选修：中国现代诗歌《生命的律动》导学案
中国现代诗歌散文欣赏，第一单元：生命的律动：《天狗》，讲学稿，（教师版）导学案（人教版高二选修）
中国现代诗歌散文欣赏，第一单元：生命的律动：《天狗》，讲学稿，（教师版）导学案（人教版高二选修）课题：《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元：生命的律动年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1、理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。
2、体会各篇课文所包含的人格魅力。
3、结合课文，领悟中国现代诗歌的奇特的思维方式。
4、体会诗的韵律和节奏，学习现代诗的朗诵。
过程和方法：反复诵读，选讲《天狗》，以点带面，引导学生领悟并品味这些诗歌所包蕴的生命内涵。
教学课时：1课时教学过程：《天狗》一、作者简介：郭沫若（1892-1978），原名开贞，号尚武，后以家乡大渡河及雅河的别称“沫水”和“若水”取笔名“沫若”。
四川乐山人。
幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。
1914年春赴日本留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。
1921年6月，他和成仿吾、郁达夫等人组织“创造社”，编辑《创造季刊》。
1923年，他从日本帝国大学毕业，回国后继续编辑《创造周报》和《创造日》。
1928年流亡日本，1930年加入中国左翼作家联盟，参加“左联”东京支部活动。
郭沫若是一位开风气之先的诗人，他的诗集《女神》应和着五四时期的狂飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。
在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是‘做’出来的，只是‘写’出来的”；他还强调诗的非功利性，但他承认诗所产生的客观社会效应。
郭沫若开创了现代新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。
二、课前预习：了解“天狗食日”、“天狗食月”的的传说。
天狗食日是中国古人对日食现象的叫法。
由于古时科学水平的局限，日食这种异象常被误认为不祥之兆。
就古人理解，日食之所以发生，乃上天意志干预人间、警示君王，而“日不食、星不悖”才是“太平盛世”。
每当日食现象发生，古人就会敲门击鼓以祈求太阳尽快复圆。
生命的舞蹈七年级上册语文教案设计
生命的舞蹈七年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高欣赏文学作品的能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受生命的美好，树立正确的生命观。
（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“生命的舞蹈”。
（2）把握课文中的主题思想。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一段关于大自然生命的视频，让学生感受生命的美好。
（2）引导学生谈谈自己对生命的理解。
2.课文朗读与感知（1）学生自读课文，感知课文大意。
（2）教师示范朗读，指导学生注意语气、节奏。
（3）学生齐读课文，体会课文的韵律美。
3.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.课文分析（1）分析课文的结构，让学生了解课文脉络。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）引导学生探讨课文中的主题思想，如生命的美好、生命的顽强等。
5.小组讨论（1）让学生谈谈自己对课文的理解。
6.课堂小结（2）强调生命的美好，教育学生关爱生命。
四、作业布置1.抄写生字词，并组内交流。
2.根据课文内容，写一篇关于生命的感悟。
3.预习下一课，做好课前准备。
五、教学反思1.对学生的引导要更加细致，避免学生产生困惑。
2.在分析课文时，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与进来。
3.作业布置要合理，既要巩固所学知识，又要避免过多负担。
通过本节课的教学，让学生对生命有了更深刻的认识，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学质量，为学生的全面发展贡献力量。
