大学英语精读教学教学教案

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大学英语精读教案

授课时间：2课时教学目标：1. 掌握：理解文章大意，掌握关键词汇、短语和有用的句型。

2. 熟悉：了解文章结构，掌握学习英语的策略。

3. 了解：了解英语作为一种国际语言的发展现状。

教学重点：1. 关键词汇：strategy, effective, efficient, learner, motivated, etc.2. 短语：Some strategies for learning English, improve one's vocabulary, enhance one's reading skills, etc.3. 有用的句型：What are some strategies for learning English? How can we improve our vocabulary? etc.教学难点：1. 文章结构分析2. 连接词的使用教学准备：1. 教材《大学英语》2. 多媒体课件3. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍英语作为国际语言的地位和发展趋势。

2. 引导学生思考：如何更有效地学习英语？二、课文阅读（30分钟）1. 学生快速阅读课文，了解文章大意。

2. 教师讲解文章结构，帮助学生把握文章脉络。

3. 学生朗读课文，注意语音、语调。

三、词汇学习（20分钟）1. 教师讲解重点词汇和短语，引导学生运用到实际语境中。

2. 学生进行词汇练习，巩固所学词汇。

四、课堂活动（10分钟）1. 学生分组讨论：如何制定适合自己的学习计划？2. 分享学习心得，互相鼓励。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容。

2. 提问：如何提高学习效率？二、阅读理解（20分钟）1. 学生阅读课文，回答问题。

2. 教师讲解答案，分析解题思路。

三、课堂活动（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟课堂讨论。

2. 教师点评，给予指导。

四、总结与作业布置（10分钟）1. 教师总结本节课所学内容。

大学英语精读教案

标题：大学英语精读课程教案一、课程信息课程名称：大学英语精读教材：《现代大学英语精读》第4册课时安排：2学时授课时间：2022年春季学期授课教师：XXX教学对象：大学英语专业大三学生二、教学目标1. 掌握文章中的关键词汇、短语和句型。

2. 理解文章的结构和内容。

3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4. 培养学生的跨文化交流能力。

三、教学内容1. 基本内容：理解全文，掌握文章中的关键词汇、短语和句型。

2. 重点：分析文章的语境，理解作者的观点和态度。

3. 难点：运用 connectives 进行有效论证。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 快速阅读（10分钟）学生快速阅读文章，回答 True/False 问题，检查学生对文章大意的理解。

3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论文章中的关键词汇、短语和句型，分享学习心得。

4. 词汇讲解（15分钟）教师讲解文章中的关键词汇、短语和句型，引导学生运用所学知识进行分析。

5. 深入阅读（30分钟）学生深入阅读文章，分析文章的结构和内容，理解作者的观点和态度。

6. 小组展示（10分钟）各小组展示讨论成果，分享对文章的理解和感悟。

7. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

8. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关练习。

五、教学方法1. 讲授法：教师讲解文章中的关键词汇、短语和句型，引导学生进行分析。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。

3. 案例分析法：教师提供实例，引导学生运用所学知识进行分析。

4. 小组展示法：学生分组展示讨论成果，提高表达能力和交流能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。

3. 小组展示：评估学生在小组展示中的表现，包括表达能力、逻辑思维和团队合作能力。

现代大学英语精读教案

现代大学英语精读教案【篇一：现代大学英语精读1教案】unit 1 half a day教学目的1. 了解作者及其背景知识；2．熟悉本文使用的写作手法；3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4．熟练掌握三类构词法；5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。

教学内容1. 热身2．作者? 教育与背景? 主要著作? 创作观3．作品赏析? 结构分析? 如何赏析文学作品? 扩展式讨论4．写作技巧? 省略疑问句和修辞疑问句? 倒装句? “with”独立结构5．语言理解? 长难句解析? 核心词汇学习band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary ? 介词练习? 构词法：-tion; -volve; -ly6．课堂讨论7．练与讲教学重点1. 文学作品的赏析；2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构3．构词法：前缀教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。

教学手段用投影仪播放powerpoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。

Ⅰabout the author★ naguib mahfouz was born on the 11th dec. 1911 in an old quarter of cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）★ he worked in university administration（行政部门） and then in 1939 he worked for the ministry of islamic affairs.（ buddhism christianity islam）★ he was later head of the state cinema organization at the ministry of culture(文化部）. he also worked as a journalist（记者）.★ he is married, has two daughters and lives in cairo.★ he was the first arab to win the nobel prize for literaturehe is now the author of no fewer than 30 novels, more than100 short stories, and more than 200 articles. half of his novels have been made into films which have circulated （流通；传播）throughout the arabic-speaking world.the cairo trilogy（三部曲） is a tale of the lives of a muslim family and spans（跨过） the first half of the 20th century.palace walk 《宫间街》palace of desire 《思官街》sugar street 《甘露街》 how does he picture the world?1 the world is very gloomy（阴沉的令人沮丧的） though not completely disappointing.2 the author’s social utopia (乌托邦）is far from being realized.3 time is the bringer of change and change is a very painful process.4 life is a tragedy.Ⅱtext appreciation1 structure2 further discussioncan you recall your first day’s experience at primary school?did you feel you were a stranger the first day you arrived atthis university? was it hard for you to leave home for the first time in your life?what do you think is the business of university? what do you expect to learn here? 3 theme of the storythe following are a few possible understandings of the message the story conveys. which one do you agree with? argue with your group partners.time and tide wait for no man.life is a tragedy. there is nothing permanent in life but change. education can never keep up with changes in society.life is short and time is precious.life is a dream. do not take anything seriously.4 structure of the textpart 1 (para. 1- 7 ) about: the boy’s misgivings about schoolpart 2 (para. 8-16 ) about: how the boy felt about school.part 3 (para. 17-20 ) about: walking out of the school, hefound time had changed everything.5 vocabularyband bandage(n.)brand(adj.)band of brothersconvince convinced(adj.) convincing (adj.)convince sb of sth/thati could not ~ him of his mistake.i am convinced of his honesty.一个令人信服的论点dazedazzle (v.)dazzling (adj.)feel dazed (adj).习惯用语 in a daze (n) 茫然, 恍惚; 眼花缭乱dazzling sunshineexert exertion(n.)exert on/upon 发挥；运用exert pressure on sbexert all one’s strength/influence to do sthexert oneself: make an effortexert oneself to arrive earlyintricate complex complicated sophisticated observant (adj.) observatory (n.)overlookover- : (prefix.)above; too;– overalloverbusy overcome– overconfident overdraft6 language pointsalongside: side by side; next toclutching:present participle as adverbial modifierlist other examples from the text:the first time. (para.1)? what does “they” refer to?? what does “to be thrown into” imply?progress: slow and difficult movements toward school? what do you know about the author’s relationship with his parents?（para.2）past participle phrase used here to modify “a street”.eg.a novel (that was) written by charles dickenspersonal computers (that are) made in china5. “why school?” i asked my father. “what have i done?” (para. 3)elliptical questionrhetorical question“why do i have to go to school? i don’t think i’ve done anything wrong to be punished like this.”eg:rachel: want a wedding dress?monica: what for?6. para.4 make… out of苹果汁是用苹果榨出来的。

