掰手腕比赛教学设计1
小学二年级语文上册《扳手腕》教案、教学设计
7.评价激励，促进成长：注重过程性评价，激发学生的学习积极性，鼓励学生勇敢面对挑战，不断提高自己的语文素养。
3.能够运用课文中的句子进行简单的看图说话，培养学生的观察力和表达能力。
4.能够理解课文的主要内容，把握课文的结构，学习如何运用动词、形容词来描绘活动场景。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过情境创设，让学生亲身体验“扳手腕”的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.强调课文中所体现的团结协作、勇敢面对挑战的精神风貌，引导学生将这些品质融入日常生活和学习中。
3.鼓励学生积极参与课后拓展活动，如编写小故事、参加“扳手腕”比赛等，巩固所学知识，提高语文素养。
4.布置课后作业，要求学生复习生字词，预习下一课内容，为继续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美，提高学生的语感。
2.对课文中的生字词进行讲解，让学生正确认读并书写“扳”、“腕”、“较”、“劲”等生字词。
3.分析课文结构，帮助学生理解课文的主要内容，学习作者如何运用动词、形容词描绘活动场景。
4.结合课文内容，讲解写作技巧，如动词、形容词的运用，句子结构的安排等。
a.选择题：选出下列词语中与其他词语不同类的词语。
b.填空题：根据课文内容，完成句子填空。
c.看图说话题：观察插图，运用课文中的写作方法，描述图片中的“扳手腕”比赛。
扳手腕习作教案
《扳手腕》习作教学设计教学过程（一）玩游戏1、揭题。
孩子们，那今天就和向老师一起来玩扳手腕的游戏。
板书课题：扳手腕（学生书空）2、举行比赛（1）第一局比赛师：孩子们，我们的游戏就要开始了，（师：谁愿意上来展示一下自己？随机找一个瘦小的男生上台）师：男孩子们跃跃欲试，那女孩子们，你们愿意来挑战一下吗？师相机找个又高又壮的女生。
（比赛前）师采访：孩子们，猜猜此时选手们在想什么呢？那你们又打算支持谁？为什么？（板书：想）【设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
】（比赛中）师: 比赛就要开始了，到底他们谁胜谁负呢?让我们拭目以待。
你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要服从命令,我叫停，你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?请大家注意了，比赛马上开始，准备！1，2，停。
同学们,你们看到了什么？（比赛结束）师采访：孩子们，刚才的比赛中看到了什么？（板书：看）（孩子们，在表达的时候要注意，说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
）【设计意图:这样中途叫停,便于给小观众观察的空间，引起学生的注意。
】小结：：我宣布，这一局XX获胜，向老师为他颁奖，同时，我们也要把热烈的掌声送给他（失败方），（师和他握手）孩子，你表现的也很棒！（竖大拇指鼓励）(2)第二局比赛过渡：孩子们，刚才这局比赛，孩子们肯定认为老师偏心，喜欢女生吧！这局选手就由同学们自己推荐。
下面，请两名大力士上台。
师：比赛前，（比赛时便于喊，老师为你们取一个响亮的名字，“左手”“右手”）师采访选手：（“右手”）你有信心赢他吗？喊出你的口号！（“左手”）眼前的对手你敢向他挑战吗？心动不如行动吧！请做准备。
（师引导孩子揉揉手腕，摇摇头……）师下台引导观众：双方队员已经进入了热身状态，为你们的队员设计一个加油口号吧！师上台：（举起一个队员的手）你的啦啦队在哪里？（喊出你们的口号）……比赛进行中……比赛结束：师引导孩子们把自己看到的、听到的、想到的用恰当的语言表述出来。
武术班掰手腕教案
武术班掰手腕教案第一节，掰手腕的基本动作。
掰手腕是武术中常见的一种技巧，可以用来制服对手或者解决危险情况。
在武术班中，学生们需要掌握掰手腕的基本动作，才能够在实战中运用自如。
在这节课上，我们将学习掰手腕的基本动作。
1. 站立姿势，首先，学生们需要站立端正，双脚分开与肩同宽，膝盖微微弯曲，保持身体平衡。
2. 手部动作，学生们将右手伸直，手掌朝上，然后用左手握住右手的手腕。
右手的手指要自然张开，不要用力抓紧。
3. 控制力道，在掰手腕的过程中，学生们需要掌握控制力道的技巧。
在握住对方手腕的同时，用适当的力道来掰动对方的手腕，不要用过大的力量，以免伤及对方。
4. 注意姿势，在掰手腕的过程中，学生们需要保持身体的平衡和稳定，不要摇摆或者失去重心。
5. 练习方法，学生们可以两人配合，互相练习掰手腕的动作，以便更好地掌握技巧。
第二节，掰手腕的变化动作。
在掌握了掰手腕的基本动作之后，学生们可以学习一些掰手腕的变化动作，以应对不同的情况和对手。
在这节课上，我们将学习一些掰手腕的变化动作。
1. 变化方向，学生们可以学习如何在掰手腕的过程中改变方向，从而更好地制服对手或者解决危险情况。
2. 变化力道，学生们可以学习如何在掰手腕的过程中变化力道，从而更好地控制对手的动作。
3. 变化姿势，学生们可以学习如何在掰手腕的过程中变化姿势，从而更好地适应不同的情况和对手。
4. 练习方法，学生们可以两人配合，互相练习掰手腕的变化动作，以便更好地掌握技巧。
第三节，掰手腕的应用技巧。
在掌握了掰手腕的基本动作和变化动作之后，学生们可以学习一些掰手腕的应用技巧，以在实战中更好地运用这项技能。
在这节课上，我们将学习一些掰手腕的应用技巧。
1. 制服对手，学生们可以学习如何利用掰手腕的技巧来制服对手，从而控制局势。
2. 解决危险情况，学生们可以学习如何利用掰手腕的技巧来解决危险情况，从而保护自己和他人的安全。
