初中英语课堂导入方法的研究报告实施计划方案
初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究
初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究一、引言导入环节在课堂教学中扮演着重要的角色，它能够引发学生的兴趣，提高学习效果。
许多教师在教学中常常忽视导入环节的设计，导致学生的学习兴趣减退，效果不佳。
本文旨在研究初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法，提出一些可行的策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
1. 通过图片导入在课堂导入时，教师可以使用一幅与本节课主题相关的图片，让学生观察并描述其中内容。
通过观察图片，激发学生对主题的兴趣，并引导学生思考相关的问题，为新知识的引入做好铺垫。
教师可以通过讲述故事的形式导入课堂，引发学生的兴趣。
故事要与本节课主题相关，并且能够激发学生对课堂内容的思考。
教师可以提问学生关于故事的情节、主要人物和发生的事件等问题，以促进学生的参与和思考。
教师可以提出一些问题，让学生思考并给出自己的答案。
问题要与本节课主题相关，并且能够引发学生的思考和讨论。
教师可以采用个人思考、小组合作或全班讨论的方式，让学生积极参与其中。
1. 通过复习环节衔接在新知识引入之前，教师可以通过复习一些相关的知识点，巩固学生的基本知识，为新知识的引入做好衔接。
复习的内容可以是课前做的预习题、前几节课的知识点等。
2. 通过引入问题衔接在新知识引入之前，教师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论。
这些问题要与新知识相关，并且能够引发学生对新知识的兴趣和思考。
通过引入问题，教师能够将新知识与学生已有的知识进行有机衔接。
3. 通过教师解释衔接在新知识引入之前，教师可以通过简短的解释和说明，让学生对新知识有初步了解。
教师可以用简单明了的语言，结合实际例子，让学生更容易理解和接受新知识。
这样可以使学生从已有的知识出发，顺利过渡到新知识的学习。
四、结论初中英语课堂导入及课堂环节衔接方法的研究对于提高学生的学习兴趣和效果有着重要的意义。
通过图片、故事和问题等方式导入课堂，能够引发学生的兴趣和思考，提高学习的效果。
通过复习、引入问题和教师解释等方式衔接课堂，能够将新知识与学生已有的知识有机结合起来，提高学生对新知识的接受程度。
初中英语课堂教学导入方法的研究方案
初中英语课堂教学导入方法的研究方案一、课题研究的背景英语课程本身就有一定的难度，学生学习英语本身就兴致不高，再加上，学生长期因为英语成绩不好，导致学习英语的积极性不高，甚至出现厌学的情况。
如何提高学生学习的积极性，在一定程度上对教师提了重要的要求。
由此，教学导入这一环节要进行创新。
创新英语教学导入环节，有利于在一节课的开始，就吸引学生的注意力，将学生的注意力集中在英语课堂。
除此之外，导入环节不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习英语的兴趣和热情。
同时，也可以开阔学生的视野，给学生提供更多的信息和知识。
导入环节是课堂的基本环节，因此，英语教师必须在导入环节下大功夫，才能发挥出导入环节的重要作用。
因此，教师需要转变陈旧的、老套的导入方法，需要不断的加强学习，加强创新，创造出符合本班学生的导入方法。
只有这样的导入方法才能事半功倍，才能更好地为本班学生服务。
帮助本班学生英语成绩的提升。
二、研究目的和意义苏霍姆林斯基也曾说过：“教学的起点首先在于激发学生学习的爱好和愿望。
”只有学生学习的欲望强烈了，学生才能自发地学习。
其学习的效果是非常好的。
但如果想在课堂的前几分钟内，不断吸引学生的英语学习兴趣，提高学生学习英语的积极性，这就对老师的要求特别高，需要教师能巧妙地设计导入，让学生在一种轻松地氛围中学习新的知识。
因此，加强英语导入研究有利提高学生学习英语的积极性，从心理上，让学生对英语学习充满兴趣。
与此同时，英语教学导入还可以营造一种轻松地学习氛围，学生在这样的学习氛围中，可以更加有效的学习，学习的效果会更好。
教学导入还可以吸引学生的注意力，让学生的注意力集中在英语的学习中。
由此，可以提高学生的英语成绩。
三、课题研究依据《全日制义务教育英语课程标准》是我们这次研究的指导性文件。
我们贯彻落实其精神。
努力做到符合国家的基础教育课程性改革新研究成果的要求。
《英语课程标准》提出了教学导入的重要性。
教学导入的好坏对学生的学习有着重要的影响，对教师的课堂的效果有着重要的意义，对教师本身的教学方法也存在挑战。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究导入是课堂教学的重要环节之一，它直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。
初中英语课堂导入策略的选择和运用是需要教师根据教材内容和学生特点进行合理的设计和安排。
本文主要从教师角度出发，探究了几种有效的初中英语课堂导入策略，旨在提高教学效果。
一、启发式问题导入启发式问题导入是一种引发学生思考和探索的导入方式。
教师可以运用一些趣味性的问题或者迷题来激发学生的学习兴趣，引导他们在思考中发现问题。
在教学句型“What do you like?”时，教师可以提出问题：“What’s your favorite food? Why do you like it?”这种问题导入方式可以促使学生主动参与到学习中来，调动他们的积极性，同时也培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
二、情境导入情境导入是一种通过创设真实的或者虚拟的情境来进行导入的方式。
通过情境的设定，教师可以使学生身临其境地感受到语言的实际运用场景，激发学生学习英语的动机。
在教学购物用语时，教师可以设计一个购物对话情景，模拟商店购物的场景，让学生扮演买家和售货员的角色，进行对话练习。
这样的情境导入方式可以让学生在真实的语境中理解和记忆所学知识，提高语言应用能力。
三、图片导入图片导入是一种通过展示图片来引发学生讨论和分析的导入方式。
教师可以选取一些与教学内容相关的图片，向学生展示，并帮助学生进行分析和描述。
在教学关于家庭成员的词汇时，教师可以选择一张家庭照片，让学生观察并描述家庭成员的关系。
这样的图片导入方式可以激发学生的想象力和直观感受，并帮助他们理解和掌握语言表达。
四、游戏导入游戏导入是一种通过游戏方式来引发学生学习兴趣的导入方式。
教师可以设计一些趣味性的语言游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加课堂的趣味性和互动性。