大学英语精读(修订版)教案

大学英语精读（修订版）教案第一章：课程简介与教学目标1.1 课程背景随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益重要。

为了适应这一形势，我国高校英语教育改革不断深化，对学生的英语综合运用能力提出了更高要求。

《大学英语精读》作为一门重要的英语课程，旨在提高学生英语听、说、读、写、译等方面的综合能力，使他们在学术和社交场合能够熟练使用英语进行有效沟通。

1.2 教学目标1）掌握英语基本语法、词汇和句型，提高语言运用能力；3）提高听力水平，能够理解和运用英语进行日常交流；5）加强口语训练，提高英语口头表达能力；6）增进跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容本章主要介绍修订版教材《大学英语精读》各单元的主题、知识点和技能点，以及如何进行教学设计。

2.2 教学方法1）任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力；2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进师生互动；3）合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和自主学习能力；4）案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和运用所学知识；5）跨文化教学法：引入不同文化的素材和实例，提高学生的跨文化交际能力。

第三章：课堂活动设计与实践3.1 口语表达训练设计各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论、口头报告等，提高学生的口头表达能力。

3.2 阅读理解训练采用问答、摘要、归纳等方法，提高学生的阅读理解能力。

3.3 写作技巧训练通过仿写、改写、写作指导等环节，提升学生的写作技巧。

3.4 听力训练运用音频、视频等教学资源，提高学生的英语听力水平。

3.5 语法和词汇学习通过例句、练习、游戏等方式，巩固学生的语法和词汇知识。

第四章：教学评价与反馈4.1 过程性评价对学生在课堂表现、作业完成、参与度等方面的表现进行评价，及时给予反馈。

4.2 终结性评价通过期中期末考试、课程论文等形式，对学生的综合英语能力进行评价。

大学英语精读3教案

大学英语精读3教案教案名称：大学英语精读3教案教学目标：1. 匡助学生提高阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节和推理能力。

2. 培养学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生的独立思量和批评性思维能力。

教学内容：本教案将以大学英语精读3教材中的三篇文章为基础，分别是《The Benefits of Reading Fiction》、《The Power of Positive Thinking》和《The Importance of Cultural Awareness》。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对阅读的兴趣，例如分享一段有趣的故事。

2. 提问学生对于阅读的看法和意义。

二、预习（10分钟）1. 学生自主预习教材中的三篇文章，并标记出不理解的词汇和句子。

2. 学生根据自己的理解，提出一些问题，以便在课堂上讨论。

三、阅读理解（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，每一个小组选择一篇文章进行深入讨论，并回答教师提供的问题。

2. 教师引导学生理解文章的主旨、段落结构和关键信息。

3. 教师解释不理解的词汇和句子，并匡助学生理解文章的难点。

四、词汇拓展（15分钟）1. 教师提供一些与文章相关的词汇，学生通过课堂讨论和举例的方式理解词汇的含义和用法。

2. 学生分组进行词汇游戏，巩固所学词汇。

五、语言表达（20分钟）1. 学生根据所学文章的内容，进行小组讨论，提出自己的观点和看法。

2. 学生展示自己的观点，进行辩论和交流，教师引导学生运用所学语言进行表达。

六、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。

2. 学生进行自我反思，回答教师提出的问题，例如：你对阅读有什么新的认识？你在本节课中遇到了哪些难点？你有什么需要改进的地方？教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和课堂表达中的参预度和理解程度。

2. 学生完成课后阅读理解题目，教师批改并赋予反馈。

教学资源：1. 大学英语精读3教材2. 阅读理解题目3. 词汇拓展材料4. 小组讨论和辩论的话题材料教学延伸：1. 学生可以通过阅读其他相关文章，拓宽自己的阅读素材和视野。

大学英语精读课程教案

课程名称：大学英语精读授课对象：大学本科一年级学生课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生的英语阅读能力，提高学生的英语综合运用水平。

2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。

3. 拓宽学生的知识面，增强学生的文化素养。

教学内容：1. 阅读理解：选取一篇英文短文，要求学生阅读并回答相关问题。

2. 词汇学习：针对短文中的生词，讲解其含义、用法和例句。

3. 语法知识：讲解短文中出现的语法点，帮助学生巩固和拓展语法知识。

教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍本次课的主题和阅读材料。

2. 引导学生回顾上节课所学内容，为本次课的学习做好铺垫。

二、阅读理解（20分钟）1. 学生自主阅读短文，要求注意时间限制，提高阅读速度。

2. 教师提问，引导学生思考问题，并回答问题。

三、词汇学习（15分钟）1. 教师讲解短文中的生词，包括词义、用法和例句。

2. 学生跟读例句，加深对词汇的理解。

四、语法知识讲解（10分钟）1. 教师讲解短文中的语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

2. 学生练习相关语法点，巩固所学知识。

五、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成。

2. 学生相互检查答案，教师对答案进行讲解。

六、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本次课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生提出疑问，教师解答。

教学评价：1. 学生阅读理解题的正确率。

2. 学生对生词和语法知识的掌握程度。

3. 学生课堂练习的完成情况。

教学资源：1. 教材：《大学英语精读》2. 课件：根据教学内容制作相关课件。

3. 练习题：从教材或网络资源中选取或自编。

教学反思：1. 教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 教师要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学效果。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

大学英语精读(修订版)教案

大学英语精读(修订版)教案一、第一章：课程简介与学生需求分析1. 课程简介课程目标：提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行交流和学术研究。

