用执着点亮学生的心灯
用心用爱点亮班主任工作7篇
用心用爱点亮班主任工作7篇篇1尊敬的领导、亲爱的同事们：在这个充满激情与活力的日子里，我站在这里，向大家汇报我作为一名班主任的工作体会。
班主任工作，不仅是一份责任，更是一份深情。
它需要我用心去感受，用爱去温暖。
一、用爱温暖学生的心灵“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
”这是我一直坚信的真理。
在日常工作中，我时刻把学生放在心中，用母爱般的温暖去呵护他们的成长。
每当学生遇到困难或挫折时，我总是第一时间给予他们鼓励和支持，帮助他们找回自信，重新站起来。
二、用心感受学生的需求作为一名班主任，我深知学生的需求是多种多样的。
他们需要老师的关心和指导，需要同学的陪伴和帮助，更需要自己的成长和进步。
因此，我时刻关注学生的情绪变化和学习进展，用心去感受他们的需求，尽力为他们提供帮助和支持。
三、用行动引领学生的成长“身教胜于言教。
”我一直以此为准则，用我的行动来引领学生的成长。
在工作中，我严格要求自己，做到言行一致，为学生树立榜样。
同时，我也鼓励学生积极参与集体活动和社会实践，通过亲身实践来增长见识、锻炼能力。
四、用智慧解决工作中的问题班主任工作充满了挑战和变数，需要我用智慧来应对。
每当遇到问题时，我总是认真分析、冷静思考，寻找最合适的解决方案。
同时，我也注重与同事们的交流和沟通，汲取他们的智慧和经验，共同攻克工作中的难题。
五、用感恩的心面对工作“感恩的心，感谢有你。
”这是我对工作的态度。
在工作中，我时刻保持一颗感恩的心，珍惜工作的机会和挑战，用心去完成每一项任务。
同时，我也感谢领导和同事们的关心与支持，让我在工作的道路上不断成长和进步。
尊敬的领导、亲爱的同事们，班主任工作虽然充满了艰辛和挑战，但同时也是一份充满激情和成就的工作。
我将继续用心去感受、用爱去温暖、用智慧去解决工作中的问题，用感恩的心面对工作。
我相信，在大家的共同努力下，我们的班主任工作一定会更加出色！最后，我衷心祝愿大家身体健康、工作顺利、家庭幸福！谢谢大家！篇2一、引言班主任工作是塑造学生心灵的重要岗位，是引导学生健康成长的关键角色。
用爱点亮学生“心灯”
用爱点亮学生的“心灯”[摘要] “老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!在没有造就遗憾前,对待教育我们应该慎重,应让阳光遍撒每个被遗忘的角落,用爱去点亮每个孩子的心灯。
[关键词] 爱;呵护;滋润;遗憾;点亮每次一些陌生的朋友问及我的职业时,他们会不约而同地猜我是一名教师。
而每每同学聚会,他们会异口同声地说我是同学们当中最像老师的一个。
每次听到这些话语,我心里总是甜滋滋的。
经过这几年三尺讲台的磨练,使我更进一步认识到只有用爱去教育学生,才是真正“一切为了孩子,为了孩子的一切”,就像教育家夏丐尊说的:“教育之没有情感,没有爱。
如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。
”为了孩子的一切,作为教师,就要把我们所有的爱倾注在他们身上苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里曾说过:“每个儿童都是带着好好学习的愿望来上学的,这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着儿童所关心和操心的情感世界。
他以无比信任的心情把这颗火星交给我们做老师的人。
这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。
”在心灵驿站的心理辅导中,一位中年级学生的话语中流露出对以前低年级老师的很多不满,他说:“以前上幼儿园的时候我以为上小学很快乐,能戴红领巾,能戴校徽,能学到很多很多知识,能……谁知道一点意思也没有,上课没有认真听讲,作业不会做,老师就说我脑袋笨笨的,什么也不懂。
我当时就觉得心里很难受,像打翻了五味瓶……这些话听多了,也没感觉了。
现在因为我是班级里学习最差的几个之一,经常考不及格,同学们老是嘲笑我,我觉得很烦恼……”从他的烦恼中我知道他还是希望能像其他小朋友一样,当个好学生,能考出好成绩,希望老师喜欢他。
点亮学生心里的一盏灯心得体会
点亮学生心里的一盏灯心得体会在我看来，点亮学生心里的一盏灯是老师的神圣使命和责任。
作为教育者，我们不仅仅要教会学生知识，更重要的是要激发他们的兴趣、培养他们的思维能力和引导他们的成长。
下面我将分享一些个人的体会。
首先，我认为培养学生对学习的兴趣是点亮学生心灯的关键。
学生的兴趣是他们投入学习的最大动力。
作为教师，我们应该关注每个学生的兴趣爱好，并在课堂上创造一个积极、活跃的学习氛围。
我们可以使用丰富多样的教学方法，如游戏化教学、小组讨论和实践经验等，让学生们参与其中并积极体验。
这样，学生们将会发现学习的乐趣，从而激发他们的求知欲望。
其次，培养学生的思维能力也是点亮学生心灯的重要途径。
学生应该拥有批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
我们可以通过启发式问题、开放性讨论和实际案例分析等教学方法，培养学生的思辨能力和创新能力。
同时，老师也应该鼓励学生提出问题、质疑和表达自己的观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这样，学生们将会在学习中不断思考，积极参与，不断突破自己的思维局限，进一步开拓自己的智慧和见识。
第三，老师作为学生成长的引导者，应该给予学生足够的关爱和鼓励，帮助他们认识自己的优点和潜力。
我们应该激发学生的自信心，让他们相信自己可以克服任何困难。
同时，我们也要关注每个学生的个性差异和需求，为他们提供个性化的学习支持。
在学生遇到困难和挫折时，我们要给予积极的反馈和帮助，帮助他们克服困难，取得进步。
