认识负数(第一课时 温度计重要)
《负数的认识》负数的初步认识PPT课件(上课用)
；
。
正5场
输场记作
－ 3场 ， 读作
负3场
+100； 元 、收入元记作 ，读作
正100元 负200元
支出元记作 ，读作 。 －200 元
请找出℃。
先找到℃， 这是分界点。
请找出 ℃。
先找到℃， 这是分界点。
请找出 ℃。
正数
零上记作
既是不是正数，也不是负数。 它是正数和负数的分界点
负数
零下记作
填空
白天和夜间的温度相差
。
１，如果－３０００元表示亏本３０００元， 那么＋２０００表示（ 盈利元 ）？
２，如果节约３０吨水记作＋３０吨，那么浪 费５０吨水记作（ －５０ ）吨？
３，把水平面看作０米，船桅杆在水平面上６ 米记作（ ＋６）米，潜水员在水下４米记作 （ －４ ）米？
下图是一袋大米，包装袋上有一 项标明：净含量±。
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好 的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持 下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。 20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。 1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。 2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。 3、大概是没有了当初那种毫无顾虑的勇气，才变成现在所谓成熟稳重的样子。 4、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。将帅的坚强意志，就像城市主要街道汇集点上的方尖碑一样，在军事艺术中占有十分突出的地位。 5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。 6、没什么可怕的，大家都一样，在试探中不断前行。 7、时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。有些事一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
第1课时 负数的认识(授课课件)
第1课时 负数的认识
RJ 六年级下册
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你能读出其他城 市的气温吗？
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市
的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
1到4摄氏度
“℃”读作“摄氏 度”，简称“度”。
你能读出上海 的气温吗？
法是：先读“负”，再读数。
比如： －3。 读作：负三 负
0是正数还是负数呢？
5
“0”作为正数和负数的分界点。
4
3
2
1
0
－－21 －－34
0既不是正数， 也不是负数。
说一说： 你还在什么地方见过负数？
1．温度越低越冷，－3℃和－18℃哪个温度低？
－18小于－3，所以哈尔滨的温度低。
2．读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。
探究点 1 用带“＋”“－”的数表示温度
读一读，你 能发现什么？ －3℃和3℃各表 示什么意思？
0℃表示什么意思？
科学家把水结冰的温度定为 0℃。读作：0摄氏度。
0℃表示淡水开始结冰的温度。
一大格是10℃
零上温度 “正数” 0℃为分界点 零下温度 “负数”
一小格是1℃
比0℃高的温度 叫零上温度。
正五分之四 负五点二
正四十一
－7 2.5 +45
0
－ 5.2
－
1 3
+41
负七 二点五
零
负三分之一
正数
负数
3．填空。
5
(1)在－2、4 、＋3、0、－1.5、48、－0.27中，正数有
(
5 、+3、48 4
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》(第1课时)教案
苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《认识负数》是小学数学中较为重要的内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握正负数的加减法运算，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法、负数的加减法运算以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和加减乘除运算，具备了一定的抽象思维能力，但对于负数这一新的概念可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握负数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解负数的含义，掌握负数的表示方法。
2.让学生掌握正负数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用正负数解决问题的意识。
四. 教学重难点1.负数的定义和表示方法。
2.正负数的加减法运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握负数的概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括负数的定义、表示方法、加减法运算等内容的演示文稿。
2.教学素材：包括正负数的小卡片、计算器等。
3.教学视频：关于负数的实际应用的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如温度计、海拔高度等，引导学生初步感受负数的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示负数的定义和表示方法，让学生明确负数的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行正负数的加减法运算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些关于正负数的加减法运算题目，教师选取部分题目进行讲解。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学的正负数知识解决实际问题，如计算购物时的找零、填写统计表等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调负数的概念和运算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于负数的加减法运算题目，让学生巩固所学知识。