适用对象：大学英语一年级学生。

教材：大学英语精读(修订版)。

2. 学生需求分析学生英语水平：大部分学生具备一定的英语基础，但听说读写能力参差不齐。

学习目标：学生希望通过本课程提高英语综合运用能力，为后续专业课程和学术交流打下坚实基础。

学习兴趣：学生对英语学习有一定兴趣，但部分学生对英语阅读和写作存在恐惧心理。

二、第二章：教学内容与教学方法1. 教学内容教材解析：对教材进行详细解析，包括词汇、语法、阅读、写作和口语等方面。

拓展内容：补充相关背景知识，提高学生的人文素养。

2. 教学方法任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实际应用能力。

互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

翻转课堂：充分利用课外时间，让学生在课堂上进行实践和讨论。

三、第三章：教学评估与反馈1. 教学评估过程性评估：关注学生在课堂活动中的表现，记录学生的成长过程。

终结性评估：定期进行考试，检验学生的学习成果。

2. 反馈学生反馈：定期收集学生对教学的意见和建议，及时调整教学方法和内容。

教师反馈：教师相互交流教学心得，提高教学质量。

四、第四章：教学计划与课程安排1. 教学计划学期计划：明确学期教学目标、内容和要求。

单元计划：详细规划每个单元的教学活动。

2. 课程安排课时安排：根据实际情况合理分配课堂教学时间。

课外作业：布置适量课外作业，巩固课堂所学知识。

五、第五章：教学资源与辅助工具1. 教学资源教材：大学英语精读(修订版)。

辅助材料：相关读物、视频、音频等。

2. 辅助工具多媒体教学：利用投影、PPT等工具进行课堂教学。

在线学习平台：引导学生利用网络资源进行自主学习。

六、第六章：教学策略与技巧1. 教学策略语境教学：通过创设真实语境，提高学生的语言运用能力。

差异教学：针对学生的不同需求，采取个性化教学方法。

大学英语精读教案3

课时安排：2学时授课时间：周一上午第2、3节教学目的和要求：1. 掌握：理解美国文化的基本特征，熟悉美国社会的主要现象。

2. 熟悉：分析美国文化与社会之间的关系，探讨美国文化对世界的影响。

3. 了解：提高对美国文化的好奇心，培养跨文化交际能力。

教学内容：1. 基本内容：美国文化的历史、社会结构、价值观、教育、宗教、艺术等。

2. 重点：美国文化的基本特征、美国社会的主要现象、美国文化对世界的影响。

3. 难点：分析美国文化与社会之间的关系。

教学进程和时间分配：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍美国文化的历史背景，激发学生对美国文化的兴趣。

2. 学生自由发言，谈谈对美国文化的了解和看法。

二、课文讲解（40分钟）1. 介绍美国文化的基本特征，如：独立、自由、平等、追求幸福等。

2. 分析美国社会的主要现象，如：种族歧视、贫富差距、枪支暴力等。

3. 讨论美国文化与社会之间的关系，如：美国文化对社会现象的影响，社会现象对美国文化的反作用等。

4. 分析美国文化对世界的影响，如：美国电影、音乐、时尚等在全球的传播。

三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，就以下问题进行讨论：a. 美国文化有哪些优点和缺点？b. 美国文化对世界有哪些积极和消极的影响？c. 如何看待美国文化在全球的传播？2. 各组代表发言，分享讨论成果。

四、总结与作业（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调美国文化与社会之间的关系。

2. 布置作业：a. 阅读相关资料，了解美国文化的其他方面；b. 写一篇关于美国文化与社会关系的短文。

教学方法和手段：1. 讲授法：教师讲解美国文化的基本特征、社会现象等。

2. 讨论法：学生分组讨论，分享对美国文化的看法。

3. 多媒体教学：利用PPT、图片、视频等展示美国文化与社会现象。

教学反思：本节课通过讲解、讨论、多媒体等多种教学手段，帮助学生了解美国文化的基本特征、社会现象等，提高学生对美国文化的好奇心，培养跨文化交际能力。

大学英语精读课程教案

大学英语精读课程教案一、课程简介大学英语精读课程旨在通过深入分析和学习英语文章，提高学生的英语阅读理解能力、词汇量和语言运用技巧。

通过本课程的学习，学生将能够更好地理解复杂英语文本，提高批判性思维能力，并提升自身的英语听说写能力。

二、教学目标1. 提高学生的英语阅读理解能力，使学生能够准确理解文章的主旨和细节。

2. 扩大学生的英语词汇量，提高学生的词汇运用能力。

3. 培养学生的批判性思维能力，使学生能够对文章进行深入分析和评价。

4. 提高学生的英语听说写能力，使学生能够更有效地运用英语进行交流。

三、教学方法本课程采用精读教学法，通过深入分析和学习英语文章，提高学生的英语阅读理解能力、词汇量和语言运用技巧。

具体教学方法包括：1. 词汇讲解：通过讲解文章中的生词和短语，帮助学生理解文章内容，扩大词汇量。

2. 句子分析：通过分析文章中的复杂句子结构，提高学生的语言运用技巧。

3. 文章分析：通过分析文章的主旨、论点和论证方法，培养学生的批判性思维能力。

4. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的英语听说能力。

四、教学内容本课程的教学内容主要包括英语文章的阅读理解、词汇学习和语言运用技巧。

具体包括：1. 英语文章的阅读理解：通过阅读和分析不同类型的英语文章，提高学生的阅读理解能力。

2. 词汇学习：通过学习和运用文章中的生词和短语，扩大学生的词汇量。

3. 语言运用技巧：通过分析和练习文章中的复杂句子结构和语言表达方式，提高学生的语言运用技巧。

五、教学评估本课程的教学评估主要包括课堂参与、小组讨论和课后作业。

具体包括：1. 课堂参与：通过学生在课堂上的发言和提问，评估学生的理解和参与程度。

2. 小组讨论：通过学生在小组讨论中的表现，评估学生的交流和合作能力。

3. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生的学习效果和进步。

六、教学计划1. 第一周：介绍课程目标和要求，进行阅读理解技巧的初步指导。

大学英精读1unit1教案

教学目标：1. 让学生了解英语精读的重要性，培养良好的阅读习惯。

2. 提高学生的英语阅读理解能力，培养思辨思维。

3. 增强学生的词汇量，提高英语表达能力。

教学内容：1. 英语精读的基本概念和技巧2. 阅读理解策略3. 词汇积累和运用教学重点：1. 阅读理解策略2. 词汇积累和运用教学难点：1. 阅读理解中的思辨思维2. 词汇的灵活运用教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语精读的概念和重要性，引导学生认识到精读在英语学习中的地位。

