《我的叔叔于勒》教学设计3
我的叔叔于勒教案及教学设计3篇
我的叔叔于勒教案及教学设计11一、说教材第一点、教材地位及作用《我的叔叔于勒》,它是苏教版九年级上学期第2单元感悟品味欣赏中的第2篇课文。
这一单元收录的五篇文章都是小说。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒态度的前后变化,尖锐地指出金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的人物、情节,表现一个普通的主题,通过这样能表达深刻,能给读者启发,耐人寻味第二点、说教学目标及重难点的设计小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中,应以人物中心,在情节发展的动态中分析人物。
由点及面,先分析人物性格,再通过解题来揭示小说主题。
结合本单元的要求,以及本文的特点,确定这一堂课的目标及教学重难点如下:能力目标:煅炼学生口述能力情感目标:树立正确的金钱观分析人物描写,揣摩人物性格。
这是本节课的重点。
把握文章的主题,启发与鼓励学生发现独特的见解。
这也是本文的教学难点。
二、说学情及学法学生是语文学习的主人。
学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。
我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,本文文字浅显,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
据此,我让学生用的学法是1、撰写人物小传。
通过撰写人物小传,学生可以进行人物形象的再造,同时梳理故事情,感知全文。
2、朗读想象法。
本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分,边读边结合已有的生活经验,情感体验,在头脑中再现菲利普夫妇的形象,使他们活起来。
三、说教法:1、围绕解题来把握主题,教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论,“小说题目叫我的叔叔于勒,可是小说中并非对于勒作正面描写,那么描写重点是谁?学生读课文后再讨论。
2、对话教学:巴西教育家保罗弗莱雷认为,教育即对话,对话是一种创造活动。
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)
《我的叔叔于勒》优秀教学设计(优秀8篇)《我的叔叔于勒》教案篇一【教学目标】知识与能力1、掌握“阔绰、拟定、栈桥”等字词的音形义。
2、理解全文内容,理解主题思想。
过程与方法1、学会从多种角度,梳理小说的情节结构。
2、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
3、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
情感态度与价值观通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观。
【重点难点】教学重点1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。
2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。
教学难点学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、新课导入同学们,在我国传统文化中有许多表达兄弟情深的成语,比如:情同手足、手足之情、难兄难弟、八拜之交、两肋插刀、肝胆相照、患难与共、有福同享、同盘而食、刎颈之交、连枝带叶、风雨同舟、让枣推梨、伯歌季舞、亲密无间……今天,我们学习一篇与兄弟感情有关的小说《我的叔叔于勒》,体会资本主义社会中的兄弟之情是怎样的。
二、自主预习1、背景资料居伊德莫泊桑(1850—1893),是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作,并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的'堕落。
2、检查预习(1)订正字音阔绰(chuò)拟定(nǐ)栈桥(zhàn)拮据(jiéjù)牡蛎(mǔlì)别墅(shù)撬开(qiào)煞白(shà)诧异(chà)褴褛(lánlǚ)变更(gēng)吞吞吐吐(tǔ)更加(gèng)呕吐(tù)(2)词语释义褴褛:(衣服)破烂。
《我的叔叔于勒》教案优秀8篇
《我的叔叔于勒》教案优秀 8 篇作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心为大家整理的《我的叔叔于勒》教案优秀 8 篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。
本文为九 (上)第二单元第二课,单元主题为“学会读书——感悟· 品味· 赏析” 。
这一单元收录的四篇文章都是小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻,对人物性格刻画之细腻,是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学” 。
学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承七年级的小说单元,下启九(下) 的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目,是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化,尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系,即使是亲兄弟也概莫能外。
作者用平常的的人物,平常的情节,表现一个普通的主题,可是能表达得深刻,能够给人启发,耐人寻味。
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。
教学过程中,应以人物为中心,在情节发展的动态中分析人物。
由点及面,分析人物性格,从而揭示小说主题。
1、学习本文通过人物的语言、动作和心理描写和对比的手法刻画人物形象的方法。
2、体会小说起伏曲折的情节和精妙的艺术构思。
1、品读对菲利普夫妇的精彩的描写,把握文中菲利普夫妇的形象。
2、运用朗读想象法,体会人物的情感和内心世界。
1、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端利己主义的人生观。
2、学会同情生活在社会底层的劳动者。
