新人教版八年级历史与社会下册 《文化专制与八股取士》教学设计和反思
10吴怿婷案例八股取士和文字狱反思
蔡路中学吴怿婷《八股取士和文字狱》的反思一、背景说明本课内容主要是讲明清时期的八股取士和文字狱这两种文化专制。
明、清两代的专制统治不仅仅反映在政治方面，同时也渗透到了文化思想领域。
八股取士和文字狱就是文化专制的集中表现。
如果说八股取士是通过利诱、禁锢的手段来实现文化专制统治，那么文字狱就是以血腥的暴力镇压来推行文化专制统治。
这两者对整个中国文明的发展都产生了深远的影响。
初一的学生，他们思想活跃，有着对学习历史的好奇心。
在课堂上他们往往满足于有趣的历史故事或历史事件。
因此我在教学中抓住这一点，以有趣的历史故事吸引学生的注意力，并引导学生从历史故事中得出结论。
同时鼓励学生大胆的发现自己的见解，只要言之有理即可。
作为一名新教师，初上本课内容，着重想解决充分利用课件资源，讲原本死气沉沉的课堂变得轻松起来，学生能够主动地参与到课堂讨论中，从而掌握本课的难点、重点。
二、过程描写2010年1月5日，我在初一（6）班上了《八股取士和文字狱》这一课内容，课前我根据这课内容精心制作了课件。
在讲到八股取士对于知识分子的危害时，我首先在课件上出示了立于孔庙的成门及先师门两侧的《进士题名碑》这张图，并且告诉学生在这些题名碑上刻着明清两代代进士的姓名、籍贯、名次。
学生看了这张图后，反映很热烈，在下面窃窃私语。
师：你们有没有也想把自己的名字留在题名碑上的冲动呢？生（异口同声）：有，很想留在上面。
师：当时的读书人也有这样的冲动，所以就拼命地读四书五经。
十年寒窗，只为了金榜题名。
但是为了考取功名，你知道他们付出了怎样的代价？这时候同学们面面相觑，于是我在课件上出示了《范进中举》这一故事的图片，学生的目光立刻被吸引住了。
《范进中举》故事讲完后，让学生思考：你们觉得范进是个怎样的人啊？这样的人当了官，对社会的发展带来了什么样的影响？统治者为什么喜欢像范进一样的人当官？通过这样一个故事，学生就很容易得出，在八股取士制度的影响下，读书人知识面狭窄，毫无实际才干。
文化专制与八股取士 教案f
《进步思潮与世俗文化》教学设计课标要求（一）课程内容2－2－2 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。
（要点提示：晚明清初思想家）2-2-6列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华长期处于世界文化发展的前列。
（要点提示：四大名著、昆曲与京剧）2-2-5描述中国古代社会生活的情景和事例，感受中国传统文化对现实生活的影响。
（要点提示：明代城市生活、明清乡村生活的变化）。
（二）活动建议1.以《晚明清初主要思想家》列表，梳理主要思想家及其主要代表思想，结合主要著作、言论来分析。
2. 组织学生举办文学鉴赏会、故事会等活动，由学生结合已知知识介绍四大名著和京剧、昆曲，从文学作品中体验当时社会风俗和折射的进步思潮。
3.以《南都繁会图卷》、《货郎图》等描绘明朝城市、乡村的画作，引导学生从图中获取信息，感悟明朝中后期商业繁荣景象。
一、教学目标1．知识目标（1）知道晚明清初主要思想家（李贽、清初三大家）及其思想。
（2）知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。
2.．能力目标（1）结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。
（2）借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。
（3）能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。
3．情感目标：在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。