这样，学生们将会感受到老师的关心和支持，更加积极地学习和成长。
通过点亮学生心灯，我们可以让学生们热爱学习，拥有积极进取的心态，不断追求卓越。
我在教学实践中亲身体会到这一点。
有一次，在一堂物理课上，我使用了实验演示和互动讨论的方法，让学生们亲自操作实验仪器，观察实验现象，并共同分析实验结果。
通过这样的教学方式，我发现学生们对物理学的兴趣大大提高，他们主动思考问题、积极提问，并展现出了出色的分析和解决问题的能力。
演讲稿《用爱拨亮学生成长心灯》
因材施爱――拨亮学生成长的心灯安岳县悦来乡九年义务教育学校陶红伶为师十一年的我，常于学生一同玩耍，一起学习，自认为是学生的知己。
三年前学生的周记让我感到迷惑。
一个学生写到：“老师，我实在忍不住了，昨天老师进门发现门坏了，气愤之余把我们训了一顿，说又是哪个调皮蛋？边说还用眼睛扫视我们这群后进生。
其实那门是班上几个尖子生干的。
老师，请问是不是优生什么都好，差生什么都差吗？”又一个学生写到：“处在班级中间的我好迷茫，无助的我是坚持还是放弃呢？我好累呀！”另一个学生写到：“成绩差的我总感到生活只剩下家长的叱骂，老师的冷眼，同学的唾弃……我真弄不懂人活着干什么，还不如死了。
”看完周记，我的心很沉重：看来我以前认为一同与他们玩、学习就是爱的看法实在是太肤浅太片面。
俗话说：“一日为师终身为父”。
为父者应对子女的成长护航，使他们怀着快乐的心态健康成长，这才是爱。
可现实中我们常常与让学生健康成长的愿望背道相驰：优等生成绩的光环使教师家长忽略了他们性格品质上的缺点，使有些优等生成为一个“定时炸弹”；中等生太过于平凡，最易受到老师的忽略，学习生活缺乏鼓励与支持，因胆小缺乏拼劲，成长迟缓；后进生因成绩差，思想懒散，他们在太多的“恨铁不成钢”的指责与训斥中，只感到生活无望苦闷，逆反心理增强，有的甚至走上歧途，使成长之路坎坷不平。
在与2010级同学的接触中，我愈来愈明显的感到：其实每个学生，无论是优等生、中等生、差等生，他都渴望他的人生美好而光明，在每一个孩子的心灵深处，都会有一个无限丰富的世界在等待我们去开发。
师者要因才施爱，去让学生的心灯点亮。
优生，往往是班级的宠儿，同学羡慕，家长关爱，再加上老师的青睐，他们无疑是一颗颗耀眼的明珠。
大家称赞他们的同时，却往往忽略了他们的自负、自傲、耐挫力弱······而这些就像一座雕塑品上的小蛀虫，如果发觉不了，他就顺势蔓延，直至吞噬一切。
教育者之心——点燃学生心中的火焰
教育者之心——点燃学生心中的火焰每个教育者心中都藏着一团火焰，那不仅是对知识的热爱，更是对引导和激励学生的执着。
这份执着如同星辰之火，点燃学生心中的梦想，激发他们的热情，引领他们走向未来。
一、教育者的初心与使命教育者的初心，就是点燃学生心中的火焰，帮助他们找到自己的方向，激发他们的潜能，让他们在知识的海洋中自由翱翔。
这份初心源于对教育事业的敬仰和对学生的关爱。
作为教育者，我们的使命不仅是传授知识，更是引领学生认识自我，理解世界，成为有理想、有担当、有情怀的人。
二、用心倾听，点燃学生心中的火焰每个学生都是一颗独特的星星，他们有自己的光芒，也有自己的困惑。
作为教育者，我们需要用心倾听他们的声音，了解他们的需求，激发他们的热情。
在我们的关爱和引导下，学生心中的火焰才能燃烧得更旺，照亮他们的前行之路。
三、用爱滋养，助力学生勇敢追梦梦想是心灵的翅膀，是驱动我们前进的动力。
教育者的爱，如同春风化雨，滋养着学生的心田。
在爱的滋养下，学生将更有勇气面对挑战，更有力量追逐梦想。
让我们用爱陪伴学生成长，用爱助力他们勇敢追梦。
四、用智慧启迪，引领学生探索未知知识的海洋无边无际，教育的过程就是引导学生探索未知的过程。
作为教育者，我们需要用智慧启迪学生，激发他们的好奇心和求知欲。
通过引导和启发，让学生学会独立思考，学会解决问题，学会创新创造。
五、用信仰坚守，照亮学生前行的路信仰是心灵的灯塔，是我们在迷茫和困境中的指引。
作为教育者，我们需要坚守信仰，用我们的信念和理想照亮学生前行的路。
在信仰的坚守中，我们不仅会收获教育的成果，更会与学生共同成长，共同实现自我价值。
六、用行动践行，成就学生辉煌未来行动是实现梦想的桥梁，是成就辉煌未来的基石。
作为教育者，我们需要以身作则，用实际行动践行我们的理念和信仰。
通过我们的示范和引领，让学生学会勤奋努力，学会持之以恒，学会担当责任。
在我们的帮助下，学生将更有信心迎接未来的挑战，更有力量创造美好的未来。
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔
教师的教育之路——点燃学生心中的灯塔在人类社会的发展进程中，教育始终扮演着至关重要的角色。
而在这其中，教师的作用更是不可或缺。
他们不仅是知识的传播者，更是引导学生走向光明未来的灯塔。
教师的教育之路，是一条充满挑战与机遇的道路。
他们肩负着点燃学生心中的灯塔，引领他们走向成功的使命。
一、教师的使命与责任教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
他们的使命不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品格、价值观和人生观。
在这个过程中，教师需要关注每一个学生的个性与特点，尊重他们的差异，激发他们的潜能，帮助他们找到自己的方向。
二、点燃学生心中的灯塔每个学生内心都有一盏灯塔，它代表着梦想、希望和未来。
教师的责任就是点燃这盏灯塔，让它发出璀璨的光芒。
这需要教师以真挚的爱心、耐心和细心去关注每一个学生，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在成长的过程中始终保持对未来的向往和追求。
三、培养学生的综合素质在知识经济时代，社会对人才的要求越来越高。
除了专业知识，学生的综合素质更是关键。
教师应该注重培养学生的批判性思维、创新精神、团队合作能力和跨文化交流能力等。
这些能力将为学生未来的职业生涯和生活奠定坚实的基础。
