人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿在这个过程中，以实验激发学生的学习动机，通过提问，讨论等形式，调动学生学习的积极性，激发学生思维中的矛盾点，引出氧化还原反应进一步的认识，同时也进行“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。
)一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。
本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。
②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：1、知识与能力(1)、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2).从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
(3).理解环境描写的特点和作用。
(4)、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
(5)、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
2、过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。
再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。
最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。
3、情感态度与价值观(1)学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
(三)教学重点：1.了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2.欣赏精彩的人物语言3.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(四)教学难点：1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点二、说教法及依据1、拓展知识，构建愉快教学法游戏教学法：在第五环节中，组织幼儿进行角色扮演，体验如何应对陌生人，这种游戏的形式符合幼儿的年龄发展特点，而且真正做到了将幼。
高中语文必修3林黛玉进贾府教案
高中语文必修3林黛玉进贾府教案高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、设计理念当前，高中生对语文的学习兴趣普遍不浓，常常应付了事。
因此，我的教学以激发学生学习兴趣为原则。
根据美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”理论，我把《林黛玉进贾府》的第一课时设计成“穿越”形式的阅读体会课，让学生在上课前就有所期待。
本课时以阅读分享法、情境教学法的模式，让学生围绕“林黛玉进贾府后的见闻”的论题展开，从而激发学生阅读兴趣。
《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回才开始展开故事情节。
曹雪芹安排前五回的目的，是将自己的创作意图、作品的主题、作品的主线、主要人物的性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。
课文《林黛玉进贾府》节选自第三回，通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。
《林黛玉进贾府》是全书序幕中的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、仔细体味应该成为教学的首选方法。
同时，在《林黛玉进贾府》中尽管有几个主要人物登台亮相，主要故事情节初见端倪，但从整个小说来说，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用还是为以后的人物活动和情节展开典型环境。
因此，我们以环境描写及其作用为重点进行教学，并以此带动对人物心理的分析来鉴赏人物形象。
二、教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元小说第一课。
本单元是小说单元，是训练文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。
本单元的三篇课文兼及古今中外，本课属于中国古典小说，意在激发学生阅读我国古代小说的兴趣，谈谈环境描写对塑造人物形象的作用。
三、学情分析：多数学生对《红楼梦》的了解多来自电视剧，对于文字读本的《红楼梦》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影响和学习任务重等原因，要让学生在有限的时间内深入文本，由体会古代文学作品的语言魅力而生发阅读兴趣，有一定的困难。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文必修三《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。
本文通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。
通过本课的学习，可以使同学了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。
学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜亮的刻画笔法，提高阅读小说的技能。
二、说学情良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解同学的状况。
高中同学独立思索技能较好，规律概况技能较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容与情感。
因而在教学过程中，应当拓展同学的知识面，调动同学学习的主观能动性，开发同学的潜力。
三、教学目标依据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标：1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的.方法;2、通过反复阅读与自主争论的方法，同学能理解人物的形象与刻画方法;3、提高言语阅读审美观，激发同学阅读名著的爱好。