2. 引导学生回顾已学过的英语阅读技巧，激发学生的学习兴趣。

二、阅读理解策略1. 教师讲解阅读理解的基本策略，如：快速浏览、寻找主题句、判断文章结构等。

2. 学生练习阅读短文，运用所学策略进行理解。

三、词汇积累和运用1. 教师讲解词汇积累的重要性，介绍词汇积累的方法。

2. 学生练习词汇积累，通过例句理解词汇含义和用法。

四、课堂练习1. 教师选取一篇适合学生水平的短文，要求学生在规定时间内完成阅读理解。

2. 学生分组讨论，分享阅读理解过程中的收获和困惑。

3. 教师对学生的阅读理解进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调阅读理解策略和词汇积累的重要性。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和体会。

六、课后作业1. 学生完成课后阅读任务，积累词汇，提高阅读理解能力。

2. 学生撰写一篇关于阅读理解的短文，阐述自己的观点。

教学反思：1. 本节课通过讲解阅读理解策略和词汇积累方法，提高了学生的英语阅读理解能力。

2. 在课堂练习环节，学生积极参与，分享自己的阅读体验，培养了团队协作能力。

3. 在课后作业中，学生能够将所学知识运用到实际阅读中，提高自己的英语水平。

教学评价：1. 学生对英语精读的认识和兴趣有所提高。

2. 学生的阅读理解能力和词汇积累能力有所提升。

3. 学生在课堂练习和课后作业中的表现良好，能够积极参与，完成任务。

大学英语精读教学教案

大学英语精读教学教案教案概述本教案旨在提供一套系统的大学英语精读教学方案，以帮助学生在英语阅读能力的提高上取得更好的成绩。

教案涵盖了教学目标、教学内容、教学方法以及评估策略等方面，以便教师能够针对学生的需求进行全面而有效的指导。

教学目标通过本教案的教学，学生应能够：1. 改善阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；2. 增强词汇量，理解和运用各种学术术语；3. 掌握不同文体和不同主题的阅读技巧；4. 培养批判性思维，能够分析和评价所读文章；5. 建立自主学习和合作学习的能力。

教学内容1. 阅读技巧的训练：a. 扫读和略读，在有限时间内快速获取文章主旨和基本信息；b. 详读与理解，逐段理解文章细节、主题和推理过程；c. 掌握词汇学习技巧，积累并灵活运用学术术语；d. 增强阅读速度，提高阅读效率。

2. 文体和主题的阅读：a. 学习不同文体的特点和阅读技巧，如新闻报道、学术论文、文学作品等；b. 阅读不同主题的文章，如科技、文化、历史、环境等；c. 学习分析文章结构和语言风格，提高阅读理解能力。

3. 批判性阅读和写作：a. 学习批判性思维技巧，能够分析和评价所读文章的逻辑和观点；b. 进行讨论和辩论，培养学生思辨能力和表达能力；c. 训练学生写作技巧，能够撰写文摘、读后感等反思性文章。

教学方法1. 交互式教学：a. 引导学生积极参与课堂讨论和问题解答；b. 创设情境，促进学生的实际运用和语言输出；c. 鼓励学生提问和对教学内容进行批判性思考。

2. 合作学习：a. 分组进行共同阅读和讨论，鼓励学生之间交流合作；b. 进行小组展示和对其他小组答案的评价，激发学生学习兴趣。

3. 多媒体教学：a. 利用多媒体资源提供丰富的阅读材料和语言输入；b. 使用互联网资源进行在线阅读和语言实践。

评估策略1. 课堂表现：a. 利用课堂讨论、问题回答等方式评估学生的参与度和理解能力；b. 观察学生阅读速度和技巧的改善情况。

2. 作业评估：a. 布置阅读任务并要求学生写读后感、摘要等作业；b. 针对作业进行评分和学生评价，提供针对性的反馈。

大学英语精读课程教案

大学英语精读课程教案第一章：课程概述与目标1.1 课程背景大学英语精读课程是针对我国大学生英语水平提高而设立的一门专业课程。

通过本课程的学习，使学生掌握英语的基本语法、词汇、阅读、写作、听说等技能，提高学生的英语综合应用能力，为今后的学习和工作打下坚实的英语基础。

1.2 课程目标（1）培养学生具备扎实的英语语言基础，掌握基本的语法规则和词汇量。

（2）提高学生的英语阅读理解能力，使学生能够熟练阅读并理解英文原著、报刊、杂志等。

（4）提高学生的英语听说能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流和表达。

（5）培养学生的跨文化交际意识，了解西方文化，提高学生的综合素质。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容（1）英语语法：动词时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。

（2）英语词汇：常用词汇、短语、固定搭配等。

（3）英语阅读：引导学生阅读英文原著、报刊、杂志等，提高阅读速度和理解能力。

（5）英语听说：进行听力训练，组织口语交流活动，提高听说能力。

2.2 教学方法（1）讲授法：讲解语法知识、词汇用法、阅读技巧等。

（2）任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的英语应用能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动，培养团队协作精神。

（4）情境教学法：创设真实的语言环境，提高学生的语言实际运用能力。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估（1）平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况等。

（2）考试成绩：定期进行笔试、口试等考试，检验学生的学习成果。

（3）综合性评价：结合学生的课堂表现、作业、考试成绩等多方面进行综合评价。

3.2 反馈与调整（1）课后辅导：针对学生薄弱环节进行针对性辅导。

（2）课堂互动：鼓励学生提问、发表观点，及时解答学生疑问。

（3）教学反思：教师定期进行教学反思，调整教学方法和要求。

第四章：课程资源与拓展4.1 课程资源（1）教材：选用权威、实用的英语教材。

（2）网络资源：利用网络平台，提供丰富的英语学习资源。

大学英语精读1董亚芬教案

教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高英语水平。

2. 增强学生对英语国家文化背景的了解。

3. 培养学生的思辨能力和语言表达能力。

教学内容：1. 课文阅读与理解2. 词汇学习3. 语法知识4. 文章分析教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生对上节课知识的掌握情况。

2. 通过图片、视频等形式，激发学生对本节课主题的兴趣。

二、课文阅读与理解1. 学生自主阅读课文，了解文章大意。

2. 教师讲解课文中的重点词汇、短语和语法结构。

3. 学生朗读课文，注意语音、语调和语速。

4. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、词汇学习1. 教师引导学生总结课文中的重点词汇，并讲解其用法。

