人教版八年级上册地理中国的气候2教学设计
八年级地理上册第二章第二节气候教案2新版新人教版
《气候》教案第一教与学目标：1、学会阅读等温线图，了解我国冬季和夏季的气温分布特点，并能分析其形成原因。
2、了解我国温度带的划分和分布，以及对农业的影响。
教与学重点：1、我国冬季和夏季气温的分布规律2、温度带的划分。
教与学难点：我国冬夏气温分布规律的形成原因。
教与学方法：情景导入、对比讲解、读图分析教与学准备：景观图片、一月、七月气温分布图、中国温度带图。
教与学过程：一、情景导入：请同学们观察下面一组图片（图片展示：哈尔滨的冰雕展览和广州的花卉展它们分别在哪里举行？什么时间？（学生回答）相同的时间，广州和哈尔滨却举办了两种不同的展览，说明两地的气候差异很大。
这节课我们就来学习第二节《气候》。
二、自主学习，合作探究学习任务一：1、自主学习：阅读教材第31页图2.13“中国1月平均气温的分布”和图2.14 “中国7月平均气温的分布”，解决问题：我国冬季和夏季的气温分布各有什么特点？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：3、合作探究：（１）探究问题：是什么原因导致我国冬季南北温差很大，而夏季却南北普遍高温？（２）教师点拨：冬至日，阳光直射南半球，北半球自南向北白昼时间逐渐变短，夏至日阳光直射北回归线，北半球自南向北，白昼时间逐渐变长。
阳光直射的地方正午太阳高度角最大，离阳光直射点越远，正午太阳高度角越小，单位面积获得太阳热量就越少。
此外，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
（３）探究结论：受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北温差很大；受纬度位置的影响，我国夏季普遍高温。
４、学以致用，拓展延伸：我国冬季和夏季气温最低的地方分别是哪里？为什么？学习任务二：自主学习：阅读教材32页和32页图2.17“中国温度带的划分”，解决以下问题：1、我国划分为哪几个温度带？每个温度带主要分布在哪些地区？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：三、总结梳理，归纳方法：气温的分布规律及其成因和温度带的划分是本节课的重点，其中影响气温分布规律形成的原因是难点。
人教版8年级地理 气候2-中国的降水 教案 教学设计
3、描湿润区和半湿润区的分界线，和我国的哪一条等降水量线重合，经过什么山，什么河？
4、描半干旱区和半湿润区的分界线
5、完成课件上的连线题。并介绍东北地区的气候特点。
6、我们生活的地区位于哪一个干湿区？
7、介绍我国四大干湿区的植被。
等降水量线和哪条等温线重合，800mm和400mm等降水量线各经过什么地区。
5、阅读图2、18的高度表。
6、找出我国城市：火烧寮、武汉、兰州、托克逊并确定其降水量，并用一条直线将其连接起来。
7、总结我国年降水量的分布特点并板书
7、找到我国年降水量最多的地方和最少的地方？
8、中国降水的空间分布主要受到什么的影响？
8、总结我国秦岭—淮河一线的地理意义？
生：和夏季风有关系。
生：阅读课本查找。
把握关键：是降水量与蒸发量的对比关系
课本上写等降水量的数字
和本地区对比理解。
齐读
共同总结，可以做到5线合一
重点使学生对干湿图形成深刻印象
渗透乡土地理。
学会总结归纳知识
四、习题演练
四、总结本课所学内容，理清思路。
五、当堂完成习题
复习等值线的绘制过程。
会举一反三。
学会阅读地图的方法：先读图名，后图例，后看图。
培养归纳总结能力
过渡
过渡：中国的降水不均在空间分布上有差异，在时间分布上也有差异。
认真聆听教师的讲话。
过渡
二、中国降水的时间差异
二、中国降水的时间差异
1、中国降水的时间主要集中在哪几个月？
2、通过什么图可以直接看出来中国的降水时间分布差异？如何分析降水量柱状图。找到100mm刻度线并描出来。并找出四个城市超过100mm的月份。
2.2《中国的气候》教学设计 2024-2025学年人教版地理八年级上册
《中国的气候——季风气候显著》教案课程标准运用地图和相关资料，简要归纳中国气候的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。
学习目标1.说出我国冬夏季风的来源与风向，并能据此分析其特点及影响。
（综合思维）2.知道季风区与非季风区的划分依据，能在图中找出两者的大致山脉界线。
（区域认知）3.观察动画演示，了解锋面雨的形成过程，记住锋面雨带的推移规律。
（综合思维）4.学会分析季风气候对人类生产活动的影响，逐步逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