四、不断学习与自我提升教育是一个不断发展的领域，教师需要不断学习和提升自己，以适应时代的变化和学生发展的需求。
他们应该保持开放的心态，勇于尝试新的教学方法和理念，同时也要注重自身专业素养的提升，为学生树立良好的榜样。
五、营造良好的教育环境良好的教育环境对学生的成长至关重要。
教师应该积极参与学校的各项活动，与学校领导、同事和学生家长保持良好的沟通与合作，共同营造一个和谐、积极向上的教育氛围。
同时，教师还应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，为他们提供一个安全、健康的成长环境。
六、引领学生走向成功教师的最终目标是引领学生走向成功。
在这个过程中，教师应该注重培养学生的自信心、意志力和抗挫折能力，让他们在面对困难和挑战时能够勇敢地迎接挑战。
《为学生点亮一盏心灯,照亮前程》教育叙事
为学生点亮一盏心灯，照亮前程——教育叙事一、教育理念在人工智能时代，新型师生之间的关系有着一个特殊且重要的作用。
人工智能时代小学教师角色是新型信息化和知识经济的发展，教师必须将传统的有限课堂四十分钟的角色传递给人工智能下的人工智能技术的使用者和权衡者、学生学习的组织者和同伴,随着人工智能下教育教学的创新者和学生精神的启蒙者角色的转变，作为教师的我们应该有更为强大的适应性和灵活性来面对自己的工作。
教师在人工智能信息技术时代要不断地激发学生的学习动机态度，用正确的眼光去看人工智能信息技术时代教育教学的发展趋势，抓好立德树人的根本任务，不断提高自己的能力。
二、问题描述爱就是一种无声的语言，它就像是一粒种子，一旦它种在孩子们的心里，就会开出幸福的花朵，同时也收获无尽的感动。
冬天放学为孩子们穿大衣、戴帽子；夏天上课，为给孩子消暑洒上片片凉水；孩子生病时送去亲切的问候，碰伤时帮他们贴上创口贴，失败时送去真诚的鼓励，活动中带领孩子积极参与……一件件小事让学生感受着温暖，收获着幸福。
教师的教育教学工作要随着现如今的社会教育发展环境、教育研究的内容、教育对象的变化不断地更新，这就要求在人工智能信息技术时代，作为教师的我们要懂得人工智能信息时代技术的运用，做好人工智能时代信息技术与教育实践教学管理工作的有机结合。
因此，我们教师应该注重每一位学生健全人格的培养，做好学生精神的激发工作。
记得刚踏上讲台时教过一个特殊的孩子：隋明达，男孩8岁，他从来都不知道怎么样去遵守课堂和课后的纪律，注意力就没有集中的时候，总是把椅子前后摇晃，有时转头和周围的同学讲话。
不仅如此，他的课桌下面也时常书本飞扬，学习的习惯更是一点点都不好，学习生活态度更不能及时纠正，注意力也很难做到集中，作业也是一个永远完成不了的状态，更是懒得去做一些用脑去思考的问题，一切都是处于空白的状态。
他的个子较高，肢体语言动作比较灵活，时常我在前面上课，他就会做出其不意的事情，吸引全部同学的目光，导致全班不能正常进行上课；他最大的一个爱好，就是很爱吃铅笔的铅芯，每当我看到时，都会帮他拿下来，可是他就像不能控制自己似的，顺手拿起别的铅笔立即放进嘴里，并且隋明达的脾气也很大，常常惹一些事，也很爱淘气，时常有同学来告他的状，甚至有两次他把班级的同学弄哭了，拔腿就往家跑，在家中更是目无长辈，不听家长的话，总是跟爷爷奶奶唱反调，常常让爷爷奶奶为他担心。
用爱点亮学生的心灯
用爱点亮学生的心灯爱，是一种伟大而不可或缺的力量，它能够温暖人心，点亮内心的光芒。
在学生成长的道路上，爱更是一盏指引的明灯，能够给予他们力量和勇气，驱散迷茫和困惑。
而作为教育者，我们的责任就是用爱去点亮学生的心灯，让他们在成长的旅途中不再孤单，不再迷失。
下面，我们就来探讨一下如何用爱点亮学生的心灯。
我们要用心去关心每一个学生。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的成长环境、家庭背景和个人经历。
在教育工作中，经常会遇到一些学生，他们可能因为家庭原因、学业问题或者性格特点而容易受到忽视。
而作为教育者，我们需要用心去发现他们的困难和问题，去倾听他们的呼唤和需求。
只有当我们真正用心去关心每一个学生，才能够更好地理解他们，帮助他们，支持他们。
用爱关心每一个学生，就是点亮他们心中的第一盏明灯。
我们要用心去理解学生的想法和感受。
在学生成长的过程中，他们常常会遇到许多烦恼和困扰，有时候甚至会因为一些小事而心情低落。
而作为教育者，我们需要站在学生的角度去理解他们的想法和感受，去感受他们的痛苦和快乐。
我们要做到学会倾听，尊重学生的选择和决定，给予他们足够的空间和自由。
只有当我们真正用心去理解学生，才能够更好地引导他们，成为他们心中的导航明灯。
我们要用心去激发学生的潜能和热情。
每个学生都是一个充满活力和梦想的个体，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要的是对自己的认同和肯定。
而作为教育者，我们要用心去发现他们的优点和特长，激发他们的潜能和热情。
我们要做到给予学生足够的鼓励和支持，让他们相信自己的梦想是可以实现的。
只有当我们真正用心去激发学生的潜能和热情，才能够让他们拥有更多的信心和勇气，在追求梦想的道路上不再迷茫。
我们要用心去尊重学生的个性和选择。
每个学生都有着独特的个性和兴趣爱好，他们的选择和决定也应该得到尊重和理解。
作为教育者，我们要用心去尊重学生的个性和选择，不要把每个学生都塑造成相同的模子。
我们要做到给予学生足够的发展空间和平等对待，让每个学生都能够在尊重和理解的环境中茁壮成长。
为学生点亮一盏灯
为学生点亮一盏灯有人说：“有什么样的班主任就有什么样的班级，有什么样的老师就有什么样的学生。
”的确，班主任的态度、品质、作风对班集体的形成和发展，对学生的成长产生着深刻的影响。
从教的二十多年中，我一直努力践行着自己的教育诺言：给学生的心灵点亮一盏明灯，指引着他们驶向正直、善良、美好的远方。
一、用阅读点亮爱之灯我常会听到家长们抱怨：现在的孩子一点儿不理解父母的苦心，不懂得感恩，没有爱心。