二、教学重难点重点：从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。
难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。
三、教学策略1．根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。
5.2 第一框文化专制与八股取士 课件(人教版《历史与社会》八年级下)
对捕风捉影—文字狱， 你知道多少？
文字狱:从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，
加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造
大批冤狱。
因统治者挑剔文字过错而兴起的大狱叫文字 狱。明朝时开始出现，到清朝发展到了极限。
有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之 下，天生圣人，为世作则”。他看了大怒，说“生” 与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我做过和 尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造成反的贼。 于是下令把这个文人给杀了。
毁禁的目的是什么？
加强文化专制
为了加强思 罢黜百家，独尊儒术 想统治，为 了加强专制 八股取士 主义中央集 文字狱 权制。
焚书坑儒
思考：
科举制创制于哪个 朝代？完善于那个 朝代？
如果你是当时的考 生，你如何备考？
隋朝： 创立
唐朝： 完善
隋文帝分科考试选拔官员 隋炀帝始设进士科，科举制形成 唐太宗扩建学舍，增加学员 武则天首创武举与殿试 唐玄宗时诗赋成为进士科考试主要内容
只能根据指定的观点答题。不准 答题观点： 发挥自己的见解
文体特点：只能分为八个部分。
请思考一下，你如果要在数千名考生中脱颖而出， 你想怎样写好这篇文章？
甲：标新立异，首先观点要 独道。想象要丰富，构 思要精妙。 乙：擅于采百家之言，引用
答题观点：要代圣人立言，不 得有自己的想法.所论内容主要 据宋朱熹《四书章句集注》。
《明史》案
清初，湖州富商庄廷龙写了一本明史稿，请人 补写了明崇祯时期及南明历史，书成后称为《明 史》。康熙时，有人揭发《明史》中有违禁内容， 于是200多人被株连，其中70多人被杀。庄廷龙已 死，他的尸体被挖出砍碎。
查嗣庭案
查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主 持科举考试时，出了一道考题“维民所止”。 这本是《大学》中的一句话，却被清政府说 是“维”“止”去了字头，是要砍雍正的头。 查嗣庭飞来横祸，被押入狱，死在狱中。雍正 命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。
人教历史与社会八下《5.2文化专制与八股取士》PPT课件 (5)
4）出场后像 出笼的病鸟
5）放榜是坐 立不安像猕猴
6）名落孙山像 叮了药饵的苍蝇
7）想再试一次 像破壳的小鸡
许多读书人为了中 试，只顾埋头攻读经书， 钻研八股，不讲求实际 学问。考中做官后，他 们大都成为皇帝的忠实 奴仆。
对中国的思想、 文化、科技发展造成 严重阻碍。
“一个没有个人 独创性和个人意愿的 规矩的统一的个人所 组成的社会，将是一 个没有发展可能的不 幸社会。”
( 八股取士增加了考试标准的客观性，是考试向标准化、规 范化的重要发展，对以后的考试制度有一定的借鉴作用。)
②消极作用：科举制度维护了封建社会，是造成中国封 建社会长期延续的因素之一。它禁锢了知识分子的创造性， 使其致力于钻研四书五经，脱离实际，尤其是压抑了科学技 术的发展，使中国传统科技不能发展为近代科学技术。最严 重的是到了近代继续阻碍知识分子开眼看世界，于西方文化 格格不入，是造成中国落后于西方的文化因素。
