北师大版三年级数学上册教学设计-运白菜教案
三年级上册数学教案 -3.2运白菜-北师大版
三年级上册数学教案 -3.2 运白菜- 北师大版教学目标
1.学生能够了解“运”和“留”的含义
2.学生能够在运动中感受策略思考的意义
3.学生能够通过运白菜游戏体验到算式策略思考的乐趣
教学重点
1.运留的含义
2.策略思考的意义
3.算式策略思考的运用
教学内容
活动1：引入
1.老师用自己的话讲解“运”和“留”的含义，并举一些例子使学生更好地理解
2.老师通过简单的小游戏引导学生感受运动中的策略思考，让学生了解策略思考的意义以及带来的乐趣
活动2：运白菜游戏
1.将课前准备好的白菜洗净，放在桌子上，要求学生将白菜全部数出来，并且按四个一组写成算式，求出总共有几组
2.让学生分享在数白菜的时候使用的策略思考，引导学生思考更加有效的策略思路
3.分组让学生进行比赛，在比赛中体验到算式策略思考的乐趣和意义
活动3：总结
1.老师询问学生使用的策略思考并进行总结
2.老师对学生今天学习到的内容进行总结，并让学生在今后学习中持续体验算式策略思考的乐趣和意义
课堂反思
此次课程设计比较简单，但是难度也有一定挑战。
学生对数学的理解程度也有所提高。
通过本次教学，学生对运留的概念有了充分的理解，并在实际活动中运用到策略思考，加深了对算式策略思考的认识。
接下来，我们将不断探索更好的数学教学方式，为学生带来更好的教学效果。
三年级上册数学教案-3.2运白菜｜北师大版
三年级上册数学教案－3.2运白菜｜北师大版教案：三年级上册数学教案－3.2运白菜｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级上册数学的第三章“计量单位”，具体是第二节“运白菜”。
本节课主要让学生通过实际情境，理解质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解质量单位千克和克，知道1千克=1000克。
2. 过程与方法：学生通过实际称量白菜的活动，培养观察、操作、交流、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
难点：学生能够运用千克和克进行实际的称量，并解决生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：电子秤、白菜、篮子学具：记录本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师带学生去菜市场买白菜，让学生观察白菜的重量是如何被称量的。
引导学生思考：白菜的重量用什么单位来表示？2. 讲解质量单位：教师介绍质量单位千克和克，讲解1千克=1000克。
让学生明白千克和克的关系。
3. 称量白菜：学生分组，每组用电子秤称量一定数量的白菜，记录下重量。
教师引导学生思考：我们应该如何记录白菜的重量？4. 交流分享：每组学生分享自己称量白菜的结果，讨论不同组之间白菜重量的差异。
教师引导学生思考：为什么不同组的白菜重量会有差异？5. 解决问题：教师提出问题：如果我们要把所有的白菜运回家，我们需要几次？每次需要多少人？学生分组讨论，解决问题。
六、板书设计板书设计如下：质量单位：千克、克1千克 = 1000克七、作业设计1. 请学生用自己的体重来举例，说明千克和克的关系。
答案：假设学生的体重是30千克，那么学生的体重也可以表示为30000克。
2. 请学生用千克和克来表示一只苹果的重量，并解释为什么选择这个单位。
答案：假设一只苹果的重量是200克，那么这只苹果的重量也可以表示为0.2千克。
三年级上册数学教案-3.2 运白菜-北师大版
三年级上册数学教案-3.2 运白菜-北师大版一、教材及教具1. 教材《北师大版》三年级上册数学2. 教具计数器、运白菜的图片或实物、小贴纸二、教学目标1. 知识目标1.了解数字1~5的大小排列；2.能够用计数器进行简单的数数；3.知道如何正确地种植运白菜。
2. 能力目标发散思维，勇于探索。
3. 情感目标学生能够通过操作活动中的乐趣和成果，感受到自己能够收获快乐和成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点1.了解数字1~5的大小排列；2.能够用计数器进行简单的数数；3.能够正确地种植运白菜。
2. 教学难点能够正确地种植运白菜，并且通过这个活动培养学生发散思维的能力。
四、教学过程1. 活动准备在课前，老师需要准备好计数器、运白菜实物或图片以及小贴纸。
另外，可以提前在教室或者课外设置一个小小的白菜园，以供活动使用。
2. 活动引导1.引导学生了解数字1~5的大小排列及计数器使用。
老师可以拿出计数器，让学生对着计数器中的数字进行统计。
然后，老师可以问学生：数字1和数字5哪个更大？数字2和数字4哪个更大？通过这个问题的思考，让学生逐渐掌握数字大小的排列规则。
2.引导学生观察运白菜并了解如何种植。
拿出运白菜实物或图片，让学生观察它的外部特征、形状和颜色。
然后，老师可以讲解如何正确地种植运白菜，并和学生一起在小菜园中进行实际的植物种植。
3.运用计数器进行量化分析。