（人地协调观）教学重难点1.我国冬夏季风的基本特点及其影响。
（重点）2.季风区与非季风区的分界线。
（重点）3.锋面雨带的推移规律。
（难点）教学过程【导入】中国共有5种气候类型，其中东部3种都是季风气候。
什么是季风？为什么中国东部会有典型的季风气候？视频《季风气候》一、季风气候显著季风：风向随季节有规律改变的现象。
成因：海陆热力性质差异。
【探究一】读图，分析夏季风和冬季风的源地、风向、性质分别是什么？二、季风区与非季风区季风区：受夏季风影响明显的地区；非季风区：夏季风难以到达的地区【自主学习】阅读P39的文字，在P40图上标出季风区和非季风区的山脉分界线。
【记忆】“大-阴-贺-巴-冈”（大饮喝八缸）【活动】对比上图：季风区与非季风区的分界线大致与等降水量线重合。
季风区与非季风区降水的差异及原因？季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中在夏季。
非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少全年都比较干旱。
【承接】因夏季风进退形成的降水多数是锋面雨。
【探究二】夏季风的进退如何影响到中国大陆东部雨带的推移？阅读P40文字材料，绘制中国大陆东部雨带的推移路径。
北方雨季开始，结束，雨季；南方雨季开始，结束，雨季；夏季风强，雨带推进迅速，会导致；夏季风弱，雨带推移迟缓，会导致。
【活动】结合所学，将图中括号内的内容填写完整。
【活动】比较中国长江以南地区与非洲、西亚同纬度地区的气候，议一议中国季风气候的主要优缺点？4--5月7--8月6--7月9月优点：夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合好，有利于农作物生长。
第二节气候教学设计6篇
第二节气候教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理八年级上册第二节《气候》教学设计1
人教版地理八年级上册第二节《气候》教学设计1一. 教材分析人教版地理八年级上册第二节《气候》是学生在学习了天气的基础上，进一步认识气候的特点、成因和影响。
本节内容主要包括气候的两大因素：气温和降水，以及气候类型的划分和分布。
通过本节课的学习，使学生能够理解气候的概念，掌握气候的主要因素和类型，认识气候对生产、生活和环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了天气的基本概念和天气图的阅读，具备了一定的地理知识基础。
但气候与天气相比，更具复杂性和抽象性，需要学生能够将已有的知识进行延伸和拓展。
同时，学生对于气候的影响因素和气候类型的理解需要通过具体的案例和图像来进行直观的感知。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气候的概念，掌握气候的主要因素和类型，认识气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析气候数据和图像，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的关爱和保护意识，认识到人类活动与气候的关系。
四. 教学重难点1.重点：气候的概念、气候的主要因素、气候类型及分布。
2.难点：气候类型的成因和分布规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过气候图像和案例，引导学生直观地感知气候的特点和影响。
2.问题驱动法：引导学生通过提问、讨论的方式，深入理解气候的知识。
3.案例分析法：通过具体的气候案例，使学生能够将理论知识与实际相结合。
六. 教学准备1.教学课件：制作气候相关的课件，包括气候图像、案例等。
2.教学素材：收集相关的气候数据和案例，用于教学分析和讨论。
3.教学设备：投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的气候图像，引导学生思考：什么是气候？气候与天气有什么区别？2.呈现（10分钟）介绍气候的定义和主要因素，如气温、降水等。
通过气候数据和图像，展示气候的差异和特点。
3.操练（10分钟）分析气候类型的成因和分布规律。
以亚洲为例，让学生观察和分析亚洲的气候类型分布。
地理八年级上册《中国的气候-第二课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计主备教师审核教师授课周次授课时间课题第二节中国的气候课型新授课
教学目标
1.通过对中国干湿区分布图的判读，知道中国干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