四、重难点重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
难点：同学能学会如何分析人物形象手法，并进行相像的写作。
五、教学方法教法：诵读法、争论法、问答法学法：自主学习、预习、自由争论六、教学过程(一)导入新课在导入中，我将采纳电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。
在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。
从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起同学的爱好，从而更好的进入课堂的学习。
(二)整体感知语文的教学中，要求“以读促悟”，因而在教学过程中，我会要求同学充分读课文，从阅读中理解文章的大意，了解人物的性格特点，学会如何刻画人物。
我将让同学通读课文一遍，概括总结出文章主要的中心事项是什么。
让同学带着问题读课文，可以让增加阅读的目的性，提高同学学习的自主性。
之后我会通过同学的回答，加以引导总结。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿2篇
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿4一、教材分析《林黛玉进贾府》是人教版高中必修三第一单元第1课的一讲读课文，本单元三课文都是中长小说的节选，作为本单元最重要的一课文，单元说明和课文提示要求学生重点掌握两点：一是本文在《红楼梦》中的作用，二是本文人物描写的方法。
二、学情分析。
我带的是幼师专业的学生，她们普遍存在重专业轻文化的倾向，课外阅读量小，但是借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，教学中要加强引导，激发学生的积极性。
三、教学策略分析我将从教学目标、重难点、教法、学法和教学用具几个方面进行说明。
（一）教学目标和重难点1、教学目标：根据教学内容和学生情况，我把本班32个学生分成8个小组，因材施教，合作探究，为此设定以下三维目标。
（1）知识和能力目标：分析林黛玉进贾府的路线和见闻，掌握本文和前五回的作用。
（2）过程与方法目标：树立把节选文本放到整部作品中整体把握作品的理念。
（3）情感态度与价值观目标：正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀。
2、教学重点：探究分析林黛玉进贾府的路线，掌握本文和前五回的作用。
3、教学难点：树立节选文本整体把握的文本理念，正确体验封建等级制度对个性自由的扼杀.说明：对于教学目标和重难点这个环节，许多说课者放在教材分析中讲解，我认为文本是固定的，但是学情是不断变化的，不同专业和不同层次的学生对同一文本要求不同，加之对同一个文本解读的角度不同，放在教学策略中更合适。
（二）教学方法和教学用具1、为了落实中职语文“培养学生基本科学文化素养、促进学生终身发展”的目标，我采用了提问法、讨论法、归纳法和多媒体辅助的教法以及自主探究、合作交流的学法，以学生为主体，用信息技术辅助教学，让学生“做中学，学中做”，确保完成教学任务。
2、为了突出重点、突破难点，在教学用具和多媒体组合运用上，我注重多媒体和网络平台的应用，把传统纸质媒体和网络搜索、网络通讯相结合,让学生通过网络搜集、整理、交流各种资料，培养学生筛选信息的能力，促进学生学生终身发展。
高中语文《林黛玉进贾府》教案一等奖
高中语文《林黛玉进贾府》教案一等奖教案：《林黛玉进贾府》一、教学内容本节课选自高中语文教材《红楼梦》的第一回，主要内容是林黛玉进贾府的经历。
教材通过对林黛玉的进府过程的描写，展现了贾府的豪华富贵以及人物性格特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的重要人物和事件，理解林黛玉进贾府的意义。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
3. 通过分析课文，培养学生对人物性格和命运的关注。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和人物性格的分析。
难点：古典文学的语言特点和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 红楼梦原著3. 笔记本和文具五、教学过程1. 导入：通过播放《红楼梦》主题曲，引发学生对古典文学的兴趣，然后简要介绍作者曹雪芹以及《红楼梦》的地位。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解林黛玉进贾府的过程，标记出生字词和不理解的地方。
3. 合作学习：分组讨论，每组选择一个角色，分析其性格特点和命运。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，讲解课文内容，重点分析林黛玉的性格特点和进贾府的意义。
5. 实例分析：以贾宝玉为例，分析其性格特点和命运，与林黛玉进行对比。
6. 课堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，写一段关于自己家庭成员的描述。
六、板书设计1. 林黛玉进贾府2. 人物性格分析3. 命运对比七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 阅读《红楼梦》原著，了解林黛玉的生平经历。
3. 写一篇关于《红楼梦》中你最感兴趣的人物及其命运的文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过林黛玉进贾府的故事，让学生了解了贾府的豪华富贵以及人物性格特点。
在教学过程中，学生对古典文学的兴趣得到了激发，对课文内容的理解也较为深入。
但在今后的教学中，还需加强对古典文学语言特点和修辞手法的讲解，提高学生的阅读能力。
拓展延伸：让学生深入了解《红楼梦》的其他人物，分析其性格特点和命运，可以组织一次课堂分享或写作活动。
同时，鼓励学生阅读更多古典文学作品，提高文学素养。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计 (3)
《林黛玉进贾府》教学设计一．教材分析《林黛玉进贾府》是高中语文人教版必修三第一单元的一篇重要讲读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