老师可以引导学生使用计数器进行数数，统计出种植过程中的菜苗数量，让学生能够通过数字来感知它们的数量。
4.采摘运白菜并贴上小贴纸。
当运白菜长成并且到了需要采摘的时候，老师可以带领学生一起去采摘，并将采摘下来的运白菜进行数量统计，让学生用小贴纸去标记或者刻画出他们采摘下的菜叶、菜茎等。
3. 活动总结在活动结束后，老师可以与学生一起总结一下这个活动的过程和结果，并引导学生进行发散思维的讨论，这样能够让学生从中收获快乐和成长。
五、教学反思本次教学活动中，学生在对数字排列规则的掌握和计数器使用基础上，通过观察和操作的方式了解了如何种植运白菜。
运白菜-北师大版三年级数学上册教案
运白菜-北师大版三年级数学上册教案一、教学内容本节课将围绕“运白菜”这一场景展开，通过绘制物品数量图及数码计数的方式，引导学生了解数码与数量概念的关系，培养学生良好的数学思维能力和数学学习习惯。
具体内容如下：•熟悉数字符号0-9、对数字的表达形式进行认识和练习。
•了解数码与数量的概念关系及其逻辑思维的简单探讨。
•利用物品数量图掌握解决实际问题的方法。
二、教学目标1.认识数字符号0-9，理解数字的表示形式。
2.能够在数量图中掌握数码与数量的对应关系，理解数量与数码识别的基本思想。
3.基于实际问题练习物品数量图的绘制和数据计数，掌握解决实际问题的能力。
三、教学方法1.灵活掌握课堂教学方式，包括讲授法、游戏法、举例法，引导学生形成自主探究和互动参与的教育理念。
2.结合教材“计算练习”等练习，提高学生对课程内容的理解和应用的能力。
3.设置“个人练习”以及“小组讨论”等环节，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、教学步骤及内容导入环节采用分组比拼的方式，将同学分成若干小组，每个小组在教师的引导下自行设计一组计数问题，其次通过计数绕口令的方式，拉近同学之间的距离。
拓展环节全课结束后，教师可以以“谁最来劲”为题目，让同学在小组内进行讨论，然后在各小组之间进行PK，以促进同学之间的友好竞争，充分发挥数学思维的灵活性和创造性。
具体步骤第一步：认识数字符号0-9以动态展示的方式呈现0-9的数字，然后让同学在老师的引导下，快速识别各数字的名称，并根据需要制作相应的数字牌。
第二步：数码与数量的概念关系在此环节中，老师将通过简单的问题提问方式，让同学进行思考：如果给你三颗糖，你会怎样表示它们？通过引导问题，让学生良好的理解数码与数量之间的关系。
第三步：通过物品数量图理解数码老师将通过具体的物品数量图，引导学生分析各种物品图案，利用绿色草丛来“运送”白菜，并通过图示中涉及到的数字要素，来帮助同学们更好地理解数码与数量的关系。
北师大版三年级数学上册第三单元《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册第三单元《运白菜》教案教学目标】1、探索连减的具体方法，能正确进行计算和交流。
2、应用连减的知识，解决实际问题。
3、通过“运白菜”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。
4、激发学生研究数学的兴趣，感受数学研究的意义和价值。
教学重点】多样化的算法。
教学难点】在实践中提出问题和解决问题的能力。
教学准备】课件。
教学过程】一、谈话引入老师：秋高气爽，又是一个丰收的季节。
让我们走进小农场，看看那里的景色吧！这片地里种着白菜，让我们一起来找一找，在白菜地里藏着哪些数学问题呢？学生：白菜中含有数学问题？我来说说有多少颗白菜。
老师：嗯，已知一共有850棵白菜！上午运走了一车288棵，下午运走了一车256棵，同学们计算一下，还剩多少颗？学生：可以这么算850－256－288594－288306（棵）老师：嗯，很对，竖式列的很有条理，算的不错！你们真是聪明啊！二、玩中学1、说一说。
这一环节启发学生根据图中的信息提出问题。
观察教材第19页的图，你能提出什么数学问题？1）先独立思考。
2）把你的问题和解决方法与同桌交流。
3）谁愿意向大家介绍你的问题？2、写一写。
学会正确的计算方法，经历不同的算法交流。
你想怎样计算呢？请试着在练本上写一写。
1）学生独立思考，尝试解答。
2）全班内交流算法。
3）教师板书不同算法。
三、学中做完成教材第20页“练一练”，1和3题。
独立计算，尝试解答。
班级交流各自算法。
四、布置作业：提高速算能力。
完成教材第20页“练一练”，2和4题。
北师大版三年级上册数学教案-第3单元第2课时 运白菜
北师大版三年级上册数学教案-第3单元第2课时运白菜教学目标1.了解白菜的生长过程和与环境的关系。
2.培养数学思维能力，提高计算能力。
3.培养学生动手实践和探究的能力。
教学重点1.运用数学知识解决实际问题。
2.培养学生动手实践和探究的能力。
教学难点1.培养数学思维能力，提高计算能力。
2.运用数学知识解决实际问题。
教学过程导入1.老师出示一袋白菜，询问学生是否知道白菜的生长过程以及与环境的关系，引出本课话题。
2.引导学生观察和思考，提出问题：“白菜在成长过程中需要哪些条件？”3.学生思考，展示自己的思考结果。
学习1.老师出示一张脱贫小康的白图纸，告诉学生这就是一块沃土，让学生想象在上面种植白菜。