人教版新课标高中语文选修中国诗歌第一单元《生命的律动》教学课件(诗歌部分)
人教版新课标高中语文选修中国诗歌第一单元《生命的律动》教学课件第一单元第1课时天狗课时跟踪检测一、基础训练1．下列词语中加点的字，读音完全不同的一组是()A．剥．削盘剥．剥．皮生吞活剥．B．咬啮．始龀．韶龄．龇．牙咧嘴C．血．脉血．汗流血．血．口喷人D．爆．发暴．动曝．光一曝．十寒解析：A项，“剥皮”的“剥”读“bāo”，其他均读“bō”；B项，依次读niè、chèn、líng、zī；C项，“流血”的“血”读“xiě”，其他均读“xuè”；D 项，“一曝十寒”的“曝”读“pù”，其他均读“bào”。
答案：B2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()A．宇宙/寅时沫水/摸仿燃烧/荏苒B．狂飙/彪悍脊髓/隋唐脑筋/帮助C．废品/荒费裨益/婢女良辰/星晨D．品相/像貌撕拼/厮守熔铸/融汇解析：A项，“摸”应为“模”；C项，“费”应为“废”，“晨”应为“辰”；D项，“像”应为“相”，“撕”应为“厮”。
答案：B阅读下面的文字，完成3～5题。
“热巴”是民间艺人卖艺求生的一种技巧和难度很大的舞蹈。
热巴队的组成一般以家族为核心，或几家人合作组队，多则二十人，少则四五人，队员都是能歌善舞又各怀绝技之人，其表演有弦子(二胡)、鼓、铃铛等乐器伴奏。
“热巴”整场演出完整严谨，其中戏剧及体育内容丰富且寓意长远，是颇具健身作用的一种民族民间体育舞蹈。
它流传在西藏东部的昌都、工布一带和云南、四川、青海玉树藏区，()。
铃鼓是热巴的重要组成部分，分九种鼓点，表演者根据鼓点节奏的不同来表演舞蹈。
在表演中，男持铜铃，女执手鼓，绕圈走动，________。
铃鼓声节奏鲜明，随着曲调和情感的变化而变化。
热巴舞的队形变化多而且十分复杂，除圆圈外，还有“龙摆尾”“双插花”，舞姿优美，节奏鲜明，手和脚为顺脚，重在腿部动作的变化。
时而如同走“八卦阵”，时而像数条青龙在飞舞、交缠、并肩盘圆圈。
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》 第一单元 生命的律动 课件(82张)
意象 井
你们 黑暗的地层
垃圾
象征意义 ①_多__灾__多__难__的__中__华__民__族__
②_日__本__侵__略__者__ ③_社__会__最__底__层__的__民__众__ ④_侵__略__者__给__我__们__祖__国__大__地__留__下__的__创__伤__
5.《春》一诗中“绿色的火焰”这一意象的内涵是什 么？ 【明确】实写春草的蓬勃生命力，暗示青春旺盛的活 力和对美好生活的强烈渴望。
【思维锤炼】 天狗
1.《天狗》中诗人是如何抒发自己那奔放激越的感情 的？
【点拨】诗歌全篇都以“我”的口吻来写，诗人以 “天狗”自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发 内心豪情。诗歌自始至终贯穿着强烈的感情，具有浓 厚的主观色彩。
井/ 春/ 无题/ 川江号子 2.如何理解《井》中“我”这一形象？
3.七月诗派 七月诗派是抗日战争时期和解放战争时期重要的 现实主义诗歌流派。七月诗派崛起于抗战烽火之中， 跨越了抗日战争与解放战争两个历史阶段，是这一时 期坚持时间最长、影响较广泛的文学流派。七月诗派 一方面自觉继承郭沫若、蒋光慈、殷夫和中国诗歌会
的革命诗歌传统，同时又有意反拨新月派、现代派的 诗风。七月诗派是以提倡革命现实主义和坚持自由诗 写作而独树一帜、产生影响的。
三、作品简介 中国新诗的奠基之作——《女神》
《女神》收录了郭沫若1919年到1921年之间的主 要诗作，多为诗人留学日本时所作。
1.代表篇目 《女神》连同序诗共57篇，其中代表诗篇有《凤 凰涅槃》《女神之再生》《炉中煤》《日出》《地球， 我的母亲！》《天狗》《晨安》《立在地球边上放号》 等。
2.诗体特征 《女神》突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放 的自由诗体，为五四以后自由诗的发展开拓了新的天 地，成为我国新诗的奠基之作。 3.艺术手法 《女神》运用神话题材、诗剧体裁、象征手法反 映现实，其艺术是多样化的统一。
高中语文 第一单元 生命的律动 井无题川江号子导学案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
井春无题川江号子静默的井“默默地承受一切”，呈现的是不事喧哗、甘于寂寞、默默承受的生命形态。
在春天里满园是美丽的欲望，绿茵因此也能吐出火焰，20岁的肉体要突破禁闭，只有反抗土地的花朵才能开在地上。
