详略安排
记叙文详略安排方法指导
记叙文详略安排方法指导在日常写作过程中，不少同学很少考虑材料详略与文章中心的关系。
往往是了解多的、熟悉的素材就多写，掌握少的陌生的素材就少写；自己喜欢的、能激起情感共鸣的素材就多写，不喜欢的、找不到情感共鸣的就少写。
随性而写、信马由缰，最终冲淡甚至模糊了文章的中心。
如：过几天就是春节了。
但是今年不太巧，因为今年要中考。
我和爸爸妈妈不能回老家和外公、外婆团聚了。
今年也见不到弟弟和我小姨、小姨夫了。
三年前的除夕，在我印象中是最美好的一次团聚。
我们一家，我的舅舅、舅妈还有我的外公、外婆、七姑八姨从全国四座城市汇聚到一起。
当时说不出心里有多幸福。
大家分成了几个小部落聊着喜欢的话题。
最后在新年钟声敲响时点燃了爆竹，拍了张全家福。
而这美好的时光已定格下来了，似流水一去永不复返。
今年，我们用一种特殊的方式来传达新年祝福。
我登了QQ，和我远在北京的外公、外婆、舅舅他们问了好。
并且和他们聊了很久，察觉外婆似乎比以前又老了。
岁月不饶人啊！过年最希望能和亲朋好友团聚，但特殊情况下，能和他们通通话，聊聊天，我已经相当满足了。
能在新的一年里听到这样“美”的通话声，就是我新年里最伟大的礼物。
——《天下最“美”通话声》点评：上面这篇习作，如果我们将文章标题拿开，将结尾的点题句删去，你能判断出文章的中心内容是“最美通话声”吗？因为写作中的平均用墨,毫无详略之分，导致文章中心内容模糊，主题不鲜明。
那么，下面这篇文章又如何呢？陪伴了我三年的索索今天早上死了！索索是我初一时从夫子庙买回来的一只仓鼠，我给它起名叫索索。
从那时起，它就一直陪伴着我，给我带无穷的快乐。
记得那次，它偷吃了豆子，藏在腮帮子里，然后眨巴着两只大眼睛无辜地瞧着我，见我佯怒的神色，它不惊不怖，最后竟然伸出前爪搭在我的手上，嘴巴在我的手指上摩挲着，妄图从我这里再次讨得美味的食物，那乖巧的样子，让我又好气又好笑。
心软了的我忍不住抓起一把豆子，任由它从我手掌中汲取美食，暖暖的、湿湿的嘴巴弄得我掌心发痒，咯咯笑个不止。
记叙文中的详略安排
记叙文中的详略安排作者：牟维和来源：《作文周刊·七年级版》2021年第46期技法导入园艺工人修剪盆景时，会根据美感修剪掉旁逸斜出、无关紧要的枝桠，保留最具美感的部分。
写作同理，我们要根据主题表达的需要，保留那些最能凸显主题、最具有代表性的内容，而与主题联系不紧密、叙述不精彩的同类素材应适当删减，以收到详略得当、中心分明的表达效果。
换言之，详写就是把主要内容（重点内容）细致、完整地描写出来，但注意不是如流水账一般事无巨细地全部交代，而是只突出重要或中心内容;略写是对次要内容用较少的文字简单叙述，不需要展开来详细叙写。
在写人的文章里，对主要人物的外貌、行为事迹以及要表现的思想品质等要详写，对次要人物的描述则略写;在叙事的文章里，事情的经过、发展、变化等要详写，事件的背景等铺垫的内容要略写;在写景的文章里，景物特点是重点，景物特征要详写。
安排详略时应注意：1.叙述同一件事情，可以根据事情发展的节奏（开端—发展—高潮—结尾）来组织，将其中的重点环节，如发展或高潮部分加以详写，而对开头或结尾进行略写，这样能凸显事件的精彩部分。
2.叙述多件事情时，要对素材进行筛选，将其中最能彰显主题思想的部分进行详写，而将同类题材或者与主题关联不大的事件一笔带过，切记不要占据太多的笔墨。
我写我秀藏在心中的回忆◎耿涵哲小时候的老家，天高、云淡、风轻，一切皆好。
风停水静，青山浮在水中，几朵路过的云悠闲地躺在水上打着盹儿，太阳慵懒地挂在枝头，望着人间烟火袅袅升起。
那是我记忆中最美的一幅画。
老家门前有一片药地，里面是姥爷自己种的药材，地方虽然不大，却总能找到很多常用药材的身影。
大部分药材都能开出极美的花，红的像火、粉的像霞、白的像雪，药地俨然成了一片花圃。
药地旁的池塘中，出水的荷花像一把把奥运火炬，含苞待放。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”我走在青石板铺成的羊肠小路上，准备找姥爷玩，一声“姥爷”还没喊出口，他便从药地中钻了出来。