2. 学生分组进行词汇练习，如：单词接龙、填空等。

3. 教师抽查学生的词汇掌握情况。

四、语法知识1. 教师讲解本节课的语法知识点，如：时态、语态、非谓语动词等。

2. 学生通过例句，练习运用所学语法知识。

3. 教师检查学生的语法运用情况。

五、文章分析1. 教师引导学生分析课文结构，总结文章主旨。

2. 学生分组讨论，提出自己的观点和看法。

3. 教师点评学生的分析，纠正错误。

六、总结与作业1. 教师对本节课内容进行总结，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，包括课文背诵、词汇练习、语法练习等。

教学反思：1. 本节课注重学生的自主学习和合作学习，提高学生的阅读理解能力。

2. 通过词汇、语法和文章分析，帮助学生提高英语水平。

3. 注重培养学生的思辨能力和语言表达能力，提高学生的综合素质。

4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

教学资源：1. 《大学英语精读1》教材2. 多媒体课件3. 词汇卡片4. 语法练习册教学评价：1. 课后作业完成情况2. 学生课堂参与度3. 学生对知识的掌握程度4. 学生英语水平提高情况。

大学英语精读(修订版)教案

大学英语精读(修订版)教案一、第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

为了提高学生的英语综合应用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能，我国高等教育设置了大学英语精读课程。

本课程旨在通过深入分析文本，提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

1.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解课程的基本要求和教学方法，熟悉课程的的组织结构和评价体系。

学生还应掌握英语学习的基本策略，为后续的学习打下坚实的基础。

二、第二章：文本分析与解读2.1 文本分析本章将引导学生学习如何对文本进行深入分析。

通过学习，学生将掌握文本的基本特征，学会从不同角度对文本进行解析，提高对文本的理解能力。

2.2 文本解读三、第三章：词汇与语法学习3.1 词汇学习本章将介绍如何有效地学习和掌握英语词汇。

学生将通过学习词根、词缀、词义、词性等方面的知识，扩大自己的词汇量，提高词汇运用的准确性和灵活性。

3.2 语法学习在本节中，学生将学习英语语法的基本知识，包括时态、语态、句型结构等。

通过大量的练习，学生将提高自己的语法运用能力，为写作和口语表达打下坚实的基础。

四、第四章：听力训练4.1 听力技巧本章将教授学生如何提高英语听力。

学生将通过学习各种听力技巧，如预测、主旨大意、细节捕捉等，提高听力理解能力。

4.2 听力实践在本节中，学生将进行大量的听力练习，包括对话、短文、新闻等。

通过不断的实践，学生将提高自己的听力水平，为实际交际做好准备。

五、第五章：口语表达与交流5.1 口语技巧本章将教授学生如何进行有效的口语表达。

学生将通过学习口语的基本技巧，如语音、语调、语速等，提高自己的口语表达能力。

5.2 口语实践在本节中，学生将进行各种口语练习，包括角色扮演、辩论、讨论等。

通过不断的实践，学生将提高自己的口语水平，增强跨文化交际能力。

六、第六章：写作技巧与实践6.1 写作技巧本章将向学生介绍英语写作的基本技巧，包括文章结构、段落发展、连接词使用等。

大学英语精读_教案

课时：2课时教学对象：大学一年级学生教学目标：1. 掌握本单元的关键词汇、短语和句型。

2. 理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的自主学习能力，提高英语学习兴趣。

教学内容：1. 单词学习：掌握本单元的关键词汇、短语和句型。

2. 阅读理解：理解文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

3. 写作训练：运用所学词汇和句型，进行写作练习。

教学步骤：一、导入1. 教师简要介绍本单元主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自由讨论，分享对主题的认识和看法。

二、单词学习1. 教师带领学生朗读课文，引导学生注意生词和短语。

2. 学生跟读课文，巩固生词和短语。

3. 教师解释生词和短语的用法，并举例说明。

三、阅读理解1. 学生独立阅读课文，理解文章的主旨大意。

2. 教师提问，检查学生对文章的理解程度。

3. 学生回答问题，教师点评并纠正错误。

四、写作训练1. 教师讲解写作技巧，引导学生运用所学词汇和句型。

2. 学生进行写作练习，教师巡视指导。

3. 学生展示作品，教师点评并给出修改建议。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾所学，提出疑问，教师解答。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。

2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对文章的理解程度。

3. 写作能力：通过写作练习，评价学生的写作水平。

教学反思：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 课堂活动要多样化，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的自主学习能力，提高英语学习效果。

