优秀6篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了6篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
初三上册语文《香菱学诗》教案【优秀3篇】
初三上册语文《香菱学诗》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《香菱学诗》教学教案
《香菱学诗》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《香菱学诗》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗词的魅力，培养学生的文学兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《香菱学诗》的内容，掌握古典诗词的基本知识。
2. 教学难点：分析诗词的意境、韵律和修辞手法。
三、教学过程：1. 导入：激发学生对诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读《香菱学诗》，理解内容，体会诗词的美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗词的意境、韵律和修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，解答学生的疑问。
5. 实践训练：让学生尝试创作诗词，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强化知识点。
四、教学方法：1. 自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
2. 合作探讨法：激发学生的合作精神，提高解决问题的能力。
3. 实例分析法：通过分析具体诗词，使学生掌握古典诗词的基本知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 创作展示：评价学生诗词创作的能力，鼓励创意表达。
六、教学准备：1. 教师准备：深入学习《香菱学诗》的内容，掌握诗词背景知识，准备相关教学资料。
2. 学生准备：预习《香菱学诗》，了解诗词的基本概念，搜集相关资料。
七、教学资源：1. 教材：《香菱学诗》原文及注释。
2. 参考资料：有关《香菱学诗》的解析、评论等相关文章。
3. 网络资源：诗词网站、论坛、相关视频等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍《香菱学诗》的背景，阅读理解诗词内容。
2. 第二课时：分析诗词的艺术特色，探讨诗词意境。
3. 第三课时：学习诗词的韵律知识，体会修辞手法。
九年级上册语文《香菱学诗》教案优秀5篇
《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。
生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。
生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。
（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。
曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。
到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。
待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。
到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。
从此，这个百年望族就一败涂地了。
曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，就某卖画维持生活。
在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。
大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。
生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。
生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。
师：香菱是一个悲剧人物。
她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。
这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。
本文就是从这里开始的。
课前大家已预习了这篇文章，请用一句话概括文章的内容。
生1：香菱学诗。
（底下学生窃笑）师：稍详些。
生1：香菱向林黛玉学作诗。
生2：香菱如痴如醉地学习作诗。
师：“如痴如醉”用得好。
生3：香菱写诗改了三次，终于成功了。
师：我发现大家忽略了文章的前一部分内容。
生4：文章写的是黛玉指导香菱读诗、香菱谈读诗体会及香菱学作诗的经过。
师：概括得挺完整。
正如大家所说，香菱学作诗三易其稿，第三稿写成后拿给黛玉看，众姐妹称赞说：“这首诗不但写得好，而且新巧有意趣。
”可见，香菱作诗成功了。
那么，香菱作诗成功的原因是什么呢？下面请大家快速默读课文，思考这个问题。
（生边默读边用笔圈点。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
《香菱学诗》教案设计(优秀4篇)-最新
《香菱学诗》教案设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《《香菱学诗》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教学目标：1、知识与技能：整体把握文章的故事情节，。
通过分析人物身世及人物学诗经历，了解香菱的性格。
鉴赏课文中的《咏月三首》，培养学生鉴赏诗歌语言的能力，揭示诗歌的话语蕴藉。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。
品味文中细节(空白处)，深入挖掘小说中人物的内心世界。
3、价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
教学重点：香菱的性格特点教学难点：《红楼梦》中女性的悲剧命运教学方式：发现式审美体验教学(填补空白、揭示话语蕴藉)，情景设置法激发感情，引起兴趣，问法逐步引导，逐渐深入，拨法展开联想，拓展思路教学安排：一课时。
教学过程：一、课前准备。
二、学生自查资料，了解课文主人公香菱的有关信息及香菱学诗的背景。
