诗歌：听雨
宋词欣赏蒋捷《虞美人·听雨》PPT课件
第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”它展现的虽然只是一时一地的片断场 景，但具有很大的艺术容量。“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，传 达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉 酣在自己的人生中。一个“昏”字，把那种“笙箫吹断水云间，重按霓裳歌遍彻”的奢 靡生活表现出来。这时听雨是在歌楼上，他听的雨就增加了歌楼、红烛和罗帐的意味。 尽管这属于纸醉金迷的逐笑生涯，毕竟与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的只是“不识 愁滋味”的青春风华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。以这样一个欢 快的青春图，反衬后面的处境的凄凉。
“悲欢离合总无情”，是追抚一生经历得出的结论，蕴有无限感伤，不尽悲慨。“一任阶前点滴到天明”，似乎已心 如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有 “欲说还休”的情感控制能力。
方位名词的巧妙运用，是这首词的一大特点。“少年听雨歌 楼上”，追欢逐乐，无忧无虑，正是作者一生中最美好、最 快乐的时光，因而一个“上”字，正好暗合作者这样一种生 活情境。“壮年听雨客舟中”，这时期的作者，进士及第不 久，南宋灭亡，他不肯仕元，开始了漂泊生涯。“软语灯边、 笑涡红透”的家庭生活既已失去，离乱生活，使他惟有感时 伤怀，于客舟中听潇潇冷雨，吹瑟瑟西风，看辽阔的江面堆 满铅灰色的云，失群孤雁传来凄厉的哀鸣，心境一何愁苦悲 凉！但这时的处境与暮年相比，还未到达极端孤寂的境地， 因而用一“中”字，倒也贴切。
“客舟”及其四周点缀的“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎 坷遭际和悲凉心境。壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常尔奔曲走，四方漂流。 一腔旅恨、万种离愁都已包孕在他所展示的这幅江雨图中。
《听雨》阅读答案与阅读原文
《听雨》阅读答案与阅读原文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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早晨听雨的诗歌散文
早晨听雨的诗歌散文
早晨，静谧的小巷里，听到了雨丝落在树叶上的轻柔声响，如同细语。
此时，世界还未苏醒，只有雨声和自己的心跳，像是在思考着什么。
渐渐地，雨声变得有节奏，如同一首动人的诗歌。
雨滴在地面上跳跃，发出丝丝细语，也在我的心中跳跃，引起了思绪的起伏。
我闭上眼睛，用心去聆听，好像听到了古老的传说，也好像听到了未来的幸福。
雨声在我耳畔轻轻呢喃，如同一个温柔的缪斯，激发了我内心的感受。
我不知道自己听到了些什么，但我清楚地感觉到自己的情绪被触动了。
或许是幸福的味道，或者是悲伤的感受。
不论是哪种感觉，都让我感到珍贵，值得被品味。
这时，我想起了一句话：“听雨是一种心情，赏雨是一种境界。
”我也不知道自己是听雨还是赏雨，但我知道，这个早晨，我和雨一起成了诗歌散文的主角。
- 1 -。
《听雨》彭例主要内容
《听雨》彭例主要内容1.引言1.1 概述《听雨》彭例是一篇描写雨声的文章。
文章通过细腻而生动的描写，将读者带入了一个安静的雨天世界。
在这个世界里，雨声如诗如画，如音乐如画卷般展开。
彭例通过描绘雨天的情景，表达了他对雨声的独特感受与感悟。
彭例在文章中介绍了雨声的美妙之处。
雨声是大自然的琴音，是宇宙万物与世界之间的纽带。
它不仅是一种自然的声音，更是一种意境的陶冶。
雨声的音调变幻多样，或淅淅沥沥，或绵绵细细，或沉沉静静。
正是这种变化多样的音调，赋予了雨声无穷的魅力与韵律。
彭例还描述了雨声所带来的情感与情绪。
听雨可以让人平静下来，沉浸在雨世界的怀抱中。
雨声激发了人们内心深处的思绪与情感，让人回归内心的宁静与真实。
在雨声的陪伴下，人们往往会感到一种安心与释放，仿佛能够洗净心灵的尘埃，找回内心的平衡与和谐。
此外，彭例在文章中也表达了自己对雨声的喜爱与向往。
他将听雨与探索自然相结合，通过聆听雨声，他获得了对自然和世界的认知与体悟。
他在雨天的沉思中，感受到了大自然的生命力与力量，也领悟到了人与自然之间的紧密联系。
因此，他对雨声怀有一份无限的敬畏与热爱。
综上所述，《听雨》彭例是一篇描写雨声的文章，通过细腻的描写和深入的思考，彭例展现了雨声的美妙和意义。
他向读者传递了对大自然和生命的独特感受与体验，同时也激发了人们对雨声的思考与理解。