大学英语精读教案

大学英语精读教案【篇一：大学英语精读4 教案】湖北xx学院外国语学院任课教师备课教案课程名称大学英语使用教材大学英语精读4教案章节第四章授课班级_______________任课教师所属教研室外语教研室unite 4 flight 93: what i never knowlyz glick＆dan zegart section onetalking face to face (90 minutes)一. 教学目的1 to enlarge students’ vocabulary and phrases.2 to let students know the background information about terrorism.二. 教学重点1. stressing the primary meaning of the words and their applications in the sentences.2. explain the primary meaning of the phrases and their applications in the sentence.三. 教学难点1. key sentence patterns2. the translation of key phrases and sentences四．教学步骤1. warm-up activities: introduce the background information about the passage and group discussing (30 minutes)2. listening the new words (5minutes)3. learning the new words and phrases (55minutes)五．教学内容1. warm-up activities●warm-up questions:⑴ what do you know about the events that took place in america on september 11,2001?⑵why do you think the terrorists attacked those targets?⑶ what can be done to stop such events happening again?● summarize the answers to these questions.2. background information2.1 terrorismterrorism is the use of violence, or the threat of violence, to create a climate of fear in a given population. terrorist violence targets ethnic or religious groups, governments, political parties, corporations, and media enterprises. organizations that engage in acts of terror are usually small in size and fear generated by their violence, which seek to magnify their influence and power to affect political change on either a local or an international scale.2.2 what had happened about flight 93 on september 9, 2001?2.3 remarks by the president less than one hour after the attack i want to reassure the american people that the full resources of the federal government are working to assist local authorities to save lives and to help the victims of these attacks. make no mistake: the united states will hunt down and punish those responsible for these cowardly acts.i’ve been in regular contact with the vice president, the secretary of defense, the national security team and my cabinet. we have taken all appropriate security precautions to protect the american people. our military at home and around the world is on high alert status, and we have taken the necessary security precautions to continue the functions of your government.we have been in touch with the leaders of congress and with world leaders to assure them that we will do whatever is necessary to protect america and americans.i ask the american people to join me in saying a thanks for all the folks who have been fighting hard to rescue our fellow citizens and to join me in saying a prayer for the victims and their families.the resolve of our great nation is being tested. but make no mistake: we will show the world that we will pass this test. god bless.【篇二：大学英语精读第二册教案1】type of lesson : intensive readingbook two unit fivetitle: the professor and the yo-yototal time: five hoursobject : freshman (the second term)objectives :1. mastering key words and phrases2. know something about einsteins personality and his way of living pre-teaching : warm-up questions and introductory remarks (10 minutes) in-teaching :1. study of the key words and phrases(20 minutes)2. languages points(45 minutes) post-teaching :summary questions and concluding remarks(25 minutes) exercises : 1. reading activity (45 minutes)(1) explain basic reading skill(15 minutes)(2) ask students to read silently (10 minutes)(3) explain difficult points(15 minutes)(4) do exercise a, b (15 minutes)3. vocabulary (10 minutes)4. word building(15 minutes)5. translation(15 minutes)unit four the professor and the yo-yo一. key words1. modest : a.a) having, showinge.g. asian women are more modest and shy, yet they tend to have an inner force.b) moderate, not large in size or amounte.g. they bought a modest house in the northern suburb.2. displaya) (v.)showe.g. it is fashion designers dream to display their dresses in paris.b) (n.) displaying, show or exhibitione.g. are you interested in anything on display, sir?3. impress : v.a) (by / with) affect (sb.) deeply or strongly in mind or feeling e.g. he was deeply impressed by what he had seen in china. b) fix (sth.) deeply or firmly on the mind or memorye.g. his words were strongly impressed on my memory.4. functiona) (v.) worke.g. the government functions through various ministries.b) (n.) special activity or purpose of a person or thinge.g. as one grows older, there is usually something wrong with body functions.5. frustrate : vt.a) cause (sb.) to have feeling of annoyed, upset disappointmente.g. staying at home all day frustrated her because she had been a brilliant scientist before her marriage.b) make (plan, effort etc) useless, defeate.g. the bad weather frustrated all our hopes of going out.6. bitter : adj.a) filled with anger or hatrede.g. you shouldnt have said those bitter remarks about him.b) having a sharp unpleasant taste, causing sorrye.g. they have learned a bitter lesson in the accident.c) derivative bitterness (n.)7. arguea) (vt.) try to prove sth. by giving reasons, maintain by reasoninge.g. columbus argued that the world was round.b) (vi.) (for or against) give reasons for or against sth., (over / against) discusse.g. in the debate, one team argued for political reform, the other team argued against it.8. pursue : v.a) follow, go on steadily with (study or other activity)e.g. he consistently pursued his task no matter how bad the situation was.b) follow in order to catch or do harm toe.g. the policeman pursued the thief.c) derivative pursuit (n.)e.g. we work hard in pursuit happiness.9. approacha) (n.) method of doing sth.e.g. writers take a more romantic approach to the historic event than historians.b) (n.) way, pathe.g. all approaches to the park were blocked after the explosion.c) (n.) coming near toeasy of approach.d) (v.) come neare.g. as night approaches, nightingales start to singing.10. fortune : n.a) luck, chancee.g. he decided to try his fortune here.b) a large sum of moneye.g. he has made a fortune by hard work.二. useful phrases1. at easea) free from mental stress, relaxed and comfortablee.g. im not at ease when so many people are fixing me.b) related phrasesset / put sb. at ease; make sb. feel at ease;with ease;e.g. the teacher has a good way to put his nervous students at ease.the doctor soon made the worried patient at ease.he solved the problem with ease.2. point out : draw attention to, explaine.g. it was pointed out to us that it was getting very late.3. off balancea) not in balance, not bale to keep from turning over or falling e.g. dont rock the boat, you will throw it off balance and get it turned over.b) related phrases keep ones balance; lose ones balance;4. come to terms witha) reach agreement withe.g. we have come to terms with them that the meeting will be delayed until next month. b) make oneself accepte.g. later she had to come to terms with the difficult situation.5. so much so that : to such an extent that, so t hat…e.g. i was tired, so much so that i thought i would never recover.6. work outa) solve, find by calculatione.g. it didnt take her much time to work out that she would soon have no money left.b) produce by thinkinge.g. we have worked out a scheme which should save the company several pounds a year.7. single out : choose from a group for special treatmente.g. all of us did a very good job but the teacher singled him out for praise.8. correspond with : exchange letters withe.g. will you correspond with me while i am away?9. mean nothing / every thing to : be of no / great importance or value toe.g. material things meant nothing to einstein, but to some people they mean everything.10. revert to : go back toe.g. my thought reverted to my childhood days.11.take apart : separate sth. into partse.g. the professor spent the whole afternoon taking apart his old car.三. warm-up questions and introductory remarks1. warm-up questions(1) what is a professor? and what kind of image do you associate with a professor?(2) what is a yo-yo? have you ever had one?(3) what do you suppose the author wants to tell us by using the title the professor and the yo-yo?2. introductory remarks---as a scientist, the name of einstein is a household word. the modern world owes a great deal to his ideas and theories. but as a man, how much do you know about him, e.g. his personality and way of life? would you like to know more about him? read on.四. language points and questions(一) lines 1--91. language points...i display my few tricks and pointed out to him that the incorrectly looped string had thrown the toy off balance. = (i)showed of my skills of handling the yo-yo and explained to him that the toy had turned over instead of rolling up the string because it had not been looped in a proper way.2. questions for discussion(1) what do you think are some of the way to make a shy young visitor feel at ease?---being friendly and hospitable, offering sth. to play with, choosing a topic he or she isinterested in, telling a joke, offering him or her chance to show off, etc.(2) from this example do you know what kind of person einstein was?---he was kind, considerate, interested in children.(3) how do you understand einsteins nodding?---he was not upset about the fact that the young man pointed out his wrong way of playing, he was modest and easy to get along with.(4) do you think that daily matter show a persons character?(二) lines 10--161. language pointsthe personality that was einstein = the personality which was the most striking characteristic of einstein.a) additional example the military genius that was napoleonhe was the only person o knew who had come to terms with himself and the world around him. = of all the persons i knew he was the only one who was at peace with himself and the outside world because he accepted the world as it was and knew his limits as a human being.he knew there were answers beyond his intellectual reach. = he knew that the universe had more mysteries than he ever hope to solve, great as his intellectual capabilities were.he was content to go as far as he could. = he was satisfied with what he could achieve and would desire nothing beyond his reach.2. questions for discussion(1) do you know how personality is formed?---it depends on many factors, e.g. genetic background, education, living surroundings, influential persons, etc.(2) what does he had come to terms with the would around him mean?---he accepted the world as it was and didnt fight against things he couldnt change.(3) what does be content to go as far as one could mean?---work hard and go as far as one can, be satisfied with what one could achieve. this is a philosophy of life.(三) lines 17--211. language pointshe was beyond any pretension. = he was completely sincere and honest without the slightest intention to show off.2. questions for discussion(1) do you know why he was free from these emotions?---he had come to terms with himself and the world around him. he was interested only in his work, and not in these worldly distractions.(2) how do you know that he was a great person who disliked showing off. he used inexpensive stationary to write to people of high rank, without feeling ashamed.(四) lines 22--341. language pointsmaterial things meant nothing to him. = material things were of no important to him.the razor and water do the job. = the razor and water will do.2. questions for discussion(1) do material things mean nothing to you? whats your point of view?---material things include necessities of life. in this sense, they mean much to most human beings. they also depend on peoples concept of value as we discussed earlier.(2) what does it mean when a person shrugs?---it may mean i dont care, it doesnt matter. i dont believe, i cant do it, i wont do it and so on.(3) why did he revert to using plain water to shave after finishing the shaving cream?---he accepted the tube of cream as a gift and used it, but wouldnt go out and buy one for himself.(五) lines 35--521. language pointshe didnt have the slightest interest in the practical application…a) not…the slightest : not…any; noe.g. he didnt feel the slightest pain when the needle went into hie wrist.thats not it. = thats not right. / thats not what is expected.2. questions for discussion(1) what does his quick expression of disapproval tell us here? ---he wanted to know things by reasoning. he believed andwas interested only in theory and he refused to take short cuts.(2) what do you think of the example?---he was sort of stubborn, impractical, odd, unique and trueto his ideas.(六) lines 53--611. language pointshis name was a household world. = his name was well-known to everyone.2. questions for discussion(1) his theories were capable of exciting relatively few scientists. why do you think his name was a household word?---the significance of a theory lies in its real value. although average people didnt understand his theories, they owed many useful things to his contributions, such as tv. his ideas wereput to practical uses. above all, his ideas created a revolutionin science that excited even people who were not scientists.【篇三：董亚芬大学英语精读(第三版)第1册教案unit3】 unit 3 the presenti. background information1. traditional birthday celebration in western countriesin the west, it is customary to hold a party in celebration of a person’s birthday. the guests will come to the party withbirthday presents and say “happy birthday” to the birthday person. the guests then watch him or her open the presentsand he or she thanks them for the presents they have brought.at the party drinks and food are served. toward the end of the dinner the lights in the room are turned off, and someonecomes in from another room with a cake on which are lighted candles, one for each year. at the sight of the cake the guests begin singing “happy birthday to you” and the birthday person makes a wish before he or she blows out the candles on the cake. it is said that the wish will come true if all the candles go out in one puff. after that, the cake is cut in slices usually bythe birthday person, one piece for each guest. when the party comes to an end, the guests wish the birthday person “ha ppy birthday” again and leave.2. important birthdays in the westat 21, the age of majority (now lowered to 18 in many countries), one becomes an adult. usually the family has a big party for the new adult and a major present—an expensivewatch or a car—is given him or her. the present, of course, various from family to family.any birthday past 70 is celebrated in a special way by family members just because the birthday person is getting old and may die before another birthday comes round. that is why the author of the present says “eighty was a special birthday”.and then, 100—the centennial birthday—is generally regarded as an unusual occasion because few people reach it. the centenarian may even receive a telegram or a letter of congratulations from prominent political figures, such as the prime minister and the queen if the anniversary is celebrated in britain. again the family may hold a party attended by relatives and surviving friends as well. among other things the centenarian takes delight in counting great grandchildren and grandchildren at the party.Ⅱ.new words1. rare: adj. not happen / see often; (of a substance, esp. atmosphere)thin, not dense example: natural resources are rare in this region.★ rare / scarce① rare: 长期缺少而珍贵的东西，还可以表示“频率低的，罕见的，缺少的”如：a rare book珍本，a rare metal稀有金属。

