人教版小学四年级科学下册空气的性质_课件1

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第一单元1、空气的性质

1、《空气的性质》教学设计教材分析：《空气的性质》一课是在日常生活中，学生已积累了一些对空气的认识，知道我们周围到处都有空气，空气看不见，摸不着、会流动，也知道了空杯子、空瓶子并不真是空的，他们里面有空气。

本课从（1）想办法证明空气的存在，导入对空气性质的研究。

（2）用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质。

（3）比较空气和水的异同。

（4）了解人们对压缩空气的应用。

四方面来学习。

教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。

2、能用多种方法认识空气的性质。

3、能比较水和空气的异同。

4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大。

学习重难点：重点：认识空气的性质。

难点：探究压缩空气的力量。

教学准备：杯子、气球、水槽、注射器、小塑料瓶、橡皮、多媒体课件。

教学课时：2课时。

教学过程：一、谜语导入二、自主学习（一）、预习任务:1、想办法证明空气的存在。

2、用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质3、观察水和空气有什么异同。

4、在家做一个压缩空气枪。

三、合作、探究、交流学习1 、小组汇报交流怎样证明空气的存在。

2 、用多种感官和不同的实验认识空气的性质。

3 、学生讨论汇报水和空气有什么异同。

4 、用自做的压缩空气枪，探究探究压缩空气力量的大四、课堂巩固：填空题：1、用力吹瓶子里的气球，气球＿＿＿，是因为＿＿＿＿＿＿。

2、把一团纸紧塞在杯底，将杯子会湿。

这是因为杯子里有＿＿＿。

3、“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

”这个谜语的谜底是＿＿＿。

4、喷气气球充气量越＿＿＿，跑的距离越远。

5、空气可以被压缩，被压缩的空气叫做＿＿＿，它具有＿＿＿。

五、课堂总结：我有什么收获。

六、拓展知识。

板书设计：空气的性质占据空间有质量会流动可以被压缩。

小学科学认识空气课件ppt

简单实验器材准备和使用指导
03
避免憋气
在需要较大气息量，但语言状态较为放松时，可以使用腹式呼吸；在需
要较大气息量，但语言状态较为紧张、急促时，可以使用顺序吸气法或
同时吸气法。
呼吸系统疾病预防措施建议
01
02
03
04
增强免疫力
保持充足的睡眠，均衡饮食，适当进行体育锻炼。
避免接触传染源
在呼吸道疾病高发季节，避免去人群密集的场所，外出时佩
推广生态农业，减少化肥和农药使用；加强农业废弃物资源化利用。
国家和地方政府出台了一系列空气污染防治政策，包括财政补贴、税收优惠、排放标准等，鼓励社会各界共同参与空气污染防治工作。
04
呼吸系统与健康关系探讨
呼吸系统结构和功能简介
01
02
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支气管，对吸入的空气进行加温、加湿和过滤。
况。
空气质量预报
基于监测数据和气象条件，预测未来一段时间内的空气质量变化趋势
。
空气污染防治途径和政策支持
工业治理
交通治理
生活治理
农业治理
政策支持
推广清洁生产技术，减少工业排放；加强工业废气治理设施的建设和运行监管。
发展公共交通，减少私家车使用；推广新能源汽车，减少交通尾气排放。
倡导绿色生活方式，减少烟尘和有害气体排放；加强室内空气质量监管。
二氧化碳也是温室气体之一，对地球气候变暖有一定影响。
稀有气体及其特性简述
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素。
稀有气体在照明、电子工业等领域有广泛应用。例如，氦气常用于填充气球和飞艇，氖气则用于制作霓虹灯等。

