实操课-心理咨询师入门.
心理咨询师课件基础完整版
（二）右利者：左半球
左半球：语言、概念、逻辑推理、数学运算
右半球：空间知觉、形象思维、音乐、美术能力
第二单元
垂体
内分泌系统与心理
垂体前叶（腺垂体） 垂体后叶（神经垂体） 肾上腺髓质 肾上腺皮质
甲状腺
组成
胰腺
肾上腺 生殖腺 胸腺
第三单元 高级神经活动的反射学说
一、巴甫洛夫学说的几个基本概念
（一）兴奋与抑制 神经活动的基本过程 兴奋
海马——是短时记忆的机构
四、大脑皮层的结构与功能
（一）大脑
大脑皮层：神经细胞体 大脑白质：神经纤维
额叶
（二）分四部分
顶叶
枕叶
颞叶
额叶，与人的有目的、有意识行为的控制有关； 枕叶，与视觉有关； 颞叶，与听觉有关； 顶叶，与躯体感觉有关
（三）分三个机能区
视觉区（枕叶后端）
皮层感觉区
听觉区（颞叶的颞上回） 躯体感觉区（顶叶的中央后回）
（一）脊髓：最低级中枢
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• 脊髓在脊柱的椎管内；
• 外部由白质组成；
• 内部由灰质组成；
• 脊髓是控制无意识的反应中心；
延髓：呼吸、心血管 （二）脑干 脑桥：呼吸调整中枢 中脑：瞳孔对光反射 眼动中枢 脑干网状结构：调节睡眠与觉醒
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第三单元
心理学发展简史
一、科学心理学的建立： 诞生的标志——1879年 冯特 德国莱比锡大学 “第一个心理学实验室”
二、学派的纷争
（一）构造心理学派 19世纪末 创始人： 德国——冯特 观 点 ：“元素主义心理学”
（二）行为主义学派
1913年
创始人： 美国——华生 基本观点： S——R 公式 典型的环境决定论的观点
心理咨询实操-定稿助人03
人和事？ 想法？
第五部分：资料采集技术
3、童年期6.7岁—12.13岁：
从自我中心到脱自我中心化， 与朋友的交往情况，孩子与父母及 父母之间的关系，重大生活事件， 身体状况等。
人事？ 想法？
第五部分：资料采集技术
4、少年期，11、12—15、16岁（第二逆反期）： 易出现心身危机，家庭教育、学校教育、社会教育中
第五部分：资料采集技术
1、婴儿期0-3岁：
母孕及生产期间的情况。 婴儿依恋的类型（安全型—安全 基地；回避型—无所谓；反抗 型—焦虑依恋）
人和事？
想法？
第五部分：资料采集技术
2、幼儿期3-6.7岁：
3.4岁的自我意志，第一逆反期 （长大感）。 父母的教养方式，重要生活事件。 家庭成员的关系，重要他人。
心理咨询师实操技术系列培训
主讲老师：
助人的历程与技巧
主讲：
内容提要
CONTENTS
第一部分：对助人历程的理解 第二部分：咨询师的准备 第三部分：建立工作关系 第四部分：助人技巧学习 第五部分：资 料 采 集 技 术 第六部分：心理评估
第五部分：资料采集技术
第五部分：资料采集技术
一、一般临床资料整理提纲
第六部分：心理评估
CCMD-3 ➢ （一）抑郁发作：
• [症状标准] （有4项）（兴趣、心境、精力） 1、兴趣丧失、无愉快感；
2、精力减退或疲乏感； 3、精神运动性迟滞或激越； 4、自我评价过低、自责、或有内疚感； 5、联想困难或自觉思考能力下降； 6、反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为； 7、睡眠障碍，如失眠、早醒，或睡眠过多； 8、食欲降低或体重明显减轻； 9、性欲减退（DSM,3
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心理咨询师心理咨询技能课程知识要点
心理咨询师心理咨询技能课程第 1 节：确立咨询目标与制定咨询方案第 1 单元：建立良好的咨询关系一、学习目标学会建立良好的咨询关系。
（识记、领会、应用）二、操作步骤（一）充分尊重求助者。
（二）关切理解求助者。
（三）采取对方容易接受的方式进行交谈。
三、相关知识（一）尊重求助者（识记、领会、应用）为了表示尊重，有必要重视以下几点：（识记、领会、应用）首先，尊重意味着完整地接纳一个人。
其次，尊重意味着彼此平等。
第三，尊重意味着以礼待人。
第四，尊重意味着信任对方。
第五，尊重意味着保护隐私。
第六，尊重应以真诚为基础。
（二）温暖（识记、领会、应用）1、温暖、热情应充满整个咨询过程。
2、温暖体现在咨询时的耐心、认真、不厌其烦。
3、咨询结束时，咨询员应送别求助者，告知有关注意事项，感谢求助者的密切配合等等。