在教学数字时，教师可以设计一个数字接龙的游戏，让学生通过口头回答的方式进行数字的顺序运用。
这样的游戏导入方式可以激发学生的竞争意识和合作精神，提高学习效果。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是教学中的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
特别是在初中英语教学中，由于学生的英语基础较弱，因此教师需要通过巧妙的导入方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
本文将研究初中英语课堂导入方法，探讨如何有效提高初中英语教学的质量。
一、问题引入法通过设置问题引入，在教学开始阶段引起学生的思考和好奇心，激发他们的学习兴趣。
教师可以提出生活中的实际问题，引导学生展开思考和讨论。
当教授新的单词或句型时，可以通过问题引入来激发学生的兴趣。
“Do you know what this means?”（你知道这是什么意思吗？）或者“What do you think this word means?”（你觉得这个词是什么意思呢？）通过让学生思考和回答问题，教师可以引出新的知识点，并加深学生对知识的理解和记忆。
二、游戏导入法游戏是孩子成长中的重要元素之一，通过游戏来导入课堂内容，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习和掌握知识。
教师可以设计一些英语游戏，以吸引学生的注意力。
可以设计一个单词接龙游戏，学生轮流说出以前一个单词结尾字母开头的单词。
在游戏中，学生不仅能够巩固已学的知识，还能够锻炼他们的口语表达能力。
三、故事导入法故事是人类传承知识的一种重要方式，通过故事导入可以让学生更好地理解和记忆知识。
教师可以讲述一个与课堂内容相关的故事，引导学生思考和讨论。
在教授一篇文章或一篇短文时，可以先给学生讲述一个与文章内容相关的小故事，让学生能够从故事中联想到文章内容，并加深对文章的理解。
四、多媒体导入法多媒体是现代教育中的重要教学手段，通过使用多媒体导入课堂内容，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以利用一些课件或视频片段来导入课堂内容，让学生通过观看图像或视频来获取信息。
这样能够增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的学习积极性。
五、实物导入法实物导入是一种直观、生动的导入方法，通过引入一个实际物品来激发学生的学习兴趣。
初中英语导入教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在当今社会越来越受到重视。
初中阶段是英语学习的关键时期，而英语课堂的导入环节对于激发学生的学习兴趣、提高教学效果具有至关重要的作用。
本文将针对初中英语导入教研进行探讨，以期为英语教师提供有益的参考。
二、初中英语导入的重要性1. 激发学习兴趣良好的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对英语产生浓厚的兴趣，他们才会主动参与到课堂学习中。
2. 培养自主学习能力导入环节可以引导学生自主探究、发现，从而培养学生的自主学习能力。
通过自主探究，学生能够更好地掌握知识，提高英语素养。
3. 提高教学效果优秀的导入能够为课堂教学奠定良好的基础，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学效果。
三、初中英语导入策略1. 创设情境导入情境导入是指通过创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中学习。
教师可以根据教材内容，运用图片、音乐、视频等多媒体手段，将学生带入情境，激发他们的学习兴趣。
2. 问题导入问题导入是教师提出与教学内容相关的问题，引导学生思考、探究。
通过提问，教师可以激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
3. 游戏导入游戏导入是指通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习。
游戏导入能够调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
4. 故事导入故事导入是指教师讲述与教学内容相关的有趣故事，以吸引学生的注意力。
故事导入能够激发学生的想象力，提高他们的英语素养。
5. 比较导入比较导入是指教师将新知识与旧知识进行比较，帮助学生更好地理解新知识。
通过比较，学生能够发现新旧知识之间的联系，提高学习效果。
6. 情感导入情感导入是指教师运用情感因素，激发学生的情感共鸣。
情感导入能够让学生在情感体验中学习，提高他们的英语素养。
四、初中英语导入案例1. 教学内容：形容词导入：教师展示一幅图片，图片中有两个不同的人物，一个微笑，一个皱眉。
教师提问：“同学们，你们觉得哪个人的表情更好看？”学生回答后，教师引入形容词的概念，讲解形容词的用法。
初中英语课堂导入有效方法计划
初中英语讲堂导入的有效方法讲堂导入环节在英语教课活动中至关重要,它是整个讲堂教课活动的热身环节。
正确有效的导入能创建和睦的讲堂氛围，激发学生的学习兴趣，进而让学生在尽可能短的时间内进入课堂学习的最正确状态，把学生的注意力自然过渡到新内容的教课中间来。
初中英语讲堂导入的有效方法一、明确导入的作用常言道，响鼓还需重槌敲。
作为重槌的第一槌——导入，必定要浑朴激越，声声击到学生的心扉上，让学生爆发智慧的火花。
讲堂开始，首要问题是除去其余课程的持续思想或心理邪念的扰乱，把学生的注意力快速集中起来，投入到新的学习情境中去，提升讲堂学习效率。
英语讲堂导入，目的在于“激活学生已有的有关背景知识，增补必需的、新的背景知识，启示学生对有关话题的思虑。
”“同时也是为了学生概括、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，进而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。
”(教课参照书)二、抓住导入的原则怎样为学生的进一步学习作好铺垫，需要掌握好导入的三个原则：兴趣性、针对性、新奇性。
( 一)兴趣性苏霍姆林斯基以为：“教课的起点，第一在于激发学生学习的兴趣和梦想。
”我国古代有名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的优秀情绪。