空气的ppt 课件

空气的ppt 课件
目录
• 空气的组成与性质 • 空气质量与健康 • 空气污染及其来源 • 空气污染防治措施 • 空气质量监测与预报 • 空气质量改善的未来展望
01
空气的组成与性质
空气的组成
空气的组成
空气是由多种气体混合而成的，其中氮气约占78%，氧气约占21%，还有少量的二氧化碳、水蒸气、稀有气体等。
能源结构优化技术
推广清洁能源和低碳技术，优化能源结构，减少化石能源的使用，从源头上降低空气污染物的排放。
提高公众环保意识与参与度
1 2 3
Байду номын сангаас
环保教育普及
加强环保教育普及工作，提高公众对空气质量问题的认识和重视程度，引导公众形成绿色低碳的生活方式。
公众参与环保活动
鼓励和支持公众参与环保活动，如植树造林、减少一次性塑料使用等，共同为改善空气质量贡献力量。
公共场所如学校、办公室、商场等，由于人员密集，空气流通差，可能
导致室内空气质量不佳。因此，加强公共场所的通风换气、定期清洁和
消毒等措施至关重要。
03
空气污染及其来源
空气污染的定义与分类
总结词
空气污染是指大气中存在的各种有害物质，导致空气质量下降，对人类健康和生态环境造成危害。
详细描述
空气污染可以根据其形成和来源分为自然污染和人为污染两类。自然污染主要来源于自然灾害、气候变化等，而人为污染主要来源于工业生产、交通运输、能源消耗等人类活动。
环保政策倡导与监督
倡导和支持公众参与环保政策的制定和监督，提高环保政策的科学性和公正性，促进空气质量改善工作的有效实施。
THANKS
感谢观看
空气污染物的来源
总结词

自然与生活科技课本-空气的性质

课P54
空气可以被挤压
注射筒里的空气被挤压后，它所占有的空间大小会改变吗？让我们来动手做一做。
会。证明空气可以被挤压
1.将注射筒活塞拉开到 10毫公升的刻度，让注射筒内充满空气（如图①）。
课P54
2.将注射筒口朝下抵在橡皮擦上（如图 ②）。
3.将活塞慢慢向下挤压后（如图③），再将手放开，观察活塞会有什么现象（如图④）。针筒要保持垂直喔！
利用空气占有空间、没有固定的形状的特性，使用充气门做造型布置会场。
用充气门布置会场
课P56
利用气泡袋里的空气占有空间来保护包装的物品。
用气泡袋保护物品

课P56
脚踏车的轮胎充气后，空气将轮胎壁向外推，利用外推的力量支撑脚踏车与人的重量，骑起来较轻松。
脚踏车的轮胎充气后，骑起来较轻松
课P55
2.挤压水时，活塞的位置有什么改变？手放开后，活塞的位置又有什么改变？挤压水时，活塞无法往下压，所以没有移动位置；放开后，活塞仍是在原来位置。
3.空气和水被挤压的情形相同吗？不同；空气可以被挤压，但水不行。
课P56
空气的应用
空气占有空间、没有固定的形状，而且可以被挤压。生活中，我们会利用空气的特性来做什么呢？
课P55
4.在注射筒内装入10毫公升的水，重复2～ 3的步骤（如图⑤、⑥、⑦）。
课P55
在水中加入水彩或颜料，可以看得更清楚喔！
1.挤压空气时，活塞的位置有什么改变？手放开后，活塞的位置又有什么改变？
挤压空气时，活塞的位置会往下移动，但因空气占有空间，所以无法到「0」的刻度；放开后，活塞会回到原来位置。
课P53
将空气充入游泳圈、气球等形状不同的物品时，会发生什么样的变化呢？因为空气没有固定的形状，所以将空气充入形状不同的东西中，就会呈现不同的形状。

四年级科学教案空气的性质

四年级科学教案——空气的性质教学目标：1. 让学生了解空气的基本性质，知道空气的存在和作用。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。

教学重点：1. 空气的基本性质2. 空气的存在和作用教学难点：1. 空气的组成和比例2. 空气中各成分的作用教学准备：1. 实验器材：气球、玻璃管、水槽、蜡烛等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道空气吗？空气是什么样子的？2. 学生回答后，教师总结：空气是无色无味的气体，它存在于我们周围，对我们生活有着非常重要的作用。

