大学英语精读第三版预备级教案1-6单元

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大学英语精读第三册教案

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的生词、短语和句型；（2）理解文章的主旨大意，把握文章的结构；（3）提高阅读速度和理解能力。

2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行口头和书面表达的能力；（2）提高学生的听力理解能力；（3）培养学生运用英语进行思维和解决问题的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生的自主学习能力；（3）培养学生具有积极向上的学习态度。

二、教学内容《大学英语精读》第三册，具体章节为：Unit 1 - Unit 5。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词、短语和句型的掌握；（2）文章主旨大意的理解；（3）阅读技巧的培养。

2. 教学难点：（1）复杂句型的理解；（2）文化背景知识的理解；（3）阅读速度的提高。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本单元的背景知识，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 课堂阅读（1）教师引导学生阅读课文，关注生词、短语和句型；（2）教师指导学生分析文章结构，把握文章主旨大意；（3）教师讲解重点、难点句型，引导学生理解其用法。

3. 课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论；（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习（1）教师布置课后练习题，让学生巩固所学知识；（2）教师讲解练习题，纠正学生错误。

5. 课堂总结（1）教师对本节课所学内容进行总结；（2）布置课后作业，提醒学生复习巩固。

五、教学评价1. 课堂表现：关注学生的课堂参与度、回答问题的情况等；2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度；3. 期中期末考试：评估学生对本册书知识的掌握情况。

六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学进度和方法；2. 注重培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力；3. 关注学生的情感需求，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

大学英语精读第三册课教案

课程目标：1. 培养学生阅读英语文本的能力，提高阅读速度和理解力。

2. 增强学生的词汇量和语法知识，提高语言运用能力。

3. 培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

4. 帮助学生了解英语国家的文化背景和社会现象。

教学内容：1. 课文精读：每单元一篇课文，包括背景介绍、作者介绍、课文翻译、重点词汇和语法讲解。

2. 课后习题：每单元课后习题，包括词汇填空、语法判断、阅读理解、翻译等。

3. 文化背景知识：介绍与课文相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。

教学步骤：一、导入1. 简要介绍课文背景和作者，激发学生的兴趣。

2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、课文精读1. 阅读课文，要求学生快速阅读，了解文章大意。

2. 分组讨论，分析课文中的重点词汇、语法和段落结构。

3. 教师讲解课文中的难点，帮助学生理解课文内容。

三、课后习题1. 学生独立完成课后习题，巩固所学知识。

2. 教师对课后习题进行讲解，纠正学生的错误，提高解题能力。

四、文化背景知识1. 介绍与课文相关的文化背景知识，如风俗习惯、历史事件等。

2. 分析课文中的文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

五、总结与反思1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问和观点。

教学资源：1. 教材：《大学英语精读第三册》2. 教学课件：课文翻译、课后习题、文化背景知识等3. 网络资源：英语学习网站、在线词典等教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 课后作业完成情况：检查学生的课后习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 期末考试：通过期末考试检验学生的学习成果。

教学反思：1. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。

2. 注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。

3. 加强与学生之间的沟通，营造良好的学习氛围。

大学英语精读3教案

课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，掌握课文中的生词、短语和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力和英语思维习惯。

3. 提高学生的口语表达能力和写作水平。

教学重点：1. 课文生词、短语和句型的掌握。

2. 课文内容的理解。

教学难点：1. 课文中的长难句型分析。

2. 课文主题思想的把握。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括课文内容、生词、短语和句型等。

2. 学生准备课文、生词表和笔记。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

二、课文讲解1. 教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。

2. 教师讲解课文中的重点生词、短语和句型，并举例说明。

3. 学生跟读课文，加深对课文内容的理解。

三、课堂练习1. 教师布置课后练习题，学生独立完成。

2. 教师检查学生练习情况，纠正错误。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学，巩固所学知识。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对课文的理解程度。

2. 学生回答问题，教师点评。

二、课文精讲1. 教师讲解课文中的长难句型，分析其语法结构和语义。

2. 教师引导学生分析课文主题思想，探讨作者的观点。

三、课堂练习1. 教师布置课后练习题，学生独立完成。

2. 教师检查学生练习情况，纠正错误。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学，巩固所学知识。

五、作业布置1. 学生完成课后练习题。

2. 学生预习下一课文的生词和短语。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生对生词、短语和句型的掌握情况。

3. 学生在课堂练习中的表现。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

2. 教师应注重培养学生的阅读理解能力和英语思维习惯。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和写作水平。

