二年级语文下：快乐着,收获着《狐假虎威》教学一得

二年级语文下：快乐着，收获着《狐假虎

威》教学一得

一．在赏寓言的快乐中收获着。

《狐假虎威》的课文配套光盘中，把这则故事制作成动画片的形式，这就符合了儿童爱看动画片的心理特点。在让学生初读完课文后，提出有哪些不理解的词语，然后就让学生欣赏动画片，让他们在动画片中去寻找答案。同学们津津有味地欣赏着，时而露出紧张的神情，时而露出疑惑的神情，时而又露出高兴的神情课堂上时而发出欢笑声，时而发出惋惜声，时而发出惊讶声我知道同学们已经被故事情节深深地吸引住了，被片中那栩栩如生的主角吸引住了。欣赏完后，同学们还久久沉醉于故事情节中。刚才提出来的词语诸如茂密一蹿骨碌一转等，看完动画片自然就全解决了。这样利用多媒体让学生在快乐的氛围中有所收获。

二．在学寓言的快乐中收获着

欣赏完了动画片，初步了解课文内容后，抓住狐狸狡猾的特点，凭借情境，让学生自由讨论，找找从哪些地方看出狐狸的狡猾。同学们发挥小小组的优势，讨论得可激烈啦！不一会儿，张张脸上露出了笑容，只只小手高高举起，同学们迫不及待想把答案说出来。老师，我从狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子对老虎说：你敢吃我，这句话看出狐狸的狡猾！为什么呢？因为它眼珠子一转说明它鬼主意很多，又想出一个对付老虎的办法！扯着嗓子说明它假装很凶恶，其实内心还是很害怕的！老师，我从老天爷派我来管你们百兽这句话看出它的狡猾。因为这里狐狸说自己是老天爷派来的，因为老虎也在白兽

之内，所以也在狐狸的管理之内！老师，我从我带你到百兽面前走一趟这句话看出它的狡猾。因为狐狸用一个带而不是跟，而且还摆出大摇大摆的架势来欺骗老虎，说明狐狸诡计多端，十分狡猾！课堂上同学们讨论激烈，气氛活跃，充分体现了学生的主体地位，同学们通过自悟自得来理解课文，获得知识，作为老师的我们难道不觉得快乐吗？[

三．在演寓言的快乐中收获着

在熟读课文，掌握课文内容的基础上，让学生进行分角色表演。我先让他们自由组合表演，并在旁边巡视知道，然后我请五位表演较精彩的同学，分别戴上老虎、狐狸、小鹿、兔子、野猪的头饰，再请一位同学当导演和念旁白，其余同学当评委。在整个表演过程中，同学们全身心地投入，表演得可认真啦！表演结束他们的评价也让我啧啧称赞狐狸从老虎身边蹿过动作应该快点。狐狸大摇大摆的样子他没做出来，老虎是动张西望而不是一直朝前看。还有那些小动物应该站得远一些让学生在理解课文内容的基础上表演能让其对课文有全身心的感受，能把抽象的语言文字转化为形象的表情动作，让学生在表演的快乐中，对课文内容进一步深入理解，这不快乐吗？

只要教师能充分发挥教材的特点，学生学到的不只是课本上的知识，而是浓厚的学习兴趣，丰富的想象，自我表现的欲望、能力，得到的是素质上的提高，情操上的陶冶。