3. 注意安全，在学习掰手腕的应用技巧时，学生们需要注意安全，避免伤及对手或者自己。
《扳手腕教案》
《扳手腕教案》word版教案章节：一、活动名称：扳手腕比赛二、活动目标：1. 培养学生之间的团队协作精神。
2. 培养学生们的拼搏精神和竞争意识。
3. 提高学生的力量和耐力素质。
三、活动准备：1. 活动场地：室内体育馆或操场。
2. 活动器材：扳手腕设备、裁判员。
四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：学生进行慢跑，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等，以避免运动损伤。
2. 比赛规则讲解（5分钟）：教师向学生讲解比赛规则，包括比赛方式、计分方式等。
3. 比赛分组（10分钟）：学生自由组队，每组两人，进行淘汰赛制。
4. 比赛进行（30分钟）：学生进行扳手腕比赛，裁判员记录比赛结果。
5. 比赛总结（10分钟）：教师对比赛进行总结，表扬优秀学生，分析比赛中存在的问题，提出改进措施。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在比赛中的积极参与情况，团队合作精神。
2. 学生技术水平：通过比赛结果，评价学生在力量和耐力方面的表现。
3. 学生安全意识：观察学生在比赛中的自我保护意识，遵守比赛规则的情况。
注意：本教案仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
六、活动延伸：1. 增加比赛难度：可以尝试使用不同重量的扳手腕设备，以适应不同力量水平的学生。
2. 变换比赛形式：可以组织团体赛，让学生在团队中相互协作，提高团队凝聚力。
七、安全注意事项：1. 在比赛过程中，要求学生遵守比赛规则，不得恶意攻击对手。
2. 裁判员要密切关注比赛情况，确保比赛公平、安全地进行。
3. 教师要加强对学生的安全教育，提醒学生在比赛中注意自我保护。
八、教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，合理调整比赛难度和形式。
2. 在比赛中，关注学生的表现，及时发现并培养有潜力的学生。
3. 总结活动中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
九、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍今天的活动，分享自己的收获。
2. 家长协助学生制定训练计划，加强力量和耐力方面的锻炼。
《掰手腕》游戏作文教学
掰手腕游戏是一种简单易学的体育运动，它可以锻炼人的力量、耐力和协调性。
在学校体育课上，老师常常会组织学生们进行掰手腕比赛，以增强同学们的身体素质和团队合作精神。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面探讨如何有效地进行《掰手腕》游戏作文教学。
一、教学目标1. 让学生了解掰手腕游戏的基本规则和技巧，掌握正确的比赛姿势和动作要领。
2. 通过掰手腕游戏的实践，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的自信心和自尊心。
4. 培养学生的体育兴趣，激发学生参与体育活动的热情。
二、教学内容1. 掰手腕游戏的基本规则：双方各执一只手，将对方的手臂压在桌面上，用力向自己方向拉动，使对方屈服为止。
比赛中不能使用任何辅助工具，如手套、护腕等。
2. 掰手腕游戏的技巧：(1)保持身体重心稳定；(2)利用腰部和腿部的力量发力；(3)注意呼吸和放松；(4)观察对手的动作，寻找突破口；(5)掌握节奏和力度的控制。
3. 掰手腕游戏的比赛策略：(1)先试探对手的实力，选择合适的比赛方式；(2)根据比赛过程中的情况调整策略；(3)保持冷静，不要被情绪左右。
三、教学方法1. 示范法：老师先进行示范操作，让学生观察并模仿老师的姿势和动作要领。
2. 讲解法：老师对掰手腕游戏的基本规则、技巧和比赛策略进行详细讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 实践法：组织学生进行分组练习和对抗赛，让学生在实践中检验和完善自己的技能水平。
4. 反思法：鼓励学生在比赛结束后进行反思总结，找出自己的不足之处，并提出改进措施。
5. 小组讨论法：将学生分成若干小组，让每个小组讨论一个与掰手腕游戏相关的问题，如如何提高比赛成绩、如何避免受伤等。
然后由代表向全班汇报讨论结果。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的学习表现，包括参与度、专注度、协作能力等方面。
同时关注学生在实践中的操作情况，及时给予指导和纠正。
小学体育游戏《扳手腕》教案
小学体育游戏《扳手腕》教案
教学活动目标：
1、创设愉悦的游戏氛围，激发学生的参与热情；
2、亲历游戏过程，感受游戏活动中激烈竞争的场面。
活动方式：
两位选手分别坐在桌子两侧，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必须碰到桌面即为获胜。
游戏规则：
1、双方站在课桌的两端，把手肘抵在桌面上，右手相互握住；
2、裁判喊开始后，同时用力，谁先把对方的手腕扳倒在桌面上就算赢。
（老师边说边让两位代表演示）组织形式：
先分组赛，然后每组优胜者再聚集到一起赛，选出冠亚军。
整理小结：
1、放松身心练习。
2、组织学生交流本课的的感受。
掰手腕比赛作文教学案例doc1
“掰手腕比赛”作文教学案例设计理念：结合学生年龄特点和现场教学的实际情况，我在课堂上设计了掰手腕的活动，试图让孩子们在欢乐的气氛中，全身心地投入参与过程中体验快乐，同时调动多种感官多角度去感受去体验。