其实真正探究根源在于：家长没有走进孩子的心灵，点亮孩子心中的爱之灯。
作为语文教师，我认为阅读是点亮孩子心灯的最好方法。
课余时间，我常和孩子们一起读书，我们读过《爱的教育》《繁星春水》《城南旧事》《小王子》……孩子们在阅读中感受人间真情，学会善良，懂得理解和宽容。
我会经常给孩子们读绘本故事，《永远爱你》《跳舞》《房子，再见》《爱心树》都是孩子们非常喜欢的故事。
记得那节微班会上，我利用ppt图片给孩子们读《爱心树》，故事内容是一棵大树非常爱一个小男孩，为了让男孩快乐，他把自己所有的东西都给了男孩，最后只剩下一个树桩，却还给男孩带去快乐。
我入情地读着，孩子们静静地听着，我没有提问，孩子们也没有交流。
但从他们思索的眼神里，我感受到有一股爱的暖流正在他们的心灵之谷缓缓地流淌，有的孩子眼里闪着泪光，有的甚至抽泣起来，分享中小玟说，大树的故事让她想到了自己的妈妈，她整天为自己操劳着，可是自己有时却很不懂事，让妈妈操心难过……感人的故事，多彩的画面，娓娓的讲述，默默点亮了他们心中爱的明灯。
为了更好地走进孩子的心灵世界，2009年我自学并通过了国家心理咨询师的考试，当起了孩子们的“知心妈妈”，家长们的“家教导师”。
课余时间我大量阅读心理学方面的书籍，如《养育男孩》《谁拿走了孩子的幸福》《孩子，把你的手给我》《如何走出厌学的误区》《儿童心理解读》等，了解儿童的心灵需求，聆听孩子的心声，学习和孩子沟通。
阅读，让我和孩子在喧嚣的世界中找到静谧的一角。
点亮学生心里的一盏灯心得体会
点亮学生心里的一盏灯心得体会灯光，是人类智慧的象征，也是指引我们前行的明亮之物。
在我成为一名教师的过程中，我深刻体会到了作为教育者的使命和责任，亦感受到了点亮学生心里的那盏明灯所带来的巨大力量。
在这篇文章中，我将分享我作为一名教师的一些心得体会，希望能够给其他教育者带来一些启示和思考。
首先，我认为点亮学生心里的一盏灯需要教师关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们拥有不同的思维方式、学习节奏和兴趣爱好。
作为教育者，我们要善于观察和发现学生的优点和潜能，将他们的个性特点与教学相结合，帮助他们找到适合自己的学习方式。
只有真正了解每个学生，我们才能更好地点燃他们学习的热情，引导他们发展自己的潜力。
其次，激发学生学习的兴趣和动力至关重要。
学生们每天都面对大量的学业压力和各种琐碎的事务，他们很容易因为学习的枯燥无味而失去兴趣和动力。
作为教师，我们应该注重如何激发学生的学习兴趣。
课堂上，我们可以采用多种活动和教学方法，结合学生的实际情况，让知识的传递变得有趣和生动。
在学生们看似平淡的生活中，我们也可以与他们交流，了解他们的兴趣爱好，并在教学中融入他们的兴趣点，让学习变得更加有意义和有趣。
另外，积极的引导和鼓励是点亮学生心里那盏灯必不可少的元素。
学生在学习过程中难免会遇到困难和挫折，他们需要有人来引导和鼓励他们。
作为教育者，我们要用积极的语言和肯定的态度来对待学生，给予他们鼓励和支持。
当学生取得进步时，我们要及时给予表扬和肯定，让他们感到自己的努力被认可和尊重。
只有在一个积极、鼓励的学习环境下，学生才能够展现出他们最好的一面，点亮学生心中的那盏灯。
此外，我还认为培养学生的自主学习能力也是点亮学生心里那盏灯的重要任务。
现实社会中，学习不仅仅局限于课堂，学生们需要具备一定的自主学习能力，才能在面对复杂多变的世界时取得成功。
作为教师，我们要引导学生学会独立思考、主动探索、自我解决问题，培养他们获取知识和解决问题的能力。
用爱为学生点亮心灯
而产生 自卑 心理 ，从 而 自暴 自弃 ，丧失信心 。这就需要教 师发挥作用 ，去点亮 学生的信心之 灯。 伊 索寓言里有 则故事 ，讲 风和太 阳打赌 ，看谁能把路
边 一 位 老 人 身 上 的棉 袄 脱 下 来 。 风 说 我 先 来 ，立 刻 鼓 足 了
其 中不 乏 白手创 业者 ，行业领袖 ，社会 精英 。１ ％有清 晰 ０
本 文 主 要 从 注 重 师 生 情 感 交 流 的 角度 入 手 ，探 讨 如 何 提 高课 堂 效 率 ，进 行 高 中思 想 政 治 教 学 。
【 关键 词】 目标
信 ・ 兴趣 心
毅力
随 着 新 课 程 改 革 的 推 行 ，教 材 有 了 很 大 的改 观 ，也 要 求 教 师 更 新 教 学 观 念 ，转 变 教 学 方 法 ，以 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 。作 为 教 师 ，尤 其 是 思 想 政 治 教 师 ，在 教 学 中不 仅 要 靠 精 湛 的教 学 技 能 去 赢 得 学 生 的 信 任 ，还 应 建 立 新 型 师 生 关 系 ，重 视 与 学 生 进 行 情 感 交 流 ，这 样 才 能 更 顺 利 的 进 行 教 学 。教 师 应 能 与 学 生 在 心 理 上 互 相 沟 通 、 交 融 ，成
步 的 拼搏 。
二 、 点 亮信 心 之 灯
自信 是 成 功 的铺 路 石 。有 了 明 确 的 目标 ，还 必 须 有 追 求 目标 的信 心 和 勇气 。 许 多 学 生 容 易 因 为 一 次 的 成 绩 不 好
曾更改过 自己的人生 目标 ，他们朝 着同一个方 向不懈地努 力。２ 年后 ，他们 几乎都 成为社会各 界 的顶尖 成功人 士 ， ５
一
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯教育教学是一项充满挑战和责任的工作，我们每个教师都希望能够用爱点亮学生内心的一盏心灯，让他们在知识的海洋中追寻自己的梦想。
在教学中，爱是我们最强有力的武器。
首先，我们要用爱去关注每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足。
我们要用爱去欣赏他们的优点，鼓励他们的努力，并且用耐心和关怀帮助他们克服困难。