2.老师出示白菜发芽的图片，询问学生：现在应该做些什么？3.学生思考并举手回答，老师指导学生浇水，保证土壤的湿度。
4.老师出示白菜营养不良的图片，询问学生，这是什么原因？5.学生可以根据自身的经验和知识进行解答，老师进行补充说明，引导学生得出正确答案。
6.老师出示白菜受到病虫害的图片，询问学生，这种情况应该怎么办？7.学生受老师引导可以给出一些自己的想法或建议，老师则提供正确解答。
操作1.将学生分成小组，每组给一块白板纸，分别标注上不同的种植条件，如光照、水分、温度等。
2.学生自由发挥，将个人的想法或知识绘制在相应的白板纸上。
3.每组上台展示自己的成果，并让其他小组共同评价。
练习1.随机抽取几名学生上台作运算练习，如：一共有60个蔬菜汽车可以装白菜，每个蔬菜汽车可以装20个白菜，请问需要多少辆蔬菜汽车才能装下480个白菜？2.老师引导学生思考如何解决这类问题，并带领学生步骤清晰地进行运算。
总结1.老师进行导学，总结本节课的重点和难点。
2.学生可以发表自己在课堂操作和思考中的感受和收获。
课堂作业1.练习本节课的运算题目。
2.搜集和了解更多有关蔬菜种植和白菜的知识，并整理成笔记。
教学反思本节课运用了“导入-学习-操作-练习-总结”的教学过程，从白菜生长过程与环境的关系到数学运算练习等不同方面入手，让学生在学习中积极思考、动手操作，既加深对数学知识的理解，又培养动手实践和探究的能力。
三年级上册数学教案-3.2运白菜｜北师大版
三年级上册数学教案3.2 运白菜｜北师大版教案：三年级上册数学教案3.2 运白菜｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第三章第二节“运白菜”。
本节课主要让学生通过实际情境，理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解加法和减法的概念。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学重点：通过实际情境，让学生理解加法和减法的概念，并能运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入：教师通过PPT展示一幅白菜地的图片，引导学生观察图片，并提出问题：“请问同学们，这幅图片中有几筐白菜？”（设计意图：通过实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。
）2. 自主探究：教师引导学生分组讨论，并提出问题：“请问同学们，我们可以用什么方法来计算这幅图片中有几筐白菜？”（设计意图：培养学生的团队合作意识和沟通能力。
）3. 讲解与示范：教师根据学生的回答，进行讲解和示范，解释加法和减法的概念，并通过PPT展示例题。
例题：妈妈买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？讲解：我们可以用加法来解决这个问题。
妈妈买的第一个苹果，我们给它记作“3”，妈妈买的第二个苹果，我们给它记作“2”。
那么，妈妈一共买了多少个苹果呢？我们可以把“3”和“2”相加，得到答案是“5”。
所以，妈妈一共买了5个苹果。
4. 随堂练习：教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
练习题：爸爸买了5个橙子，妈妈又买了3个橙子，一共买了几个橙子？六、板书设计加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 题目：小明有5个文具盒，他又买来了2个文具盒，请问小明一共有几个文具盒？答案：小明一共有7个文具盒。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
1.学生能够熟练掌握10以内的加减法运算，正确解决实际问题。
2.学生能够用数学语言描述问题，具备一定的数学表达能力。
3.学生能够积极参与课堂讨论，表现出对数学学习的兴趣和热情。
六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感态度与价值观的培养，确保学生全面发展。
3.数形结合的思想：在解决运白菜问题的过程中，教师引导学生利用数形结合的思想，通过直观的图形来解决问题。这种教学方法不仅使学生能够更好地理解和掌握加减法运算规律，还能够培养学生的数学思维能力。
4.情感态度与价值观的培养：教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在学习过程中感受到成功的喜悦，树立自信心。同时，教师还关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生能够全面地发展。
2.让学生反思自己在解决问题过程中的收获和不足，提高自我认知。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的情感态度与价值观的培养。
（五）作业小结
1.布置一些有关运白菜问题的练习题，让学生进一步巩固知识，提高解决问题的能力。