创作出更富有个性、有着独特感受的作文。
教学目标：1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣。
2、培养学生的观察能力，学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。
3、培养学生充满自信、沉着冷静的心理，善于总结经验和教训。
教学过程：一、激发兴趣，引入游戏师：我知道大家都十分喜欢玩游戏，谁能说说玩游戏时的感受。
生：玩游戏时，心情愉快，而且很放松。
生：玩游戏能增进同学之间的友谊……师：原本玩游戏的好处还真多，今天，我们就来玩一个游戏吧！生：好！（高兴）二、明确规则，玩学相长。
师：今天，我们玩的游戏叫掰手腕生：掰手腕比赛，很简单。
生：我在家里都玩过的。
我能掰过我姐姐呢！师：看来大家对这个比赛信心十足，但为了使比赛公平公正，我们要制定一个比赛规则。
（出示比赛规则）谁愿意读一读。
第一关，同桌对决，胜出一名。
第二关，小组对决。
小组内选手进行比拼，评出第一名。
第三关，巅峰对决。
每小组第一名获胜者进行对决。
评出大力士奖。
三、巅峰对决，观察体验师：比赛分为三组进行，有请第一组选手闪亮登场，希望大家在为他们加油、鼓励时，不要忘记观察他们的动作、表情，记录自己的感受。
（哨响，比赛开始，拉拉队员高兴地喊着“加油”。
经过一番混战，产生了小组冠军。
师：（走到小组冠军身边，举起他的右手）第一组的冠军是xxx,恭喜他！（（掌声……）师：（面对被陶汰的选手）失败乃成功之母，虽然你们没有机会了，但其它同学还有挑战的机会，请好好总结一下得失给他们一句忠告。
选手1：要一鼓作气。
选手2：其实不用想得太复杂，思路一定要清晰。
选手4：千万别犹豫！师：刚才的比赛令各位激动不已，各位选手的表现也令大家佩服。
请你们说说自己看到的比赛场面，注意说出选手的动作、表情、还可以说出自己的感想。
扳手腕比赛班级活动策划书2篇
扳手腕比赛班级活动策划书 (2)扳手腕比赛班级活动策划书 (2)精选2篇（一）活动名称：扳手腕比赛班级活动活动目的：1. 加强班级凝聚力和友谊，增进同学之间的交流与合作；2. 提高同学们的团队合作意识和竞技精神；3. 增加课余活动的可选择性，促进学生身心健康发展。
活动内容：1. 扳手腕比赛：在活动现场设置比赛场地，进行扳手腕比赛，根据参赛选手的实力分为男子组和女子组，通过比赛产生获胜选手。
2. 班级集体比赛：让每个班级组成一个队伍，进行班级间的扳手腕比赛，选拔出优胜的班级。
3. 亲友赛：邀请家长和其他班级的同学参加亲友赛，增加活动的趣味性和参与度。
活动时间：活动时间为1天，具体时间根据班级和学校的时间安排而定。
活动地点：选择一个宽敞的户外场地，如学校操场或篮球场等。
参与人员：1. 学生：全校各班级的学生均可参与，根据实力分别报名男子组或女子组。
2. 老师及工作人员：负责活动的组织、运营和裁判工作。
3. 家长和其他班级的同学：参与亲友赛的角逐和观赛。
活动流程：1. 开场仪式：由活动组织者致辞，介绍比赛规则和注意事项。
2. 个人组比赛：a. 分男子组和女子组进行预赛、半决赛和决赛，决出前三名选手；b. 颁发个人组比赛的奖项和证书。
3. 班级组比赛：a. 班级进行抽签，分组比赛；b. 进行预赛、半决赛和决赛，决出获胜班级；c. 颁发班级组比赛的奖项和证书。
4. 亲友赛：a. 邀请家长和其他班级的同学参与扳手腕比赛；b. 进行友谊赛，增加活动的趣味性和参与度。
活动宣传：1. 利用班级群、学校网站等社交媒体平台发布活动信息；2. 在学校内部张贴宣传海报；3. 通过老师、学生会等渠道口头宣传。
活动要求：1. 参赛选手必须遵守比赛规则和裁判的指导；2. 活动现场保持秩序和安全；3. 参与亲友赛的家长和其他同学尊重规则和对手，保持友好竞争。
活动评估：1. 通过问卷调查了解活动参与者对活动的意见和反馈；2. 回顾活动过程，总结活动的优点和改进的地方；3. 根据反馈和总结，完善活动策划，提升活动质量。
扳手腕大赛策划书
扳手腕大赛策划书扳手腕大赛策划书1一、活动主题：“臂”系职院情，武协成就你！二、活动目的：继承传统文化，弘扬武术精神。
以“臂”会友，在培育团结友爱的气氛同时，也让同学们树立坚韧和坚决的自信念，更丰富了校内的文化生活。
三、主办单位：学院团委、学院社团联合会四、策划承办单位：武术协会赞助单位：五、活动时间：xx年11月19日六、活动地点：学院足球场七、活动对象：学院全体同学八、报名方式：现场报名九、活动规章：1、由于本次竞赛是体力类的竞赛，故依据参赛者的体重作一下分类：男子类分55kg以下，55—60kg，60—65kg，65kg以上；女子类分：90斤以下，90—100斤，100斤以上2、参赛选手必需使用右手进行竞赛。
竞赛时，两位选手分别坐在桌子两侧，双方必需同时将右手放到竞赛指定位置，左手握拳置于背后，其余部位不得与台面接触，不得借助外力。
双方选手两个大拇指紧紧相扣，在裁判发令后，谁先把对方的手掰倒，手背必需遇到桌面即为获胜。
在竞赛过程中，双方选手双脚不能移动，每个人的肘部不能脱离桌面，身体不能来回猛烈晃动。
三局两胜。
成果相同的选手加赛一常竞赛采纳淘汰制。
十、活动内容：上午：男子区：根据报名挨次，分区抽签定对手，三局两胜定胜败，胜方晋级，胜方同时可以得到礼品一份;女子区：〔同上〕下午：参赛者分类集合并抽签选对手，参考上午的竞赛形式，晋级得出臂力王，可以获得精致礼品一份。
十一、嘉奖方案：各类奖第一名1 名；其次名 1名；第三名 1名；优秀奖每类各2名；第一名有证书、奖牌及精致礼品一份，其次、三名奖牌及精致礼品一份；优秀奖可得精致礼品一份。
十二、留意事项：1、维持好现场秩序2、保证竞赛规章的`公证扳手腕大赛策划书2一、活动主题：“臂”系职院情，武协成就你！二、活动目的：继承传统文化，弘扬武术精神。