读完这篇文章，我们仿佛能听见雨滴的声音，在心灵的深处感受到雨水的柔情与力量。
1.2 文章结构在文章结构部分，我们将对整篇文章的组织和安排进行介绍。
本篇文章的结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
下面将对这三个部分进行详细阐述。
1. 引言部分：引言是文章的开端，主要用来引入和介绍文章的主题。
在本文中，我们选择了一个富有情感的主题——"听雨"。
引言的目的是吸引读者的注意力，激发读者对于主题的兴趣。
我们将通过一些生动形象的描述，诱发读者对雨声的向往和情感共鸣。
2. 正文部分：正文是文章的核心，也是对主题进行深入分析和探讨的地方。
听雨季羡林主旨句
听雨季羡林主旨句1. 听雨季羡林，就像聆听一位智慧长者的喃喃低语。
“每个人都争取一个完满的人生。
然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。
”这就好比你追求那完美的画作，可世上哪有毫无瑕疵的艺术品呢？就像我和朋友争论完美的爱情，我觉得根本不存在，就像季羡林先生说的完满人生一样。
2. 听雨季羡林，那是在感受一种豁达的心境。
他说“不完满才是人生”。
嘿，这多像我们的生活呀，你看那弯弯的月亮，缺了一块才更有韵味呢。
就像我爷爷常说的，人生有点小遗憾，才是真正的生活。
上次我没考上理想的学校，心里很难过，后来想想，这也许就是生活的不完美之处，就像季老说的那样。
3. 听雨季羡林，仿佛走进了一片宁静的精神家园。
“时间是亳不留情的，它真使人在自己制造的镜子里照见自己的真相！”这就如同你每天对着镜子，随着时间推移，看到自己一点点变化。
我和妈妈聊天时，她就感慨岁月的无情，就像季羡林先生描述的时间一样，在不知不觉中改变着我们。
4. 听雨季羡林，你会发现生命中的那些细腻情感。
“在这一条十分漫长的路上，我走过阳关大道，也走过独木小桥。
”这就像我们的人生旅程，有时顺遂得像宽阔的大路，有时艰难得像窄窄的小桥。
我和同学分享旅行经历，有平坦的高速公路，也有崎岖的山间小路，正如季老描述的人生之路。
5. 听雨季羡林，宛如得到一把理解人性的钥匙。
“根据我个人的观察，对世界上绝大多数人来说，人生一无意义，二无价值。
”这听起来很消极，可又何尝不是一种深刻的洞察呢？就像有时候我们迷茫，觉得自己的努力好像没什么意义。
我和邻居大哥聊天，他也曾有过这种感觉，这和季老的观点有相似之处。
6. 听雨季羡林，是在汲取一种乐观面对生活的力量。
“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。
”这就好比接力赛中的一棒，我们每个人都有自己的使命。
我和表弟讨论未来的理想，他说想做对社会有贡献的人，这就像季老说的责任感一样。
《听雨》教学设计
《听雨》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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虞集的诗词《听雨》赏析鉴赏
虞集的诗词《听雨》赏析鉴赏《听雨》屏风围坐鬓毵毵，绛蜡摇光照莫酣。
京国多年情尽改，忽听春雨忆江南。
这是一首即景抒情的小诗。
开篇营造出一幅凄清的场景：鬓发稀疏的诗人，独自一人枯坐于屏风之间，红烛发出摇曳的光影，照在他那醉意朦胧的脸上。
屏风独坐，黄昏烛影，加上暮年独饮，从内到外，均透露出几分孤寂落寞的情味。
此时诗人正沉浸于往事的回味之中，慨叹仕途生涯使自己失去真我。
然而，诗人内心深处仍然保有一份真情，它在春雨淅沥中，又重新勾起对家乡江南的思念。
这里，京国与江南形成鲜明的对比，表露了诗人对仕途生活的厌倦之情。
扩展阅读：虞集的简介虞集，祖籍仁寿（今属四川省眉山市仁寿县），为南宋丞相虞允文五世孙，其父虞汲曾任黄冈尉，宋亡后，徙临川崇仁（今属江西省）。
其母亲是国子祭酒杨文仲之女。
祖辈皆以文学知名。
虞集1272年二月二十日（3月21日）生于湖南衡阳，正当宋末，兵戈扰攘，为避战乱，随父迁居江西崇仁二都（今石庄乡）。
虞集自幼聪颖，3岁即知读书，4岁时由母杨氏口授《论语》、《孟子》、《左传》及欧阳修、苏轼名家文章，听毕即能成诵。
9岁时已通晓儒家经典之大旨。
14岁时师从理学家吴澄，对儒学世界观有了进一步认识。
元朝统一全国后，虞集先在江西南行台中丞董士选府中教书。
元成宗大德元年(1297)，虞集至大都（今北京市），大德六年（1302），被荐入京为大都路儒学教授。
不久，为国子助教。
他以师道自任，声誉日显，求学者甚多。
仁宗即位（1312），虞集任太常博士、集贤院修撰。
他上疏论学校教育问题，多有真知灼见，为仁宗所赏识。
延祐六年（1319），为翰林待制兼国史院编修、集贤修撰。
泰定元年（1324），为国子司业，后为秘书少监。
四年（1327），他与王约随从泰定帝去上都，用蒙语和汉语讲解经书，上都大臣为其博古通今所折服。
