25水调歌头·明月几时有上课用.ppt
《水调歌头我志在寥阔》全词翻译赏析
《水调歌头我志在寥阔》全词翻译赏析《水调歌头我志在寥阔》全词翻译赏析《水调歌头·我志在寥阔》作者为宋朝诗人辛弃疾。
其古诗全文如下：我志在寥阔，畴昔梦登天。
摩挲素月，人世俯仰已千年。
有客骖麟并凤，云遇青山赤壁，相约上高寒。
酌酒援北斗，我亦虱其间。
少歌曰，神甚放，形则眠。
鸿鹄一再高举，天地睹方圆。
欲重歌兮梦觉，推枕惘然独念，人事义亏全。
有美人可语，秋水隔娟娟。
【前言】《水调歌头·我志在寥阔》是南宋著名词人辛弃疾的作品。
此词以描述梦境为主。
它充满瑰丽丰富的想象，大胆惊人的夸张，“摩挲素月”、“骖鸾并凤”、“酌酒援北斗”、“天地睹方圆”等名句，都放射出五光十色的美丽光辉，显现出光彩夺目的浪漫主义色彩。
【注释】[1]本篇作于辛弃疾罢居铅山时期，写梦中登天所积见，极其浪漫；篇末写一梦醒来，终有不得志的惆怅要与友人诉说。
[2]赵昌父：辛弃疾的朋友。
七月望日：七月十五。
用东坡韵：指依苏轼《水调歌头·丙辰中秋欢饮达旦大醉作此篇兼怀子由》（明月几时有）篇韵脚填词。
太白、东坡事：因赵昌父原词亡佚，李白事所指不详，恐当是梦天、邀月一类事。
[3]过相褒借：过于褒奖、过于推许。
[4]秋水之约：或指相约八月中秋泛舟。
[5]博山寺：寺名。
当因寺在博山得名。
博山当为铅山境内小山。
[6]谢：答谢，答复。
[7]吴子似：名绍古，鄱阳人，宋宁宗庆元四年（1198）任铅山县尉。
[8]寥廓：指广阔无垠的宇宙太空。
[9]畴昔：昨晚。
[10]摩挲：用手抚摸。
素月：皎洁的明月。
[11]俯仰：俯仰之间，即低头、抬头之间，形容时间极短。
此句是说天上片刻，人间已过千年。
[12]客：指赵昌父。
骖（cān）：古代驾车时位于两旁的马。
这句是说以鸾和凤为骖。
[13]青山、赤壁：代指李白和苏轼，李白死后葬于青山，苏轼贬官黄州之时，有赤壁之游。
[14]高寒：天上高寒之处，指月宫。
“有客”三句说，有客乘鸾跨凤，和李白、苏轼相约，共上月宫游赏。
14 诗词三首——水调歌头(25页)
之深。 • “朱阁”“绮户”与上片的“琼楼玉宇”对照，既写月，也写月下离人。 • 这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念弟弟子由的手足深情，引出
下面“何事长向别时圆”一句。
任务二：反复诵读，理解诗歌内容
作者介绍
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉 山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。与父苏洵 、弟苏辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。文汪 洋恣肆，明白晓畅。诗清新豪健，善用夸张比喻，在 艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词 开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛 ”。诗文集有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》 。
（5）把握节奏： 可以按音节兼顾意义来划分。
（6）适当重读： 关键词语或能够体现作者内心感情的词语要重读。
任务一：诵读全文，理解词意
理解诗意。利用课下注释和工具书，读懂大意，用自己的话对词的内容 进行复述。
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首 词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯来问一问苍天。不知道 在天上的宫殿，今天晚上是哪一年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕 返回月宫的美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着 月下清影，归返月宫怎比得上在人间。
任务三：把握意象，体会词中意境
诵读全词，圈点标注出写“月”的词句，概括词人笔下的“月”的特点。
上片写词人远望天上月，抓住“明”“高”“寒”的特点，虚实结 合，想象大胆而浪漫。
下片通过“转”“低”“照”等动词，写出月的移动轨迹。词人笔 下的月，明亮而皎洁，高悬而清寒，美好而浪漫，让人无比憧憬又因其 而落寞怅惘。
八年级语文下册第五单元25课《水调歌头》
25 水 调 歌 头
苏轼
上阙：望月（写景） 下阙：怀人（抒情）
借景抒情 情景交融
欣赏古词的方法
第一步：初读全词，感知内容。 第二步：联想想象，感悟情境。 第三步：品味探究，体会诗情。
积 累 名 句
江畔何人初见月，江月何年初照人。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 青天有月来几时，我今停杯一问之。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 --张若虚 --张若虚 --李白 --李白
苏 轼
水 调 歌 头
题解及写作背景 ：
题解：水调歌头，是词牌名。 相 传隋炀帝开汴河时曾制 《水调歌》。唐代演变为宫廷 乐舞的“大曲”。截取大曲 《水调》开头的一段，另填新 词，因而得名。 写作背景 ：序言中，透露了写 作本词的时间和目的。丙辰年 （即1076年）中秋，当时41岁 的苏轼任密州太守，政治上失 意，苏轼的弟弟子由被贬谪到 离苏轼数百公里的山东济南， 兄弟六七年没有见面。望月思 亲，心情抑郁惆怅。
1、因与王安石的变法主张有许多不同，请求外调， 自熙宁四年至元丰初期他先后被派往杭州、密州、 徐州、湖州等地任地方官。 2、元丰二年（1079）他因所谓以诗文诽谤朝廷的罪 行下狱。侥幸被释后，谪贬黄州。 元佑四年，出知杭州。六年召回，贾易等人寻隙诬 告，苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。 3、绍圣元年哲宗亲政，苏轼被一贬再贬，由英州 （今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南 儋县）。 4、元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北归。 5、建中靖国元年（1101）七月死于常州。
作者对月怀人，抒发对弟
