礼仪规范教程电子教案--第一章
《大学生礼仪规范教程》教案(全册)
（2）人体分类
（3）扬长弊端的方法
遮住缺点，发扬自身的优点。
注意使用黄金分割比例，一般上衣长，下衣就长，反之。
4、符合场合
注意要和身份的含义区分开，因为我们一个身份可以多个场合。
比如:老师在学校 休闲娱乐 参加庆典 运动会等很多场合。
5、适合流行
（1）服装的流行规律
萌芽期、发展期、鼎盛期、衰退期、消亡期。
（2）经典服装:美观、大方、又不失典雅的。
三 】、着装禁忌
1、忌色彩过于杂乱。
色彩杂乱的原因是因为色彩运用的没有规律，不了解色彩，运用
的过于多的现象。
同时注意花色面料的运用。
上花下不花，里花外不花，反之。
教师分析总结
互动教学
分析讲解
举例、分析讲解
和同学们一起看
让学生讨论发言
方型
正梯型
倒梯型 S 型
S<W<H S>W>H 合体设计
朴实、庄重、大方
活泼、潇洒、年轻 洒脱、刚强、男性美
温和、典雅女性美
S=W=H。
中职版礼仪规范教程 PPT课件第一章 礼仪概述
二、礼仪的原则
(四)遵守的原则
礼仪是人们在社会交往中的行为 规范和准则。
(五)自律的原则
自律就是自觉按照礼仪准则规范 自己的言行举止。
(六)适度的原则
人际交往要讲究礼仪,但也应 根据场合、对象的不同掌握 好适度的原则。
第三节
礼仪的作用及意义
开宗明义
“不学礼,无以立”,礼仪是我们人生的必修课, 学习礼仪有助于我们更明确自己的目标,更坚定 自己的信念,更能发挥主观能动性。
学习 目标
了解礼仪的作用及意义。
做人先学礼,礼仪教育是我们人生的第一课。礼仪必须是通过学习、培养和训练才能成 为人们行为习惯的。我们每一位社会成员都有义务和责任学习礼仪、传承礼仪,成为礼 仪之邦的一员。 良好的礼仪素养一旦养成必然会在社会生活中发挥重要的作用。
一、有助于提高人们的自身修养 二、有助于人们改善生活 三、有助于促进人们的人际交往 四、有助于净化社会风气
一、有助于提高人们的自身修养
在人际交往中,礼仪往往是衡量一个人文化素养的 准绳。它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力, 还反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、 精神风貌。
三、有助于促进人们的人际交往
古人认为:“世事洞明皆学问,人情练达即文章。” 这句话虽然是讲交际的重要性,但一个人只要同其 他人打交道就不能不讲礼仪。
Th时期,由于社会生产力低下和人类思维能力的局限,人们对千变万化的自然现象及天灾人祸 感到深不可测,以为是无形的力量(神)在主宰一切,因而对它充满敬畏和恐惧,为了表达对神的敬畏, 祈求神的保佑、降福、避灾,人们开始了对神的祭祀活动,这种活动古代称为“礼”。也就是说,礼 起源于远古人们的祭祀活动。
一般而言,人们的教养反映其素质,而素质的 高低又体现于细节之中。反映教养的礼仪是 人类文明进步的标志之一。
礼仪规范教程 第一章
礼的核心是礼貌，礼的形式是礼节，礼的规范是礼仪。
礼貌是指人们在交往过程中表示敬重、谦虚、恭敬、友好的行为规范， 它体现着一个人的基本品质。 礼节是指人们在日常生活和交际过程中表示问候、致意、致谢、慰问、 哀悼等惯用形式或具体规定，是礼貌的具体表现方式。 礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时 代潮流等因素的影响而形成，各种行为准则和规范的总和。
遵守信用
宽容关怀
第三节 礼仪的基本原则、功能和意义
二、礼仪的功能
礼仪有助于塑造良好形象
礼仪的功能
礼仪有助于调节人际关系
礼仪有助于促进精神文明建设
第三节 礼仪的基本原则、功能和意义
三、礼仪的意义
注重礼仪是继承我国礼仪传统的需要
注重礼仪是构建和谐社会的必然需要
礼仪的意义
注重礼仪是适应现代信息社会的需要