4、温暖、热情是一个优秀咨询员的必备素质。
（三）真诚（识记、领会、应用）我们把咨询员表达真诚时容易出现的问题归纳为以下四点：（识记、领会、应用）首先，真诚不等于说实话。
第二，真诚不是自我的发泄。
第三，真诚应实事求是。
第四，真诚应适度。
（四）通情达理（识记、领会、应用）四、注意事项（识记、领会、应用）（一）咨询员应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架，把自己防在求助者的地位和处境上来尝试感受他的喜怒哀乐。
（识记、领会、应用）（二）当咨询员不太肯定自己的理解是否准确、是否达到了通情达理时，可使用尝试性、探索性的语气表达，请求助者检验并做出修订。
（识记、领会、应用）（三）表达通情达理时很重要的一点是适时适度，因人而异，否则会适得其反。
（识记、领会、应用）（四）通情达理的表达除了谚语表达外，还有非谚语性，如目光、面部表情、身体姿势、动作变化等等。
（识记、领会、应用）（五）角色把握在通情达理时特别有意义。
（识记、领会、应用）（六）通情达理表达应考虑到文化背景及求助者的有些特点。
（识记、领会、应用）第 2 单元：全面把握求助者的基本情况一、学习目标学会深入了解求助者的相关个人资料。
心理咨询师基础知识教程2专选课件
第二节 心理活动的生理基础
一、神经系统的构造及功能
神经元的种类： 1）传入神经元 2）运动神经元 3）中间神经元
第二节 心理活动的生理基础
一、神经系统的构造及功能
中枢神经系统 脊髓和大脑（脑干、间脑、小脑、端脑）
神
经
系
统
12对脑神经、31对脊神经
外周神经系统
自主神经系统和躯体神经系统
第二节 心理活动的生理基础
第一节 绪论
心理学发展简史
科学心理学的创始人：冯特 标志：冯特在德国建立世界上第一个心理
学实验室 冯特和贴钦纳：构造心理学派
第一节 绪论
传统心理学两大流派： 行为主义 精神分析
当代心理学研究的主要取向 人本主义：第三势力 认知心理学 生理心理学：心理活动的生理基础和脑机制
感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物个别属性的反映。
第三节 感觉和知觉
一、感觉概述
感
外部感觉 视、听、嗅、味、皮肤觉
觉
的
种
类
内部感觉 运动觉、平衡觉、机体觉
第三节 感觉和知觉
二、感受性与感觉阈限
感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力 感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量
两者是什么关系？
二、表象 概念
第四节 记忆
三、三个记忆系统
1. 信息的编码、储 存、提取方式 2. 信息储存时间的 长短
第四节 记忆
三、三个记忆系统
干扰会造成长时记忆的遗忘，干扰可分为： 1. 前摄抑制 2. 倒摄抑制
系列位置效应
第五节 思维、言语及想象
一、思维概念 人脑对客观事物间接的、概括的反映 反映：
适宜刺激与非适宜刺激
第三节 感觉和知觉
三级心理咨询师技能应试实操
十八、 你在与该求助者进行摄入性谈话时，怎样选择切 入点 1、根据求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料 2、根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料; 3、根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解 相关资料; 4、根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。 十九、在与求助者建立良好的咨询关系过程中，应注意 的问题有哪些? 1、充分尊重求助者; 2、关切理解求助者; 3、采用对方容易接受的方式进行交谈; 4、强调尊重、热情、真诚、共情和积极关注等咨询 态度的重要性。
十、依据本案例，您认为需要选择何种量表对求助者进行 心理测验? 量表选择的原则： 1) 选择直接与临床表现有关的量表，量化问题严重 程度。如判断求助者焦虑情绪的程度，可选用SAS等。 2) 用与临床表现有密切关系的问卷和量表，探求引 发临床表现的内在因素。如探索求助者焦虑的人格因素， 选择EPQ等。 3) 选用病因探索性量表，探究远期影响因素。如选 用“生活事件量表”了解两年以内的重大事件等等。 4) 为排除其他疾病而使用量表。
八、引发求助者问题的原因是什么?