“我们”死后，鲜血随着雪一起融化，流淌在五月的河里，滋润着大地上的树木和小草，而雪后的平原会出现天青、水绿、鸟飞、鱼游的景象——这是一种大无畏的英雄气概。
惊涛骇浪的川江上，回荡着船夫不屈的号子，迸发出生命的孤寂与悲慨。
朗读文本，体会诗中蕴涵的激情，感知诗歌创作角度的选取对表达诗意的重要意义。
杜运燮（1918—2002），福建古田人，著名诗人。
有《诗四十首》《南音集》《晚稻集》等诗集。
杜运燮穆旦（1918—1977），本名查良铮，曾用笔名梁真。
浙江海宁人。
诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表诗人。
有诗集《探险队》《穆旦诗集》。
穆旦邹荻帆（1917—1995），湖北天门人。
当代诗人、翻译家，“七月派”的代表诗人之一。
著有诗集《尘土集》《木厂》《青空与林》《噩梦备忘录》《走向北方》《金塔一样的麦穗》，诗论集《诗的欣赏与创作》，长篇小说《大风歌》等。
邹荻帆蔡其矫（1918—2007），福建晋江人。
当代著名诗人。
有诗集《回声集》《涛声集》《倾诉》等。
蔡其矫1．注字音加点字读音加点字读音杜运燮．蛊．惑淘汲．袒．露摇曳．沥．血2.写汉字词语易错字词语易错字和xiéróng化kǎi模gé膜kāi油gé膜xuán涡jiǎo健xuán即jiāo气xuán玑jiāo傲3.解词义虔诚：恭敬而有诚意。
摇曳：摇摆不停。
蛊惑：毒害，迷惑。
迷惘：迷惑失措。
答案：1．xièjíyègǔtǎn lì2．谐楷揩漩旋璇融隔膈矫娇骄1．我们将仆倒在这大风雪里吗？点评：这个问句一下子抓住了读者的注意力。
读者也许要问：诗人为什么这样问？“仆倒”“这大风雪”指什么？请留意“这大风雪”里的“这”，指向了当前、眼下，给人以现场感。
第一单元 生命的律动课件 新人教版选修《中国现代诗歌选读》课件
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《天狗》
1．浪漫主义的风格特色。
(1)比喻新颖生动。天狗本来只存在于民俗传说中， 诗人却将其拿来作为歌颂的对像。诗中的天狗形象，成为 旧的时代、旧的传统和旧的世界的叛逆者的象征。
(2)想象大胆奇特。天狗的形象在传说中带有很大的 模糊性，而在诗中则具化成为有着无限能量、充分解放了 个性的“我”的形象。
【思路精析】 联系这首诗的写作年代，在当时充斥 粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛上，它是一个危险的 “异类”，连同诗人一起受到了无情的批判。诗中“宁做 沥血歌唱的鸟，/不做沉默无声的鱼”，既是船夫们悲慨 心声的传达，又是诗人放声歌唱的渴望的袒露；“但是几 千年来/有谁来倾听你的呼声”，在渲染千年舟子的亘古 孤寂的同时，也暗含着诗人内心的痛苦。
2．从整体上看，这首写于1942年的诗与以往的诗有 何不同？
【思路精析】 20世纪40年代，经过二十余年探索和 积累的中国现代诗歌，已逐 渐显出成熟的趋势。
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这首诗充分体现了中国现代诗歌诗艺的进展，它在表现技 巧上更加多样化，在语言上更加纯熟，对西方诗学影响的 转化也更加自如。以首句“绿色的火焰在草上摇曳”为例， 极具形态的动感和内在的神韵，其语言内涵的饱满和丰富， 是早期新诗的单纯与稚嫩所无法比拟的。
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平静等复杂的意绪包蕴其中。两种手法的运用最重要的是 全诗意境的整体象征和“大风雪”的比喻意义：全诗所构 造的意境具有强烈的象征意味，特别是“天青”“水 绿”“鸟飞”“鱼游”等意象象征着一派祥和宁静的氛围； “大风雪”写的是自然景物，实则喻指现实残酷的战争和 灾难，与之相应的“雪后的平原”喻指经历劫难后的国土。
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(3)感情奔放激越。全诗都以“我”的口吻来写，诗人 以天狗自喻，通过天狗气吞宇宙的非凡之势来抒发内心豪情。 诗歌自始至终贯穿着诗人强烈的感情，具有浓厚的主观色彩。
人教选修《中国现代诗歌散文欣赏》第一单元生命的律动--川江号子课件(共16张PPT)
读诗第一步
蔡其矫
（1918.12.12——2007.1.3） 著名诗人，福建作家协会副主
席、名誉主席、顾问，中国诗歌
学会副会长。1918年12月出生
于福建省晋江市紫帽镇园坂村，
幼年随家迁居印尼泗水，少时回
国读书、生活，1938年赴延安参
加革命，在“鲁迅艺术学院”学
习，1941年在晋察冀边区华北联
读出了 船夫们充满悲慨的心声
后四行（第三部分） 进一步渲染了川江号子的孤寂与悲慨
这首诗怎样表现“川江号子”的？
