图层的应用
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板书设计：
一、图层的引入
二、对图层的理解
三、图层的分类及转换
四、图层的操作
1、新建图层
2、复制图层
3、删除图层
4、合并图层
五、实例制作
六、课堂小结，布置作业
三、学情分析
本课主要针对中专和技工学生，客观地分析这些学生的特点，我们可以发现，这些学生虽然逻辑思维能力相对较差，但他们善于动手，形象思维能力相对较强。因此在教学过程中，必须注意结合学生自身的特点，变理论教学为实践教学，充分调动学生的学习积极性，从而更好的实现教学目标。
根据教材及学生的特点，为了更好的实现教学目标，本节课我主要采用任务驱动法。首先呈现任务，调动学生的积极性，然后以学生动手实践为核心，他们通过完成不同的任务，不仅可以学到利用Photoshop进行图像处理的基本知识和技能，同时也培养了他们分析问题、解决问题和综合应用所学知识的能力。
培养学生团结协作、积极动手、探究学习的能力。
【教学重点与难点】
教学重点：图层的基本操作
教学难点：图层的应用
突破难点的关键：借助多媒体教学手段，采用课件演示、实例演示与学生实际训练相结合的教学方法，让学生亲自动手实践，强化“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想，充分调动起学生的学习积极性与主观能动性。
（以学生练习为主导，培养学生举一反三的能力，对学生在操作过程中出现的问题，逐一辅导解决。）
4.效果评价——拓展知识
（1）作品展示评价
【方法】每组推荐最佳作品进行展示，其他组同学进行作品评价。（互相评价）
【评价的方法】肯定特色，提出建议。
【设计目的】此环节一是增加学生之间的交流，二是改变作业的评价方式，提高学生的学习积极性。
对图层的理解
（教师讲解）：我们可以将图层看成是堆叠在一起的透明纸张，图层上有图像的部分会遮盖住底下图层的内容。图层的堆叠次序可以改变，图层堆叠次序的改变会影响图像的最终合成效果。
图层的分类、特点及转换
认识图层控制面板
图层的基本wk.baidu.com作
1、新建图层 2、复制图层 3、删除图层 4、显示/隐藏图层
5、链接图层 6、合并图层
五、课堂小结：
归纳总结：
1、对图层的理解
2、图层的分类及其转换
3、图层的基本操作
4、图层处理完毕，为什么要及时合并图层？
5、图层的合并方式有哪些？
拓展延伸：图层的应用
六、布置作业：
学生利用图层知识制作一枚邮票，加深对图层的理解和应用。
教师引导，学生讨论，课下分组完成任务
七、课后分析：
在本节课的教学过程中，整体采用项目教学法和任务驱动教学法。先提出问题，引发学生疑问和兴趣。运用课件演示与实物操作相结合的教学手段，发挥了课堂教学中教师只引导，学生为主体，训练为主线的原则，教学过程中尽可能增加学生参与教学活动和实操动手的时间，提高学生分析问题和解决问题的能力。充分贯彻素质教育的教学理念，体现了“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想。教师注重导方法、导技能，改变以往单一的教师评价体制，通过评价作品，让学生进一步掌握了图层知识，发挥了学生的主体作用。在对学生进行专业技能训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了本次教学任务。
3.分组作业―――西瓜的制作
（学生练习：）
分析并展示实例，先让学生自己去尝试制作。此时，学生只是盲目地操作甚至是无从下手，这样会激发学生的兴趣，带着问题去学习。
（教师演示）：
新建图层1
绘制整个西瓜
知识点：1、径向渐变；
2、利用滤镜绘制西瓜条纹。
新建图层2
绘制半个切开的西瓜
知识点：1、由外向内三层颜色：绿色、白色和红色，并且要羽化画出西瓜的水透现象;