乙：擅于采百家 之言，引用 名人警句 。
答题观点：
要代圣人立言，不 得有自己的想法，所论 内容主要据宋朝朱熹的 《四书章句集注》。
八股取士一方面造成读书人的知识面日 益狭隘，另一方面也导致读书人的心灵创伤。
蒲松龄描述参加科举的举子的七种表情：
1）提着篮子 入场时像乞 丐
2）点名时被 3)考试时住在 呵斥像囚犯 号舍里像蜜蜂
历
史 科举考试
小 知
的三级
识
秀才
明朝乡试试卷
举人 （省级乡试） 第一名：状元
进士 （中央会试和殿试） 第二名：榜眼
第三名：探花
历 史 小 知 识
鼎盛时期仅考试的号舍就拥有20644间， 加上官房、膳房、库房、杂役兵房等数百间， 占地超过30万平方米
文化专制与八股取士 八年级下历史与社会教案
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
【知识与技能】
了解明清统治者为加强皇权在思想文化领域采取的主要措施及其结果，从思想文化领域进一步加深对专制皇权的理解。
【过程与方法】
通过不同的史料，引导学生有意识地将明清时期的中国放在世界历史发展的背景之下从不同角度，不同侧面分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机【情感态度与价值观】
学生比较与讨论。
总结引导：“八股取士”完全脱离了现实生活，无法培养实际能力，它同秦的焚书坑儒一样，都钳制了人们的思想，摧残了人才。
三、课外延伸。
明清时期是我国历史上高度集权统治的时期，专制皇权达到了顶峰。那么西方的君主专制与中国的专制皇权有什么相同之处？各自的发展轨迹是怎样的？
都是王权至上，由统治者牢牢掌握着国家政权，并采取一系列措施加强对臣民的监控；西方君主专制导致了资产阶级革命的爆发，许多国家先后建立了资本主义共与制；中国依然维持着皇帝专制的国家体制，在西方国家变革的历史大潮中，逐渐趋于落后。）
文字狱
文字狱的含义
文字狱的目的：
文字狱的实质：思想文化专制。
评价
2、科举考试的内容与形式发生了很大变化。
出示考生看榜图与抄有范文的夹带衫图
引导学生思考：经过几百年的发展，到了明清时期，科举考试是否还像以前那
样可以选拔出优秀人才？考试的内容有没有发生变化？人们（统治者与读书人）
新八下521文化专制与八股取士
统治者大兴文字狱的严重后果(影响)
这些案件大多捕风捉影，望文生义，滥杀无辜， 文人士子只得埋头故纸堆中，不敢编写历史、研 究现实消磨智慧，使知识界思想麻木，万马齐喑。
1.造成了社会恐怖，摧残了人才。 2.知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想。 3.严重阻碍了中国社会的发展和进步。
如何评价清政府编撰 《四库全书》？ 《四库全书》是一项巨大 的文化工程，它在传承文化 方面既有积极的一面，又有 消极的一面。
顾炎武之所以这样评价八股取士，是因为这种取士 方法毒害的是所有力争通过科举考试走上仕途的读书人， 而秦始皇“坑儒”事件，所害的只有400多人。
观点1混淆了科举制度与八股取士两个概念。顾炎武 批判八股取士，并不意味着他完全反对科举制度。八股取 士是科举制度发展至明清时期才出现的，顾炎武批判的对 象，就是明清时期的八股取士。所以，“顾炎武这种批评 不合理”的看法是不正确的。但是，观点1肯定科举制历 史贡献的观点是正确的。观点2正确。
列表比较秦朝 、西汉、明朝、 清朝加强思想控制的措施：
朝代
秦朝 西汉 明朝 清朝
事件
焚书坑儒 罢黜百家、独尊儒术 文字狱
八股取士
1.明朝科举考试的命题范围是（ ） A.《诗经》 C.《二十四史》 B.四书五经 D.八股文
2.明朝实行八股取士的考试制度的目的是（ ）
A.选拔真正有才能的人
B.使古代的文化遗产不被遗忘
D ） 5、“八股文”最早出现在（ A．隋文帝时 B．唐太宗时 C．宋太祖时 D．明太祖时
