文言文比较阅读概述
文言文比较阅读课件(完美版)
鉴赏角度
语言特点
分析作品的用词、句式、修辞手法等语言特点， 理解文言文的表达技巧和风格。
思想内容
深入挖掘作品的主题思想、文化内涵、历史背景 等方面的内容，理解作品的意义和价值。
艺术表现
欣赏作品在情节结构、人物塑造、意境营造等方 面的艺术表现，领略文言文的审美价值。
作品评价
评价标准
制定合理的评价标准，如语言表达、思想深度、艺术特色等方面 进行评价。
通假字
指古代汉语中音同音近的 异体字，是文言文阅读中 常见的语言现象。
语法结构
句子结构
文言文的句子结构与现代 汉语有所不同，主要表现 在语序、省略和倒装等方 面。
词类活用
某些词在特定语境中可以 改变词性或功能，这种现 象称为词类活用。
特殊句式
包括判断句、被动句、省 略句等，这些句式在表达 上具有特殊意义。
考提供指导和帮助。
模拟试题
提供模拟试题和真题解 析，让学生熟悉考试形 式和难度，提高学生的
应试能力。
应试心理辅导
帮助学生调整应试心态 ，缓解考试压力，提高
考试信心。
1 提高阅读速度与准确度
技巧指导
训练计划
教授学生提高文言文阅读速度的技巧，如 略读、扫读、跳读等，帮助学生快速理解 文章大意。
制定个性化的阅读训练计划，包括阅读量 、阅读难度、阅读速度等方面的要求，逐 步提高学生的阅读水平。
挖掘文言文的思想内 涵和价值观念，理解 其文化背景和社会意 义。
探究文言文的语法结 构和修辞手法，理解 其表达技巧和艺术特 色。
阅读技巧
注重文言文的语境和语义，结 合上下文理解其含义。
善于运用工具书和网络资源， 解决阅读中遇到的疑难问题。
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掌握常见特殊句式的特点及规律，通过上下文语境判断句子结构，注意省略成分的补充。
文言文文化背景的难点与对策
总结词
文化背景差异、历史典故、时代背景
详细描述
文言文作品所处的文化背景、历史典故和时代背景与现代存在较大差异，这增加了对文言文理解的难度。例如，古代 官职、地名、制度等与现代不同，同时文中可能涉及历史事件、人物等典故，需要了解相关背景知识才能更好地理解 。
逻辑推理
在理解文本的基础上，运用逻辑推理的方 法，推断出作者未明确表述的观点和意图 。
练习题目的反馈与改进
自我评估
学生应定期对自己的练习结果进行自我评 估，发现自己在比较阅读中的不足之处，
并制定改进计划。
A 总结词
及时反馈和改进是提高文言文比较 阅读能力的有效途径。
B
C
D
经验总结
学生应不断总结自己在比较阅读中的经验 和教训，不断完善自己的阅读方法和技巧 ，提高自己的阅读能力。
应对策略
了解古代文化、历史背景知识，积累常见的历史典故和人物故事，通过上下文语境判断相关内容含义。
05
CATALOGUE
文言文比较阅读的练习与提高
练习题目的选择与设计
总结词
选择与设计练习题目是文言文比较阅读的重要环节，需要注重题 目的针对性和层次性。
针对性
根据学生的学习进度和水平，选择与设计具有针对性的练习题目， 以帮助学生更好地掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
详细描述
文言文是古代汉语的书面表达形式，主要用于经典文献、历 史记录、文学创作等方面。其语言特点包括多用单音节词、 省略句子成分、使用修辞手法等，表达简洁而意义深远。
文言文与现代汉语的差异
总结词
文言文比较阅读与简答
文言文比较阅读一、《爱莲说》和《陋室铭》的异同？相同点：1、主题上：都表现了不与世俗同流合污，不慕荣利，高洁傲岸的情操。
2、主要写法上：都用了托物言志的手法，一是借“陋室”来言志，一是借“莲”来表达情操。
不同点：1、文体不同，“铭”文讲究骈散结合，以骈句为主，要押韵，音乐感更强；“说”是古代接物、事说理的文章，借“爱莲”表达自己的志趣和人生态度。
2、写法上，《陋室铭》的开篇和结尾都用了类比写法，《爱莲说》用了衬托法。
二、《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的异同？1、内容主题不同：《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写的一篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。
而《岳阳楼记》主要是为勉励好友滕子京，抒发自己远大的政治抱负，直抒胸意。
作者在比较了文人骚客的仕途进退的悲喜之后，直接道出了古仁人的“不以物喜，不以己悲”的博大襟怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚精神境界来自勉勉人。
展示了他以天下为己任的高风亮节！2、表述方式不同：《岳阳楼记》为阐发作者“不以物喜，不以已悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步思想和伟大政治报负，采用了记叙、抒情、议论相结合的手法，借景抒情，情景交融。
通过联想写景，抒发了迁客骚人在洞庭湖的不同感受。
《醉翁亭记》却用记叙、描写、抒情自然融合的方式，表达他寄情山水，与民同乐，借以排遣他抑郁的复杂的思想感情。
3、语言表述不同：《岳阳楼记》在语言上骈句结合，抑扬顿挫；短语成对，用对偶句式琅琅上口，文句整齐，造词精警，音韵铿锵。
《醉翁亭记》叙事明快简洁，写景物美境幽，抒情深沉含蓄。
四、邹忌向齐威王进谏的方式与《出师表》中诸葛亮进谏的方式有什么不同？邹忌用自身小事和切身感受对齐威王委婉讽劝，诸葛亮则用奏表向刘禅直接进谏。
五、《曹刿论战》和《出师表》中作者对战争取胜前提的看法有什么不同？前者：战争取胜的条件是：取信于民，作战时抓住主要的作战时机。