2.通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样这一特点。
3.认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。
教学重点1.中国的干湿区及分布。
2.中国的气候类型及分布。
3.认识中国特殊的天气与气象灾害。
教学难点1.中国的气候类型在地图上的落实。
2.中国特殊天气、气象灾害的区别。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第2课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1′）
〖师〗〔复习〕我国降水的规律和总趋势分别是怎样的？我国的降水在时间上是如何分布的？
〖生〗思考回答。
〖师〗〔承转〕我国降水的地区分布不均匀，因此我国又划分为若干个干湿地区。
二、讲授新课（25′）
〖师〗〔展示〕多媒体展示课本P37图2-27“中国干湿地区的划分”图。
〔提问〕1.我国的干湿地区是根据什么划分的？
2.我国有哪几大干湿地区？
3.哪些省区地跨四大干湿地区？
〖生〗思考回答。
答：1.根据降水量和蒸发量划分。
2.根据气候的干湿程度，可将中国划分为湿润、半湿润、。
八年级地理上册 第二章 第二节 中国的气候教案 新人教版
导学目标
一、什么是自然灾害？
二、我国常见自然灾害主要分哪几类？
各包括具体哪些灾害？
三、我国自然灾害有什么特点？
四、试说常见自然灾害的主要分布地区及成因？（看图2.48和图2.49试完成58页活动题）
五、举例我国防灾减灾取得的成就。
六、请给大家介绍一些自然灾害的自 救方法。
气象灾害
干旱 华北（春旱）
洪涝 南方 台风 东南沿海
寒潮 全国（除青藏高原）
地质灾害
地震 全国都有地震带（台湾，西南多地震）
滑坡 中西部山区（以西南地区最为集中）
泥石流
四、防灾减灾的环节
1对自然灾害进行监测和预报 2建设防灾工程 3做好灾前准备工作 4及时救援与救助
五、加强灾害自救能力
合作研究
提示：从成因和危害来了解我国常见的气象灾害和地质灾害。（强调小组合作学习，适时调动学生，积极参与各小组的学习讨论。）最后作适当的补充和总结。
前后桌讨论气象灾害的成因和危害，讨论后四个组选出代表发言，阐述一种自然灾害的成因和危害。
学习小结
学习了解了我国常见的一些气象灾害和地质灾害，从中我们可以得出我国自然灾害的一个特点，自然灾害种类多，下面我们继续来了解这些常见的自然灾害的分布。
自主学习
提示：看图的步骤
补充总结完一种自然灾害的分布地区后，补充说明这种自然灾害集中分布在这个地区的原因。
引导学生说出我国自然灾害的第二个特点----分布广
学生看图回答常见自然灾害的分布地区。
承转过渡
从以上所了解的我常见的自然灾害的种类和分布，我们已经总结出了我国自然灾害的两个特点，种类多和分布广，下面继续学习我国自然灾害的其他特点。
人教版八年级上册第二章第二节 气候教案
人教版八年级上册第二章第二节气候教案第一章中国地理概况第四节第3课时中国气候特征【学习目标】1.熟记中国气候类型分布。
2.能够利用相关图表分析中国气候特征及成因，分析中国气候的对地理环境、人类活动的影响。
3.举例说明气候人们生活生产的影响，建立正确的环境观。
【学习重点】我国气候特征及其成因【学习难点】季风气候对生产生活的影响【教材分析】这一节课是重点章节，同时也是很难理解，这一节学不好，以后的课目很难理解，对高中的地理学习还有影响。
中国气候的特点是夏季全国普遍高温，南北温差小，冬季北方寒冷，南方温暖，南北温差大。
温度带和干湿区的划分是重点内容。
难点是中国的气候特征，以及形成的原因。
【学生分析】学生的基础知识很差，气候这节课，需要很多专业的地理知识，比较难。
所以使用课件和投影仪教学，直观形象是最好的方式。
提前布置的预习任务主要是看图，学生的读图能力很差，基本的图形识别和辨别能力较差，需要手把手的教会。
至于比较分析的图形更是难上加难，针对这种情况，在投影仪上演示教学，效果最佳。
【自主学习】一、气候复杂多样（1）完成上图，写出我国主要的气候类型（2）气候复杂多样成因：我国地域广阔，①南北________差异大（纬度位置）；②东西_______________不同（海陆位置）；③地形复杂多样（地形因素）等原因形成多种多样的气候类型。
二、季风气候显著我国季风气候特征是①夏季______________，冬季_______________。
②高温期与多雨期__________（即雨热同期），水热配合好。
三、气候大陆性特征明显与同纬度其他地区比，①我国冬季气温偏______，夏季气温偏______，气温年较差______；②我国冬季降水偏少，夏季降水__________，降水季节变化和年际变化都较_______。
