信息技术以怎样的姿态进入高考？

信息技术以怎样的姿态进入高考？

一、信息技术进入高考所面临的困难

自中小学普及信息技术学科起，人们就开始讨论信息技术是否应该进入高考的话题，但这些讨论只局限于信息技术教师和布关科研部门之内，且讨论的目的往往仅把它作为吸引教师更好地从事信息技术教育，鼓励学生认真学习信息技术的动山，没有把信息技术进入高考真正纳入关注的视野。

随着社会的发展，信息技术越来越广泛地渗透到教育、文化和经济等领域，人们对其需要也越来越迫切，信息技术进入高考才迅速成为一个社会热点问题，引起社会各阶层的关注。应该看到，将信息技术列入高考，是社会发展的必然趋势。然而，当人们用常规或传统的思维模式来考虑信息技术进入高考的方式，所遇到的困难几乎是无法克服的。全国各地甚至一个地区内都存在着信息技术教育发展不平衡，学生的信息技术水平相差悬殊的问题。人家―起考，肯定有失公允；仅用试卷来选拔信息技术能力强的学生似乎有点纸上谈兵，反映不出真实水平，而进行上机操作考试，其设施和环境的要求比英语听力考试的要求要高出不知多少倍，实施的风险很大；按照教学内容，考试要涉及的有信息技术基础知识、网络知识和应用、多媒体知识和应用、程序设计以及

应用软件的知萨、和操作技能，不消说要学生全面掌握这些知识有多困难．就是命题中如何解决软件版本的不同和操作过程的不唯一性，以及一些专用术语和概念的不同叫法和解释，就够命题者们伤透脑筋了。

以上只是信息技术进入高考的技术困难，真正的阻力源自于它的地位。新课标的出台，确立了信息技术的学科地位，但由于学科自身的不成熟，决定了它现在还不能采用像语文、数学和外语那样的高考形式，而应换一种方式对学生进行甄别与选拔。

二、信息技术高考的新思路

新课标提出：“学校要善于发现确有信息技术天赋和特

长的学生，并给予专门的培养。”在学校中，信息技术与艺

术和体育一样，尽管学校开设相应的课程，教授一定的基础知识和技能，但许多爱好者是利用业余时间，在校内外教师、教练甚至专家的辅导下进行学习和训练的。学校可以为有艺术天赋和体育特长的学生进行专门的培养，并对他们之中的佼佼者，通过高考加试(艺术加试和体能测试)的途径，择优

录取进入高校深造，成为我国文化、体育事业的专业人才。作为当今世界各国综合国力竞争主要领域之一的信息技术，与艺术和体育在某些方面有一定的共通性。那么，我们是否

可以参照艺术和体育的高考模式进行信息技术高考?如果具备信息技术天赋和特长的学生能通过一定形式的加试被高

校录取，将给予他们更多的机会。

三、信息技术高考模式的探讨

信息技术的加试可以仿照艺术和体育类的考试，分不同类别或项目进行，即分程序设计、数据库编程，网页设计、多媒体制作等多个项目，对应选修的相应模块，让不同志向的学生得到不同方向的发展机会。

1．加试资格的确定

在高中阶段，信息技术学科至少修满4个学分才能取得高中毕业资格。其中选修模块得2分就取得了相应项目加试的资格，如果有多个选修的模块都得2分，就取得多个项目的加试资格或可以选择其中的某个项目加试。

2．加试形式

加试应以下机操作为主，理论笔试为辅。上机操作主要考查考生的实际应用能力和创新意识，根据所给的不同项目要求完成编程设计或设计相应的作品。理论笔试主要考查考生的基础知识。

3．组织加试

第一方案：由高校各自组织，根据各校专业开设情况，设定相关项目的考试。此方案优点是高校可以根据各自情况，择优录取；缺点是各地考生赴考不方便当地教育部门考考生情况不了解。

第二方案：由当地教育部门或考试中心组织，开设所有项目的考试，本省高校可派观察员巡视。此方案的优点是组织管理方便，考生就地应考负担轻。缺点是高校不能直接了解考生的情况，所设置的考试项目可能与高校的具体专业有些差异。

4．录取方式

采用提前录取的方式。高考成绩达到――定的分数，以加试成绩择优录取。

四、存在的问题

采用信息技术加试的这种模式，首先会遇到一些传统观念上的阻力。脱离子正式高考的模式，能这样做吗?但上述

两种加试方案与目前的艺术体育考试类似，既然这两个学科都能作为高考的一种模式存在且已经被社会接受，那么信息

技术也可以而且应该采用这种方式进行加试。

实施信息技术的加试，还要考虑考场的问题。第一方案由各高校自己组织，问题不大。第二方案由各地自行组织，由于考生比较集中，人数又多，要分成不同项目的考场，只能借助于各中学的机房，其管理难度要远远超过艺体类的考试。

信息技术的上机操作考试不稳定因素太多，对考场的软硬件系统保障要求高。信息技术的上机操作与绘画创作类似，都要在较长的时间里对作品进行构思、设计、修改、完善。但绘画是实物操作，作即使因某些原因中断考试，过后还可以继续进行，创作思维可以延续；信息技术的上机操作却不一样。作品(或程序)都保存在内存里，一旦遭遇系统软硬件

故障或停电之类的问题，其设计的半成品就会彻底消失。如果及时保存的话可能会有一定的补救，但总会失去一些东西，而这些东西往往就是创作思维的中空点，对完成整个作品的设计是极大损失。阅卷过程同样会有类似的问题出现，所以信息技术上机操作考试的技术保障是非常重要的。

尽管信息技术加试会有这样或那样的困难，但只要我们高度重视并积极去迎接挑战，是没有解决不了的问题的。

五、展望

将信息技术列入高考，不仅可以真正推动中小学的信息技术教育教学工作(现在不少学校的信息技术课被其他学科占用，信息技术教师被要求干教学之外的信息技术工作，导致信息技术课无法按计划完成教学任务)，激发学生在最佳的年龄阶段深入学习信息技术知识，熟练掌握信息技术操作技能，加快信息技术社会化进程，还可以促进高校对相关信息技术专业设置和人才培养模式的改革，为我国更多、更好地培养出信息技术领域方面的人才打下非常坚实的基础。

我们坚信，信息技术课程进入高考后，会不断进行课程项目的改革，直至成为学校的一门主要学科。