生理原因： a) 生理功能改变 青春期、更年期 b) 躯体疾病 c) 生物年龄 d) 性别因素 心理原因： 具体案例可从认知、行为(缺乏策略和技巧)、情绪(不能自行解决)、个 性(求完美、好胜、无法正视挫折) a) 认知能力及成长中有无错误观念产生 b) 对现实有无误解或错误评价 c) 求助者内在世界中有无新、旧观念冲突或对人对事的持久偏见 d) 有无持久的负性情绪记忆 e) 有无反逻辑思维和不良的归因倾向 f) 经验系统中有无不利因素(老眼光) g) 价值观有无问题 h) 是否有心理发育停滞 社会原因： a) 生活事件 家庭学校教育、负性生活事件 b) 社会支持系统 c) 人际关系 d) 社会文化
心理咨询技能实操：参与性技术
⼼理咨询技能实操：参与性技术 参与性技术是咨询师在⼼理咨询过程中运⽤以下⼏种技术来澄清求助者的问题，启发、引导求助者进⾏⾃我探索和实践，最终实现咨询⽬标，促进求助者成长与发展。
参与性技术主要分为下列⼏类： ⼀、倾听技术 1、倾听是在接纳的基础上，积极地听，真的听，关注的听，并在倾听时适度参与，这是倾听的含义。
倾听是⼼理咨询师的基本功，也是建⽴良好咨询关系的基本要求。
倾听既表达了对求助者的尊重，同时也能促进求助者的表达，使之在⽐较宽松和信任的氛围下诉说⾃⼰的问题及宣泄情绪，探索解决⽅法，实现⾃我发展与成长。
倾听要⽆条件的接纳求助者才能是很好地倾听，这要求咨询师不带任何偏见，不按⾃⼰的⽣活态度、⽣活⽅式要求求助者，不做价值评判。
倾听是⼀种积极地倾听。
倾听时咨询师应该⾮常积极，通过倾听掌握求助者歪曲的认知，消极的⾏为模式、负性的情绪等消极、灰暗、负性的⼀⾯。
也可以了解求助者积极、光明、正性的⼀⾯。
从⽽客观的看待求助者及其问题。
倾听是⼀种认真的听。
也许求助者所说的内容不⼀定是咨询师同意或感兴趣的，但咨询师还是要认真的听，更多的了解求助者的情况。
倾听时还需要适当的回应，这种回应可以是语⾔或⾮语⾔，如咨询师说：“我在听，请接着说”有时可以点头，发出“噢”、“嗯”、“是的”、“然后呢”等声⾳，这些都是参与⽽不是打断求助者。
⼆、开放式提问技术和封闭式提问技术 1、所谓开放式提问技术就是咨询师提出的问题没有预设的答案，求助者也不能⽤简单的⼀两个字或⼀两句话来回答，从⽽尽可能多的收集求助者的相关资料信息。
(开放式提问⼀般在收集资料时使⽤) 咨询时应该把握时机，采⽤多种提问⽅式，如果只是固定的某种⽅式可能会造成提问失误，甚⾄失去了了解求助者某些⽅⾯相关信息的机会。
所以可以⽤“因何”、“什么原因”引导求助者发掘过去的经验。
开放式提问应建⽴在良好地咨询关系基础上，是否使⽤开放式提问，这与咨询师所接受的理论基础及对问题的理解有关。
心理咨询师培训课程：心理咨询技能
例如（咨询案例） 目标行为：控制饮食、锻炼 实施计划：减肥
40斤/12个月 3.3斤/每月
心理咨询师培训课程
⒉监控目标行为
(1)基线水平的确定 (2)每天的饮食内容、饮食量、运动量 (3)对与过程和目标有关的行为进行纪录 (对于目标行为实施监控) ▪ 每天纪录饮食、运动的具体情况 ▪ 每两周测一次体重
心理咨询师培训课程
▪ ②专业指导语的使用，控制训练 ▪ 以便在遇到问题时，能及时停下来。施治者还
可以根据情况，主动控制训练的进程，或者有 意重复某些放松环节。 ▪ ③指导每一步骤 ▪ 在放松过程中，为了帮助求治者体验其身体感 受，施治者可以在步与步的间隔时，指示病人， 如“注意放松状态的沉重、温暖和轻松的感 觉”，“感到你身上的肌肉放松”，或者“注 意肌肉放松时与紧张的感觉差异”等。
心理咨询师培训课程
使劲伸舌----放松；尽力卷舌----放松； 舌头用力分别抵住上腭、下颚----放松； 用力睁大眼睛----放松；用力闭眼----放松； 尽可能地深吸一口气----放松； 肩胛用力抵住椅子、拱背----放松； 收紧臀部肌肉----放松臀肌
