《过万重山漫想》课件1
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过万重山漫想· ppt课件
14
夔门
漫 古怪念头 思绪延展
想 再想下去 思想飞去
险雄奇
船过三峡
第一个穿过三峡的是谁？ 首
时间早、工具陋 阻力大、前途险
困难 创 精 神
无数第一个穿过“三峡”的
人 迷茫
喜悦
现实——远古——未来——现实
15
以过三峡的行踪为线索
16
研读课文 仔细品味
（一）研析第一部分
17
了解长江三峡
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵 峡的总称。全长193公里。 它是世界上著名的大峡谷，
的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思 路，体会文章的主旨。
5
6
刘征，本名刘国正。1926年生， 北京人，诗人、杂文家、语文教育 家。曾任全国中学语文教育研究会 会长。
7
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上 刚刚启动,许多领域都需要我们去探索和进取,可以 说中国当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。 它是驶向往古，还是奔向未来，是堕入地府，还是 驶入仙界，不但是作者，当时的每一位中国人心中 都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的社会 历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着 严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章。所以 这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代 烙印。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”； 从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的 漫想
29
思考：作者先后联想到哪些“第一个”？ 这些“第一
个”有什么共同点？对人类历史的前进有怎样的作用？
第
一
个
人
穿 过
三
峡
的
第一个使用石器的人
第一个燧木取火的人 第一个弯弓射箭的人
第一个骑上马背的人
夔门
漫 古怪念头 思绪延展
想 再想下去 思想飞去
险雄奇
船过三峡
第一个穿过三峡的是谁？ 首
时间早、工具陋 阻力大、前途险
困难 创 精 神
无数第一个穿过“三峡”的
人 迷茫
喜悦
现实——远古——未来——现实
15
以过三峡的行踪为线索
16
研读课文 仔细品味
（一）研析第一部分
17
了解长江三峡
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵 峡的总称。全长193公里。 它是世界上著名的大峡谷，
的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思 路，体会文章的主旨。
5
6
刘征，本名刘国正。1926年生， 北京人，诗人、杂文家、语文教育 家。曾任全国中学语文教育研究会 会长。
7
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上 刚刚启动,许多领域都需要我们去探索和进取,可以 说中国当时正如一条在奔涌大江中急速行驶的大船。 它是驶向往古，还是奔向未来，是堕入地府，还是 驶入仙界，不但是作者，当时的每一位中国人心中 都存有这个疑问，可以说本文作者在一个大的社会 历史背景之下，进行了一次探索和思考，然后怀着 严肃的历史责任感与使命感写下了这篇文章。所以 这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代 烙印。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”； 从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的 漫想
29
思考：作者先后联想到哪些“第一个”？ 这些“第一
个”有什么共同点？对人类历史的前进有怎样的作用？
第
一
个
人
穿 过
三
峡
的
第一个使用石器的人
第一个燧木取火的人 第一个弯弓射箭的人
第一个骑上马背的人
过万重山漫想PPT课件
段落朗读：
1、 默读课文第二自然段，思考： 作者进入三峡后，集中笔墨写了哪四 个景观？目的是什么？
空间、江流、 目的：突出山高 高山、太阳
2、作者是怎样描写山高的？
（1）正面写山：四个“有的”幻灯片5.ppt
（2）侧面写山：空间狭小、江流狂暴、太
阳隐去、落进另一个天地
.
18
研读第二部分
.
19
作者的漫想有着严密的内在联系，默读课 文第二部分，思考作者漫想到哪些内容？
千百年后人们对我们的评价
所感（14、15）感到未曾有过的喜悦
.
8
思考：
引起作者漫想的起点在何处？终点 又在何处？
• 起点：夔门 • 终点：船过三峡
.
9
仔细阅读课文，找出文中作者展 开联想的语句？
• （1）头脑里一无所有。就在这原始状态的空白 中，一个古怪的念头跳了出来。（思维的起点 ）
• （2）于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无 边无际地延展开去。（思维的展开）
联翩的浮想，即作者有感于三峡的
壮美景色而任自己的思绪穿越古往
今来。
.