第一节 礼仪的起源与发展
二、中国礼仪的发展历程
一 二 三
礼仪的萌芽阶段 礼仪的发展阶段 礼仪的变革阶段 礼仪的强化阶段 现代礼仪阶段 当代礼仪阶段
四
五 六
第一节 礼仪的起源与发展
二、中国礼仪的发展历程 礼仪的发展阶段
礼仪的萌芽阶段约在公元前21世纪的夏朝以前。 礼是原始人类祈福的宗教典仪。
“五礼” 吉礼 凶礼 军礼 宾礼 嘉礼
第一节 礼仪的起源与发展
一、礼仪的起源
无礼是无知的私生子。 ———巴特勒
人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。 ——— 荀子
礼仪作为一种文化现象，随着人类的产生而产生，它最早产生于原始社会人 们对于无法解释的自然现象的崇拜中。 远古时代，生产力水平的低下，生存环境的恶劣，人们对于许多自热现象无 法做出科学解释。 日月星辰、风雨雷电、山川丘陵、凶禽猛兽、女娲补天、大禹治水在崇拜中， 人们创造了神话。 祭天、敬神为主要形式的礼仪产生了。
礼仪规范教材
主讲：夏萌雪
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课程目标： 通过学习本课程，您将实现以下转变： 1.较全面地掌握礼仪知识，塑造职业人士形象； 2.熟悉专业形象的具体运用，推动事业成功； 3.了解交际中关于自我形象的诸多忌讳，规避人际交往中的尴尬。
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周次 1 2 3 4 5--6 7--8 9
10
授课内容 第1讲 礼仪概述 第2讲 个人礼仪 第3讲 家庭礼仪 第4 讲 校园礼仪 第5讲 社交礼仪 第6讲 求职礼仪 第7讲 职场礼仪
谢谢大家！
二、教学重点：
礼的相关概念
现代礼仪的作用
礼仪的起源
现代礼仪应遵循的原则
现代礼仪的特点
文明礼仪修养的养成途径
三、教学难点：
1、现代礼仪的特点
2、现代礼仪的作用
3、现代礼仪应遵循的原则 4、文明礼仪修养的养成途径
LO目GO录
第一节 礼仪的基本概念 第二节 礼仪的功能和作用 第三节 东方礼仪与西方礼仪的典型差异
从广义上讲，“礼仪”实际上包含了四层细化的内涵，即礼宾、礼节、礼 貌、仪式。现代旅游礼仪是特指在现代社会高度发达的经济文化水平下，旅 游学与公关礼仪学相结合的产物。它融合了旅游学与公关礼仪学的思想，结 合当今社会的实际，发展形成的一门实用性的学科。是现代人在集体或个人 旅游活动中共同遵守的行为准则和规范。
（周裕新.现代旅游礼仪.上海：同济大学出版社，2006）
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教材中关于礼仪的表述： 礼是礼貌、礼节。仪是仪式、仪表、仪态。意指人们在社会交往
中所形成的相互表示敬意和有好的行为规范与准则，体现为礼貌、礼 节、仪表、仪式等具体形式。
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从内容上讲，礼仪由礼仪的主体、礼仪的客体、礼仪的媒 介、礼仪的环境四要素构成。
1-3文明生活礼仪保障(礼仪规范教程高教版)
一、遵守公共秩序
2.遵守公共秩序是中国公民的基本义务之一
为了保证社会生活的正常 运转，社会上每一个成员都应 做到自觉遵守公共秩序。它是 对社会所有成员的共同要求， 体现了人们的共同利益。每个 公民都应做到：以强烈的责任 感自觉遵守和维护公共秩序， 对于破坏公共秩序的行为，都 有责任进行制止、批评教育。
二、尊老爱幼
3.爱护儿童
儿童是祖国的未来，国家在思想上、学习上和生活上为儿童的健康成 长创造良好的环境。
以自己的有教养的 举止言行去为儿童 树立榜样，培养儿 童自主自立的能力， 培养儿童的自尊心， 从各个方面无微不 至地关心照顾儿童。
三、帮助残疾人
1.与残疾人的交往礼仪要和正常人一样的平等
