浅谈小学生的阅读与写作
阅读与写作能力小学生如何通过阅读提高写作水平
阅读与写作能力小学生如何通过阅读提高写作水平在小学阶段，提高写作水平是一个非常重要的任务。
而阅读是培养和提升写作能力的有效途径之一。
通过阅读，小学生可以积累大量的词汇、句式和表达方式，同时也能够拓展思维，提高逻辑思维能力和创造力。
因此，如何通过阅读来提高写作水平是我们值得关注和探索的问题。
一、选择适合的阅读材料对于小学生来说，选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍非常重要。
可以从绘本、小故事、童话故事甚至是科普读物等种类进行选择。
这些书籍的词汇和句式相对简单，内容丰富有趣，可以提高孩子的阅读兴趣，同时也能够学到一些常用的表达方式和句型结构。
二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高写作水平的基础。
家长和老师可以鼓励小学生每天都有一定的阅读时间，可以是课外阅读或者是课内读书。
通过定期的阅读活动，可以提高小学生的阅读速度和阅读理解能力，同时也能够更好地理解和模仿作者的写作技巧。
三、开展阅读与写作的结合活动小学生在阅读的同时，可以通过一些有针对性的写作练习来提高写作水平。
例如，可以要求小学生根据阅读内容进行情节总结，或者是改写故事的结局等。
这样的练习可以帮助小学生更好地理解文本，提升写作逻辑和表达能力。
四、多样化的阅读内容为了提高小学生的写作水平，可以尝试更多种类的阅读材料。
除了故事类书籍，可以引导小学生阅读诗歌、报纸杂志、科普读物等不同类型的文章。
这样可以开拓小学生的视野，提高他们的写作表达能力和创造力。
五、写作评估和反馈及时给小学生提供写作评估和反馈是培养他们写作能力的一个重要环节。
家长和老师可以针对小学生的写作作业进行评估和指导，发现他们的写作不足并给予及时的反馈。
这样可以帮助小学生发现自己的问题，及时纠正并提高写作水平。
六、激发写作创造力除了通过阅读提高写作能力外，我们还需要激发小学生的写作创造力。
家长和老师可以鼓励小学生进行创作活动，例如写日记、写小故事、写读后感等。
创作活动可以培养小学生的观察力、思维能力和创造力，提高他们的写作水平。
小学语文写作教学与阅读结合策略
小学语文写作教学与阅读结合策略一、引言在小学语文教学中，写作和阅读是两个非常重要的方面。
写作是小学生表达自己思想和情感的重要手段，而阅读则是他们获取信息和提高语言能力的重要途径。
将写作和阅读结合起来进行教学，不仅可以提高小学生的写作能力，还可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
本文将探讨如何将小学语文写作教学与阅读结合，并提出一些有效的策略。
二、阅读与写作相结合的教学策略1.模仿写作模仿是学习写作的重要途径。
通过阅读，小学生可以学习到一些优秀的句子、段落和篇章结构，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。
教师可以在课堂上展示一些优秀的范文，并讲解其中的写作技巧，然后让学生模仿这些技巧进行写作。
通过这种方式，学生可以在实践中逐渐掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
2.积累素材阅读可以为小学生提供丰富的写作素材。
在阅读过程中，学生可以积累一些优美的词语、句子和段落，并将其运用到自己的写作中。
教师可以在课堂上引导学生进行素材积累，例如让学生摘抄一些优美的词语和句子，或者让他们写一些读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。
通过这种方式，学生可以逐渐积累丰富的写作素材，为以后的写作打下坚实的基础。
3.培养观察力和想象力在阅读过程中，小学生可以学习到一些观察力和想象力。
通过观察文章的细节和情节发展，他们可以逐渐培养自己的观察力和想象力。
教师可以在课堂上引导学生进行观察力和想象力的训练，例如让学生根据文章中的描述进行绘画或想象故事的后续发展。
通过这种方式，学生可以逐渐提高自己的写作能力。
三、实施策略1.组织阅读活动为了将小学语文写作教学与阅读结合起来，教师需要组织一些阅读活动。
例如，教师可以组织学生参加读书俱乐部、故事会等活动，让学生相互交流自己的阅读心得和体会。
此外，教师还可以定期组织学生进行课外阅读，例如让学生阅读一些优秀的文学作品或科普读物，以提高他们的阅读能力和知识水平。
2.培养良好的阅读习惯为了将阅读与写作结合起来，教师需要培养小学生良好的阅读习惯。
浅谈小学语文教学中阅读与写作的融合
浅谈小学语文教学中阅读与写作的融合【摘要】小学语文教学中，阅读与写作的融合具有重要意义。
阅读能够促进学生写作能力的提高，写作则可以加深对阅读材料的理解。
通过阅读，学生可以丰富词汇，提高语感，培养想象力和逻辑思维能力；通过写作，学生可以整合所学知识，提升表达能力，梳理思维，加深对阅读材料的理解。
教师可以通过设计阅读与写作的有机结合的教学活动，引导学生提高语文素养水平。
只有将阅读与写作紧密结合，才能真正提高学生的语文素养水平，让他们在语文学习中受益匪浅。
阅读与写作的融合是小学语文教学中不可或缺的环节，教师在教学中应充分重视这一环节，引导学生积极参与并提高语文素养水平。
【关键词】小学语文教学、阅读、写作、融合、语文素养、提高、促进、理解、途径、环节、学生、水平1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学在学生语言文字能力的培养中起着至关重要的作用。
作为学习的基础学科之一，小学语文教学不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提升他们的思维逻辑能力、文学鉴赏能力和情感表达能力。
通过学习语文，学生可以更好地沟通交流，表达自己的想法和感受，增强与人交往的能力。
语文教学还可以启发学生的思维，拓展他们的视野，让他们更好地理解世界，认识自己。
在小学语文教学中，教师不仅要传授知识，还要引导学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性。