这类心理情况会促进学习者踊跃追求认识和认识事物的门路和方法，并表现出一种激烈的责任感和旺盛的研究精神。
大多数学生反应，风趣的英语讲堂导入是一种精神享受，使他们能更为踊跃自觉地学习。
( 二)针对性导入的针对性主要表此刻双方面：其一是指要针对教课内容，使之成立在充足考虑与所授教材内容的有机内在联系的基础上，不可以使之成为讲堂教课的赘余。
其二是指要针对学生的年纪特色、心理状态、知识能力基础等的差别程度。
如我在教授牛津初中英语8AUnit1Friends时，第一得考虑依据教课对象初二学生的英语水平，确立不一样的导入方式。
但前提是一定惹起学生的注意力，明确讲堂教课的目的。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究一、前言英语作为世界上最为广泛使用的语言之一，其学习成为当前初中阶段教育的一项重要内容。
而初中英语课堂教学导入策略作为课程教学的第一环节，对学生的学习效果和学习兴趣具有至关重要的影响。
对初中英语课堂教学导入策略的研究，有助于提高学生的学习积极性和学习效果，使课堂教学更富有活力和魅力。
二、初中英语课堂教学导入策略现状分析1.教师主导型在一些初中英语课堂教学中，教师通常是主导者，教学内容单一，教学策略较为单一。
教师在课堂导入环节中，常常直接给学生讲解新知识，要求学生记住相关内容，缺乏互动和启发，学生对教学内容的掌握和理解不够深入。
2.学生主导型在另一些初中英语课堂教学中，教师会选择让学生主导课堂，即由学生自主探索和学习。
虽然学生能够更多地参与课堂教学活动，但由于学生的认知水平和学习兴趣有限，导致学习效果不尽如人意。
3.多媒体辅助型近年来，随着多媒体技术的发展，一些初中英语课堂开始采用多媒体辅助教学策略，增加了课堂教学的吸引力和趣味性。
但由于多媒体资源的质量和数量有限，部分学生对多媒体教学资源的接受能力不强，使得教学效果有所限制。
以上分析表明，当前初中英语课堂教学导入策略存在较大的不足，需要进一步研究和改进，以提高教学效果。
1.建立良好的课堂氛围初中英语课堂教学导入策略的第一步是营造良好的课堂氛围，教师可以通过轻松愉快的语言和举止来打破学生的紧张情绪，创设一种舒适和放松的学习氛围。
可以通过播放英语歌曲或者英语小短片来吸引学生的注意力，为后续的教学活动做好铺垫。
2.利用多媒体资源进行导入在导入环节，教师可以利用多媒体资源引入新知识，例如通过展示相关图片、视频或者PPT来引发学生对新知识的兴趣，激发他们的求知欲望。
这样不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。
3.启发式提问和问题导入在教学导入阶段，教师可以采用启发式提问和问题导入的策略，即提出一些富有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究导入是教学中的第一步，它往往决定了学生的学习兴趣和学习动力。
对于初中英语课堂来说，一个好的导入策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引起学生的思考和好奇心，为后续的教学内容打下基础。
本文将从游戏化导入、情境导入和问题导入三个方面探讨初中英语课堂导入策略的研究。
一、游戏化导入游戏是孩子们最熟悉的学习方式之一，也是他们最喜欢的活动。
在初中英语课堂中采用游戏化导入策略，能够吸引学生的注意力，增加学习的趣味性。
可以设计一个英语单词拼图游戏，让学生通过拼凑单词的方式来回顾、巩固之前学过的知识。
还可以进行口语对话游戏，让学生在游戏中运用所学的词汇和句型进行对话，提高他们的口语表达能力。
二、情境导入情境导入是一种基于真实情境的导入方式，通过创设情境能够让学生主动参与、体验语言的运用。
通过情境导入，学生能够更好地理解和记忆新的语言知识。
在学习购物英语时，可以通过给学生播放一段购物场景的视频，让学生感受到真实的购物氛围并进行语言模仿。
通过情境导入，学生能够更加自然地理解和掌握语言知识。
三、问题导入问题导入是教学中常用的导入方式之一，它能够引起学生的思考和好奇心，激发学生学习的动力。
通过提出一个有趣的问题，在学生的思考中引出新的知识点，可以帮助学生更好地理解和接受新的知识。
在学习有关食物的单词时，可以提问学生：“你最喜欢的食物是什么？为什么？”然后引导学生说出自己喜欢的食物，并教授相关的词汇和句型。
通过问题导入，学生能够主动思考，并更好地理解和掌握新的知识点。
初中英语课堂导入策略的选择应根据学生的特点和教学内容的需要进行合理的搭配。
游戏化导入可以增加学习的趣味性，情境导入可以帮助学生更好地理解和记忆知识，问题导入可以激发学生的思考和好奇心。
教师在实际教学中可以根据具体情况灵活运用这些导入策略，提高学生的学习效果。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法的研究背景主要包括以下几个方面：一是随着我国教育改革的不断深化，对于课堂教学方法的改进和创新已成为教育工作者们亟需解决的问题。
而作为学科之一的英语教学在初中阶段尤为重要，因此如何有效地进行课堂导入成为了教师们关注的焦点。
二是传统的课堂导入方法在一定程度上已经不能满足学生多样化的学习需求，需要不断寻求更新和改进。
三是初中英语课堂导入方法的研究，对于提高学生学习兴趣、激发学习潜能、促进教学效果的提升具有积极的意义。
综合以上背景，本文将针对初中英语课堂导入方法进行深入探讨，旨在为教师在实践中提供一些可行的方法和策略，以创造更好的教学效果和学习氛围。
1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the various methods of introducing topics in middle school English classrooms and to examine their impact on students' learning outcomes. By identifying effective and engaging ways to introduce new material in English classes, teachers can better support their students' comprehension and retention of information.1.3 研究意义The significance of researching methods for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential impact it can have on student learning outcomes. Effective introduction methods can set the tone for the entire lesson, engage students from the beginning, and facilitate a smooth transition into new material. By studying and understanding different approaches to lesson introductions, teachers can enhance the overall learning experience for their students and create a more conducive environment for language acquisition.2. 