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数(1)》教案
苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元第1课时《认识负数（1）》主要让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小，并能运用负数解决实际问题。
本节课的内容是学生对负数概念的初步接触，为后续学习更复杂的负数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们对正数有一定的认识。
但是，负数是一个新的概念，学生可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中认识负数，通过观察、操作、思考等活动，逐步理解负数的意义。
三. 教学目标1.让学生初步认识负数，理解负数的意义。
2.学生能比较负数的大小。
3.学生能运用负数解决实际问题。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识负数，理解负数的意义，会比较负数的大小。
2.教学难点：理解负数的意义，会比较负数的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受负数的存在，理解负数的意义。
2.数形结合法：通过数轴，让学生直观地理解负数的大小。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，进一步理解负数的意义。
六. 教学准备1.课件：负数的概念、负数的意义、负数的大小比较等。
2.数轴：用于直观地展示负数的大小。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的实际情境，如温度计显示-5℃，让学生初步感受负数的存在。
引导学生思考：什么是负数？负数表示什么意义？2.呈现（10分钟）教师通过课件，介绍负数的概念，让学生理解负数的意义。
同时，展示负数的大小比较，让学生初步学会比较负数的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过数轴，直观地理解负数的大小。
学生分组进行实际操作，比较给定的负数大小，并说出理由。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成。
题目包括：写出负数的表示方法、比较负数的大小、解决实际问题等。
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教案
苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》教案一. 教材分析苏教版五年级上册数学第一单元第1课《认识负数》是小学数学教学中的重要内容，主要让学生初步理解负数的含义，掌握负数的读写方法，以及负数在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，体验负数的大小比较，从而建立正数和负数的概念。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力。
但在负数的学习上，他们可能存在以下难点：1. 负数的直观理解；2. 负数的大小比较；3. 负数与生活实际的联系。
因此，在教学过程中，要注重从学生的实际出发，创设生活情境，引导学生感受负数的意义，突破难点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义，能正确读写负数，了解负数在日常生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习负数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：负数的含义和读写方法。
2.难点：负数的大小比较和负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生从实际情境中发现问题，探究问题，解决问题，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教学课件、实物模型、练习题等教学资源。
2.学生准备：预习相关知识，了解负数的基本概念。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中见过哪些数？”引导学生回顾已学的正数知识，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师引入负数的概念，引导学生思考：“如果有一个数，比0还要小，我们该怎么表示它呢？”呈现（10分钟）教师通过展示生活中的实例（如温度计、海拔高度等），让学生直观地感受负数的意义。
同时，教师引导学生观察这些实例，发现负数的特点，并总结出负数的读写方法。
操练（10分钟）教师设计一些简单的练习题，让学生运用所学知识进行计算。
苏教版五年级上册数学教案
教案年月日教和学的过程内容教师活动学生活动四、延伸（卡片上分别写有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？（2）小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。
出示教科书上的“你知道吗”新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高两种说法都成立听写练习教案年月日教案教案教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教案年月日教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件卡片0、0、1、2和小数点•板书设计认识小数每相邻两个记数单位间的进率是10。