小学语文教学的重要性不仅在于学科知识的传授，更在于培养学生全面发展的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学语文教学的重要性不可忽视，教师们应该在教学中注重培养学生的语文素养，帮助他们成为思维敏捷、表达流畅的优秀学子。
1.2 阅读与写作的关系在小学语文教学中，阅读与写作是密不可分的两个重要环节。
阅读与写作之间存在着密切的联系与互动，它们相互促进、相互支持，共同构建起学生语文素养的基础。
阅读是获取知识、丰富词汇、培养思维的重要途径，而写作则是综合运用语言知识、表达思想的重要方式。
阅读与写作的融合：提高小学生的语言表达能力
阅读与写作的融合：提高小学生的语言表达能力摘要：小学生的语言表达能力是其学习和生活的基础，而阅读和写作是提高语言表达能力的关键途径。
本文将探讨阅读与写作的融合，分析其在提高小学生语言表达能力中的重要作用，并提出相应的教学策略。
关键词：阅读，写作，语言表达能力，融合教学，小学生一、引言语言是人类交流的工具，也是思维的载体。
小学生的语言表达能力是其学习和生活的基础，对他们的学习成绩、人际交往、情感表达等方面都具有重要的影响。
而阅读和写作是提高语言表达能力的两个重要途径。
阅读可以积累语言素材，丰富词汇量，提升语言理解能力；写作可以锻炼语言组织能力，表达思想感情，提高逻辑思维能力。
然而，传统的教学模式往往将阅读和写作割裂开来，忽略了二者之间的密切联系，导致学生阅读理解能力和写作表达能力均无法得到有效提升。
二、阅读与写作的融合理论阅读与写作的融合是指将阅读和写作活动有机结合，在阅读中积累素材、理解结构，在写作中运用素材、表达思想，实现阅读与写作的互促互进。
1. 阅读为写作奠基：阅读是写作的源泉，是写作的基础。
学生通过阅读积累语言素材，理解写作技巧，为写作打下坚实的基础。
（1）积累语言素材：阅读大量的书籍，可以接触到丰富的词汇、语句、修辞手法等语言素材，为学生写作提供丰富的素材库。
（2）理解写作结构：阅读优秀的文章，可以学习文章的结构、逻辑、文风等写作技巧，为学生写作提供参考和借鉴。
（3）培养语言表达能力：阅读过程中，学生会不自觉地模仿文章的语言风格，提高自己的语言表达能力。
2. 写作促进阅读理解：写作是阅读的深化，是阅读的升华。
学生通过写作，可以加深对阅读内容的理解，提高阅读效率。
（1）强化阅读理解：写作需要学生对阅读内容进行深入思考和分析，才能更好地表达自己的理解和感悟。
（2）提高阅读效率：为了完成写作任务，学生会更加关注阅读内容的重点和关键信息，提高阅读效率。
（3）培养批判性思维：写作需要学生对阅读内容进行批判性思考，提出自己的见解，从而培养批判性思维能力。
阅读提升小学生的写作能力
阅读提升小学生的写作能力在当今信息泛滥的社会，阅读已经成为了一项重要的学习能力。
通过阅读，学生不仅可以得到知识，还可以提升自己的写作能力。
下面将从培养阅读习惯、拓展阅读广度和深度以及实践运用所阅读的内容三个方面探讨如何通过阅读提升小学生的写作能力。
一、培养阅读习惯阅读是培养写作能力的基础。
在小学阶段，教师和家长都应该重视培养孩子的阅读习惯。
首先，在学校里，教师可以开设一些阅读课程，让孩子有固定的时间去阅读。
这样不仅可以增加孩子的阅读时间，还能让孩子养成良好的阅读习惯。
同时，家长也应该给予足够的支持，陪伴孩子一起阅读，创造一个良好的阅读环境。
二、拓展阅读广度和深度拓展阅读广度和深度是提升写作能力的关键。
小学生的阅读应该不仅限于课本上的内容，还应该拓展到各种文学作品、科普读物、历史故事等。
通过广泛阅读，孩子可以接触到不同类型的文章，了解到不同领域的知识，从而丰富自己的写作素材。
同时，深度阅读也是非常重要的。
孩子们应该学会挖掘文章背后的深层意义，发现作者想要传达的信息，这个过程将有助于培养孩子的思考和表达能力。
三、实践运用所阅读的内容阅读只有在实践中才能发挥真正的作用。
小学生不仅要阅读，还应该学会将所阅读的内容运用到自己的写作中。
例如，在写作文的时候，可以通过引用书中的句子或者故事情节来支撑自己的论点。
另外，还可以鼓励孩子们写读后感、心得体会等，让他们将自己的思想和感受通过写作的形式表达出来。
这些实践活动可以提高孩子的写作能力，也能够加深他们对所阅读内容的理解。
综上所述，阅读对于提升小学生的写作能力至关重要。
通过培养阅读习惯、拓展阅读广度和深度以及实践运用所阅读的内容，可以帮助小学生提升写作能力，培养他们的思维、表达和创造能力。
因此，教师和家长都应该共同努力，为小学生提供一个良好的阅读环境，让他们通过阅读获得更多的成长和进步。
浅析小学语文阅读和写作的重要性
浅析小学语文阅读和写作的重要性阅读和写作对于学生来说非常重要，因为这是人类思想交流的桥梁。
在经济飞速发展的今天，阅读对于个人以及社会都有着很大的意义，但是小学生却往往忽略了这一点。
下面我们来看看小学语文阅读和写作的重要性吧！语文是实用性很强的学科，但它同时也可以体现出一个人的内涵和素质。
作为祖国未来的栋梁，为了中华民族的伟大复兴，加强写作训练尤其显得重要。
所以，对于小学生来说，加强写作训练，培养良好的写作习惯，使其具有一定的写作能力，无疑会促进他们各方面能力的发展。
写作是表达自己对客观事物的认识和感受的重要方式，可以充分锻炼学生的观察能力、联想能力和表达能力。
然而，小学生普遍存在着缺乏正确的学习态度，写作积极性低，没有坚持的习惯，作文水平较低等问题。
这些情况严重影响了学生的综合素质的提高。
为此，如何提高小学生的写作水平，改善他们的写作状况，成为摆在教师面前的一道难题。
1、写好一篇文章最基本的方法就是不断地模仿，日复一日地抄写范文。
那么在写作中又该如何模仿呢？首先要找准文章的结构特点，把握主要情节。
一般来说，一篇文章都包括标题、开头、主体和结尾几部分。
找准文章的结构特点，即能够把握住文章的总体脉络，那么模仿起来就比较容易。
通过多读文章，熟悉故事的主要情节，在头脑中形成印象，以便于模仿。
如果能做到这一步，那么只要有了印象，再写作文时就会信手拈来，“文似看山不喜平”，自然就可以下笔如有神了。
2、写作训练要“勤”。
“师傅领进门，修行靠个人。
”古人云：“三日不读口生，三日不写手生。
