绘本《小老鼠的魔法书》教学专用精编版
绘本小老鼠的魔法棒
然后，它用魔术棒指着大树说： “大树，大树，长长长。”大树又变 回到原来的“蘑菇， 蘑大避“菇伞雨不， 。 ， 用长小并谢雨心“长鸡对。下里别长、奇”得可着突往草地。小奇可着急然前地上”狗说真急，，走上玩哟高：大了我小“。，。！兴“呀。来老哗看蘑极谢，奇帮走鼠啦见菇了谢小奇助着奇啦小真，你鸡赶你，奇…鸡的赶，、紧们走带…、长紧奇小对。着着”小大躲奇狗小”，魔天狗了到。没鸡它法下正，蘑”地、来棒起在像菇奇方小到继了草一伞奇避狗了续大把下说雨说雨：，：。
不一会儿，雨停了，太阳出来了， 奇奇又用魔法棒指着蘑菇说：“蘑菇，蘑 菇，缩缩缩。”蘑菇又缩回到原来的样子 了。接着，小鸡、小狗和小老鼠一起在草 地上开心地玩起了游戏。
玩这着时，奇玩奇着看，到太了阳长快在要河下边山的了胡，萝小卜， 动它物拍们拍该脑回袋家：了“。我可有是好，办前法面啦有”一，条说小完河奇 挡奇住就了用去魔路法，棒河指上着没胡有萝桥卜，说小：老“鼠胡、萝小卜狗，、 小胡鸡萝都卜不，会长游长泳长，。这”可胡怎萝么卜办马呢上?就变成了 一座胡萝卜桥，小动物们开开心心地过了 桥，回了家。
小老鼠奇奇有一根神 奇的魔法棒。能把大东西变 小，把小东西变大。
一突天然，，奇奇奇奇带想着起这了根神魔奇法的棒魔出门 了法。棒走，着就，用走它 指着着，大来树到说了：一“棵大大 树 下树。，“大呼树呼，呼缩”缩，缩一。阵”大大风树吹马来上，把 奇就奇变的小帽了子。吹奇到奇了拿树到顶了上自。己奇的奇帽真着 急子，，它心东里瞧真瞧高，兴西。望望，“怎样才能 拿到自己的帽子呢？”
绘本小老鼠的魔法书精编版
阅读登记卡
每天阅读半小时，请家长帮忙签名。 爱阅读是孩子受用一生的好习惯。
• 故事的结果是什么呢？
小老鼠在老爷爷的自行车棚里安了家，继续 阅读着他的魔法书。
你喜欢这只小老鼠吗？
• 小老鼠通过努力地 识字，在书找到了 自己的快乐和幸福。
• 如果你有一本这样 的魔法书，你会点 什么？
其实每一本书都有魔法。就等着我们，都可以是心灵的家。
能像魔毯一样飞小老鼠在老爷爷的自行车棚里安了家继续阅读着他的魔法书
课外阅读，课内交流 同读一本书
《一千零一夜》里的魔毯是可以带 你飞翔的。
《白雪公主》里的魔镜是可以告诉 你世界上谁最漂亮的。
《宝葫芦的秘密》里的宝葫芦是可 以满足你很多愿望的。
《神笔马良》里的毛笔画什么像什 么，画什么，什么就能活过来。
小老鼠也有一本魔法书。
从封面和封底上你了解到了什么？
拥有魔法书的小老鼠，心情怎么样？ 开心、快乐、得意
小老鼠的魔法书有什么魔力呢？
魔力一：可大可小
魔力二：可以变成人字形房屋，开个窗 。
魔力三：只要你识字，想要什么就有什么。
魔力四：能像魔毯一样飞 。
小老鼠带着他的飞毯书开始了他的冒险之旅。
北师大版小学语文二年级上册《8 书的世界》优质课教学设计_9
北师大小学语文二年级上册第八单元“书的世界”——童话绘本《小老鼠的魔法书》教学设计绘本解读：《小老鼠的魔法书》是一本童话故事，讲述了小老鼠和一本魔法书的神奇经历。
有了这本书，小老鼠就什么都不缺，因为只要它认识书上的字，找到那个字就行了，书会帮小老鼠变出东西来。
书中的故事不断变化，每天都带给小老鼠新的惊喜。
这个故事有趣、好读，充满了美妙奇特的想象，并用一种机智幽默的叙事方式来向小读者讲述，且行文中倾注了作者真挚的感情和拳拳爱心，以及充溢在字里行间的抒情意味……在汤素兰的童话作品中，我们可以时刻感受到明媚的阳光、积极向上的力量和一个清澈透明的世界。
教学目标：1、借助绘本阅读，在观察、想象、交流、表达中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感受到好书的力量，与书交朋友。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，聊聊魔法1、出示照片，介绍作者汤素兰2、观察封面，师生说说魔法3、打开扉页，认识动物二、走进故事，理解魔法1、生自读绘本，读读圈圈画画2、师生共读绘本，理解故事内容3、出示有关章节，概括魔法：（1）那是一本可大可小的书。
小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。
（2）那本书就能变大，变成一间人字形房子。
硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。
住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口边，听外面的雨声，看外面的风景。