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【注释】①虞 (y ǘ人) :侍卫。②焉之 :到哪里。
1.解释加点词语解释 ( )
1略
2B
34 观蚊成鹤 神游山林 撒盐空 柳絮因风起 5. 有丰富的想象能力 要想成为一个富有情趣
的人必须热爱生活， 热爱大自然， 细心观 察，还要有有丰富的想象能力。
一．1.约定 才 下雨
2.(4 分)(1) 您和我父亲约定在中午。中午时您没来 ,就是不讲信用。 (2 分)(2)现在即使很乐观 ,难道不可以相见完成约定
A 陈太丘与友期行 期： B 去后乃至 乃：
C 天又雨 ,公将焉之 雨： D 是日,饮酒乐 是：
2.翻译下面句子。 ①君与家君期日中。日中不至 ,则是无信。 __________________________________________________ ②虽乐 ,岂可不一会期哉 __________________________________________________
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐； 定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为 壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山 倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出 神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
【乙】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公 欣然曰:"白雪纷纷何所似?"兄子胡儿曰:"撒盐空中差可拟。"兄女 曰:"未若柳絮因风起。"公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝 之妻也。
文言文对比阅读
文言文对比阅读文言文，作为古代汉语的书面语形式，承载着丰富的文化与历史信息。
在阅读文言文时，对比阅读是一种有效的学习方法。
通过比较不同时期、不同作者的作品，可以更深入地理解文言文的语言特点、风格差异以及文化背景。
首先，对比阅读可以帮助我们更好地理解文言文的语法结构。
古代汉语与现代汉语在语法上存在较大差异，通过对比阅读，我们可以发现不同作品在句式、用词等方面的异同，从而加深对文言文语法规则的理解。
例如，可以比较《史记》与《左传》中的叙述方式，分析其在叙事结构和表达手法上的不同。
其次，对比阅读有助于我们把握文言文的词汇特点。
古代汉语的词汇与现代汉语相比，有许多独特的用法和含义。
通过对比不同时期的文言文作品，我们可以发现词汇的演变过程，理解某些词汇在不同语境下的特殊含义。
例如，可以比较《诗经》与《楚辞》中的词汇使用，探究古代诗歌中对自然景物的描绘手法。
再者，对比阅读能够让我们领略到不同作者的文风和思想。
每位作者都有其独特的写作风格和思想倾向，通过对比阅读，我们可以更全面地了解作者的文学成就和思想贡献。
例如，可以比较《论语》与《孟子》中的思想观点，分析儒家思想在不同时期的演变和发展。
最后，对比阅读有助于我们深入理解文言文的文化背景。
每篇文言文作品都是特定历史时期的产物，反映了那个时代的社会状况和文化特点。
通过对比阅读，我们可以更好地把握作品的时代特征，理解作者的创作背景。
例如，可以比较《史记》与《资治通鉴》中的史事记载，探讨不同历史时期对历史事件的不同解读和评价。
综上所述，对比阅读是一种有效的文言文学习方式。
它不仅能够帮助我们理解文言文的语言特点，还能够让我们领略到不同作者的文风和思想，以及深入理解文言文的文化背景。
通过对比阅读，我们可以更加全面、深入地掌握文言文，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
2024中考备考重点难点02 文言文对比阅读(五考点五技巧)-2024年中考语文
重难点02 文言文对比阅读（五考点五技巧）文言文对比阅读是通过对比、归纳、整理两篇文言文之间的异同，以加深和拓展学生的学习内容和方式的一种行之有效的文言文学习方法。
近年来全国各地中考命题对考生文言文的考查，多采用对比阅读的方式来进行。
从所选材料上看，多是选择课内材料与课外材料的对比阅读，近年来也有少部分省市选择两篇课外的材料来进行对比阅读（主要集中在江苏、浙江、山东等省）；从题型上看，有选择题、填空题、简答题、赏析题，以主观性试题居多；从考查的内容看，涉及字词的理解、句子的翻译以及与课外材料的对比阅读，重点考查学生对文言文的理解、分析和鉴赏能力。
值得注意的是，近年来部分地区出现的文言文与诗词的对比阅读，且材料的组合更加灵活。
上海市、内蒙古呼和浩特市、甘肃省兰州市、湖北省荆州市、江苏省的连云港市这些相距甚远、层级不同的地区更是不约而同的采用了比较规范的文言诗词、课内文言课文和课外文言短文三结合的对比阅读，给中考文言文命题带来了一股新气息。
有理由相信，这种命题形式的比例在2024年会继续走高。
考点一、同一作家不同时期的作品对比对于同一个作家来说不同的生活境遇会在作家心目中留下特定的烙印。
学会分析理解作家某一时期的作品风格，如果能将这一作家其它时期作品补充进来进行比较阅读，既能提高分析鉴赏能力，又拓宽了阅读视野。
如学习李清照前期作品《如梦令》时，就可以把把她前期作品《点绛唇》及后期作品《醉花阴》《武陵春》放在一起阅读。
比较分析李清照前后期作品的不同风格，在比较分析中适时引入时代背景，这样才能对李清照的个人生活、苦难经历及李清照的作品有一个全面的认识，也容易整体掌握李清照诗词特点。