”任何事情贵在坚持，更何况是写作这种既苦又累的事。
从开始接触写作到逐渐形成写作能力，需要一个漫长的过程，仅仅靠三天打鱼两天晒网的态度是绝对不行的。
因此，必须“十年磨一剑”，锲而不舍。
2、那么怎样才能够快速的提高小学生的写作水平呢？这就需要老师和家长的指导与鼓励了。
一、每天完成作业之后，抽出固定的时间来阅读课外书籍。
二、与孩子一起读书，共同探讨文章中所体现出的思想和意义。
浅谈小学语文读写结合的教学策略
浅谈小学语文读写结合的教学策略小学语文的教学中，读写是不可或缺的两个环节。
读写结合的教学可以促进学生对于语文知识的理解和吸收，培养其语言表达和文字表达的能力，是小学语文教学中的一种重要策略。
本文将从理论和实践角度出发，阐述浅谈小学语文读写结合的教学策略。
一、理论分析1. 学习理论的认知视角学习理论强调个体在认知和学习过程中的积极参与和自主学习。
教师应尊重学生的主体性，在教学过程中采用启发式教学、案例教学等方式，通过引导和反思，激发学习兴趣和主动性。
2. 奥地利心理学的情感认知视角奥地利心理学认为情感认知是人类认知的一个重要组成部分。
针对学生情感认知特点，教师应注重教学情感的引导和情感的交流。
通过营造愉悦、安全、和谐的学习氛围，使学生在读写活动中感受到快乐和成就感。
3. 内在动力理论的动机视角内在动力理论认为，学生能够自主地选择学习和参与学习活动，是因为其内部感受到了满足，获得了成就感和自主性。
为了激发学生的学习动机，教师应注重培养学生的学习兴趣和动机。
教学中应灵活运用各种形式的任务、竞赛等方法，激发学生主动参与学习的兴趣与热情。
二、实践探究除了理论分析，下面将从如何营造读写结合的教学氛围、重视学生语言表达与文字表达、灵活运用多种教学方法等几个方面为大家实际探究浅谈小学语文读写结合的教学策略。
1. 营造读写结合的教学氛围宜抓住学生的阅读兴趣和好奇心，鼓励孩子们积极阅读各种类型的文本。
在教材外加强阅读教学，拓宽学生的阅读视野。
比如引导学生在课外阅读中发现祖国大好河山、人民生活变化、科技文化等方面，把握住语文知识跨学科特点，使小学生能够理解和讨论与学科相关的书籍和故事。
同时，教师还应注重读写的有机结合和统一化。
例如，在学生完成阅读任务后，可通过写读书笔记、写读后感等方式进行再读、深读，进一步提高学生的阅读能力。
在写作过程中，鼓励学生结合自己的经验、所学知识等，使其产生积极的情感反应与体验，增强写作的生动感、真实感。
厘清阅读和写作的关系提高小学生的读写能力-精选教育文档
厘清阅读和写作的关系提高小学生的读写能力将阅读与写作教学有机结合，是当前新课改要求下，提高小学语文教学质量的重要举措，阅读为写作积累素材，写作则是阅读成果的合理运用，正确把握阅读和写作的关系对于提高学生的读写能力具有重要意义。
一、阅读与写作的关系及其重要性1. 阅读与写作的关系阅读与写作两者是互相影响、相辅相成的关系。
著名作家、教育家叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”阅读与写作是密不可分的，通过阅读能够有效提高学生的写作能力，通过写作也能够提高学生的阅读理解能力。
阅读与写作两者相互促进，共同进步。
（1）阅读是写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”只有通过广泛的阅读，积累一定的知识，才能为写作打下良好的基础。
语言及文字的表达是一个需要积累和内化的过程。
学生通过长期一定量的阅读是做好积累的前提，当学生有了一定的积累和沉淀后，写作水平自然会有一定的提高。
阅读是积累素材的过程，同时也是借鉴的过程。
只有通过对所阅读的优秀范文进行借鉴和学习，才能够写出高水平的作品，尤其是?τ谛⊙?生而言，他们正处于写作的初步阶段，缺乏写作经验和技巧，对于这一阶段的学生来讲，要通过阅读来学习写作。
只有充足的阅读积累，才有源头和活水，在写作时才能文思泉涌，否则，学生会在写作时无处下手。
（2）写作是阅读的延伸。
学习的最终目的是应用和实践，而写作就是学生将阅读获得的知识应用于实践。
阅读是知识的内化过程，而写作正是知识外化的过程，通过写作将阅读积累的知识经过个体的升华和创造表达出来。
从某种程度上来说，写作也是学生阅读效果的检验，通过学生的写作水平能够检测学生的阅读效果，明确学生有没有真正理解并掌握阅读内容的含义，以及对作者写作技巧的学习情况。
2. 阅读与写作的重要性新课标指出，小学语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力，其中读和写就是指阅读和写作，阅读和写作都是语文教学的重要内容，在教学过程中也是密不可分的两个部分。
小学生阅读与写作课
小学生阅读与写作课阅读与写作是小学生学习的重要一环，对他们的语言表达和思维发展都有着深远的影响。
在小学阶段，培养学生的阅读兴趣和写作能力是教师的一项重要任务。
本文将探讨小学生阅读与写作课的重要性，以及如何有效开展这一课程。
一、小学生阅读课的重要性阅读是培养学生综合素质的关键环节之一。
通过阅读，小学生可以开拓眼界，拓展知识面，提高语言表达能力和理解能力。
阅读能够培养学生的观察力、思考力和判断力，开发想象力和创造力。
同时，通过阅读，孩子们可以接触到各种文学作品，了解世界名著，感受不同的文化和价值观，提高审美素养。
二、小学生写作课的重要性写作是语言表达的重要方式之一，也是思维发展的重要手段。
通过写作，小学生可以表达自己的情感、思想和观点，锻炼语言组织和逻辑思维能力。
写作能够培养孩子的观察力、想象力和创造力，提高表达能力和沟通能力。
写作还是小学生综合素质评价的重要指标之一，对发展学生综合素质具有重要意义。
三、小学生阅读与写作课的开展方式1. 创设良好的阅读氛围教师可以为学生组织丰富多样的阅读活动，如诵读比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
教师可以选择适合学生阅读的经典文学作品，并引导学生进行深入思考和讨论，提高阅读的深度和广度。
2. 引导学生读懂与思考阅读不仅仅是读懂文字，更重要的是理解其中的意义和感悟。
教师在阅读课上可以引导学生分析文章的结构、主题和思想内涵，培养学生的批判性思维和分析能力。
