小学数学教案-11--20各数的认识(一)

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11～20各数的认识教学设计(5篇)

11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。

三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

四、教学准备课件、集星卡、小棒等。

五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。

）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

数学-11~20各数的认识数学教案设计

数学－11~20各数的认识數學教案設計教案设计：数学－11~20各数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解-11到20之间的整数，知道它们的大小关系，并能进行简单的加减运算。

2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学的乐趣，树立学好数学的信心。

二、教学重点和难点：重点：理解和掌握-11到20之间整数的大小关系和加减运算。

难点：理解负数的概念，掌握负数与正数之间的大小关系。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾之前学习的0-10的数字，然后提出问题：“在这些数字之外，还有哪些数字呢？”引发学生思考和探索。

（二）新课讲解1. 认识负数首先，教师引入负数的概念，解释负数代表的是小于零的数。

然后，让学生观察-11到-1之间的数字，了解它们的特点和规律。

2. 学习正数接着，教师讲解正数的概念，解释正数代表的是大于零的数。

然后，让学生观察1到20之间的数字，了解它们的特点和规律。

3. 掌握数的大小关系最后，教师带领学生比较负数、零和正数的大小，使他们理解负数比零小，正数比零大，负数比正数小。

（三）课堂活动组织学生进行小组活动，让他们通过画图或实物演示的方式，表示出-11到20之间的数字，并进行简单的加减运算。

（四）课堂总结教师和学生一起总结本节课所学的内容，强调负数和正数的概念，以及它们的大小关系。

（五）作业布置要求学生完成相关的练习题，以巩固本节课的学习内容。

四、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

小学数学一年级上册教案1120各数的认识1

小学数学一年级上册教案——11-20各数的认识1教学内容：教科书第70页的例题，第71页想想做做的习题教学目标：1 、学生经历数出1120 各数的过程，认识1120 各数并能正确地读数，掌握20 以内数的顺序。

初步体会1120 的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在生活中获得成功的体验，培养初步的数感。

教学重点：学生正确读1120各数，并掌握它们的大小顺序。

教学难点：学生初步十个一是一个十的观念。

教学过程：一、创设情景激发兴趣1、投影出示文具用品商店的背景图，小红和小明买了一些铅笔，（出示铅笔）学生观察，分别说说这是几支铅笔。

对照图2，教师小结：我们可以把10个支铅笔捆成一捆，生活中许多时候，我们也把10个物体放在一起，你能举一些这样的例子吗？教师可根据学生的回答出示实物或图。

（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾纸等）。

2、茄子老师想买10支铅笔，请小朋友做售货员，比谁拿得快，让快的小朋友介绍经验，小结：10个放在一起，拿起来比较方便。

设计意图：数学学习有两个体验：即生活体验和成功体验。

通过生活体验，学生可以体会到数学就在自己身边，生活中处处有数学。

教师创设生活情景，并且让学生找出生活中10个物体放在一起的事例，就很自然地将数学中的计数单位十与生活中最熟悉的一捆铅笔有10支、一包餐巾纸有10袋等建立起联系，获得了充分的感性认识，激发了学生探究事物的兴趣二、动手操作探索新知1、学习例1：学生经历数数过程：下面，我们来进行摆小棒比赛，数12根小棒，比谁摆得又快又好，能够让大家一眼就看出是12根小棒。

学生动手操作小棒，可能会出现多种摆法，教师指名演示：组织学生讨论评价，说一说你最欣赏哪一种摆法？为什么？根据学生讨论结果小结：小朋友想出的各种方法都很好，第6种摆法，把10根小捆成一捆，（师带着学生一起捆），桌上还有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。

11到20各数的认识教案

11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。

2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。

第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。

2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。

第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。

要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。

2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。

要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。

第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。

比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。

2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。

然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。

最后，让学生根据模板进行数字的书写。

（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。

首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。

然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。

3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。

(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。

人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识第1课时》教案

人教版一年数学上册第六单元《：11-20各数的认识第1课时》教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识》第1课时，主要让学生通过学习，进一步认识11-20各数，理解它们之间的关系，掌握数的顺序，培养学生数数、识数的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了1-10的数字，对于数的顺序和大小有一定的了解。