二、教学过程初读诗，解个性▲导入：在《红楼梦》第五回，贾宝玉神游太虚幻境，警幻仙姑盛情款待了宝玉，给他喝的茶名叫千红一窟茶，这茶出自放春山的遣香洞，用仙花灵叶上所带的露水烧成。
宝玉他了觉得清香异常。
让他喝的酒是万艳同杯酒，这酒用百花的花蕊，万种树木的汁液，酿制而成，因此名为万艳同杯prime;酒。
这酒清香甘冽，异乎寻常。
那同学们来猜猜看，这千红万艳有没有比喻义呢？(《红楼梦》中所有的女子)▲今天这堂课中，我们将认识到红楼梦这千红万艳中的一位。
她刚刚步入大观园，第一次加入大观园的生活，她就是？(香菱)。
大观园中最吸引她的是什么？(写诗歌)不错，今天我们要学的就是《香菱学诗》▲本文课题《香菱学诗》，那香菱学诗的过程是怎样的呢？速读全文，概括香菱学诗的过程。
《香菱学诗》教案
《香菱学诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解《香菱学诗》的故事背景和主要人物。
让学生通过阅读和分析，掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过自主阅读和小组讨论，引导学生深入理解故事情节和人物性格。
利用诗歌分析框架，帮助学生解读和欣赏诗歌。
运用创意写作技巧，鼓励学生创作自己的诗歌作品。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的情感共鸣和审美情趣。
鼓励学生勇于表达自己的思想和情感，提升自我价值。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《香菱学诗》的故事背景和作者曹雪芹。
概括故事情节和主要人物，引发学生对故事的兴趣。
2.2 课文解析分析故事中的主题思想和人物性格。
解读诗歌的语言特点和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
2.3 诗歌创作技巧介绍诗歌的基本结构和创作要求。
引导学生运用创意写作技巧，创作自己的诗歌作品。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示《香菱学诗》的插图或相关视频，引起学生对故事的兴趣。
向学生简单介绍故事背景和作者，引发学生的阅读期待。
3.2 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过思考问题或完成练习，巩固对课文的理解。
3.3 小组讨论学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和感受。
学生通过讨论，深入分析故事的主题思想和人物性格。
第四章：教学评价4.1 评价标准学生对课文的理解和分析能力。
学生对诗歌创作技巧的应用和创作能力。
学生的课堂参与和小组合作能力。
4.2 评价方式学生自主完成课文解析练习，进行自评和互评。
教师对学生的诗歌作品进行评价和反馈。
教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《香菱学诗》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 诗歌分析框架提供诗歌分析的框架和指导，帮助学生解读和欣赏诗歌。
5.3 创意写作技巧指导提供创意写作技巧的指导和示例，帮助学生创作自己的诗歌作品。
初三上册语文《香菱学诗》教案三篇
初三上册语文《香菱学诗》教案三篇篇一教学目标1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。
教学方法1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2．借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时第一课时课时定向1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》2、感知课文内容教学过程一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2．走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽*和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进*观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
九年级上册语文《香菱学诗》备课教案五篇
九年级上册语文《香菱学诗》备课教案五篇香菱——列副册首位的女子，是这幕人生大戏中公认出场最早、最孤苦无依、最薄命的一个。
在第四十八回，曹雪芹通过写她“学诗”这一情节，给予这个女子一种怎样的诠释呢?下面就是小编给大家带来的九年级上册语文《香菱学诗》教案五篇，希望能帮助到大家!九年级上册语文《香菱学诗》备课教案一教学目标1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点1.品味诗学传薪，把握写作津梁;2.把握神态、细节描写。
教学方法1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇;2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时课时定向1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》2、感知课文内容教学过程一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境?明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)初三上册语文《香菱学诗》教案篇一教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
学习目标：1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习过程：一、基础知识1.关于作者曹雪芹(约一qi24～一qi64)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(一qi63)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？为您精心收集了5篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。
师：对，是《红楼梦》。
大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1：《红楼梦》是中国四大古典名著之一，作者是清代小说家曹雪芹。