同时，教师可以提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解文章。
3. 引导学生多样化的写作实践教师可以通过各种方式引导学生进行写作实践，如日记写作、作文写作等。
教师可以提供具体的写作指导和范文示范，启发学生的思路，帮助他们形成自己的写作风格。
在写作课上，教师还可以组织写作比赛或展览，增加学生的写作积极性和自信心。
四、小学生阅读与写作课的评价方法在评价小学生的阅读与写作能力时，应该注重全面评价学生的多方面表现。
可以通过阅读理解测试、写作作业和口头表达等方式进行评价。
谈小学语文“读”与“写”能力培养
谈小学语文“读”与“写”能力培养读与写是语文学习中的两个基本能力，相互联系、相辅相成。
小学阶段是整个语文学习中最关键、最基础的阶段，培养好小学语文的“读”与“写”能力，对于提高学生的整体语文素养和学业成绩有着十分重要的意义。
小学生在成长过程中，要大量阅读各种文学作品，因此建立起优秀的阅读习惯尤为重要。
如何培养小学生的阅读能力呢？1. 增强阅读兴趣。
教师可以在课堂上推荐优秀作品，开展读书活动，组织朗读比赛等，营造出有趣、有启发性的阅读氛围。
家长也可以从小开始给孩子讲故事、读好书，规范孩子的阅读时间、场所和方式。
2. 推广阅读技巧。
帮助孩子学会快速阅读、略读、精读等不同的阅读技巧，有针对性地开展对文本深度剖析和理解，使孩子的阅读效率和质量得到一定保证。
3. 掌握阅读方法。
培养孩子肯定自己、理解并分析文本的能力，鼓励孩子提出自己的看法、问题和疑虑，让孩子学会用自己的语言表达和思考，提高孩子的阅读感受和思维能力。
写作是小学阶段语文学习的重要组成部分，如何培养小学生的写作能力呢？1. 提高语言表达能力。
教师可以通过模仿、模拟、复述等训练，让学生在思考、语言表达和创新中取得进步。
同时，教师还要注重培养学生的文化素养和语法、词汇等语言能力，夯实其写作基础。
2. 提高写作兴趣。
鼓励学生写作并尝试不同类型的写作，让学生符合自己的语言特长培养出自己的语言风格。
同时，学校、社会等可以还要提供更多优秀的写作机会和平台，如博客、微信公众号等，让学生的作品获得公认，进一步激发学生的写作兴趣。
3. 实践写作中不同的修辞手法50音，如比喻、拟人、排比等，扩大学生的表现能力和写作技巧，让学生的文章更加丰满、生动和精彩。
4. 经常检查修改和再次审阅。
修改一篇文章，可以培养学生的语言感觉和表达能力。
学生不仅可以加强自我审查，习惯熟练地手写判定每一个段落、句子和单词，在多校正几遍后，耗费学生更多的时间而得到更好的写作细节。
小学生的语文学习是快乐而充满探索性的，决定其语文学习成果的不仅仅是教育模式、教育状況和作业量，更重要的是小学生自身读写能力的培养。
小学生阅读与写作培养
小学生阅读与写作培养阅读和写作是小学生学习的重要组成部分，对培养其综合语言表达能力和思维逻辑能力具有重要作用。
然而，随着数字媒体的普及和快节奏的生活方式的影响，小学生阅读与写作能力的培养面临诸多挑战。
本文将探讨小学生阅读与写作的培养方法。
一、培养阅读兴趣阅读对培养小学生的语言表达能力和思维逻辑能力至关重要。
首先，家长和教师可以从小培养孩子的阅读兴趣，可以陪伴他们一起读书，分享阅读的乐趣。
其次，创造良好的阅读环境，提供优质的阅读材料，如故事书、科普读物等。
通过培养阅读的兴趣，激发小学生的主动阅读能力。
二、积极引导写作能力写作是小学生综合语言表达能力的重要组成部分。
在写作方面，家长和教师可以采取积极引导的方法。
首先，为小学生提供写作话题，可以是日常生活中的经历、观察到的事物或者自己的想法。
其次，注重写作过程的指导，引导学生进行头脑风暴、素材收集、构思等，从而培养他们的独立思考和组织能力。
最后，鼓励小学生进行多样化的写作实践，如日记、作文比赛等，提升他们的写作水平。
三、提供适宜的学习资源为了有效培养小学生的阅读与写作能力，提供适宜的学习资源是必要的。
首先，图书馆是培养学生阅读兴趣的重要场所，家长和教师可以带孩子到图书馆借阅适合他们年龄段的图书。
其次，使用互联网和数字媒体资源，如阅读软件、学习平台等，为学生提供多样化的阅读材料和写作实践机会。
同时，如何选择适合小学生的阅读和写作资源也需要家长和教师的指导和引导。
四、注重交流与展示交流与展示是培养小学生阅读与写作能力的重要环节。
家长和教师可以鼓励学生将自己的阅读心得或写作作品与他人分享，通过课堂展示、家长会等形式，培养学生的自信心和表达能力。
同时，通过亲子阅读俱乐部、写作讨论小组等活动，为学生提供交流与合作的机会，借此拓展他们的思维和视野。
总之，小学生阅读与写作的培养需要家长和教师共同努力。
他们可以通过培养阅读兴趣、积极引导写作能力、提供适宜的学习资源和注重交流与展示等方法，全面培养小学生的阅读与写作能力，从而提升他们的综合语言表达能力和思维逻辑能力，为未来的学习和发展打下坚实基础。
小学生语文学习中的阅读与写作技巧
以下是小学生语文学习中的阅读与写作技巧：阅读技巧：1. 提前预习：在阅读文本之前，先浏览标题、章节结构、插图等，对内容有一个初步了解，激发兴趣和好奇心。
2. 留意关键词：在阅读过程中，注意关键词和关键句子。
这些词汇和句子通常能够帮助理解文章主题、段落大意以及作者的观点。
3. 注意上下文逻辑：理解一篇文章需要关注上下文的逻辑关系。
通过研读前后文，推断词义、推理作者意图，提高对整体内容的把握。
4. 注重细节：注意文章中的细节描述，包括人物形象、事件发展、时间顺序等。
这有助于理解故事情节、推理作者意图，并加深对文本的理解。
5. 多角度思考：从多个角度看待问题和观点。
不仅仅局限于自己的经验和观点，尝试理解作者的立场和意图，培养批判性思维。
写作技巧：1. 计划与提纲：在写作前进行计划和构思，制定一个清晰的提纲。
明确文章的结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 语言表达：选择恰当的词汇和句式，使写作更丰富和生动。
注意修辞手法的运用，如比喻、夸张等，提高文章的表达力。
3. 逻辑条理：保持文章的逻辑连贯性，每个段落都要有明确的中心思想，并使用过渡词汇来连接不同段落和句子。