2.要求学生在练习中运用所学的加减法运算和数形结合的思想。
3.鼓励学生分享自己的解题过程和心得，培养学生的合作和交流能力。
在设计本节课的教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，力求通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。同时，我还注意引导学生运用数学语言描述问题，培养学生用数学思维解决问题的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
三年级上册数学北师大版2运白菜优秀教学案例
三年级上册数学教案-3.2运白菜-北师大版
三年级上册数学教案 3.2 运白菜北师大版教案：三年级上册数学教案 3.2 运白菜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第三章第二节“运白菜”。
这一节主要讲述了两位数减去一位数的退位减法。
我们将通过实际情境，让学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并能够正确进行计算。
2. 学生能够运用退位减法解决实际问题。
3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握退位减法的计算方法。
2. 教学重点：学生能够独立进行退位减法的计算，并能够应用于实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：今天，我们一起去帮助农民伯伯运白菜。
在运白菜的过程中，我们会遇到一些数学问题，让我们用数学知识来解决这些问题吧！2. 讲解退位减法：我们来学习一下退位减法。
退位减法是指当我们减去一个大于我们自己的数的减数时，我们需要从被减数的更高位借位。
例如，53减去27，我们需要从十位借位，变成43减去27。
3. 示例讲解：我将在黑板上用粉笔讲解一个退位减法的例子。
比如，我们要计算35减去28。
我们从个位开始减，5减去8不够，所以我们需要从十位借位。
借位后，十位上的数变成2，个位上的数变成15。
然后，我们再次从个位开始减，15减去8等于7。
所以，35减去28等于7。
4. 随堂练习：现在，你们自己在练习本上尝试做一些退位减法的题目，我会给你们一些例子。
5. 解答疑问：在你们做题的过程中，如果遇到任何问题，可以随时提出来，我会帮助你们解答。
六、板书设计板书设计如下：35 28 = 7从个位开始减，不够减，从十位借位十位：3变成2，个位：5变成15再次从个位开始减，15减去8等于7七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思今天的学习情况，看看学生们对退位减法的理解和掌握程度。
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案
北师大版三年级数学上册《运白菜》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第三单元加与减第2节《运白菜》，主要内容是关于加与减的知识。
通过解决运白菜的问题情景，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：- 理解并掌握连减的具体计算方法。
- 能够正确进行连减的计算，解决相关问题。
2. 过程与方法目标：- 发展学生提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
- 培养学生在具体情境中运用知识解决问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：- 探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
教学难点：- 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习了一些基础的数学知识，掌握了加法和减法的基本运算。
他们能够进行简单的计算，但在解决连减的问题时，可能存在困难。
因此，教师需要通过具体情境的呈现和实际操作，引导学生探索连减的具体计算方法，并运用该知识解决简单的实际问题。
五、教学过程：1. 导入- 教师：大家好！我们今天要学习连减的计算方法。
首先，我给大家提个问题，想一想：小明从菜市场买了8个白菜，先卖掉3个，再卖掉2个，最后还剩下几个白菜？请你们思考一下，然后举手回答。
2. 问题解决过程- 学生分成小组，共同讨论如何解决这个问题。
他们可以使用连减的方法来计算。
- 学生A：我们可以先减去3个白菜，然后再减去2个白菜，最后得到剩下的白菜数量。
- 学生B：对，我们可以用8减去3，再减去2，得到最后的答案。
- 学生C：那答案是3吗？我们可以算一下看看。
- 学生们进行计算，得出答案是3，并进行结果验证，确3. 讨论和总结- 学生小组之间分享解决问题的方法和答案。
- 教师：很好，你们都找到了正确的解决方法和答案。