大学英语精读教案第三版

一、教学目标1. 掌握本单元的中心思想和文章结构，学会在写作中恰当使用关联词。

2. 熟练掌握新单词、句型的使用方法；加强相关听说训练。

3. 提升阅读技巧：寻找关键词和句，提高阅读速度和理解能力。

二、教学要求1. 学生能理解并复述课文内容，掌握文章的中心思想和结构。

2. 学生能运用新学的单词和句型进行口头和书面表达。

3. 学生能通过阅读训练，提高阅读速度和理解能力。

三、教学重点和难点1. 重点：新单词、句型的学习和运用，文章结构和中心思想的把握。

2. 难点：关联词的正确使用，阅读技巧的提高。

四、教学方法和手段1. 讲授法：讲解课文内容、词汇和语法知识。

2. 讨论法：引导学生就课文内容、写作技巧等进行讨论。

3. 案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解课文内容。

4. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学内容。

五、教学内容和过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍本单元的主题和背景知识。

2. 预习课文：学生自读课文，标注生词和不懂的句子。

3. 课文讲解：a. 介绍文章结构，引导学生把握文章中心思想。

b. 讲解新单词和句型，要求学生进行口语和书面表达练习。

c. 分析关联词的使用，帮助学生提高写作水平。

4. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

第二课时：1. 复习上节课内容：检查学生预习情况，讲解课后练习题。

2. 阅读训练：a. 学生自读课文，找出关键词和句。

b. 教师讲解阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

3. 课堂讨论：a. 引导学生就课文内容、写作技巧等进行讨论。

b. 鼓励学生提出自己的观点，培养学生的思辨能力。

4. 课堂总结：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 复习本单元所学单词和句型。

2. 阅读课文，找出关键词和句，提高阅读速度和理解能力。

3. 完成课后练习题，巩固所学知识。

4. 撰写一篇关于本单元主题的短文，运用所学词汇和句型。

七、教学反思本节课通过讲解课文、词汇和语法知识，引导学生掌握文章结构和中心思想。

大学英语精读第三版1教案

教学目标：1. 让学生掌握本单元的中心思想和文章结构，学会在写作中恰当使用关联词。

2. 帮助学生掌握新单词、句型的使用方法，加强相关听说训练。

3. 培养学生阅读技巧，学会寻找关键词和句。

教学重点：1. 中心思想和文章结构的理解2. 关联词的使用3. 阅读技巧教学难点：1. 关联词的运用2. 阅读技巧的掌握教学时间：2课时教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对新课程的兴趣。

2. 介绍本单元的主题和背景，让学生对文章有一个初步的了解。

二、阅读教学1. 阅读课文，让学生找出文章的中心思想和主要论点。

2. 分析文章结构，让学生了解文章的组织方式和段落之间的逻辑关系。

3. 学习并运用关联词，帮助学生理解段落之间的联系。

4. 指导学生寻找关键词和句，提高阅读速度和理解能力。

三、写作教学1. 讲解关联词的使用方法，让学生在写作中学会运用。

2. 给学生提供写作素材，引导学生进行写作练习。

3. 鼓励学生相互交流，互相批改，提高写作水平。

四、课堂活动1. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作经验。

2. 让学生上台展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。

五、课后作业1. 复习本单元所学内容，巩固知识点。

2. 完成课后阅读练习，提高阅读技巧。

3. 根据所学知识，写一篇关于关联词使用的作文。

教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论、写作练习等方式，评价学生对本单元知识的掌握程度。

2. 关注学生的阅读速度和理解能力，以及关联词的运用情况。

3. 评价学生的写作水平，包括文章结构、内容、语言表达等方面。

教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

2. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。

现代大学英语精读3unit1教案

1. 知识目标：（1）掌握课文中的关键词汇、短语和句型；（2）了解文章的主旨大意和段落结构；（3）学会分析文章的写作手法和修辞手法。

2. 能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的写作能力和口语表达能力；（3）提升学生的自主学习能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣；（2）培养学生关注社会、关注人生的情感态度；（3）提高学生的跨文化交际意识。

二、教学内容1. 课文：《现代大学英语精读3》Unit 1 Some Strategies for Learning English2. 教学重点：（1）掌握课文中的关键词汇、短语和句型；（2）了解文章的主旨大意和段落结构；（3）分析文章的写作手法和修辞手法。

3. 教学难点：（1）理解并运用课文中的复杂句型；（2）分析文章的写作手法和修辞手法；（3）培养学生的写作能力和口语表达能力。

（一）导入1. 复习上一节课的内容，回顾所学知识；2. 引导学生思考：学习英语有哪些方法？（二）课文精读1. 词汇学习：（1）讲解课文中的重点词汇、短语和句型；（2）引导学生运用所学词汇进行造句；（3）进行词汇测试，巩固所学知识。