因此联系时代背景分析作品内容是同一作家不同时期作品进行比较阅读的关键点。
考点二、同一作家相同境遇下的作品对比同一作家同一境遇下作品会有一个统一的感情脉络。
如南唐后主李煜沦为阶下囚后写了《虞美人》《相见欢》等很多词，比较两首词作者是如何抒发离愁，就会发现作者善于将抽象的“愁”进行物化的惯用手法，“愁”被比喻成“一江春水”、“乱丝”后，形象、具体、可感。
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3.用现代汉语写出下面句子的意思。（6分） 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为 妙绝。
令怪之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。
4.用“/”为下面句子断句（限断两处）。（2分） 以试群猫莫不然者于是始知其画为逼 真
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5.上面两文都围绕“善”而作。请结合内容， 分别说说选文是如何表现口技艺人与士人之 “善”的。（4分）
平板作业平台：阅读《河中石兽》与《打 捞铁牛》，完成相应题目。
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【乙】一士人善画，作鼠一轴①，献之县令。令初不知爱， 漫悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物 色②，轴在地而猫蹲其旁。逮举轴，猫则踉跄（liàngqiàng） 逐之。以试群猫莫不然者于是始知其画为逼真,乃珍藏之。 （选自曾敏行《独醒杂志》）
【注】①轴：画卷。②物色. ：观察。
1.下列句中加下划线字意思完全相同的一项是（ ）（3分） A.妇抚儿乳 儿含乳啼 B.作鼠一轴 百千其作 C.于厅事之东北角 献之县令 D.猫则踉跄逐之 夸父逐日 2.下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ）（2分） A.【甲】文第二段写了口技艺人表演了四口之家在深夜由睡 而醒的场景。 B.【乙】文中士人将所作的鼠画赠与县令，县令非常喜欢， 随即将画挂在墙上。 C.【甲】文作者按照时间顺序来描绘，从“深巷犬吠”开始， 接着写到屋中四人的不同声音，由远及近，由小到大。 D.【乙】文中县令发现了猫的特异举动，探查后知道了这幅 鼠画值得珍藏。
请结合内容分别说说选文是如何表现口技艺人不士人乊甲通过口技人表演的内容即一家人由睡而醒的场景以及观众无丌伸颈侧目微笑默叹以为妙绝的情绪反应采用正面描写和侧面描写相结合的手法来表现口技艺人技艺乊善
文言文比较阅读的方法
文言文比较阅读的方法文言文是我国古代的一种文学体裁，它是中国古代文学的重要组成部分，也是我们了解古代文化、历史和思想的重要途径。
在学习文言文的过程中，比较阅读是一种非常有效的方法，通过比较不同文言文的文体、用词、句式等方面的差异，可以更好地理解文言文的特点，提高阅读和理解能力。
下面，我们就来探讨一下文言文比较阅读的方法。
首先，进行文体比较。
文言文有诗歌、散文、典籍等不同的文体，每种文体都有其独特的表达方式和特点。
在进行文言文比较阅读时，可以选择同一种文体的不同作品进行比较，比如同为散文的《论语》和《孟子》，或者同为诗歌的《诗经》和《楚辞》等。
通过比较不同文体的作品，可以更好地把握其特点，理解其表达方式和意义。
其次，进行用词比较。
文言文的用词非常丰富多样，有许多古代汉语词汇在文言文中得到了充分的运用。
在进行文言文比较阅读时，可以比较不同作品中的用词选择，包括常用词、生僻词、词义的差异等。
通过比较用词，可以了解不同作品在词汇运用上的差异，拓展词汇量，提高语感和表达能力。
再者，进行句式比较。
文言文的句式多样，有并列句、主谓宾句、状语从句等多种句式结构。
在进行文言文比较阅读时，可以比较不同作品中的句式运用，包括句型的长短、层次的复杂程度、修辞手法的差异等。
通过比较句式，可以了解不同作品在表达方式上的差异，提高对文言文的理解和运用能力。
最后，进行主题内容比较。
文言文作品的主题内容丰富多样，涉及政治、历史、哲学、文学等多个领域。
在进行文言文比较阅读时，可以比较不同作品的主题内容，包括作者的观点、表达的情感、描写的景物等。
通过比较主题内容，可以了解不同作品在思想内涵和艺术表现上的差异，拓展对文言文作品的理解和感悟。
总之，文言文比较阅读是一种提高对文言文理解和运用能力的有效方法。
通过比较文体、用词、句式和主题内容等方面的差异，可以更好地把握文言文的特点，拓展词汇量，提高语感和表达能力，增进对文言文作品的理解和感悟。
文言文比较阅读的方法与解题技巧
文言文比较阅读的方法与解题技巧一、考点说明近年中考文言文阅读较多出现比较阅读的形式，从相继出炉的“中考模拟”和有关权威人士的论述中，不难悟出如是信息：比较阅读仍将是新一年中考文言文的特色大餐，值得每位考生的关注。
下面笔者就中考文言文比较阅读中的选文、题型及解题思路与大家作点探讨。
二、选文1、范围：文言文比较阅读的选文一般以“文段”形式出现，大多为两个文段，偶有三个。
论范围一般有三种情形：一是课内与课内型，如选取课内《醉翁亭记》和《岳阳楼记》的部分段落；二是课外与课外型；但更多的是课内与课外型。
2、原则：文言文比较阅读文段的选取一般遵循以下原则：一是几个文段之间必定存在着“联系点”；课外文段往往是课内文段的补充或延伸。
在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处。