正文2.1 初中英语课堂导入的概念IntroductionIn the field of education, the way we introduce a lesson in the classroom plays a crucial role in setting the tone for the entire learning experience. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. The method used to introduce a lesson can greatly impact students' engagement, understanding, and retention of the material. In this article, we will explore the concept of introducing a lesson in a middle school English class, the effects of different introduction methods on student learning, common strategies used in middle school English classrooms, how to choose and applyintroduction methods effectively, as well as reflections and practical considerations.Concept of introducing a lesson in middle school English classes2.2 导入方法对学生学习的影响导入方法对学生学习的影响是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究导入是一节课的开始，也是学生接触新知识和新课程的第一步。
有效的导入能够激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心，帮助他们迅速进入学习状态。
在初中英语教学中，导入是一项非常重要的环节，因此需要教师们对导入方法进行深入研究，不断提高自己的导入能力，为学生带来更好的学习体验和学习效果。
一、导入的重要性二、导入方法的研究1. 情境导入法情境导入法是一种通过创设情境来导入新课内容的方法。
教师可以通过图片、视频、故事等形式，创设一个真实的场景，让学生在情境中感知新知识，增加学习的趣味性和参与度。
在学习关于动物的词汇和句型时，教师可以通过展示图片或者播放视频，让学生感受动物们的生活情景，进而引起学生的好奇心和兴趣。
问题导入法是一种通过提出问题来引发学生思考，激发学生学习动力的方法。
教师可以提出一个引人入胜的问题，引起学生的好奇心，激发他们对学习内容的探究和思考。
在学习有关环保的话题时，教师可以提出一个引发争议的问题，让学生在讨论中逐渐理解和接受新知识。
图像导入法是一种通过图片、图表等视觉材料来引入新知识的方法。
教师可以通过展示图片或者图表，让学生通过观察、分析和描述，进而引入新知识的学习。
在学习有关食物的词汇和句型时，教师可以通过展示不同种类的食物图片，让学生通过描述和比较，逐渐熟悉并学会相关知识。
故事导入法是一种通过讲故事来引入新知识的方法。
教师可以选择一个生动有趣的故事，讲述与学习内容相关的情节，引发学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和接受新知识。
在学习有关名人传记的课程时，教师可以选择一个知名人物的故事，讲述其成长经历和成就，从而引发学生对这个人物的好奇心和探究欲。
视频导入法是一种通过播放视频来引入新知识的方法。
教师可以选择一段生动有趣的视频，让学生通过观看和思考，逐渐了解和接受新知识。
在学习有关音乐的话题时，教师可以选择一段精彩的音乐视频，让学生通过观看和聆听，感受音乐的魅力，帮助他们更好地理解和学习相关知识。
初中英语课堂导入方法的研究实施方案
初中英语课堂导入方法得研究实施方案一、课题研究得背景与意义在传统教学观念中,教师往往把课堂导入当作就是一个可有可无得环节,或者重视了该环节却仍然存在很多问题。
有得方法陈旧单一,远离学生实际;有得方法冗长拖沓,浪费课堂教学时间。
这样得方法自然难以吸引学生,不利于课堂效率得提高。
作为一线教师,面对新课改,我们必须与时俱进,立足新课改,运用新理念,不断地潜心探究课堂教学得新方法、新策略、新模式,设计好课堂得导入,进而达到优化课堂教学得各个环节,追求课堂教学过程得整体优化,提升课堂教学得品质与效率。
一节英语课就是否成功,导入特别关键,好得开始就是成功得一半。
好得导入能激发学生得兴趣,引起学生得共鸣,可以点燃学生思维得火花,创设良好得学习氛围,从而引导学生注意接下来教师授课得环节,紧跟老师得点拨与指引,积极主动地参与到课堂中来,轻松而高效地完成自己得学习任务。
成功得“新课导入”还能使学生置身于语境中,有意识或无意识地开口说英语,最大限度地发挥学生学英语得主动性,为整堂课得教学打下良好得基础。
为此我希望通过本课题得研究来寻求有效得课堂导入法、二、课题名称得界定与解读导入就是课堂教学得重要环节,为培养学生得兴趣,抓住学生得心弦,优化学生得心境,以及新知识得探求,运用作了准备,对完成教学任务起到了事半功倍得效果。
因而我们必须重视英语课堂导入得艺术性。
从而更好地引导学生走入课堂,喜爱课堂,顺利得完成教学任务。
因此,导入起着联结知识得作用。
导入既就是传授知识得开始,又就是师生沟通情感得过程,师生得情感会在导入过程中得到交流与升华、巧妙得导入,可以激发学生得学习兴趣与求知欲,将学生得注意力吸引到特定得教学任务与教学程序之中,所以又称为定向导入。
英语与汉语属于不同得语系,中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要得动力。