2. 理解课文：（1）分析课文的主旨大意和段落结构；（2）引导学生总结文章的写作手法和修辞手法；（3）组织学生进行讨论，加深对课文的理解。

（三）拓展练习1. 阅读相关材料，了解英语学习策略；2. 学生分组讨论，分享自己的学习经验；3. 鼓励学生运用所学知识进行写作和口语表达。

（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容；2. 强调学习英语的重要性；3. 布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1. 阅读课文，熟读并背诵重点段落；2. 按照课文内容，写一篇关于英语学习策略的短文；3. 收集英语学习资料，为下一节课做好准备。

五、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展学习；3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。

《大学英语精读》(预备级)教学大纲演示教学

大学英语精读》（预备级）教学大纲《大学英语》（College English）课程教学大纲（艺术本科）一、课程代码：二、课程类型：必修课三、课程性质：公共课四、学分：16 课时：256五、考核方式：考试六、先修课程：高中英语七、适用专业：艺术设计专业（本科）八、课程教学目标：学生能在大学一，二年级的英语学习中，将英语学习的听，说，读，写，译各个方面能力提高到一个新的阶段。

教学环节应覆盖课前预习，课堂讲授，习题讨论，课后深化扩展各个环节，教学内容应体现教学目的。

具体要求如下：① 词汇：学生应从800 词起点逐步掌握4200 词。

其中复用式掌握2500 词。

掌握的重点在于这些词的a）语言中最常见的词形。

b）词汇的核心用法c）它们构成的典型组合搭配，并具有按照词语基本构成，词法识别生词的能力。

②语法：巩固和加强基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。

③阅读能力：阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的重要渠道。

阅读能力是大部分大学生今后工作所需要的主要语言技能，在大学英语教学要始终注重阅能力的培养。

具体来说，学生应能通过学习，顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章。

掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断。

领会作者的观点和态度。

阅读速度达到每分钟70 词。

在阅读篇幅较长，难度较低，生词不超过总阅读3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节。

阅读速度达到每分钟100词。

④听的能力：随着交际的需要和大学英语四级题型的改变我们发现对学生听的能力做了进一步的提高，在此基础上，学生应能基本听懂英语授课，并能听懂题材熟悉，句子结构比较简单，基本上无生词，语速为130-150 词的简短会话，谈话，报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

⑤说的能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就听熟悉的话题经过准备后做简短发言，表达思想比较清楚，语音语调基本正确。

大学英语精读预备级读写教案Unit 6

Step 3.Detailed understanding
a. Students are required to master the basic content of the text and teacher gives a brief presentation of the scenes of the story in class.
Compassion is sharing the suffering of others. It is being there for them, and listening to them patiently. When friends show compassion, it feels as though they are helping us carry our burden. The joy of experiencing their love reduces our suffering. Caring for others is something basic to human nature. To care is to express humanness.
Teaching difficulties:To understand the structure of the text and the devices for developing it.
教学方法与手段
Teaching method: heuristic teaching; communicative language teaching
b. Teacher gives a detailed analysis of the whole text in terms of scenes. As for each scene, teacher designs several questions to help students master the structure, main idea and writing method of the text.

大学英语精读预备级unit1教学内容

Warm-up questions
for test ,parents, ourselves etc.
• Why do you learn English?
New words and
• What do you expect etoxpleraersnsiionnyso,ugrraEmngmliasrh,
• in the process of 在...过程中那车正在修理中。
• The car is in the process of repair. • 文字处理：word processing
3.all over again
start again from beginning 重新
杰克在作业中出现了很多错误，他得重新做。 Jack made so many mistakes in his homework that he had to do it all over again.
Text interpretation
• Summarize each paragraph: 1. How do children learn their mother tongue? 2. We must learn to do it again when learning a
foreign language. 3. Different sounds are used in different languages
1.foreign a. 外国的
• foreign language • foreign country • foreign stamps • We are collecting foreign stamps. • -er …人 • foreigner

