夏雨幼儿园案例讲解(ppt)

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《幼儿园案例分析》PPT演示课件

03
总结词
教师专业发展目标应关注个人成长、教育教学能力和教育科研能力的提升。
04
教师培训的具体内容和效果
总结词
教师培训内容应全面、系统，注重实践性和可操作性。
详细描述
教师培训应涵盖师德师风、教育理念、教学技能、班级管理、沟通协调等多个方面，同时要注重实践环节，提高教师的实际操作能力。
总结词
解决方案和发展建议。
成果
通过本次案例分析，我们深入了解了幼儿园教育的现状和存在的问题，明确了今后幼儿园教育改革和发展的方向和目标，为提高幼儿园教育的质量和水平提供了有益的参考和
借鉴。
分析当前幼儿园教育中存在的问题和挑战
问题
当前幼儿园教育中存在着教育理念落后、教育方式单一、教育效果不尽如人意等问题，这些问题导致了幼儿园教育的低效性和不科学性，严重影响了幼儿的健康成长和未来发展。
方向
未来幼儿园教育将从教育理念、教育方式、教育内容等方面进行全面改革和创新，以适应社会发展和幼儿成长的需求，提高幼儿园教育的质量和水平，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
感谢您的观看
THANKS
适宜性原则
课程应适应幼儿的年龄特点和个体差异，难度适宜，避免过于简单或过于复杂。
游戏化原则
课程应以游戏为主要形式，让幼儿在游戏中学习和成长。
教学实施的具体方法和效果
教学方法
采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教学手段
利用多媒体、实物、图片等多种教学手段，增强幼儿的学习体验和效果。
教学效果
通过课程实施，幼儿在认知、情感、社会、身体等方面得到全面发展，教学效果显著。

夏天的雨作文PPT教案

天地之间就像挂着一幅无比宽大的雨帘。雨点打在屋顶上、雨棚上叭叭作响。风趁着雨势更加地肆虐，花草树木在风雨中儿狂舞。不一会儿，地上水流成河。
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夏天的大雨
雨后的景象
➢ 天空： ➢ 还有乌云吗？（一片晴朗） ➢ 出现了什么？（美丽的彩虹）
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渐渐的，雨小了，乌云散去，一会儿，雨停了，金色的太阳又挂在湛蓝的天空中，一条雨后彩虹悬挂在纯净的天空中，慢慢的绚丽的红霞染红了天空。
➢ 雨下完了，太阳又露出了笑脸。我顺手又拿起一块石子，向水里一扔，从水面上出现了一片水花。我摸了一下水面，可真凉，因为刚刚下了一场冰雹，快融化了。不知道外婆家第的25页棉/共花27怎页么样了啊？
➢ 今天的雨可真大呀！
➢ 六月的天就像孩子的脸，说变就变，刚才还是晴空万里，艳阳高照，这会儿阴沉沉的，天空中不知何时已布满了灰暗的云彩。路上的人们加快了脚步往家赶，就怕被雨淋个正着。蜻蜓也在低空飞得不能再低了。马路上，人走车跑，好热闹啊！
➢ 果然，不久，我看见外面电闪雷鸣，接着又下起雨来，雨点像箭一样落在地上，发出“滴答！滴答！” 的声音。一会儿，我出去打开下水道，在路上，水真深啊！足足有三厘米深，一打开下水道，水哗哗地流进下水道中。突然，我觉得有人在用小石子打我，我从地上拿起一颗，冰冰的，原来下起冰雹来了。我赶紧向楼上奔去。
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夏天的大雨
雨中的景象
➢ 风： ➢ 下雨了，现在有风没有？风大不大？（下雨前还没有一点
风，现在却起了大风。真第1是6页风/共2助7页雨势，雨借风势啊！）
夏天的大雨
雨中的景象
雨中的人们：
➢ 1、有伞的人们怎么样？（撑着伞快步行走）
➢ 2、没有伞的人呢？（全身湿透了，正在慌忙地寻找躲雨的地方）