（3）小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯”，灯就会亮起来。
如果小老鼠一直看书，看得有点儿累了，这个时候，小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。
（4）这本魔法书还能像魔毯一样飞。
有一回，小老鼠就坐在书上，乘着它，飞过了海洋，到非洲去看大象表演。
4、讨论分享，交流感受：这本魔法书让我们感受到了舒适、温暖、快乐、自由！（相机板书）三、拓展延伸，创编魔法1、师：这么神奇的魔法书你想要吗？如果让你们选一种最神奇的、最想拥有的魔法，你会选哪一种？（要啥有啥）2、生再读书中“读啥有啥”的文字，想一想：要让这个魔法产生魔力，需要什么条件？3、师小结：你们看，“要啥有啥”这个魔力能产生魔法，就是先要有想法，再找到字，最后说出来。
幼儿园大班语言活动教案《小老鼠与大魔笔》优质课详案
幼儿园大班语言活动教案《小老鼠与大魔笔》优质课详案一、教育背景和教学目标1. 教育背景幼儿园大班是儿童语言发展的关键时期，通过语言活动的教学可以培养幼儿的表达能力、思维逻辑能力和合作精神。
《小老鼠与大魔笔》是一本寓言故事，可以通过故事情节引起幼儿的兴趣和想象力，激发幼儿的语言表达欲望。
2. 教学目标本次语言活动的教学目标如下：•培养幼儿的听、说、读的语言能力；•通过故事情节，培养幼儿的创造力和想象力；•培养幼儿的合作与交流能力；•培养幼儿的表达能力和思维逻辑能力。
二、教学准备1. 教学资源•《小老鼠与大魔笔》寓言故事书；•按情节排序的图片卡片；•讲解故事幻灯片；•玩具老鼠和魔笔。
2. 教学环境教室布置成温馨的阅读角，设置大型幻灯片投影装置。
三、教学过程1. 情境引入（10分钟）教师在幻灯片上展示《小老鼠与大魔笔》的封面，并向幼儿们介绍故事的大致情节。
教师可以简单地描述故事中的主要人物和故事背景，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解（15分钟）教师利用幻灯片或大字卡片逐个呈现故事情节，并将故事讲解给孩子们听。
在讲解过程中，教师可以使用简单明了的语言，注重语音语调的抑扬顿挫，以吸引幼儿的注意力。
3. 故事再现（15分钟）教师进行互动式故事再现，先让幼儿回忆故事中的关键情节，然后引导幼儿角色扮演。
教师扮演故事中的主要角色，幼儿们扮演其他角色。
通过角色扮演，让幼儿更加深入地理解故事情节，激发他们的表达欲望。
4. 语言拓展活动（20分钟）•按情节顺序，教师带领幼儿进行故事回忆。
幼儿可以分享故事中的关键词语、句子，并用自己的语言表达出来。
•教师引导幼儿讨论故事的主题和寓意，鼓励他们发表自己的观点和想法。
•教师以问题的形式引导幼儿对故事进行思考，如“如果你是小老鼠，你会怎么做？”“你觉得魔笔是好的还是坏的？”等。
5. 语言运用活动（15分钟）基于故事情节和幼儿的实际情况，教师可以设计与故事相关的语言运用活动，如：•制作个人画册：幼儿们根据自己的理解和想象，用绘画或拼贴的方式制作属于自己的《小老鼠与大魔笔》画册。
小老鼠神奇的魔法书
小老鼠神奇的魔法书
你看过《童年的伞树》吗？这本书是我国的著名作家汤素兰写的，里面有很多有趣、神奇的故事。
有一只小老鼠有一本神奇的魔法书。
它可以变大，可以变小，可以变换任意的形状，小老鼠走到哪里都带着它。
小老鼠需要什么，只要在魔法书上找到那个字就能实现。
他看到天黑啦，就把书翻到一个“灯”字，说一声“开灯”，灯就会亮了起来。
他想要床，就在魔法书上找到“床”字，说声“给我一张床”，一张铺着松软的被子的舒适的床就会等着小老鼠去睡。
魔法书里面有好多好多故事，而且不断变化着。
看完一个故事，马上又有新的故事，决不重复，还能像魔毯一样飞。
小老鼠坐在变为魔毯的魔法书上，他经历很多有趣、惊险的故事。
小老鼠的魔法书真是太神奇啦！它带给小老鼠太多有趣、惊险、神奇的故事。
我也想像小老鼠一样，拥有一本这样的魔法书！。
幼儿园大班语言活动教案《小老鼠与大魔笔》优质课详案
幼儿园大班语言活动教案《小老鼠与大魔笔》优质课详案
一、活动背景
小老鼠是一位非常善良、机智的动物，总是能想出办法打败大魔王。
本次活动旨在通过故事情节，培养幼儿语言表达和沟通能力，为幼儿之后的学习打下良好的基础。
二、教学目标
1.大班幼儿能够较为流畅地表述故事情节并理解故事背景和情节；
2.大班幼儿能够通过对角色角色的分析、模仿，提高自己的语言表达能
力；
3.大班幼儿能够自由交流，提高社交沟通能力。
三、教学重点