大学英语听说预备级第三版课程设计

大学英语听说预备级第三版课程设计一、课程简介该课程用于大学英语预备级学生的听说教学，通过听力和口语练习提高学生的英语交际能力。

该课程分为13个单元，每个单元包含听力训练、口语练习和文化背景介绍三个部分，在课程中突出培养学生听力、口语的交际能力，引导学生了解英语国家的文化和社会情况。

二、教学目标1.培养学生基本的听说交际能力，能够进行简单的日常英语对话。

2.帮助学生认识英语国家的文化和社会背景，扩大学生的跨文化交际能力。

3.培养学生的自主学习能力，能够运用学到的语言知识进行交际和学习。

三、教学内容第一单元单位1听力训练1.掌握简单的问候语和介绍自己的基本信息。

2.培养学生的听力技能，能够理解简单的日常对话。

口语练习1.通过问答形式，练习基本的问候语和自我介绍。

2.练习日常常用的句型，如礼貌用语、感谢表达等。

文化背景介绍1.介绍英语国家的文化和社交礼仪。

2.介绍英语国家常用的时间格式和日期表达方式。

第二单元单位2听力训练1.学习如何表达个人喜好和爱好。

2.提高学生的听力能力，听懂电影、音乐等文化元素。

口语练习1.练习表达个人喜好和爱好，如体育运动、音乐口味等。

2.练习口语表达能力，如描述人物、场景等。

文化背景介绍1.探讨英语国家的流行文化，如音乐、电影等。

2.学习英语国家的节日和传统文化，如圣诞节、万圣节等。

第三单元单位3听力训练1.练习日常生活中常见的购物用语。

2.提高学生的听力能力，能够听懂商店、超市等场所的对话。

口语练习1.练习购物场景日常用语，如买东西、询问价格等。

2.练习询问路、交通工具等场景下的口语表达。

文化背景介绍1.介绍英语国家购物文化，如Black Friday和AmazonPrime Day等。

2.学习英语国家的公共交通和行车规则。

四、教学方法采用任务型教学的方法，鼓励学生在课堂上多进行互动式的对话和活动，增强学生的英语交际能力和口语表达能力。

通过听力训练、口语表达练习、小组讨论等方式，促进学生听、说、读、写等语言技能的全面发展。

现代大学英语精读三Unit1教案

现代大学英语精读三Unit1教案第一篇：现代大学英语精读三Unit 1 教案教案一:Unit 1 Your College Years I.Teaching Plan This essay is planned to finish in 20 minutes.1-3 minsWarming-up &Pre-reading 4-17 minsWhile-reading 18-20 mins Post-reading II.Teaching Aims:1.Knowledge aims(1)Students can understand and master the new words and expressions.(2)Students can master the main grammar.2.Ability aims(1)Students can understand the main idea through listening to tape.(2)Students can express their attitudes toward the article in English.(3)Enhance students' reading ability and skills of guessing new words in context.3.Emotion aims(1)Help students to understand the university life(2)Improve students' sense of cooperative learning.III.Teaching Methods: Task-based method, Grammar-translation method.IV.Teaching Difficult /Key Points:1.Grammar Parallelstructure, Object clause2.Writing techniques V.Teaching Contents: Step 1: Warming up Lead in the topic by providing some basic backgrounds.1.Background Author--Bob Hartman Bob Hartman is a storyteller of children and part-time pastor.He was born in Pittsburgh in the United States.(Justification:Help students to know about the author and understand the essay better.)Step 2: Pre-readingAsk students to have a free talk: 1.In the 1st college year, did you experience anything different from that in high school?2.What do you think about these differences?(Justification: Arouse interest of students.)Step 3: While-reading 1.New Words(1)Endeavorv.to try very hard eg.He endeavored to claim himself down but in vain.辨析: Endeavor强调愿望发自内心以及用异乎寻常的极大努力去做某事，尤指克服困难。

现代大学英语精读1unit6教案

授课班级：XX班授课教师：XX老师授课时间：XX课时一、教学目标1. 掌握本单元生词、短语和句型。

2. 理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的口语表达能力，能够运用所学知识进行日常交流。

4. 了解文化背景知识，拓宽视野。

二、教学内容1. 生词和短语：例如：constantly, influence, perspective, imagination, etc.2. 句型：例如：What influence does ... have on ...? How does ... change ...?3. 课文内容：课文主要讲述了一个人对生活、学习和工作的态度转变，以及这种转变对个人成长的影响。

三、教学过程Step 1：导入1. 老师简要介绍本单元主题，激发学生的学习兴趣。

2. 通过图片、视频等形式，展示与主题相关的文化背景知识。

Step 2：课文精读1. 学生自读课文，了解文章大意。

2. 老师带领学生分析课文结构，讲解重点词汇、短语和句型。

3. 学生跟读课文，模仿语音、语调。

Step 3：课堂讨论1. 老师提出问题，引导学生思考。

2. 学生分组讨论，分享观点，提高口语表达能力。

Step 4：作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。

2. 预习下一课内容，为下一节课做好准备。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，了解学生对本单元知识的掌握程度。

3. 口语表达能力：通过课堂讨论和作业，评估学生的口语表达能力。

五、教学反思1. 教师在授课过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 在讲解课文时，要注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，提高阅读理解能力，培养口语表达能力，拓宽视野。