【教师引导】对作品评比过程中好的方面进一步肯定，出现的问题进行着重强调，起到突破难点的作用。
（2）介绍经验
【方法】每组小组派一位代表汇报本组绘制西瓜过程中的感受和存在问题。
【设计目的】给学生自己总结的空间，锻炼学生的语言表达能力和对知识的概括能力。
【设计目的】给学生提供自己动手的机会，同时又将以往的知识应用到实例中，帮助学生加深对图层的理解并掌握图层在图像处理中的应用。
四、教学过程
基于以上的学情分析，为了更好的实现教学目标，我的教学过程设计为：提出问题，导入新课 ，实例展示，分析任务，分组作业，效果评价，总结拓展。
1.提出问题―――导入新课
（导读）
在实际的图像处理过程中，如果出现了失误或错误，不方便修改，有时甚至需要重新来画，这给图像处理带来了极大的不便。为了解决这个问题，PHOTOSHOP引入了图层，什么是图层，图层引入后怎么方便了图像的处理？
然后给学生介绍对图层的理解，图层的分类，图层的转换，认识图层控制面板及图层的基本操作。通过实例制作，让学生体会到图层的引入确实可以方便图像处理并初步掌握图层的基本操作和应用。
一、教材分析：
【教学目标及要求】
在教学中，侧重于学生的理解能力及实际应用能力的培养，根据学生的认知规律和心理特点，坚持学生为主，教师引导的原则，让学生通过实践操作，来理解并掌握本节课的内容，达到教学目标。
图层的应用
《图层的应用》选自中国铁道出版社的教材《Photoshop图像处理技术》第三章第三节。
对于本节内容，我计划分两讲来完成授课任务：第一讲即本讲让学生初步掌握图层的应用，第二讲深入学习图层在图像处理中更深一步的应用。在本讲中初步介绍图层的基础知识及图层的应用，一开始提出问题，导入新课，由此引入PHOTOSHOP中图层知识。
2、如何利用画笔属性，绘制瓜籽;
3、利用滤镜，绘制西瓜的开沙效果。
复制图层2
绘制斜放的一块西瓜
知识点：将复制图像利用知形选框工具，选中一半进行删除，并利用编辑菜单下的旋转进行侧旋转处理。
复制图层
绘制一小块西瓜
知识点：将复制图像利用知形选框工具，选中一半进行删除，并利用编辑菜单下的旋转进行侧旋转处理；同时为了做出三角切面，可利用多边形套索工具选出三角斜切面，通过图像/调整/亮度/对比度，做出三角斜切面，同时旋转放稳。
知识目标：
让学生了解图层类型、特点及转换方法。
让学生掌握图层的基本操作及应用。
能力目标：
通过教师示范讲解后，让学生自主探究掌握所学内容。
从实例激发兴趣入手，让学生掌握图层在图像处理中的应用。
情感目标：
体验图层技术给图像处理带来的便利及影响，感受图像处理技术在实际生活中的应用领域可以涉及到平面设计、出版物封面设计、摄影技术、网页及多媒体素材制作等的方方面面，实现其社会价值，激发学生学习兴趣。
输入标题
选择字体、字号，输入文字标题
知识点：选择文字工具，设置合适的字体、字号及颜色。输入文字标题：西瓜的制作。让学生体会文字图层是用户输入文字时系统自动创建的。
合并图层
图像处理完毕，应及时合并图层，以节约内存空间。
知识点：图层的合并方式有四种：合并可见，合并链接，向下合并，拚合图层。
演示图层合并的四种方式，学生在合并图层时应根据实际情况选择合适的合并方式。
【设计目的】提出问题，激发兴趣，引发学生的思考，带着问题学习，明确学习目的。
教师首先提出实际画画过程中，出现问题如何修改，而在Photoshop图像处理软件中，如何修改？
结论：图层的引入，方便了图像处理，要求学生掌握图层的基本操作。
2.实例展示―――分析任务
要用图层来完成任务“西瓜的制作”，首先要对图层知识进行系统学习。
二、教法分析
【教学模式】
在教学过程中，提出问题并布置任务，激发学生学习兴趣，让学生主动学、主动练，达到让学生主动参与到教学过程的目的，并在实际训练中提高能力和素质。
采用设置问题情境的方法，吸引学生的注意力，使学生尽可能多的参与到教学活动中。