上海夏雨幼儿园案例分析

建筑学上迈出的每一步，都是对于一种思想的热忱和支持，这种思想就是能够产生不断探究各种空间品质的思想！赫尔曼•赫茨伯格
青浦新城区夏雨幼儿园
设计单位：大舍建筑设计事务所建成时间：2004.11 建筑面积：6328平方米建筑地点：上海市青浦新城区华乐路夏雨幼儿园的基地位于青浦新城区的边缘，共有15个班级，每个班都有自己独立的活动室、餐厅、卧室和室外活动场地。教室群和教师办公及专用教室部分被分为两大曲线围合的组团。在班级单元的设计上，活动室和户外活动院落相连而设于首层，卧室则被覆以鲜亮的色彩置于二层。院落中布置高大的乔木，使得建筑形象生机勃勃。
马蒂斯的《静物与橙》维系了想象与现实的对照。
-----内向性容器让围墙成为建筑的一部分，使孩子们身在其中，却感觉不到边界的存在。正如园林中借助边界来消除边界感。
设计构思
马蒂斯《静物与橙》
“......一幅在方案设计阶段用来表达建筑作为容器概念的参考图，画
中陶制的果盆里盛满了还带着绿叶的红和黄的橙子，它一方面被用来暗示幼儿园作为一个被保护的容器的性质，另一方面也带来了画作本身愉悦的色彩和鲜活物体所能揭示的性格。”
介入环境
基地位于上海郊区青浦的新城区，青浦是上海周边几个卫星城镇中仍然保留着一些江南水乡民居的区县之一，基地西侧和北侧的小河预示着这里和江南水乡的关联。
------江南水乡意向基地处于新城区的边缘，离一条高架的高速公路仅70米之遥，紧邻小河，离居住区也有段距离。元素 -----保护幼儿，“围墙”
二层平面
7
7 15
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7--班级活动室 8--班级餐厅 9--活动庭院 14--班级卧室 15--班级上空
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大班雨水的PPT课件图文

秋雨
秋雨通常伴随着凉爽的天气，特点是雨量适中、雨滴适中、雨时适中。
冬雨
冬雨通常伴随着寒冷的天气，特点是雨量少、雨滴细、雨时长。
02 雨水的收集与利用
雨水收集的意义
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缓解水资源短缺
雨水收集可以增加可利用的水资源，对于水资源短缺的地区具有重要意义。
防止城市内涝
雨水收集有助于降低雨水径流量，减轻城市排水系统的压力，从而防止城市内涝。
果。
加强监管
加强对城市雨水管理的监管力度，确保各项措施的落实和执
行效果。
04 雨水与生态环境
雨水对生态环境的贡献
提供水源
泊、地下水等提供了补给，维持了生态系统的
稳定和平衡。
滋润土壤
雨水能够渗透到土壤中，增加土壤湿度，为植物生长提供必要的水分，有助于农作物的生长和森
促进生态循环
雨水收集有助于维持自然生态系统的平衡，促进水循环，对生态环境的改善具有积极影响。
雨水收集的方法
屋顶收集
利用屋顶收集雨水，通过管道引流到储存容器中。
地表收集
利用地表径流收集雨水，通常通过地面的渗水装置或导流沟引导雨水流入储存设施。
植被收集
利用植物和土壤的渗透作用，将雨水引导到地下水或储存设施中。
自然水体中，避免城市洪涝灾害的发生。
城市雨水管理的措施与方法
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04
制定相关政策法规
政府应制定相关政策法规，规范城市雨水管理，明确各方责
任和义务。
加强规划设计
在城市规划设计中充分考虑雨水管理，合理布局雨水收集、
处理、储存和排放设施。
推广新技术

幼儿园课件—《下雨了》

中班综合活动《下雨了》
设计意图：
围绕绘本故事《雨天的声音》展开，富有趣味性的引导幼儿认真倾听，感受下雨天美好的意境，体会诗一般语言的特点，并在此基础上学会用有节奏的声音表述雨天不同事物发出的声响，进一步感受雨天的快乐！
活动目标：
了解下雨天不同的事物会发出不同的有节奏的声
音。
体会诗一般语言的特点及感染力，感知不同的音
乐节奏型，并尝试用此描述雨天里听到的不同的
声音。

感受下雨天美好的意境，体验与大自然玩耍的快乐。
活动重难点：
引导幼儿尝试用诗意的语言、有节奏的声音描
雨天的声音
夏雨
下雨了
？
XX XX X
当当当通通通嗒嗒嗒

2024年幼儿园小班语言《下雨的时候》课件.

2024年幼儿园小班语言《下雨的时候》课件.一、教学内容《下雨的时候》选自2024年幼儿园小班语言教材第四章《大自然的现象》。

本章详细内容主要围绕“雨”的自然现象展开，通过描绘下雨时的场景，让幼儿了解雨的成因、雨具的使用以及下雨天的安全知识。

二、教学目标1. 让幼儿了解“雨”这一自然现象，认识到雨天的趣味性。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，使他们能够描述下雨时的场景。

3. 教育幼儿学会关爱他人，懂得分享，培养合作意识。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会描述下雨的场景，运用语言表达自己的感受。

重点：认识“雨”这一自然现象，学会使用雨具，了解下雨天的安全知识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、故事书、雨具模型等。

学具：绘画材料、手工制作材料、雨衣、雨靴等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示下雨天的图片，引导幼儿观察并讲述下雨的场景，让幼儿身临其境地感受下雨的氛围。