预备级大学英语精读教案

教学目标：1. 理解并掌握课文中的核心词汇和短语。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生运用英语进行思考和表达的能力。

4. 培养学生对语言学习的兴趣和自信心。

教学内容：1. 课文内容：介绍如何成为一个成功的语言学习者。

2. 词汇：核心词汇和短语，如：language learner、motivation、techniques、strategies等。

3. 句型结构：强调句、被动语态、倒装句等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 引出本节课的主题：如何成为一个成功的语言学习者。

二、阅读课文（15分钟）1. 学生自主阅读课文，注意理解文章大意。

2. 教师带领学生分析课文中的关键信息，如：学习策略、学习技巧、学习态度等。

三、词汇讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的核心词汇和短语，如：language learner、motivation、techniques、strategies等。

2. 学生跟读并模仿教师发音，加深对词汇的记忆。

四、句型结构讲解（10分钟）1. 教师讲解课文中的句型结构，如：强调句、被动语态、倒装句等。

2. 学生跟读并模仿教师进行句子练习。

五、练习与巩固（15分钟）1. 学生完成课文后的练习题，巩固所学知识。

2. 教师对学生的练习情况进行点评和指导。

六、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：如何制定学习计划、如何克服学习中的困难等。

2. 学生分组讨论，分享自己的学习经验和方法。

七、总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，如：阅读课文相关资料、完成课后练习题等。

教学反思：1. 本节课通过多种教学方法，如：提问、讨论、练习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2. 在词汇和句型讲解环节，注重了学生的发音和模仿，提高了学生的口语表达能力。

大学英语精读(第3版)第3册电子教案

It is recommended to add more reading materials to the teaching plan to meet the needs of different levels of students' reading practice.
It is recommended to design more practical and targeted teaching activities to better suit the characteristics of different students.
Course outline
Development of students' ability to analyze and evaluate the quality of written materials.
01
Introduction to the concept of reading for pleasure and its benefits.
03
The textbook gradually increases the complexity of the language used, helping students to develop their reading comprehension and vocabulary skills.
Table of Contents
A comprehensive table of contents is provided at the beginning of the textbook, outlining the structure and organization of the content.

大学英语精读（第三版）Unit_1_5讲稿

⼤学英语精读（第三版）Unit_1_5讲稿College EnglishIntensive ReadingBook OneUnit OneTeaching PlanI. Objectives and Requirements：1、Reading and Writing Course教学⽬标：1. To understand the true meaning of “language learning strategy” and talk about it;2. To read the text and try to evaluate and practice the strategies introduced in the text;3. To write a paragraph stating how you plan to develop your listening comprehesion and payattention to the use of connectives;4. To learn some reading techniques and skills: how to read a text and predict the writer’s ideas.;5. To master the key phrases and some sentence patterns.教学要求：1．要求学⽣掌握本单元的中⼼思想和⽂章结构，学会在写作中恰当使⽤关联词。