本课属于中国古典小说，计划重点说明两点：①通过探究合作式学习阅读我国古代小说，了解阅读小说的基本方法，初步学会赏析；②《林黛玉进贾府》重在研讨环境描写、人物刻画方面的表现艺术。
③、体会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚，仿佛无心却有意为之”的艺术特点，培养细读深究的习惯，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
二．学生情况分析全班52位同学，基本未通读过《红楼梦》，只是通过初中推荐的简本、电视剧、连环画了解。
本班学生学习主动性较差，尚未养成小组研究讨论的习惯，课堂发言不够积极，且发言声音普遍较小。
三．教学设想（一）教法：1、采取探究学习的方式，让学生充分活动起来，小组讨论，自由发言。
充分利用学生的课余时间，做到三分课上七分课下，提高课堂实效。
2. 批注式阅读法。
重点把握课文中的细节、环境描写、人物语言、外貌和心理活动。
3. 讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
4、教师引导点评法。
（二）学法：“授之以渔”，力求自主探究，自主思维。
（三）重点突破，难点攻关，摒弃大而全的讲法。
背景介绍，作者生平，《红楼梦》文本编排特点，人物关系等尽量让学生在课下探究中完成，节约课上时间，做人物的性格特点、刻画人物方法及环境描写的作用的重点分析。
四．教具准备多媒体课件；《林黛玉进贾府》的影视视频资料。
五．课时安排4课时六．教学步骤第3课时教学目标 1. 掌握小说塑造人物的基本方法；2.在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一性格鲜明的人物形象。
教学重难点1.能初步运用评点法分析本篇课文中对王熙凤这一人物描写的艺术。
2.多姿多彩的语言描写艺术。
教学过程一、导入新课文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物。
高中语文人教版必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三的一篇重要讲读课，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的“训练阅读欣赏小说能力”的重点篇目。
一节四十五分钟的语文课，既要体现阅读教学的本色，又要体现新媒体新技术在教学中的有效应用，还要符合新课改精神，于是我选择了“王熙凤出场”一节。
二、说学情本节课是中央教科所传统文化与语文教学课题组汇报课，学习者是延安实验中学随机抽调的学生，听课者是来自全国各地的高中语文老师。
因此，怎样借助多媒体教学平台积极创设轻松愉悦的课堂氛围，怎样激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望是这节课的关键。
三、说教学目标1.理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;2.通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;3.提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点1.《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对社会黑暗现实的批判态度。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
教学难点1.本文围绕中心事件所采用的多种介绍人物的方法。
2.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
五、说教法解决教学重点难点的措施：通过多角色反复品读王熙凤出场的精彩片段，品读揭示人物性格的语言，品味小说语言的言外之意并提高学生的语言欣赏能力；通过诵读，为学生创设开放的问题情景，引导学生探究问题并了解一些传统文化知识；通过品味经典语段，学习课文运用多种手段描写人物的手法，掌握作者构思的匠心独运并学以致用；通过在多媒体PPT课件中穿插《红楼梦》影视剧片段、剧照等，积极创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习的兴趣，引领学生走进文本，解读文本。
六、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”；然而，“授人以渔不如授人以欲”。
面对陌生的学生，我把这堂课定位为“让语文教学回归了阅读的本位，让激情点燃了学生的阅读欲望”。
《林黛玉进贾府》优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修三)
《林黛玉进贾府》优质公开课获奖教学设计(人教版高一必修三)《林黛玉进贾府》是高中语文必修三小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。
介绍这一回在《红楼梦》中的地位。
【知识与能力目标】1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、通过分析黛玉行踪来整体了解贾府环境，通过分析人物性格及出场来把握写作技巧。
3、从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
【过程与方法目标】1、通过鉴赏《林黛玉进贾府》，培养学生合作探究的能力；2、通过网络平台合作交流，实现能力锤炼和提高，达到阅读、赏析、合作、探究的要求。
【情感态度价值观目标】培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。
【教学重点】分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法和人物出场的方法。
【教学难点】分析贾府环境和人物出场的描写艺术。
观看《红楼梦》——《林黛玉进贾府》视频。
课时安排：四课时第一课时：简单介绍《红楼梦》及其作者，观看《林黛玉进贾府》视频第二课时：通过林黛玉的行踪窥见贾府环境——这种特点如何展现的第三课时：分析荣国府当家主妇王熙凤性格性格——分析人物出场技巧第四课时：分析黛玉和宝玉性格——总结人物出场技巧及刻画人物方法◆教学过程第一课时一、导入“浮生著甚苦奔忙，盛席华筵终散场。
悲喜千般如幻渺，古今一梦尽荒唐。
漫言红袖啼痕重，更有情痴抱恨长。
字字看来都是血，十年辛苦不寻常。