泰定帝时，升任翰林直学士兼国子祭酒。
他建议京东沿海土地应让民开垦，筑堤以防潮水涌入。
这既可逐年增加税收，又使数万民众得以在京师周围聚集，增强保卫京师的力量。
《听雨》诗歌全面版
蒋捷《虞美人·听雨》高考诗歌精读
蒋捷《虞美人·听雨》赏析古诗鉴赏1226 1056虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风②。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也③。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
注释：①虞美人：词牌名。
②断雁：失群孤雁。
③星星：白发点点如星，形容白发很多。
：蒋捷，字胜欲，阳羡（今江苏宜兴）人。
生当宋、元易代之际。
蒋捷年轻时曾贵为一介公子，南宋咸淳十年（1274）中的进士，可叹尚未一展鸿图，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。
一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，恪守气节，终不出仕，过着飘零凄苦的生活。
其一生饱经战乱流离之苦，颇富忧患意识。
现存九十余首词，多体现人生遭际、表达故国之思，《虞美人·听雨》即为词人深谙人生况味的艺术结晶。
赏析这是蒋捷自己一生的真实写照。
词人曾为进士，过了几年官宦生涯。
但宋朝很快就灭亡。
他的一生是在颠沛流离中度过的。
三个时期，三种心境，读来也使人凄然。
这首词自己漫长而曲折的经历中，以三幅象征性的画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的巨大变化。
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
”展现的只是一时一地的片断场景，少年的心，总是放荡不羁的，年少的时候，不识愁滋味，就算听雨也要找一个浪漫的地方，选择自己喜欢的人陪在身边，那时候是无忧无虑的，没有经历人生的风雨，心中有着豪情与壮志，就算忧愁，也只显得淡雅与悠然，也只是为赋新词强说愁罢了。
在悠闲与得意中，会为了春花与秋月而不由发出感叹：青春是一本太仓促的书。
“壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风”。
一个客舟中听雨的画面，一幅水天辽阔、风急云低的江上秋雨图。
而一失群孤飞的大雁。
恰是作为自己的影子出现的。
壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常东奔西走，四方漂流。
他通过只展示了这样一幅江雨图，一腔旅恨、万种离愁却都已包孕其中了。
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计1活动目标：1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
活动准备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么？3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。
有关诗歌《听雨》主持稿
有关诗歌《听雨》主持稿尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家上午好！我是来自五(1)班宋思远。
我今天演讲的题目是《听雨》。
我想让我们通过这次演讲活动对这个主题有一个更深一层的认识。
首先我想介绍一下我们的同学宋思远。
一、基础知识宋思远，女，汉族，江苏徐州人，汉族。
中华诗词学会会员，中国诗歌学会常务理事，中国楹联学会会员，中国作家协会会员。
中国诗学会会员，江苏省楹联学会会员，江苏青年书法家协会会员，江苏青联书画院会员。
中国诗人协会会员，中国诗协少年诗研究会会员，江苏省青联书画院副秘书长。
曾获江苏省诗词楹联比赛一等奖2次、三等奖1次。
1、听雨“雨中听雨会”是我国传统的一种民间乐曲，常在下雨时演奏，是我国民间非常流行的一种乐器。
听雨有两种作用，一是可以消磨时间。
二是可以使人更加愉快。
在古代，人们用它来表达自己的感情，表达人们喜怒无常、苦闷哀愁的情绪。
现在我们就来了解一下吧。
2、望天“望天”是唐代诗人白居易早年的一种说法，又叫“望海”，用今天的话说，就是你的视线能够越过大海。
它的意思是指在蓝天白云之间眺望远方，可以看见无边的大海。
“望天”用现在的话说还是很有意思。
古人为了显示自己的能力，往往把自己看见的一切事物都写下来，并加以评论，所以说望天就是对事物进行评论。
“望天”写出来的不仅是眼前景物的变化，也同时表达了自己对所看到事物、所体验事物进行观察、分析和评价的思想感情。
通过对天上事物进行评论能进一步激发读者诗人内心的感情，使读者产生一种美感。