现在，请你们思考一下，在连减的计算中，为什么要按照这个方法进行计算呢？请你们和你们的小组成员讨论一下，并准备好你们的回答。
4. 讲解连减的计算方法- 教师通过示例和解题过程，讲解连减的具体计算方法。
北师大版数学三年级上册《运白菜》教学设计3
北师大版数学三年级上册《运白菜》教学设计3一. 教材分析《运白菜》是北师大版数学三年级上册第五单元《简单的运算》中的一节课。
本节课主要让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过白菜这个生活情境，让学生在解决运白菜的问题中，体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但在解决实际问题时，还需要老师的引导和帮助。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过白菜这个生活情境，让学生在解决运白菜的问题中，体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备白菜的图片和相关问题，用于导入和新课呈现。
2.准备加减法运算卡片，用于游戏和练习。
3.准备分组讨论的问题和任务，用于分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示白菜的图片，引导学生关注白菜的数量。
提出问题：“如果我们要把这些白菜运走，每辆卡车最多能运多少棵白菜呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察并回答问题。
例如：“有两辆卡车，第一辆卡车运走了30棵白菜，第二辆卡车运走了20棵白菜，剩下的白菜有多少棵？”引导学生用加减法计算答案。
三年级上册数学教案-3.2运白菜-北师大版
三年级上册数学教案-3.2运白菜-北师大版一、教学目标1.理解“几个1元相加等于几元”的基本概念，能够用1元纸币组成指定的金额。
2.运用加法的方法计算带有括号的式子。
3.练习口算，提高运算速度和准确度。
4.发挥小组合作意识，锻炼团队协作能力。
二、教学重难点1.学生能够理解“几个1元相加等于几元”的概念。
2.学生能够运用加法的方法计算带有括号的式子。
三、教学过程1. 导入新知通过展示1元纸币让学生回忆起1元的概念，然后以“小明有3元，他有1元纸币10张，那么他一共有多少钱？”为例，引导学生使用1元纸币组成3元，并帮助他们理解“几个1元相加等于几元”的概念。
2. 讲解与拓展让学生回忆起上节课的数学知识——加法，然后通过拓展让学生理解带有括号的式子：如果一个数字后面加上圆括号，就代表对这个数字的和进行加法运算。
如2+(5+3)代表的是2加上5再加上3的结果。
带有括号的加法式子比较复杂，需要通过多次练习才能熟练掌握。
3. 实践操作教师出示加法口算题目，让学生在一定时间内完成计算。
然后根据学生的反应情况，提供一定程度的帮助和解释，帮助学生理解加法的计算方法。
然后出题并引导学生口算，通过多次实践，提高学生的口算速度和准确度，鼓励学生在笔算的基础上迅速的完成口算题目。
4. 合作学习让学生组成小组，根据自己的口算结果完成一份共同的练习，对同学的答案进行互审，在小组内分享思路和答案。
然后让每组发言代表自己的答案，相互核对，学习各组的口算策略，向其他组员学习各种口算技巧和方法。
5. 总结评价提问学生关于本次课的收获和领会，对于出现的问题做出回答。
教师可对学生的口算情况进行评价，以班级为单位对学生进行评选。
四、教学反思本节课通过教学案例对学生进行口算和加法练习，加强学生对加法的理解，同时也让他们通过小组间合作学习的方式，更好地消化和吸收所学内容。
需要注意的点是在加法口算辅导时要根据不同程度的学生，提供不同的辅导方式，鼓励学生积极参与，及时纠正错误，培养他们的自信心和独立思考意识。
三年级上册数学运白菜教学设计
三年级上册数学运白菜教学设计第一篇：三年级上册数学运白菜教学设计三年级上册数学《运白菜》教学设计【教学内容】《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课）【学生分析】1、学生已有知识基础。
学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数（三位数）的减法运算的基础上进行学习的，并且对于简单的加减混合的应用题有一定的练习基础，因此，学生能够结合具体的情景应用连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。
本课中，要通过学生与他人合作，培养运用不同的方法解决实际问题的能力，并能根据实际的情况对算法进行择优选择。
2、学生学习该内容可能的困难。
学生对三位数加法、减法的计算不够准确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。
【教材分析】教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。
【教学目标】1、知识与技能（1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。