弟的思念之情，显现积极乐 观的豁达情怀。
作者介绍
苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书 画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安 石新法而求外职，任杭州通判，知 密州、徐州、湖州。后以作诗“谤 讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林 学士，曾出知杭州、颖州等，官至 礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。 北还后第二年病死常州。南宋时追 谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称 “三苏”。其文明白畅达，为“唐 宋八大家”之一。其诗清新豪健， 善用夸张比喻，在艺术表现方面独 具风格。词开豪放一派，对后代很 有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、 《水调歌头·明月几时有》等传诵 甚广。
人教版八年级下册第五单元第25课《水调歌头.明月几时有》公开课课堂实录
《水调歌头.明月几时有》公开课课堂实录课前准备调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。
课件设计1.亲自动手制作《花好月圆》的MTV。
2.走近苏轼———资源共享（了解作家、作品、时代背景）。
3.设计品读———朗诵板块（每一板块都有不同的音乐及鼓励语）。
4.设计品析———赏析板块（每一板块都可以提升学生的赏析水平）。
5.赏月吟诗———展示板块（学生展示搜集的咏月诗词）。
6.心意坊———展示今人如何借月传情达意。
教学目的通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
教学重点朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。
教学难点体会作品表达的人生哲理。
教学方法音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。
教学过程一、导入同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。
我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。
那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。
苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。
”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。
二、走近苏轼———资源共享文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。
1.唐宋八大家之一，三苏。
诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。
有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。
2.作品（以前学过的文章）。
如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。
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质疑一、读上片，回答问题。
2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。”
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质疑二、读下片，回答问题。
1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？
夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人 难以成眠。
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读下片，回答问题。
词中作者的感情有哪些变化？
由怨月 不应有恨 ， 人有悲欢离合 ， 何事长向别时圆？ 到感悟人 月有阴晴圆缺 ，
生
此事古难全。 但愿人长久 最后又说 ， 千里共婵娟 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离 别所苦的 胸襟。 豁达
讨论理解
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上阕：温暖在人间
把酒问天
悬想天宇 留恋人间
失意和离 愁
ppt精品课件 体现词人什么样 的感情?
不 应 有 恨
埋怨、遗憾之情
何 事 长 向 别 时 圆
,
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人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 此事古难全
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世界上从来就没有 永远圆满的事情，.
此事古难全
词人由感性化为理智,由悲 怨转为旷达
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但愿人长久，千里共婵娟。写出了作者 怎样美好的愿望?表达了作者怎样的胸怀?
水 调 歌 头
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中秋怀人
作用:述说作词的原因, 总领全篇的作用.
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀 子由。 提问：这个小序作用是什么？
时间
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端着酒杯
明月几时有,
把酒问青天.
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远在千里之外的朝 廷,不知现在怎么样 了?