二、主要事迹宋思远，一个出生在一个贫穷家庭之中的小男孩，他从小就对自己的家庭充满了信心。
他有一个理想：长大后要当一名出色的作家。
他从小就立志要写出更多好的文章来报效祖国！初中的时候他开始发表文学作品。
他曾经参加过全国大学生原创诗歌大赛并获得了一等奖。
宋思远凭借优异的成绩从年级中脱颖而出得到了北京师范大学文学系奖学金和南京师范大学优秀学生奖学金。
宋思远在获得奖学金后开始参加学校和班级组织的各项活动。
大班语言诗歌《听雨》活动策划PPT
用于幼儿展示诗歌朗诵，确保舞台安全稳固。
安排安全人员
负责活动期间的幼儿安全，提前排查场地安全隐患。
所需材料清单及来源途径
01
02
03
04
音响设备
包括话筒、音响等，确保音质 清晰，来源于学校设备或租赁
。
朗诵材料
诗歌《听雨》的纸质或电子版 ，方便幼儿及家长阅读。
背景音乐
选择与诗歌意境相符的音乐， 营造氛围，来源于网络或学校
大班语言诗歌《听雨》活动 策划
contents
目录
• 活动背景与目标 • 活动内容与安排 • 活动环境与材料准备 • 幼儿参与方式及教师角色定位 • 家园共育延伸活动设计 • 效果评估与总结反思
01
活动背景与目标
大班幼儿语言发展特点
01
02
03
词汇量增加
大班阶段，幼儿词汇量迅 速增加，能理解和运用更 多复杂词汇。
让孩子们讨论诗歌中出现的意象，如 “雨点”“伞花”等，感受诗歌中的 美。
表达环节：模仿与创作，展现自我
个性化朗诵
鼓励孩子们选择自己喜欢的段落 进行朗诵，展现自己的语言表达
能力。
小组表演
将孩子们分成若干小组，让他们 合作表演诗歌中的情境，培养团
队协作能力。
分享与交流
组织孩子们分享自己的创作和表 演经验，促进彼此之间的交流与
配乐欣赏
播放轻柔的背景音乐，让孩子们在 音乐中再次欣赏诗歌。
提问与分享
询问孩子们听完诗歌后的感受和想 法，鼓励他们用自己的语言表达。
探究环节：理解诗歌内容，发现美
分析诗歌结构
创作小练习
引导孩子们观察诗歌的句式和押韵， 了解诗歌的基本结构。
幼儿园大班语言诗歌听雨课件
幼儿园大班语言诗歌听雨课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《听雨》。
通过学习，让幼儿感受雨的声音，了解雨的形态，培养幼儿对大自然声音的感知和欣赏能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够倾听雨的声音，感受雨的节奏，培养幼儿对自然声音的敏感度。
2. 帮助幼儿认识各种雨的形态，如小雨、中雨、大雨等，提高幼儿的观察和描述能力。
3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的语言表达和创作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并描述雨的形态。
教学重点：倾听雨的声音，感受诗歌的意境，进行语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、磁带、雨的声音素材、诗歌课件、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雨的声音素材，让幼儿闭上眼睛倾听，引导幼儿说出听到了什么声音，感受雨的节奏。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示诗歌课件，带领幼儿一起朗读《听雨》。
（2）讲解诗歌中的雨的形态，如小雨、中雨、大雨等。
（3）让幼儿观察并描述雨的形态，引导幼儿用语言表达。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师给出一个雨的形态，让幼儿画出相应的图画。
（2）幼儿互相分享自己的作品，进行交流。
4. 诗歌创作（10分钟）教师引导幼儿根据自己的观察和想象，创作一首关于雨的诗歌。
让幼儿展示自己的诗歌作品，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：（1）雨的形态：小雨、中雨、大雨（2）诗歌：《听雨》七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨，并创作一首关于雨的诗歌。
2. 答案示例：（1）图画：雨滴落在窗户上，形成一道道水痕。
（2）诗歌：听雨雨滴答，雨滴答，落在窗户上，滑下来。
小雨点，跳舞啦，中雨点，唱歌啦，大雨点，敲鼓啦。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践活动，让幼儿充分感受了雨的声音和形态，但在引导幼儿创作诗歌时，要注意多给予幼儿启发和鼓励，提高幼儿的自信心。
大班语言诗歌《听雨》教案
大班语言诗歌《听雨》教案一、教学内容本节课选自大班语言诗歌领域，教材为《听雨》。