采用任务驱动法讲解西瓜的制作。
采用课件演示、实例制作的方法以突出教学重点，分散教学难点。
一、图层的引入
二、对图层的理解
三、图层的分类及转换
四、图层的操作
1、新建图层
2、复制图层
3、删除图层
4、合并图层
五、实例制作
六、课堂小结，布置作业
三、学情分析
本课主要针对中专和技工学生，客观地分析这些学生的特点，我们可以发现，这些学生虽然逻辑思维能力相对较差，但他们善于动手，形象思维能力相对较强。因此在教学过程中，必须注意结合学生自身的特点，变理论教学为实践教学，充分调动学生的学习积极性，从而更好的实现教学目标。
根据教材及学生的特点，为了更好的实现教学目标，本节课我主要采用任务驱动法。首先呈现任务，调动学生的积极性，然后以学生动手实践为核心，他们通过完成不同的任务，不仅可以学到利用Photoshop进行图像处理的基本知识和技能，同时也培养了他们分析问题、解决问题和综合应用所学知识的能力。
培养学生团结协作、积极动手、探究学习的能力。
【教学重点与难点】
教学重点：图层的基本操作
教学难点：图层的应用
突破难点的关键：借助多媒体教学手段，采用课件演示、实例演示与学生实际训练相结合的教学方法，让学生亲自动手实践，强化“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想，充分调动起学生的学习积极性与主观能动性。
（以学生练习为主导，培养学生举一反三的能力，对学生在操作过程中出现的问题，逐一辅导解决。）
4.效果评价——拓展知识
（1）作品展示评价
【方法】每组推荐最佳作品进行展示，其他组同学进行作品评价。（互相评价）
【评价的方法】肯定特色，提出建议。
【设计目的】此环节一是增加学生之间的交流，二是改变作业的评价方式，提高学生的学习积极性。
对图层的理解
（教师讲解）：我们可以将图层看成是堆叠在一起的透明纸张，图层上有图像的部分会遮盖住底下图层的内容。图层的堆叠次序可以改变，图层堆叠次序的改变会影响图像的最终合成效果。
图层的分类、特点及转换
认识图层控制面板
图层的基本wk.baidu.com作
1、新建图层 2、复制图层 3、删除图层 4、显示/隐藏图层
5、链接图层 6、合并图层
五、课堂小结：
归纳总结：
1、对图层的理解
2、图层的分类及其转换
3、图层的基本操作
4、图层处理完毕，为什么要及时合并图层？
5、图层的合并方式有哪些？
拓展延伸：图层的应用
六、布置作业：
学生利用图层知识制作一枚邮票，加深对图层的理解和应用。
教师引导，学生讨论，课下分组完成任务
七、课后分析：
在本节课的教学过程中，整体采用项目教学法和任务驱动教学法。先提出问题，引发学生疑问和兴趣。运用课件演示与实物操作相结合的教学手段，发挥了课堂教学中教师只引导，学生为主体，训练为主线的原则，教学过程中尽可能增加学生参与教学活动和实操动手的时间，提高学生分析问题和解决问题的能力。充分贯彻素质教育的教学理念，体现了“以学生为主、以能力为本”的教学指导思想。教师注重导方法、导技能，改变以往单一的教师评价体制，通过评价作品，让学生进一步掌握了图层知识，发挥了学生的主体作用。在对学生进行专业技能训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了本次教学任务。
3.分组作业―――西瓜的制作
（学生练习：）
分析并展示实例，先让学生自己去尝试制作。此时，学生只是盲目地操作甚至是无从下手，这样会激发学生的兴趣，带着问题去学习。
（教师演示）：
新建图层1
绘制整个西瓜
知识点：1、径向渐变；
2、利用滤镜绘制西瓜条纹。
新建图层2
绘制半个切开的西瓜
知识点：1、由外向内三层颜色：绿色、白色和红色，并且要羽化画出西瓜的水透现象;
【教师引导】对作品评比过程中好的方面进一步肯定，出现的问题进行着重强调，起到突破难点的作用。