这些都是气候大陆性较强的表现，因此我国季风气候也称大陆性季风气候。
必须满足一下几个要求：1.必须要有课文知识点的归纳总结，代替板书，节省上课的时间。
八年级上册地理中国的气候(第2课时)教案
第二章中国的自然环境第二节气候第二课时一、教学目标（一）知识与技能1、运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。
2、结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。
（二）过程和方法1、通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。
2、结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。
（三）情感态度和价值观通过了解我国干湿情况分布的规律和气候区分布的规律，结合生活体验及典型区域进行对比，能够举例说明我国气候的区域差异对生产生活的影响，感受祖国复杂多样的气候特征。
二、教学重难点【重点】我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。
【难点】分析我国降水的时空分布差异的原因；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。
三、教学方法读图分析法，小组讨论法四、教学准备课件、图文资料五、教学用时一课时六、教学过程（一）导入新课【提问】我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？回答:降水的主要形式有降雨，降雪，冰雹等。
【讲解】一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。
展示：降水柱状图可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。
展示：世界年降水量分布图一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。
它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。
等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。
反之，等降水量线稀疏处，说明降水的地区分布差别小。
（二）新课讲授【板书】中国的降水特征1.降水的空间特征【活动】小组合作探究学习：观察阅读我国平均降水量图，小组合作讨论完成下列问题。
①800毫米等降水量线通过什么地方？它与哪条等温线大体上一致？②在图中找到400毫米等降水量线并观察大致通过哪些地方？③观察地图并说出等降水量线的主要延伸方向？④尝试总结我国降水的空间分布规律。
人教版》八年级上册》第二章 中国的自然环境》第二节 气候教案设计
第二节气候教学设计（两课时）第一课时教学目标（一）知识与技能1.运用地图说出我国气温的分布规律，初步分析影响气温分布的基本因素。
2.读图了解我国主要的温度带，指出不同温度带的农作物熟制。
3.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
（二）过程与方法1.通过气温分布图的判读，掌握正确阅读等温线图的方法。
2.通过微课视频，了解我国温度带划分与农作物熟制。
（三）情感、态度与价值观学会分析气温对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然的环境意识。
教学重点1.我国冬季、夏季气温分布的特征。
2.我国温度带划分与农作物熟制。
教学难点我国冬季、夏季气温特征的形成原因。
教具多媒体课件、《候鸟老人：特殊的迁徙者》视频资料、中国温度带空白图、水果图片（柑橘、苹果、菠萝、桃子、香蕉、梨子）。
教学过程设计（一）导入新课1.播放视频：央视《走遍中国》栏目《候鸟老人：特殊的迁徙者》。
2.导入：“候鸟老人”是指季节性居住在某个城市，随季节变化而迁移的老人。
何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人每年1月“迁徙”柳州，次年7月再回到北京，成为“候鸟老人”。
这节课让我们从气温角度探究“候鸟老人”现象的形成原因。
3.课件展示：学习目标。
板书。
（二）合作探究1.设置情景，课件展示：课本P.31图2.13。
结合地图思考：何阿姨、李阿姨、孙阿姨三人为什么每年1月从北京“迁徙”到柳州？2.组织讨论：何阿姨、李阿姨、孙阿姨热心帮助解决问题，纷纷给出自己的通关提示。