写人物的详略安排作文
写人物的详略安排作文
咱今天就来唠唠写人物的时候，这详略安排到底是咋回事。
写人物就像拍电影，主角和配角得有不同的戏份，这就是详略。
比如说写
咱亲爱的老妈，要是她在咱成长过程中那是起了至关重要的作用，那肯定得详
细写写。
像是她在咱生病时整夜照顾，或者在咱遇到挫折时给的那些暖心鼓励，这些就得浓墨重彩地描述，把她的表情、动作、说的话都细细道来，让读者感
觉就像亲眼看到了一样。
可要是写个路人甲，比如说在公交车上碰到的一个让座的陌生人，那就简
单提一下，大概说一下他的外貌和让座这个举动就行，没必要长篇大论。
再比如说写老师，要是着重表现老师教学的独特方法和对咱的深刻影响，
那就得多花点笔墨写课堂上的精彩瞬间，还有课后老师耐心辅导的情景。
但要
是只是为了衬托主角，比如写老师批评了主角，让主角更努力，那这部分就可
以简略点，别啰嗦太多。
详略安排就像是做菜放盐，得恰到好处。
该详细的地方就得精雕细琢，让
人物活灵活现；该简略的地方就一笔带过，别拖泥带水。
这样写出来的人物作文，才能有重点，有看头，让读者看得过瘾！
怎么样，这下您明白了不？。
详略安排教学设计
详略安排教学设计作为一名教师，教学设计是每一位教师必须经历的流程。
而一份优秀的教学设计，不仅能够提高学生的学习成果，还能够满足学生的不同需求和兴趣爱好。
本文将详细介绍一份教学设计的详略安排。
1. 教学设计的背景和目的教学设计的背景和目的是教师在开始设计课程之前必须明确的内容。
在教学设计中，教师需要回答以下问题：- 本次课程的主题是什么？- 课程主题的来源是什么？- 为什么要教授这个主题？- 教学设计的目的是什么？例如，如果我要教授数学课程，我的教学设计背景和目的可能是这样的：“数学是一门重要的学科，能够帮助学生提高逻辑思维和解决问题的能力。
本次数学课程的主题是二元一次方程组的解法。
这个主题来源于学生学习数学的需要。
教学设计的目的是帮助学生掌握二元一次方程组的解法，提高他们的数学能力。
”2. 教学设计的内容和顺序教学设计的内容和顺序是教师需要在制定计划时考虑的一个重要部分。
在教学设计的过程中，教师需要确定每个课时的主要内容和教授的顺序。
例如，在数学课程中，教师可以按照以下内容和顺序进行教学：- 第一课时：一元一次方程组的解法- 第二课时：二元一次方程组的解法- 第三课时：三元一次方程组的解法根据学科的内容，教师可以在这个基础上继续优化内容和顺序。
3. 教学设计的教学方法和评价方式教学设计的教学方法和评价方式是教师制定计划时需要考虑的另一个重要部分。
教学方法是指教师在教学过程中采取的不同教学手段和形式，例如讲解、分组讨论、实验、展示等。
评价方式是指教师在教学设计中对学生的学习结果进行评估的方法和形式，例如考试、作业、小组项目、口头表述等。
在数学课程中，教师可以使用以下教学方法和评价方式：- 教学方法：讲解、练习和实例演示- 评价方式：小组项目、论文和口头表述4. 教学设计的考虑因素教学设计的考虑因素是在教学计划中需要考虑到的重要因素。
这些因素包括学生的年龄、学科的难度、学生的语言水平、教室的设备和教材的可获得性等。
散文的详略安排答题模板
散文的详略安排答题模板一、人物形象1、常见题型①结合全文。
简要分析人物形象。
②对文中人物进行客观公正的评析包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价XX是一个怎样的人物?③概括人物的性格特征一XX有哪些优秀的品质?④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
⑤分析某一次要人物的作用2、解题思路、通过人物的描写语言、行动、心理、肖像、细节分析人物的性格特征。
人物自身的性格特点、与另一个人物烘托、映衬、反衬→情节人物性格决定情节发展→主题突显某种主题首先总体把握小说人物形象特点、确定作者的感情倾向是褒还是贬。
是颂扬还是讽刺。