着眼于作者内心的感受， 用力描写号子和船夫带来的心灵震动 从听觉视觉角度 直接描写船夫 侧面烘托号子
如何理解这首诗当时的处境？ 在那个充斥粉饰、虚夸、歌舞升平的作品的诗坛上
这首诗是一个危险的“异类”
接下来三行指明了号子的
去向
烘托了号子的旷远与激越
接着的三行 用“吆喝”“长啸”使号子具体化
再用一个比喻
“有如生命最凶猛的浪潮”
将号子与生命勾连起来
第二部分 作者的笔触朝向了船夫
两个比喻“眼中的闪电”“额上的雨点”写出了 木船的急速行驶 “雨点”意象转化为“千年血泪” 由“终身搏斗在急流上的英雄” “宁做沥血歌唱的鸟” “不作沉默无声的鱼”
蔡其矫的诗不去描写、回应时代生活，更 多关注内心世界；比较纯粹。其精神质素、 价值取向是内敛的，并不有意张扬，但非 常结实。讲究句式的结构、锤炼，俏丽， 是白话的，却有种与日常语言保持距离的 疏离感，给人说不出来的雅。无以名之， 或许可以把它称之为“白话里的文言”、 “白话诗里的律诗”。
川江号子
他遵循的是真实和心灵的律令，而不是宣传 和政治。这是多么难能可贵的艺术原则和审 美选择，其中又饱含着多么深厚的人道主义 关怀！而在那个颠三倒四的时代氛围里，他 却因为这首诗（当然还有别的原因）而招致 了劈头盖脸的批判，批判者只说他破坏了和 谐社会所需要的安定团结，却不追问他那样 的不和谐音是否来自真正的社会现实；为了 达到表面的和谐，他们不惜牺牲真实和良知。 最后，蔡老被定为“漏网右派”，撤消党内 外一切职务，直到1978年才平反。
生命的律动ppt2(课件+学案,6份打包) 人教课标版
一 字音识记
淘汲( jí ) 摇曳( yè )
漩涡(xuán wō)
戏弄(nònɡ) 弄堂( lònɡ)
预习作业
洗涤( dí) 蛊惑( ɡǔ )
虔诚( qián ) 袒露( lù )
沥血( lìxuè)
爪子( zhuǎ) 爪牙( zhǎo)
家畜( chù) 畜牧( xù )
颤抖( chàn) 颤栗( zhàn)
4.《川江号子》 1957年11月，蔡其矫去武汉规划办公室挂职任政治部宣传部长， 在考察汉江、长江途中写成《雾中汉水》《川江号子》等诗。
三 审美视窗
穆旦：忠魂耿热满玉壶
1952年，从芝加哥大学毕业的穆旦，本可留在美国的一些大学里任教，
也可以靠着写诗就能有很好的生活。但他却坚持要回国，要将一些优秀的国
1.知己知彼者百战不殆。
——《孙子·谋攻》
赏读：了解自己这方面的情况，也了解敌方的情况的人，打一百次仗也没有危险。这
是春秋末期吴国军事家孙武的一句名言，它的适用范围不限于军事方面，只要和他人
有关的，无论是竞争还是合作，都有一个知己知彼的问题。殆(dài)：危险。
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论语·为政》
3.邹荻帆(1917—1995)，当代诗人和翻译家，湖北天门 人。20世纪30年代开始文学创作。1936年发表长诗《做棺材 的人》《没有翅膀的人们》。抗战开始后，参加中华全国文 艺界抗敌协会。主要诗集有《在天门》《噩梦备忘录》等。解放后，有 《总攻击令》《走向北方》等诗集问世。
4.蔡其矫(1918—2007)，我国现代著名诗人，福建晋江人。 1930年入培元中学，在学校壁报《激流》上首次发表文章。 1942年创作成名诗作《肉搏》，以后从事写作和教育工作。他 的诗吸收了我国古典诗词和西欧现代诗的营养，写得相当典雅，内涵很深， 又大气。特别是那些历史、风土人情以及海洋方面的作品在中国现代诗人 中独树一帜，如《福集》《波浪》。另外，收在《七人集》中的诗最具有 代表性。他的爱情诗也写得很美，诗集《倾诉》是他晚年生命绽开的激情 之花，读了不能不让人佩服。
新人教版高三语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》第1单元：生命的律动课件
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A.1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立“现代诗”名称开
√始使用。
B.“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出确立 的。 C.1953年纪弦创立“现代诗社”时确立提出“现代诗”名称。 D解.“析现A代项诗句”式名杂称糅是。19C5、3年D两纪项弦词创序立颠“倒现。代诗社”时确立提出 的。
答案
情感品味
诗人在《天狗》一诗中情感的抒发方式是怎样的？抒发了 诗人什么情感？
答案
学后自评
基础巩固
阅读下面的文字，完成1～3题。
诗歌是文学女神桂冠上的璀璨的明珠。现代诗歌是指“五四