（2）学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。
2.过程与方法: 结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。
3.情感态度价值观: 在学习过程中感受学习数学的意义和价值,培养学生合作交流的意识,激发探索欲望,使学生体验成功的快乐【教学重点】探索三位数连减的不同计算方法.【教学难点】根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化.【教具准备】多媒体辅助教学。
养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。
教学过程：一、根据信息，提出问题师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。
（1）白菜地共有白菜850棵。
（2）第一次运走245棵。
（3）第二次运走255棵。
生读。
师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？生1：还剩多少棵白菜？师贴出问题。
师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。
生说。
师：我们一起来读一读。
二、主动探索，解决问题师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？生独立完成。
三年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《 运白菜》 北师大版
三年级上册数学教学设计-第三单元第二课时《运白菜》北师大版一、教学内容概述本课时的主要内容是介绍数学的运算规律和解决问题的方法，针对三年级学生的认知特点，通过“运白菜”的例子来让学生熟悉加法、减法的运算规律，并能运用所学方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标•理解加法、减法运算的含义和规律。
•掌握两位数以内的加法、减法运算方法。
•能够通过实际问题运用所学的知识，解决实际问题。
2. 能力目标•训练学生的计算能力和解决问题的能力。
•引导学生通过发现规律、归纳总结等方式，在实现知识转化的过程中形成科学的思维方法和学习习惯。
3. 情感目标•通过教学设计的实施，让学生更加深刻地认识到数学在生活中的应用和重要性。
•培养学生的数学兴趣和学习兴趣，激发他们对数学学习的积极性和主动性。
三、教学重点与难点1. 教学重点•让学生了解加法和减法的运算规律。
•培养学生细致认真的处理问题的方法。
•通过实际问题激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
2. 教学难点•将学生学过的知识运用到实际问题中。
•培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、教学过程设计1. 教学准备•教师准备教学用具：课件、白板、彩笔等。
•教师将教学用具预设，并进行检查，准备好演示PPT。
•教师把学生分成小组，并为每个小组准备白纸和笔。
2. 学前导入•教师通过引入数学中的加减法来帮助学生认识教学的内容。
•以“小猴摘桃”为例，简单让学生体会了解加法、减法的含义和规律，从而引出本节课的主题。
3. 教学重点讲解•教师通过PPT简要介绍运算规律和求解实际问题的方法。
•结合具体例子，让学生了解加法和减法的运算规律。
4. 课堂互动•教师将学生分组，让他们通过“运白菜”的例子来学习。
•在学生的配合下，教师通过实际操作来让学生感受加法、减法的运算规律。
5. 实践活动•让学生通过配对形式来解决实际问题，从而进一步理解加法、减法的运算规律。
•通过实际问题的解决，让学生充分感受到数学在日常生活中的应用和重要性。
三年级上数学教学设计-运白菜-北师大版
三年级上数学教学设计运白菜北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握整数乘除法的基本运算，并能将其应用于解决实际问题中。
2. 过程与方法：通过“运白菜”的活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生的合作意识。
教学内容1. 整数乘法：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 整数除法：重点是让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
3. 解决实际问题：结合“运白菜”的情境，让学生运用所学的乘除法知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握整数乘除法的基本运算方法，并能将其应用于解决实际问题中。
2. 难点：理解乘除法的意义，掌握乘除法的基本运算方法，并能将其应用于解决实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学图片等。