只有当学生感受到我们对他们的关注和尊重时，他们才会对学习产生兴趣和动力。
其次，我们要用爱去激发学生内心的潜能。
每个学生都有无限的潜能，但是有时他们自己都没有意识到。
作为教师，我们要用爱和信任来激励学生，帮助他们发现自己的才华和梦想。
我们要给予学生更多的自主权和选择权，让他们参与到教学中，发挥他们的主动性和创造力。
只有当学生感受到他们的努力得到了认可和肯定时，他们才能够真正地发挥出自己的潜能。
最后，我们要用爱去栽培学生的品德和情操。
教育的目标不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情操。
我们要用爱去引导学生正确的价值观和道德观，教会他们尊重他人、关心社会、珍惜资源。
我们要用爱去打开学生的心扉，让他们能够体验到友情、亲情和爱情的力量。
只有当学生明白了什么是真正的爱和幸福时，他们才能成为有责任感和担当精神的社会人才。
用爱点亮一盏心灯，不仅是教育教学的使命，更是每个教师的追求。
无论遇到什么样的挑战和困难，在教育教学的道路上，我们都要怀着一颗爱的心，去关注每一个学生，去激发他们的潜能，去栽培他们的品德。
因为只有用爱去点亮学生内心的那盏心灯，他们才能真正地追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。
做一名点亮学生心灯的老师作文
做一名点亮学生心灯的老师作文大家好呀！今天我想讲讲我对于做一名点亮学生心灯老师的理解。
记得有一次，我带的班上有个特别调皮捣蛋的小男孩，叫明明。
那家伙，整天就像个小猴子似的上蹿下跳，没个消停的时候。
有一天上课，我正讲得津津有味呢，就听到下面传来一阵嘻嘻哈哈的声音，不用看都知道是明明又在搞小动作了。
我当时那个气呀，心想这孩子怎么就这么不省心呢。
我停下讲课，直直地看着明明，他呢，还一脸茫然地看着我，好像不知道自己做错了什么。
我就说：“明明，你能不能安静会儿呀，你这样大家怎么学习呀！”他倒是很会顶嘴：“老师，我忍不住嘛。
”嘿，把我给气笑了。
不过我可没打算就这么放过他，我灵机一动，想到了一个办法。
我对他说：“明明呀，既然你这么爱动，那老师交给你一个任务好不好？”他一听，眼睛都亮了，好奇地问：“什么任务呀？”我说：“你帮老师监督其他同学，看看谁上课不认真，就像你刚才那样，然后告诉老师。
”他一听，立马来了精神，胸脯挺得高高的，说：“好呀好呀，我保证完成任务。
”从那以后呀，明明真的像变了个人似的，自己不捣乱了不说，还特别认真地监督起其他同学来。
有时候看到有同学开小差，他还会学着我的样子去提醒人家呢。
嘿，这可把我乐坏了。
通过这件事呀，我明白了，做老师不能总是一味地批评指责，有时候换个方式，可能会有意想不到的效果。
我们要试着去理解学生，找到他们的闪光点，然后用正确的方法去引导他们。
就像点亮一盏灯一样，让他们在学习的道路上能够找到方向，能够充满信心地前行。
我知道，要成为一名真正点亮学生心灯的老师不容易，但我会一直努力。
我要让每一个学生都能在我的课堂上感受到温暖和关爱，都能找到自己的价值和意义。
我相信，只要我用心去做，就一定能够做到。
这就是我对于做老师的一点小小的感悟，希望我能一直保持这份初心，做那个能点亮学生心灯的人！哈哈！。
点亮一盏心灯，照亮学子前行之路
点亮一盏心灯，照亮学子前行之路在九年的班主任工作中，我始终不放弃任何一个学生，致力于把班级经营成同学羡慕、家长放心、同事认可、领导满意、自己留恋的的班集体。
用“心”发现每一位学生的亮点，端平一碗水，用“心”激励每一位学生前行，让每一位学生从内心深处相信自己能行。
晨起理荒秽带月荷锄归自踏上教书育人岗位以来，我总是兢兢业业，任劳任怨。
迎着旭日，陪着学生晨读、晨练；披着月色，守护学生入睡。
风里来雨里去，顶着烈日，冒着严寒，不辞劳苦地默默奉献。
在我用心的经营管理下，所带班级形成了团结友爱、积极向上、乐观开朗、凝聚力强。
班风、班貌、学风、教学成绩突出，班级多次被评为“文明班级”。
九年来，我总是率先垂范，身先士卒。
九年如一日，从小事做起，从细节着手。
树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。
在班主任工作当中，始终坚持对学生日常行为习惯养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育等系列培养教育；同时向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。
以实际行动影响、教育学生。
每次到学生寝室检查卫生情况，从来不站在那里海谈阔论，指指点点，而是亲自动手，手把手教学生叠被盖、摆放洗漱用品、整理背包衣物鞋袜，打扫寝室拖地板。
并让学生明白为什么要这么做。
在我的引导、熏陶下，孩子们养成了良好的日常行为习惯，自理能力大大增强。
所带班级的学生寝室成为学校一道亮丽的风景线。
令寝室管理员、值周领导和参观者赞不绝口，学生寝室多次被评为“文明寝室”。
为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔我认为要想把一个班级经营管理好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。
在科学管理上，我创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。
如：常规记录本制度，让家长时时了解学生情况及老师一周的要求；班干部轮流坐庄，竞争上岗制度；自然组滚动，各司其职，就近包干值日制度；学生自选与老师调配相结合的座位编排制度；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、带、赶、帮、超”的小组竞赛制度；另外，我还确定目标选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，有针对性的个别谈话，建立家校联系制度等。