4. 提供支撑细节：在写作中提供具体的支撑细节或例子，以加强观点的可信度和说服力。
这可以通过描述事实、引用资料或者讲述个人经历来实现。
5. 多次修改：写完初稿后，进行多次修改和润色。
检查语法、拼写错误，并确保文章的连贯性和流畅性。
重点关注文章结构、段落过渡以及逻辑推理是否清晰。
6. 阅读他人作品：多阅读优秀的范文和作品，学习他人的写作技巧和表达方式。
可以通过模仿和参考，提升自己的写作水平。
7. 接受反馈：对于老师或同学提出的意见和建议，虚心接受并进行改进。
从反馈中学习，不断提高自己的写作能力。
以上技巧可以帮助小学生在语文学习中提高阅读理解和写作表达能力。
重要的是培养良好的阅读习惯，并进行积极地实践和练习。
逐渐掌握这些技巧将有助于小学生更好地理解文本、提升写作水平，培养语文素养。
小学生作文与阅读
小学生作文与阅读
阅读对小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助他们提高语
言表达能力，还可以开阔他们的视野，培养他们的思维能力。
下面
是一篇关于小学生阅读的作文，供你参考：
阅读对小学生来说是非常重要的。
首先，阅读可以帮助小学生
提高语言表达能力。
通过阅读，他们可以学习到各种各样的词汇和
句型，从而丰富自己的语言知识，提高自己的语言表达能力。
其次，阅读可以开阔小学生的视野。
通过阅读各种各样的书籍，小学生可
以了解到不同的文化、历史和科学知识，从而拓宽自己的知识面，
开阔自己的视野。
再次，阅读可以培养小学生的思维能力。
通过阅读，小学生可以学习到各种各样的思维方式和逻辑推理，从而培养
自己的思维能力，提高自己的分析和解决问题的能力。
因此，我们应该鼓励小学生多多阅读。
家长可以给孩子提供各
种各样的书籍，让他们有更多的选择；老师可以给孩子推荐一些适
合他们阅读的书籍，激发他们对阅读的兴趣；学校可以组织一些阅
读活动，让孩子们在阅读中学习到更多的知识和技能。
总之，阅读对小学生来说是非常重要的。
它不仅可以帮助他们
提高语言表达能力，还可以开阔他们的视野，培养他们的思维能力。
因此，我们应该鼓励小学生多多阅读，让他们在阅读中获得更多的
知识和技能。
浅谈小学语文中阅读与写作的关系
浅谈小学语文中阅读与写作的关系小学语文课程中，阅读和写作一直是主题和重点之一。
阅读和写作是互相倚仗、并行不悖的，是两个不可分割的环节，两者之间密不可分的关系是不言而喻的。
阅读可以提高写作能力，而写作则可以加深对阅读的理解。
下面，本文将从阅读和写作两个方面来探讨其相互关系。
首先，阅读和写作对于小学生而言，是相辅相成的。
阅读是写作的基础，读懂了别人的文章，才能更好的往自己的文章中融入更多的元素和构思。
通过阅读一些经典文学作品，小学生可以学会如何运用句式结构、修辞技巧、意象等元素来创作自己的文章。
此外，在阅读过程中，学生还可以学习到许多优秀的写作技巧，比如如何抓住读者的注意力，如何巧妙地运用比喻和类比等，这些都对学生提高写作能力非常有益。
其次，写作可以促进阅读理解。
在写作时，常常需要从多个角度思考，分析问题，钻研出各种问题的解决方法，并在文中加以论述。
这样的思维训练会提高小学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
而逻辑分析、归纳、总结等能力又是提高阅读理解的基础，因此写作是对阅读理解的综合提高。
最后，阅读和写作的关系还体现在相互促进的过程中。
阅读之后写作可以巩固知识、加强记忆，而写作之后的反思则可以让人提高阅读的效果。
比如，在学生写作完成后，老师往往会进行学生作文的讲评，而讲评过程中提出的互相补充、完善的意见，可以指导学生更好的理解和应用课本中的相关知识。
而且，写作还可以帮助学生通过自己的创作经历更好地理解作者，在阅读中发现问题，又会进一步推动对自己的创作修辞语言和思维的把握。
总之，小学生的语文学习是需要阅读和写作互相促进的，这种交互作用能够培养出学生严密的思维以及深入挖掘语文知识的能力，为其更高水平的语文学习打下坚实的基础。
因此，阅读和写作应该同时得到注重，为学生建立一个全面的双重语文能力体系。
如何帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法
如何帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法阅读理解和写作是小学生学习中非常重要的方面。
通过良好的阅读理解和写作技巧，学生能够更好地理解和表达自己的想法。
本文将介绍几种帮助小学生提高阅读理解和写作水平的方法。
一、培养阅读兴趣培养孩子对阅读的兴趣是提高阅读理解和写作水平的关键。
家长可以在孩子小时候就开始给他们读故事书，培养他们的阅读兴趣。
让孩子有机会接触各种类型的书籍，包括故事书、科普书、诗歌等。
还可以带孩子去参加图书馆的活动，让他们体验到阅读的乐趣。
二、阅读训练为了提高阅读理解能力，需要进行有针对性的训练。
家长可以选择适合孩子年龄的阅读材料，每天给孩子分配一定的阅读任务。
在孩子完成阅读后，可以提问他们关于文章内容的问题，帮助他们理解和思考。
家长还可以鼓励孩子自己编写故事，提高他们的写作和想象能力。
三、写作指导写作是表达思想的重要方式，需要通过指导来提高。
家长可以给孩子提供写作的机会，让他们经常进行写作练习。
在指导孩子写作时，可以先给他们提供一个话题，然后引导他们展开想象和写作。
同时，家长还要对孩子的作文进行批改，及时指出错误和不足之处，并给予鼓励和建议。
四、阅读与写作结合将阅读和写作结合起来，可以更好地帮助小学生提高阅读理解和写作水平。
家长可以让孩子读一些优秀的作文，分析其中的语言运用和表达方式，然后引导他们仿写。
通过学习他人的优秀作品，孩子能够对自己的写作进行反思和改进。
五、多样化的学习资源为了提高小学生的阅读理解和写作水平，家长应该为他们提供丰富的学习资源。
可以购买适合孩子年龄的书籍，还可以利用互联网资源，为孩子提供多样化的阅读材料。
另外，可以参加有关阅读和写作的培训班或者社团活动，让孩子有更多的机会与其他同学交流和学习。
六、养成良好的学习习惯良好的学习习惯对于提高阅读理解和写作水平非常重要。
家长可以教导孩子制定学习计划，定期安排阅读和写作的时间。