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苏轼30首古诗
苏轼30首古诗1、水调歌头·明月几时有宋代：苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
2、念奴娇·赤壁怀古宋代：苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
3、江城子·乙卯正月二十日夜记梦宋代：苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
4、浣溪沙·游蕲水清泉寺宋代：苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
5、江城子·密州出猎宋代：苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6、题西林壁宋代：苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
7、记承天寺夜游 / 记承天夜游宋代：苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。
《水调歌头》原文注释及译文
《水调歌头》原文注释及译文《水调歌头》原文注释及译文导语：《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹应好友巴陵郡太守滕子京之请，于北宋庆历六年(1046年)九月十五日为重修岳阳楼写的。
以下是由应届毕业生网为您整理的宋词《水调歌头》原文注释及译文，欢迎阅读!岳阳楼记原文庆历四年春，滕子京谪(zhé)守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属(zhǔ)予(yú)作文以记之。
予观夫(fú)巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤(shāng)，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫淫雨霏霏，连月不开;阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜(yào)，山岳潜形;商旅不行，樯(qiáng)倾楫(jí)摧;薄(bó)暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧;渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟(jiē)夫(fú)!予(yú)尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉(zāi)?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处(chǔ)江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫(yī)!微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。
通假字1.属予作文以记之(通“嘱”，嘱托，托付)2.百废具兴(通“俱”，全，皆)注释(1)选自《范文正公集》范仲淹(989-1052)，字希文，死后谥(shì)号文正，世称范文正公，苏州吴县(现江苏省吴县)人，北宋政治家、军事家、文学家。
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教案
1教学目标
知识目标:
1、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
2、背诵全词;积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。
能力目标:
1、反复朗诵,让学生“明其意,懂其理,诵其情”,读出自己的理解和体验。
2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。
情感目标:
1、培养学生热爱诗歌的情怀,突出对学生语文素养的培养。
2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。
2学情分析
我教学所面对的是农村中学的学生,他们对语言、知识的积累都比较缺乏。
需要简单介绍有关词的知识并增加学生朗读时间。
此外对于十多岁的初中生来说,品味诗词更是一个难点。
3重点难点
教学重点:联系苏轼的生平经历,品味词中包含的人生哲理意味,理解苏轼旷达心胸
教学难点:感悟诗词创设的完美意境,体会作者丰富的情感。
4教学过程
4.1一学时
教学活动
1【导入】一、情景导入
(课前播放邓丽君演唱的《但愿人长久》)(40秒)。
八年级下学期语文人教版25《水调歌头》教案2
《水调歌头》教案教学目标1．知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力。
2．过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。
3．情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他豪放的词风，培养学生积极健康向上的人生观。
教学重点1．训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用，培养学生的想象力。
2．积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。
教学难点1．深刻体会作品传递的情感，理解诗人胸襟抱负。
2．借助想象感悟意境。
设计思路1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。
2. 让音乐绘画走进课堂培养学生的美感。
3. 朗读。
词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法。
4. 学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。
教学过程一、激情导入“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。
团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。
赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。
为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
二、颂读课文，初步感知1. 自由朗读，要读得流畅，读准字音和节奏。
2. 齐读体会情感。
3. 配和读，男生读上阙，女生读下阙。
三、整体把握，深入理解（先独立思考，小组讨论，交流发表自己看法。
）思考探究1．词前小序有什么作用？2．开头两句有何意蕴？3．“不知天上宫阙，今夕是何年”？只是赞美月夜吗？4．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理？5．“起舞弄清影，何似在人间”如何理解？6．苏轼原在朝廷做官，由于党派相争受到排挤，背贬为地方官，加上与其弟弟分别六年之久，面对中秋圆月他的心情会怎样？，7．作者多想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫，他的思想又发生了怎样的变化？标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些？老师小结：高处不胜寒内涵非常丰富，确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击，害怕回去没有立身之地的思想感情。
水调歌头重上井冈山诗词全诗
水调歌头·重上井冈山
《水调歌头·重上井冈山》是1965年5月25日，毛泽东在时隔38年后重回井冈山时写下的一首词。
词中描绘了作者在重上井冈山之后所看到的旧貌换新颜的美好景色，又回忆起井冈山的斗争历史，在词作中抒发了作者的无限感慨和欢欣之情，赞美人民所具有的敢于战胜困难的英雄气概和凌云壮志。
《水调歌头·重上井冈山》
毛泽东
久有凌云志，重上井冈山。
千里来寻故地，旧貌变新颜。
到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。
过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。
三十八年过去，弹指一挥间。
可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。
世上无难事，只要肯登攀。
在这短短的一首词作中，《水调歌头·重上井冈山》便出了三个金句：“弹指一挥间”，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，“世上无难事，只要肯登攀”。
如今人们还热衷于用这些词来表达自己的情感，不禁让人感慨，好的文学作品会影响一代又一代的人。