对残疾人要关心、照顾， 热情周到，关怀备至， 使他们感受到温暖。这 种尊重和礼节更能使他 们感到和正常人一样的 平等。
二、尊老爱幼
1.尊老爱幼是中华民族的传统美德
尊老爱幼也是社会发展进步的具体表现和必然要求，是人类文明 的标志，是每一个公民的责任和义务。
二、尊老爱幼
2. 关爱老人
●在家庭生活中关心老人起居，履行赡养认真总结他 们的实践工作经验；
●在精神上充分敬爱老 人，在思想上充分谅解 老人。
感知礼仪在社会交往中的重要 性，增强礼仪修养自觉性。
第三节 文明生活，礼仪保障
《大家定的公约大家来遵守》
2016年8月2日，由国家旅游 局（现为文化和旅游部）主 办、中青旅遨游网承办的 “大家定的公约大家来遵守” 中国公民文明旅游公约新闻 发布会在京举行，面向社会 广泛征集的“中国公民文明 旅游公约”正式发布。“重 安全，讲礼仪；不喧哗，杜 陋习；守良俗，明事理；爱 环境，护古迹；文明行，最 得体”——这30字短语成了 来自民众的文明旅游新主张。
1-2和谐社会礼仪为先(礼仪规范教程高教版)
敬老尊贤，是我国古代形成的民众普遍践行的道德规范。鸠杖，这一杆尊 贵的手杖，承载着我国悠久的尊老养老的历史文化价值和重大的社会政治价值， 是中华民族尊老养老的象征！
一、礼仪是道德的基石
1.礼仪是社会公德的基本表现形式
（2）社会公德是礼仪的伦理基础
——没有了道德规范基础的 礼仪是无本之木、无源之水。 而社会公德的要求又是通过 礼仪这一人与人交往过程中 的具体形式表现出来的，并 以此来协调人际关系，体现 对他人的尊重，避免冲突的 发生。
一、礼仪是道德的基石
1.礼仪是社会公德的基本表现形式
（3）掌握丰富的礼仪知识对一个具有良好社会公德的人来说也是很重要的
在现实生活中，我们可能会遇到这样的事情： 在音乐会上，有人在不该鼓掌的时候鼓掌，结 果破坏了美好的艺术气氛，引来众人侧目，而 鼓掌人的本意也许是被音乐的意境所感动，向 艺术家高超的技艺表示钦佩和感谢；
有朋自远方来，不亦乐乎，但有时会因不清楚 接待礼仪，或没有弄清客人的风俗习惯、爱好 禁忌，结果不仅没表达出热情好客、以礼相待 的本意，反而因不恰当的礼仪形式，使主客尴 尬不已。这说明，只有尊重他人之心，而没有 掌握必要的礼仪知识，就可能出现事与愿违的 结果。
（3）讲究礼仪礼貌有助于提高服务质量
一方面，在一个组织、团体的内部，员工间相互尊重、 以礼相待，无疑会有助于在内部形成融洽的气氛，从而 为组织成员创造出一个和谐的工作环境，使员工能够心 情舒畅地投入工作，为向社会提供优质服务创造条件；
另一方面，从业者在为人民群众、为社会提供服务时， 礼貌地对待每一位服务对象，有利于提高工作效率、提 高服务质量，这也是职业道德的基本要求。此外，各行 各业的从业者讲究礼仪礼貌，还具有良好的宣传教育作 用，可以使服务对象受到热情礼貌的情感感染，从而促 使其自身在本职工作中也能自觉地以礼待人，最终在全 社会范围内形成良好的道德风尚。
《大学生礼仪规范教程》教案(全册)
（2）人体分类
（3）扬长弊端的方法
遮住缺点，发扬自身的优点。
注意使用黄金分割比例，一般上衣长，下衣就长，反之。
4、符合场合
注意要和身份的含义区分开，因为我们一个身份可以多个场合。
比如:老师在学校 休闲娱乐 参加庆典 运动会等很多场合。
5、适合流行
（1）服装的流行规律
萌芽期、发展期、鼎盛期、衰退期、消亡期。
（2）经典服装:美观、大方、又不失典雅的。
三 】、着装禁忌
1、忌色彩过于杂乱。
色彩杂乱的原因是因为色彩运用的没有规律，不了解色彩，运用
的过于多的现象。
同时注意花色面料的运用。
上花下不花，里花外不花，反之。
教师分析总结
互动教学
分析讲解
举例、分析讲解
和同学们一起看
让学生讨论发言
方型
正梯型
倒梯型 S 型
S<W<H S>W>H 合体设计
朴实、庄重、大方
活泼、潇洒、年轻 洒脱、刚强、男性美
温和、典雅女性美