因此,英语课堂教学得导入就显得极其重要、它就是整个教学活动中得热身活动,目得就是让学生在最短时间内进入课堂学习得最佳状态。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究【摘要】本文研究了初中英语课堂导入方法，通过介绍研究背景、研究目的和研究意义，引出了导入方法的概念。
在分析了传统导入方法并探讨了创新导入方法，同时结合案例分析和实施策略，为教师提供了有效的教学指导。
结论部分总结了研究成果，并展望了未来的研究方向。
文章指出了存在的问题，并提出了相应的解决方案，为进一步的研究和教学实践提供了参考。
通过本文的研究，希望能够促进初中英语课堂导入方法的改进和优化，提高教学效果，促进学生的英语学习。
【关键词】初中英语课堂、导入方法、研究、引言、正文、结论、背景、目的、意义、概念介绍、传统、创新、案例分析、实施策略、总结、展望、成果应用、存在问题、解决方案。
1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法对学生的语言学习起着至关重要的作用。
在传统的英语教学中，教师往往采用直接翻译或背诵单词、语法的方式进行导入，导致学生对英语学习缺乏足够的兴趣和动力。
而随着教育教学理念的更新和发展，越来越多的教师开始尝试创新的导入方法，以激发学生的学习热情和提高学习效果。
在实践中，教师们发现并没有一种导入方法适用于所有学生和所有教学场景。
有必要对不同的导入方法进行深入研究和探讨，以寻求适合不同学生群体和不同教学环境的最佳方法。
本研究旨在探讨初中英语课堂导入方法的现状与特点，分析传统导入方法的优缺点，探讨创新导入方法的实施策略，并通过案例分析和实践验证，总结不同导入方法的有效性和适用性，为教师提供可行的教学参考和策略。
通过这一研究，我们希望为提高初中英语教学质量和学生学习效果做出积极的贡献。
1.2 研究目的The research purpose of this study is to explore and analyze the effectiveness of different classroom introduction methods in middle school English classes. By examining traditional and innovative introduction methods, the goal is to identify the most efficient and engaging ways to begin a lesson and capture students' attention.1.3 研究意义The significance of researching into the methods of introducing English lessons in middle school classrooms lies in its potential to improve the overall effectiveness of teaching and learning. By investigating different approaches to classroom introduction, educators can identify strategies that engage students, enhance their motivation, and facilitate betterunderstanding of the subject matter. The way a lesson is introduced sets the tone for the rest of the class, influencing students' attitude towards learning and their level of participation. Therefore, exploring innovative and effective ways to begin English lessons can have a positive impact on student learning outcomes.2. 正文2.1 导入方法的概念介绍IntroductionConcept of Introduction MethodThe introduction method, also known as the lead-in, is the opening part of a lesson where the teacher grabs the students' attention and sets the stage for the learning objectives. It is a crucial step in activating students' prior knowledge, establishing a connection to the real world, and creating interest in the topic.A successful introduction method should be engaging, relevant, and interactive to capture students' interest and motivate them to learn.2.2 传统导入方法分析传统导入方法是英语课堂中常用的教学模式之一，主要包括直接介绍法、问题情境法和图片导入法等。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究【导言】1. 提高学生学习兴趣初中生身处青春期，学习兴趣易受外界因素影响，英语课堂的导入环节能够通过生动有趣的方式吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 为学习内容做铺垫课堂导入是对学生进行知识铺垫和心理准备的重要环节，通过导入环节，可以将学生的思维导向预设的课程内容，为教师的教学内容做出有效的铺垫，并引导学生主动参与到课程学习中来。
3. 激发学生思维通过巧妙设计的导入，可以激起学生思维的活跃性，培养他们的思维能力和创造力，提高他们的综合语言运用能力。
1. 故事导入通过讲述一个生动有趣的故事来引入课程内容，吸引学生的注意力，同时也可以让学生在情境中获得知识，更加深入地理解和记忆。
2. 图片导入以一幅生动形象的图片为教学导入，通过图片描述的方式，引导学生进行联想和想象，激发他们的好奇心，调动他们的积极性，引入课程内容。
3. 音频导入利用音频或视频资源进行导入，例如播放一段英语歌曲或者影视片段，让学生通过听力、视觉对英语进行接触和感知，从而引入教学主题。