臀部向下用力抵住椅垫----放松； 伸腿并抬高15-20公分----放松； 尽可能地收腹----放松；挺腹并绷紧----放松； 伸直双腿、足趾上翘----放松；绷脚尖----放松； 曲趾----放松；跷趾----放松；
心理咨询师培训课程
3.设计干预方案,明确阳性强化物
制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施 (1)改变环境事件： 改变原有习惯行为 (2)建立新的行为模式，有好的结果如何强化
4.实施强化
每当获得有效结果时，应予以奖励，鼓励并强 化。
强化应渐进，强化对于求助者应有足够的吸引 力。
心理咨询师专业操作手册
心理咨询师专业操作手册第1章心理咨询师职业素养与伦理 (3)1.1 职业道德与伦理规范 (3)1.1.1 保密原则 (4)1.1.2 尊重原则 (4)1.1.3 公平原则 (4)1.1.4 专业胜任原则 (4)1.1.5 继续教育原则 (4)1.2 自我认知与成长 (4)1.2.1 自我觉察 (4)1.2.2 情绪管理 (4)1.2.3 心理调适 (4)1.2.4 个人成长 (4)1.3 职业发展规划 (5)1.3.1 职业定位 (5)1.3.2 职业技能提升 (5)1.3.3 职业资格认证 (5)1.3.4 职业拓展 (5)1.3.5 职业监督与评估 (5)第2章建立咨询关系 (5)2.1 初诊接待与评估 (5)2.2 咨询目标的确定 (6)2.3 咨询关系的建立与维护 (6)第3章心理评估技术 (6)3.1 评估工具的选择与应用 (6)3.1.1 评估工具的种类 (6)3.1.2 评估工具的选择原则 (7)3.1.3 评估工具的应用 (7)3.2 访谈技巧 (7)3.2.1 倾听技巧 (7)3.2.2 提问技巧 (7)3.2.3 沟通技巧 (7)3.3 心理测验与评估 (8)3.3.1 心理测验的种类 (8)3.3.2 心理测验的选择原则 (8)3.3.3 心理测验的应用 (8)第4章心理咨询基本技法 (8)4.1 倾听与同理心 (8)4.1.1 倾听技巧 (8)4.1.2 同理心技巧 (8)4.2 提问与反馈 (9)4.2.1 提问技巧 (9)4.3 影响技巧 (9)4.3.1 指导技巧 (9)4.3.2 面质技巧 (9)4.3.3 角色扮演 (9)第5章特殊心理问题识别与干预 (10)5.1 焦虑障碍 (10)5.1.1 焦虑障碍的识别 (10)5.1.2 焦虑障碍的干预策略 (10)5.2 抑郁障碍 (10)5.2.1 抑郁障碍的识别 (10)5.2.2 抑郁障碍的干预策略 (10)5.3 双相情感障碍 (10)5.3.1 双相情感障碍的识别 (10)5.3.2 双相情感障碍的干预策略 (10)第6章团体心理咨询 (11)6.1 团体心理咨询的设置与组织 (11)6.1.1 确定团体目标 (11)6.1.2 选择团体领导者 (11)6.1.3 制定团体活动计划 (11)6.1.4 选拔团体成员 (11)6.1.5 建立团体规范 (11)6.2 团体领导技巧 (11)6.2.1 倾听与同理心 (12)6.2.2 沟通与引导 (12)6.2.3 观察与分析 (12)6.2.4 协调与支持 (12)6.2.5 评估与反馈 (12)6.3 团体心理咨询的实践应用 (12)6.3.1 心理健康教育 (12)6.3.2 心理疾病治疗 (12)6.3.3 企业员工培训 (12)6.3.4 社区心理服务 (12)第7章家庭心理咨询 (13)7.1 家庭系统理论 (13)7.1.1 家庭系统理论的起源与发展 (13)7.1.2 家庭系统理论的核心概念 (13)7.1.3 家庭系统理论在心理咨询中的应用 (13)7.2 家庭评估与干预 (13)7.2.1 家庭评估的方法与技巧 (13)7.2.2 