自主识字同步读写经验交流

自主识字同步读写经验交流

第四小学秦润芳

识字教学是语文教学中的一项重要内容，但识字教学的低效率一直困扰着我们。因为识字慢，导致阅读困难，写作费劲。自从参加自主识字，同步读写这一课题以来，识字慢的问题得到了有效解决。

一让识字变得快乐

兴趣是最好的老师。我记得以前教一年级的时候，整天为孩子的识字而困扰，识字太枯燥，学生简单机械的和老师一遍一遍的反复认读，学生毫无兴趣不愿意识字。自从参与这个课题以来把我从这个机械的教学中解放出来。让孩子在这么短的时间内识字量达到2500个，实现提前阅读，这简直是难以想象。实验的中心教材是《汉语拼音自主识字卡》让孩子在游戏中识字，激发了孩子识字的兴趣。游戏卡中一组一组生动的图画引起孩子的注意，图画中都是孩子熟悉的事物，一看就知道词语的意思。这些词语该怎么读呢？每组词语都只有带调运母，而没有声母，这引起孩子的兴趣。激发起他们动手折一折找到答案的欲望。从而在不用教的情况下大大加快了识字速度。

孩子的耐心是有限的，对一个事物的耐心不会保持很长时间。如何使识字兴趣保持下去呢？靠有效的评价。孩子们喜爱可爱的粘贴图画。四套“奖励图标”有哺乳动物、鸟、

交通工具、鲜花等可爱的图片。孩子们为了得到更多的图标都会努力争取。每天早上进到班级看到我说的第一句话就是“老师我今天要过几星级”。“班级评价表”以四人为一小组进行评价，这样每个孩子进步与否不是一个孩子的事情了，而关系到一个小集体的荣誉了。为了集体孩子会主动识字。当集体中有识字较慢的其他孩子会主动帮助他，这样即识字了又增强了集体的荣誉感。对于一个7、8岁的孩子能得到家长的表扬与鼓励更能激发他们的自主识字。家庭评价表就发挥了这样的作用。孩子们通过努力从我这里拿到升级卡后便可以在家庭评价表上贴上一枚家里图标，把家庭评价表贴在家里醒目的地方，亲朋好友来了看到后都不免要夸奖一番，这对小孩是一个多大的激励啊！形成了你追我赶的识字氛围，孩子们的识字兴趣被调动起来。每一节识字课孩子们争着抢着要过级，没能过级的孩子下课也围在我身边要我考他。目前为止我班绝大多数孩子已经达到十星级，最快达到十星级的孩子只用了三周的时间。大多数孩子已经可以独立阅读。

二创设氛围巩固识字

人对事物的感知都要通过反复识记，才能牢固识记。学生字也是如此，如果学过的生字不强化认识、应用，经过一段时间就会遗忘。为了不增加学生的额外负担，我采用了学生容易接受的形式，经常让所学生字同学生见面，使学生在

语言环境中提高识字和正确运用字词的能力。如在班级中创设一定的识字氛围，鼓励学生自主识字，鼓励学生观察学校、班级、各种标语，或是自己的学习用品中，书刊杂志从中寻找熟字。谁找得多就会奖励一颗自制小星星。经常和学生做一字开花游戏。浓厚的识字氛围激发了学生识字热情，巩固了识字成果。

三家校合作

在识字过程中家长的合作是至关重要的。我利用家长会向家长识字教学的意义以及目标，动员家长密切配合。在家庭中创设识字氛围，尽可能多的识字。在家里家长可以和孩子一起动手折一折识字卡片，帮助孩子快速的识记，孩子识字之后和孩子一起做“找朋友’的游戏,看一看在家里在哪可以找到认识的字。可以利用家长的手机里的短信、微信让孩子读一读，看电视时屏幕下方的字让孩子读一读。读得好的可以适当的给予一些奖励，不认识的帮助孩子认会它。和孩子出去的时候看看外面的广告牌、标语牌有没有认识的。这样大大的提高了孩子的识字能力。

通过这将近一年的实验，我深深的体会了这一实验课题带给我的实惠。每节课不用再花费大量的时间去识字，常规的语文课堂教学重点已经不是识字了，而是把更多的时间放在了阅读与写话上了。原来完成一篇课文需要两三节课的时间，现在只需要一节课时间。节省出来的时间用在了分享阅

读，背诵经典、进行写话、练习写字了。小小的卡片竟然有着这样无穷的力量。让学生学得快、记得快，事先学会到会学的转变，获得学习汉字的主动权。我本人也从中获益匪浅。