4. 问题导入以提出问题的形式进行课堂导入，激起学生的思考欲望，让学生在解决问题的过程中逐步引入教学内容，培养他们的逻辑思维和表达能力。
1. 灵活运用教师需要根据具体的课程内容和学生的实际情况，合理选择和运用导入方法，避免形式僵化，灵活调整和变换导入方式，以达到更好的教学效果。
2. 与实际生活结合导入环节可以结合学生的实际生活经验，引导学生从实际生活中找到与课程内容相关的情境，让学生更容易地接受和理解所学内容。
3. 引导式提问在问题导入中，教师需要善于运用引导式的提问，引导学生自主思考和探讨，鼓励学生多角度思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4. 多媒体辅助在导入过程中，教师可以借助多媒体设备进行辅助，如使用PPT、视频、音频等形式，增加视听效果，丰富导入环节的形式和内容，增加学生的接受度和兴趣。
初中英语教学中的课堂导入策略研究
初中英语教学中的课堂导入策略研究一、前言课堂导入是教学过程的开始，也是学生进入课堂的第一步。
教学导入的成功与否，直接影响到学生对课程内容的兴趣与积极性，进而影响教学效果的好坏。
因此，在初中英语教学中，如何设计合适的导入策略，激发学生的学习兴趣，掌握学生的学习情况，提升教学效果，是每位英语教师需要关注的问题。
本文将从初中英语教学的实际情况出发，探讨课堂导入的设计原则和具体策略，以期能够给英语教学者提供一些参考和启示。
二、初中英语教学中的课堂导入原则1.导入应具有情境性：初中生具有较强的好奇心和求知欲望，因此教师应该在课程导入中，通过情境化的设计，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2.导入应具有启发性：初中生具有一定的认知水平和知识背景，因此，在导入时，教师应该适当利用学生已有的知识和经验，启发学生思考，以便更好地吸收新知识。
3.导入应具有针对性：针对学生的年龄特点和英语学习的实际情况，教师应该在导入设计中考虑学生的接受能力和认知水平，帮助学生更好地理解课程内容。
三、初中英语教学中的课堂导入策略1.利用实物和图片：实物和图片可以直观地呈现事物的外貌和特点，引起学生兴趣，增强学习记忆。
例如，在学习“动物”这个主题时，教师可以带上一个玩具动物或者一张有趣的动物图片，引出课程内容。
2.利用音频和视频：音频和视频可以通过声音与视觉的刺激，引起学生的多重感官体验，更符合初中学生的学习习惯。
在学习“音标”和“听力”这两个主题时，教师可以播放相应的音频和视频素材，引导学生进入学习状态。
3.利用故事和趣事：故事和趣事可以引起学生的共鸣和认同，培养学生的情感投入，增强学习效果。
例如，在学习“旅游”这个主题时，教师可以给学生讲述一个自己的旅行经历，或者引用一则有趣的趣闻，为课程内容铺垫。
4.利用问题和疑惑：通过提出问题和疑惑，激发学生的思考和探究欲望，推动学生主动学习。
例如，在学习“环保”这个主题时，教师可以提出“你了解地球上的生物多样性吗？”或者“你觉得自己有哪些环保意识？”这样的问题，引导学生进入学习状态。
《初中英语学科新授课的导入方式研究》研究报告
《初中英语学科新授课的导入方式研究》研究报告摘要：随着初中英语的内容不断增加和加深，学生对于英语学习兴趣逐渐减弱，如果教师在新授课导入环节不加强有效方法的使用，学生学习英语的积极性很难调动起来。
结合学生的现实情状，新课程对学生学习英语能力的要求，英语教师在新授课环节应采用新有效的导入方式来把学生的注意力吸引到课堂上来，调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在课堂上高效学习英语。
我对初中英语学科新授课的导入方式进行了以下研究。
关键词：初中英语课堂导入方式一、课题的界定初中英语学科新授课的导入是新课的开幕曲，是教师在一项新的教学内容和活动开端，引导学生快速进入新知识学习之中的教学行为方式。
导入环节是课堂教学整体的重要组成部分，是联系新旧知识的桥梁，是培养学生学习兴趣的良机，也是激发学生学求知欲的关键环节。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
高效的导入是教学成功的催化剂，精彩的导入能使教学收到良好的效果。
初中英语学科新授的导入方式很多，这就要求教师要充分了解并掌握初中学生的心理发展特点、内心需求、授课内容和目的等，尤其是要充分开发所授课内容的趣味性，扩展自己的教学思路，以满腔人情的态度来感染学生、带动学生，激发学生学习英语的兴趣。
导入成功与否的重在于导入前的精心设计：1是导入内容要接近学生的认知水平，让学生感兴趣；2是导入过程要循序渐进，能轻松自然过渡到所讲授的新内容上；3是导入内容要有激发性，能激起学生学习的积极性和主动性；4是导入语言要简短、精炼，符合学生的接受能力相。
目前，一线初中英语教师在新授课中常见的导入方式有：1．音乐导入法。
托尔斯泰说：＂音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。
＂在初中英语学科新授课的导入环节，使用恰当的音乐不仅可以渲染学习氛围，而且还能调动学生的思维和想象力，让学生在轻松愉悦的环境中自然进入新授知识学习中。
2．游戏导入法。
初中生对新鲜事物充满了好奇心，他们非常喜欢游戏活动，游戏是他们生活的重要组成部分。
初中英语课堂教学有效导入策略研究
初中英语课堂教学有效导入策略研究1. 引言1.1 背景介绍The background introduction of the research on effective introduction strategies in junior high school English classroom teaching is essential for understanding the context in which these strategies are developed and applied. In recent years, with the increasing importance of English proficiency for academic and career success, educators have been paying more attention to improving the quality of English language instruction in junior high schools.1.2 研究目的Ultimately, the goal of this research is to provide middle school English teachers with a comprehensive guide to effective introduction strategies. By equipping teachers with the knowledge and tools to create engaging and informative introductions, we hope to enhance the overall learning experience for students and improve academic outcomes in the classroom.2. 