S=W=H。
《礼仪规范教程》第一章
二、礼仪的原则
3. 尊重原则
尊重原则是礼仪的基本原则。所谓尊重 原则，首先是在自尊、自爱的同时，尊重他 人的人格、劳动和价值，以平等的身份同他 人交往；其次是尊重他人的爱好和情感，不 强求他人按自己的爱好和志趣来生活、行事。
二、礼仪的原则
4. 平等原则
平等是人与人交往时建立情感的基础，即尊重交往对象， 以礼相待，对任何交往对象都一视同仁，给予同等程度的礼 遇。在人际交往中不能傲视一切，目空无人，更不能以貌取 人，或以职业、地位、权势压人，而是应该时时处处平等谦 虚待人，唯有如此，才能结交更多的朋友。
2. 礼仪的形成阶段
夏、商、西周时期是我国礼仪的形成阶段。
夏代的礼制已经具有相当的规模； 商代的礼仪已渗透到社会生活的各方面； 周代的礼仪已经达到了系统完备阶段。
《周礼》确定了古代礼仪制度的基 本结构，将“礼”分为五类：吉礼、 凶礼、军礼、宾礼、嘉礼，这是对 我国古代礼仪的总结和汇编。
西周时期周公旦所著的《周礼》是我国第一部有关礼仪的著作。
二、礼仪与修养的关系
礼仪与思想道德修养的关系
道德是礼仪的基础。一个思想道 德高尚的人，对待他人一定彬彬 有礼；而一个虚伪、自私自利、 唯我独尊、嫉妒心强、苛求于人 的人，不可能对别人诚心实意、 以礼相待。
礼仪与文化修养的关系
礼仪与艺术修养的关系
二、礼仪的发展
3. 礼仪的变革和强化阶段
春秋战国时期是我国由奴隶社会向封建社会的转型时期。
孔子
“不学礼，无以立” “非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”
Байду номын сангаас孟子
“恭敬之心，礼也”
荀子
“礼者，人道之极也。”
董仲舒
“三纲”“五常”
礼仪修养教案 【第一单元】
第一单元礼仪概述雷闪电、洪水泛滥、火山喷发等自然现象无法解释，除了采用积极的方法来抵御灾害，同时还采用了消极的方法来求得自身的安全。
他们认为这些自然现象是超自然的力量，于是他们崇拜各种想象出来的神，并通过祭祀的方式来表达这种观念。
例如：古代神话中出现的龙王、土地、山神等。
这些各种各样的祭祀仪式实际上是与各种不同的礼仪要求联系在一起的。
2、概念礼仪：指人们在现代社会的社交活动中，为表示尊重、敬意、友好而遵循的约定俗成的行为规范和准则。
具体表现为：礼貌、礼节、礼仪等。
礼貌是人们言语动作谦虚恭敬的表现。
礼节是人们表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式。
礼仪则是体现礼节的形式。
[案例1]中国人见了面很喜欢问的一些话是:“忙什么呢？”“去哪个地方了？”这个问题对于我们中国人无所谓，其实我们问这些问题有的时候所答非所问也是可以的。
忙什么呢？瞎忙。
去哪儿了？刚出去。
这个也对付过去了。
但在国际交往中不可以。
在国际交往中，我忙什么，我去哪里，我吃什么，我有多少钱，我多大岁数，都是个人隐私。
你要尊重我的话，就不能乱问。
[案例2]如果你和欧美人握手，特别是当你和印度人、阿拉伯人去握手的时候，一般不能够用左手。
因为在印度教中，在伊斯兰教中，有些特殊的讲法。
比如说，印度人认为左手是不干净的，左右两只手有不同的用处。
但是我们中国人有时候就比较随意了，有时候右手，有时候左手，哪个手方便握哪个手，甚至有时候双手。
[案例3]在我们国家，喜欢一个小朋友，往往会有一些特殊的形体动作，拧拧小脸蛋，拽拽小胳膊，摸摸小鼻子，摸摸脑袋。
但是我们知道有些国家，尤其是东南亚一些信仰佛教的国家，因为宗教和民俗的问题，人的头顶是不能摸的。
比如在泰国人看来，如果摸一个未成年的孩子的头，被视为非常的晦气。
二、公关礼仪1、概念在公共关系中应遵守的礼仪。
2、基本要求<一>礼尚往来、重情轻礼【礼轻人意重，千里送鹅毛】唐朝贞观年间，西域回纥国是大唐的藩国，一次，回纥国为了表示对大教学手记老师让学生进行示范中国人见面问好、握手以及与遇到小朋友的做法。