”我们姑且把这首题诗看做红楼梦的创作动机，在这种动机下，又经过批阅十载，增删五次的辛苦劳动，才逐步形成《红楼梦》的雏形。
可惜的是，直到作者泪尽而逝，也没有完成最后的定稿，还有一部分在传抄中散佚，被岁月的长河无情淹没。
所以《红楼梦》绝不是一般的文学创作，曹雪芹是饱含着血泪来写这部书的。
今天我们就来学习其中的一节。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿4篇
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿6教学目标：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美3、学习文中描写人物的手法学习重、难点：鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法课前预习秀出风采一、作者及作品：曹雪芹(1715-1763?)名，字梦阮，号雪芹。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、补充《红楼梦》内容：第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
2024-2024学年高中语文人教版必修3第一单元《林黛玉进贾府》教案
2024-2024学年高中语文人教版必修3第一单元《林黛玉进贾府》教案一、教学目标1.理解小说中的人物形象、情节和环境描写。
2.分析小说中的人物关系和主题思想。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.人物形象的分析。
2.情节和环境描写的理解。
3.主题思想的探讨。
三、教学难点1.人物关系的把握。
2.文学鉴赏能力的提升。
四、教学准备1.教师准备：《红楼梦》原著、教学课件、相关资料。
2.学生准备：《红楼梦》原著、学习笔记本、文具。
五、教学过程第一课时（一）导入1.简介作者及《红楼梦》。
2.引导学生回顾上一节课的学习内容，导入本节课的主题——《林黛玉进贾府》。
（二）课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师辅导学生分析课文中的生词、难句。
（三）人物形象分析1.让学生找出课文中描述林黛玉进贾府的段落，分析林黛玉的形象。
2.分析贾宝玉、贾母等人物形象，对比林黛玉与其他人物的性格特点。
（四）课堂讨论1.让学生讨论课文中的环境描写对故事情节和人物形象的作用。
2.讨论课文中所体现的社会背景和主题思想。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾林黛玉进贾府的情节。
2.引导学生深入探讨课文中的主题思想。
（二）情节分析1.让学生分析林黛玉进贾府的原因，理解故事背景。
2.分析林黛玉在贾府中的生活，探讨她与贾宝玉、贾母等人的关系。
（三）主题思想探讨1.让学生从课文中找出反映社会现实的描写，理解小说的主题思想。
2.分析小说中的人物命运，探讨作者对封建社会的批判。
（四）课堂小结2.引导学生关注课文中的细节描写，提高文学鉴赏能力。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，回顾林黛玉进贾府的情节和人物形象。
2.引导学生进行文学鉴赏。
（二）文学鉴赏1.让学生从课文中的环境描写、人物描写等方面，分析小说的艺术特色。
2.分析小说中的语言风格，探讨作者的写作技巧。
（三）课堂讨论1.让学生讨论小说中的人物关系，理解故事情节的发展。
优质课一等奖高中语文必修三《林黛玉进贾府》教学设计
基本信息
名称
《林黛玉进贾府》
课时
1课时
所属教材目录
人教版高中语文必修3第一单元第一课
教材分析
《林黛玉进贾府》是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说《红楼梦》的第三回中节选的。是全书序幕的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、深入体验必然成为教学的首选目标。
展示PPT课件
作业：
情景教学：让学生们即兴表演
让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
设计意图：
即兴表演加深对文章的理解。同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
用心欣赏音乐
学生回答问题
学生记笔记
在讲这篇课文时，我一共设计了3个课时，第1课时主要介绍作者及《红楼梦》的有关知识，解决生字及了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义，阅读课文并复述课文内容，理解本文中环境描写的特点和作用。第2课时通过回顾小说的有关知识理清文章结构并分析王熙凤人物形象，让学生们总结描写人物形象的方法，学以致用课堂检测时，初步分析贾宝玉的人物形象。让学生充分发挥自己想象，即兴表演加深对文章的理解。第3课时，分析贾宝玉、林黛玉的人物形象，总结文章主题。
从教材内容来看，这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。
再从课文本身而言，全文的两个高潮应是王熙凤出场和宝黛初次见面，历来都很令人赏玩。其实，本文中还有很多细微之处也非常精彩，如若不细读文本就发现不了那迷人的艺术美。
林黛玉进贾府说课稿获奖说课稿精选版
林黛玉进贾府说课稿获奖说课稿Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】《林黛玉进贾府》说课稿一、教材分析【教材的地位】《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。
这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。
因此这一单元具有承前启后的作用，承接7-9年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。
开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。
中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。
《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,展示的是古代大家庭生活。
阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。
要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美;要初步感知作家的风格。
曹雪芹的《红楼梦》,九年级学过《香菱学诗》,学生对作家作品并不陌生。
只是未系统化。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。
通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。
【教学目标】我设置的本课的教学目标有三个:1.知识与技能(1)了解曹雪芹及《红楼梦》(2)学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度(3)分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
(4)一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。
高中语文人教版必修3第一单元第1课《林黛玉进贾府》(教学设计+反思+实录+说课稿)
《林黛玉进贾府》教学设计教学目的：1.品味语言，立体化感知人物形象，挖掘塑造人物的方法。
2.微写作：使用塑造人物的方法，用原创诗词的形式写一个你喜欢的红楼人物。
教学重点：分析凤姐的人物形象教学难点：挖掘塑造凤姐人物形象的方法，并进行写作。
教学准备：学生熟读课文，理清人物关系，感知出场方式。
教学步骤：一、导课由教师习作《春日偶得》导入：三月小阳春，风光次第新。
红楼共相伴，细数楼中人。
贾母怜孤女，宝黛前世因。
恍惚神妃至，奢华读者心。
这节课，我们继续进入如海的侯门，看一位杀伐决断、危重令行的铁腕人物，她就是让读者又爱又恨的（教师拖长音----学生说出王熙凤），我们还要一起总结塑造人物形象的常规方法。
（引出本课教学要点）二、品味语言，立体化感知人物形象学生看“王熙凤出场”的相关视频；（一）看出场1.在全文的人物出场中，作者是匠心独具的，黛玉是一乘轿子抬进来的，看到心肝宝贝到来，贾母是迎上来的，邢王二夫人是跟随贾母出来的，三春是请出来的，凤姐怎么出场呢？学生思考后纷纷回答：她是自己出来的，她是跑出来的，她是拥出来的……教师继续问：如此重要的人物，放到后面出场，是否失礼？学生各抒己见，教师汇总后总结：这样的艺术安排是有用意的，如果凤姐先出场，贾母正沉浸在痛苦中，作者腾不出笔墨专门描写凤姐。
让她晚出场，便于表现她的性格。
也可借此出场表现她受贾母的宠爱。
2.出场方式叫做什么呢？这种出场方式似曾相识哦，请大家回想文学长廊中的人物。
学生讨论，教师汇总：这种出场方式叫“未见其人，先闻其声”，《琵琶行》中的琵琶女就是这种出场，“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，只不过，这两个形象一个得意有假，一个失意有余；一个描写直接，一个渲染婉曲。
3.王熙凤的独特地位，读者在她一出场便看清楚了，此处塑造人物形象的方法是什么呢？学生讨论，教师汇总：心理描写，黛玉用其他人的“敛声屏气”和凤姐的“放诞无礼”对比，让人物形象鲜明化、特色化。
高中语文人教版必修3第一单元《1林黛玉进贾府》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中语文人教版必修3第一单元《1林黛玉进贾府》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
(名师授课教案)
1教学目标
知识与能力:
掌握阅读古代小说的方法,初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格入手,学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的作用及特点。
分析、讨论, 仔细咀嚼、品味、揣摩语言,欣赏小说语言的言外之意,欣赏含蓄美,提高语言的欣赏能力。
方法与过程:
诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言,获得一种感性认识。
2、讨论分析法。
本文人物各不相同的出场,反映出人物不同的身份和地位。
学生通过讨论分析强化认识,掌握作者构思的独具匠心。
3、点拨教学法。
《红楼梦》作为我国古典小说名著,有其丰厚、深刻的意蕴,通过教师必要的点拨,让学生更好地理解其思想内容。
情感态度与价值观:
认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时黑暗的社会现实的批判态度。
2学情分析
1.绝大多数学生不了解中国古代的贵族生活也没有完整读过《红楼梦》
3重点难点
【教学重点】
分析人物性格与特点,学习刻画人物所运用的外貌描写、语言描写等写作方法。
【教学难点】
抓住课文的有关语句,分析人物的性格特征;体会《红楼梦》精妙的语言。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
林黛玉进贾府优秀教案一等奖
林黛玉进贾府优秀教案一等奖这是林黛玉进贾府优秀教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
林黛玉进贾府优秀教案一等奖第1篇《林黛玉进贾府》教案设计“肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。
”《林黛玉进贾府》教案设计“削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。
”这是对偶句中又有暗喻。
腮凝新荔，写脸蛋腓红如新熟的荔枝；鸭蛋脸面，写脸形状。
运用暗喻手法。
“头上戴着金綠八宝攒珠髻，绾着朝阳王凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻綠石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条、体格风骚、粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
”这一段先是挑比句，写衣饰；后又改对偶句，写眉眼、神情。
“凤辣子”这是借代，借辣子的特点形容黛玉的为人处事，杀伐决断之干练，快人快语之性格。
同时也暗示了凤姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄权术的特点。
“座上珠玑昭日月，堂前黻黻焕烟霞”这是对偶句。