2．掌握新单词、句型的使⽤⽅法；加强相关听说训练。

3. 掌握阅读技巧：寻找关键词和句。

教学建议：1．在教学过程中启发学⽣开展关于“学习策略”的探讨，帮助学⽣树⽴和培养⾃主学习、⾃我探究的学习⽅式，掌握必要的学习策略，激发学习潜能。

2．提供最新的资料背景知识，如视频，新闻报道等。

2、Listening and Speaking CourseUnit 1: learn to listen for Names, introduce yourself or others in a conversation, understand and talk about college life.3、C omprehensive Exercises BookUnit 1: The students finish the exercises in their spare time.II. Teaching arrangement & Time Allotment1）Reading and Writing Course 6 periods2）Listening and Speaking Course 2 periods (every two weeks)III. Teaching MethodsCommunicative ApproachLearner-centered TeachingTask-based LearningTranslation MethodMultimedia ApproachIV. Presentation ProceduresLecture notesText: Some Strategies for Learning EnglishPart I. Background Information:1. Today’s English: Worldwide over 1.4 billion people live in countries where English has offical status. One out of five of the world’s population speaks some English. And at present one in five is learning English. With economic globalization and China’s opening up to the world, it has become increasingly important for the younger generation to master English. In a sense, English is not teachable, but learnable.2. Language learning strategies: They are used by learners to complete speaking, reading, vocabulary, listening or writing activities presented in language lessons. Recognizing that there is a task to complete or a problem to solve, language learners will use whatever strategies they possess to attend to the language-learning activity. Possible language learning strategies include: using practice opportunities, self-evaluation, selective attention, time management, reviewing notes taken in class and checking one’s understanding, constantly seeking answers to questions instead of passively receiving information, ect.3. Input-output balance theory in language learning:Input in language learning refers to information read, seen or heard by the learner, while output refers to what the learner produces in writing or speaking. The input-output balance theory in language learning believes that one can learn a language well through maintaining a balance between input and output.Part II. Warm-up Activities:Step 1. Ss Introduce themselves and talk about new college life.Step 2. Topic-centered Discussion(Group work)1.Do you enjoy learning English? Why or why not?2.What do you think is the most effective way of learning English?3.What is the greatest difficulty you have in your learning of English?Step 3. T makes a brief introduction to English learning and learning strategies.Part III. Text Analysis:Main Ideas: (Summary Writing)English as an international language is of vital importance for everybody to learn. Learning English is (绝⾮易事) by no means easy. Besides (持续的刻苦努⼒) sustained hard work, we need employ some learning strategies to (促进我们的学习) facilitate our learning.(我们应当以不同的⽅式对待⽣词) we should deal with new words in different ways. Active words demand constant practice while passive words only need to be recognized. As we try to understand the meaning of a word, we are also reminded of (它们的习惯⽤法) their idiomatic usage.Listening, speaking, reading and writing are the four basic skills that (我们不断努⼒试图获得的) we are constantly trying to acquire. In order to improve the four skills, we are suggested to listen to English every day, (抓住⼀切机会说英语) seize every opportunity to speak, read widely (难度适中的材料) materials at a proper level of difficulty and write regularly. Listening and reading (为我们提供语⾔输⼊) provide uswith language input and we are expected to (实际运⽤我们所学的东西) put what we have learned into practice through speaking and writing.Structure:A strategy refers to a set of carefully planned methods for achieving something that is difficult and may take a long time.In introducing some strategies, the author adopts the structure of Problem—Strategy within a paragraph to show us the problems in English learning and then proposes strategies to solve the problems. Please scan the text for some examples of the Problem—Strategy structure.Problems Strategies1. It is impossible to memorize 1. Deal with ative vocabulary and passive all the new words you are learning. vocabulary differently.2. Yo u don’t know the idiomatic 2. Watch out for not only the meaning of a usage of some words. word but also the way it is used in dailylife.3. You may not be able to catch a 3. Listen to it over and over again.lot after listening to a passagefor the first time.4. There are few situations for you 4. Seize every opportunity to speak English to practice speaking English at school. with or without a partner.Part IV. Learning points:1). Find out the active expressions:1. by no means not at all2. at fault responsible for something bad that has happened3. watch out for look out for; be on (one's) against4. seek out look for; try to find someone or something, especially whenthis is difficult5. put…into practice carry out or performTranslate the following into English:1. 我对⽬前的表现⼀点也不满意。

大学英语精读3unit1教案

课时：2课时教学目标：1. 掌握课文中的生词、短语和常用句型；2. 理解课文内容，提高阅读理解能力；3. 培养学生的英语口语表达能力；4. 增强学生对英语学习的兴趣。

教学内容：1. 课文：《When Lightening Struck》；2. 词汇：掌握生词、短语和常用句型；3. 句型：学会使用特定句型进行表达；4. 阅读技巧：提高阅读速度和理解能力。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣；2. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

二、生词讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的生词，如：dust、muzzle、olive、slave等；2. 学生跟读，教师纠正发音；3. 学生分组，用生词进行造句。

三、课文阅读（20分钟）1. 学生自读课文，初步了解课文内容；2. 教师提问，检查学生对课文的理解；3. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受。

四、句型练习（15分钟）1. 教师讲解课文中的常用句型，如：He lay on the ground, barefoot, with a full beard, half-naked, looking like a beggar or a madman.；2. 学生跟读，教师纠正发音；3. 学生分组，用句型进行角色扮演。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生回顾本节课所学知识。

第二课时一、复习（10分钟）1. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握；2. 学生分组，用所学词汇和句型进行对话。

二、阅读技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解阅读技巧，如：快速阅读、跳读、略读等；2. 学生进行阅读练习，教师巡视指导。

三、口语表达训练（15分钟）1. 教师提出话题，如：My dream job；2. 学生分组进行口语表达，教师纠正发音和语法错误。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生回顾本节课所学知识。

第三版大学英语精读第一册(教桉)全

第一章教学安排的说明章节题目：Unit 1 Some Strategies for Learning English学时分配：本章六学时：一至三学时为课文讲授；四至六学时为练习和听力训练本章教学目的与要求：1. 按大纲要求使学生了解必要的文化背景知识。