同时，孩子还需要注重阅读和写作的细节，比如标注重点、整理思路等。
小学生如何通过阅读提高写作水平
小学生如何通过阅读提高写作水平阅读对小学生的写作水平提高非常重要，阅读可以扩展他们的词汇量、提高语言表达能力、增加写作素材等。
下面我将介绍一些小学生可以通过阅读来提高写作水平的方法。
首先，选择合适的阅读材料很重要。
小学生可以选择自己感兴趣的绘本、儿童小说、科普读物等进行阅读。
选择合适的阅读材料可以提高阅读的效果，同时也能增加孩子对阅读的兴趣，更有动力去进行写作。
其次，孩子在阅读的过程中应该做好读书笔记。
可以让孩子记下书中的生词、难句、好词好句等值得学习的内容，并进行归纳和总结。
这样可以帮助孩子巩固所学知识，同时也为他们的写作提供良好的素材和启发。
第三，扩展孩子的词汇量是提高写作水平的关键。
在阅读过程中，如果孩子遇到不认识的单词，可以通过字典或者在线翻译来了解其意思，并尝试在写作中运用这些新单词。
在平时的生活中，家庭成员可以鼓励孩子使用丰富的词汇来描述事物或表达自己的想法。
第四，阅读一些优秀的作品可以提高孩子的写作水平。
可以选择一些文学作品、优秀的校刊或者优秀的同学的作文来阅读，从中学习优秀作品的结构、语言表达、情节设计等方面。
可以让孩子尝试模仿这些作品的写作风格，并进行创作。
第五，培养孩子的阅读习惯和写作习惯是很重要的。
孩子可以每天安排一段固定的时间进行阅读，并要求自己写下读后感或者进行一些简单的写作练习。
只有坚持不懈地进行阅读和写作，才能够提高写作水平。
总之，通过阅读可以大大提高小学生的写作水平。
选择合适的阅读材料、做好读书笔记、扩展词汇量、阅读优秀作品以及培养阅读和写作习惯等方法都可以帮助孩子提高写作水平。
家长和老师应该积极鼓励孩子进行阅读，并给予适当的指导和支持。
让孩子在阅读中不断进步，提高写作水平。
小学生作文与阅读
小学生作文与阅读阅读是一件非常有趣的事情，它可以带给我们无限的知识和乐趣。
而在小学生时期，阅读更是一种必不可少的学习方式。
下面就让我来和大家分享一下我对阅读的看法吧。
首先，阅读是一种获取知识的方式。
通过阅读，我们可以了解到丰富的知识，比如历史故事、科学知识、文学作品等等。
通过阅读，我们可以了解到很多我们不知道的事情，拓宽我们的视野，增长我们的知识面。
比如，我曾经通过阅读了解到了很多关于恐龙的知识，还了解到了很多有趣的科学实验。
其次，阅读是一种锻炼思维的方式。
通过阅读，我们可以学会思考，学会分析问题。
比如在读故事的时候，我们可以通过分析故事情节，了解故事背后的道理，这样可以培养我们的逻辑思维能力。
而且通过阅读，我们还可以学到很多道理，比如做人要诚实守信，要尊敬长辈等等，这些都是我们在阅读中可以学到的。
再次，阅读是一种享受生活的方式。
通过阅读，我们可以进入一个全新的世界，体验不同的人生。
比如在读小说的时候，我们可以跟随主人公的脚步去体验各种各样的冒险，感受各种各样的情感，这样可以让我们的生活更加丰富多彩。
而且通过阅读，我们还可以感受到文字的魅力，感受到作者的用心，这样可以让我们更加热爱生活。
最后，阅读是一种提高自身素质的方式。
通过阅读，我们可以提高我们的语言表达能力、写作能力、阅读能力等等。
比如在阅读中，我们可以学到很多好的词语和句子，这样可以提高我们的语言表达能力。
而且通过阅读，我们还可以学到很多好的写作技巧，这样可以提高我们的写作能力。
而且通过阅读，我们可以提高我们的阅读能力，这样可以让我们更加轻松地阅读各种各样的文章。
总之，阅读是一种非常有意义的事情，它可以给我们带来无限的知识和乐趣。
而在小学生时期，阅读更是一种必不可少的学习方式。
我相信只要我们多读书，就一定可以成为一个有知识、有思想、有修养的人。
所以，让我们一起来热爱阅读吧！。
浅谈小学作文的读和写
浅谈小学作文的读和写在小学语文教学中，阅读与写作所占的比重越来越大，阅读是写作的基础，是内化吸收；写作是运用，是外化的表达；阅读和写作既相互促进，又相辅相成。
但在教学实践中，有些学生读了不少文章但仍写不好作文，究其原因，一是没有用心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在训练写作过程中巧妙的加以引导，以人性的教学理念，使学生对读与写的内涵在默化中消化吸收，从而达到读与写的有机结合。
《语文课程标准》指出，“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其目标是使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”；而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”，写作教学的目标是使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意见。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。
可见，无论是阅读还是写作，都是一个复杂的系统工程。
“读”和“写”的关系也决不是简单的“吸收”和“倾吐”的关系。
正如叶圣陶先生所言：“阅读和写作是对等的两回事，各有各的目的。
”伟大的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不仅塑造了大量的栩栩如生的人物，展现了那个时代的生活画卷，而且提供了百科全书式的丰富的知识和经验，黛玉教香菱做诗就是启人深思的一例，黛玉的教学过程大致有如下几步：一、精讲写诗的要领。
形式虽然重要，但不拘泥，二、指导阅读。
她让香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。
要求是“细心揣摩透熟”三、不明白要问。
四、讲究讨论。
在香菱读中有疑问时，黛玉鼓励质疑。
香菱的诗写成后，黛玉既肯定成绩，又指出不足。
五、规定具体内容进行练习。
六、修改重写，鼓励她放开胆子去写。
黛玉是一位高明的教师，她抓住了教学的关键，正确处理了读和写，讲和练的辩证关系。
读是写的基础，读在某种程度上是为了写。
读写相融 读写相促——浅谈小学语文阅读与写作教学的有效结合