但是，对于11-20的数字认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生认识11-20的数字，理解它们之间的关系。

2.培养学生数数、识数的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识11-20的数字，理解它们之间的关系。

2.教学难点：培养学生数数、识数的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备：11-20的数字卡片、教学课件等。

2.学生准备：课本、练习本、学具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过情境创设，如：“小猴子和朋友们去公园玩，他们看到了一些动物，请问这些动物有几只？”引导学生回答，从而引出11-20的数字。

2.呈现（10分钟）教师通过展示11-20的数字卡片，让学生逐一认识这些数字，并引导学生说出它们的名字。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组游戏，如：“数数游戏”、“数字接龙”等，让学生在游戏中进一步巩固对11-20数字的认识。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些有关11-20的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“11-20的数字还可以怎样表示？”，让学生举例说明，从而培养学生的创新思维。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对11-20数字的认识。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关11-20数字的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。

苏教版数学一年级上册教案11-20各数的认识

苏教版数学一年级上册教案11－20各数的认识
一、教学目标
本课教育学生学会：认识11-20范围内的各数。

二、教学重点
掌握11-20范围内各数的数值含义及其大小关系。

三、教学难点
学生通过认识各数之间的大小关系，学会在这个范围内自由运用加、减、比较等运算。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
向学生出示数字卡片，让学生用自己熟悉的方法进行排序，明确各数之间的大小关系。

2. 感知（15分钟）
教师通过课件或者黑板向学生展示没有拼好的拼图，将拼图分成若干块，并在块中分别写上11-20的数字。

通过观察数字的大小关系，让学生拼好整张拼图。

3. 认识（15分钟）
通过练习题的形式引导学生认识11-20范围内各数，并比较它们的大小。

4. 练习（15分钟）
通过PPT或黑板上练习题的形式，让学生在加减练习中逐渐掌握各数之间的大小关系以及加减运算。

5. 实践（15分钟）
让学生完成一些小组活动，如进行数字拼图比赛、或是比较大小等小游戏，让学生在实践中巩固所学内容。

6. 作业（5分钟）
布置家庭作业，要求学生在家中计算11-20范围内各数，并比较它们的大小。

五、教学评价
1. 教师评价
教师通过观察学生对数的认识情况、在加减运算中的表现等方面进行评价。

2. 学生评价
学生通过自我评价的形式反思自己在数的认识和运算方面的不足，以便在后续的学习中有针对性地进行补充。

《11-20各数的认识》教材设计

《11-20各数的认识》教材设计《《11-20各数的认识》教材设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容11-20各数的认识(一)学习目标1、结合具体情境，学生正确认识加减法的含义;能熟练的口算20以内数的加减法;结合现实素材，进行初步估算，能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。

2、学生在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识;通过算法多样化，体会优化思想。

3、学生能够在日常生活中发现并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识;在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

教学目标：1、学生会数20以内的数。

2、学生进一步养成搜集处理信息的能力。

3、学生体验数与生活的联系，获得数感。

教学过程：一、创设情景，提出问题1、同学们，你们去过海边吗?今天老师带着你们去看看现在海边的美景，怎么样?2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么?(让学生把图上的内容说完整。

)3、你们看图能提出什么问题?(让学生充分提问。

)二、操作探索，解决问题1、数11-20各数(1)根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。

(学生说说数的办法。

)学生数出并回答，师随机板书此数(2)继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位(1)怎样才能把数数的更准确呢?我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥?”(用小棒表示海鸥)(2)引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

(3)一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。

接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

三、精讲点拨(1)在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

《11——20各数的认识》数学教案设计

《11——20各数的认识》數學教案設計
教案设计：《11——20各数的认识》
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解它们的组成和顺序。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，学生能够掌握十进制计数法的基本原理。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握11-20各数的组成和顺序。

难点：理解并掌握十进制计数法的基本原理。

三、教学过程：
（一）导入新课
以数字游戏的方式引入新课，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。