二是比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”；或同中存异，或异中有同。
三是课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言文。
3、内容：文段的选择不是随心所欲的，从近年的中考卷宗分析，纯说明、纯写景的文段入选的可能性不大，大多指向道德情感，突出人文性，尤其是爱国诚信、敬老爱幼、团结友善等入选的几率颇大。
三、答题步骤在解答课外文言文阅读题目时，应注意以下四个步骤：第一步：快速浏览问题课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思；有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
这体现了出题者对考生的人为关怀。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题，而大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
文言文对比阅读
文言文对比阅读文言文，作为中华文化的瑰宝，承载着古人的智慧和情感。
通过对比阅读不同的文言文作品，我们能够更深入地领略其魅力，洞察历史的变迁和文化的传承。
在对比阅读中，我们常常会发现不同作者在相同主题下的独特表达和思考。
比如，同为描写山水之美，柳宗元的《小石潭记》和欧阳修的《醉翁亭记》就有着迥异的风格。
《小石潭记》中，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
”通过对鱼的细腻描写，烘托出小石潭的清幽宁静，作者的心情也随之略显孤寂。
而《醉翁亭记》里，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
”则以大气磅礴的笔触展现了山水的壮丽和四季的变化，流露出作者与民同乐的豁达心境。
再看《岳阳楼记》和《滕王阁序》。
范仲淹在《岳阳楼记》中，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大胸怀，抒发了忧国忧民的高尚情操。
王勃的《滕王阁序》则“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，以绚丽多彩的文字描绘出滕王阁的雄伟壮观和周边景色的迷人，同时也表达了自己怀才不遇的感慨。
不仅在主题和情感表达上，文言文在语言运用和写作手法上也有诸多可对比之处。
《出师表》言辞恳切，以恳切的语气和质朴的语言表达了诸葛亮对后主的忠诚和期望，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
”而《阿房宫赋》则运用夸张、比喻等修辞手法，“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
”极力描绘阿房宫的奢华，从而对秦朝统治者的骄奢淫逸进行了批判。
对比阅读不同时代的文言文，还能清晰地感受到社会风气和文化思潮的演变。
先秦诸子百家的散文，如《论语》《孟子》，充满了对人生、道德、政治的思考和辩论，反映了当时思想的活跃和学术的繁荣。
而到了明清时期，像《聊斋志异》《儒林外史》等作品，则更多地关注社会现实和人性的善恶，体现了社会的复杂和人们对现实的关注。
2024届高考语文专题复习 文言阅读文意概括分析
命题 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生， 方式 这种方式是命题的主要设误方式
比对 方法
细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某 个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动 方式等
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国甲卷第12题D项)在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战， 主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 原文：闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母 萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将， 获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。是时，故将王继忠为契丹 言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使 韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关
南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财， 汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将 军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约 而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