3
早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
.
4
文章写的是三峡的观感，为何题目 叫“过万重山”？
“过万重山”是从李白的《朝辞白 帝城》“轻舟已过万重山”引用过来的 。文章不用“三峡”而取“万重山”之 意，目的是突出三峡山势险峻，万山重 重的特点，为下文隐喻经历千难万险设 下一个伏笔。
• （3）再想下去。（思维的延伸）
• （4）我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。 （思维的深化）
.
10
梳理文章的思路：
过万重山漫想课件ppt(自备)
和创意。
促进思考
02
漫想能够促进人们的思考，帮助人们深入探究事物的本质和内
在联系，提高思维能力和认知水平。
丰富内心世界
03
漫想能够丰富人们的内心世界，通过想象和体验，拓展人们的
情感和思想领域，增强精神力量和心灵感受。
04
过万重山漫想的启示
对人生的启示
人生就像过万重山，充满了挑战和困难，但只有不断攀登，才能领略到不同的风景。
课程背景
三峡工程与环境保护
文学作品中的自然观
介绍三峡工程的建设背景、成就和影 响，以及环境保护的必要性和紧迫性。
介绍一些文学作品中的自然观，引导 学生通过阅读文学作品来思考人类与 自然的关系，培养人文素养。
人类与自然的关系
探讨人类与自然的关系，包括对自然 的依赖、对自然的破坏以及如何与自 然和谐共生。
文化层面的含义
民族文化
过万重山可以代表一种民 族文化的传承和发展，象 征着跨越文化障碍、吸收 多元文化的开放心态。
历史文化
过万重山也隐喻着历史长 河中的种种挑战和变革， 代表着在历史进程中不断 开拓进取的精神。
文化交流
过万重山还象征着文化交 流与融合，强调在不同文 化之间架起桥梁、增进理 解的意愿和努力。
哲学层面的含义
人生哲学
过万重山可以看作是一种人生哲 学的象征，寓意着在人生旅途中 不断克服困难、追求成长和进步
的信念和态度。
宇宙观
过万重山也隐喻着对宇宙奥秘的探 索和思考，代表着人类对未知世界 的追求和好奇心。
哲学思考
过万重山还激发人们对生命意义、 价值追求等哲学问题进行深入思考 和探讨。
03
漫想的起源与意义
02
过万重山的含义
语文拓展模块：第3课《过万重山漫想》ppt课件(1)
• 行 乞—— 眼珠间或一轮 麻木
• 问有无灵魂—— 忽然发光
一丝希望
祥林嫂——肖像描写
作用：概括了 祥林嫂半生悲惨的 历史，通过鲜明的 对照深刻揭露了封 建思想对劳动妇女 的摧残和迫害。
• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型 共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
• 以为辛勤劳作能安心生存 • 以为丧夫失子能博得同情 • 以为捐得门槛能减去罪孽
注音
xuān
• 寒暄
kăn
• 门槛 • 草窠kē
pánshān
• 蹒跚
zào
送灶
jŭjúe
咀嚼
cù
蹙缩
piē
一瞥
陈抟tuán 朱拓t à荸b荠íqí
zĭ páoluò yăo
渣滓 炮烙 窈陷
x īn
歆享
牲醴l ĭ
tuò
唾弃驯x熟ຫໍສະໝຸດ n俨然yănxūn
醉醺醺
整体感知：
• 阅读全文，按故事的“序幕、结局、 开端、发展、高潮、尾声”的顺序 把全文分为六部分；
情节——内容———— 顺序
• 序幕
• 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇
倒 叙
祝福景象和我的感受
• 把祥林嫂悲惨的结局
倒
放在开头，巧妙地设
叙
置了悬念，使读者寄 予探求事情的原委，
有一定的吸引力；
• 把祝福的景象和祥林 嫂的死连在一起，形
• 初到鲁镇：
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 脸色青黄，但两颊还是红的。
眼睛：顺着眼。
《过万重山漫想》讲课讲课课件
《过万重山漫想》课件课件
《闻官军收河南河北》
杜甫
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 •却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 •白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 •即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《过万重山漫想》课件课件
上三峡 李白
• 巫山夹青天， • 巴水流若兹。 • 巴水忽可尽， • 青天无到时。
《过万重山漫想》课件课件
文章结构（分为五部分）
第一部分：［1－2］交代行文的原因：“第一次”面对 神奇而险峻的奇景，“漫想”由此开端。
第二部分：［3－9］作者漫想第一个穿过三峡的人。 第三部分：［10－12］作者由第一个穿越三峡的人想到
无数“第一个人”，想到人类不断向前发展的历史。 第四部分：［13－14］作者思路由往昔回到现实，畅想
《过万重山漫想》课件课件
《过万重山漫想》课件课件
——
瞿 塘 峡 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄 《过万重山漫想》课件课件
三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