1.故事情节的理解；
2.情景模拟对话的练习。
四、教学准备
1.故事书《小老鼠与大魔笔》；
2.道具：老鼠玩偶、魔笔模型。
五、教学流程
1. 导入环节
教师通过展示老鼠玩偶和魔笔模型，引导幼儿感知和识别。
2. 情境还原
教师介绍故事主人公小老鼠和大魔王，向幼儿倾述情节。
在教师的帮助下，幼儿逐渐理解情节并分析角色。
3. 模拟对话
1.教师模拟角色语言表达并引导幼儿模仿；
2.幼儿自由交流，小组内相互交流；
3.部分幼儿分享自己的表达体验和观察体验。
4. 教师点评
通过观察幼儿的表现，教师对幼儿语言表达和沟通进行点评，指出需要改进的地方。
六、教学评价
通过本次课程的训练，大班幼儿的语言表达和沟通能力得到提高，幼儿对角色情节的分析和理解更加深入。
同时，在情境沟通的实践中，幼儿的社交能力也得到了提升。
七、教学反思
本次教学中，教师在情节提出和角色分析上，发现幼儿的个体表现有差异，教师下一步需要有更具针对性的教学安排。
同时，在安排情境对话时，幼儿的自由交流还需要进一步引导与激发。
绘本《小老鼠的魔法书》教学专用课件
02
绘本内容解析
故事情节梳理
01
02
03
故事背景
描述了一个奇妙的魔法世 界，其中一本魔法书落入 了小老鼠的手中。
情节发展
小老鼠通过学习魔法书中 的咒语，逐渐掌握了各种 魔法，并帮助自己和其他 动物解决问题。
结局
小老鼠成为了一个受人尊 敬的魔法师，并将魔法书 传承给了下一代的小老鼠 。
角色分析
小老鼠
难点二：如何应对学生的个性化 需求
02
教师需要根据不同学生的特点和 需求，采用不同的教学方法和策 略，以满足他们的个性化需求。
05
绘本教育价值与影响
对学生阅读能力的影响
阅读兴趣激发
通过生动的故事情节和丰富的插图，激发学生的阅读兴趣，培养 良好的阅读习惯。
阅读技巧培养
引导学生观察插图、预测故事情节、理解文本含义，提高学生的阅 读技巧。
阅读理解能力提升
通过深入解读文本，引导学生理解故事主题和深层含义，提高学生 的阅读理解能力。
对学生思维能力的影响
逻辑思维培养
01
通过故事情节的逐步展开，引导学生分析、推理、归纳，培养
逻辑思维能力。
创造性思维激发
02
鼓励学生发挥想象力和创造力，对故事进行改编、续写或创作
新故事，激发创造性思维。
批判性思维培养
03
教学策略与建议
教学目标设定
知识目标
通过阅读绘本，让学生了解小老 鼠、魔法书和其他相关事物的特
点及故事情节。
能力目标
培养学生的观察力、想象力和语言 表达能力，能够复述故事并进行角 色扮演。
情感目标
引导学生体会友情、互助和勇敢等 积极情感，培养良好的品德和行为 习惯。
小老鼠的魔法书PPT
当然，乘坐一本小小的书 飞行，是需要有点儿胆量的， 因为书飞得很快，在天空中， 有些鸟儿很好奇，以为这本书 也是一只鸟，经常会飞过来看 一看。
小老鼠急忙钻进书 里，找到了一把“弓 箭”，跳到空中一阵猛 射，把老鹰吓跑了。
小老鼠终于死里逃生 了。不过，那次他被书压 得扁扁的，简直就像是一 张书签。因为书飞起来的 时候，得变得像一张毯子 那样薄，才飞得快。
书里的故事是 不断变化着的。看 完一个故事，马上 又有新的故事，决 不重复。除非小老 鼠特别喜欢某个故 事，看过了，过了 几天还想再看，那 个故事才会重复出 现。
这本魔法书还能 像魔毯一样飞。有一 回，小老鼠就坐在书 上，乘着它，飞过了 太平洋，到非洲去看 大象表演。
有一回，一只老鹰飞来， 看见了小老鼠，就很想把他 带回去给它的孩子们作小宠 物。
没有一艘船能像一本书
(美)狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在 书里。他想找几个动物和他一起住，因为他有点 儿害怕。结果，他看到了一串动物的名字，有小 羊、田鼠、青蛙，还有猫。
他当时不认识那是一个“猫” 字，还以为是“猪”，因为这两 个字看上去差不多。其实差别很 大，但小老鼠不认识，所以看上 去就差不多了。
结果，一只猫突然钻进了 书屋里，把小老鼠吓得半死。 幸好他虽然害怕，但还没有怕 得脑子不能想事情，他马上在 书上找到了一个“狗”字。小 老鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。
读书有三到，心到、眼 到、口到。——朱熹
好 读 书 时 不 好 读 书
好 读 书 时 不 好 读 书
小老鼠的魔法书评课
小老鼠的魔法书评课一. 适宜的选材、有效的挖掘本次教师选择的教学内容是以一根神奇的魔棒引发故事，通过小老鼠运用魔棒来帮助小动物的故事情节，在诠释语言活动本身特质的基础上，又融入了关爱助人的社会性情感，对有较强的自我中心，缺乏帮助别人的体验的小班孩子而言是一次巧妙的教育内容，能充分体现教学内容多元性、整合性的特点。