答案 有误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错。从 原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主
说其中一个
比对 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语， 方法 与原文相关句子比对一下，看因果关系是否成立
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国乙卷第12题D项)魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不 敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告 诫群臣一定要吸取教训。 原文：上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之， 少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其 多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上 曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜 戒之。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
文言文阅读技巧(8)文言比较阅读
例句：居庙堂之高则忧其民。
A．属予作文以记之 。 C．览物之情，得无异乎。
B.此则岳阳楼之大观也。 D.以养群从之贫者。
3、用现代汉语翻译下列句子。 （1）不以物喜，不以己悲。
不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。
（2）子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。
（范仲淹）的子孙贤明善良，到现在（还）尊奉范仲淹的 规矩（做法），不敢废除。
文言文阅读技巧
第八讲 文言比较阅读
题型一：比较情感主旨异同。如：甲、乙两篇文章体现文章中 心（主旨）的句子是什么？两文作者的共同的追求是什么？
题型二：比较人物形象异同。如：根据甲、乙两篇文章，你认 为××是一个什么样的人？
题型三：比较文章内容异同。如：甲文从莲的生长环境、××、 ××、品行等方面赞美莲的君子之风，乙文由竹的本固、××、 ××、节贞等特点联想到君子之德。试选取一点举例分析。
解析：解答此题，应从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”和孟子“乐以天下，忧以天下”两种思想在形式上（继承和发 展）和内容上（忧国忧民的情怀）两个角度谈自己的理解和看 法。
祝你进步
题型四：常用写法记在心，细看文章精筛选。（常见写法： 衬托、对比、托物言志、正面描写、侧面描写等）
比较阅读=明确角度或观点+（寻找相似信息）+联系实际（结 合自己看法）
例1、阅读下面【甲】【乙】两个文言选段,回答问题。 【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐夭蔽日,自非亭午夜
不见曦月。 至于夏水襄陵,沿溯阻绝。或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百 里,虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣 峻茂，良多趣味。
文言文比较阅读(带答案)
甲文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
(选自《孟子·告子下》)乙文：吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女忘会稽之耻邪”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。
终灭吴。
(选自《史记》)24、用“／”给下面句子划出朗读节奏。
(1分)舜发于畎亩之中25．解释下列句中加点词语的含义。
(2分)①曾益其所不能( ) ②人恒过然后能改( )③吴既赦越( ) ④与百姓同其劳( )26．翻译下列句子。
(2分)女忘会稽之耻邪翻译：27．甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明的道理，文中的中心论点是。
乙文故事可以用成语来概括其主要内容。
(3分)28．品读甲乙两文，谈谈忧患意识有怎样的现实意义(2分)【答案】24、舜／发于／畎亩之中(1分)25、解释下列句中加点词语的含义。
(2分)①通“增”，增加②犯错误③赦免④劳动26、你难道已经忘记了在会稽山上所遭受的耻辱了吗(2分)27、在艰苦磨练中才能造就真正的人才(意近即可) (1分) 生于忧患，死于安乐(1分) 卧薪尝胆(1分)【甲】天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜；夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
文言文对比阅读的方法技巧
文言文对比阅读的方法技巧
文言文对比阅读是指在阅读两篇或多篇文言文作品时，通过对比分析，发现它们之间的异同点，从而深入理解文本的含义和主题。
以下是一些文言文对比阅读的方法技巧：
1. 选取合适的文本：选择主题相近或内容相关的文言文作品进行对比阅读，这样可以更好地发现它们之间的共性和差异。
2. 熟悉背景知识：了解作者、时代背景、社会环境等信息，有助于更好地理解文本内涵和写作意图。