夏卢琴用爱点亮孩子的心灯心得体会
夏卢琴用爱点亮孩子的心灯心得体会夏卢琴积极为儿童创造有价值的童年生活而努力。
她通过组织开展各种有意义的活动，让重要的日子充满仪式感，让队员们的童年生活闪闪发光，为少先队员扣好人生第一粒扣子。
她从儿童出发，用童言童语讲好主旋律故事。
读书节上，她组织学生读史故事，讲述身边的先锋员事迹，进行“我从书中走来——红色人物扮演”，让学生深受感染；她组织“老兵爷爷”走进校园给少先队员讲方志敏烈士的故事，为烈士扫墓，被江西日报、江西融媒体报道。
在少先队主题队日上，她邀请全国道德模范龚全珍老阿姨来到学校，为少先队员进行讲座互动。
在国庆假期，她组织少先队员寻访身边的先锋榜样、战斗英雄、抗击疫情先进个人，孩子们小手拉大手，家长参与其中也深受感染。
在寒假里，她组织学生学习长征精神，了解党史故事，进行手绘“党史画报”，开学后在学校书画长廊展示掀起了学习党史的热潮。
疫情期间，她积极参与线上课程的拍摄，协同学校领导和教师在线上与学生互动，为学生演讲，在线观看突破40万。
作为少先队辅导员，她受共青团九江市委推荐成为“江西省红领巾讲师团”的一员，她积极参与，认真备课宣讲，被省少工委评为“红领巾讲师团优秀学员”。
“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。
”夏卢琴用自己的光和热点亮孩子心灵的光，在辅导员的岗位上为孩子们创造有价值的童年生活。
二十载深耕，初心依旧，芳华正荣。
她怀揣教师之梦，踏踏实
实，勤勤恳恳站立于三尺讲台；她用爱心播撒，用汗水浇灌，奔跑在她所热爱的教育热土。
教育需要多一份执著,多一份坚持—读李镇西老师的《做最好的老师》
教育需要多一份执着，多一份坚持—读李镇西老师的《做最好的老师》有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
李镇西老师25年如一日，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章，他那份对学生爱的执着深深打动了我。
李老师做的许多事情都很普通，许多老师都曾做过。
所不同的是，我们总是做了一两次就放弃了，而李老师却比我们多了一份执着，一种坚持。
李老师自称是个“实干的理想主义者”。
的确，他不仅有着崇高的理想，更重要的是他的工作是那样认真踏实。
今天，环绕在他头上的美丽光环，就是由一个个平凡的小细节组成的，是他一步一个脚印踩出来的。
他把想做一个“最好的老师”化为：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动。
李老师每天坚持完成“五个一”工程——上好一堂课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读一定数量的书，写一篇教育日记。
对于我来说，要完成这“五个一”简直是不可能的事。
如果能坚持完成其中一项，就已属不易。
何况是五项！每日坚持！难以想象，他是怎样坚持下来的？难以想象，他的时间是从哪儿来的？正如鲁迅先生所说：“时间像海绵里的水，只要去挤，总是有的。
”其实，不是有没有时间的问题，是你愿不愿意去挤的问题。
有时，我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天；有时，我们也雄心勃勃，但总难坚持。
一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。
一个老师创造一个感人的场面并不难，难的是时时创造着感人至深的场面。
在李老师的学生万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难，更看到了一个为人师者的爱心，耐心，恒心。
万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。
我们总是说，我们爱学生，可是我们的爱很多时候却是撒给了那些讨人喜欢的孩子，对于那些成绩不佳，习惯不好的孩子，我们到底分给了他们多少？我们批评他们，不给他们好脸色，甚至在他们喜欢上的综合课的课时拉进办公室写作业，还美其名曰“为了他的成绩负责”。
点亮学生的心灯教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨如何点亮学生的心灯。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任，而点亮学生的心灯，则是我们教育教学工作的核心。
首先，让我们思考一下，什么是学生的心灯？我认为，学生的心灯是指他们内心深处对知识的渴望、对未来的憧憬、对人生的热爱。
它是一个人的精神支柱，是推动他们不断前进的动力。
作为一名教师，我们的任务就是帮助学生点亮这盏心灯，让他们在人生的道路上越走越远。
那么，如何点亮学生的心灯呢？一、关爱学生，关注他们的成长。
关爱学生是点亮心灯的前提。
我们要关心学生的生活，关注他们的身心健康，尊重他们的个性。
当我们用真诚的心去关爱学生时，他们内心的灯就会逐渐亮起。
二、激发兴趣，培养他们的求知欲。
兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学生的兴趣所在，为他们提供丰富的学习资源，激发他们的求知欲。
当学生对知识产生浓厚的兴趣时，他们的心灯就会光芒四射。
三、传授知识，启迪他们的智慧。
作为教师，我们要努力提高自己的教育教学水平，将知识传授给学生。
同时，我们要注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
当学生掌握了丰富的知识，他们的心灯就会更加明亮。
四、树立榜样，引领他们走向成功。
教师是学生心中的榜样。
我们要以身作则，用自己的言行影响学生。
当我们展现出坚定的信念、高尚的品德和卓越的能力时，学生会从中汲取力量，点亮自己的心灯。
五、营造氛围，让爱心传递。