何阿姨：结合图例，由南到北气温递变有什么规律？李阿姨：图上找出我国黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度？海南岛最高气温大概是多少摄氏度？计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？孙阿姨：在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，观察此线大致穿过什么山脉、河流？该线南北两侧1月河流有什么不同现象？组织学生结合三位阿姨给出的通关提示，分组讨论。
3.提问学习小组发言人，分别先解答通关提示，最后得出“候鸟老人”冬季“迁徙”柳州的气温原因：我国冬季南北温差大，位于北方的北京气候寒冷不适宜老人疗养。
人教版八年级地理上册《2-2 气候(第2课时)》教案教学设计初二优秀公开课
教学重点
我国主要气候类型的分布和特点。
教学难点
我国气候复杂多样的优越性。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
一、知识讲解
（一）降水的空间分布规律
1．展示等降水量分布图，让学生在图
上标出 800、400、200mm 等降水量线
教学课题
第二章中国的自然环境第二节气候
教学内容
东西干湿差异显著
教学目标
知识与技能
1.运用中国年降水量分布图和城市降水量柱状图，概括我国降水时空分布特点。
过程与方法
1.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。
2.掌握我国主要气候类型的分布和特点。
情感态度与价值观
认识我国是一个气候类型多样的国家
学生说出四地降水的季节变化特点
1.观察哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图，引导学生分析四
地降水的季节变化
2.读北京 1951-1980 年降水量年变化
图，总结我国降水的年际变化
3.总结我国降水的时间分布规律
（三）我国干湿区的划分
学生说出二地干湿特点的原因
1.教师讲解我国干湿区的划分依据
2.课堂活动：学生讨论新疆天山山地属于半干旱区、东北山地属于湿润区的原因
3.课堂活动：学生讨论干湿区分界线
与等降水量线的关系
学生参加课堂活动，说明干湿区与等降水量线、秦岭淮河的关系，说出干湿区各自包含的额地理单元、主要植被类型
4.课堂活动，学生讨论湿润区与半湿
润区分界线与秦岭淮河的关系
5.课堂活动，学生讨论干湿区各包含
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A 台湾的火烧寮；B 吐鲁番盆地；C 曾母暗沙；D 海南的莺歌海；
风向随季节的变化而改变的现象叫做季风 。
二、课内探究
(一)自主学习
1、季风气候区域是指能受到
风影响的区域。
2、在我国夏季盛行来自
的
风，冬季劲吹来自
大陆内部的
风。
3、季风的影响是导致降水
分配不均的主要原因。
4、如果夏季风推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致
，如果说推进迅速，且在
北方滞留时间长，则容易出现
。
(二)合作探究
1、读图 2-22：
（1）我国季风区与非季风区的分界线是
（2）完成下表：
源
地风
向性
质
冬季风
夏季风
年月日 (修正栏)
2、季风气候对我国降水的时空分配有何影响。
A、受季风的影响，我国东部地区降水主要集中在
B、我国年降水量空间分布的总趋势是从
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八年级上册地理科目教学设计(总：)
课题
中国的气候第 2 课时
课型
主备人
审核人
上课时间
学习目标 归纳季风气候的特征，说明我国季风气候显著的原因。
重点难点 季风气候的成因。
一、课前延伸(准备)
1、下列城市中，冬季气温最低的是（ ）A、哈尔滨；B、北京；C、海口；D、上海；
2、我国降水最多的地方是：（ ）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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向
C、夏季风活动不稳定容易导候有特征？
季节。 递减。
(三)当堂达标 1、下列省区中雨季时间最长的是：（ ）A 海南省；B 台湾省；C 江苏省；D 山东省； 2、世界上大多数的植物在我国都能找到适合生长的地区，这是因为我国：（ ） A 地形复杂多样；B 气候复杂多样；C 季风气候显著；D 国土面积广大； 3、导致我国降水时空分布不均的主要原因是：（ ） A 季风的影响；B 地形的影响；C 纬度的影响；D 人类活动的影响； 4、下列地区，受冬季风影响时间最长、影响强度最大的是： A 内蒙古高原；B 华北平原；C 四川盆地；D 黄土高原；