大学英语精读(修订版)教案

大学英语精读（修订版）教案第一章：课程概述与目标1.1 课程背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

我国高等教育对英语教学的要求也越来越高，大学英语精读课程旨在提高学生的英语综合应用能力，包括听、说、读、写四个方面。

通过本课程的学习，使学生能熟练运用英语进行日常交流，具备一定的阅读和写作能力，为以后的学习和工作打下坚实的基础。

1.2 课程目标本课程的目标是通过revisions 版本的教材，使学生进一步提高英语听力、口语、阅读和写作能力，提升英语综合素质。

培养学生跨文化交际意识，了解西方文化，拓宽国际视野。

第二章：教学内容与方法2.1 教学内容本章主要介绍修订版教材的内容，包括各个单元的主题、学习任务和目标。

每个单元都包含听力、口语、阅读和写作四个部分，内容丰富，实用性强。

2.2 教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

注重课堂互动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价本章主要介绍课程评价的方式和方法。

采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

形成性评价主要通过课堂表现、作业和小组活动进行，终结性评价则通过期中和期末考试来评估学生的综合能力。

3.2 教学反馈教师应及时给予学生反馈，指出其在学习过程中的优点和不足，引导学生进行自我调整。

鼓励学生相互评价，共同进步。

第四章：教学资源与辅助工具4.1 教学资源本章主要介绍教师可用的教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。

教师应根据教学需要，合理运用各种资源，提高教学质量。

4.2 辅助工具介绍一些实用的教学辅助工具，如在线翻译、语音识别软件、学习APP等。

教师可引导学生利用这些工具进行自主学习，提高学习效果。

第五章：教学设计与实施5.1 教学设计本章主要介绍教学设计的基本原则和方法。

教师应根据学生的实际情况，设计适合的教学活动，确保教学目标的实现。

现代大学英语精读教案完整版

现代大学英语精读教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]U n i t1H a l f a d a y教学目的 1. 了解作者及其背景知识；2．熟悉本文使用的写作手法；3．掌握修辞疑问句、倒装句等修辞手法；4．熟练掌握三类构词法；5．通过深刻理解文章内涵，培养学生社会洞察力和相关的讨论能力，同时掌握文中的核心语言点。