运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它诞生于“五四”新
文化运动，(
)，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的
新体诗。“现代诗”名称是1953年纪弦创立“现代诗社”时提出
12345
解析 答案
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是
√A.它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，
表现科
学民主的革命思想
B.它以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革
命思想，
是适应时代的要求
C.它表现科学民主的革命思想，以接近群众的白话语言反映现
实生活，
是适应时代的要求
此致
敬礼！
××中学 2019年3月26日
12345
答案
阅读提升
阅读下面这首诗，完成题目。 骆驼(节选) 郭沫若 骆驼，你沙漠的船， 你，有生命的山！ 在黑暗中， 你昂头天外， 导引着旅行者， 走向黎明的地平线。 ……
D.它是适应时代的要求，表现科学民主的革命思想，以接近群
高中语文第一单元生命的律动天狗导学案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》
诗歌部分第一单元生命的律动单元风向标生命是五线谱，有高有低，有起有落，有志者即使在黄昏中，也会弹奏出希望的晨曲。
生命是一叶扁舟，航行在水天之间，航行在茫茫人海之中，它会经历暴风雨的洗礼，会迎接朝阳的拥抱。
生命，根本就是一连串的战斗！没有战斗，就不会有胜利！生命如画，有浓墨挥洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕！你可以静静地倾听，静静地品味，也可以胸怀激荡，合拍起舞！知识和能力了解诗人的经历和创作特色，理解诗歌创作与诗人之间的关系，理解诗歌蕴涵的生命内涵和思想感情。
过程和方法认真体会每首诗歌的节奏、韵律，有感情地朗读课文。
情感态度和价值观细读诗歌，体会我国现代诗歌独特的思维方式。
1．了解诗歌的作者，知人论世，以察诗情。
对于作者，我们应该了解其人生经历、写作风格。
诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。
这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。
这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。
因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。
2．学习诗歌重在朗读，朗读能使人更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
文如其人，言为心声，要理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去。
3．结合课文，领会现代诗歌的奇特的思维方式。
诗歌的思维方式是十分奇特的，这是因为诗人往往采用隐喻、夸张、象征等手法，将自己的感觉进行了变形或转移处理，使得显示出来的形象与他所要表达的思想“大相径庭”。
天狗“天狗”气吞日月，雄视宇宙，顶天立地，光芒四射，在狂飚突进、冲决一切封建藩篱、高扬“个性解放”思想大旗的五四时代，象征着强烈的叛逆精神和狂放的个性追求。
这是青春生命高峰状态的一种神奇的独特情感体验。
朗读文本，感受“天狗”的形象和象征意义；品味语言，感受诗作的艺术魅力；体会作者在本诗中寄寓的思想感情。
郭沫若（1892—1978），原名开贞，号尚武。
四川乐山人。
生命的律动ppt2(课件+学案,6份打包) 人教课标版1
三 审美视窗
郭沫若：用完美的诗句抵达人们的内心 在他的文字里，生命已拥有了最美丽的翅膀，承载着无数细腻的情感， 丈量着生命与梦想的高度。郭沫若，以其完美的诗句让我们明白：有多博大 的心灵就有多深厚的真爱。 他怀着滚烫的诗篇，行走在多难的中国。那完美而又炽热的诗句，在黑 暗中如同一盏照亮浑噩与阴暗的明灯，让无数人在黑暗中看到光明。而他从 未放弃那支笔与心灵的疆域，用他完美的诗句描绘了整整一个时代，一字一 句地痛斥时代的不公与黑暗。因为他是地球的孩子，他明白朝着追求的匍匐 前进之途不会为荆棘所阻挡，就这样吟着他完美的诗句，前行着……
第一单元 生命的律动
天狗
栏目 索引
温馨晨读 自主学习 合作探究 品悟写作
鸡声茅店月，人迹板桥霜 博观而约取，厚积而薄发 奇文共欣赏，疑义相与析 掬水月在手，弄花香满衣