2. 学具：学生自带的计算器，练习本，铅笔等。
教学过程1. 导入：利用PPT展示“运白菜”的图片，引导学生观察并提问。
2. 新课导入：通过讲解乘除法的意义，让学生理解乘除法的基本概念。
3. 实例讲解：结合“运白菜”的情境，讲解乘除法的运算方法。
4. 课堂练习：让学生进行乘除法的运算练习，教师进行指导。
板书设计1. “运白菜”2. 内容：包括乘除法的意义，乘除法的运算方法，以及“运白菜”的实例。
作业设计1. 书面作业：让学生完成乘除法的运算练习题。
2. 实践作业：让学生回家后，结合自己的生活实际，运用乘除法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业的检查，了解学生对乘除法的掌握情况。
2. 教学改进：根据学生的反馈，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要步骤。
教师可以通过展示“运白菜”的图片或视频，让学生直观地看到白菜运输的场景，并提出引导性问题，如：“你们看到了什么？”，“这些白菜是如何运输的？”，“如果我们想要知道一共运了多少白菜，我们应该怎么计算呢？”2. 新课导入在导入环节的基础上，教师正式引入乘除法的概念。
三年级上册数学教案-3运白菜-北师大版
三年级上册数学教案3运白菜北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，表内乘法的计算方法。
2. 教学难点：乘法在实际生活中的应用，学生能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：白菜模型、乘法口诀表、PPT课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用白菜模型引入乘法的概念，让学生了解乘法的意义。
2. 新课：讲解表内乘法的计算方法，让学生掌握乘法的基本技能。
3. 练习：通过PPT展示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活，让学生运用乘法解决实际问题。
六、板书设计1. 乘法的意义2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上有关乘法的题目。
2. 观察生活中哪些问题可以用乘法解决，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 本节课学生掌握了乘法的意义和计算方法，但在应用方面还有待提高。
2. 今后教学中，应注重培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握乘法知识。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节1. 教师展示白菜模型，引导学生观察并思考：如果我们想要知道这些白菜一共有多少片叶子，应该怎样计算呢？2. 学生可能会提出用加法的方法，教师肯定学生的想法，并指出：如果白菜的数量很多，用加法会比较麻烦。
有没有更简便的方法呢？二、新课环节1. 教师引入乘法的概念，解释乘法的意义：乘法是求几个相同加数和的简便运算。
2. 教师讲解表内乘法的计算方法，可以结合PPT课件，展示乘法口诀表，让学生跟随教师一起朗读。
三年级上数学【教学设计】-运白菜-北师大版
三年级上数学教学设计-运白菜-北师大版一、教学目标1.知识与技能目标：（1）认识小数的概念，会读写小数。
（2）了解小数的大小关系，掌握小数加减法的基本运算方法。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察分析能力。
（2）培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.小数的认识。
（1）小数的定义与意义。
（2）小数的读法和写法。
（3）小数的大小比较。
2.小数的加减法。
（1）十分位数和百分位数的加减法。
（2）一般情况下小数的加法。
（3）小数的减法。
3.小数的运用。
（1）购物时的小数运用。
（2）金钱的小数运用。
三、教学过程设计1. 小数的认识（1）导入（5分钟）老师出示一些小数，让学生说出这些小数的读法和写法。
（2）探究（20分钟）老师出示一张图片（如图1），让学生观察田地上的白菜，然后出示问题：“你们注意到白菜田旁边有多少片空地？”请学生到田边进行测量，并记录下结果。
然后让学生把这个数字化为小数，再算出一个大约的数值。
图1:田地上的白菜图1:田地上的白菜（3）归纳（15分钟）老师总结学生观察和计算白菜田的过程，引导学生：把学生计算的数字共同归纳一下，看看有何规律。
（4）拓展（10分钟）（1）引导学生通过小数图片（如图2）的认识，画出小数所表达的图形。
图2:小数图片图2:小数图片（2）利用小数进行大小关系的比较。
2. 小数的加减法1.十分位数和百分位数的加减法。
（1）梳理（5分钟）大家拿出自己的小学阶段的数学作业本，找到加减十分位数和百分位数的试题，自己独立完成之后，同桌交流、比较答案。