家庭干预策略 (13)7.2.3 家庭干预的实施与跟进 (13)7.3 家庭沟通模式 (13)7.3.1 家庭沟通模式的特点与影响 (13)7.3.3 家庭沟通模式的调整与优化 (14)第8章危机干预 (14)8.1 危机识别与评估 (14)8.1.1 收集信息 (14)8.1.2 危机评估 (14)8.2 危机干预策略 (14)8.2.1 提供心理支持 (14)8.2.2 增强应对能力 (14)8.2.3 制定干预计划 (15)8.3 自杀风险评估与干预 (15)8.3.1 自杀风险评估 (15)8.3.2 自杀干预 (15)第9章心理咨询师的专业发展 (15)9.1 继续教育与培训 (15)9.1.1 参加专业培训课程：心理咨询师应定期参加各类专业培训课程，学习新的心理治疗方法、技巧和理论。
心理咨询师实操培训课程
心理咨询师实操培训课程绘画心理分析与技术研修班——用绘画艺术来促进自我成长、提高咨询技能与沟通能力课前导读心理咨询师实操培训课程，就选华大教育。
绘画心理分析与治疗是表达性心理治疗（亦称艺术治疗）最代表性的方法之一，是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。
绘画创作者的可在专家指导下分析自己的作品进行深层次内心体验，疗愈自我，促进自我成长。
咨询师、治疗师通过来访者的绘画来沟通交流，打开来访者他们封闭的心门，迅速建立咨询关系，帮助来访者进行深入的内心探索和调整，解决深层次心理和心灵成长问题。
绘画心理分析与治疗可以独立进行咨询，也可以用作团体辅导和活动等形式，将复杂心理咨询的各种理论变得简便易行，生动活泼，便于咨询者接受和理解，幼儿、儿童、青少年、成年人都可适用，是一种具有广泛应用前景、实用有效的心理咨询与治疗工具和方法。
课程目标通过研修学习，无论绘画心理分析与治疗理论还是操作技术都达到相当的专业水平，且不讲求绘画技巧，具体是：1、促进自我成长。
在课程中深入了解自我的心理世界，藉以了解和探索真实的自我、促进自我成长。
2、学习应用绘画心理分析的咨询、治疗技术。
掌握绘画心理分析的核心理论基础与实务操作，熟练地将其应用于实际临床个案咨询和治疗工作。
3、能开展团体活动。
借助绘画治疗的方法带领团体心理辅导活动。
适合人群1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者2、心理咨询与治疗机构工作者3、临床心理科、精神科医生4、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员5、监狱管理、社区心理援助与社会工作者6、艺术和心理专业的本科生、研究生7、心理学爱好者、期望自我探索的朋友注：绘画疗法与绘画技能无关，有无绘画基础均可参加。
课程特色1、体验式教学与相互交流：由童玉娟老师及其助教引导及带领学员现场操作、体验与交流；2、分组活动：分组进行讨论，一起分享及回馈自己的心得与看法；3、观察学习与讨论：现场与童老师讨论及沟通和交流，当面感受咨询过程。
心理咨询入门
心理咨询入门一、是非题（认为正确打“√”，认为错误打“×”）在企业中，服从只有积极效应而没有消极效应。
（）适当的自我暴露有助于增加亲密程度。
（）归因是指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测和判断的过程。
一个人在不安的时候（例如：处于危险情境中时）容易喜欢上别人，这是感情的错误归因。
（）干预技术。
又称解决问题技术，因为危机干预的主要目标之一是让病人学会对付困难和挫折的一般性方法，这不但有助于度过当前的危机，而且也有利于以后的适应。
（）共情（empathy），被人本主义心理学家认为是影响咨询进程和效果的最关键的咨询特质。
（）积极关注（positiveregard），是对来访者的言语和行为的积极面予以关注，从而使来访者拥有正向价值观。