温馨晨读
鸡声茅店月，人迹板桥霜
哲思品悟
论燃烧
燃烧，随处可见。可是，你思索过燃烧意味着什么吗？真正的人生，
乃是一种壮丽的燃烧。
自然界最崇高的莫过于太阳。为了无数个星球上的生灵，她无时无
答案
三、怎样看待这首诗的自由诗体？
提示 这首诗的诗体形式同它展示的“天狗”形象和表现的思想主题是相
得益彰的，也同《女神》里的其他诗篇一样，是完完全全的自由体诗。郭
沫若称：“形式方面我主张绝对的自由，绝端的自由。”(《论诗三札》)
《天狗》正是如此，似乎唯有采用这自由的诗体，才能淋漓尽致地展现
“天狗”的狂放不羁。在这首诗中，诗句是长短不一，每一节的行数也不
二、写作迁移 《天狗》是五四时期奏起的一曲惊心动魄的精神赞歌，是五四时期人
们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。“天狗”那可吞掉“一切 的星球”的豪迈气概，正是五四时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界 的精神再现，集中体现了五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。
现代诗歌散文选修第一单元《生命的律动》导学案
诗歌第一单元《生命的律动》现代诗歌散文欣赏(选修)编写时间一、学习目标：1、理解现代诗歌的基本特征2、体会中国现代诗歌的生命律动3、体会诗歌抒情主人公的人格魅力二、学习重点难点1、理解现代诗歌的基本特征2、通过现代诗歌的生命律动来体会中国现代诗歌的思维方式三、相关链接，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖 .他青少年时代接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼等的诗，受到浪漫主义影响。
1914年春赴日本留学,这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。
1919年五四运动爆发，投身于新文化运动，写出了《天狗》，《凤凰涅磐》，《地球，我的母亲》，《炉中煤》等诗篇。
1921年6月，他出版第一部诗集《女神》, 反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风1918—2002），福建古田人。
生于马来西亚的霹雳州，在那里念完小学和初中后回国，在福州英国教会创办的福州私立三一中学（现福州外国语学校）高中部就读，1937年毕业后考取浙江大学生物系，因抗日战争爆发，浙江大学迁往贵州，故借读于厦门大学生物系，1939年又转学到西南联大（昆明）外语系就读，先后在昆明、湖南担任“美国志愿军大队”（即陈纳德的“飞虎队”）翻译一年，后又到印度比哈尔邦的“蓝伽训练中心”任少校翻译官两年多，1945年回西南联大毕业。
同年，到重庆《大公报》任国际版编辑一年后，出国到新加坡南洋女中和华侨中学任教三年；随后在香港《大公报》任《文艺》副刊编辑兼《新晚报》电讯翻译一年，1951年10月回国在北京新华通讯社国际部工作，直至1986年退休。
其间，1974年到临汾山西师范学院（现改为山西师范大学）任外语系教师及系主任四年。
杜运燮在厦门大学生物系借读期间，因选读林庚教授的“新诗习作”课程，而影响了他的一生历程──放弃理科学习而改为文科学习和诗的创作。
第一单元 生命的律动导学案一
第一单元生命的律动导学案一
第一单元生命的律动导学案一
现代诗歌鉴赏方法
编写人：王中伟审定组：高二语文组时间：4 月29 日
班级：姓名：层次：
【学习目标】：
掌握现代诗歌鉴赏方法
【学习重难点】：
掌握现代诗歌鉴赏方法
【学习过程】：
一、了解常见现代诗歌鉴赏方法（要求将要点抄到书上）
现代诗歌的鉴赏主要从以下几方面入手：
1、诗歌的语言由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。
2、诗歌的形象鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象。
要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。
有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。
诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以是白描，也可以是浓墨重彩；可以铺垫、衬托，也可借助想象、联想塑造形象。
只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。
选修：中国现代诗歌《生命的律动》导学案