《礼仪规范教程》教学课件 第一单元 追根溯源,走进礼仪课堂
第一节
中华民族，礼仪之邦
三、 礼仪的特征
（二）礼仪具有规范性 所谓规范性，主要是指礼仪对具体的交际行为具有规范性和制约性。这种规范 性本身所反映的实质是一种被广泛认同的社会价值取向和对他人的态度。无论是具 体言行还是具体的姿态，均可反映出行为主体的包括思想、道德等内在品质和外在 的行为标准。 （三）礼仪具有广泛性 所谓广泛性，主要是指礼仪在整个人类社会的发展过程中普遍存在，并被人们 广泛认同。礼仪无处不在，礼仪无时不有。 （四）礼仪具有民族性 和其他民族交往，就要了解他们的民族生活习惯，以利于共同发展。
第一节
中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪，源远流长
（二）天、地、人统一说 该观点认为天、地和人具有统一性和制约关系，天地的观念包含了许多自然界 的规律，而礼仪也是对于这种制约关系和统一性的体现。子产曰：“夫礼，天之经 也，地之义也，民之行也，天地之经，而民实则之。”就礼仪的内容而言，的确有 一部分反映了三者之间的制约关系和统一性，如顺天地之规律，行四时之政等。当 然也有很大一部分与此无关，如等级贵贱之分绝非源于天地之别。
第一节
中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪，源远流长
综合以上五种观点，结合现代人类学研究的成果，可以认为礼仪是与部落群居 的形成过程同步产生的。部落群居的生活要求人们必须进行交往，原始人开始用手 势、表情来反映意向，用击掌、拍手、拥抱等来表达感情，用手舞足蹈等庆贺丰收 ，等等。这些都是人际交往礼仪的雏形，而敬天祭神（表现形式主要是图腾）活动 的开展使礼具备了最基本的内容。
在日常生活中，人们常常使用礼貌、礼节、礼仪三个词。譬如，做家长的经常 教育子女要有礼貌，要注意礼节，要懂得礼仪。显然，这是三个同义词。但仔细琢 磨体味一下，礼貌、礼节、礼仪是既紧密相关又不尽相同的三个概念。
礼仪规范教程教案设计
礼仪规范教程教案设计教学内容：第一章第一节明礼一、教学目标：1、让学生理解礼仪的概念，从而正确认识礼仪；2、了解礼貌、礼节与礼仪相互关系，并能正确区分；3、通过对礼节习惯了解，强化学生的礼仪意识，规范学生的礼仪行为，不断提高学生的礼仪修养。
二、教学重点：掌握礼仪的概念、内容三、教学难点：礼貌、礼节与礼仪相互关系的正确区分四、教学方法及手段：问题式教学、案例分析法五、教学过程设计：＜导入＞中华民族素有礼仪之邦”的美誉，可谓历史悠久。
中国礼仪教育的开山鼻祖孔子认为：礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。
可见礼仪的重要性。
礼仪是个人素养的综合体现。
得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等等积极的心态。
从不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。
＜案例一展示＞一个人走进酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋发现忘带钱了，便对老板说店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说店家今日忘带钱了，改日送来”谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。
无赖不服说：为什么刚才那人可以记帐，我就不行？”店家说：人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！”一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。
