部编版五年级语文下册语文园地一

游子吟
注释：①游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝，
名称。 ②意恐：担心。 ③寸草：小草，这里比喻子女。 心：语
义双关，既指草木的茎秆，也指子女的
意恐迟迟归。
心意。
谁言寸草心， 报得三春晖。
④报得：报答。 ⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
游子吟 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比 家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，选择其中一句， 照样子写一写。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂 花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母 亲对家乡的思念之情。
“静”：小溪里的水真静啊！静得让你感觉不到它在流 动。溪水中的游鱼细石，看得一清二楚。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些描写生动的句子？
我还积累了许多类似的描写生动具体的句子： 我往台下一看，啊呀!不看不要紧，这一
看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我呀!我的两 手也不知道怎样放好了，我的眼睛也不知道往哪里 看合适，我的头也嗡嗡地响起来。最可恨的是我的 腿也有点哆嗦了。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了
这个句子将后来吃的豆、看的戏与那夜吃的豆、看的戏 进行对比，突出了和小伙伴一起看戏，一起偷豆子的乐趣 ，表达了对童年美好生活的怀念。
我拓展，我积累。
我积累了运用对比，表达思想感情的句子。
（1）巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷 静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而 又有个边际，使我能摸着──那长着红酸枣的老城墙!
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出 地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉 热得不知如何是好。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
“太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻 出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”这个句子围绕 太阳光芒“亮”的特点来写。“睁不开眼睛”“不敢钻出地 面”“不敢从黑暗的地方飞出来”把太阳光的“亮”写得具 体生动。
诗意： 慈祥的母亲手里把着针线，
为即将远游的孩子赶制新衣。 临行前一针针密密地缝缀，怕 儿子回来得晚衣服破损。谁说 像小草那样微弱的孝心，能报 答得了像春晖普泽的慈母恩情？
赏 析： 开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与
“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在 一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密 缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和 心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝” 是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活 中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任
春天真美啊！柳树摇着绿色的长辫子， 桃花露出了红红的笑脸，小燕子在空中唧唧地唱着 歌。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，选择其中一句， 照样子写一写。 在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨 雄奇的高山上，我都看到过月亮。 ……对比之下，我感到这 些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮
（2）我离开故乡好多年了，辗转的地方也不少，什么 样的景致都看过，但是，在我的心中，故乡的云是顶好 看的，它们时常飘进我的梦里。
游子吟
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
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作者简介： 孟郊，(751～814)，字东野。唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作 有《游子吟》。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名， 人称“郊寒岛瘦”。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，选择其中一句， 照样子写一写。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷 船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…
这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比 ，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。
想一想下面的句子在表达上有什么特点，选择其中一句， 照样子写一写。
何修饰，但慈母的形象真切感人。 最后两句作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采
用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿 女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托 着赤子对慈母发自肺腑的爱。
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墨萱图·其一
[元] 王冕
灿灿萱草花，罗生北堂下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。
的思想感情的好方法？
在阅读中，我能发现还可以用以下方法 体会课文的思想感情。读《慈母情深》时，我 从文章的题目就能感受到作者对母亲深深的热 爱与感激之情；读《梅花魂》时，我从文章中 的几个典型事例及外祖父对“梅花魂”的解释 中，体会到了外祖父对祖国深深的眷恋之情。
读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿 照着说一说。
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读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
朗读课文，我们可以从以下几 个方面去体会作者的思想感情： （1）把自己想象成文中的主人公。 （2）有感情地朗读，加深对课文 思想感情的体会。（3）抓住直接 表达作者思想感情的句子体会。 （4）从文章的字里行间体会。
我拓展，我积累。 小朋友，你还积累了哪些体会课文
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头， 蝉热得不知如何是好。
“八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头 ，蝉热得不知如何是好。”通过写鸡、狗、蝉的表现，把 天气的“热”写具体了。
练一练，学运用。 选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。
忙冷吵静快辣
“冷”：北风呼啸着，从窗缝里钻进来。教室里没有暖 气，就像一个大冰窖。我们裹紧衣服，缩缩脖子。两只手 使劲搓一搓，再呼一口热气。