（）具体化（concreteness）指辅导师协助来访者清楚、准确地直接的表述他们的观点及所经历的事件。
（）心理辅导职业定义：心理辅导是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助企业内部需求者解除或减轻心理困惑的非专业人员。
（）在ABC理论中，A代表诱发事件(activatingevents)；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念(beliefs)；C 代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果。
（）辅导中的诊断、三比包括（1）纵向比较（2）横向比较（3）社会风俗比较。
（）辅导中的诊断：一看：行为是否符合客观现实二看：是否有不可理喻的行为表现三看：内在精神世界和外在行为表现是否协调统一。
（）心理危机干预的形式有很多，如危机快速反应服务组、电子延伸服务、学校危机干预、家庭问题中心干预等。
（）因疏忽给同事造成被动和麻烦，要及时进行补救。
（）已有的知识经验对解决新问题的影响叫启发。
（）职业活动中，纪律的主要特征是社会性,强制性,普遍适用性,变动性。
（）健康心理学的工作领域包括治疗反应性心理障碍中出现的心理学问题。
心理辅导师资格考试实操技巧
心理辅导师资格考试实操技巧心理辅导师资格考试是心理学领域的重要考试之一，通过该考试可以获得心理辅导师的资格证书。
在考试中，除了理论知识的掌握外，实操技巧也是非常重要的。
本文将介绍一些心理辅导师资格考试实操技巧，希望能够对考生有所帮助。
一、倾听与沟通技巧心理辅导师的核心工作是与被辅导者进行有效的沟通，因此倾听和沟通技巧是至关重要的。
在考试中，考官会模拟辅导场景，要求考生展示自己的倾听和沟通能力。
在实操中，考生应注重以下几点：1. 倾听并理解被辅导者的需求：在与被辅导者交流时，要认真倾听对方的问题和需求，并通过适当的反馈表达自己的理解。
这样可以让被辅导者感受到被尊重和理解，建立起良好的沟通基础。
2. 使用开放性问题：在与被辅导者对话时，使用开放性问题可以激发对方的思考和表达。
避免使用封闭性问题，以免限制对方的回答。
通过开放性问题，可以更好地了解被辅导者的内心世界，为后续的辅导提供更准确的指导。
3. 注意非语言沟通：除了语言交流外，身体语言和面部表情也是重要的沟通方式。
考生应注意自己的姿势、眼神和微笑等非语言信号的传递，以增加与被辅导者的亲和力和信任感。
二、情绪管理技巧心理辅导师在工作中常常需要处理被辅导者的情绪问题，因此情绪管理技巧也是考试中的重要内容。
以下是一些情绪管理的技巧：1. 自我认知与情绪调节：考生应具备良好的自我认知能力，了解自己的情绪状态，并能够有效地调节自己的情绪。
在考试中，考生可能会面对各种情绪表达，如焦虑、愤怒等，因此需要保持冷静和专业。
2. 建立情绪连接：与被辅导者建立情绪连接是有效处理情绪的重要手段。
考生可以通过表达理解、共情和共鸣等方式与被辅导者建立情感上的联系，让对方感受到自己的关怀和支持。
3. 借助工具和技巧：在实操中，考生可以使用一些情绪管理工具和技巧，如呼吸法、放松训练等，帮助被辅导者缓解情绪困扰。
考生需要熟练掌握这些技巧，并在适当的时候运用到实际辅导中。
三、问题解决技巧心理辅导师在工作中常常需要帮助被辅导者解决问题，因此问题解决技巧也是考试中的重要内容。
心理咨询师培训教程
心理咨询师培训教程心理咨询师是现代社会中备受关注和需求的职业，在帮助他人解决心理问题、提供情感支持方面扮演着重要的角色。
然而，想要成为一名合格的心理咨询师需要专业的培训和教育。
本文将介绍心理咨询师培训的基本流程、所需的技能以及培训过程中的重要注意事项。