2. 按大纲要求讲授单词、语法、句型等英语语言文化知识。

3. 按大纲要求提高学生英语听书读写各方面的能力。

其它：参考书目《大学英语精读第一册教师用书》、《大学英语星火学习手册》、《大学英语语法练习册》课堂教学方案课题名称：Unit 1 Some Strategies for Learning English--- Text课文讲授授课时数：三学时（Teaching Time: 3 hours）授课类型:理论课Students’ level: non-English majors of the second semester of the 1st year.教学方法与手段：讲授、讨论、指导、多媒体教学目的要求（Teaching Objectives）：1、Teach the students how to study English in the college.2、Let the student share their good study habits with others.3、Make the students understand the structure pattern of an expository writing.4、About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and require grammatical points of the section.教学重点、难点：1)Words:average;case;commit;occupy;concentrate;enable;adequate;organize;double;mention;confuse; purpose; permanent2)Phrases & Expression:fill in; decide on ; be aware of; set aside; as well; look over; make useof ; go over; lead to3)Grammar:as well, so…that…;too…to …; as…as…教学内容及组织安排（Teaching Procedures）:I. Pre-reading ActivitiesStep one (presentation)2.Make sure that they can pronounce each new word in the vocabulary3.Explain the important words with examplesVocabulary:average: a.ordinary; normale.g. What is the monthly income of an average family in Lanzhou?I was average in my class though I had hoped I would better? mean(平均的)e.g. The average age of the students in that class is 20.The average income of these teachers is 1000 yuan per month.n. (collocation) on (the) average: taking account over a periode.g. When he was a student in that university, he failed one subject per year onaverage.case: (multimodal word)1.actual condition, actual state of affairs.e.g. Is it the case that you fail the examination?in any case: whatever happens or may have happenede.g. in any case, I will arrive there at 8 tomorrow.In no case: in no circumstances.e.g. In no case should we give in .(predicate use inversion)in case: because of the possibility of sth. happening.e.g. Take an umbrella with you in case it (should) rain/rains.in case of: if sth. Happens e.g. In case of the rain, take a shelter.In the case of: as to e.g. In the case of my elder sister, she doesn’t like surfing the net addition: n.(1) in addition: besides. e.g. In addition, he studies French well .(2)in addition to sb./sth.e.g. When I was a middle school student I read a romantic novel inaddition to a hysterical novel every month.commit:vt.(1) decide to give (time,money,etc.) for special usage.e.g. They are committing money to offer the opportunity education ofaccepting to the poor children.(2) perform: e.g. commit suicide, errors, a crime, a mistake.(3) commit oneself to: make oneself responsible; under take.e.g. She has committed herself to give birth to a child for him. occupy: take up, fill(1)be occupied in (doing) sth.: involved or busy.e.g. He is occupied in translating the modern Chinese novel into English.(2)occupy oneself in (doing) sth: fill one’s time or keep oneself busy.e.g.The young man occupied himself in making experiments.entertain: (1)entertain sb. at/to dinner;(2) entertain sb. Withe.g. The householder/host entertain the guests with a feast/big dinner. aware:be/ become aware of :e.g.Lin fully aware of the gravity of the situation.enable: (1)enable sb. to do sth.e.g. The student’s identity cards enable the students to travel by train on halfprice.(2) enable sth.e.g.The support of the committee members enabled the passage ofthe bell.(3) “en+ noun/adjective”: change the word to be verb , meaning ”e.g . en+large=enlarge(to make large) en+rich=enrich( to make rich) adequate: (1) as much as one needs:a. suggesting the amount is satisfactorye.g. There hundred yuan per month is not adequate to support a family ofthree in a city.b. enough:(of quality) as great as is needed. It is the most general term.e.g. Live got enough of you.(too much complaint)c. sufficient: enough, written language.(literary language)e.g. Toby’s father has saved sufficient money to support his college study.(2)suitable ; fit collocation: be adequate to (doing) sth.e.g. Do you think he is adequate to (accomplishing) the task? concentrate(on/upon):vi. pay close attention tovt. come or bring together at one place.e.g. concentrate all the forces.content: what is written in a book, etc.e.g. The contents of the book is printed in bold typeportion:a portion of …, (a series of, a species of)e.g. A large portion of his articles was published.A large number of his articles were published.mention: (1) vt. Speak or write about sth. In a few words.e.g.Do not mention to his wife that he started smoking again.(2) n. referring toe.g. At the mention of the headmaster, the pupil’s heart sank.(3) not to mention + v.inge.g.He can not walk, not to mention running.confused: adj. Be confused about.e.g. Lin confused about the difference between these expressions.attitude:(1) What are thinks about sth. or sb.attitude towards/to/aboutattitude of sb.e.g. What’s your attitude to/about/toward women’s rights?attitude towards the studentsattitude of the students(2) pose, man ner of hiding one’s body.e.g. He stood there in a menacing attitude.课堂练习或讨论、布置作业：1. T asks Ss to come out the main idea, structure of the text (10mins)2. T summarizes the main idea and structure of the text (5 mins)课堂教学方案课题名称：Unit 1 Some Strategies for Learning English--- listening & Practice听力及练习授课时数：三学时（Teaching Time: 3 hours）授课类型:理论课Students’ level: non-English majors of the second semester of the 1st year.教学方法与手段：讲授、讨论、指导、多媒体教学目的要求（Teaching Objectives）：1、Teach the students how to study English in the college.2、Let the student share their good study habits with others.3、Make the students understand the structure pattern of an expository writing.4、About the text, Ss should grasp the text content, text structure, basic vocabularies and require grammatical points of the section.教学重点、难点：1)Words:average;case;commit;occupy;concentrate;enable;adequate;organize;double;mention;confuse; purpose; permanent2)Phrases & Expression:fill in; decide on ; be aware of; set aside; as well; look over; make useof ; go over; lead to3)Grammar:as well, so…that…; t oo…to …; as…as…教学内容及组织安排（Teaching Procedures）:II. While-reading Activities1. Ss have the silent reading on the text (10 mins)2. Let the students read the questions after the text first. Then explain the text to thestudents. The following are the difficult sentences:a.sounds too good to be true.(Introduction)b.This is not necessarily the case, however.(L.3)c.Yes, even students of average intelligence can be top students withoutadditional work.d.Fill in committed time such as eating, sleeping, meetings, classes,etc.(L.6-7)e.Skimming helps double your reading speed and improve youcomprehension as well.f.Review important points mentioned in class as well as points you remainconfused about.After that, let the students answer those questions.3. Teacher asks Ss to come out the main idea, the structural organization of the text. (10 mins)4. Teacher summarizes the main idea, the structures of the Section A. (5 mins)The structure of the text:a.introduction (para.1)b.Body (Para.2-7)c.Conclusion (para.8)III. Post-reading Activities1. Let the students do the exercises in the text-book that are related to the new words.2. Ss hand in the summary of the text.3. Ss discuss the questions on the topic related to the text.✓Do you have any other effective study habits or techniques?✓Divide the class into small groups. Each group is about 5-6 students.✓In the group, one will be appointed group leader, another secretary and a third oral reporter.4. Let the students do the other exercises in the test book and check the answers together under the instruction of the teacher.课堂练习或讨论、布置作业：Writing第二章教学安排的说明章节题目：Unit 2 Sailing Round the World学时分配：本章六学时：一至三学时为课文讲授；四至六学时为练习和听力训练本章教学目的与要求：1. 按大纲要求使学生了解必要的文化背景知识。