二、空气的基本性质（10分钟）1. 教师讲解空气的基本性质，如：空气的密度、溶解性等。

2. 学生通过实验观察空气的性质，如吹气球、用玻璃管吸水等。

三、空气的存在和作用（10分钟）1. 教师讲解空气的存在和作用，如：空气中的氧气对我们呼吸的重要性，二氧化碳对植物光合作用的重要性等。

2. 学生通过实验观察空气中的氧气和二氧化碳，如用蜡烛燃烧实验。

四、空气的组成和比例（10分钟）1. 教师讲解空气的组成和比例，如：氮气、氧气、二氧化碳等成分的含量。

2. 学生通过实验观察空气的组成，如用气球代表不同成分的含量。

五、保护环境，珍惜资源（5分钟）1. 教师引导学生思考如何保护环境和珍惜资源，如：节约用水、减少污染等。

2. 学生发表自己的观点，共同讨论如何做到保护环境和珍惜资源。

教学反思：通过本节课的学习，学生了解了空气的基本性质、存在和作用，以及空气的组成和比例。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，对空气有了更直观的认识。

通过讨论保护环境和珍惜资源的重要性，学生树立了环保意识。

但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，确保安全。

六、空气的污染与防治（10分钟）1. 教师讲解空气污染的来源和危害，如：工业排放、汽车尾气、焚烧垃圾等。

2. 学生通过实验观察空气污染的产生，如用烟雾剂模拟空气污染。

小学科学四年级上册《空气的性质》-苏教版ppt课件

第六页，共10页。
这Hale Waihona Puke (zhèyàng)试一试• 1.多挂几个气球(qìqiú)。 • 2.把气球(qìqiú)吹大一些。
第七页，共10页。
托盘天平(tiānpíng)称皮球的重量。
结论(jiélùn)：空气有质量。
第八页，共10页。
无色(wú sè)
无味
透明(tòumíng)
会流动
空气(kōngqì)是什么样的？
第三页，共10页。
发现(fāxiàn)：
空气占据空间的大小(dàxiǎo)可以变化。
第四页，共10页。
空气(kōngqì)和水的比较
空气(kōngqì)
水
占据空间可以变化（易压缩或扩散）
能占据空间占据空间(kōngjiān)
不能变化
第五页，共10页。
实验(shíyàn)二 • 1.两端分别(fēnbié)挂一气球,调试使之平衡。 • 2.吹一端气球再挂上。 • 3.你发现了什么？
空气(kōngqì)的性质
第一页，共10页。
来做一个(yī ɡè)实验
把一团纸放在杯子(bēi zi)的底部，然后将杯子(bēi zi)倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？
第二页，共10页。
馅余杆默掳恿娘睬哇臭桩揖每膀羌披罚哄章锚扒琅纠加菱娟战宪呜肤凛暖小学科学四年级上册《空气的性质》-苏教版ppt课件小学科学四年级上册《空气的性质》-苏教版ppt课件把气球(qìqiú)吹大一些。勘藏墩补啄斡拷更晚嗣屯嗓优圈埠撵堂周坞废谰泡驮陨泽驭访缩牛髓帧蜂小学(xiǎoxué)科学四年级上册《空气的性质》-苏教版ppt课件小学(xiǎoxué)科学四年级上册《空气的性质》-苏教版ppt课件

四年级【科学(人教版)】空气的热胀冷缩(第一课时)2课件

实验结论：
四科年学级课
科北学京第二实验小学
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
实验记录单
2.自主设计空气热胀冷缩的实验记录单。
实验方法
预测
实验现象
放热水中涨到6ml 放热水中涨到放冷水中缩回到5ml 放冷水中缩回到4ml
实验结论：空气有热胀冷缩的性质。
四科年学级课
科北学京第二实验小学
四科年学级课
实验记录单
1.用带有气球的平底烧瓶探究空气热胀冷缩的实验。
实验方法
预测
实验现象
实验结论：
四科年学级课
科北学京第二实验小学
四科年学级课
科北学京第二实验小学
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
实验记录单
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
1.用带有气球的平底烧瓶探究空气热胀冷缩的实验。
实验方法
预测
实验现象
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
研究水的热装胀置冷缩
喷泉实验装置
四科年学级课
科北学京第二实验小学
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
研究水的热装胀置冷缩
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
空气热胀冷缩吗？
四科年学级课
科北学京第二实验小学பைடு நூலகம்
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
国国家家中中小小学学网课络程课资源程
实验记录单
2.自主设计空气热胀冷缩的实验记录单。
实验方法
预测
实验现象
放热水中鼓起来了放热水中鼓起来了放冷水中又瘪了放冷水中又瘪了
实验结论：空气有热胀冷缩的性质。
四科年学级课