1. 心理咨询师培训的基本概述心理咨询师培训旨在为想要从事心理咨询工作的人提供必要的知识、技能和实践经验。
培训的内容包括理论课程、实践课程和实习经验。
理论课程通常包括心理学基础知识、心理咨询理论、沟通技巧等方面的内容。
实践课程则注重培养学员的咨询技能，如倾听、反馈和引导等。
实习经验是培训过程中不可或缺的一部分，通过在真实咨询案例中实践，学员可以将理论与实践相结合，提升自己的专业能力。
2. 心理咨询师培训的技能要求（1）倾听和观察技巧：作为心理咨询师，倾听和观察是最基本的技能之一。
学员需要学会主动倾听他人的问题和困扰，并能够准确地捕捉和理解对方的情绪和需求。
（2）沟通和表达能力：良好的沟通和表达能力对于心理咨询师来说至关重要。
学员需要学会清晰、简明地表达自己的观点和建议，并与客户建立有效的沟通。
（3）情绪管理能力：在咨询过程中，学员会面临各种各样的情绪反应，包括焦虑、愤怒和悲伤等。
学员需要具备良好的情绪管理能力，以应对自身和客户的情绪变化，确保咨询过程的安全和有效进行。
3. 心理咨询师培训的注意事项（1）专业道德规范：心理咨询师需要遵守专业的道德规范，保护客户的隐私和权益。
学员在培训过程中需要了解和掌握相关的道德和法律规定，遵守职业道德准则。
（2）自我反思和成长：心理咨询师的个人成长对其专业能力的提升至关重要。
学员需要不断进行自我反思，提高自我意识和自我调节能力，同时积极参与个人成长和发展的活动。
（3）终身学习：心理咨询领域的知识和理论在不断发展和更新，因此，学员需要具备持续学习的意识和能力。
参加行业会议、培训课程和研讨会等，保持专业知识的更新和提升。
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心理咨询是什么？
专业人做专业事
什么才是专业？ 做什么事情？
专业人员资格要求
Байду номын сангаас
1、工作者条件： 有助人之心； 具备必要的心理学知识； 能运用一种心理治疗理论； 掌握会谈技巧和解决问题方法； 熟知基本的心理测量工具； 有一定的门诊实践经验； 保持自身心理健康。 2、工作者职责： 对来访者负责； 促进来访考成长与自强自立； 保密。
一 合格的心理咨询师 二 心理咨询师的学习 三 心理咨询师考试
一 合格的心理咨询师
心理咨询不是什么？ 心理咨询是什么？
心理咨询不是什么
1、提供数据和资料 2、社交谈话 3、普通会见 4、教导，评价 5、逻辑分析 6、给予忠告和建议 7、为人解决问题 8、安慰和开导 9、同情 10、恐吓、威胁、 利诱 11、批评、指责 12、冷潮热讽
发展咨询（功能）
提高自我认识，现代人越来越注重对自身的认识
和关注，以寻求更好的发展和成功的机遇。 渐渐关注如何提高生活质量，保持和谐的身心状 态 帮助人们认识自己的潜能，因势利导
发展咨询（内容）
孕妇期心理问题咨询 儿童早期智力开发 儿童心理发展 青春期身心发展问题 社会适应问题 性心理知识咨询 友谊与爱情问题 家庭与婚姻问题 择偶与新婚问题 人际关系问题 亲子关系与代沟问题 择业与就业咨询 生活压力与应激问题 更年期问题 老年身心问题 老年性生活与再婚
定義: 被附著之行動、事實或
狀態，是一被占有心靈、情 感、和觀念被宰制的感覺。 症狀: 時而嚎啕大哭、情緒不 穩。或由祖先或其它神祇附 身，藉以傳達內心的不滿。
情绪心理判断 个案分析：以3个男孩为咨询对象
①、自我描述：我的成绩老是中等，这个学期一开学， 我就对自己发誓：一定得把成绩搞上去，争取进入班里的 前1O名，也让爸爸妈妈开开心。刚开学那段时间效果还 真好，可是，最近一段时间，我经常听着听着课，就走神 了，老师讲的内容一点也不知道，好不容易收回心，一会 儿又想一些乱七八糟的事。要是这样下去怎么行呢？我心 里急呀！我一个劲地生自己的气，我有时候气得真想打自 己两个耳光，可是这又有什么用呢？越着急越烦越收不回 心来。唉！ 判断：心焦的男孩