“头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩綠攒花长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
”前边是排比句，从头上到脚下描写穿戴，后边是对偶句，用了一连串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。
天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角。
”这是对偶句加比喻，重点通过眉眼的`描写，表现人物的神态。
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分”这是对偶句，兼用比喻，形容黛玉的多愁善感的性格和飘逸潇洒的风度。
林黛玉进贾府说课稿
林黛玉进贾府说课稿一、说教材（一）作用与地位《林黛玉进贾府》是高中语文教材中的一篇经典课文，选自中国古典文学名著《红楼梦》。
该文是全书的开篇，具有提纲挈领的作用，通过林黛玉进贾府的经过，向读者展示了贾府的豪华与繁荣，为后续情节的发展奠定了基础。
同时，本文在描绘人物形象、表现人物性格方面具有极高的艺术成就，为学生们提供了丰富的文学鉴赏素材。
（二）主要内容本文主要讲述了林黛玉因母亲病故，被外祖母接入贾府的故事。
在进贾府的过程中，林黛玉见识了贾府的奢华与排场，同时也感受到了贾府人物的复杂关系。
文章通过林黛玉的视角，描绘了贾府中的各种人物形象，如贾母、王熙凤、宝玉等，展示了他们的性格特点。
（三）教学价值1. 提高学生的文学鉴赏能力，让学生了解《红楼梦》这部古典名著的艺术价值；2. 培养学生通过细节描写分析人物性格的能力；3. 引导学生关注社会背景对人物命运的影响；4. 增强学生对传统文化的了解和认同。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 了解《红楼梦》的背景，掌握课文主要内容；2. 学会通过细节描写分析人物性格；3. 能够运用课文中的描写手法进行创作。
（二）过程与方法目标1. 通过阅读课文，提高学生的文学鉴赏能力；2. 通过小组讨论，培养学生的合作精神；3. 通过写作练习，提高学生的表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信；2. 引导学生关注人物命运，树立正确的人生观；3. 培养学生的同情心，关注弱势群体。
三、说教学重难点（一）重点1. 课文内容的学习与理解；2. 人物性格的分析与评价；3. 传统文化背景的了解。
（二）难点1. 课文中的细节描写对人物性格的影响；2. 学生对古典文学表达方式的理解与运用；3. 学生对课文情感内涵的深入挖掘。
四、说教法（一）启发式教学法在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探索和思考。
具体方法包括：1. 设疑导入：在课堂开始时，提出与课文相关的问题，如“林黛玉进贾府时的心情如何？”激发学生的好奇心，引导他们积极阅读课文。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿各位教师：大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面向本课的教学设计举行阐述。
一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次挺直的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情同学是语文学习的仆人，同学的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。
本次课所面向的同学群体具有以下特点：高中的同学具有较强的概括和归纳的能力，抽象规律思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。
我将在本文的教学过程中着重采纳默读，感悟的办法举行文本分析。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中"提高同学语文素质'的基本理念动身，设计了以下三个维度的教学目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，控制刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3.确切解读古典小说的人物共性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，按照同学已有的学问结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：控制刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和详情描写等主要手法。
五、说教学办法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采纳品读法、研究法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课闻名特级老师于漪曾说过"课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。
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人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）
《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
一、说教材
《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情
学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标
基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：
1．知识与技能
结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用
过程与方法通过
(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面
（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
教学重点：