以“臂”会友，在培育团结友爱的气氛同时，也让同学们树立坚韧和坚决的自信念，更丰富了校内的文化生活。
三、主办单位：学院团委、学院社团联合会四、策划承办单位：武术协会赞助单位：五、活动时间：xx年11月19日六、活动地点：学院足球场七、活动对象：学院全体同学八、报名方式：现场报名九、活动规章：1、由于本次竞赛是体力类的竞赛，故依据参赛者的体重作一下分类：男子类分55kg以下，55—60kg，60—65kg，65kg以上；女子类分：90斤以下，90—100斤，100斤以上2、参赛选手必需使用右手进行竞赛。
掰手腕班级比赛活动方案
掰手腕班级比赛活动方案一、活动主题。
“腕力大对决，班级争霸赛”二、活动目的。
通过掰手腕比赛，增强班级同学之间的互动和团队凝聚力，同时也为同学们提供一个展示力量和竞技精神的平台，丰富同学们的课余生活。
三、活动主体。
全班同学。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，[上午/下午/晚上] [X]点 [X]点。
2. 地点：教室（将桌椅挪到教室两边，腾出中间空地作为比赛场地）五、活动准备。
1. 宣传工作。
由班长或宣传委员在班级群里提前三天发布活动通知，简单介绍活动内容、时间、地点和规则，激发同学们的兴趣。
制作一张简单又有趣的海报，贴在教室后面的公告栏上，海报上画两个大力士在掰手腕，旁边写着“掰手腕大赛，等你来战！”2. 物资准备。
一张结实的桌子（最好是那种比较重，不容易晃动的桌子，可以从隔壁教室借或者找学校后勤部门借）。
三把椅子，一把给裁判坐，两把给比赛的选手坐。
准备一些小奖品，像笔记本、小零食（薯片、棒棒糖之类的）、小挂件等。
一个口哨，用于裁判示意比赛开始和结束。
纸和笔，用来记录比赛成绩。
六、活动流程。
# （一）开场（5分钟）1. 主持人（可以是体育委员）登场，先简单热个场，说点幽默的话，比如：“各位大力士们，今天咱们这个教室可就要变成力量的战场啦！谁是咱们班的腕力之王，马上就要见分晓喽！”2. 主持人介绍比赛规则和注意事项。
# （二）初赛（30分钟）1. 采用抽签的方式决定对手，男女生分开比赛。
每个同学从一个小盒子里抽取写有数字的纸条，抽到相同数字的两个同学就是一组对手。
2. 比赛为三局两胜制，每局比赛时间为30秒。
在比赛过程中，选手的手臂不能离开桌面，肘部也不能离开规定的小区域（可以用粉笔画一个小圈），否则就算犯规，犯规一次就给对方加一分。
3. 主持人担任临时裁判，吹响口哨宣布比赛开始和结束，并及时判断选手是否犯规。
另外安排一位同学负责记录比赛结果。
4. 初赛结束后，男生和女生分别选出八强选手进入下一轮比赛。
扳手腕教案
扳手腕教案一、教学目标1.了解扳手腕的基本技巧和规则；2.掌握扳手腕的基本动作和技巧；3.培养学生的身体协调性和反应能力；4.培养学生的团队合作精神和竞技意识。
二、教学内容1. 扳手腕的基本规则扳手腕是一项力量对抗性的运动，比赛双方各自握住对方的手腕，然后用力向下扭转对方的手腕，直到对方无法承受为止。
比赛分为多局，每局比赛结束后，双方换位进行下一局比赛。
比赛结束后，获胜者为先赢得指定局数的选手。
2. 扳手腕的基本动作1.握手：比赛开始前，双方应该握手表示尊重和友好。
2.准备动作：比赛开始后，双方应该做好准备动作，即双手握紧，身体保持平衡。
3.开始比赛：比赛开始后，双方应该用力向下扭转对方的手腕，直到对方无法承受为止。
4.换位：每局比赛结束后，双方换位进行下一局比赛。
3. 扳手腕的技巧1.手腕力量：扳手腕比赛需要用到手腕力量，因此需要进行手腕力量训练。
2.技巧训练：扳手腕比赛需要掌握一些技巧，如手腕的扭转角度、手腕的扭转速度等。
3.身体协调性训练：扳手腕比赛需要身体协调性，因此需要进行身体协调性训练。
4.反应能力训练：扳手腕比赛需要反应能力，因此需要进行反应能力训练。
三、教学方法1.示范法：教师可以通过示范扳手腕的基本动作和技巧，让学生更好地理解和掌握。
2.练习法：教师可以让学生进行扳手腕的练习，通过不断练习来提高学生的技能水平。
3.比赛法：教师可以组织扳手腕比赛，让学生在比赛中体验竞技的乐趣，同时也可以检验学生的学习成果。
四、教学流程1. 扳手腕的基本规则1.介绍扳手腕的基本规则；2.让学生了解扳手腕比赛的流程和规则。
2. 扳手腕的基本动作1.示范扳手腕的基本动作；2.让学生跟随教师进行练习。
3. 扳手腕的技巧1.介绍扳手腕比赛需要掌握的技巧；2.让学生进行技巧训练。
4. 扳手腕的练习和比赛1.让学生进行扳手腕的练习；2.组织扳手腕比赛，让学生在比赛中体验竞技的乐趣。
五、教学评估1.观察学生的动作是否规范；2.观察学生的技巧是否掌握；3.观察学生的团队合作精神和竞技意识。
掰手腕教案幼儿园
掰手腕教案（幼儿园）一、教学目标1.培养幼儿的合作意识和团队精神。
2.发展幼儿的肌肉力量和手部协调能力。
3.提高幼儿的注意力和反应能力。
二、教学重点1.掌握掰手腕的基本动作技巧。
2.学习如何与别人协作比赛。
3.注重幼儿的安全及健康教育。
三、教学难点1.帮助幼儿理解对手的力量和方向，避免受伤。
2.培养幼儿的平衡感和耐力。
四、教学过程（一）引入1.通过幼儿宝宝的喜好，引导幼儿主动学习：老师可以从幼儿们喜欢的动画片入手，引入掰手腕的概念。
2.介绍掰手腕的优点：掰手腕可以锻炼手臂肌肉，提高手部协调能力，是一种有益的运动方式。
（二）知识讲解1.明确掰手腕的规则：两人对垒，互相握手，规定好掰手的方向和力量大小。
2.学习掰手腕的技巧：教师可以向幼儿展示掰手腕的基本动作，并向幼儿详细解释每个步骤的要点。
同时，老师可以组织幼儿们进行模拟操作，让幼儿学以致用。
（三）活动实践1.单人练习：让幼儿们分成小组，两个幼儿一组进行掰手腕比赛。