大学英语泛读预备级第三版教学设计

大学英语泛读预备级第三版教学设计一、教学目标1.1基本目标通过本教材的学习，学生应掌握英语基本词汇和语法，达到以下目标：•能使用基础词汇，完成日常表达•能理解简单文章、听力材料和口语对话，并作出合理反应•能应对常见场景的英语交流，如问路、购物等1.2拓展目标•通过泛读文章，拓宽知识面，培养学生的跨文化交际能力•能够写出简单的英语文章和作文•提高学生听说读写四项能力，解锁英语学习更高阶段二、教学内容2.1课程设置共64课，每课1.5学时，包括以下主要内容：•基础发音和读音规则•基础语法知识•常用词汇和短语•简单口语对话与会话•简单阅读材料2.2课程大纲课时教学内容教学重点第1课对自己介绍发音练习第2课问候和告别基本语法和短语第3课问路方向短语和人称代词第4课购物数字、颜色和购物短语第5课找房子介绍房屋和房间………第64课电影简介理解长难句和较高程度口语表达三、教学方法3.1任务式教学针对每堂课程，设计阅读、听力、口语和写作任务，以学生为主体，通过多种方式完成任务，提高学生的语言输出能力。

3.2对话式教学通过对话的方式，让学生在轻松的语言环境下进行交流，熟练掌握日常口语技巧。

3.3一体化教学在教学过程中，将听说读写四个方面贯穿起来，培养学生全面发展的英语语言能力。

3.4多媒体教学在听力和口语的练习中使用多媒体材料，加强学生的视听感受，提高语言输入和输出的流畅度。

四、考核方式•报告•测验和期末考试•作业评估其中考试将分为听力、阅读、口语和写作四部分，每部分占比一定比例。

五、总结本教材针对学生英语基础水平，通过完善的教学内容和方法，提高学生英语文字水平，培养跨文化交流的能力，同时将考验学生英语能力。