6、关于明朝科举制（ A ） ①明朝沿袭了前代科举取士制度 ②明朝开始八股取士制度 ③科举试卷仅从四书、五经中命题 ④答卷文体有严格规定，不许发挥个人见解 A．①②③④全对 B．①②③④不对 C．①②③对④不对 D．①不对②③④对
八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一课时《文化专制与八股取士》课件 人教版
①、秦朝“焚书坑儒” ②、西汉“罢黜百家，独尊儒术” ③、明朝八股取士 ④、隋朝开创的科举制度 ⑤、清前期“文字狱”
①②③⑤
2、龚自珍的诗：“九州生气恃风雷，万马
齐喑究可哀。”意思是说，当时的思想界陷 入沉闷气氛中。你知道出现这种局面的主 要原因是什么[ B ]
A．闭关锁国的政策 B．八股取士与文字狱 C．厂卫特务机构的设立 D．军机处的设立
隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
不受约束 只能根据指定的观点答卷 ，不准发挥自己的见解
文体
无限制
八股文
顾炎武为什么认为八股文的消极影响比“焚书 坑儒”还要大？ 因为这种取士方法毒害的是所有力争通过科举 考试走上仕途的读书人，而秦始皇“坑儒”事 件，所害的只有400多人。
课本P14 观点1.隋唐时期创立的科举制，通过考试来选拔…… 观点2.历史总是在不断发展。到明清时期，科举制度 已经发生了…… 结合科举制度的演变，说说你对上述观点的看法。
1.资料中所反映的这些现象，在历史上 被称作什么？
2.明清统治者制造文字狱的目的是什么？ 目的：加强思想文化专制，巩固统治 3.文字狱产生了怎样的危害性？ 危害（影响）：文字狱制造了严重的恐怖 气氛，知识分子人人自危，不敢议论时政， 不敢研究现实，思想文化领域呈现万马齐喑 的景象，严重阻碍了中国社会的发展和进步。
文化专制与八股取士
1.为加强统治，明清统治者采用多 种手段加强思想文化专制，主要有 _______和____________。 2.明清时期科举考试的内容限制在 _________内,答卷的文体(形式)必 须是_______。
资料1：据传洪武十七年，发生了多起贺表、谢笺案。 因其表笺中多有犯忌讳的文字，如“作则”，“则” 音同“贼”，“取法”音近“去发”……朱元璋认为 暗含诅咒，作表笺者均被处死。 资料2：雍正四年，礼部侍郎查嗣庭出任江西考官， 以《诗经》中的“维民所止”为考题，被说成是想去 掉“雍正”二字之头。查嗣庭被下狱，在狱中病死， 还被戮尸，家人被流放。雍正时一位进士写了“明月 有情还顾我，清风无意不留人”的诗句被斩首。
2019新人教版历史八年级下册课件 第一目文化专制与八股取士
⑶影响：致使不少极有价值的历史文献绝迹或严重失真 ;乾隆朝毁书和篡改书籍近20年，这是继秦始皇焚书坑儒以来中国古代文化遭受的 又一次浩劫。
文字狱的兴起
朱元璋收到一贺信，上面写道：
光天之下, 天生圣人, 为世作则。
清人篡修《四库全书》而古书亡,因为他们变乱旧式,删改原文
教训
——鲁迅《病后杂谈之余》
统治者要有博大的胸襟和宽广的胸怀，要做到怀柔、 怀仁。例如，同样是编修《永乐大典》，统治者却不删 不改一字。
新课讲解
措施 （1）考试内容
①明朝严格规定考试的题目必须来自“四 书”“五经”。
②考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四 书集注》为标准，不得自己随意发挥。否则， 考生就会被认为是离经叛道，即使文章做得 再好，也不可能录取。 。
隋朝创立 以隋炀帝开设进士科为标志
唐朝完善 唐太宗增加考试科目，进士科成 为最重要科目 武则天创立殿试，亲自面试考生
宋朝发展 大幅度增加科举取士名额，提高 进士地位
明朝
新课讲解
什么是八股文？
破题 用两句话将题目的意义破开
八
承题 起讲
承接破题的意义而说明之 议论的开始
股
入手 起讲后入手之处
起股
文
中股
文化专制与八股取士
历史与社会人教版 八年级下
新知导入
试想像一下这些诗的作者在清朝会有怎样的遭遇?为什么?