在赛前，老师还需要再次强调掰手腕的规则和注意事项，并帮助幼儿理解对手的力量和方向，避免受伤。
2.多人练习：将几组幼儿组合起来，让幼儿们进行多人掰手腕比赛，发扬团队精神。
同时，老师还需要适当调整比赛的规则，让幼儿们学会如何与别人协作比赛。
（四）总结1.比较掰手腕的好处和难度，让幼儿自己总结掰手腕的要领和技巧。
2.强调幼儿在掰手腕比赛中注意安全，保证幼儿的健康和身体状况。
五、教学评估1.教师可根据幼儿掰手腕的表现进行班级评比，鼓励幼儿健康地进行掰手腕比赛。
2.通过幼儿学习掰手腕的过程，发现幼儿在协作、领悟、反应、肌肉力量等方面的表现和进步，适时进行评估和反馈。
六、教学注意事项1.保证幼儿安全，避免过分激烈的比赛。
2.注意帮助幼儿掌握掰手腕的规则和技巧，教学过程中避免产生危险情况。
3.强调幼儿的团队精神和合作意识，避免出现恶意竞争和攻击行为。
以上就是本文档关于掰手腕教案的具体内容，希望幼儿园老师们可以参考本文档进行更好的教学实践。
扳手腕 教案教学设计
扳手腕教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生理解扳手腕的规则和技巧，掌握正确的动作和姿势。
2. 技能目标：学生能够有效地运用扳手腕的技巧进行比赛。
3. 情感目标：培养学生的团队合作意识和竞争意识，提高自信心和乐于参与运动的积极性。
二、教学内容1. 扳手腕基本规则和技巧：a) 双方选手面对面坐下，将手腕平放在桌面上，握住对方手腕。
b) 开始比赛时，双方选手用力向下拉手腕，直至有一方手腕着桌面或无法再用力。
c) 判定胜负：手腕着桌面的一方判负，无法再用力的一方判负。
d) 技巧：保持握力稳定，使用正确的手臂和腕部动作。
2. 扳手腕比赛的训练方法：a) 力量训练：练习手腕的抵抗力和握力，如使用哑铃做弯曲和伸直手腕的动作。
b) 技巧训练：通过与其他选手进行实战演练，熟悉比赛中的各种情况和应对策略。
c) 教学视频和示范：观看扳手腕比赛的视频和教学示范，学习技巧和策略。
三、教学步骤1. 教学引入：通过展示扳手腕比赛的图片或视频引起学生兴趣，介绍扳手腕的背景和意义。
2. 知识讲解：简要介绍扳手腕的基本规则和技巧，重点讲解正确的握力和动作。
3. 演示示范：老师进行实际演示，展示正确的姿势和动作，并解释其中的关键点。
4. 学生练习：学生两两配对，按照规则进行扳手腕比赛，老师巡回指导和纠正学生的动作。
5. 比赛总结：比赛结束后，让学生总结比赛过程中的经验和教训，分享自己的感想和体会。
6. 教学延伸：邀请专业选手进行扳手腕表演和讲解，增加学生对该运动的了解和兴趣。
四、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，如动作的准确性、力量的调整以及团队合作的意识。
2. 进行学生的自我评价和互评，鼓励学生认识到自己的进步和不足，并提出改进意见。
3. 根据学生的反馈和实际表现，调整后续教学活动的难易程度和内容。
五、教学资源1. 扳手腕比赛的图片和视频资料。
2. 扳手腕比赛的专业选手演示视频。
3. 哑铃等力量训练工具。
六、教学反思本次教学设计针对扳手腕运动的规则和技巧进行了详细的讲解和演示。
“掰手腕”习作教学设计
教学主张|整本书阅读教学30堂变化，学生写起来相对简单。
当然，课堂也并不是停留在学生的自然生成层面，其实在每一次完成片段描写时，老师都搭建了支架，帮助学生提升了生成的水平。
等到三个片段完成，连起来读一读，学生豁然发现，一篇作文已经不知不觉写完啦，而且是在动画片的陪伴下写完的。
分享环节，听着一阵阵掌声，每一个学生的脸上都洋溢着幸福的笑容。
无论是站在课堂的生成层面，还是站在学习的兴趣层面，这节课无疑都是一种成功的示范。
因为，这样的课，不是为写而写，它与学生的生活紧密相连，直指思维的发展，直指素养的核心。
小学语文教学·人物2020.06|手进入准备状态，活动活动筋骨，拉伸拉伸手臂，弯弯腰，揉揉手，各拉开一把椅子，在桌子两边坐下。
提醒学生仔细观察，把两位选手的准备过程写下来。
2.学习连续观察方法。
（1）学一学：出示“观察小窍门———慢镜头”。
（2）演一演：请学生观察老师表演“写字”，师生共同梳理出慢镜头下老师写字的连贯动作：转、伸、拨动、挑、捏、转、写等。
（3）说一说：将刚刚“老师写字”的过程用一段话说出来，要用上“慢镜头”看到的连贯动作。
根据学生的回答出示相应句子。
（4）想一想：通过观察“老师写字”，你学会了什么？3.记录连续观察所得。
两位选手掰手腕前做了哪些准备？你观察到他们做了哪几个连贯的动作？请学生用“慢镜头”的连续观察法把所观察到的内容说一说，然后写下来。
（学生五分钟写作）只见两位“大力士”4.评议连续观察习作：两位选手的准备动作是否连贯？【设计意图：学生刚开始写作最容易忽视细节。
此板块重在引导三年级学生学习观察的细致与连贯。
用连贯观察“老师写字”这么一个动作为例，让学生迁移运用到观察“选手准备比赛”这个情境中，以达到学以致用的教学目的。
】四、三看———聚焦观察1.提出观察任务。
比赛开始，请粉丝们为支持的选手加油，并将比赛过程记录下来。
2.学习聚焦观察。
（1）欣赏：“这次的试卷太难了。
作文《掰手腕》教学设计
作文《掰手腕》教学设计
1.在讲课之前老师有几个问题问大家，老师想问一问咱们班谁唱歌最好？
谁的性格最开朗？
谁最爱劳动？
2.那我想知道，你觉得咱班谁的力气最大呢？
你为什么觉得他力气大呢？
【找3个人】你说，你说，你俩都这么认为，其他人也这么认为吗？你再说。
你们说到的这三个人站起来老师看一看，大家一起看看，你们觉得这三个人中谁的力气最大？就选一个，谁？XX同意吗？同意。
3.他站在我旁边，那你觉得我们俩谁的力气大？为什么？
【老师撸起胳膊】比一比，我能有他力气大吗？你来说，为什么？
4.全班同学中他的力气最大，今天张老师就想挑战一下你，我想跟你来一次掰手腕的游戏，我想跟你通过掰手腕来鉴定一下到底谁的力气大？