教学内容1. 热身2．作者教育与背景主要着作创作观3．作品赏析结构分析如何赏析文学作品扩展式讨论4．写作技巧省略疑问句和修辞疑问句倒装句“with”独立结构5．语言理解长难句解析核心词汇学习band, convince, daze, exert, intricate, observe, overlook, rank, revolve, startle, uviverse, vary介词练习构词法：-tion; -volve; -ly6．课堂讨论7．练与讲教学重点 1. 文学作品的赏析；2．文学中的修辞手法――省略疑问句和修辞疑问句；倒装句；“with”独立结构3．构词法：前缀教学方法结合实际吸收各种教学法（讲授、问答、讨论、模仿、练习、多媒体使用）的优点。

教学手段用投影仪播放PowerPoint课件及板书；群发电子邮件布置课堂资料和课后作业（或其来源）。

ⅠAbout the author★ Naguib Mahfouz was born on the 11th Dec. 1911 in an old quarter of Cairo, the youngest son of a merchant. （mummies and pyramids / sphinx 狮身人面）★ He worked in university administration（行政部门） and then in 1939 he worked for the Ministry of Islamic Affairs.（ Buddhism Christianity Islam）★ He was later Head of the State Cinema Organization at the Ministry of Culture(文化部）. He also worked as a journalist（记者）.★ He is married, has two daughters and lives in Cairo.★ He was the first Arab to win the Nobel prize for literatureHe is now the author of no fewer than 30 novels, more than 100 short stories, and more than 200 articles. Half of his novels have been made into films which have circulated （流通；传播）throughout the Arabic-speaking world.The Cairo Trilogy（三部曲） is a tale of the lives of a Muslim family and spans（跨过） the first half of the 20th century.Palace Walk 《宫间街》Palace of Desire 《思官街》Sugar Street 《甘露街》How does he picture the world?1 The world is very gloomy（阴沉的令人沮丧的） though not completely disappointing.2 The author’s social utopia (乌托邦）is far from being realized.3 Time is the bringer of change and change is a very painful process.4 Life is a tragedy.ⅡText Appreciation1 structure2 Further discussionCan you recall your first day’s experience at primary school?Did you feel you were a stranger the first day you arrived at this university?Was it hard for you to leave home for the first time in your life What do you think is the business of university What do you expect to learn here3 Theme of the storyThe following are a few possible understandings of the message the story conveys. Which one do you agree with Argue with your group partners.Time and tide wait for no man.Life is a tragedy. There is nothing permanent in life but change.Education can never keep up with changes in society.Life is short and time is precious.Life is a dream. Do not take anything seriously.4 Structure of the textPart 1 (para. 1- 7 ) about:The boy’s misgivings about schoolPart 2 (para. 8-16 ) about: How the boy felt about school.Part 3 (para. 17-20 ) about: Walking out of the school, he found time had changed everything.5 Vocabularyband Word Formation bandage (n.)brand(adj.)Band of Brothersconvince Word Formation：convinced (adj.) convincing (adj.) convince sb of sth/thatI could not ~ him of his mistake.I am convinced of his honesty.一个令人信服的论点daze Word Formation dazzle (v.) dazzling (adj.)feel dazed (adj).习惯用语 in a daze (n) 茫然, 恍惚; 眼花缭乱dazzling sunshineexert Word Formation exertion (n.)exert on/upon 发挥；运用exert pressure on sbexert all one’s strength/influence to do sthexert oneself: make an effortexert oneself to arrive earlyintricate complex complicated sophisticatedobserve Word Formation observant (adj.) observatory (n.)overlook Word Formation over- : (prefix.)above; too;–overall overbusy overcome– overconfident overdraft6 Language Points1. I walked alongside my father, clutching his right hand. (para.1)alongside: side by side; next toclutching: present participle as adverbial modifierlist other examples from the text:2. They did not make me happy, however, as this was the day I was to be thrown into school for the first time. (para.1)What does “they” refer to?What does “to be thrown into” imply?3. My mother stood at the window watching our progress, and I turned towards her from time to time, hoping she would help. (para.2) Progress: slow and difficult movements toward schoolwhat do you know about the author’s relationship with hisparents?4. a street lined with gardens …（para.2）past participle phrase used here to modify “a street”.eg.a novel (that was) written by Charles Dickenspersonal computers (that are) made in China5. “Why school” I asked my father. “What have I done” (para. 3)elliptical questionrhetorical question“Why do I have to go to schoolI don’t think I’ve done anything wrong to be punished like this.”Eg:Rachel: Want a wedding dressMonica: What for?6.para.4 make… out of苹果汁是用苹果榨出来的。

现代大学英语精读备课教案

课时：2课时教学目标：1. 学生能够熟练掌握本课生词和短语。

2. 学生能够理解课文内容，把握文章结构。

3. 培养学生的阅读理解能力，提高英语综合运用能力。

4. 培养学生自主学习、合作探究的精神。

教学内容：1. 生词和短语：importance、basic、cultural、knowledge、community、benefit、information、enhance、ability等。

2. 课文内容：介绍英语作为国际语言的重要性，以及如何提高英语水平。

3. 课文结构：引言、主体、结论。

教学过程：一、导入1. 老师简要介绍英语作为国际语言的重要性。

2. 学生分享自己学习英语的经历和心得。

二、生词和短语讲解1. 老师带领学生朗读课文，引导学生关注生词和短语。

2. 对生词和短语进行讲解，结合例句进行教学。

三、课文内容讲解1. 老师引导学生分析课文结构，理解文章主旨。

2. 对课文中的重点句子和段落进行讲解，帮助学生理解文章内容。

四、课堂活动1. 分组讨论：学生分组讨论如何提高英语水平，分享自己的学习经验。

2. 角色扮演：学生根据课文内容，进行角色扮演，提高口语表达能力。

五、总结1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调英语作为国际语言的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

教学评价：1. 学生对生词和短语的掌握情况。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生在课堂活动中的表现。

教学反思：1. 老师要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行教学。

2. 老师要注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

3. 老师要善于运用多种教学方法，提高学生的英语综合运用能力。