教师在对作品的处理上进行了尝试：引导幼儿观察画面进行表述、学习重点语句提升语汇经验、利用故事表演来迁移、运用语言，以上语言元素的交织学习，提升了幼儿的语言经验，同时挖掘了作品的最大价值。
二. 体现自主，力求开放教师在活动中重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察、发现，充分地表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情。
从角色立场出发，体验、感受角色当时的情感，整个活动充满了童趣。
教师温和亲切的教态、平等宽松的氛围、鼓励与认同的正面回应等支持策略给与孩子安全、受信任的学习环境，让孩子充分感受到老师的接纳与平易近人。
在这样一个心理环境的创设下，幼儿自然地投入到活动中来。
同时本次教学活动教师设计的多样性、开放性的提问，比如：活动一开始教师提问：小棒看上去怎么样？小苗苗看上去怎么样？小老鼠会怎样帮助小兔等等，在帮助幼儿了解、理解整个故事内容的同时，又激发了幼儿回答问题的兴趣和热情，推动了幼儿思维的迁移，加强和推动幼儿多边活动的过程中进一步促使教育活动内容的层层深入和不断生成。
比如：引导幼儿通过讨论，理解小老鼠帮助小狗、小鸭的画面得小环节中教师设计的一连串的提问如：发生了什么事？你是从哪里看出来的？这样启发式、开放式的问题情境的设置，初步培养幼儿观察画面能力的同时，提高讲述、语言表达水平的提高。
三、借助媒体，有效突破本次文学作品中“变大”、“变小”这两个动感十足的词是比较抽象的，具有一定的阶段性和时间性的，利用多媒体来化静为动，使幼儿直观的观察到了“变大”和“变小”的过程，用借助肢体动作又进一步体验与感受，更加深了经验，理解了内涵。
幼儿园小班经典睡前童话故事文字版(最新)
【篇一】幼儿园小班经典睡前童话故事文字版：小老鼠的魔法书小老鼠有一本魔法书。
那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步、晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。
如果正巧下雨了，那本书就能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。
住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口中，听外面的雨声，看外面的风景。
要是雨下得太久，到天黑还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯!”灯就会亮起来。
小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。
小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字就组成一个一个故事。
有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。
所以，识字是非常重要的。
小老鼠一有空就识字。
当然，乘坐一本小小的书飞行，是需要有点儿胆量的，因为书飞得很快，在天空中，有些鸟儿很好奇，以为这本书也是一只乌，经常会飞过来看一看。
有一回，一只老鹰飞来，看见了小老鼠，就很想把他带回家去给自己的孩子当作小宠物。
小老鼠急忙钻进书里，找到了一把“弓箭”，弓箭跳到空中一阵猛地，把老鹰吓跑了。
小老鼠终于死里逃生了。
不过，那次他被书压得扁扁的，简直就像一张书签。
因为书飞起来的时候，要变得像一张毯子那样薄，才飞得快。
小老鼠从书里出来以后，不能像平时一样跑了，只能像一张纸一样的在风里飘。
他随风飘到一个修自行车的老爷爷那里，让老爷爷用打气筒给他往身体里打气，才恢复了原形。
那滋味可真是不好受。
现在，这只小老鼠就住在老爷爷的自行车棚里。
【篇二】幼儿园小班经典睡前童话故事文字版：小鸡呆呆有一天，可爱的小鸡呆呆要约朋友们出去玩，它穿着一身漂亮的西装，呆呆想我一定是世界上最帅的小鸡。
于是它早早的出门了，小鸡来到镜子爷爷面前问：“老爷爷，我帅不帅呀?”镜子爷爷回答说：“我们家呆呆今天真是太帅了。
中班语言活动《小老鼠的魔法棒》
中班语言活动《小老鼠的魔法棒》一、设计意图根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