【板书：掰手腕】
5.预测
预测一下我们俩谁能赢？
6.你能高兴吗？回忆一下，刚才老师领你们进行的这一段，你们还记得吗？我们刚才先干什么了？又干什么啦？你来说，你来说。
老师先问了一些问题【板书问】
然后选出力气大的【选】
决定跟他比一比【比】
最后让大家猜一猜谁能赢【猜】
【小结】有些不重要的可以略写，或者不写。
不能把上课老师做的说的所有的都写进去。
7.【提前搬好桌子椅子】
好，紧张的比赛就要开始了，今天张老师就要挑战我们班的大力
士，你们愿意当裁判吗？你们可以给老师呐喊助威。
看，我们的战场已经布置好了，掌声有请XX入座。
【“战场”入座】
第一场比赛
1.【坐着说】在比赛的时候大家要注意看我们是怎么比的？脸上表情有什么变化？你心里怎么想的？同学们是怎么做的？后面看不到的同学可以站起来。
老师喊预备，大家一起喊开始。
掰手腕说课稿1
掰手腕说课稿1一、教学内容本次课程的教学内容选自初中物理教材第八章《力的作用效果》的第二节“力的对抗”，具体涉及到掰手腕的原理及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握力的作用效果，通过掰手腕的实例，理解力的相互性和对抗性。
2. 培养学生的观察能力和动手实践能力，通过小组合作，探究力的作用效果。
3. 提升学生的团队协作能力和沟通交流能力，增强学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的作用效果，掰手腕的原理。
难点：力的相互性和对抗性的理解，以及在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，掰手腕演示道具。
学具：笔记本，彩笔，小组讨论记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名同学进行掰手腕比赛，引发学生对力的作用效果的思考。
2. 理论讲解：通过PPT，讲解力的作用效果，重点介绍力的相互性和对抗性。
3. 掰手腕原理分析：结合实例，讲解掰手腕的原理，让学生理解力的作用效果在掰手腕中的体现。
4. 小组讨论：让学生分成小组，观察并分析掰手腕比赛中的力的作用效果，记录在讨论记录表上。
5. 小组汇报：各小组选代表进行汇报，分享他们的观察和分析结果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，分析并解决实际问题，如如何通过力的作用效果来赢得掰手腕比赛。
六、板书设计力的作用效果相互性对抗性掰手腕原理七、作业设计1. 请用所学的知识，解释掰手腕的原理。
答案：掰手腕的原理是力的作用效果的体现，通过力的相互性和对抗性，使得双方的力量进行对比，从而决定胜负。
2. 请结合实际情况，分析力的作用效果在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸通过本次课程的教授，学生应该已经掌握了力的作用效果，以及掰手腕的原理。
在课后，学生可以进一步延伸学习，如研究力的作用效果在其他领域的应用，或者尝试设计更多的实际问题，运用所学的知识进行解决。
同时，教师也应该反思教学过程中的不足，如学生对知识的掌握程度，教学难点的讲解是否清晰等，以便在今后的教学中进行改进。
扳手腕 教案1
《扳手腕》教案1教学目标1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读，注意“赢、券、势”等字的读音，用顺口溜的方式记住“赢”的字形。
2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。
3、通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。
4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。
重点和难点1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。
2、学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学准备教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
学生：预习课文，圈划生字、新词。
教学过程一、启发谈话，揭示课题，学习生字“扳”“腕”。
1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏？2、今天，一群小伙伴在课间休息时，开展了一次别开生面的比赛。
（板书：3 扳手腕）3、学习生字“扳”“腕”（注意两个生字的读音）。
4、齐读课题。
说明：孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动，教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。
课题中“扳”和“腕”是生字，老师板书课题时，书写应慢一些，让学生看清笔画与字形结构。
“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。
二、质疑课题，解决问题，通过朗读、说话等练习积累词语。
1、读了课题，你有什么问题？归纳板书：谁和谁扳手腕？谁赢了？学习生字“赢”，后鼻音要读准，记字顺口溜：“亡口月贝凡”。
2、自读课文，思考问题。
3、解决问题1“谁和谁扳手腕？”（1）学生回答（要求回答完整），教师板书：小敏小容。
他们还有各自的称号，小敏是——（补充板书：胖墩）小容是——（补充板书：运动健将）。