2. 例题讲解（10分钟）教师讲述教材中的故事《下雨的时候》，引导幼儿关注故事中出现的雨具以及雨天的安全知识。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师提问：“小朋友们，你们在下雨天都见过哪些雨具？它们是用来干什么的？”b. 让幼儿分组讨论，每组派一名代表回答问题。

c. 教师对每组的表现进行点评，给予鼓励。

4. 语言表达训练（10分钟）教师提出一个关于下雨的场景，让幼儿用语言描述，如：“下雨的时候，小明穿着雨衣，踩着水花，开心地玩耍。

”5. 互动游戏（5分钟）教师组织幼儿进行“雨具接力”游戏，让幼儿在游戏中学会合作，体验分享的快乐。

教师带领幼儿回顾本次课程内容，强调下雨天的安全知识。

六、板书设计1. 课题：《下雨的时候》2. 内容：a. 自然现象——雨b. 雨具：雨衣、雨靴、雨伞等c. 雨天的安全知识：避免触电、小心滑倒等七、作业设计1. 作业题目：描述一个下雨天的场景，要求运用本节课所学词汇。

2. 答案示例：下雨了，天空灰蒙蒙的，我和妈妈穿着雨衣、雨靴，打着雨伞，踩着水花，去公园玩。

2024版年度幼儿园中班语言课《下雨了》PPT课件

鼓励幼儿跟着歌曲轻轻拍手或摇摆身体，感受音乐的韵律美。
16
儿歌歌词学习与跟唱
01
展示《下雨了》儿歌歌词，带领幼儿一起朗读歌词，理解歌
词内容。
2024/2/3
02
分句教唱儿歌，让幼儿逐步掌握歌曲的旋律和歌词。
03
鼓励幼儿大胆尝试跟唱歌曲，对于唱得好的幼儿给予表扬和
鼓励。
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分组演唱与表演
将幼儿分成若干小组，每组选出一名组长负责组织和指挥。
行创作。
关注幼儿的创作过程
03
在幼儿创作过程中，关注他们的绘画技巧和创作思路，及时给
予指导和帮助。
21
作品展示与交流
展示幼儿作品
将幼儿的绘画作品展示出来，让他们互相欣赏和学习。
2024/2/3
鼓励幼儿交流
在展示过程中，鼓励幼儿互相交流自己的创作想法和感受，增进彼此之间的了解和沟通。
评价与鼓励
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《下雨了》故事讲述
01
引入故事背景
介绍故事发生的时间、地点和主要角色，激发幼儿兴趣。
2024/2/3
ห้องสมุดไป่ตู้
02
讲述故事情节
03
突出故事主题
生动形象地讲述下雨天的场景和角色之间的互动，引导幼儿感受
故事氛围。
通过故事情节的展开，强调友情、互助和分享等主题，培养幼儿的
情感和价值观。
12
故事内容提问与讨论
对幼儿的绘画作品进行评价和鼓励，肯定他们的创作成果和努力，激发他们的自信心和创作热情。
22
06
课程总结与延伸
2024/2/3
23
回顾本次课程内容
学习了《下雨了》这首儿歌，掌握了歌曲的旋律和歌词。

夏雨幼儿园案例讲解ppt课件

完整版课件
6
“游园式”的路径组织来自中国传统园林，而现代幼儿园完全是西方的产物，这次碰撞的结果是ห้องสมุดไป่ตู้与园林式空间组织相关的“环形游廊” 只出现在供教师办公的辅楼里，在主体内部，班级单元之间的组合需要方便的交通主干道，从空间组成看更像是带有城市特征的院落群体，而不是以景为中心的园林空间。
完整版课件
Back 7
外部环境
建筑体量因点缀庭院的大树
而分散设置，移植的100棵
8—10m高的榉树使建筑形象
充满了活力。因此，建筑和
大树两者相得益彰，共同和
谐地栖息在狭长的河流边。
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8
建筑概况教室群布局
建筑内部是受保护的，而外部环境是经过过滤的。建筑师找到了一种和缓的曲线形式，与直线相比能更好地与基地相融合。因此建筑师将15间教室和教师办公室分成两个曲线群体，各自分别被实心材料和空心材料包裹着。在班级单元的设计上，活动室因为需要和户外操场相连而全部设于一层，色彩鲜亮的卧室则置于二层。为了强调其漂浮感和不确定感，建筑师将彩色的盒式二层结构设计成与一层屋顶脱离的形式。
完整版课件
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完整版课件
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完整版课件
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完整版课件
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完整版课件
Back 13
内部空间
完整版课件
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部教由分师组办个成班
公级及的专教用室教群师和
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功能关系分析
后各勤个服活务动用单房元
与
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庭院活动单元公共活动室卧室后勤服务
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教师办公辅楼部分
完整版课件
16
流线分析