为幼儿创设自由,宽松的语言交流环境，鼓励和支持与同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。
4-5岁的幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听，并反复看自己喜欢的图书。
同时幼儿特别喜欢玩变魔术的游戏，他们对有魔力的东西充满向往，故事内容非常适合中班幼儿理解和感受。
因此我设计了本次活动让幼儿学会倾听并自己能够用完整的语言复述故事情节，帮助幼儿言语的更好发展。
二、活动目标认知：理解故事内容，学会用自己的语言复述故事内容。
技能：认识“小老鼠”、“小兔子”、“小鸭”、“蘑菇”、“太阳”等字词。
情感：学会倾听，理解故事内容，感受故事情节的变化。
三、目标评价（一）目标一：通过故事导入，引发幼儿的兴趣，在活动中利用音频，让幼儿巩固故事内容，调动幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿复述小老鼠使用魔法棒的有趣情节。
（二）目标二：在复述故事的过程中，改变形式，采取强化记忆的方法，逐一出示故事中角色，在不断提问中让幼儿熟知主要故事情节，加深幼儿对故事内容的理解，同时引导幼儿认识相对于的字词。
（三）目标三：通过教师对故事内容的复述，让幼儿学会倾听，理解故事内容，感受故事情节的变化。
四、活动重难点（一）重点：理解故事内容，学会用自己的语言复述故事内容。
（二）难点：认识“小老鼠”、“小兔子”、“小鸭”、“蘑菇”、“太阳”等字词。
五、活动准备（一）经验准备：幼儿已经听过《小老鼠的魔法棒》故事内容。
（二）物质准备：《小老鼠的魔法棒》故事动画片；小老鼠、小鸭、小兔、蘑菇、太阳等故事角色的头饰；字卡六、活动过程（一）导入（听故事吸引幼儿的注意力，引出主题）引导语：“小朋友，今天老师给小朋友带来一个小故事，请我们的小朋友们安静的听故事内容。
在这个故事当中讲了一件什么事情呢？小结：通过播放故事的方式，让幼儿熟悉故事内容，吸引幼儿的注意力，引出活动主题。
小老鼠的魔法书故事
小老鼠的魔法书故事正文：
小老鼠有一本魔法书。那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在
口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都如果正巧下雨了，那本书就能变
大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住
在里面。住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，
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__来源网络整理，仅作为学习参考
小老鼠终于死里逃生了。不过，那次他被书压得扁扁的，简直就像是 一张书签。因为书飞起来的时候，得变得像一张毯子那样薄，才飞得 快。小老鼠从书里出来以后，不能像平时一样跑了，只能像一张纸一 样的在风里飘。他随风飘到一个修自行车的老爷爷那里，让老爷爷用 打气筒给他往身体里打气，才恢复了原形。那滋味可真是不好受。
有了这样的一本书，小老鼠就什么也不缺了，万一缺了什么也不要
紧，只要小老鼠认识书上的字，找到那个字就行了。所以，识字是非
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__来源网络整理，仅作为学习参考
常重要的。小老鼠一有空就识字。有一次，小老鼠带着书到郊外去， 晚上就住在书里。他想找几个动物和他一起住，因为他有点儿害怕， 结果，他看到了一串动物的名字，有小羊、田鼠、青蛙，还有猫，他 当时不认识那是一个“猫”字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不 多，其实差别很大，但小老鼠不认识，所以看上去就差不多了。结果， 一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。幸好他虽然害怕，但 还没有怕得脑子不能想事情，他马上在书上找到了一个“狗”字，小老 鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。
趴在窗口上，听外面的雨声，看外面的风景。要是雨下得太久，到天
黑了还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯！”