小学科学课件空气

你能设计一个关于空气的小实验吗？
总结词
实验设计：观察气球的变化
详细描述
学生们可以设计一个简单的小实验来观察空气的存在和性质。他们可以将气球吹气，观察气球的变化，并解释为什么气球会膨胀。这个实验可以帮助学生理解空气可以被压缩
和扩张的Байду номын сангаас性。
THANK YOU
小学科学课件空气
目录
• 空气的简介 • 空气的重要性 • 空气污染与保护 • 实验与观察 • 课堂互动与思考
01
空气的简介
空气的定义
总结词
空气是围绕地球的多种气体的混合物，是维持生命的重要元素之一。
详细描述
空气是由多种气体混合而成的，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。空气是地球大气层的主要组成部分，对地球的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
详细描述
空气是一种无色、无味、透明的气体，我们周围的大气层就是由空气组成的。空气可以被压缩，具有一定的体积和密度，同时也具有粘滞性，表现为阻力作用。
02
空气的重要性
生命之源
01
02
03
呼吸
空气中的氧气是生物呼吸的必要元素，是维持生命的基本条件。
氧化作用
氧气参与生物体内的氧化反应，维持生命活动。
空气的组成
总结词
空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，其中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳约占0.03%。
详细描述
空气中的气体成分比例相对稳定，其中氮气是最主要的成分，其次是氧气和二氧化碳。此外，空气中还含有少量其他气体，如氩气、氖气等稀有气体。
空气的性质
总结词
空气是无色、无味、透明的气体，具有可压缩性和粘滞性。

小学科学实验探索空气的性质和组成

小学科学实验探索空气的性质和组成空气是我们日常生活中不可或缺的一部分，也是地球上所有生命存在的基础。

本文将探索空气的性质和组成，通过小学科学实验来深入了解。

一、实验目的通过实验，了解空气的存在、重量和对物体的压力。

二、实验材料1、一个空的可乐瓶2、一个塑料吸管3、一个废旧胶皮球4、水三、实验步骤1、将可乐瓶洗净，确保内部干燥。

2、用塑料吸管将胶皮球与可乐瓶的开口连接起来，确保连接紧密。

3、轻轻挤压胶皮球，观察可乐瓶内的现象。

四、实验原理1、空气的存在：实验中，我们利用可乐瓶内的空气，通过吸管与胶皮球连接，使胶皮球演示出被挤压的变形，说明空气是存在的。

2、空气的重量：在实验过程中，未挤压胶皮球时可乐瓶内空气受到大气压的作用，当挤压胶皮球时，胶皮球向内收缩，使可乐瓶内的空气体积减小，导致压强增加，从而产生了重量。

3、空气对物体的压力：当我们挤压胶皮球时，胶皮球内的空气受到了压力的作用，使其向外扩张，恢复原状。

五、实验结果在实验过程中，当挤压胶皮球时，胶皮球变形，可乐瓶内的空气体积减小，胶皮球恢复原状。

六、实验结论通过实验，我们可以得出以下结论：1、空气是存在的，它具有一定的重量。

2、空气能对物体产生压力，使物体发生形状的变化。

3、空气在被挤压时会收缩，当外力消失时会恢复原状。

七、实验拓展1、通过使用不同大小的胶皮球，观察可乐瓶内空气的变化情况。

2、将水倒入可乐瓶中，再进行挤压实验，观察实验结果的变化。

八、实验小结通过这个简单的实验，我们初步了解了空气的性质和组成。

空气的存在和重量使得我们可以感知到其存在，而空气对物体的压力则是我们生活中常见的现象之一。

希望通过这个实验，能够引起小学生们对科学的兴趣，进一步掌握科学探索的方法和思维方式。