生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。
生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。
师：不错，课文下面的注释中介绍了《红楼梦》的主题及作者的概况。
一起读一读，记一遍。
（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。
曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。
到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。
待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。
到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。
从此，这个百年望族就一败涂地了。
曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，就*卖画维持生活。
在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。
大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。
生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。
生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。
师：《红楼梦》了塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。
课文里的主人公香菱只是书中一个次要人物，但作者也把她造得光彩照人。
首先来了解一下这个人物，看课文注释。
（生默读注释）师：香菱是一个悲剧人物。
她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。
这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。
《香菱学诗》教案2
香菱学诗教案2一、教学目标1.了解唐诗的发展历史和文化背景。
2.学习几首唐诗，培养学生欣赏诗歌的能力。
3.通过创作诗歌，提高学生的表达能力和文学素养。
4.加深学生对《红楼梦》中香菱的理解和感受。
二、教学内容1.唐诗的发展历史和文化背景介绍。
2.教师朗读几首唐诗并解读。
3.学生欣赏唐诗并表达感受。
4.配合《红楼梦》中香菱学诗的情节，组织学生创作诗歌。
三、教学过程1. 唐诗的发展历史和文化背景介绍通过PPT或板书的形式，简要介绍唐诗的发展历史和文化背景，让学生了解唐代诗歌的地位和文学特点。
重点可以讲述以下内容：•唐诗是中国古典诗歌的高峰，对后代文学产生了重要影响。
•唐代是文化、艺术和科技高度发达的时期，是诗歌创作的黄金时代。
•古代诗歌有律诗、绝句、七言诗等不同的体裁，唐诗形式多样、气韵流畅。
•唐诗题材涉及政治、历史、自然、爱情、友情等广泛领域，表现手法多样。
2. 教师朗读几首唐诗并解读选取几首代表性的唐诗，如《登高》、《静夜思》、《长歌行》等，进行朗读，并逐行解读诗句中的意境和表达方式。
通过教师的解读，学生能更深入地理解和欣赏唐诗的诗意和美感。
3. 学生欣赏唐诗并表达感受让学生独立欣赏唐诗，并记录自己的感受和体会。
可以在课堂上让学生发表自己的感想，并和同学分享交流。
通过欣赏和交流，提高学生的欣赏能力和文学素养。
4. 配合《红楼梦》中香菱学诗的情节，组织学生创作诗歌参考《红楼梦》中香菱学诗的情节，组织学生创作诗歌，让学生体验诗歌创作的过程和乐趣。
可以按照以下步骤进行：•让学生阅读《红楼梦》中香菱学诗的情节，理解香菱学诗的目的和意义。
•引导学生选取自己喜欢的主题和体裁，进行诗歌创作。
•让学生在小组内交流和分享自己的诗歌，互相评价和提出改进建议。
•选取一些优秀的诗歌在班内交流和展示。
四、教学方法1.讲授法结合互动答疑，让学生积极参与课堂活动。
2.配合课堂讲解，让学生自己欣赏、体验唐诗、创作诗歌，培养学生独立思考和创新思维能力。
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《香菱学诗》教案设计【自读导言】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
）【自读程序】1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。
）2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。
设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。
这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。
）3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
（2）结合作品内容，讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
精神食粮的大量摄入，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理，她说：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”她举了《塞上》一首为例说：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。
’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，圆字似太俗。
合上书一想，倒像见了这景的。
”香菱的艺术感受力很高，她读诗眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
香菱所体会到的，正是今天已众所周知的艺术辩证规律。
（3）结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 明确：在《红楼梦》这部作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。
从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。
文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。
联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。
所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