灯就会亮起来，小老鼠再找到一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒
部编二年级上语文《8 书的世界》王海燕教案课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大
北师大小学语文二年级上册第八单元“书的世界”——童话绘本《小老鼠的魔法书》教学设计安庆市集贤路小学王海燕绘本解读：《小老鼠的魔法书》是一本童话故事，讲述了小老鼠和一本魔法书的神奇经历。
有了这本书，小老鼠就什么都不缺，因为只要它认识书上的字，找到那个字就行了，书会帮小老鼠变出东西来。
书中的故事不断变化，每天都带给小老鼠新的惊喜。
这个故事有趣、好读，充满了美妙奇特的想象，并用一种机智幽默的叙事方式来向小读者讲述，且行文中倾注了作者真挚的感情和拳拳爱心，以及充溢在字里行间的抒情意味……在汤素兰的童话作品中，我们可以时刻感受到明媚的阳光、积极向上的力量和一个清澈透明的世界。
教学目标：1、借助绘本阅读，在观察、想象、交流、表达中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感受到好书的力量，与书交朋友。
教学课时：一课时教学过程：一、介绍作者，聊聊魔法1、出示照片，介绍作者汤素兰2、观察封面，师生说说魔法3、打开扉页，认识动物二、走进故事，理解魔法1、生自读绘本，读读圈圈画画2、师生共读绘本，理解故事内容3、出示有关章节，概括魔法：（1）那是一本可大可小的书。
小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步，晒太阳，都能带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看。
（2）那本书就能变大，变成一间人字形房子。
硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。
住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一个小窗子，趴在窗口边，听外面的雨声，看外面的风景。
（3）小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯”，灯就会亮起来。
如果小老鼠一直看书，看得有点儿累了，这个时候，小老鼠再找一个“床”字，说声“给我一张床”，一张舒适的床就铺着松软的被子，等着小老鼠去睡。
（4）这本魔法书还能像魔毯一样飞。
有一回，小老鼠就坐在书上，乘着它，飞过了海洋，到非洲去看大象表演。
4、讨论分享，交流感受：这本魔法书让我们感受到了舒适、温暖、快乐、自由！（相机板书）三、拓展延伸，创编魔法1、师：这么神奇的魔法书你想要吗？如果让你们选一种最神奇的、最想拥有的魔法，你会选哪一种？（要啥有啥）2、生再读书中“读啥有啥”的文字，想一想：要让这个魔法产生魔力，需要什么条件？3、师小结：你们看，“要啥有啥”这个魔力能产生魔法，就是先要有想法，再找到字，最后说出来。
小老鼠的魔法书
小老鼠的魔法书作者：汤素兰来源：《课堂内外(小学版)》2008年第01期小老鼠有一本魔法书。
那是一本可大可小的书，小老鼠可以把它装在口袋里，不管他是到外面去找吃的，还是散步或晒太阳，都会带着它，什么时候想看了，就可以掏出来看：如果正巧下雨了，那本书还能变大，变成一间人字形房子，硬壳的书皮变成屋顶和房檐，让小老鼠住在里面。
住在这样的书屋里，只要小老鼠愿意，他可以开一扇小窗子，趴在窗口，听外面的雨声，看外面的风景。
要是雨下得太久，到天黑了还不停，那也不要紧，小老鼠只要翻到一个“灯”字，说一声“开灯”，灯就会亮起来；小老鼠再找到一个“床”字，说声“给我一张床”，一张铺着松软被子的床就等着小老鼠躺上去。
小老鼠睡在床上，还可以看书，因为天花板上全都是字，那些字排好队就组成了一个一个的故事。
有了这样一本书，小老鼠就什么也不缺了，就算缺了什么也不要紧，只要小老鼠认识书上的字。
找到那个字就行了。
所以，识字是非常重要的。
小老鼠一有空就识字。
有一次，小老鼠带着书到郊外去，晚上就住在书里。
他想找几个动物和他一起住，因为他有点害怕。
结果，他看到了一串动物的名字，有小羊、田鼠、青蛙，还有猫，他当时不认识那是“猫”字，还以为是猪，因为这两个字看上去差不多，其实差别很大。
但小老鼠不认识它们，所以看上去就差不多了。
结果，一只猫突然钻进了书屋里，把小老鼠吓得半死。
不过，小老鼠虽然害怕，但还没有怕得脑子不能想问题，他马上在书上找到了一个“狗”字，小老鼠把狗叫来，狗把猫赶走了。