教学内容包括教材第十二章“雨的诗歌”中的《听雨》一诗，详细内容为理解诗歌的意境，感受雨的声音和形态，学会用语言描绘雨的景象。
二、教学目标1. 让学生能够理解并背诵诗歌《听雨》，体会诗歌的韵律美。
2. 培养学生观察生活、感受自然的能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描绘雨的景象。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，用语言描绘雨的景象。
教学重点：背诵诗歌，感受诗歌的韵律美，培养观察生活和感受自然的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带、诗歌挂图。
学具：画纸、彩笔、诗歌学习单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示雨的图片和视频，引导学生观察雨的形态，听雨的声音，激发学生对雨的兴趣。
2. 诗歌学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读诗歌《听雨》，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
（3）教师讲解诗歌中的生词和难点，帮助学生理解诗歌。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取诗歌中的一句或几句进行详细讲解，如：“雨滴在窗户上，弹奏出美妙的乐曲。
”引导学生学会用语言描绘雨的景象。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的场景，用诗歌中的句子或自己创作的句子进行描述，如：“雨滴在树叶上，___________。
”5. 创作与展示（15分钟）学生自由发挥，创作一首关于雨的诗歌，并进行展示。
六、板书设计1. 板书诗歌《听雨》全文。
2. 在诗歌旁边标注生词和难点。
3. 在另一侧板书学生创作的诗歌。
七、作业设计1. 作业题目：创作一首关于雨的诗歌。
2. 答案示例：雨滴在湖面上，激起一圈圈涟漪。
雨滴在花瓣上，滑落成晶莹的泪滴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及诗歌创作的质量。
2. 拓展延伸：组织一次“雨中即景”的户外活动，让学生在雨中感受自然，观察雨的形态，为创作更多关于雨的诗歌积累素材。
虞美人听雨诗歌鉴赏
虞美人•听雨宋· 蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
【词句注释】1.虞美人：词牌名，又名《一江春水》《玉壶水》《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
2.昏：昏暗，罗帐：古代床上的纱幔。
3.断雁：失群孤雁4.僧庐：僧寺，僧舍。
5.星星：白发点点如星，形容白发很多。
6.无情：无动于衷。
7.一任：听凭。
【白话译文】年少的时候，歌楼上听雨，红烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻盈。
人到中年，在异国他乡的小船上，看蒙蒙细雨，茫茫江面，水天一线，西风中，一只失群的孤雁阵阵哀鸣。
而今，人已暮年，两鬓已是白发苍苍，独自一人在僧庐下，听细雨点点。
人生的悲欢离合的经历是无情的，还是让台阶前一滴滴的小雨下到天亮吧。
【作品赏析】《虞美人•听雨》是宋代词人蒋捷创作的一首词。
这首词以“听雨”为媒介，概括出少年、壮年和晚年的特殊感受，将几十年大跨度的时间和空间相融合：少年只知追欢逐笑享受陶醉；壮年飘泊孤苦触景伤怀；老年的寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。
此词在结构上运用时空跳跃，以“听雨”复沓串连，上、下片浑然一体，具有跌宕回旋的匠心。
首句：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
借歌楼、红烛、罗帐等绮艳景物组合而成少年听雨图，传达出春风骀荡、欢乐甜蜜的情怀。
少年时代是无忧无虑的，又是多情善感的。
处身歌楼上，楼内歌声和着室外雨声，怎能不令人心醉神迷？明灯红烛、昏纱罗帐，怎能不让人流连忘返？这灯红酒绿的欢乐时光，毕竟与忧愁悲苦无缘，正是作者着力表现的少年不识愁滋味的青春风华。
第二句：壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
以客舟为中心场景，以江阔、云低、断雁、西风等衰飒、凄凉的景象点缀，挥就成壮年听雨图，映现出中年在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
少年时是不会预料到未来的处境：为了生计而浪迹天涯，为了理想而漂泊南北。