结论：一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。
在我们以后的人际交往中要注意自己的行为举止，良好的行为举止是一个人品德修养高尚的标志，否则只能给人留下耻笑的话柄。
礼仪规范教程电子教案--第一章
想一想：当你与别人发生矛盾时，你是怎样做的？
（一）礼仪是社会公德的基本表现形式
（二）礼仪是职业道德的重要表现形式之一
（三）礼仪是家庭美德的重要组成部分
综合训练：
小组展示课前收集工作，与同学分享“本专业所需遵守的礼仪规范”。
二、礼仪是每个人的基本素质要求
三、礼仪修养伴随文明人生
知识链接：周恩来总理的“我的修养要则”
〈课后作业〉
利用多媒体资源，广泛收集生活中的事例，以小组发言的方式，讲一讲在现实生活中讲求礼仪可以给我们带来哪些益处。
小组发言讨论。
记笔记
小组发言讨论。
记笔记
小组展示学习成果
发言讨论
小组共同完成
训练学生分析能力，表达能力。
训练学生分析能力，表达能力。
强化重点知识。突破难点内容。
训练学生观察、分析、总结及表达能力。
（二）平等原则
（三）适度原则
（四）自律原则
综合训练：
1、各小组展示收集到的回、满、蒙、藏等少数民俗的礼仪习俗。根据本节课学习的礼仪特征，与同学进行交流。
2、当你进入一个新集体时，你能感受到什么？说说和礼仪有关的感受。
3、运用本章知识，分析身边伙伴遵守礼仪规范的实例，体现了哪些礼仪原则。
〈小结〉
教师进行点评
4、孙中山：新中国“五讲四美三热爱”
综合训练：
1、解释《三字经》（展示小组课前准备工作）
2、比照《三字经》中哪些沿用至今的礼仪规范标准，看看自己哪些做得好？
3、展示PPT，教师收集的三字经相关礼仪规范标准，作为学生参照标准。
提问：展示小组课前准备工作资料收集情况。“礼仪的含义”
二、礼仪的含义
礼仪，指的是人们在相互交往的过程中，关于对他人态度的外在表现的行为规范的总和。它是在长期的社会生活中，在风俗习惯基础上形成的人们共同遵守的品行、程序、方式、风度等。
礼仪规范教程(中职)第一单元全
第二节 和谐社会，礼仪为先
一、礼仪是道 德的基石
礼仪是人区别于动物的重要标志。
二、礼仪是每个 人的基本素质要
求
三、礼仪修养 伴随文明人生
第二节 和谐社会，礼仪为先
一、礼仪是道 德的基石
二、礼仪是每个 人的基本素质要
求
三、礼仪修养 伴随文明人生
礼仪修养是指一个人的礼仪意识、 行为习惯的培养过程，同时也指达到一 定境界。
第一节 中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪， 源远流长
二、礼仪的含义
三、礼仪的特征
四、礼仪的作用
五、礼仪的基 本原则
礼仪的普遍认同性，主要源于共同 的经济生活和文化生活。经济的共同性 必然导致礼仪的变化。比如，现代经济 的快节奏、高效率，使现代礼仪向简洁、 务实方向发展。共同的文化涵育了共同 的礼仪。礼仪的普遍认同性表明社会中 的规范和准则，必须得到全社会的认同， 才能在全社会中通用。
第一节 中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪， 源远流长
二、礼仪的含义
三、礼仪的特征
（一）礼仪是立国的精神之本 （二）礼仪是民族形象、社会风尚等 的反映 （三）礼仪是公民综合素质的体现 （四）礼仪是人际交往的金钥匙
四、礼仪的作用
五、礼仪的基 本原则
第一节 中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪， 源远流长
二、礼仪的含义
第一节 中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪， 源远流长
二、礼仪的含义
、礼仪的基 本原则