3. 分析语言特点：比较文本中的词汇、句法结构、修辞手法等语言特点，观察它们的使用方式是否相似或不同。
4. 比较主题和观点：分析文本中所表达的主题和观点，在不同文本中找出共同点和差异，思考作者对待相同主题的态度是否一致。
5. 对比文体风格：注意文本的写作风格和感情色彩，比较作者的表达方式和态度倾向，进一步理解文本的意义。
6. 注意结构组织：观察文本的篇章结构和段落组织方式，比较其相似或不同之处，了解作者在结构上的安排和考量。
7. 总结归纳：通过对比分析，总结出文本之间的共性和差异，并思考这些共性和差异对于理解文本的重要性。
通过以上方法技巧，可以帮助读者更全面地理解文言文作品，并深入挖掘其中的意义和思想。
文言文比较阅读概述
流水中学2013中考语文复习备考之文言文比较阅读（四大类型概述）一、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》上述几篇文章都是与战争有关的，《唐雎不辱使命》讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争，《公输》讲的是楚国将要对宋国发动的战争，《得道多助，失道寡助》以战争为例进行议论，《曹刿论战》讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。
虽然都与战争有关，但侧重点各有不同：《唐雎不辱使命》侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；《公输》通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对非正义战争的主张；《得道多助，失道寡助》则是以战争为例论证“人和”的重要性。
《曹刿论战》主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。
文体上，《唐雎不辱使命》《公输》《曹刿论战》是记叙文，《得道多助，失道寡助》是议论文。
三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。
但写作特色还是各不一样：《唐雎不辱使命》作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，除了通过对话，鲜明地表现他们各自的性格特点外，还用多种形式的对比和衬托来刻画人物。
《公输》则是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。
作者还善于运用比喻，进行层层推理。
《曹刿论战》虽是记叙了长勺之战的史实，但由于题目是“论战”，故而文章着重在“论”上下笔墨，对战争的经过叙述相当简单，材料安排详略得当，巧妙运用对比衬托的手法使人物形象鲜明。
以议论为主的《得道多助，失道寡助》则善于运用排比，语句整齐流畅，一气贯注，具有说服力，而且手法多样，论证严密。
二、山水篇：《三峡》《答谢钟书书》《湖心亭看雪》《与朱元思书》以上作品都是古代游记或名胜记，通过描写奇山异水，自然景观，从而表达作者的思想感情的。
《答谢钟书书》《与朱元思书》是以书信短札的形式，描写了秀丽的山水景物。
文言概括分析比对
• 军民：偏义复词。
• 不贷：贷：1.推卸。责无旁贷
•
2.宽恕。严惩不贷
• 矜尚：1.夸耀；2.骄矜自大。
4.比对重点词语
• 雁矢：矢通“屎” 赍：1.怀着。赍志而没（殁）：志未遂而死去。
2.把东西送给别人。 帑：1.音“躺”。收藏钱财的府库（国库），
又称国库里的钱财，公款。 内帑：皇室财产，属于皇帝的私人财产。 2.同“孥”，儿女； 3.鸟尾
赍帑币振之：分发库银赈济百姓。
5.比对逻辑关系，防止因果混乱
• 渠帅：1.首领2.泛指魁首 • 当坐者:应当判罪的人。 • 恶恶：惩罚坏人。 • 擢举义行：推荐提拔有善行的人。 • 诛锄：诛杀铲除。 • 屡有年：连年丰收。
6.比对细节，防止无中生有
• 肃：整肃 • 行师：出兵 • 诘旦：平明，清晨。 • 行香：即焚香。古代礼拜神佛的一种仪式。
燃香薰手，或以香末散行，或斋主持香炉 巡行道场，或仪导以出街。 • 祝：祝福，祝愿，祷告
• 编民：编入户籍的百姓。又称“编氓” • 旌:表扬 • 劝：劝降
3.比对地点
• 岁聘：1.古代诸侯每年派使者朝见天子。
•
2.国与国之间的遣使访问。
• 备位：充任某职位。
• 折之：驳斥他们。
• 及肄射，将先破的：肄，1.练习，学习。
•
2.查阅，检查。3.劳苦。
Байду номын сангаас
• 的：箭靶。“有的放矢（箭）”
• 馆客：1.接待宾客;2.门客，幕宾。 • 申饬：1.告诫：2.斥责。 • 何以使为：派使者做什么呢？（固定句式） • 善：称赞。
2.比对时间
行省：元代行省是行中书省的简称，是朝廷的 临时派出机构，长官称某处行省某官。，逐 渐演化成常设的、固定的地方最高官府长官 为平章政事（从一品）二名担任。
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流水中学2013中考语文复习备考之文言文比较阅读（四大类型概述）一、战争篇：《唐雎不辱使命》《公输》《得道多助，失道寡助》《曹刿论战》上述几篇文章都是与战争有关的，《唐雎不辱使命》讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争，《公输》讲的是楚国将要对宋国发动的战争，《得道多助，失道寡助》以战争为例进行议论，《曹刿论战》讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。