现代诗歌第一单元《生命的律动》一、学习目标：1、理解现代诗歌的基本特征2、体会中国现代诗歌的生命律动3、体会诗歌抒情主人公的人格魅力二、学习重点难点1、理解现代诗歌的基本特征2、通过现代诗歌的生命律动来体会中国现代诗歌的思维方式三、学法指导、（一）品读现代诗歌的方法诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）初解——表层意义、字面意义深入——知人论世、技法应用与目的咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）（二）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。
要求：⑴自主式的思考（即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断）⑵开放式的交流（即与同学、老师进行多向的交流探讨，）⑶有条理的表达四、课前预习（一）中国现代诗歌的基本特征外部特征：1、分行。
2、音乐性。
内在特征：1、精美的语言2、隽永的滋味3、纯粹的情感4、深刻的哲理5、异常的美感（二）反复诵读本单元各首诗歌这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。
要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。
要求先不看导读分析文字。
三部阅读法：以《女神》中的《天狗》为例第一步，是“直观感受”，先不要受到理论干扰，直接用自己的感觉体验去触摸作品，获得最初的整体印象。
第一印象可能是狂躁、焦灼。
第二步，是“设身处地”，在获得“第一印象”之后，还不要急于作理论的归纳，要尽可能与你的想象和理解的“历史现场”融合起来。
可以想象自己是处于“五四”时期的一个刚跳出封建牢笼的有着复杂心态的青年。
第三步，才是“名理分析”，比较理性的思考原先阅读中直接获得的“第一印象”到底跟《天狗》的形象、情绪、节奏等等因素有何关系，进而分析《天狗》所表达的那种火山爆发式的内发情感，是如何代表和满足了“五四”青年的普遍心态的。
（三）问题研讨《天狗》1、“天狗”有什么样的行为？这种行为的内涵是什么？2、怎样理解诗中的“我”这个形象？《井》1、这首诗里的“井”有哪些形象特点和性格？2、如何理解“井”与外部世界的关系或它在世间的命运遭遇？3、试剖析“我的生命来自黑暗的地层∕那里我才与无边的宇宙相联”的内涵？4、“井”有什么样的深层含义（象征意义）？《春》1、这首诗的两个诗节之间有什么关系？2、如何理解这首诗里的青春主题？《无题》诗中写了哪些意象？有什么象征意义？《川江号子》这首诗是怎样表现“川江号子”的？第一单元《生命的律动》训练题一、文学常识1、郭沫若(1892-1978)，原名，笔名沫若，四川乐山人，是我国代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人。
生命的律动PPT2(课件+学案,6份打包)
二 写作背景
1.《井》 杜运燮是“九叶诗派”的代表人物。“九叶诗派”是20世 上海以《诗创造》、《中国新诗》等刊物为中心而形成的一个 辛笛、陈敬容、杜运燮、杭约赫、郑敏、唐祈、唐湜、袁可嘉 因九位诗人的作品合集《九叶集》而得名，也有人以其发表诗 把他们称为“中国新诗派”。 他们的核心主张是“新诗戏剧化”和“现实、象征、玄学 在这些观念的指引下，他们写出了不少关注国家命运和人民疾 难后的社会现状，反映复杂的现实生活，表达个人心灵震颤和
是春秋末期吴国军事家孙武的一句名言，它的适用范围不限于军事
有关的，无论是竞争还是合作，都有一个知己知彼的问题。殆(dài)：
2.知之为知之，不知为不知，是知也。
——《论
赏读：知道的就承认已经知道了，不知道的就是不知道，这就是聪
的人总是把无知当已知。最后一个“知”(zhì)：聪明。
3.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《 赏读：志士仁人不肯贪生怕死而伤害仁义，他们总是宁可 全大义。自古忠臣义士把仁义看得比生命还重要，文天祥 士仁人，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这两句诗 死如归、舍身成仁的心迹。
结，说明他一生从不间断地学习修养，而且每隔一段时间
的进步，直至晚年达到最高境界。
自主学习
博ห้องสมุดไป่ตู้而
一 作家作品
知识卡片