教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入二、新授提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。
如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是10个0.1米，或者说10个0.1米是1米。
1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
教案0.10米 0.1米小数的末尾填上“0”或去掉教和学的过程教师活动小数的大小不变。
这是小数的性质。
教案教学准备（含资料辑录或图表绘制）多媒体课件板书设计比较小数的大小0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．教后记教和学的过程内容教师活动学生活动一、导入1．演示动画“小数大小的比较”．提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）3．比较下面整数的大小：提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？通过显示生活中的实例比较大小比较大小教案年月日教案年月日教案年月日。
数学四年级下册第一课优质课认识负数
数学四年级下册第一课优质课认识负数在数学学科中，负数是一个重要的概念。
四年级下册的第一课是认识负数，帮助学生理解负数的含义及其在实际生活中的应用。
通过优质的教学，学生可以逐步掌握负数的概念和运算法则，为后续学习奠定坚实的基础。
一、认识负数的概念负数是数学中一个特殊的数值概念，表示较小或者欠缺的量。
与正数相对立，负数通常用负号“-”表示。
在四年级下册中，负数的引入旨在拓宽学生对数的认识，提高他们的数学思维能力。
教师可以通过示意图或实物等形象化的方式，向学生介绍负数的概念。
例如，展示一个标尺，将0点设为原点，向左负方向为负数，向右正方向为正数。
通过这种方式，学生可以直观地认识到正数和负数在数轴上的分布，加深对负数的理解。
二、负数的运算法则了解负数的概念后，学生需要学习负数的运算法则。
对于加法和减法，有以下规则：1. 同号相加减：正数加正数或负数加负数，将其绝对值相加减，符号保持不变。
2. 异号相加减：正数加负数或负数加正数，将其绝对值相减，结果的符号与绝对值较大的数保持一致。
在教学过程中，教师可以通过简单的数学问题让学生运用运算法则进行计算。
例如，计算-3 + 5，学生可以先计算绝对值相加为8，然后根据符号规则得出结果为正数8。
三、负数在实际生活中的应用负数在实际生活中有许多应用。
通过把负数的概念与实际问题相结合，可以帮助学生更好地理解负数的意义。
1. 温度计：温度计上的温度可以是正数也可以是负数，用来表示相对于基准温度的高低。
正数表示高于基准温度，负数表示低于基准温度。
2. 海平面：海洋表面的相对高度可以用负数表示。
例如，船在海平面以下10米处，可以表示为-10。
3. 欠债：借钱和欠债也是负数的典型应用。
当我们借款时，我们的账户中会出现负数，表示欠债的数量。
教师可以通过这些实际应用的例子，让学生理解负数在日常生活中的使用场景，并引导学生进行思考和讨论。
总结：数学四年级下册第一课“认识负数”是一个重要的数学学习内容。
北师大版四年级数学上册第七单元生活中的负数---第1课时温度PPT课件
填一填，说一说，哪个温度最低？
零下2℃ （－2 ）℃
零下4℃ （－4 ）℃
零下17℃ （－17 ）℃
我在温度计上找一找，零 下温度都在0℃的下边， 越往下表示温度越低。
零下2℃比0℃低2℃，这三个 温度最低的是零下17℃。
发现：零下的数越大，表示的温度越低。
课堂训练
1. 说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
3.调查全国部分地区同一天的气温。
哈尔
﹣滨8
西安
﹣1
杭州
2拉萨﹣2香港17台北
13
最低温度/℃ 4 10 7 13 19 18
（1）最哪高个温城度市/℃的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？
（2）把各个城市的最低气温从低到高排列出来。
（3）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理 位置与气温又什么关系。
（3）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理 位置与气温又什么关系。
答： （2）－8＜－2＜－1＜2＜13＜17。
3.调查全国部分地区同一天的气温。
哈尔
﹣滨8
西安
﹣1
杭州
2
拉萨
﹣2
最低温度/℃ 4 10 7 13
最高温度/℃
（1）哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？
（2）把各个城市的最低气温从低到高排列出来。
香港
17
19
台北
13
18
（3）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理 位置与气温又什么关系。
答：（3）越往北，气温越低。
课外知识
世界最大温度计
世界最大温度计位于新疆吐鲁番火焰山景区内，在火焰山风景区 的地宫中心，高高伫立着一根巨大的温度计，这根落成于2004年8月16日 的立体造型温度计，名叫“金箍棒”，曾获大世界吉尼斯之最。
第一单元 负数的初步认识 第1课时认识负数
新知探究
4 以学校为起点，小华向东走2千米到邮局， 小林向西走2千米到公园。
﹣2千米
﹢2千米
如果把向东走2千米记作﹢2千米， 那么向西走2千米记作什么？
新知探究
4 用直线上的点表示邮局和公园的位置。
公园 学校 邮局 ﹣4 ﹣3 ﹣·2 ﹣1 ·0 1 ·2 3 4
巩固练习
4 观察下图，你发现了什么？
上半年是盈利还是亏损了？盈利 或亏损了多少元？
盈利了，盈利10900元。
试一试
根据新光服装店去年下半年每月的盈亏情况，填写下表。
七月份：亏损1200元
八月份：亏损650元
九月份：盈利2500元
十月份：盈利4300元
十一月份：盈利3700元 十二月份：亏损250元 月份 七 八 九 十 十一 十二
盈亏/元 -1200 ﹣650 ﹢2500 ﹢4300 ﹢3700 ﹣250
停靠站
起点站
中间 中间 中间 中间 中间 中间 第1站 第2站 第3站 第4站 第5站 第6站
终点站
上下车 人数
＋21
－3 ＋8
－4 ＋2
0 ＋4
－7 ＋1
－9 ＋6
－7 0
－12
表格中的正数和负数各表示什么? 每一站的上下车人数各是多少? 表格中的0表示什么?