幼儿园夏天教案《大雨、小雨》_季节教案

幼儿园夏天教案《大雨、小雨》_季节教案教学目标1、了解天气变化对生活的影响。

2、通过观察和对比认识大雨和小雨的不同。

3、培养观察、描述的能力，增强语言表达能力。

教学重点1、观察大雨、小雨，了解大雨、小雨的不同。

2、培养观察、描述的能力，增强语言表达能力。

教学难点1、将观察到的事物进行描述。

2、通过描述来表达对事物的认识。

教学准备1、大雨、小雨的图片、PPT等。

2、歌曲《下雨了》，雨伞、雨衣等。

3、纸张、彩笔等。

教学过程一、课前活动（5分钟）1、幼儿园里的植物喜欢什么季节？2、夏天的天气怎么样？3、如果突然下起大雨怎么办？二、导入（5分钟）出示《下雨了》的图书，播放歌曲，询问孩子：“大家知道下雨会带来哪些影响吗？”三、讲解（10分钟）1、讲解大雨和小雨的区别：大雨是指连续下了很长时间，强度很大的雨，可以把地面淋湿，甚至是浸泡；小雨是指雨量小，持续时间短的降雨。

2、讲解大雨和小雨对人们生活的影响：大雨会影响出行、衣物、家庭用水、河水等，小雨的影响相对较小。

四、观察和描述（15分钟）1、出示大雨和小雨的图片，让孩子观察，比较不同。

2、让孩子形容、描述“大雨”和“小雨”对环境、气氛的影响，引导孩子扩展描述，充分表现自己的语言描述能力。

五、练习（15分钟）1、让孩子手拿画纸和彩笔，画出大雨或小雨的场景，边画边描述自己画的场景。

2、让孩子手拿雨伞或穿上雨衣，在雨中玩耍，感受雨水落在身上的感觉。

六、总结（5分钟）1、询问孩子：“在今天的活动中，你们掌握了哪些内容？”2、让孩子总结今天学到的知识，增强记忆。

七、作业（5分钟）让孩子带回家，观察周围的环境，了解大雨和小雨的影响，画出自己最喜欢的季节的场景，并配上自己描述的语言。

幼儿园优秀教育案例下雨了

幼儿园优秀教育案例：下雨了这几天，天气老是在下雨。

早上，天阴了下来，孩子们陆陆续续地来了，我分发了一些桌面玩具，可是孩子们已经没有兴趣玩了。

只见笑笑和几个孩子边玩边讨论起来：“今天要下雨，又不能出去玩了”。

“没有下雨可以出去玩的”。

一个孩子说。

“地上湿了就不能出去玩了”。

“可以的，可以的”。

几个小家伙争得面红耳赤，谁也不听谁，最后，笑笑跑道我眼前问：“吴老师，今天咱们能出去玩吗？”我笑眯眯地说：“今天一会儿要下雷阵雨，所以不能出去玩了，等太阳出来了，我们再出去玩！”笑笑有点失望说：“好吧！”马上又转身跑到适才和他争吵的几个孩子面前把我适才说的话，又重复了一遍，那几个孩子听了以后也点了颔首，附和起来：“今天下雨不出去玩，明天再出去玩”。

不一会儿，天渐渐的黑了下来，变得愈来愈暗，突然天上打起雷来，雷声“轰隆隆”。

几个胆小的孩子马上变了脸色，捂着耳朵说：“打雷了，吓死我了！”而笑笑和彭学伟几个胆大的兴奋的又叫又跳起来，“打雷啦，下雨啦！”果然雷声事后，马上又下起了雨，雨越下越大，雨声吸引了孩子们。

有几个孩子乃至跑到窗台边去看雨，笑笑得意地对隔壁的孩子说：“你看，下雨了，我方才说过要下雨的。

”来到窗台的孩子们加倍兴奋，文文说：“雨下得真大呀！我听到了声音了”。

妍妍说：“是哗啦哗啦的！”婷婷说：“下雨就是天在哭呀！”我灵机一动指着雨问孩子们：“雨像什么？雨落在地上变成什么了！”孩子们看着天上往下落的雨丝，又看着集满雨水的地面不知如何回答我。

突然，力力说了起来：“雨像线”。

这时孩子们受到启发都七嘴八舌说开了“雨像针”、“雨像面条”、“……”。

“老师雨落在地上变成了小水池。

”“雨落在池塘里会冒泡泡。

”孩子们争先恐后地发表自己的观点，看雨看得更来劲了。

雨慢慢的小了，我问：“刚才我们用眼睛看了雨，此刻我们来听雨，听听大雨和小雨的声音。

”孩子们一下安静下来，都仔细听起来，妍妍说：“此刻没声音了，刚才声音是很响的。

”于是，我又问“下大雨的声音是如何的？小雨的声音是如何的？”“我知道，我知道，刚才我听见了。