新课讲解
1、文字狱
认真阅读12,完成下列问题。做好笔记，圈划要 点。
⑴目的：为了巩固统治，加强（ 思①想文）化控制。
⑵含义：指统治者故意从诗文中摘取片言只语 罗织②罪名 ，对作者加以严厉惩罚。
5-2-1文化专制与八股取士 导学案
石梁中学 学科：历史与社会 八（下） 使用时间：2014年 月 日 主备人：刘水才 审核人：1班级 姓名 学号5-2-1 文化专制与八股取士一．学习目标:1. 知道明清时期为加强文化专制的措施;2. 理解八股取士的内容及其危害。
二．学习重难点:1. 重点:了解明清加强文化专制措施及危害;2. 难点:深刻理解明清文化专制的严重危害。
三．自主学习:1.为了巩固统治,明清统治者采取多种手段加强思想文化专制, 就是其中之一。
统治者故意从 中摘取片言只语,罗织罪名,对作者加以 ,这种做法称为 。
2.清朝的 更多,获罪的大多是下层 。
他们之所以卷入 ,或因爱发议论;或因不知忌讳;或因用字不慎。
3. 清朝在统治安定后,大规模编纂书籍,其中最著名的是《 》,它是中国古代思想文化遗产的总汇。
4. 明清时期仍采用科举考试的形式选拔人才,但考试的 和 发生了很大的变化。
考试只许在“ ” “ ” 范围内命题,考生必须按指定观点答,不准发挥自己的见解;答卷的文体必须分八个部分,叫做 文。
5.“四书”是儒家经典《 》《 》《 》《 》的合称; “五经”是《 》《 》《 》《 》《 》的合称。
四．合作探究:1.阅读教材P12“阅读卡：诗句引发的文字狱”内容。
回答下面问题： （1）明清统治者屡兴文字狱的目的是什么？（2）分析明清时期文字狱的严重危害?2.阅读课本第14页“资料和观点1、观点2”，回答下面问题： （1）说说为什么顾炎武认为八股文的消极影响比“焚书坑儒”还要大？（2）结合科举制度的演变，说说你对上述观点的看法。
五．课堂检测：1．清朝大兴“文字狱”与秦朝“焚书坑儒”、汉朝“罢黜百家”的根本目的是（ ） A ．防止人民反抗 B ．巩固封建统治 C ．压制知识分子 D ．统一思想 2．明朝八股取士造成的危害有 （ ）①阻碍了中国科学技术的发展 ②阻碍了中国思想文化的进步 ③造成学生死读书，脱离现实生活 ④增大了考试标准的客观性 A ．①②③ B ．②③④ C ．①②④ D ．①③④3.清代诗人龚自珍诗曰：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀! 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
文化专制和八股取士
《文化专制与八股取士》的设计和反思学校：绍兴中国轻纺城中学初中部余玉仙一、解读教材《文化专制与八股取士》课题是初二历史与社会八年级下册第五单元第二课内容，教材重点介绍了明清时期的思想控制。
二、分析学情初二历史与社会课题《文化专制与八股取士》是初二历史与社会八年级下册第五单元第二课内容，有了前面明清时期历史关于政治，经济情况的学习，知识上具有连贯性，便于学生理解。
但课题本身具有综合性，对于一个离我们2000多年的陌生政权，谈当时为巩固统治在思想文化上所采取的措施，需要学生有较丰富的知识储备和开阔的视野，对学生的合作探究学习要求较高。
三、简化目标本科最有价值的教学内容是引导学生从日常的生活娱乐中学习历史。
历史是已经发生的事情，与现在学生所生活的环境有一定的差距，是的学生很难理解。
通过学生平时的生活娱乐教会学生分析、提炼有效信息，贴近学生生活实际便于理解，也有利于帮助学生辨别日常生活中的文化活动。
四、增删内容增加了学生情景剧表演内容，使整体框架更符合中学生认知过程。
五、评价工具用课堂观察进行评价，主要是针对学生是否从图中获取一些有用的历史信息，及在小组合作中体现出运用教材、史料，提取信息的能力。
六、思路设计教学的总体思路：通过情景剧表演为主要线索，串联文化专制与八股取士内容，最后用看图感悟的形式来小结本课及点明课题。
七、环节设计导入新课视频导入教师提问：同学们这是什么电视？有没有同学来给我介绍一下小燕子的身世？她的父母是因为什么死的？意图说明用电视剧导入，使历史接近学生的生活，激发学习兴趣。