正文2.1 导入策略的定义IntroductionIn the field of education, effective classroom teaching strategies are essential for engaging students and helping them achieve learning objectives. One important aspect of successful teaching is the use of effective introduction strategies. In the context of teaching English to middle school students, the use of appropriate introduction strategies can help create a positive and engaging learning environment.Definition of Introduction Strategies2.2 导入策略的重要性The importance of introduction strategies in middle school English classroom teaching cannot be overlooked. These strategies play a crucial role in setting the tone for the lesson, engaging students' interest, and preparing them for the new content to be learned.2.3 导入策略的分类不足提示、格式要求等。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究导入是课堂教学中非常重要的一环，它是指引学生进入学习状态、激发学生学习兴趣的过程。
好的导入能够吸引学生的注意力、唤起他们的求知欲，从而为后续的学习做好铺垫。
初中英语课堂教学导入策略的选择应当根据具体的教学内容、学生的特点和教学目标来确定。
下面将介绍一些常用的初中英语课堂导入策略。
一、情境导入法情境导入法通过创设一个具体的情境，让学生置身于情境中，引发他们的兴趣和好奇心，激发他们去猜测和推测相关的内容。
在教学单词"apple"时，可以带领学生来到一个果园，让学生看见苹果树上挂满了红红的苹果，然后引导学生说出英语中的苹果怎么说。
二、问题导入法问题导入法通过提出一个引人思考的问题来引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。
在教学新课文时，可以先提出一个问题，让学生去想一下问题的答案，然后再引入新课文内容。
这样不仅能够调动学生积极参与的主动性，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
三、故事导入法故事导入法通过讲故事的方式引入学习内容，使学生对故事中的情节和人物产生兴趣，从而引起他们对后续学习内容的关注和思考。
在教学过程中，可以编一个与学习内容相关的小故事来导入，让学生通过故事中的情节来猜测和推测相关的内容。
四、图片导入法图片导入法是通过呈现一幅生动有趣的图片来引起学生的兴趣和好奇心。
在教学单词"cat"时，可以出示一张可爱的小猫图片，让学生观察图片并猜测这个单词的意思。
好的导入能够唤起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，并为后续学习做好铺垫。
教师在选择导入策略时应根据具体的教学内容和学生的特点来确定，灵活运用不同的导入策略，以达到更好的教学效果。
教师还可以根据学生的实际情况进行针对性的调整，以提高导入效果。
初中英语课堂教学导入策略研究
初中英语课堂教学导入策略研究一、背景介绍随着我国对英语教育的不断重视和提升，初中英语课程的教学质量也越来越受到关注。
在英语课堂上，如何有效地引入新知识，激发学生学习的兴趣和积极性，是每位教师在教学中都会面临的问题。
对初中英语课堂教学导入策略进行研究和探讨，对教师提高教学效果，培养学生的英语学习兴趣具有积极的意义。
二、导入策略的理论基础1. 情感认知理论情感认知理论认为，情感和认知是相互关联的，情感是认知活动的重要组成部分。
在教学中，激发学生的学习兴趣和情感投入，可以促进他们更好地进行认知活动。
2. 脑科学研究脑科学研究表明，教学过程中利用多种感官刺激学生的大脑，可以激发大脑更多的神经元活动，促进信息的更好吸收和记忆。
以上理论为导入策略的设计提供了理论依据，即通过激发学生的情感和利用多种感官刺激学生的大脑，为后续教学内容的学习打下良好的基础。
三、导入策略的具体应用1. 利用多媒体资源在教学中，教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，来引入新的知识点。
在教学单词时，可以播放与单词相关的图片或视频，激发学生的视觉感知，引起他们的兴趣；在教学语法时，可以播放相关的音频，让学生通过听觉感知掌握语法规则。
这样的做法既可以利用多种感官刺激学生的大脑，又可以激发学生对学习的积极性和兴趣。
2. 利用故事、情景引入故事和情景是激发学生情感的重要媒介，教师可以通过讲故事或设置情景，引入新的知识点。
在教学英语阅读时，教师可以选择一个生动有趣的故事，让学生通过故事情节了解新的词汇和语法知识；在教学写作时，教师可以设计一个生动的情景，让学生通过情景写作来学习写作技巧。
这样的做法既可以激发学生的情感投入，又可以帮助学生对新知识点进行更深入的理解和学习。
3. 利用游戏、竞赛在教学中，教师可以设计各种有趣的游戏和竞赛，引入新的知识点。
在教学单词时，可以设计单词接龙游戏；在教学语法时，可以设计语法填空竞赛。
通过游戏和竞赛的方式，不仅可以激发学生的兴趣和情感投入，还可以调动学生的积极性和主动参与性，促进他们对新知识点的学习和掌握。
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初中英语课堂导入方法的研究实施方案
一、课题研究的背景和意义