《过万重山漫想》课件课件
——
三 峡 第 二 峡 巫 峡
《过万重山漫想》课件课件
绮丽幽深，诗情画意 《过万重山漫想》课件课件
——
川 东 门 户 巫 山
《过万重山漫想》课件课件
云雨巫山十二峰 《过万重山漫想》课件课件
神 女 应 无 恙
《过万重山漫想》课件课件
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——
巫 峡 第 三 峡 西 陵 峡
《过万重山漫想》课件课件源自 滩 多 水 急《过万重山漫想》课件课件
屈原纪念馆
《过万重山漫想》课件课件
屈 原 塑 像
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《闻官军收河南河北》
杜甫
•剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 •却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 •白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 •即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
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上三峡 李白
• 巫山夹青天， • 巴水流若兹。 • 巴水忽可尽， • 青天无到时。
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文章结构（分为五部分）
第一部分：［1－2］交代行文的原因：“第一次”面对 神奇而险峻的奇景，“漫想”由此开端。
第二部分：［3－9］作者漫想第一个穿过三峡的人。 第三部分：［10－12］作者由第一个穿越三峡的人想到
无数“第一个人”，想到人类不断向前发展的历史。 第四部分：［13－14］作者思路由往昔回到现实，畅想
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——
瞿 塘 峡 三 峡 第 一 峡
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三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
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——
三 峡 第 二 峡 巫 峡
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——
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他是谁? 什么时候穿过?
用什么交通工具? 第一个穿过三峡的人 所受的精神压力。 所拥有的知识水平。
奇险之景
第 第 难 千百 一 一 以 年后 个 个 数 人们 穿 使 计 崇敬 过 用 的 我们 三 石 第 的精 峽 器一 神 的 的个 人人
由点到面
由具体到抽象
开拓意识,首创精神
自由讨论：
不仅仅自然界中有三峡，人类社会是 也有“三峡”；不仅仅人类历史进程中有 “三峡”，人类个体成长过程中也有“三 峡”。同学们思考一下，你的成长历程中 穿过哪几处“三峡”？你是如何穿越的？
原始的独木船
2. 精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
3. 路途的艰险 4. 认识的局限
作者由“第一个穿过三峡 的人”又进一步联想到了哪 些第一人？
作者先后想到哪些“第一个”？
• 第一个穿过三峡的人 • 第一个使用石器的人 • 第一个燧木取火的人 • 第一个弯弓射箭的人 • 第一个跨上马背的人
主题讨论：
自由朗读，小组讨论
1、作者分别漫想了哪些内容？ 2、作者漫想的思路是什么？
思路梳理：
古怪念头：第一个穿过三峡的是谁？ 思绪延展：他穿过三峡是在什么时候呢？
使用的什么交通工具呢？
再想下去：第一个所承受的精神负担。
他拿起竹篙的时候会想些什么呢？
作者想象第一个穿过三峡的人面临哪些困难？
• 1. 物质的简陋
而产生的超越时空的畅想。
预习检测：
夔门(kuí) 耸峙( zhì) 欹侧( qī ) 脊梁( jǐ ) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼( chè ) 燧( suì) 翎( líng) 端倪(ní) 啃噬( shì) 怯弱( qiè )
自由朗读，小组讨论
过万重山漫想 ppt课件
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24
（三）研析第三部分
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25
1、这江水是在什么时候凿开三峡的呢？它的 源头为什么总是无穷无尽，它的流动为什么 总是无止无休，它的去处为什么总是不盈不 溢呢？
当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时，
可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的 胯下坐骑么?