展示课题《文化专制与八股取士》授新课环节一情景剧：有关文字狱的历史情景剧请同学们认真观看接下来的几个小短剧，思考下列思考题：1、情景剧表演的是明清时统治者采取的什么政策？什么是文字狱？2、明清两朝大兴文字狱的目的（实质）？3、明清两朝大兴文字狱的影响？（龚自珍：避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋；伏尔泰：迦太基必须被毁灭）环节二集体谈论：你如果要在数千名考生中脱颖而出，你想怎样写好作文？总结导入八股取士1.介绍什么是八股取士2.从命题范围、答题观点、文体几个角度阐述明清时期科举制的变化3.展示一篇八股文范文，让同学结合所学知识说说这篇八股文能中举的原因。
新人教版八年级历史与社会下《文化教育革新》教学设计和反思
新人教版八年级历史与社会下《文化教育革新》教学设计和反思优质课资源《文化教育革新》教学设计浙江省乐清市乐成试验中学宋立广浙江省乐清市乐成街道一中许冬琴一、教学目标了解西学传播、《申报》和商务印书馆，理解它们的特色和影响；了解京师高校堂的创办、科举制度的废除，说出中国近代教育发端的基本状况。
引导同学观测、阅读、逐步发觉问题并提出问题，通过阅读教材、思索问题等多种途径，鼓舞同学学会自主学习。
同学从材料中猎取有效信息的技能、历史想象力以及分析、概括和归纳历史知识的技能。
通过对清朝晚期文化教育变革的学习，了解西学传播，中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和进展，认识到教育改革的必定性，近代刊物与出版业的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。
二、教学重点和难点1．教学重点：中国近代教育的进展和早期的大众传媒产生的基本史实，它们对近代社会生活的影响。
2．教学难点：如何让同学比较真实地感受到这些文化教育事业的革新对中国近代社会进展的重要意义，以及认同和学习先驱们的开拓创业精神。
三、教学策略本课的教学内容，同学略知一二但却又比较生疏。
从知识点本身而言，属于识记层次。
虽然缺乏故事性、生动性，但又与同学的日常学习、生活休戚相关，可以收集的资料也比较多。
因此，在教学中，可采用课前收集资料、比较、考察的方法，以加强本课的形象性，调动同学的主观能动性；课堂上，师生共同提供资料，鼓舞同学主动、大胆地进行比较和分析。
中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地位，到了近代却慢慢落后了。
西学文化与知识随着洋务运动、传教士不断传播到中国，转变了中国人的观念。
《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是中国近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。
旧式学堂与科举制度不利于对人才的培育和选拔，没有现代的传媒手段，也阻碍了社会的进展和成熟，因此改革和创新势在必行。
以京师高校堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标识，大大促进了中国的近代教育的进展。
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优质课资料《文化专制与八股取士》教学设计
浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组
一、教学目标
1．知识目标：了解明清加强文化专制的主要措施及其危害，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解，从中认识明清政治的特点。
2．能力目标：
（1）综合科举制度在不同时期的发展，能够以辩证的、发展的观点认识科举制。
（2）尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。
3．情感、态度、价值观：领悟高度集中的专制皇权蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。
二、教学重难点
1．重点：明清专制皇权在文化、思想上的表现。
2．难点：领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。
三、教学策略
1．“学为中心”──采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。