学习本文通过人物的语言、动作和心理描写刻画人物形象的方法。
体会对比手法的成功运用及其对刻画人物形象的作用。
《我的叔叔于勒》优质课教学设计3篇
《我的叔叔于勒》优质课教学设计3篇篇一【学生情况】赣北农村中学9年级上学期学生。
【课文所在】人教版9上第3单元。
【单元教学目标摘要】少年生活题材的小说的阅读──小说三要素──关注小说的文本──感悟人生、社会。
【教学课时】2课时。
【教学过程】一、把握作品1、诵读准备。
2、诵读。
3、组织同学──找自己感兴趣的词句、段落,谈谈感兴趣的原因,交流。
(运用教学技术和艺术,导引学生注意到语言的幽默性、主题的深刻性方面)4、布置练习:(参考20xx中考复习资料──课文回扫开列)⑴关于语言方面的。
⑵关于言语技巧方面的。
二、体验、感悟与积累1、法国文化背景及作家简介。
2、讨论:“小说《我的`叔叔于勒》描绘的生活图景是真实的么”。
运用技术和艺术导引到──文学创作中的典型化技术操作方向,认清于勒、菲利普兄弟的人性一面与非人性一面的面目,理解相互之间行为的必然性,同时完成“认识当时西方社会的非人性”目标。
3、谈感悟:假如我是哲尔赛游船上的菲利普,假如今天我们生活在于勒的少年时期,假如我是发迹时期的于勒,如何规划自己的人生、处理自己和亲人之间的关系?4、生根:⑴当今中国社会、未来中国社会、跟于勒所生活的社会,优劣对比如何?我们该如何对待个人、学校、乡镇、县市、国家、民族和世界?⑵学习过《我的叔叔于勒》,在文学艺术方面我的收获有……?三、启发性的问题准备1、小说里的于勒先后被称作过哪些称谓?2、菲利普将于勒送上外国轮船的行为,该不该?好不好?为什么?3、有个法国文学评论家指责莫泊桑写《我的叔叔于勒》丑化了法国,你同意么?篇二一、素质教育目标(一)知识教学点了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。
(二)能力训练点1、绘行写神,深入细致的揭示人物内心世界,对人物作个性刻画的写法;2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
(三)德育渗透点认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。
(四)美育渗透点情节出人意料而又在情理之中的构思美。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)教学难点篇一结合自己体验,理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比,理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言,体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比,理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言,体会人物个性化的描写方法。
课时安排:2课时一课时教学程序:(一)导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫,若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪,所幸他才华横溢,危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧,豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟,为什么你那么急迫地加害于我呢?兄弟关系何至于此!全是因权位引发的双方利益的对立,从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面,我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》,来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
(二)作者简介居伊•德•莫泊桑(1850~1893),19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学,七十年代刻苦学习写作,大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世,轰动法国文坛,是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等,都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣,特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局,行文波澜起伏,引人入胜,故事情节巧妙真实,结局出人意料,又在情理之中;另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界,塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段,以小见大地概括出生活的真实。
(三)初读感知1、提问:请同学们快速浏览课文,注意生难字词的读音,并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据:jiéjū手头紧,经济境况不好。
我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】
我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面是整理的我的叔叔于勒教学设计【优秀6篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
我的叔叔于勒教学设计篇一教学目标:1、从小说“三要素”入手分析小说,理解小说主题。
2、探究品味小说的艺术特色。
3、正确的对待金钱与亲情。
教学重点:对小说“三要素”的把握及主题的理解教学难点:对小说语言特色的赏析教学方法:自主、合作、探究、点拨教学用具:多媒体教学过程:一、课题导入:同学们,假如现在有两样东西——金钱和亲情,摆在你的面前,而你只能选择一种,你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情)是不是世界上所有人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认,而且避而远之呢?今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题)二、互动学习设计:(一)目标展示:首先大家来齐读一下本课的学习目标:(大屏幕展示)1、从“小说三要素”入手分析小说,理解小说主题。