自然的神秘与伟大 人类战胜自然的无穷力量
第一个穿越三峡的人：也成为一个象征—
—代表着人类创造历史的意志和力量。
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30
思考：作者说千百年后的人们会“崇敬我
们的精神”，崇敬我们的什么精神？
• 知难而进的首创精神，永垂不朽。 • 由人类历史想到当今和未来。
作者讴歌什么，期望什么？
• 不怕风险、勇于开拓的首创精神，并期望
人们继承和发扬这种精神，创造更加辉煌
• 曾经感到的喜悦：是经过自己奋斗，顺利穿过三 峡的，是领悟无数第一个的三峡精神的喜悦，是 经历艰难险阻，扩大生活世界的喜悦。
• 未曾感到的喜悦：新时代的人们发扬首创精神， 赢得千百年后人们崇敬的喜悦。
•
换句话说，作者既体验到首创者的胜利的
喜悦，也感到首创者给后人创造的幸福的喜悦。
ppt课件
34
主旨：赞颂“第一个”精神 思路：历史上若干个“第一 个”
ppt课件
26
2、“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”， 也许还要高远。
作者借此形容自己的思想活动范围极为高远
3、人类的历史，对于我本来如同远在云 天之上、不可端睨的飞鸟，此时忽如栖落 在手指上，简直可以数一数它的翎毛。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”；
从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的
漫想：随意、不受约束地畅想。
人教版《过万重山漫想》ppt课件
江水凿开三峡 人类征服江水
伟大
更伟大
模糊—>清晰
思路梳理：
逻辑顺序
第一部分漫想
第二部分漫想
关于第一个穿过三峡的人 联想到第一个穿过三峡的人
三峡
“三峡”
具体
抽象
“三峡”：艰难险阻、未知领域
主题讨论：
作者为什么要这样写？ 他想歌颂什么？
写作背景：
《过万重山漫想》写于1980年12月，当 时建设有中国特色的社会主义的道路是刚 刚提出，很多人心里没底，有一种求稳求 实的情绪，作者凭借着自己敏锐的政治洞 察力和自身深厚的诗文功底写下了这篇鼓 励大胆创新、大胆尝试的文章。
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
36、失败者任其失败，成功者创造成 功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处 境绝望 的人。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
60、生活本没有导演，但我们每个人 都像演 员一样 ，为了 合乎剧 情而认 真地表 演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在 什么环 境下都 能够生 存下去 的人。5、心情 就像衣 服，脏 了就拿 去洗洗 ，晒晒 ，阳光 自然就 会蔓延 开来。 阳光那 么好， 何必自 寻烦恼 ，过好 每一个 当下， 一万个 美丽的 未来抵 不过一 个温暖 的现在 。
过万重山漫想课件(自备)
世界最大的水利工程，提供参观 游览和科普教育服务。
神农架
拥有丰富的野生动植物资源，是 自然生态保护和研究的热点地区
。
武当山
道教名山，拥有众多古建筑和文 化遗产。
旅游线路
长江三峡游轮线路
从宜昌出发，沿途欣赏三峡风光，终点到达重庆 。
神农架探险线路
适合户外运动爱好者，提供徒步、露营等体验。
武当山文化线路
文化交流与互鉴
不同文化之间应该相互交流、互鉴，促进文化多样性的发展。
旅游与经济发展的互动
旅游业的发展促进经济发展
旅游业是现代服务业的重要组成部分，发展旅游业可以带动相关产业的发展，促进区域经 济的增长。
经济发展推动旅游业升级