虽然都与战争有关，但侧重点各有不同：《唐雎不辱使命》侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；《公输》通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对非正义战争的主张；《得道多助，失道寡助》则是以战争为例论证“人和”的重要性。
《曹刿论战》主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。
文体上，《唐雎不辱使命》《公输》《曹刿论战》是记叙文，《得道多助，失道寡助》是议论文。
三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。
但写作特色还是各不一样：《唐雎不辱使命》作者把这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，除了通过对话，鲜明地表现他们各自的性格特点外，还用多种形式的对比和衬托来刻画人物。
《公输》则是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。
作者还善于运用比喻，进行层层推理。
《曹刿论战》虽是记叙了长勺之战的史实，但由于题目是“论战”，故而文章着重在“论”上下笔墨，对战争的经过叙述相当简单，材料安排详略得当，巧妙运用对比衬托的手法使人物形象鲜明。
以议论为主的《得道多助，失道寡助》则善于运用排比，语句整齐流畅，一气贯注，具有说服力，而且手法多样，论证严密。
二、山水篇：《三峡》《答谢钟书书》《湖心亭看雪》《与朱元思书》以上作品都是古代游记或名胜记，通过描写奇山异水，自然景观，从而表达作者的思想感情的。
《答谢钟书书》《与朱元思书》是以书信短札的形式，描写了秀丽的山水景物。
尽管文体有所不同，但都是叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负。
其中《三峡》《答谢钟书书》《湖心亭看雪》《与朱元思书》均是清新的山水小品，这些充满诗情画意的山水之作，艺术性较高而思想性不强。
它们都抓住了景物的特点，运用多种表达方式及修辞手法，突出了山水的特点。
文章由景及情，以情入景。
虽所记景色不同，写作心境不同，却都是感情抒怀，借景言情的名篇。
三、人物传记篇：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《五柳先生传》以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记（如《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》），也有自传（《五柳先生传》）。
《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》都是把人物放在一定的环境中表现人物的性格。
《陈涉世家》着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
《唐雎不辱使命》中唐雎的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王尖锐的矛盾冲突当中。
诸葛亮洞悉时事，高瞻远瞩表现在他与刘备论天下形势时。
这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象。
如对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象丰满。
《陈涉世家》通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
《唐雎不辱使命》通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。
全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。
人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的发展。
《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。
四、劝谕篇：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》《马说》这四篇文章都体现了对在位统治者的劝谏：《出师表》中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意志。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，生动地说明了广开言路的重要。
《公输》课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。
《马说》借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，对在位者的不能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。
作者借本文表现了对统治者强烈的不满。
间接反映了作者的呼吁。
它们有相同也有不同之处：《出师表》和《马说》都是以议论为主。
《出师表》言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。
《马说》虽是议论文体，却讲究文采，用的是托物寓意的写法。
《邹忌讽齐王纳谏》和《公输》故事性强，都运用了比喻类比的手法，体现了古代的劝说艺术。
