九年级化学《分子和原子》教学设计

课题1 分子和原子（第一课时）

广德县四合中学梅元国

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标

（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）会用分子的知识解释某些日常现象。

（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，

学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

3.重点、难点

（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。

（2）难点：从微观角度认识物质

二、教法分析

分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。

三、教学程序

进入情景，认识物质微粒性展示目标，

[引入新课]介绍生活中的现象

引言：生活中无数现象让我们产生

疑问“物质到底由什么构成？”下

面，让我们一起走进微观世界。

展示图片：放大1000万倍的酒精图

片、苯分子图像以及移走硅原子构

成的最小的汉字图像“中国”。

过渡：同学们，眼见为实。今天我

们用高科技已经能亲眼见到构成宏

观物质的微观粒子。今天我们就来

认识构成宏观物质的微观粒子之

一：分子。

学习目标

思考，进入情景

微观观察思考，感知分子

原子是客观存在的。

了解目标，有

的放矢

感悟化学源于

生活

从实物图像中

感知分子的存

在。

启发诱导，探究分子的特征[展示] 分子放大到指甲大，同样比

例放大手可以握地球---图片

[思考]这幅图片说明了分子有什么

特征？。

[阅读文本P48] 水分子的质量和体

积都很小，一个水分子的质量约是

3×10-26kg，在每一滴水中水分子大

约有1.67×1021个水分子，如果用10

亿人来数一滴水里的分子，每人每

分钟数100个，日夜不停，需要数3

万多年才能数完。

过渡：分子除了“小”这一典型特

征外，还具有哪些特征呢？让我们

通过实验来探究吧。

观察类比感悟分子很小

阅读、思考，从具体的数

字中感知分子的质量和

体积都很小；

从问题中引发探求新知

的欲望。

运用具体的数

字，说明分子

的质量和体积

都很小，这样

有利于激发学

生的兴趣，同

时提出问题，

从而顺利的过

渡到下一部分

内容的学习。

启发诱导，探究分子的特征【探究活动】氨分子扩散实验：

现象：酚酞遇浓氨水变红了

现象： A 烧杯中的酚酞变红色

观察实验，讨论、分析、

归纳、交流实验现象。认

识分子运动的客观真实

性。观察实验现象，分析

讨论产生现象的原因。

分子在不断运动

采用逐步引

导，抽丝剥蚕

的方法将学习

推向深入，使

“分子不断运

动”的抽象、

枯燥知识化为

生动形象的画

面，使深奥的

知识变得浅显氨水与酚酞溶液反应

浓氨水

酚酞溶液

B

[思考]这个实验说明了分子什么特征？

引导讨论：用什么方法能让分子运动的快些？

[思考]这个实验又说明了分子什么特征？

[迁移运用一]生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？讨论：用什么方法能让分

子运动的快些？

[分组实验] 品红在不同

温度的水中扩散实验。

温度越高分子运动越快

思考举例完成学案

而易于理解。

感悟化学源于

生活用于生活

启发诱导，探究分子的特征

【探究活动】

[分组实验] 水和酒精的混合实验

[思考引导]如果是等体积西瓜和

芝麻混合呢？

[思考]这个实验又说明了分子什么

特征？

问题讨论：用所提供的仪器，你还

能设计出怎样的简单实验来证明上

述结论？

引导分组实验

[思考]这个实验又说明了分子什么

特征？

问题讨论：为什么气体容易压缩，

固体、液体不容易压缩呢？

展示三态粒子间的间隔变化。

[迁移运用二]列举生活中证明分子有

间隔的例子。

分组实验，发现问题：1

＋1≠2，芝麻钻到西瓜空

隙中获得启发，理解分子

间有空隙。

分子间有空隔。

分组实验

通过实验得出：液态物

质，较难压缩，分子间间

隔较小；气态物质，易被

压缩，分子间间隔较大。

分析思考

把所学知识迁

移运用解释一

些相关的现象

和问题，培养

学生分析和解

决问题的能

力。引导学生

通过实验与观

察、思考与讨

论自主探究式

的学习，在掌

握知识的同

时，提高学生

的思维能力和

探究能力。

感悟化学源于

生活用于生活

归纳小结巩固提高问：学完本课题我知道了什么？

[迁移运用三]用分子观点解释下列

有关问题。

（1）香水、汽油要密封保存。

（2）墙内开花墙外可闻到花香。

（3）湿衣服在阳光下比在阴凉处

干得快

（4）为什么一壶水烧开后壶盖会

被顶开？

（5）瘪了的乒乓球放到热水中会

重新鼓起来。

归纳学完本课题我知道

了：

分析思考回答问题

将所学知识应

用到解析实际

问题中，加深

了对知识的理

解，提高分析

问题和解决问

题的能力，再

次感悟化学源

于生活用于生

活

气体和液体的压缩性比较

水

空气