我们要努力营造一个充满关爱、和谐、包容的校园氛围。
当爱心在校园里传递时，学生会感受到温暖，从而激发他们内心的善良和热情，点亮心灯。
六、关注心理健康，助力学生成长。
我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的问题。
当学生的心灵得到呵护时，他们的心灯就会更加稳固。
总之，点亮学生的心灯是一项艰巨而伟大的事业。
让我们携手共进，用爱心、耐心和智慧，为学生的成长之路点燃一盏明灯。
相信在不久的将来，我们的学生定会成长为国家的栋梁之才，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！谢谢大家！。
教师点亮心灯心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
自从踏上教育这片神圣的土地，我便立志要用自己的爱心、耐心和责任心，点亮学生的心灯，引领他们走向知识的殿堂。
在教育教学过程中，我深刻体会到了教师这个职业的伟大与崇高，同时也收获了满满的喜悦与感动。
首先，我深刻认识到教师是学生成长的引路人。
在教育过程中，我时刻关注学生的心理健康，尊重他们的个性，关注他们的需求。
我深知，每个学生都是一颗独特的种子，需要我们用心去呵护，才能在知识的土壤中生根发芽。
当我看到学生们在课堂上积极发言，课下勤奋学习，我为他们的成长感到欣慰。
在这个过程中，我逐渐明白了教师的责任与担当，那就是点亮学生的心灯，让他们在知识的海洋中遨游。
其次，我体会到教师是人类灵魂的工程师。
在教育工作中，我不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德品质和人文素养。
我努力让学生在掌握知识的同时，学会如何做人，如何面对生活。
在这个过程中，我深刻体会到了教师的责任重大，因为我们肩负着塑造一代新人的使命。
每当看到学生们在成长过程中逐渐形成正确的价值观，我为自己的付出感到自豪。
再次，我认识到教师是家庭与学校的桥梁。
在教育教学过程中，我注重与家长的沟通，了解学生的家庭背景，关心他们的生活状况。
通过家校合作，我帮助家长更好地了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长助力。
在这个过程中，我深刻体会到了教师这个职业的温暖与感动，因为我们连接着家庭与学校，为孩子们的成长搭建起一座坚实的桥梁。
此外，我还体会到教师需要不断提升自己。
作为一名教师，我深知自己肩负着传承知识的重任。
因此，我始终保持谦虚谨慎的态度，努力学习专业知识，提高自己的教育教学水平。
在教育教学过程中，我不断反思自己的教学方法，努力寻找最适合学生的教学策略。
通过不断的学习与成长，我逐渐成为了学生们心中的良师益友。
总之，作为一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
在今后的教育教学工作中，我将继续用自己的爱心、耐心和责任心，点亮学生的心灯，为他们的成长助力。
用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会
.精品文档.用爱点亮学生心中的灯的教师心得体会教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。
一一教育家巴特尔时下常常听到同事们这样的埋怨：“现在的学生是越来越难教” “没有一点纪律观念，责任心差”“成绩一塌糊涂，又不爱学习”和兄弟学校的老师一交流，诉苦之声不绝于耳，在很多同行的眼里，现在的学生绝大部分是些不听话的孩子，在他们身上找不到零星半点的长处。
每当听到这样的议论我总感觉到很疑惑，我从事教育工作近二十年，担任也十五个年头了，从初中到高中送走了一批又一批学生，至今仍和自己所教的大部分学生保持着经常的联系，也深深地爱着自己所教过的每一个学生。
应该承认从某种意义上来讲，过去的学生的确比现在的孩子听话一些，记得自己读小学的时候，远远看到老师走来，赶紧屏声静气站立在一旁，老师走到身边时，低眉顺眼地叫一声：“老师”，待老师走后才敢再行。
现在到校门外一走，常常看到一群群男生叨着香烟，旁若无人，不是见到自己的班主任来了绝不会收敛半点。
本人刚参加教育工作时，教室里是一张张纯朴的脸，几十双纯洁而渴求知识的眼睛，现在从某些教室门前经过，经常看到的是台上挥汗如雨的老师，下面是一个个埋头昏睡的学生，“教育怎么啦.” “教师怎么啦.” “学生怎样啦.”我常常思考着，也常常警醒自己。
有人说过：“没有教不好的学生，只有不称职的教师”，曾经和一位老教师交谈时听来的一席话“如果来你这里接受教育的孩子什么都懂了，品德很高尚，还用得着你去教吗.”使我懂得了教育工作者的职责，我们怎么能够一味的去埋怨指责我们的学生呢.孩子表现不好，教师是有责任的呀！每一个孩子的心灵都有一盏灯，需要我们教师用爱去将它点燃，优秀的教育工作者不应该只是教出了几个考上清华北大的学生，而应该是让所有的学生都学会了怎样做人，怎样生活，快乐健康地成长。
花园里的花草是需要园丁精心地培植和护理的，该浇水时得浇水，当施肥时应施肥，枝叶横生你要修剪，杂草乱长你得铲除，满园鲜花才会竞相开放。
为学生点亮一盏心灯
终 于她 实现 了既 定 目 标 ！还 记得 那天 ，她 拿看成绩 单跑到
我 的办公 室高兴 地对我说 ， “ 老师 ，谢谢 你 ，我 实现 自己 的 目标 了！”那一天我 为她 买 了很 多小食 品 ，我们 一起 吃
得很 开心。 以后 的每一 次考 试 ，她的成绩 都能达到 既定的 目标 ，成绩在一 次次地提 高。今年４ 月末的一次摸底考试 ，
绷 一
为学 生点 亮一 盏 心 灯
■ 前 郭县 浩特 芒哈 乡 中学 姚 春风
窗外 ，明 月依 旧。月光如流水般 轻轻地滑入房 间 ，婆 娑 的月影 中，整个房 间一下子变得轻 柔 了起 来 。我 坐在 窗
是 一个在 学习上让人头痛 的学生 ，七 门功课尤其差 ，现在 学 习还 来得及 吗？