2、探究品味小说的艺术特色。
3、正确的对待金钱与亲情。
(二)知识准备:为了更好地完成学习目标,同时检测一下大家的预习情况:(大屏幕出示)1、选自短篇小说集(),作者(),()国批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠,代表作有()、()等。
2、小说的三要素有()、()、(),其中()是最重要的。
3、字词:阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增(三)整体感知:看来同学们预习的很认真,下面请同学们快速阅读课文,思考下列问题:(大屏幕出示)1、文中出现了哪些人,写了什么事?2、读出你认为写的最精彩的句段,并且谈谈感受。
3、谈谈你对小说主题的认识。
点拨:对的主题可以从两个角度理解:A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流:请同学们四人一组讨论以下问题:(大屏幕展示)1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次,并概括段意(用一个字概括)2、你认为的主人公是谁?3、找出文中环境描写的句子,说说起作用。
我的叔叔于勒教学设计五篇
我的叔叔于勒教学设计五篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序支配,确定合适的教学方案的设想和方案。
以下是我为大家收集的我的叔叔于勒教学设计五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
我的叔叔于勒教学设计1一、教学目标学问与力量:1.指导同学了解小说体裁的特点,从故事情节入手,体会文章奇妙的构思。
2.引导同学通过揣摩小说的语言来分析人物形象,提高语言的赏析力量。
3.指导同学了解如何运用人物描写、环境描写等手法来表现人物和主题的。
4.引导同学能从小说本身的内容动身,理解写作意图,并形成自己的看法。
过程与方法:1.通过各种形式的诵读,梳理故事情节,品评小说的语言,分析人物形象,了解小说的写作手法。
2.利用启发性的问题,引导同学思索、争论,培育同学的想象力。
3.组织小组合作探究,提高口头表达力量与激发制造性思维。
情感态度与价值观:引导同学正确对待金钱,熟悉到亲情和爱心对于人生的意义远远胜于金钱。
二、教学重难点教学重点:1.了解是如何通过各种手法来表现人物形象和小说的主题的。
2.从梳理故事情节和分析人物形象入手来理解小说的主题。
教学难点:引导同学领悟是怎样通过一个看似平常的故事情节和几个鲜活的人物形象来反映社会现实,表现小说的主题的。
三、教学策略本课主要采纳朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发同学的爱好,充分调动同学的乐观性,发挥同学的主体作用。
1.同学对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.同学进行自主学习,老师在点拨时授以学法指导,通过同学自己对语言的品析,以及生生、师生之间的沟通来完成对文本的解读。
3.在课文品读过程中,老师用奇妙的问题来引导同学品尝、分析,引导鼓舞同学大胆想象,激发同学制造性的思维,培育口头表达力量。
四、教学过程(一)情境导入,激发爱好中国古代有一句谚语:“贫居闹市无人问,富在深山有远亲”,意思是说贫困时,即使居住在喧闹的都市也没有人来过问;富贵时,哪怕是住在深山里也有远房亲戚找上门来。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)课时篇一一、导入新课同学们,今天我们要学的课文是(生:《我的叔叔于勒》),如果于勒是你的叔叔,你会用怎样的语气来读标题?那么,今天我们学的课文于勒是谁的叔叔?(学生回答可能:莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗?小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象,不是作者。
二、感悟标题,初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话,体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道:这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人,更流露出我对叔叔的同情,更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运,他和我们一家将有怎样的故事发生呢?今天,让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文,熟悉小说1、请同学们快速浏览小说,思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运?请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的?找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气,实际上暗示菲利普夫妇的狠心,惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢?第8段末,12段母亲的话(赞)第3、4段,13、14、15段,语意反复,同样的情景在课文中出现了两次,在他们的生活中却出现了无数次,足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时,他们又是怎样做的呢?(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
小结:菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常,然而变化的外衣下,似乎让我们看到了他们不变的内心:那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过:幸福的家庭总是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)
《我的叔叔于勒》课堂教学设计(优秀6篇)我的叔叔于勒教学设计篇一【教学目标】1、知识与能力:了解小说的三要素,提高学生分析人物性格的能力。
2、过程与方法:学习从多个角度刻画人物形象,展现人物内心世界的方法,分析小说的情节结构把握小说的主题。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱生活、关爱他人的优秀品质。