-056-2021年第02期（总第254期）课堂KETANG JIAOXUE引 言教育家叶圣陶先生说过：“多方面地讲求阅读方法也就是多方面地养成写作习惯。
技术拙劣与思路不清的毛病自然渐渐减少，一直减到没有。
所以阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。
”换言之，阅读和写作是语文教学中不可分割的整体，两者是相互促进、相辅相成的关系。
但笔者在教学中发现，小学生在阅读与写作方面存在一些普遍问题。
下面，本文对有效结合阅读与写作教学展开阐述。
一、学生在阅读与写作中存在的问题（一）阅读中存在的问题学生在阅读学习中普遍存在以下三种情况：一是学生阅读兴趣不高，除课本教材外，很少进行课外阅读。
对于教材课文的阅读，学生也仅停留在被动地接受教师的引导上。
特别是对于小学低龄段的学生来说，他们还没有养成自主阅读的习惯，无法深入体会课文的深层含义，认为学好语文就是把基础知识掌握好就可以了，对课外书很少涉猎。
二是学生即使进行课外阅读，也是被动阅读。
这部分学生的课外读物都是家长安排的。
父母认为哪些书好或者语文教师推荐哪些书，他们就监督学生阅读这些书。
这样的阅读不是以学生自身兴趣为基础的，导致学生很难有阅读的积极性，更别说养成主动阅读的习惯了。
三是部分学生虽然阅读了很多书籍，但都是浅阅读。
笔者在教学中就遇到过这样的学生，他们读课外书一般都是大声朗读，但读完后，却不知道书中主要讲了什么，以及自己有什么收获等。
这样的阅读是一种浅层次的阅读，学生只停留在“读”的层面，并没有深入头脑，形成自己的思考。
学生存在的这些问题，与语文教师不重视阅读、不注重学生阅读技巧和能力的培养是分不开的［1］。
（二）写作中存在的问题首先，学生缺乏写作思路。
一些学生没有写作思路，无法独立完成自己的习作，要么请父母帮忙，要么借助网络范文和文选，长此以往，就会形成较强的依赖心理。
还有一些学生写作思路较窄，在写作时总限制在一个模式里。
比如，教师告诉学生记叙文的开头最好交代清楚时间、地点、人物，那么学生就严格按照这个顺序写作文，模式比较固化。
阅读让作文更精彩——浅谈小学生的阅读在写作中的重要性
空里游刃有余。 笔 者 认 为学 生 在 读 书时 应 掌握 “ 浏览” “ 博览” “ 速读” “ 精读” 四种方 法 。 “ 浏览 ”即在读 书时 ，对 文 章的次要 部分一 目双行 ，大略地 了 解 其大概 内容 ，不需 细嚼慢 咽 、品滋 品 味 ，这样 省出时 间可在重 点部分 多 下功夫 ； “ 博 览 ” 则 指 读 的 范 围要 广 ，即博 览群书 ，不 仅要读 作文书 ， 还 要读科学 书 、童 话书 、故 事书 、历 史 书等 ，而且要 掌握 书 中文 章的主 要 内容 ；而 “ 速读 ”是 指默读 与思考 同 步进 行 的快 速 阅读 ，即注意 力高度 集 中的默读 ，做到眼 到 、心 到 ，读 与思 相 结合 ； “ 精读 ”则需对文 中描 写精 彩 、含义深 刻的重 点部分做 到细读 、 深 思，理解其义 ，晓之其理。 在 掌握 了这四种 阅读 方法后 ，让 学 生 自主选 择 阅读 方法 。因为每 个学 生的个性 都是不 同的 ，他 们的 阅读 兴 趣 自然 也是不一样 的 。教 师可 以稍加 引导 ，但是千万 不要越俎 代庖 ，否则 学 生也 容易觉得 自己不是在 做 自己感 兴趣 的事 情 ，而 是将 阅读 看做是 一项 作业 ，在心里上容 易产生排斥感。 第四 ，引导学生将 阅读的心 得写 出来或者说 出来 。 学生在 阅读完一本 书籍后 ，应该 会有兴趣 将他们 的感受 说出来或 者写 出来 。平时不妨 空 出一 节课 ，让 学生 自由交 谈 。看看 他们近 阶段读 了什么 书 ，有 什么感 想。这样 ，不仅能 让学 生有一 个很好 的交流平 台 ，让整 个班 级 的阅读气氛 更好 ，形 成你追我 赶的 良好学 习风气 ，更有 利于学 生的记忆 和理解 。学 生复述一遍 故事 ，一方面 能将故 事记得 更牢 ，其实无形 中也锻 炼 了他 们的 口语表达 能力 。而书本上 的故事 都是 书面语 言 ，也可 以锻 炼他 们 的写作表 达能力 。学 生在 介绍完 自 己 喜欢 的书 籍后 ，也 能 引起 其他 同学 的 阅读 兴趣 。这可 比教 师在讲 台桌上 布置学生去看书的效果好得多 了。 在 阅读 后 ，也 可 以让 学 生 做 读 书笔 记 。将 自己喜欢 的好词 好旬摘抄 下来 ，写在 笔记本 上。经常 拿出来看 看 ，多看 几遍也就 能记住 了 。在 写 作 文时 ，这 些记住 的好Байду номын сангаас好 句就会 源 源 不断地从 笔尖流 出来 ，印在作文纸 上 。这样轻 松的写 作 ，会 让学生更 加 喜欢 阅读和写作 。 最后还有 一点需要 注意的是 ，在 强调学 生的阅读行 为时 ，万 不可 过于 干 涉 ，使 得学生失 去 阅读 兴趣 ，甚至 产 生排斥 感。新课 标指 出 ： “ 阅读 是 学 生个性 化的行 为。”正所 谓 “ 一千 个 读者就 有一千个 哈姆雷 特” ，学生 的认知 能力远不如 大人 ，世界观 和人 生观也 都还没有 完整地形 成 ，但 是这 也是他 们的童真 ，不能 以大人 的视角 来 看待 学 生 的世 界 。应 该 多 一 些 尊 重 ，多 一些理解 ，让他 们在 阅读 的天 地里 自由翱翔 ，而我们 需要做 的只是 适 时 的 引导 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学生的阅读与写作
阅读和写作是小学语文教学的重点，也是难点，二者相互依存，是一个不可分割的整体。
如果写作没有阅读作为支撑，就会成为无源之水、无本之木，无法获得长久发展;而阅读如果与写作相脱离，就会失去目标和方向，没有任何实施的意义。
怎样做好小学阅读与写作工作，使二者共同发展、相得益彰呢？结合自己多年教学经验，笔者有以下心得体会与各位同仁共同探讨。
阅读是语文教学的核心，也是学生掌握其他技能、学习其他学科知识的基础，对于小学阅读教学，笔者认为我们可以从以下方面入手。
一、指导自学，使学生自主性得到发挥
阅读教学中，教师要引导学生形成科学的阅读方法，并指导学生自学，提高学生自学能力，给学生创造适当的自学空间，让他们在能力允许范围内自主学习。