随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对旅游的需求也不断升级，推动旅游业向更 高层次发展。
过万重山漫想课件 ppt
目录
CONTENTS
• 引言 • 万重山的自然景观 • 万重山的人文历史 • 万重山的旅游资源 • 万重山的保护与开发 • 万重山漫想的启示
01
引言
主题介绍
主题名称
《过万重山漫想》
主题内容
以“过万重山”为隐喻，探讨人们在人生旅途中所面临的挑战、困 难以及如何克服这些挑战、困难。
神话传说
万重山地区有许多神话传说，这些传说反映了当地人民对于 自然现象、历史事件和英雄人物的理解和想象，具有浓郁的 地方特色和文化内涵。
民间故事
万重山地区的民间故事丰富多彩，这些故事涉及当地的历史 事件、民俗风情和人物故事等，是了解当地人民生活和文化 的重要途径。
04
万重山的旅游资源
旅游景点
三峡大坝
02
万重山的自然景观
地形地貌
神农架
拥有丰富的野生动植物资源，是 自然生态保护和研究的热点地区
。
武当山
道教名山，拥有众多古建筑和文 化遗产。
旅游线路
长江三峡游轮线路
从宜昌出发，沿途欣赏三峡风光，终点到达重庆 。
神农架探险线路
适合户外运动爱好者，提供徒步、露营等体验。
武当山文化线路
文化交流与互鉴
不同文化之间应该相互交流、互鉴，促进文化多样性的发展。
旅游与经济发展的互动
旅游业的发展促进经济发展
旅游业是现代服务业的重要组成部分，发展旅游业可以带动相关产业的发展，促进区域经 济的增长。
经济发展推动旅游业升级
随着经济的发展和人民生活水平的提高，人们对旅游的需求也不断升级，推动旅游业向更 高层次发展。
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目录
CONTENTS
• 引言 • 万重山的自然景观 • 万重山的人文历史 • 万重山的旅游资源 • 万重山的保护与开发 • 万重山漫想的启示
01
引言
主题介绍
主题名称
《过万重山漫想》
主题内容
以“过万重山”为隐喻，探讨人们在人生旅途中所面临的挑战、困 难以及如何克服这些挑战、困难。
神话传说
万重山地区有许多神话传说，这些传说反映了当地人民对于 自然现象、历史事件和英雄人物的理解和想象，具有浓郁的 地方特色和文化内涵。
民间故事
万重山地区的民间故事丰富多彩，这些故事涉及当地的历史 事件、民俗风情和人物故事等，是了解当地人民生活和文化 的重要途径。
04
万重山的旅游资源
旅游景点
三峡大坝
02
万重山的自然景观
地形地貌
《过万重山漫想》课件(严选课资)56页PPT
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《过万重山漫想》课件（严选课资）
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
《过万重山漫想》课件
第二章：作品解读 深入解读《过万重山漫想》的情节、人物和语言
探讨作品所反映的社会现实和历史背景
课程大纲
第三章：文学价值与 影响
探讨该作品的文学价 值和艺术贡献
分析《过万重山漫想 》在中国现代文学史 上的地位和影响
02
《过万重山漫想》的作者及创 作背景
作者介绍
01
02
03
简介
刘征，原名刘国正，1926 年出生于湖南湘阴，著名 语文教育家、诗人、杂文 家。
03
文章主题分析
万重山的象征意义
万重山象征着人生道路上的重重困难 和挑战，这些困难和挑战需要人们去 克服和超越。
万重山也象征着自然环境的险恶和艰 难，需要人们有足够的勇气和毅力去 面对。
漫想的含义和作用
漫想是指不受约束的自由联想，它可以帮助人们深入思考和 探索问题的本质。
在《过万重山漫想》中，漫想的作用是引导读者从不同的角 度思考问题，从而更好地理解文章的主题思想。
文章的主题思想
《过万重山漫想》的主题思想是鼓励人们在面对人生的困难和挑战时，要有勇气 和毅力去克服，并且要敢于自由联想，从不同的角度思考问题，以获得更深刻的 理解和认识。