（2）介绍经验
【方法】每组小组派一位代表汇报本组绘制西瓜过程中的感受和存在问题。
【设计目的】给学生自己总结的空间，锻炼学生的语言表达能力和对知识的概括能力。
【设计目的】给学生提供自己动手的机会，同时又将以往的知识应用到实例中，帮助学生加深对图层的理解并掌握图层在图像处理中的应用。
四、教学过程
基于以上的学情分析，为了更好的实现教学目标，我的教学过程设计为：提出问题，导入新课 ，实例展示，分析任务，分组作业，效果评价，总结拓展。
1.提出问题―――导入新课
（导读）
在实际的图像处理过程中，如果出现了失误或错误，不方便修改，有时甚至需要重新来画，这给图像处理带来了极大的不便。为了解决这个问题，PHOTOSHOP引入了图层，什么是图层，图层引入后怎么方便了图像的处理？
然后给学生介绍对图层的理解，图层的分类，图层的转换，认识图层控制面板及图层的基本操作。通过实例制作，让学生体会到图层的引入确实可以方便图像处理并初步掌握图层的基本操作和应用。
一、教材分析：
【教学目标及要求】
在教学中，侧重于学生的理解能力及实际应用能力的培养，根据学生的认知规律和心理特点，坚持学生为主，教师引导的原则，让学生通过实践操作，来理解并掌握本节课的内容，达到教学目标。
图层的应用
《图层的应用》选自中国铁道出版社的教材《Photoshop图像处理技术》第三章第三节。
对于本节内容，我计划分两讲来完成授课任务：第一讲即本讲让学生初步掌握图层的应用，第二讲深入学习图层在图像处理中更深一步的应用。在本讲中初步介绍图层的基础知识及图层的应用，一开始提出问题，导入新课，由此引入PHOTOSHOP中图层知识。
2、如何利用画笔属性，绘制瓜籽;
3、利用滤镜，绘制西瓜的开沙效果。
复制图层2
绘制斜放的一块西瓜
知识点：将复制图像利用知形选框工具，选中一半进行删除，并利用编辑菜单下的旋转进行侧旋转处理。
复制图层
绘制一小块西瓜
知识点：将复制图像利用知形选框工具，选中一半进行删除，并利用编辑菜单下的旋转进行侧旋转处理；同时为了做出三角切面，可利用多边形套索工具选出三角斜切面，通过图像/调整/亮度/对比度，做出三角斜切面，同时旋转放稳。
知识目标：
让学生了解图层类型、特点及转换方法。
让学生掌握图层的基本操作及应用。
能力目标：
通过教师示范讲解后，让学生自主探究掌握所学内容。
从实例激发兴趣入手，让学生掌握图层在图像处理中的应用。
情感目标：
体验图层技术给图像处理带来的便利及影响，感受图像处理技术在实际生活中的应用领域可以涉及到平面设计、出版物封面设计、摄影技术、网页及多媒体素材制作等的方方面面，实现其社会价值，激发学生学习兴趣。
输入标题
选择字体、字号，输入文字标题
知识点：选择文字工具，设置合适的字体、字号及颜色。输入文字标题：西瓜的制作。让学生体会文字图层是用户输入文字时系统自动创建的。
合并图层
图像处理完毕，应及时合并图层，以节约内存空间。
知识点：图层的合并方式有四种：合并可见，合并链接，向下合并，拚合图层。
演示图层合并的四种方式，学生在合并图层时应根据实际情况选择合适的合并方式。
【设计目的】提出问题，激发兴趣，引发学生的思考，带着问题学习，明确学习目的。
教师首先提出实际画画过程中，出现问题如何修改，而在Photoshop图像处理软件中，如何修改？
结论：图层的引入，方便了图像处理，要求学生掌握图层的基本操作。
2.实例展示―――分析任务
要用图层来完成任务“西瓜的制作”，首先要对图层知识进行系统学习。
二、教法分析
【教学模式】
在教学过程中，提出问题并布置任务，激发学生学习兴趣，让学生主动学、主动练，达到让学生主动参与到教学过程的目的，并在实际训练中提高能力和素质。
采用设置问题情境的方法，吸引学生的注意力，使学生尽可能多的参与到教学活动中。
采用任务驱动法讲解西瓜的制作。
采用课件演示、实例制作的方法以突出教学重点，分散教学难点。