【教学重点】学习从多个角度刻画人物形象,展现人物内心世界的方法。
【教学难点】把握小说主题。
【教学方式】多媒体教学。
【教学设计】一、导入激导入,引起学生对亲情的感受:亲情是人事间最美好的一种情感。
诗人说,亲情是一首恬静的田园诗;画家说,亲情是一幅淡雅的山水画;音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。
但是亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢?今天,让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。
板书题目、作者。
二、作者简介学生交流收集到的有关莫泊桑及其小说特点的材料。
师用多媒体明确莫泊桑及其小说特点。
三、绘声绘色讲故事1、了解课文内容:师检查预习情况,让学生用讲故事的方式讲给大家听。
注意语言简洁准确,讲清小说的三要素,并按照一定的顺序梳理小说的情节。
生讲故事。
师评价所讲故事,是否讲清了小说三要素,按照怎样的顺序讲述的。
2、提炼课文内容:问题:如果用一个字概括这篇小说的情节,你觉得用哪个字最合适?生互相讨论,大多数学生认为用“变”字,也有一部分认为用“钱”字,找出重点情节共同梳理故事:盼于勒赞于勒见于勒躲于勒富穷穷四、各抒己见评人物内容:师生共同分析菲利普夫妇的形象,并且学习从多个角度刻画形象的方法。
1、问题:菲利普夫妇态度发生变化的主要原因是什么?菲利普夫妇是怎样的人?(通过前后态度的对比)这种性格在哪一情节表现最为突出?师生交流讨论问题。
明确:原因是多方面的,菲利普夫妇很穷,怕于勒再来拖累他们;虚荣心,怕女婿和其他人看不起自己;金钱的原因;其他原因。
我的叔叔于勒 教学设计 3篇
我的叔叔于勒教学设计3篇《我的叔叔于勒》这篇课文的教学要让学生们树立正确的价值观、人生观。
以下是本站为大家带来的我的叔叔于勒教学设计3篇,希望能帮助到大家!我的叔叔于勒教学设计1教学目标:1、解读人物形象,学会分析小说中的人物形象;2、把握小说主题,能评价小说中的人物;3、引导学生树立正确的价值观、人生观。
教学重点:抓重点语段,分析人物形象教学难点:能从不同角度评价小说中的人物教学过程:一、前提诊断1、回顾小说的情节,初识菲利普夫妇想一想:课文中的人物是怎么评价于勒的?找一找:说一说:议一议:菲利普夫妇对同一个人,前后的态度截然不同,开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂,由此,你感觉到菲利普夫妇有什么样的性格特点?【无情无义,满脑子只有钱,自私又势利】2、小说中刻画人物形象的常用方法有哪些?【教师引导并板书】直接刻画:肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等刻画人物自然环境描写小说的情节间接刻画:周围人物的言行叙述与交代二、研读"见于勒",解读人物形象1、教给学生方法把握菲利普夫妇形象的方法第一步:速读,找到有关语言、动作、神态的语句并划线第二步:研读,分析揭示了人物怎样的心理第三步:细读,分析刻画了人物怎样的性格2、师生研读【1】①找一找:"吃牡蛎"②读一读:【重读相关的词语】③这段话属于什么描写?④菲利普是怎么说的?他又是怎么想的?⑤从中可以看出他怎样的性格特点?【爱慕虚荣,一心想过上上流生活】⑥克拉丽丝又是怎么说的?怎么想的?看一看出他怎样的性格特点?【虚伪,精明,尖刻,泼辣】3、自己在文中找一找你觉得描写的精妙的句子并赏析,并写一段赏析词。
示例:我觉得写的好,因为这段话传神的描写了,表现了的心理,刻画了的性格特点。
【1】我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。
我的叔叔于勒的教学设计3篇
我的叔叔于勒的教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能:分析小说人物形象,探究小说的主题。
2、过程与方法:采用自主、合作、探究的学习方法,学习本文通过人物的语言、动作、心理、外貌等刻画人物性格的写法,进而揭示小说的主题。
3、情感态度与价值观:帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主、合作、探究【教学过程】一、复习导入,猜测质疑1、让学生用一个字来概括画面的内容。
2、体会文中两处环境描写的作用。
3、导入:概括你阅读小说的以有知识,你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二、梳理问题,分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类,按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇:自私、虚伪……于勒:生活贫困、狼狈不堪“我”:善良、有同情心,没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三、探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸,表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四、拓展延伸设计两道习题:(考察学生对课文的理解程度,训练学生基本语文能力)1、教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”,让学生根据课文内容对出一则下联。
2、假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁,菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五、布置作业1、选作题:请学生展开合理的联想和想象,接着续写小说的结尾。
(激发学生想象,让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥,给学生提供一个展示自我的平台。
)2、必做题:要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说,如《项链》、《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作,鼓励学生多读书,读好书,进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)我的叔叔于勒的教学设计篇5一、教学设计《语文课程标准》中提出:教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律,选择不同的教学策略。
我的叔叔于勒教学设计教案4篇