（2）检查（5分钟）老师让其中一位同学把自己的答案在黑板上标出来，老师和其他同学一起判断其正确性，指出错误之处。
2.一般情况下小数的加法。
（1）观察（5分钟）老师出示一些小数加法的例子，让学生观察小数加法的特点。
（2）联系（20分钟）老师给学生出一些小数加法的题目，要求学生自主思考，然后在黑板上标出答案。
（3）总结（10分钟）老师引导学生结合题目和答案，总结小数加法的规律。
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运白菜。
(教材第19~20页)
1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
课件。
师:秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。
你从中发现了哪些有价值的数学信息?(课件出示教材第19页情境图)
生:从图中知道一共收了850棵白菜,第一辆车运走了256棵,第二辆车运走了280棵。
师:观察得很细心,“运白菜”的情境中也包含着大量的数学知识,大家一定要好好学习数学了。
【设计意图:引导学生从情境图中发现数学信息,为下面提出问题并解决问题作好铺垫,同时促使学生体会到数学与日常生活的密切联系。
】
师:你能提出和减法有关的数学问题吗?
生:运走两车后还剩多少棵白菜?
师:该怎样计算呢?说说你的想法。
学生可能会说:
•可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
•也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
师:说说下面的错误错在哪,你能帮他们改正过来吗?(课件出示教材第19页两个错题) 生1:第一个错在把数抄错了,是256不是265。
生2:第二个错在850-536的时候个位上是0减6,不是6减0,这样倒过来是不对的。
师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。
师:算一算1000-372-210,并进行验算。
学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体情境引导学生探索连减的计算方法,鼓励算法多样化,培养学生多样化解决问题的能力。
】
师:三位数连减的计算,你有什么好方法?
生:三位数连减可以先把前面两个数相减再减去第三个数,也可以先把后面的两个数相加,再用第一个数去减它们的和,不要忘记添上小括号。
【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。
】
运白菜
方法一850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
方法二850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
1.必须创设良好的情境,激发学生的学习热情,引导学生发现问题。
让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释和运用的过程。
2.要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。
让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。
3.站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。
让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。
A类
1.淘气和笑笑在菜地里学到了新知识,高兴地往前走,他们来到池塘边,饲养员告诉他们:“这里养了421只鸭子,白鸭子有179只,灰鸭子有125只,其余的是黑鸭子。
”黑鸭子有多少只?
(考查知识点:三位数连减。
能力要求:能运用三位数加减混合运算的相关知识解决生活中的一些实际问题。
)
B类
2.淘气和笑笑来到果园,阿姨她们正在摘果子,荔枝、桃子和杨桃共450筐,桃子和杨桃共150筐,荔枝和杨桃共380筐,杨桃有多少筐?
(考查知识点:三位数连减。
能力要求:能运用三位数加、减混合运算的相关知识解决生活中的一些实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 421-179-125=117(只)
B类:
2. 150+380-450=80(筐)
教材第20页“练一练”
1. (1)200-78-35=87(元)
(2)(答案不唯一)200元买一套衣服,应找回多少钱?200-78-75=47(元)
2.
3. 367 46 78 545 370 670
4. (1)1000-395-315=290(个)
(2)255+340+205=800(个)
5.
种类文学类科普类传记类合计
原有本数315280190785
借出本数10511880303
剩余本数210162110482。