（2）他们两人旗鼓相当，所以都不甘示弱，都觉得自己会赢，指名读课文的第二节，哪些词语表示他们觉得自己一定会赢？板书：胜券在握、胸有成竹（3）一个是觉得胜利就在眼前，一个是心中早就有十足的把握，所以在言语中也互不相让，师范读第二节。
掰手腕说课稿1
掰手腕说课稿1
一、活动背景
本次活动旨在通过掰手腕游戏，帮助幼儿锻炼手臂力量和协调能力，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
二、活动内容
本次活动的内容包括：
掰手腕游戏的规则和技巧介绍
掰手腕比赛的组织和进行
团队合作和反思活动
三、教学目标
通过本次活动，幼儿将能够：
了解掰手腕游戏的规则和技巧
参与掰手腕比赛，锻炼手臂力量和协调能力
通过团队合作和反思活动，培养竞争意识和团队合作精神
四、教学过程
1. 掰手腕游戏的规则和技巧介绍
教师向幼儿介绍掰手腕游戏的规则和技巧，例如正确握住对方手腕的方法和如何运用力量。
2. 掰手腕比赛的组织和进行
组织掰手腕比赛，让幼儿进行比赛，锻炼手臂力量和协调能力，同时培养竞争意识。
3. 团队合作和反思活动
进行团队合作和反思活动，让幼儿在比赛结束后，一起讨论和反思比赛过程，分享经验和感受，培养团队合作精神。
五、教学评价
通过本次活动，幼儿了解了掰手腕游戏的规则和技巧，参与了掰手腕比赛，锻炼了手臂力量和协调能力，通过团队合作和反思活动，培养了竞争意识和团队合作精神。
部编版小学语文《掰手腕》教学设计
《掰手腕》游戏活动教学目标1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2. 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3. 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学重点：引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点：培养学生认真仔细的把游戏写清楚教学过程：一、掰手腕热身运动：手指交叉压一压，高举过头顶一顶左手手腕转三下，右手手腕转三下左手包住压一压，右手包住压一压甩一甩师：刚才我们进行了热身运动的场面。
谁来说一说。
在介绍场面的时候，我们可以说一个人先做什么，再做什么，按照顺序说清楚，这样会更有条理。
二、“掰手腕”活动规则：统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。
胳膊肘不离开桌子，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
1 生读规则。
2同桌之间练习。
三、组织比赛，活动体验1 第一局比赛，男女生较量板书：男女生比赛师：谁愿意上来，师选出一名瘦小的男生和一名高大的女生。
同学们，我教叫他们两个来比赛，你们心里是怎么想的呢？（采访几个学生）（设计意图：从选择比赛选手开始，老师故意设下悬念，激起不满，从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
）师：你们猜猜谁会赢？生回答师：如果我让你们写作文，就要把你们刚才说的心理的想法写进作文中去，这就是心理活动描写。
到底他们谁生谁负呢？我们拭目以待。
师：你们俩做好准备，准备开始。
师：你们觉得这场掰手腕比赛怎么样？（生回答）掌声送给两位。
师：同学们，刚才男女生比赛，女生赢，男生虽败犹荣，还想看吗？2第二局比赛，大力士比赛（板书）师：两组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。
师：仔细观察两位大力士的外貌、神态。
生交流回答。
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
请亲友团给你们的选手加加油，鼓鼓劲。
问选手的感受。
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《“掰手腕比赛”作文指导》教学设计
民主小学晨晨
教学内容：
这是小学五年级的一节作文指导课,共两课时。
安排这样一节“掰手腕比赛”作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写。
学情分析：
学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏。
游戏带给孩子们无穷的乐趣。
尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情。
但提起写游戏、写比赛,学生就比较畏难。
有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次。
究其原因,就是因为学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道。
教学目标
1、训练学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感受。
2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态。
揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。
教学重、难点
如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.激发游戏兴趣
师:同学们,你们常玩的游戏有哪些?(警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡……)是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣!