《出师表》中的诸葛亮和《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌不约而同地向君主提出了广开言路、修明政治的建议。
不同的是诸葛亮直接向君主提出自己的建议，而邹忌是从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏的。
（分类比较）《得道多助，失道寡助》和《曹刿论战》阅读下面文言文，完成下列各题。
【甲】天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之。
多助之至，天下顺之。
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
【乙】十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问；“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”一、内容理解，写法比较。
1．【甲】文通过议论，论述了“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点；【乙】段通过记叙，说明了取信于民是赢得战争胜利的先决条件。
（2分）2．【甲】【乙】文段都强调了人和、民贵的重要，请你说说这种思想对我们今天国家建设的积极意义。
（2分）人和、民贵思想对我们今天国建设的意义非常重大。
（观点1分）以人为本、关注民生、建设和谐社会是当今我国建设的核心、目标，它和我们的古文化一脉相承。
3. 甲、乙两文都运用了对比手法，不同的是甲文运用对比证明“得道”（或“人和”）的重要；乙文运用对比突出曹刿的谋略（或“深谋远虑”），从文中两个“未可”和两个“可矣”等词语就可以看出。
（2分）4. 甲文中“天时不如地利，地利不如人和”的观点与乙文中“小大之狱，虽不能察，必以情”蕴含的观点有相同之处，其相同之处是什么？你从中获得的最大启示是什么？（2分）相同之处：甲乙两文都强调了人心向背（或“取信于民，得到人民的支持”）的重要性。
启示：只要内部能安定团结，做到“人和”才能治理好国家，才能在战争中取胜。
（只要围绕人心向背（或“人和”）来谈，符合题意即可）。
5、甲文通过列举一系列战例，明确了“人和”是决定战争胜负的关键，乙文着重刻画了曹刿的形象，突出“远谋”是弱国战胜强国的必要条件。
（2分）6、甲文的作者和乙文中的曹刿在治．国．方面都具有相同的思想。
试分别写出能体现他们共同思想的句子。
甲文：得道者多助，失道者寡助。
乙文：小大之狱，虽不能察，必以情。
7. 甲、乙两文都运用了对比手法，不同的是甲文运用对比证明“人和或得道”的重要；乙文将曹刿与庄公进行对比以庄公的驽钝浮躁．．．．反衬曹刿的机敏、持重（填写其性格特点），从文中两个“未可”和两个可矣”等词语就可以看出。
（2分）8.甲乙两文的思想观点有相同之处，都着眼于“民”，请你结合甲乙两文的内容具体谈谈。
甲文强调了“得道”的重要性，即要得到人民的支持和帮助，这样才会“天下顺之”，可见作者认为要想取得战争的胜利，“人和”是关键；要想治理好国家“得道”很重要，这都是强调了“民”的重要性。
乙文从“小大之狱，虽不能察，必以情”可看出曹刿认为人心在战争中的作用，努力争取人民的支持即“取信于民”才是赢得战争胜利的先决条件。
9. 甲、乙两文都运用了对比手法，不同的是甲文运用对比证明人和（得道）的重要；乙文用乡人和曹刿的对比，突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫鲁国的政治热忱。
（2分）10. 甲、乙两文都谈论了战争，但孟子和曹刿的侧重点不同，如果各用文中的一个字作为关键词，甲文应是“道”，乙文应是“忠”。
（2分）11.甲文的作者和乙文中的曹刿在治国．．方面都具有相同的思想。
试分别结合原文内容具体谈谈。
（2分）甲文作者认为“得道”是治理好国家的关键，乙文曹刿认为政治上“取信于民”是治国的关键，两者都是强调了得到人民的支持的重要性，只要内部能安定团结，做到“人和”才能治理好国家，才能在累中举一战例印证这一看法。
1、肉食者鄙．（目光短浅）先帝不以臣卑鄙．，猥自枉屈（目光短浅）2、忠之属．也（类）属．予作文以记之（通“嘱”,嘱托。
）有良田美池桑竹之属．（类）3、必以信．（实情）愿陛下亲之信．之（信任）小信．未孚（信用）4、得道．者多助（道义）策之不以其道．（正确的方法）会天大雨，道不通（路）益慕圣贤之道（学说）5、弗敢加．也（虚报）万钟于我何加．焉（益处）既加．冠（戴）大王加．惠（给予）6、委而去．之（离开）去．国怀乡（离开）7、齐师伐．我（进攻）伐．竹取道（砍伐）8、衣食所安．（养）安．能辨我是雄雌（怎么）燕雀安．知鸿鹄之志哉（怎么）9、故．君子有不战（所以）故．克之（所以）公问其故．（原因）故．逐之（所以）10、必．有得天时者矣（一定）必．以分人（一定）11、民弗从．也（服从，顺从）战则请从．（跟随）从．民欲也（依从）《陈涉世家》12、肉食者谋之，又何间．焉（参与）又间．令吴广之次所旁丛祠中（私自、偷着）时时而间．进（间或、偶然）13、天时不如地利．（有利条件）兵革非不坚利．（锋利）14、战．则请从（作战）战．必胜矣（作战）15、一鼓作．气（振作）作．奸犯科（做）困于心衡于虑而后作．（奋起，指有所作为）、16、再．而衰（第二次）主人日再．食（两顿）17、燕雀安．知鸿鹄之志哉（怎么）18、兵．革非不坚利也（兵器）上使外将兵．（士兵）《曹刿论战》与《公输》[甲]公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之，刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。