（4）体会作者塑造人物的高超方法。
明确：曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。
《红楼梦》中四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。
无论是正面的，还是反面的；无论是主子，还是奴仆，都给予了分寸恰当的描写，浓淡相宜，恰到好处，给人一种强烈的艺术美的享受。
《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑，来龙去脉，口角眉梢，心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂，正经，胡调……没有一处不是活灵活现的。
例如，描写香菱刻苦构思诗歌就非常传神。
在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进入创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化，联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，而《红楼梦》则把它发展到极致。
它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理相比，更显得跳脱生姿而又富于内涵，同时也更符合生活实际。
（解说：塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。
小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。
与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象。
因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。
小说塑造人物的手段是多种多样的，本文则主要是通过人物语言来刻画人物，阅读时要引导学生捕捉有效信息，学会初步鉴赏文学作品。
老舍先生曾说“文学是语言的艺术”。
晦涩难懂，枯燥无味，乃至词不达意的语言，是无论如何不能描写出优美动人的故事情节和丰富多姿的人物形象来的。
《红楼梦》在语言方面的成就是空前的。
正如现代作家端木蕻良先生所说：“在古典小说之林中，《红楼梦》的语言最好。
从每个人物的说话声中，可以分辨出是哪个人物出场了。
《红楼梦》是语言艺术的典范。
”）【自读点拨】1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。
香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。
那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。
香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。
2.有人说，“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的，所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”。
曹雪芹以其精细的雕塑力，创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。
他不仅对袅娜风流的林黛玉，对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯，而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性，提高女性地位的新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。
他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。
”把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
（解说：优秀的文学作品，往往通过鲜明的艺术形象来反映生活的本质意义。
因此，善于鉴赏的读者就不会只限于再现作品的形象，也不会仅满足于从作品的形象世界得到一定的感受，他还会进一步思考：作者为什么会塑造这样的人物？如何认识作品所反映的思想倾向？这样的设计可以激发学生深入探究的热情，可以把学生的思维引向更深的层次。
）【自读思考】通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学习语文有何作用？提示：林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行：首先，要多读。
黛玉让香菱诵读王维的五言律诗一百首，杜甫的七言律诗一二百首，李白的七言绝句一二百首。
“读诗百遍，其义自见”，诵读这种方法对于我们学写诗也是非常正确而必要的。
随着诵读篇目数量的增加，你对诗歌的语言感知能力就会越来越强，诗歌的阅读水平也就会越来越高。
这好比盖房子，先要打好地基，地基越牢固，房子也就可以盖得越高大。
诵读就是学好诗歌的根基，这是提高鉴赏能力的根本途径。
其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。
王维的五言律诗是最好的，除了杜甫，没有人能赶得上他；七言律诗，杜甫的诗要是打一百分的话，恐怕要再找出一个八十分的都不可能，后来一个李商隐也还可以；七言绝句，那是不会有人写得过李白的了。
这三个人，李白是“诗仙”，杜甫是“诗圣”，王维人称“诗佛”，唐朝的诗歌，成就最高的就是他们三位了，以前一直是这样评价的。
后来白居易取代了王维的位置，因为他的诗里面有一些反映劳动阶级的生活、思想等等，还有他的长篇，如《长恨歌》《琵琶行》都不错，但是以前一直是以李白、杜甫、王维三个人为首的。
林黛玉这个看法也是很对的。
要学就学一流的，学不到一流还可以成为二流，要是一开始就学二流的，那只能学成三四流了。
我们在阅读时，也要挑选文质兼美的作品，这对于陶冶情操，培养纯正的文学趣味是非常有益的。
第三，要大胆创作，要敢于想像。
香菱学诗，第一首，通篇就是说了“月亮很亮”这么一个意思。
所以黛玉就说，初学者看的诗少，措辞不雅，要放开胆子去做，要有想像力才行。
这也是很对的。
恩格斯在评论德国诗人普拉顿的时候曾强调说：“写诗必须有大胆的想像。
”可以说，没有想像就没有形象思维，也就没有诗。
形象思维的过程自始至终都贯穿着丰富的艺术想像，大胆的想像可以使极平常的生活景象焕发出奇特的美感、美质，令人耳目一新。
《红楼梦》中的这些文艺创作理论对我们都有很大的启示作用。
（解说：《红楼梦》这部作品可以说博大精深，值得鉴赏的内容很多。
设计这一开放性问题，就是要全面提升学生鉴赏文学作品的能力，以获得更多的文学感悟。
）。