种 莫名的惆怅。 两年 了 ，又会有一批 孩子 即将远 离校 园，
去 独 自寻 找 属 于 自己的 那 一 片 天 空 。
清澈的 月光照在 书桌上那张刚 刚裱好 的照 片上 ，那一
张 张笑脸在 月色中越发 清晰起 来 。似 乎在 对我说 ： “ 我们 要毕业 了，你要 保重啊 ，老师……” 小伟 ，照 片后排 最左侧 。个子 不高 ，长得很 秀气 ，梳 着 一个 小平 头 。这 是一 个顽 皮好 动 的 学生 ，学 习成绩 一 直 不好 ，在 课堂上是 一个 “ 活跃分子 ” ，老师 眼中典型的 “ 差生” ，以至 于老 师经常打 电话到 小伟 的 家中。渐渐地 小伟 与老师越来越疏远 了。到 了初三 ，几轮考试 下来 ，成 绩 更是 一落千 丈。上课 的时候 不是望 着窗外发呆 ，就是趴 在 桌子 上 想着什 么。我试 探 着 ，从 班 主任 老 师和 家长的 口中了解 了他的一 些情 况。原来 ，小伟 小的时候 ，由于一
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用执着点亮学生的心灯
良好的课堂秩序是一堂课成功的保障，而在课堂教学中总存在一些不良行为，如学生上课走神、打瞌睡、随意说话、大声喧哗等，从而影响课堂教学的有序进行。
如果教师处理得当，将会收到令人满意的效果；若处理不当，则会破坏整个课堂秩序，严重影响教学活动的正常进行。
记得我有一回上课，我刚讲完课，转身在黑板上板书时，课堂上突然响起短暂而响亮的口哨声，我急转身，大声质问：“谁干的？站起来！”教室里鸦雀无声，学生们都不约而同地朝教室右后方望去。
然而，却没有人敢站起来承认。
全班同学的目光又回过来盯着我，看我如何处理。
“自己做错了事，就应大胆承认”，我继续呵斥道。
然而，教室里还是一阵沉默。
我的目光扫视着口哨声传来的那个方向，观察每个同学的眼神，似乎看不出什么破绽。
“好吧，今天的课就上到这儿，剩下的几分钟，请大家自己看书。
”为了打破僵局，我施了缓兵计。
同学们都拿起书本认真看起来。
只有王xx一个人心不在焉，右手拿着笔，笔杆不停地在指缝间左右转动着，一脸的慌张。
于是我走到他的身边，轻声问道：“是你吹的口哨吗？”“怎么是我？”王xx一口否认。
我让大家安静下来，当着全班的面，说出了王xx看书时的异常表现。
王xx无语了，断断续续的说：“老--师，你--课讲完了，
我想---放松一下，就……”“既然不是故意的，老师不会责怪你，但做错了事就应该大胆承认。
这才像个男子汉。
自己考虑一下，该向全班同学怎么说？”于是王xx站了起来，当着全班同学承认了自己的过错，并表达了自己的歉意，希望大家原谅他。
事后，我找他单独谈话，并要他就今天的事写一个感想交上来。
后来，王xx的感想中这样一段话给我留下了深刻的印象：“我觉得自己真傻，无意间犯下的错，满以为会瞒过去的，结果还是被老师识破了。
正如《空城计》中的司马懿，自己再聪明却还是斗不过诸葛亮。
”可以这样说，王xx的这段话为这次偶发事件的成功解决画上了一个圆满的句号。
像这样的事件，初中生的课堂上可谓屡见不鲜。
任课老师如果听而不闻，意味着默认这种违规行为，显得无能；若认真查究，既耽误时间，又可能节外生枝；如以泛泛的批评不了了之，学生也司空见惯，并不能解决问题。
教师要善于观察，灵活机智处理，既树立了教师自身的威信，又呵护了孩子们的自尊心，且达到教育学生的目的，有效控制了课堂上的不良行为，何乐而不为呢？
作为任课老师，是课堂的管理者。
我认为最重要的是：要构建一个有序高效，和谐文明、积极向上、团结奋进的课堂。
首先，任课老师是课堂的核心，是引导者，更是组织者。
应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”。
所以，既要以理服人，也要以情动人。
千万不要与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。
其次，任课老师要有敏锐的观察力，及时洞察课堂不正常的因素，有效给予解决，把问题消灭于萌芽状态。
案例中，如学生上课走神、打瞌睡、随意说话、大声喧哗，甚至打口哨，玩手机等。
如果任课老师不及时发现，给于制止，只会让事态继续发展，班派势力越来越大，最后势必难以控制，课堂将陷入失控的局面。
相反如果及时地发现问题，积极地解决问题，就能使事态向好的方向发展。
最后，任课老师也要有耐心、爱心、细心。
良好的心态才能教育好学生，才能让自己处于不败之地。
案例中，如果我没有打持久战的耐心，我是很难做好学生的思想工作的。
因为现在的学生都很自我，他们不会因为你的一句话就会听信于你。
教育只有持之以恒，才能收到效果。
德育心得：
教育是一项伟大的育人工程。
人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
学生课上的无所谓或过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。
不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。
这些有心理困境的学生，大多
非常敏感，自尊心极强，性格内向。
如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。
所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
3．多一些宽厚真诚的爱心。
心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。
青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
只有用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。
愿我们用我们的爱心，用我们的真心，用我们的热情，来重新审视一下我们眼中的学生。