2.引出掰手腕比赛,体验心理活动
师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛。
3、活动准备
（1）分组：全班抽签分成两组。
抽签决定比赛对手和顺序。
师：你们心情一定非比寻常，请你们把自己激动的心情告诉大家。
教师指名学生在班上交流，集体点评
生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛，大家高兴得手舞足蹈，老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛，顿时教室里像热锅上的蚂蚁，炸开了锅……
（2）宣布比赛规则：比赛时，参加的双方分别坐在桌子的两侧，参赛者统一用右手，两手相握并且大拇指紧紧相扣，肘部紧贴桌面，前臂与桌面呈90度，身体不能碰到桌子。
在裁判发令后，谁先把对方的手扳倒（手背碰到桌面）即为获胜。
三、组织比赛，活动体验。
1、第一局比赛
实力不想当的两人(一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平)?同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢?
生集体交流
（设计意图:从选择比赛选手开始,老师故意设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动。
这样就为作文提供了丰富的心理描写素材。
）
师:如果我让你们写作文,就要把你们刚才说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写。
没抽到的同学别灰心,一定还有机会。
到底他们谁胜谁负呢?我们拭目以待。
师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规则：
参赛者统一用右手进行比赛，身体不能碰到桌子。
肘不离开桌子的前提下，谁先把对方压倒在桌子上谁就赢。
我还是本次比赛的采访记者，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。
明白了吗?
预备——停。
同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗?都是怎样的?
生交流
预备——停! (提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强。
)请问(指男选手):你心里现在在想些什么?你呢?(指女选手)下面的同学,你们又有什么想法呢?
预备——停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备——开始!
（设计意图:这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏,很好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛。
实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标。
这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材。
）
2、第二局比赛
师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛。
师：说说两位选手上台时的神态。
他们长得怎么样？你看好谁？
生交流
师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。
观察参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？教师指名学生在班上交流，预备——开始!教师在最激烈的时刻，喊暂停。
师采访拉拉队成员，都观察到了参赛选手的哪些表情、动作。
生交流
师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？
生交流
请问(指选手A):你心里现在在想些什么?你呢?(指选手B)
师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,僵持了许久难分胜负,观众比选手还紧张。
刚才观众们有哪些表现呢?
指导学生用“有的有的还有的”把观众情况描述出来。
生交流
作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能烘托比赛的精彩与激烈。
3、第三局比赛
师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛。
预备——开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩!
师：采访胜利者和失败者，感受胜利者的兴奋与激动，失败者的毫不气馁！
师：真是胜不骄，败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷，乐不可支啊！赶快说说你依依不舍的心情吧！
学生在班集体交流观后体会。
集体评议。
（设计意图:每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等;第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现;第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受。
）
四、一吐为快,落到实处
师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么?现在我请你把觉得最有趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗?(不难) 你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢?(可以)对,这不叫抄袭,这也是一种学习。
好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来。
我一说开始,你们就立刻写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人。
我不说停,你们就要不停地写。
预备——开始!
（设计意图:经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了。
所以我要抓住这个契机让学生一吐为快。
）
五、讲评、修改
师:请一位同学读读自己的文章。
其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,不足在何处?(重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生动、具体)
好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体。
(学生修改)。
觉得自己的文章比刚才有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指。
（设计意图:学生互相启发,发现别人的优点,认识自己的不足,并且边学习边改进,大大提高了课堂教学效率。
）
第二课时
一、指导学生详写、略写
师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩。
上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写?也像刚才那么写吗?(不是,可以略写)对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦。
文章有详写、有略写,别人读了才有兴致。
学生有侧重的略写其他两局比赛。
（10分钟完成）
二、完成全文,再次修改、讲评
一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾，请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来，而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾。
（5分钟完成）
师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是《掰手腕比赛》,总之你的文章题目要新颖独特,让人看了题目就想往下看。
修改作文：1、自读修改错字别字；2、大声朗读，修改用词不当，语句不通的地方；3、同学互换阅读，指出不足，再次修改。
（设计意图:此时注意激发学生修改自己作文的欲望, 让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文。
让学生养成修改自己习作的好习惯。
）
评讲学生作文。
师:评讲过程中可能发现了自己作文的不足或者受到了新的启发,请同学们修改誊抄自己的作文。
板书设计
赛前、赛时（第一、二、三局）、赛后
掰手腕游戏----------------------------------------------------过程
比赛中主要人物的具体表现:表情、动作、语言、他或你心里想的。