1.杜运燮(1918—2002)，福建古田人，生于马来西亚霹 1940年开始发表作品。1980年加入中国作家协会。他成名于 十年代初期，写于抗战时期的《滇缅公路》等诗作，得到了 一多的赏识。他与穆旦、袁可嘉、郑敏等9位在四十年代从 写作的诗人因合出《九叶集》而被评论界称为“九叶诗派 具有较大的影响。有诗集《诗四十首》、《南音集》、《晚 燮六十年诗选》，诗文合集《海城路上的求索》等。
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现代诗歌第一单元《生命的律动》
一、学习目标：
1、理解现代诗歌的基本特征
2、体会中国现代诗歌的生命律动
3、体会诗歌抒情主人公的人格魅力
二、学习重点难点
1、理解现代诗歌的基本特征
2、通过现代诗歌的生命律动来体会中国现代诗歌的思维方式
三、学法指导、
（一）品读现代诗歌的方法
诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）
初解——表层意义、字面意义
深入——知人论世、技法应用与目的
咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）
（二）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。
要求：
⑴自主式的思考（即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思
考和判断）
⑵开放式的交流（即与同学、老师进行多向的交流探讨，）
⑶有条理的表达
四、课前预习
（一）中国现代诗歌的基本特征
外部特征：1、分行。
2、音乐性。
内在特征：1、精美的语言2、隽永的滋味3、纯粹的情感
4、深刻的哲理
5、异常的美感
（二）反复诵读本单元各首诗歌
这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。
要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。
要求先不看导读分析文字。
三部阅读法：以《女神》中的《天狗》为例
第一步，是“直观感受”，先不要受到理论干扰，直接用自己的感觉体验去触摸作品，获得最初的整体印象。
第一印象可能是狂躁、焦灼。
第二步，是“设身处地”，在获得“第一印象”之后，还不要急于作理论的归纳，要尽可能与你的想象和理解的“历史现场”融合起来。
可以想象自己是处
于“五四”时期的一个刚跳出封建牢笼的有着复杂心态的青年。
第三步，才是“名理分析”，比较理性的思考原先阅读中直接获得的“第一印象”到底跟《天狗》的形象、情绪、节奏等等因素有何关系，进而分析《天狗》所表达的那种火山爆发式的内发情感，是如何代表和满足了“五四”青年的普遍心态的。
（三）问题研讨
《天狗》1、“天狗”有什么样的行为？这种行为的内涵是什么？
2、怎样理解诗中的“我”这个形象？
《井》1、这首诗里的“井”有哪些形象特点和性格？
2、如何理解“井”与外部世界的关系或它在世间的命运遭遇？
3、试剖析“我的生命来自黑暗的地层∕那里我才与无边的宇宙相联”的内涵？
4、“井”有什么样的深层含义（象征意义）？
《春》1、这首诗的两个诗节之间有什么关系？
2、如何理解这首诗里的青春主题？
《无题》诗中写了哪些意象？有什么象征意义？
《川江号子》这首诗是怎样表现“川江号子”的？
第一单元《生命的律动》训练题
一、文学常识
1、郭沫若(1892-1978)，原名，笔名沫若，四川乐山人，是我国代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、思想家.他是我国新诗的奠基人。
1921年6月，他出版第一部诗集 , 反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。
2、杜运燮（1918—2002），“”代表人物。
该诗派是20世纪40年代后期在上海以《诗创造》《中国新诗》等刊物为中心而形成的一个诗歌流派，核心主张是“”和“现实、象征、玄学的综合传统”。
3、穆旦（1918—1977），本名，著名爱国主义诗人，翻译家，“
诗派”代表人物。
许多现代文学专家推其为“”
4、邹荻帆（1917—1995），代诗人很翻译家，是抗战开始后出现的“诗派”的重要诗人之一。
5、《川江号子》的作者是。
他是一位从延安走出来的杰出代表。
二、注音、填空
啮噬脊髓淘汲屏弃
澄澈虔诚蛊惑漩涡
廓清摇曳迷惘眩晕
狂飙突进呕心沥血同仇敌忾璀璨夺目
矫揉造作削足适履狂放不羁气势磅礴
坚不拔枯拉朽众志成歌舞平
杜运燮
三、鉴赏品味下面的诗句
1、“你们只能扰乱我的表面/我的生命来自黑暗的地层/那里我才与无边的宇宙相联”
2、“绿色的火焰在草上摇曳”
3、“反抗着土地，花朵伸出来”
4、“蓝天下，为永远的谜蛊惑着的/是我们二十岁的紧闭的肉体/一如那泥土做成的鸟的歌/你们被点燃，卷曲又卷曲，缺无处归依”。