4.注重技巧的原则 在社交中，无论是见面时的称呼、
介绍，还是相互间的交谈等，都要遵循 一定的礼仪，恰到好处地营造出交际中 友好、亲切、和谐的气氛。要做到不失 礼仪，必须顾及各种技巧、表现方式与 表现手段。采取灵活多样、新鲜生动的 交际方式和交际技巧，才会在社交中达 到事半功倍的效果。
礼仪修养教案【第一堂课】(完整资料).doc
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礼仪规范教程
第一堂课授课教案
板书设计
第一单元礼仪概述
<二>肢体类礼仪：表情类和动作类。
<三>饰物类礼仪：
4、表现形式
个人礼仪、家庭礼仪、公务礼仪、社交礼仪、商务礼仪、习俗礼仪、宗教礼仪、礼仪文书、服务礼仪、涉外礼仪
5、表现途径
（1）、表情
【学生活动环节】老师抽选学生上黑板，画出各种类型的表情图片。
各种表情图片
（2）、态度
【学生活动环节】老师拿出图片，学生谈谈感想。
平易近人的感觉高傲的感觉老师抽选四名同学分别在黑板上画出喜怒哀乐的表情最后老师总结
老师抽选学生上讲台看图片，谈谈自己
板书设计。
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综合训练：
1、解释《三字经》（展示小组课前准备工作）
2、比照《三字经》中哪些沿用至今的礼仪规范标准，看看自己哪些做得好？
3、展示PPT，教师收集的三字经相关礼仪规范标准，作为学生参照标准。
提问：展示小组课前准备工作资料收集情况。“礼仪的含义”
二、礼仪的含义
礼仪，指的是人们在相互交往的过程中，关于对他人态度的外在表现的行为规范的总和。它是在长期的社会生活中，在风俗习惯基础上形成的人们共同遵守的品行、程序、方式、风度等。
1、礼仪文化源远流长
2、祭祀，人类最基本的一种礼仪行为。
3、传统礼仪文化：《周礼》、《礼记》、《仪礼》
4、孙中山：新中国“五讲四美三热爱”
二、礼仪的含义
礼仪规范表现在礼貌、礼节、仪式、仪表等方面。
三、礼仪的特征
（一）民族性（二）多样性（三）共同性（四）时代性
四、礼仪的作用
（一）礼仪是情感交流的纽带（二）礼仪是人际交往的钥匙（三）礼仪可以塑造良好的形象
教学方法
小组讨论、讲授
板
书
设
计
第二节和谐社会，礼仪为先
一、礼仪是道德的基石
（一）礼仪是社会公德的基本表现形式
（二）礼仪是职业道德的重要表现形式之一
（三）礼仪是家庭美德的重要组成部分
二、礼仪是每个人的基本素质要求
三、礼仪修养伴随文明人生
（一）修养的含义
（二）礼仪修养的途径和方法
1、加强学习
2、注意实践
训练学生表达能力
教 案（附页）
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
提问：PPT展示图片：周恩来机场迎接尼克松访华。体现了礼仪怎样的作用？
四、礼仪的作用
（一）礼仪是情感交流的纽带
（二）礼仪是人际交往的钥匙
（三）礼仪可以塑造良好的形象
提问：讲究礼仪，应该遵循哪些原则？
五、礼仪的原则
（一）尊重原则
一、礼仪是道德的基石
想一想：当你与别人发生矛盾时，你是怎样做的？
（一）礼仪是社会公德的基本表现形式
（二）礼仪是职业道德的重要表现形式之一
（三）礼仪是家庭美德的重要组成部分
巩固知识
教 案
授课时间
年 月 日 星期 班级 第 节课
课时数
1
课程名称
第一章 追根溯源，走进礼仪殿堂 第二节和谐社会，礼仪为先
教学目标
知识目标
1.了解礼仪与社会公德、职业道德、家庭美德的关系。
2.理解“礼仪是每个人的基本素质要求”。
3.知道礼仪修养的途径和方法。
能力目标
1.通过观看视频，分析身边生活实例，体验礼仪与社会公德、职业道德、家庭美德的关系。
2.能够运用礼仪修养的途径方法为自己制定礼仪修养准则。
情感态度价值观
1．感知礼仪在社会交往中的重要性，增强礼仪修养自觉性。