健康咨询的内容
1、各种情绪、情感障碍问题 2、各种不可控制的思维、意向、行为、动作的解释 3、各种心身疾病以及性功能问题 4、各种长期慢性躯体疾病，久治不愈问题 5、精神康复期求助者的心理指导 6、对家庭中的求助者，应如何进行处理、护理等问 题
二 心理咨询师的学习
心理学的分支
③、自我描述：老师和爸妈都说我变得固执了。的确， 谁的话我也听不进去，反正，有种奇怪的力量总促使我坚 持着自己的意见而跟爸妈、老师顶嘴。我总觉得，我已经 不是小孩子了，对事物应该有自己的看法，不能人说怎么 办我就怎么办。可是爸妈和老师怎么总跟我想法不同呢？ 判断：固执的男孩
什么是心理健康？世界卫生组织作了这 样的解释：健康不但是没有身体缺陷和疾病， 还要有良好的心理状态和较好的社会适应能 力。这里提到的良好的心理状态和较好的社 会适应能力，就是指心理健康而言。
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心理咨询师的工作内容
心理咨询师是万能的吗？
他们能做什么？
心理咨询工作的一般对象
发展咨询：健康人群（婚姻、家庭、择业、求学、社会
适应 健康咨询：有心理问题和心理紊乱的亚健康人。由于心 理问题影响学习、工作、生活，难于自己解决，经常需 要使用心理治疗方法
附身症 (98/05/02)
徐巍 voice0721@
各位学员：
大家好！这里是理想国际心理咨询职业培训课堂。
我冒昧的向大家提几个问题： 大家为什么来这里？ 你心目中的心理学是什么？ 心理学等于心理咨询吗？ 为什么心理咨询越来越火爆？
请先看如下案例： 个案一 有报纸报道，职业习惯也常常使一些人出现离奇的举动，有的甚 至个人生活都成了问题。如职业警察，深圳市某派出所民警小王已 经30出头，但却连一个女朋友都没有，说起他的情况，队里的战友 都摇头叹息，原来参加工作3年时，曾经人介绍了一个女朋友，可 不知是因为紧张还是怎么，见对方的第一面，他竟职业习惯的对女 方说：“能不能把你的身份证给我看一下？”本来对他颇有好感的 女孩立刻以他“欠幽默”为借口转身走人。 可奇怪的是，有了第一次失败的他并没有改变什么，以后数次与 异性见面都会表现出一派审问犯人的面孔，以至最后几次见面都告 吹。经过多次后，心灰意冷的小王从此在感情上十分消沉，见到异 性总是沉默不语，甚至远远走开。一时间心结难解。
从如上案例可以看到，人在社会生活中，紧张与 压力时刻相伴，要胜任具有挑战性的工作，化解各种 不良情绪，协调处理人际关系，每位职场人都得有一 颗“强健的心”。但事实并非如此。 据武汉有关部门统计，到心理咨询机构的人，４０ ％是白领。 据美国心理健康资料中心统计，近年，因有关人员 不会调适心理压力，导致生产力下降，每年平均损失 达１７０亿美元。 可见心理咨询工作任重道远。
②、自我描述：别看我好像没事似的，其实，我有时 候烦死了，可是想想烦的理由，还真莫名其妙。早晨出门 遇上下雨，我本来高兴的心情立刻焦躁不安，开始一个劲 地诅咒着这鬼天气，即使到了学校也一直抑郁不乐。有时 晚上回家，在楼道口听见收音机正开着，传来的音乐真好 听，我立刻笑逐颜开，兴奋地一推门，却听见“吧嗒”一 声，只见妈妈把收音机关了，立刻，一股怨恨袭上心头， 我生气极了，几乎无法控制自己，把我妈妈吓了一跳，你 说怪不？ 判断：烦躁的男孩
心理咨询师的学习内容
现行心理咨询师职业标准中把心理咨询人员知识 结构划分为三个层次： 1．核心层知识（必须具有）：心理卫生（含精神 医学知识）；心理咨询流派理论与方法知识；心 理咨询会谈知识。 2．次层次知识（应该具有）：心理测验；普通心 理；社会心理；教育心理；发展心理；人格心理； 社会学；伦理学；教育学。 3．外围知识（最好具有）：相关人文社科知识； 相关医学知识。