为了让学生对课文的掌握更准确和深入，教师不能以讲解代替学生个人体验，只要给予学生适当点拨和启发就可以，激励学生自主学习，让学生做学习的主人，尊重学生的主体地位，在自主阅读过程中使学生品味语言文字，形成自己的理解，感悟作者赋予语言文字思想情感。
什么是阅读？新课标给了我们最好的答案――阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。
由此可以看出，新课标对阅读教学的要求就是以教材为本，教师的教和学生的学都是在文本基础上进行的，三者之间进行良好、有效的交流和对话。
要想落实这一教学理念，我们要充分发挥学生自主性，在课堂上给学生更多自主阅读空间。
二、从阅读习惯培养入手，提高学生阅读能力
良好的阅读习惯对学生有着巨大的影响。
在培养学生阅读习惯的同时，教师可以从四方面入手：一是指导学生静心潜读，如果学生的心不静，他们阅读时就是走马观花、一览而过，心中不会留下任何痕迹。
二是鼓励学生对文本质疑，提出自己的问题，有了问题，学生对文章的理解就会变得更深刻、全面。
三是引导学生在阅读中体会作者的情感，利用文本沟通作者的心灵，与作者产生情感共鸣。
四是指导学生积累素材，每读一篇优秀文章都写下读后感，写得多了，对文章的感悟就多了，理解会更深刻。
三、激发兴趣，让阅读趣味横生
学生阅读兴趣的激发和培养要分阶段进行。
在阅读教学开始之前，教师可以引导学生分析文章的题目，并对课文大致内容进行猜想和推测，它是写人的还是写景的，是童话故事还是名人传说，是古诗还是歌谣。
在阅读教学中，教师要结合文章中心对学生进行提问，提供新的话题，促进学生讨
论和交流。
在与他人进行交流的过程中，学生能看到自己在阅读方面的不足，产生向他人看齐的想法，进而对阅读产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。
在阅读教学结尾，教师要将学生目标吸引到课外，引导他们阅读一些课外书目。
可以教师推荐，也可以让学生自主选择，并要求他们写出读后感或新的体会，使学生的阅读空间不断得到拓展，促进写作水平提高。
四、品读文字，促进学生感悟能力提高
学生对阅读内容的理解不仅表现在对语言文字表面意
思的明确上，更重要的是领会其中蕴含的情感，感悟作者的所思所想，体会作者当时的思想情感。
教师要引导学生对文字的感悟，让他们学会“品读”，当学生独自体会语言文字之妙时，对阅读的兴趣会更高，努力投入其中，继续寻找这种微妙的感觉和心灵的享受。
写作教学中，最主要的是激发和培养学生的写作兴趣，培养写作能力。
教师要以阅读教学为基础，对学生进行写作方面训练。
实际教学中，笔者从以下三方面做起。
一、激发兴趣，使学生主体性得到发挥
当学生对学习有了兴趣，学习过程中产生的辛劳会被他们忽略，他们沉浸在学习的快乐中而忽略其他。
因此，教师要努力激发学生的写作兴趣，让他们沉浸在写作的快乐中，战胜对写作的恐惧，提高写作能力。
具体来说，我们应该从以下两方面做起。
1.为学生创设与写作相关的情节，以情境激趣。
写作情境的创设与教学情境的创设有着很大的区别，它可以在课外，在学生生活中完成。
教师可以在写作之前让学生有意识地观察生活中的某个景物，或创设某项活动让学生认真参与抑或指导学生回想自己最崇敬的一个人。
学生在生活中对素材进行积累，写作的时候就能得心应手。
并且，设置写作题目时，教师要尽量与学生的生活实际相贴合，以能够为学生带来一定的启发为着眼点，遵循“由小到大，先易后难”的规律进行设置。
2.以多种方法使学生兴趣得到长久保持。
要想使学生写作兴趣长久保持下去，教师首先要拉近和学生之间的关系，让学生喜欢语文老师，进而喜欢上老师所教的写作。
我们可以让学生写一些与老师有关的作文，如《老师，我想说……》、《我心中的老师》等。
教师可以让学生参与到写作课教学中，让学生修改、评价作文，体会教师的辛苦，增加快乐的学习体验。
二、为学生创造观察的机会，引导他们关注生活点滴
小学生的写作是与观察分不开的，教师要对学生的观察进行科学指导，不能让他们盲目地、无效地观察。
在学生掌握观察方法后，再为他们布置一些能够提高观察能力和写作水平的题目，使他们在实践中得到锻炼和提高。
此外，我们还可以利用学生的习作对学生的观察效果进行检验，看他们
是否掌握了观察的要诀，能否有独到的观察视角。
如果学生在观察中有所收获，教师就要及时表扬，使他们的兴趣一直维持下去，使学生的写作能力在兴趣的激发下不断提高。
写日记是培养学生观察习惯的一种有效方式，教师可以要求学生写观察日记，内容可以是校外生活，也可以是对身边事物的看法。
在培养学生观察能力的同时，教师要注意让学生学会联想和想象。
这样学生在写作时不仅能言之有序、言之有物、言之有情，而且能浮想联翩。
三、小学阶段，应大胆地“放”
让学生随意发挥，不拘一格。
具体来说，应从以下方面“放”。
一是放开写作内容。
学生接触到的、看到的、听到的及感受到的都是学生进行写作的信息和经验，这些信息或经验可以成为写作的内容，同学之间的交谈、游戏等活动，甚至梦境、想象中的生活情境都是学生写作的内容。
二是降低写作要求。
学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。
原来都很幼稚的心灵，学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好像刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。
三是放开表扬。
表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。
学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作难关。
总之，语文教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充
分发挥主体作用，通过正确引导、启发，不断激发学生写作兴趣，使学生阅读能力得到提高，写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质才能全面提高，写作才有更好的发展。