1 温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。
﹢20℃
﹢20读作正二十 ﹣20℃
﹣20读作负二十
零上20℃
零下20℃
巩固练习
1 ﹢20℃和﹣20℃表示什么意义呢？
﹢20℃
比0℃高20℃
﹣20℃
比0℃低20℃
新知探究
2 你能看图说出来珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平
北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案：第一课时_温度【精品】
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。
播放一段天气预报情况(课件出示教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京零下2℃~5℃;漠河零下17℃~零下4℃;西安0℃~6℃;台北17℃~24℃;拉萨零下4℃~12℃。
【设计意图通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
负数(第1课时)PPT
你会读出温度计上表示气温是多少吗？
20℃
－20℃
以0为分界点，零上温度都用正数来表示， 零下温度都用负数来表示。 “0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数，
2
这些数各表 示什么？
为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的
3 数：－16，-500。像－16，－500，－ ，－0.4……这 8 3
样的数叫做负数。－
做正数。正数前面也可以加上“+”号，例如+16，+
3 而以前所学的16，2000， ，6.3……这样的数叫 8 3 8Biblioteka 8读作负八分之三。
，
+6.3等，（也可以省去“+”号）。+6.3读作正六点三。
0既不是正数，也不是负数。
小 结：
正数 包括正整数、正分数、正小数 大于0 0既不是正数，也不是负数。它 是正、负数的分界点。
股票行情
－7读作：负七
－5.2读作：负五点二
1 — 读作：负三分之一 3
0读作：零
2.5读作：二点五
4 读作： 正五分之四 5
+41读作：正四十一
负数
0
正数
8844.43
－155
126 －150
+2时
—8时
数
0
负数 包括负整数、负分数、负小数
小于0
正数前面可以写“+”，但通常不写，而负数前面的“－”必须写。 正数前面可以读“正”，但通常不读（如果有“+”号必须 读），而负数前面的“负”必须读。
你还在什么地方见过负数？
电梯上下楼层
-1
银行存取款
批改试卷
五上 认识负数(一)
通过本节课的学习，你有什么收获？
（4）知识竞赛中，六（2）班输了60 分（ -60分 ）
我能辩 143人2所5、、、、记以一正上因6作“゜个数车为“4C数都5“”和-人不比44不+记 人”6是0是゜大作”前正正C，“。面所数数负（+没表就5。数人有示是√（都”“的负）×比，+气数”）0则温。小号下一（。，（车样（×4高√）√。））
吐鲁番盆地
6：00 9：00 12：00
-10℃ 0℃
+40℃
8844.4m
（+8844.4）米
0米
（ -155 ）米
通常，我们规定海平面的平均海拔高度为0米。
像+20、+40、 +8844.4、这样的数都是正数（正数前 面的“+”可以省略不写），
像－20、 －10 、－155、这样的数都是负数。
2、某市2005年每个季度的平均气温如下表。
季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度
平均气温 －10
15
20
－5
/℃
你能选出每个季度对应的温度吗?