学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法2．欣赏精彩的人物语言
教学难点：
提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力
2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点
四、说教法学法
新课程的核心理念就是通过语文教学中的文本研习、问题探究、活动体验等多种方式，帮助学生提高综合的语文素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采取
1、提问法——逐步引导，逐步深入
2、自主探究法——学生实践，巩固提高
3、讨论法——积极参与，总结规律
点拨法——展开联想，拓展思路
教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。
因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。
叶圣陶先生曾说“凡为教者必期于达到不教”。
因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。
本课在学生学习方法上力求体现：
1、重视自学指导。
学生是学习的主体，教师是主导，要教给学生的是学习方法，是想让学生成为学习的主人。
2、师生共创，设立情境。
为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。
并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，
体验探索成功的成就感，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
五、说教学过程
本课共设两课时，第一课时主要介绍曹雪芹和《红楼梦》，梳理课文情节。
了解贾府的环境特点及其作用。
我所说的为本课的第二课时，主要分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，提高学生的分析鉴赏能力。
为了完成教学目标，解决教学重点难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
【环节1】创设情境、导入新课
播放歌曲《红楼梦》歌曲《枉凝眉》导入。
此环节以音乐欣赏的方式展开，创设学习的情境，营造氛围，又紧扣本节课教学内容，激发了学生浓厚的学习兴趣。
【环节2】精读文本方法探讨
古语说：“授之以鱼，不如授之以渔。
”本环节主要由我和学生结合文本阅读共同探讨王熙凤的性格完成，意在使学生在教师的点拨下初步掌握鉴赏人物形象的方法。
从而为下一个环节的进行奠定基础，这也是本节课的教学重点和难点。
在这一过程中我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色逐步设置一系列的问题引导学生一步步由浅入深，进行思考分析，从而完成从感性体验到形成理性思维过程。
如我会创设如下问题：
1.依据人物刻画方法分析作者是从哪方面对王熙凤进行刻画的？
2.王熙凤的出场有何不同？作者安排王熙凤这种出场方式表现了什么？
3.对于王熙凤外貌和服饰的描写能看出她什么样的性格特点呢？
4.从她见黛玉和回王夫人的语言中我们又能读出什么来？（对于第四个问题要着重分析）
对于这四个题学生能回答上的问题绝不越俎代庖，学生回答不全面地问题，我会加以提示引导，进行点拨：
1.对于王熙凤服饰的描写
学生能判断出其服饰打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子，美丽异常。
这时老师应进行相应的信息补充，点拨学生清代服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。
由此学生即可判断出对她的这种描
写表面是褒，实际是一种贬责。
便显出她生性奢侈，追求荣华富贵，庸俗贪婪的性格。
又如王熙凤的语言描写，她见林黛玉的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”对于这一句学生能判断出王熙凤是在夸赞林黛玉，但为何这样夸赞就不一定分析的明白。
这时应提示学生她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人。
如此学生便可明白其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑的个性。
通过师生共同分析不仅对凤姐的认识得以深化，还体会了文章高超的语言艺术，提高了鉴赏能力。
在欣赏完出场、服饰、外貌、言行等描写之后，教师组织学生讨论：我如何看王熙凤？意在让学生对人物形成自己的评价和认识。
【环节3】自主赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以上一环节的方法探讨就是为了本环节的自主赏析做准备。
此环节会让学生依照上一个环节的问题，学生分组讨论，使学生对贾宝玉和林黛玉形成自主的评价，受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。
【环节4】总结归纳
在人物形象赏析环节完成之后，教师适时的归纳总结本课刻画人物的方法如层层铺垫、侧面描写、未见其人先闻其声等，目的在于使学生对人物赏析的方法有更清晰明确的理性认识。
【环节5】拓展延伸
《红楼梦》中精彩的人物描写比比皆是，举一个你熟悉的例子，利用本课所学到的方法进行鉴赏。
本环节意在巩固提高学生的分析鉴赏能力。
【环节6】作业设计
以“我眼中的林妹妹”写一篇文章，意在加深对人物理解并且训练写作能力。
四、板书设计
五、说教学反思：
1、直观展示，一目了然：
第一，红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。
第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
2、探究学习，讨论交流：
《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生“想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
第二步：合作探究。
方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
3、仿写经典，举一反三：
“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。