例如，教师可以先展示10个苹果的图片，然后逐个增加，让学生猜测总数。

（二）新课讲解
1. 认识11-20各数：教师出示11-20的实物或图片，引导学生观察并说出数量，再指导学生正确书写这些数字。

2. 掌握十进制计数法：通过让学生数小棒或其他物品，理解10个一是1个十，1个十和几个一合起来就是十几，从而理解十进制计数法。

（三）课堂活动
组织学生进行小组合作活动，如“数物对应”、“数字接龙”等，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

（四）课堂小结
请学生分享他们在本节课的学习收获，教师进行总结，强调11-20各数的组成和顺序，以及十进制计数法的重要性。

（五）作业布置
为学生设计一些针对性的练习题，如“写出11-20各数”，“用小棒摆出11-20各数”等，以检验学生的掌握情况。

四、教学反思：
在教学过程中，教师应关注每一位学生的学习状况，对于理解有困难的学生，应及时给予帮助和指导。

同时，也应注意教学方法的多样性，以适应不同学生的学习需求。

《11~20各数的认识》教案(通用10篇)

《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：写数，体验计数单位十。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

（1）引导观察。

教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。

教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。

（板书课题：11～20各数的认识。

）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。

教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。

二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。

教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。

教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。

接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。

教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。

（2）教学12。

教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。

（3）教学13～19。

教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。

一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识(第1课时)

教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。

2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。

2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。

3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。

4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。

2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。

四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。

让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。

2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。

3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。

例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。

4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。

例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。

”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。

例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。

6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。

同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。

五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。

2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。

3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。

【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。

2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。

3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。

二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。

2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。

三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。

2.知识点总结表：供学生复习查看。

3.游戏道具：用于数字卡片游戏。

四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。

引导学生参与快速认识游戏。

2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。

其他学生可以帮助纠正。

2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。

3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。

2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。

4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。

五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。

2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。

3.请同学用手势表示数字13。

六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。

2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。

通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。

希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）小学一年级上册数学《11～20各数的认识》篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。

猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。

《11——20各数的认识》教案

《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。

教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。

（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2. 教学11的认识及数位的认识。

（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。

（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。

你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。

人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

3、重点难点经历解决问题的一般过程。

解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）

《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。

《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。

2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。

3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。

4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。

教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。

教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。

）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。

（教师用太多了或太少了提醒孩子。

）3．师：猜对了，我们一起来数一数。

（然后让学生也数出11根小棒。

）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。

下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。

2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。

根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。

师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。

）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。

（学生用皮筋捆小棒。

）4．学习11的组成。

师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。

1个十，1 个一组成几？（11）板书。

《11——20各数的认识》教案精选

《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第四章《整数的认识》，详细内容包括1120各数的认识，理解数的构成，以及通过数数活动加深对数的顺序和数的大小的认识。

二、教学目标1. 让学生能够正确数数，熟练掌握1120各数的读写。

2. 理解数的组成，能够通过直观教具进行数的拆分和组合。

3. 培养学生的数感和逻辑思维能力，理解数的顺序和大小。

三、教学难点与重点教学难点：数的拆分与组合，理解数的顺序和大小。

教学重点：1120各数的读写，数的组成。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性白板。

学具：学生用数字卡片、计数棒、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性白板展示一系列图片（如水果、文具等），引导学生进行数数活动，自然引入1120数的概念。

2. 新知识学习（1）展示数字卡片，引导学生跟读1120各数。

（2）通过计数棒，演示数的拆分与组合，让学生直观感受数的构成。

（3）例题讲解：用磁性白板展示例题，讲解数的顺序和大小。

3. 随堂练习（1）分发学生用数字卡片，让学生进行数的拆分与组合练习。

（2）分组进行数数比赛，巩固数的顺序和大小。

六、板书设计1. 1120各数的认识2. 主要内容：（1）1120数的读写（2）数的组成（3）数的顺序和大小七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并读出来。

（2）用计数棒拆分和组合数字15、18。

（3）填空题：18后面的数是（），前面的数是（）。

2. 答案：（1）答案略。

（2）数字15可以拆分为1和14，10和5，9和6，8和7；数字18可以拆分为1和17，10和8，9和9。

（3）19；17。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在数数活动中的表现，了解他们对数的认识和掌握程度，针对学生的困难进行个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，提高数感。

（2）开展小组合作，让学生互相教授数的拆分与组合，提高学生的沟通与协作能力。