我的叔叔于勒教学设计教案4篇我的叔叔于勒教学设计教案篇1 教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象,理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观,调适自身心态,摒弃虚荣心理,形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本,分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课()于勒,()于勒,()于勒,()于勒。
我的叔叔于勒教学设计教案【8篇】
我的叔叔于勒教学设计教案【优秀8篇】我的叔叔于勒教案及教学设计篇一一、说教材《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。
小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门,被迫到美洲谋生。
于勒发财后给菲利普夫妇写信,表示要偿还以前的欠债。
这些信件成了家庭拮据的菲利普夫妇的福音,一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。
一家人到哲尔赛旅行,在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒,怕被他牵累,全家仓皇避开。
小说情节一波三折,扣人心弦,于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”,深刻地揭露了冰冷的亲情关系,发人深省。
二、说教法教学设想:本课的阅读教学拟从分析情节入手,把握人物形象,领会作品的丰富意蕴。
力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中提高学生的道德水准。
教学目标知识目标准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。
多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。
能力目标学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。
学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
情感态度价值观思考人与人之间的关系,理解对文中主人公深切的同情。
教学重难点教学重点:梳理情节,体会构思,把握小说主题思想。
教学难点:多角度分析人物形象,把握人物的性格特点。
教学方法①线索教学法②活动式教学法三、说学法学生情况分析:学生是学习的主体,本课应指导学生利用已有的知识结构和认知水平,学习、感悟新知识。
小说的故事性强,其曲折的情节、鲜明的人物很能引起学生的阅读兴趣,他们往往比较关注主要人物的结局。
因此小说的阅读易调动学生的积极性、主动性。
但学生对于人物形象的分析和主题的把握较为薄弱,须重点指导。
学法指导:寻读————品读————拓读说教学过程本课课堂教学拟用一课时完成。
导入新课整体感知课文寻读,梳理情节请同学自由朗读小说,找出你认为难以认读的字词。
理清小说写了一个怎样的故事,从小说中找出“我们”一家对于勒的其他称呼,并说说你的体会。
《我的叔叔于勒》课堂教学案例 教案教学设计共3篇
《我的叔叔于勒》课堂教学案例教案教学设计共3篇《我的叔叔于勒》课堂教学案例教案教学设计1教学案例简介本教学案例是以西班牙文学巨匠加西亚·马尔克斯的短篇小说《我的叔叔于勒》为素材所设计的课堂教学案例。
《我的叔叔于勒》是马尔克斯的成名之作,其以小说的形式表达了对现实的讽刺和恶搞。
课堂教学设计阅读教学1. 导入:通过观看电影《寻路阿莫多瓦》的片段,让学生了解西班牙语区的文化背景,为今后阅读文学作品做铺垫。
2. 阅读:全班师生一起阅读《我的叔叔于勒》,在阅读过程中,老师讲解生词、难点,并帮助学生理解文学作品中的文化内涵和作者的写作技巧。
3. 分组讨论:将全班分小组,进行小组讨论,探讨一下小说中的重点事件或人物,让学生在讨论中更好地理解小说,并且锻炼他们的口语表达能力。
4. 小结:在讨论结束后,让每个小组派代表汇报一下本组的讨论情况,并总结出自己的观点和思考。
写作教学1. 讲解写作规范:在写作教学之前,老师要先讲解写作规范,告诉学生如何选择合适的写作语言和文体,如何使文章更加生动有趣等。
2. 写作指导:老师根据学生的写作情况,分析他们写作中存在的问题,指导他们如何更有效地表达,如何更好地论述。
3. 模拟写作:在课堂上进行写作演练,让学生在不同情境下进行写作,从中寻找更好的写作方式,进一步提高写作水平。
4. 互批互改:将学生分组进行相互批改,让他们发现自己的错误,并分析对方的优点和不足点,互相帮助,共同提高。
评估及反思1. 自我评价:教学结束后,让学生对自己的表现进行评价,反思今天的学习收获和自己的不足。
2. 课堂评估:在课堂结束后,老师要对这堂课进行评估,反思自己的教学方式是否正确,是否需要改进,进一步提高教学质量。
3. 教学反思:教学结束后,老师要对本次教学进行反思,总结出今天的成功之处和不足之处,并为下一次教学提供参考。
总结以上就是本次教学案例的详细内容,通过对加西亚·马尔克斯的短篇小说创作背景、文学技巧等方面进行分析,在课堂教学中融入了阅读和写作教学,实现了良好的教学效果,提高了学生成绩和兴趣程度本次教学案例从加西亚·马尔克斯的短篇小说入手,结合阅读和写作教学,通过讲解写作规范、写作指导、模拟写作、互批互改等方式,使学生提高了写作技巧和表达能力,同时也提高了他们的阅读兴趣和思辨能力。
我的叔叔于勒教案3篇
我的叔叔于勒教案3篇《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。
主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中,巧遇于勒经过,刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理,通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中,人与人之间关系的疏远情形,下面是小编为大家收集的,希望你们能喜欢。
我的叔叔于勒教案一教学目标:知识与技能:了解作者莫泊桑及其小说创作。
方法与过程:体会巧妙的构思,掌握曲折的情节,把握人物的性格特征。
情感、态度与价值观:认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系,认识金钱至上观念的丑恶,体会作者对于下一代的希望寄托。
教学重难点:抓住人物内心世界,理解文本主题。