－10
15
20
－5
五年级四个班进行智力抢答赛，答对一题得 10分，答错一题扣10分，不答得0分。
（1）班 （2）班 （3）班 （4）班
0分 -30分 +10分 -10分
执教：江都区仙女镇正谊小学 王蒙
温度计温度计显示的是某一天源自个城市的最低气温。℃读作“ ℉读作“ 摄氏度” 华氏度”
三亚
南京
哈尔滨
温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。
三亚
南京
哈尔滨
＋20 ﹣20
温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。
北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案：第一课时_温度【精品】
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。
播放一段天气预报情况(课件出示教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京零下2℃~5℃;漠河零下17℃~零下4℃;西安0℃~6℃;台北17℃~24℃;拉萨零下4℃~12℃。
【设计意图通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案：第一课时_温度【精品】
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。
播放一段天气预报情况(课件出示教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京零下2℃~5℃;漠河零下17℃~零下4℃;西安0℃~6℃;台北17℃~24℃;拉萨零下4℃~12℃。
【设计意图通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案：第一课时_温度【精品】
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。
播放一段天气预报情况(课件出示教材第84页情境图)。
学生记录,并汇报。
北京零下2℃~5℃;漠河零下17℃~零下4℃;西安0℃~6℃;台北17℃~24℃;拉萨零下4℃~12℃。
【设计意图通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案：第一课时_温度【精品】
第七单元生活中的负数第一课时温度教学内容：课本第84--85页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。
3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重难点：教学重点：理解用正负数表示温度的实际意义。
会比较两个零下温度的高低。
教学难点：理解负数的含义。
教学准备：课件、温度计教学过程：一、创设情景，引入新课。
同学们知道天气预报吗?仔细听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。
播放一段天气预报情况(课件出示教材第84页情境图)。
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北京零下2℃~5℃;漠河零下17℃~零下4℃;西安0℃~6℃;台北17℃~24℃;拉萨零下4℃~12℃。
【设计意图通过日常生活情境导入新课,教会学生认识温度计。
】用怎样的方法才能简单明了地表示这些温度呢？这节课我们就一起学习有关温度的知识。
(板书课题)二、探究体验1．引入生活中的负数。
(1)了解温度符号及某天北京的气温。
①温度用哪个符号表示？读作什么？ (用℃表示，读作摄氏度)②今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示教材第84页例2图)学生动手试一试,涂一涂,教师巡视指导。
小组内交流展示,并作全班汇报。
②学生汇报自己的表示方法。
③比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(2)小结：用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。
(3)完成对“0℃”的认识。
①想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混合物的温度是0℃,所以科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。
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苏教版五年级数学上册
认识温度计
℃表示摄氏温度, 读作“摄氏度” 。 我国用摄氏度 来计量温度。 ℉表示华氏温度， 读作“华氏度”。
零上温度
零下温度
一大格表示 10摄氏度。
一小格表示 2摄氏度。
自学例1，回答问题：
1.你能看出那一天三个城 市的气温各是多少吗？ 2.三亚的气温和南京比怎 么样？哈尔滨的气温和南京的 比怎么样？ 3.三亚和哈尔滨的气温一 样吗？不一样在哪里？
零下20摄氏度记作：-20℃。 “+20”读作正二十，是一个正数，
+20也可以写作20；
“-20”读作负二十，是一个负数。
比海平面高8844米，通常 称为海拔8844.4米，可以记作 +8844.4米。
比海平面低155米，通常称 为海拔负155米，记作-155米。
像+20、+8844.4这样的数 都是正数。 像-20、-155这样的数都 是负数。
零上温度用 正数表示 零下温度用 负数表示
0既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
练一练：
把这些数填入相应的圈内。 -5 +26 8 -40 -120 +103 0
+26
+103
正数
8
-5 -40 -120
负数
写出5个正数和5个负数。
本课小结
1.会用正、负数表示日常生活中具有相 反意义的量；会正确读写正负数。 2.能正确区分正、负数和0，并能初步 进行大小比较。
1.三亚的气温是零上 20摄氏度，南京的气温是 0摄氏度，北尔滨的气温比 南京低。
3.三亚气温和哈尔滨不一样，三 亚是零上20摄氏度，哈尔滨是零下 20摄氏度。以零摄氏度为界线,一个 在零摄氏度以上，一个在零摄氏度 以下,正好相反。
零上20摄氏度记作：+20℃