文章强调了人的主观能动性和创造性，认为只有在不断探索和创新中，才能实现 自我超越和成长。
04
文章结构与写作手法
文章结构分析
开头部分
教育背景
毕业于武汉大学中文系， 后在北京大学任教。
文学成就
刘征的诗和杂文都有深远 的影响，其中《过万重山 漫想》一文广受赞誉。
创作背景
时代背景
20世纪80年代初，中国正 处于改革开放的起步阶段 ，百废待兴，急需解放思 想、开拓创新。
个人背景
刘征在长江三峡游览时， 面对万重山，心潮澎湃， 思绪万千，深感时代巨变 ，创作冲动强烈。
探讨作品所反映的社会现实和历史背景
课程大纲
第三章：文学价值与 影响
探讨该作品的文学价 值和艺术贡献
分析《过万重山漫想 》在中国现代文学史 上的地位和影响
02
《过万重山漫想》的作者及创 作背景
作者介绍
01
02
03
简介
刘征，原名刘国正，1926 年出生于湖南湘阴，著名 语文教育家、诗人、杂文 家。
03
文章主题分析
万重山的象征意义
万重山象征着人生道路上的重重困难 和挑战，这些困难和挑战需要人们去 克服和超越。
万重山也象征着自然环境的险恶和艰 难，需要人们有足够的勇气和毅力去 面对。
漫想的含义和作用
漫想是指不受约束的自由联想，它可以帮助人们深入思考和 探索问题的本质。
在《过万重山漫想》中，漫想的作用是引导读者从不同的角 度思考问题，从而更好地理解文章的主题思想。
文章的主题思想
《过万重山漫想》的主题思想是鼓励人们在面对人生的困难和挑战时，要有勇气 和毅力去克服，并且要敢于自由联想，从不同的角度思考问题，以获得更深刻的 理解和认识。
文章强调了人的主观能动性和创造性，认为只有在不断探索和创新中，才能实现 自我超越和成长。
04
文章结构与写作手法
文章结构分析
开头部分
教育背景
毕业于武汉大学中文系， 后在北京大学任教。
文学成就
刘征的诗和杂文都有深远 的影响，其中《过万重山 漫想》一文广受赞誉。
创作背景
时代背景
20世纪80年代初，中国正 处于改革开放的起步阶段 ，百废待兴，急需解放思 想、开拓创新。
个人背景
刘征在长江三峡游览时， 面对万重山，心潮澎湃， 思绪万千，深感时代巨变 ，创作冲动强烈。
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“三峡”象征了等待人们去征服、去开拓的 未知领域。
主旨：赞颂“第一个”精神 思路：历史上若干个“第一个”
“新三峡”需要无数“第一个
漫想
现 实 开结 端尾 过万重山（三峡）：险、雄、奇 惊心动魄、喜悦平和
迁移训练
参考本文，围绕“第一个”，写一段富于想象 的文字。 （A层：一百字以上，叙事完整，富有想象力， 具有一定的哲理性；B层：一百字左右，叙事 完整，具有想象力；C层：一百字以下，叙事 完整。）
解题
• 漫想：随意、不受约束地畅想。
• 过万重山漫想：是写作者经过万 重山时飞跃的神思、联翩的浮想， 即作者有感于三峡的壮美景色而 任自己的思绪穿越古往今来。
整体感知
1、作者引起漫想的起点和终点在何处？（体会文 中的景色） 2、找出文中标志“漫想”的句子。 3、作者跳出的“古怪念头”是什么？ 4、作者想象第一个穿过三峡的人会面临那些困难 呢？ 5、作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣住“第 一个”，先后想到哪些“第一个”？
第一个穿过三峡的人面临的困难： 物质方面：工具的简陋 舆论方面：精神压力 知识方面：认识的局限性、行动的冒险性
第
第一个使用石器的人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一
个
第一个燧木取火的人
穿
过 三
第一个弯弓射箭的人
峡 的
第一个骑上马背的人
人
……
拓展思维
本文中的“第一个”和“三峡”象征什么？ “第一个”象征在未知领域里，敢为人先， 不怕困难和失败的人。
夔门峡口
轻舟已过万重山