教学过程一、导入同学们喜欢读小说吗?说说理由?老师也喜欢读小说?猜猜原因?先买个关子,可能上完这节课同学们就会知道了。
来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》,有叔叔的同学举手,你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔?二、整体感知1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的?跳读文章板书菲利普夫妇2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的故事情节?从刚才的叙述中,回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手?(高潮)起因,发展,高潮,结局三、细节研读1、从刚才得情节、称呼变化中,已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了,但是要更深入的探清人物,我们可以再看看人物的语言、神态等细节。
让我们更走近一点看菲利普夫妇,有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言,说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人?(四人一组讨论)板书于勒自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上先说说有钱的时候怎么说的?“诶!如果于勒竟在这支船上,那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说:"只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来,那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候,他们是如何表现的?怎么说的?这对夫妇如此强烈的情绪变化,如果用一个字概括的话,是什么?板书“钱”2、教师教学用书上有这样一段话:本文集中表现菲利普夫妇的态度变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)
我的叔叔于勒教案(优秀7篇)我的叔叔于勒优秀教学设计篇一教学目标:1、理解文章主题2、大致了解人物形象3、帮助学生树立正确的金钱观教学重点:理解文章主题教学难点帮助学生树立正确的金钱观教学方法:诵读讨论法教学步骤:一、导入教师在黑板上画一个圆,接着在中间画一矩形,叫学生猜着是什么?生:钱师:是啊,这在古代叫孔方兄,也叫阿堵物,其实就是钱。
那钱有什么用?关于金钱,古人说:(幻灯)贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
有钱能使鬼推磨三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
马克思:货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻由马克思的话我们可以看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。
金钱能是冰炭难容、势不两立的人亲密起来,同样,也能使亲密无间的人行同陌路。
法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释,今天我们一起走进他的小说,去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、检查预习1、了解作者2、指名朗读字词。
生读教师正音,学生齐读。
拮据()栈桥()煞白()撬开()诧异()牡蛎()别墅()皱纹()褴褛()阔绰()女婿()嘟哝()三、读课文,整体感知1、文章涉及到了哪些人物?明确:于勒菲利普夫妇若瑟夫两个姐姐姐夫船长2、于勒是怎样一个人?请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。
姓名于勒性别男年龄50多岁籍贯法国哈佛尔主要经历青年时期没钱,行为不端、糟蹋钱中年时期有钱,正直、有良心老年时期没钱,自食其力、不拖累人主要社会关系哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿3、围绕于勒的个人遭际,文中对他个人称呼或者评价是怎样的?你能从文中找出来吗?学生找,教师板书。
全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的。
人好心的于勒、有办法的人这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔4、小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?当初花了菲利普的钱——到美洲赚了钱,不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱——破产,有失去了钱,又可能要回来花他们的钱——5、学生讨论,从上面这些称呼中,可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度恐怖——希望——恐怖、仇恨6、根据上面的这条线索,能归纳出本文的情节吗?各用一个字来概括。
九年级《我的叔叔于勒》教学设计(精选3篇)
九年级《我的叔叔于勒》教学设计(精选3篇)《我的叔叔于勒》教学设计1一、教材《我的叔叔于勒》是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。
这一单元收录的五篇__都的小说。
小说通过塑造生动典型的人物形象,反映广阔的社会生活,揭示人性的假恶丑,彰显人性的真善美。
它对人物内心活动揭示之深刻,对人物性格刻画之细腻,是其实文学样式所无法比拟的。
高尔基说过“文学即人学”。
学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引发对自然社会人生的思考。
本单元上承第一册的小说单元,下启第六册的小说单元,对于养成阅读小说的习惯,提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
二、教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生获得基本的语文素养,丰富语言积累,学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品。
初中小说的教学,要以培养兴趣为主,让学生区分写实作品与虚构作品。