书里的故事是不断变化着的。
看完一个故事，马上又有新的故事，不会重复。
除非小老鼠特别喜欢某个故事，看过了，过了几天还想再看，那个故事才会重复出现。
这本魔法书还能像魔毯一样飞，有一回，小老鼠就坐在书上，乘着它，飞过了太平洋，到非洲去看大象表演。
当然，乘坐一本小小的书飞行，是需要胆量的，因为书飞得很快，在天空中，有些鸟儿很好奇，以为这本书也是一只鸟，经常会飞过来看一看。
幼儿园小班语言阅读教案《老鼠的魔术》
幼儿园小班语言阅读教案《老鼠的魔术》教学目标：1. 能够熟练朗读故事《老鼠的魔术》。
2. 发掘故事中的核心词汇和表达方式，提高幼儿的语言能力。
3. 让幼儿对故事中的情节和人物有更深入的理解，培养其表达和理解能力。
教学准备：1. 故事书《老鼠的魔术》。
2. PowerPoint课件。
3. 一些小道具，如老鼠玩偶、魔术帽、魔杖等。
教学过程：一、启发性问题老师拿出老鼠玩偶，问孩子们这是什么，是否喜欢老鼠，为什么？二、导入将《老鼠的魔术》的封面呈现在PPT上，问孩子们这是什么样的故事，这本书有哪些人物？三、阅读故事1. 让孩子们自己先读一遍故事，听不懂的地方可以询问老师。
2. 老师介绍故事背景，让孩子们更好地理解故事情节和人物关系。
3. 按照故事情节，老师朗读故事，讲到关键词汇时，停顿并解释。
四、语言能力提升1. 关键词汇：老鼠、魔术师、魔术、魔杖、白手套、顶帽子、哔哔声、哆嗦、冒充、古怪、匆忙老师可以用卡片把这些单词呈现在PPT上，让孩子们跟随老师朗读，并复述这些单词的意思。
2. 问答环节：老师可以提问孩子们有关故事中的情节和人物，并引导孩子们用简单的语言描述。
五、情感态度教育让孩子们思考一下故事的寓意，为什么老鼠要冒充魔术师呢？老师可以通过讲故事的方式，教育孩子们要勇敢面对自己的弱点，并说出自己的真实想法。
六、巩固复习让孩子们模仿老师的朗读，并进行小小的角色扮演。
每组两人，一个扮演魔术师，一个扮演老鼠，让孩子们根据故事情节自行表演。
七、课后反思让孩子们说说这堂语言阅读课学到了什么。
老师可以给予一定的奖励和表扬，鼓励孩子们学好语言阅读。
八、教学评估教师可以通过日常观察和课堂表现，对幼儿进行教学评估。
比如幼儿能否熟练朗读故事，是否理解了故事中的核心词汇和表达方式，是否有过分害羞或紧张的情绪等。
九、教学提醒1. 在故事导入环节，要让孩子们自由谈论，不要强行引导，让孩子们对故事产生兴趣，自主学习。
2. 幼儿的口语表达和理解能力都参差不齐，所以在语言能力提升环节，老师要注意提问难易程度和方式，进行分层教学。
儿童故事——小老鼠的魔法
儿童故事——小老鼠的魔法
森林里住着一只小老鼠，因为它胆小怕事，所以经常被小动物嘲笑。
它便常常躲在家里不出来。
有一位神仙老爷爷，就住在森林里最大的那棵树的洞里。
小老鼠就去找老爷爷学本领好让自己不再胆小。
老爷爷问它想学什么，它说：“我想学魔，我要把自己变胆大，不害怕它们了。
”老爷爷看它可怜就教给它魔法。
它回到家后，偷偷试了几次，真灵！心想：这下我可以想怎样就怎样，看谁还敢嘲笑我！
它悄悄的来到小松鼠身后，使用魔法把它的大尾巴给变没了，小松鼠急的都快哭了，它还在得意的哈哈大笑。
小动物们纷纷过来指责它，它才不情愿的把小松鼠的尾巴还回去。
小动物们正在做游戏，它来到树后面，又实用魔法把小狗的耳朵换给小兔，把小兔的尾巴换给狐狸……弄得大家都成了四不像，它却开心的大笑。
它还把自己变成狮子来吓唬正在做游戏的小动物，吓得大家四处逃窜。
小动物们都受不了小老鼠的魔法了，都纷纷跑到老爷爷那里告状，老爷爷听了它们的控诉，也觉得小老鼠太过分了，就收回了它的魔法。
有一天，小老鼠遇见了大花猫，它不但不躲，还挑衅。
大花猫说：“你不怕我吃了你？”小老鼠说：“我怕你？笑话！我能把你变的比我还小，你信不信？”说着就一挥手，奇怪，怎么不变？再一挥手，
怎么还不变？正纳闷儿，大花猫就瞪着眼扑过来，“别挥了！你的魔法失效了，还欺负大家，等死吧！”吓得小老鼠仓惶的逃回洞里，再也没脸在白天出来见人了。
小老鼠的魔法书
小老鼠的魔法书
汤素兰
【期刊名称】《课堂内外（小学版）》
【年(卷),期】2008(000)001
【摘要】@@ 小老鼠有一本魔法书.rn那是一本可大可小的书,小老鼠可以把它装在口袋里,不管他是到外面去找吃的,还是散步或晒太阳,都会带着它,什么时候想看了,就可以掏出来看.如果正巧下雨了,那本书还能变大,变成一间人字形房子,硬壳的书皮变成屋顶和房檐,让小老鼠住在里面.住在这样的书屋里,只要小老鼠愿意,他可以开一扇小窗子,趴在窗口,听外面的雨声,看外面的风景.