2．在小组合作学习过程中，培养团队合作意识，学会聆听他人讲话，学会分享个人看法，感受成功的喜悦。
教学重点
礼仪修养的途径和方法。
教学难点
能够运用礼仪修养的途径方法为自己制定礼仪修养准则。
3、严格自律
4、持之以恒
课
后
记
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
课前任务：
收集所学的专业需要遵守的礼仪规范。
〈导入新课〉
播放视频《洗脑》原来只需要一分钟
提问：1、这里是否有你的身影？
2、你身边有无碰到类似的情景，现实生活中讲求礼仪可以给我们带来哪些益处？
〈课程与训练〉
第二节和谐社会，礼仪为先
〈课后作业〉
利用多媒体资源，广泛收集生活中的事例，以小组发言的方式，讲一讲在现实生活中讲求礼仪可以给我们带来哪些益处。
小组发言讨论。
记笔记
小组发言讨论。
记笔记
小组展示学习成果
发言讨论
小组共同完成
训练学生分析能力，表达能力。
训练学生分析能力，表达能力。
强化重点知识。突破难点内容。
训练学生观察、分析、总结及表达能力。
中华礼仪知多少？
展示《弟子规》图片、孔融让梨、孟母三迁、一诺千金。
这些中华礼仪典故，你都知道吗？
你还知道哪些礼仪典故？
〈课程与训练〉
第一节中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪，源远流长
要求学生阅读教材，总结中华礼仪发展中的重要内容。
1、礼仪文化源远流长
2、祭祀，人类最基本的一种礼仪行为。
3、传统礼仪文化：《周礼》、《礼记》、《仪礼》
思考、回答问题
分享资料
交流心得
记笔记
小组发言讨论
评价自己的行为举止，
思考回答问题
记笔记
了解礼仪相关知识，课前收集资料，便于课上开展教学。
激发学生学习兴趣
训练学生阅读能力
锻炼学生思考和分析问题能力。训练学生表达能力，训练探究能力。
提供参照物，补充学生可能遗漏的内容。
训练学生观察能力、表达能力。强化重点内容，突破难点知识。
1．感知礼仪在社会交往中的重要性，增强礼仪修养自觉性。
2．在小组合作学习过程中，培养团队合作意识，学会聆听他人讲话，学会分享个人看法，感受成功的喜悦。
教学重点
礼仪的含义、特征、原则
教学难点
结合礼仪含义和原则对自己的行为举止进行评判。
教学方法
小组讨论、讲授
板
书
设
计
第一节中华民族，礼仪之邦
一、中华礼仪，源远流长
五、礼仪的原则
（一）尊重原则（二）平等原则（三）适度原则（四）自律原则
课
后
记
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
课前任务：
1、收集《三字经》及其相关解释说明。
2、查找有关礼仪的含义、特征的知识。
3、分小组收集回、满、蒙、藏等少数民俗的礼仪习俗。
4、找身边伙伴遵守礼仪规范的实例。
〈导入新课〉
礼仪规范表现在礼貌、礼节、仪式、仪表等方面。
提问：1、结合图片区分四方面礼仪规范表现。
2、评判自己的行为举止
思考：礼仪有哪些特征呢？
知识链接：中国传统的成年仪式
三、礼仪的特征
（一）民族性
（二）多样性
（三）共同性
（四）时代性
根据礼仪特征内容， PPT展示礼仪图片
查找资料
收集实例
观看、聆听
看教材，记笔记
（二）平等原则
（三）适度原则
（四）自律原则
综合训练：
1、各小组展示收集到的回、满、蒙、藏等少数民俗的礼仪习俗。根据本节课学习的礼仪特征，与同学进行交流。
2、当你进入一个新集体时，你能感受到什么？说说和礼仪有关的感受。
3、运用本章知识，分析身边伙伴遵守礼仪规范的实例，体现了哪些礼仪原则。
〈小结〉
教师进行点评
教 案
授课时间
年 月 日 星期 班级 第 节课
课时数
2
课程名称
第一章 追根溯源，走进礼仪殿堂 第一节 中华礼仪，礼仪之邦
教学目标
知识目标
1.了解礼仪的发展历程。
2.理解礼仪的含义、特征、原则。
3.理解礼仪在人类社会交往中对自己的行为举止进行评判。
情感态度价值观