重视提高学生的品德修养和审美,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。
知识与能力:把握人物形象及其作用,理解小说表现的主题思想。
过程与方法:通过诵读法,学习运用个性化描写及对比手法刻画人物,把握小说的情节构思,锻炼创造性思维。
情感态度与价值观:认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
教学重点:理解课文从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。
教学难点:悬念的铺排,构思的巧妙,主题的分析。
三、学情学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展,人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。
由此,依据教材要求,重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。
四、教学方法(1)自主讨论这篇小说的内蕴很丰富,在组织课堂教学过程中,应创设情境,激活学生思维,主动质疑问难,合作探究以释疑,培养解读小说的能力,如从情节分析入手,探讨作品主题等。
我的叔叔于勒优秀教学设计(优秀8篇)
我的叔叔于勒优秀教学设计(优秀8篇)我的叔叔于勒教案篇一教学目标:知识与技能:1、理解全文内容,理解主题思想。
2、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法:1、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。
2、初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观教学重点:1、了解小说情节,把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
学生准备:1、预习课文,查字典解决生词。
2、课前搜集作者相关资料;3、熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节。
教学要点:默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观、价值观和人生观教学过程:一、设疑激情,导入新课心就象是一个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不一样的。
如果在你心的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?(学生发言,导入新课)二、预习交流:1、请说出本课中你认为值得注意的字词。
(或说读音,或说意思。
)栈()桥牡蛎()煞()白撬()开诧( )异褴()褛()拮( )据( :手头紧,经济境况不好。
2、说说你所了解的莫泊桑,教师最后补充。
三、快速默读,初步感知课文:快速默读课文,完成下列活动:1、请以()于勒的格式,在括号内添加不同的动词,理清小说的情节安排。
示例:(盼)于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语四、研读细节,初步感知小说主题:同桌合作,共同探究:1、请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的?他们对于勒采取了什么样的态度?2、在这其中,变的是什么?不变的又是什么?(同桌讨论,发言)3、教师小结:以小说的情节作结。
并用一副对联来概括两部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。
我的叔叔于勒教案三篇
我的叔叔于勒教案三篇《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑创作的短篇小说。
以下是惠好考试网分享的我的叔叔于勒教案,希望能帮助到大家!教学目标:1经过学习,让学生学会用语言、动作、神态、心理等细节描写,来展示人物形象2通过学习,能发现生活中存在的美丑,并用自己的语言展示这些现象。
3通过文本学习,提高学生美学修养,提升美学品味教学重、难点:1把握人物形象,尝试着理解作品主旨一,导入课题(背完全诗,或许有人认为豆、萁相煎,手足相残是国人的专利,其实,国外又何尝没有类似的悲剧呢今天,我要和大家携手,一起走进这出悲剧——法国著名短篇小说家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》) (法国人,世界著名短篇小谁家,与欧亨利,契科夫,并称世界三大小说家。
)二,课本学习下面请同学们带着以下问题阅读课文(多媒体展示问题)1,课文叙述了(若瑟夫)一家人对曾经是(败家子)的于勒叔叔由(盼望)、(巧遇)到(躲避)的经过。
(教学内容)2,文中,你印像最深的人物有哪些他们先后如何称呼“我”的叔叔的请大家速读课文,找出并在书上划下来相关词语。
(可让学生根据贬、褒差异,进行归类:贬义:坏蛋、流氓、无赖褒赞:正直的人、有良心的人、好心的人贬义:贼、小子、讨饭的……)这些称呼褒贬鲜明,一个是全家的恐怖,一个是家庭的希望,甚至是身边的瘟神,为何差别迥异,那么真实版的于勒到底是什么样子的呢有道是:“小细节,大学问”。
小说主要通过对人物形象的描写,来反映社会生活。
现在我们就从小说的字里行间,从几处小小的细节中,去感知他们的生动形象吧!(教学目标,多媒体展示:细节展示形象) 3,问:经过阅读,谁能用一句话概括一下真实版的于勒是个怎样的人呢生甲,生乙等回答后,明确:他以前是一个游手好闲的(败家子),如今变成了一个能(自食其力),(善良,有责任心的人。
)三,人物形象分析1,从文中可知,于勒已经不是以往游手好闲的败家子了,但菲利普夫妇尤其是菲利普夫人,究竟是如何对待这个洗心革面于勒的呢请同学从文中找出相关句子,并分析人物形象。
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《我的叔叔于勒》教案
教材分析:
《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名篇。
从语文教材应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节,描写环境表达作者思想感情。
莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩,行文波澜起伏,故事情节巧妙曲折,用洗练的笔墨揭示人物内心世界,人物形象鲜明生动。