【总页数】2页(P4-5)
【作者】汤素兰
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
【相关文献】
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5.魔法书架
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《小老鼠的魔法书》创意手工课
《蒙学》
新国学启蒙教育创意手工课程
一、材料准备
剪刀、彩笔、订书机、泡沫纸
二、水果书制作
情景导入：
教师导语：（绘本讲述《小老鼠的魔法书》，小朋友们，刚刚我们一起分享了一个关于魔法书的故事，小老鼠有一本非常厉害的魔法书，那我们现在也来制作一本书好不好？
第一步：平分泡沫纸
教师导语：首先我们要把正方形的泡沫纸平均分成两份，从中间用剪刀剪开就可以了。
第二步：装订
教师导语：把平均分好的两张泡沫纸叠在一起，并且对折，在中间折叠的地方用订书机装订好。
第三步：剪出形状
教师导语：现在我们用铅笔在泡沫纸上画出橘子的形状，圆圆的，然后用剪刀把它剪好。
使用剪刀的时候要小心不要伤到自己哦！
第四步：装饰
教师导语：在我们的橘子书的封皮上画出句子横切瓣的样子，在
书的里面也画上装饰。
三、小结
我们漂亮的水果书就做好了！小朋友们可以想一想吃橘子有什么好处
呢？你们也可以把你们喜欢吃的水果做成水果书哦！。
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你喜欢这只小老鼠吗？
• 小老鼠通过努力地 识字，在书找到了 自己的快乐和幸福。
• 如果你有一本这样 的魔法书，你会点 什么？
其实每一本书都有魔法。就等着我们去 发现。
当然，乘坐一本小小的书 飞行，是需要有点儿胆量 的，因为书飞得很快，在 天空中，有些鸟儿很好奇， 以为这本书也是一只乌， 经常会飞过来看一看。
小老鼠终于死里逃生了。不过，那次他被书压得扁 扁的，简直就像一张书签。因为书飞起来的时候， 要变得像一张毯子那样薄，才飞得快。小老鼠从书 里出来以后，不能像平时一样跑了，只能像一张纸 一样的在风里飘。
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住在这样的书屋里，只要小 老鼠愿意，他可以开一个小 窗子，趴在窗口中，听外面 的雨声，看外面的风景。
要是雨下得太久，到天黑还不停， 那也不要紧，小老鼠只要翻到一个 “灯”字，说一声“开灯!”灯就 会亮起来。小老鼠再找一个“床” 字，说声“给我一张床”，一张舒 适的床就铺着松软的被子，等着小 老鼠去睡。
有书的地方，就有魔法。
有书的地方，都可以是心灵的家。
有了这样的一本书，小老鼠 就什么也不缺了，万一缺了 什么也不要紧，只要小老鼠 认识书上的字，找到那个字 就行了。所以，识字是非常 重要的。小老鼠一有空就识 字。
这本书还能像魔毯一样 飞。有一回，小老鼠坐 在书上，乘着它，飞过 了海洋，到非洲去看大 象表演。
有一回，一只老鹰飞来，看见了小老 鼠，就很想把他带回家去给自己的孩 子当作小宠物。小老鼠急忙钻进书里， 找到了一把“弓箭”，弓箭跳到空中 一阵猛地，把老鹰吓跑了。
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那是一本可大可小的书， 小老鼠可以把它装在口袋 里，不管他是到外面去找 吃的，还是散步、晒太阳， 都能带着它，什么时候想 看了，就可以掏出来看。
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如果正巧下雨了，那本书 就能变大，变成一间人字 形房子，硬壳的书皮变成 屋顶和房檐，让小老鼠住 在里面。