在传统教学观念中，教师往往把课堂导入当作是一个可有可无的环节，或者重视了该环节却仍然存在很多问题。
有的方法旧单一，远离学生实际；有的方法冗长拖沓，浪费课堂教学时间。
这样的方法自然难以吸引学生，不利于课堂效率的提高。
作为一线教师，面对新课改，我们必须与时俱进，立足新课改，运用新理念，不断地潜心探究课堂教学的新方法、新策略、新模式，设计好课堂的导入，进而达到优化课堂教学的各个环节，追求课堂教学过程的整体优化，提升课堂教学的品质与效率。
一节英语课是否成功，导入特别关键，好的开始是成功的一半。
好的导入能激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，可以点燃学生思维的火花，创设良好的学习氛围，从而引导学生注意接下来教师授课的环节，紧跟老师的点拨和指引，积极主动地参与到课堂中来，轻松而高效地完成自己的学习任务。
成功的“新课导入”还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学英语的主动性，为整堂课的教学打下良好的基础。
为此我希望通过本课题的研究来寻求有效的课堂导入法。
二、课题名称的界定和解读
导入是课堂教学的重要环节，为培养学生的兴趣，抓住学生的心弦，优化学生的心境，以及新知识的探求，运用作了准备，对完成教学任务起到了事半功倍的效果。
因而我们必须重视英语课堂导入的艺
术性。
从而更好地引导学生走入课堂，喜爱课堂，顺利的完成教学任务。
因此，导入起着联结知识的作用。
导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。
巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
英语与汉语属于不同的语系，中国学生学习英语更需要兴趣作为最重要的动力。
因此，英语课堂教学的导入就显得极其重要。
它是整个教学活动中的热身活动，目的是让学生在最短时间进入课堂学习的最佳状态。
精心设计课堂导入，能抓住学生的心弦，生疑激趣，促成学生的情绪高涨，步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好的学习成果。
英语课堂教学的导入方法多种多样，但其目的只有一个：激发学生学习兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气，从而更好地发挥学生的主体作用，提高课堂效率。
三、课题研究容及具体安排
本课题研究将从学生学习和教师教学实际出发，探索新课导入的方法与策略，以提高学生对英语的喜爱，为学生学习英语树立自信、培养英语学习兴趣和爱好奠定坚实的基础。
为此本课题研究的容为：
1.理解导入技能的意义和导入技能的作用，掌握导入技能运用的基本要求和各种类型。
2.设计和编制合理的导入方案。
3.根据教学任务及容和学生的年龄及心理特点选择恰当的导入类型应用于教学中。
四、课题研究的步骤和举措
1 研究步骤：
第一阶段：申请立项，立项报告
（1）理论学习与研究，结合本校实际情况，为课题的申请立项打好基础；
（2）立项成功，深入学习理论相关知识，为探索课题研究夯实理论基础；
第二阶段：开题报告，分工合作
（1）讨论拟写研究方案，制定课题具体实施方案；研究分工；
撰写开题报告；建设专题新浪博客；
（2）全组研究讨论课题的实施，加强对新课程的学习研究，在实践中不断改进课堂教学的有效性，经常听取学生的意
见和建议，不断向高级教师等前辈们学习，为研究打下“群
众基础”；
第三阶段：中期报告，各行其是
（1）建立“学习小组”为实施有效教学做好准备；
（2）发放问卷调查表（针对学生的一次和针对教师的一次），分析调查结果，撰写调查报告；一次专题交流活动；四节
公开研究课，对有效教学进行实验对比；
（3）召开一次专题交流会，与本校教研组成员一起“座谈”，让课题研究深入“人心”，影响更多的老师投身课改；
（4）开展两次小组课外活动，让更多的同学学会“自主学习”；
（5）及时做好阶段性的资料整理和收集，及时总结阶段性成果，撰写教学心得、调查报告、研究论文和案例报告。
第四阶段：结题报告，反思总结
（1）召开一次专题总结反思会；撰写课题研究小论文；整理各种资料；拟写结题报告；
（2）研究探索出符合我校实际的各种导入的教学特点，并在我校进行推广。
五、课题研究预期成果
（1）2018年3月，制定课题研究方案及实施方案；
（2）2018年6月，发放问卷调查并撰写调查报告；
（3）2018年11月，对课题进行中期评估，形成中期研究报告，完成相应的研究论文。
（4）2018年6月，发放问卷，形成调查报告进行对比分析；
（5）2018年11月，对课题进行终期研究，完成结题报告。
四、研究的方法
1、方法
①文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国外学者专著、论文和资料。
通过浙师大图书馆、学术期刊网、天宇数据库、万方数据库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
②容分析法：大量收集初中教学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
③教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。
④问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。
⑤访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。
了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
七、课题研究的具体工作及分工
课题负责人：龚怀生
成员：罗丽晓新华慧欣熊红荣汤毓龙（1）集中学习导入方法小组；（各成员老师）
（2）召开四次专题研讨会；(罗丽晓)
（3）发放两次问卷调查：针对学生的一次和针对老师的一次问卷调查；(新华慧欣)
（4）组织专题研究观摩课；（课题小组全体成员、组织：汤毓龙）（5）建设一个专题课题微信；（罗丽晓）
（6）两次优秀导入课件评选活动；（课题小组全体成员、组织：新华）
（7）制定“新课导入”评价统计表；（慧欣）
（8）文字资料、图片资料、视频资料等收集整理；（熊红荣）（9）开展各种新课教学对比实验活动；（课题小组全体成员
组织人：汤毓龙）
表1：具体分工
五、课题成果的预期和呈现
在实施新课改的理念下，通过实质性操作和实践研究，总结经验，撰写出关于有效课堂导入方法的案例，教学反思，课件等。
同时，通过本课题的研究，能达到激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，
提高课堂效率，使课堂教学充满活力的期望。