发表于年的《我的叔叔于勒》,就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰生动地勾勒出一幅世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情,是通过少年若瑟夫的视角来表现的,其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手,把握人物形象,领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境,充分调动学生的自主性和积极性,用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题,领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中,提高学生的道德水准。
学情分析:
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
所以安排学生课前预习小说,由学习委员负责,排出剧情课上表演小说故事情节,更好地了解人物形象,体会课文所反映的主题。
(第一课时)
教学目标:
、知识与能力:().感知文章主要内容。
().理解本文的主题思想。
、过程与方法:把握小说的情节构思,锻炼创造性思维。
、情感、态度、价值观:认识世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
教学重点:理解小说表现的主题思想。
教学难点:理解课文从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。
教学方法:朗读讨论
教学准备:学生预习课文
教学过程:
一介绍作者,创设情境,导入新课
莫泊桑(—)是法国世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。
年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
年间他写了解情况多个短篇和个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、
《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
今天,我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。
二检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义:
拮据(éū)(手头紧;经济境况不好。
)
栈桥(àá)(火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。
用于装卸货物,有的栈桥也供旅客上下用。
码头的栈桥延伸到海里。
)
牡蛎(ǔì)(一种软体动物,也叫蚝〔á〕,产于浅海的泥沙里或石上,有两片壳,肉味鲜美,可供食用,也可入药。
)
褴褛(áǘ)(〔衣服〕破烂。
)
撬(à)开(用刀或棍捧等的一头插入缝孔中,用力扳或压另一头,以拨、挑开东西。
)
煞白(àá)(由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。
)诧异(àì)(惊讶、奇异。
)
三整体感知课文内容
. 学生复述故事梗概。
. 课文分析
、教师:请同学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是:坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
、学生们分组讨论发言:小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。
为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿意还他们钱,而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。
、教师:在上面这一过程中,菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论,教师引导小结:恐怖——希望——恐怖、仇恨
、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒,这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?
原因可以有很多,比如:①是那个女婿造成的。
菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。
②是于勒的为人造成的。
如果于勒是一个品行很好的人,则菲利普夫妇不会如此。
③是于勒贫穷造成的。
如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。
④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。
⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。
⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。
⑦是社会文化造成的。
这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程,描述菲利普夫妇对于态度的几度变化,揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理,也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时,也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯,表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
(四发散训练
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?用个字来完成。
五课堂小结
这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格,人物形象栩栩如生,这点值得我们写作时学习。
六作业布置
小组内进行分角色朗读训练。
板书
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒:穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇:撵―――盼―――躲
恨于勒——开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(怕于勒)——结局(躲于勒)。