就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来。
↓
于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际一延展开去。
↓
再想下去。
↓
我的思想，向着更遥远的空间和时间飞去。
↓
千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。
↓
船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感 到的喜悦。
下课啦！
轻两千 朝 舟岸里 辞 已猿江 白 过声陵 帝 万啼一 彩 重不日 云 山住还 间
过万重山漫想
刘征
教学目标
1、理清思路，深入理解文章蕴涵的哲理。 2、体会联想与想象在扩展思路，连接上 下文中所起的作用。 3、学习知难而上、敢为人先的开拓进取 精神。
作者简介
原名刘国正，1926年出生，北 京人，当代著名的诗人、杂文家、 语文教育家、中华诗词学会的副会 长、全国中语会名誉理事长。代表 作：寓言诗《三戒》《老虎贴告 示》，杂文《庄周买水》《庄周与 鲫鱼》。
主旨：赞颂“第一个”精神 思路：历史上若干个“第一个”
“新三峡”需要无数“第一个
漫想
现 实 开结 端尾 过万重山（三峡）：险、雄、奇 惊心动魄、喜悦平和
迁移训练
参考本文，围绕“第一个”，写一段富于想象 的文字。 （A层：一百字以上，叙事完整，富有想象力， 具有一定的哲理性；B层：一百字左右，叙事 完整，具有想象力；C层：一百字以下，叙事 完整。）
解题
• 漫想：随意、不受约束地畅想。
• 过万重山漫想：是写作者经过万 重山时飞跃的神思、联翩的浮想， 即作者有感于三峡的壮美景色而 任自己的思绪穿越古往今来。
整体感知
1、作者引起漫想的起点和终点在何处？（体会文 中的景色） 2、找出文中标志“漫想”的句子。 3、作者跳出的“古怪念头”是什么？ 4、作者想象第一个穿过三峡的人会面临那些困难 呢？ 5、作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣住“第 一个”，先后想到哪些“第一个”？
第一个穿过三峡的人面临的困难： 物质方面：工具的简陋 舆论方面：精神压力 知识方面：认识的局限性、行动的冒险性
第
第一个使用石器的人
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一
个
第一个燧木取火的人
穿
过 三
第一个弯弓射箭的人
峡 的
第一个骑上马背的人
人
……
拓展思维
本文中的“第一个”和“三峡”象征什么？ “第一个”象征在未知领域里，敢为人先， 不怕困难和失败的人。
夔门峡口
轻舟已过万重山
就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来。
↓
于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际一延展开去。
↓
再想下去。
↓
我的思想，向着更遥远的空间和时间飞去。
↓
千百年后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。
↓
船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感 到的喜悦。
下课啦！
轻两千 朝 舟岸里 辞 已猿江 白 过声陵 帝 万啼一 彩 重不日 云 山住还 间
过万重山漫想
刘征
教学目标
1、理清思路，深入理解文章蕴涵的哲理。 2、体会联想与想象在扩展思路，连接上 下文中所起的作用。 3、学习知难而上、敢为人先的开拓进取 精神。
作者简介
原名刘国正，1926年出生，北 京人，当代著名的诗人、杂文家、 语文教育家、中华诗词学会的副会 长、全国中语会名誉理事长。代表 作：寓言诗《三戒》《老虎贴告 示》，杂文《庄周买水》《庄周与 鲫鱼》。