分析主要人物的性格特征可从三个方面入手，分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征;着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;思考和发掘人物形象的思想意义。
然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句、以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法。
在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
3、答题格式。
XX是一个什么样的人物形象。
作为什么人、他怎么样，表现了他怎样的性格思想品质。
某一次要人物的作用，①这一人物的,性格烘托或者反衬主要人物的性格、是人物性格更加鲜明。
②通过两个形象的对比。
表达小说的主题"主题内容概述。
③本文描写了情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用附，人物形象描写的方法(1)正面描写——直接描写如概括介绍、肖像描写、语言描写对话或独白、行动描写、细节描写、心理描写等(2)侧面描写——间接描写侧面描写，通过其他人物的言行、间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征;在情节发展中展现人物性格特征;环境描写衬托或烘托。
形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用(1)肖像、神态、动作描写、更好展现人物的内心世界及性格特征。
(2)语言描写。
综合记叙文记叙文详略安排PPT课件
• 引言 • 记叙文概述 • 详略安排在记叙文中的重要性 • 详略安排的技巧 • 详略安排的实际应用 • 总结与建议
目录
Part
01
引言
主题简介
记叙文的定义
记叙文是一种通过叙述事件、描绘人 物和描绘环境来传达作者意图的文学 形式。
详略安排的重要性
在记叙文中，详略安排是影响文章质 量的重要因素。适当的详略安排可以 使文章更加紧凑、有层次感，突出主 题，增强读者的阅读体验。
保持连贯性
在详略安排时，应注意保持文章的连贯性。对于重要的转 折点或过渡段，应适当增加描述，使文章流畅自然。
对未来学习的建议
多读优秀作品
注重实践
通过阅读优秀的记叙文作品，学习其详略 安排的技巧和方法，提高自己的写作水平 。
在写作过程中，应有意识地运用详略安排 的技巧，不断尝试、摸索，找到适合自己 的写作风格。
散文中的详略安排
散文中，作者需要通过详略安排来表达自己的情感和思想，营造意境和 氛围。
在散文中，作者需要对某些事物或情感进行深入挖掘和详细描绘，而对 其他事物或情感则进行简略处理，以达到突出主题、抒发情感的效果。
例如，在朱自清的《背影》中，作者对父亲的背影进行了详细描绘，而 对其他事物则进行了简略处理，以此表达对父亲的思念和感激之情。
课程目标
掌握记叙文详略安排的基 本原则和方法。
学习如何根据文章主题和 目的进行详略安排。
通过实际操作，提高对记 叙文详略安排的运用能力。
Part
02
记叙文概述
记叙文定义
记叙文定义
记叙文的分类
记叙文是以记人、叙事、写景、状物 为主，以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体形式。
赏析短文写作技巧之行文构思
（见资料书）
简析《在山阴道上》谋篇布局的技巧 ①本文重点写参观，其选材并不限于对鲁迅故居的访 问，而是前伸后延，写了“道上”所见所闻所感所思， 剪裁别具匠心。 ②文章以参观鲁迅故居的游程为外部线索，以追寻精 神家园和赞颂鲁迅精神为内部线索，两条线索互为表 里，相互映衬（如，百草园中欢乐的孩子们与肩住闸 门的“勇士雕像”的映衬，归途中田园风光与鲁迅的 “好的故事”的映衬），完美地表现了文章主题。 ③开头与结尾先抑后扬，前后照应，思想和情感逐层 推进，逐层深入，从而巧妙地将文章导向了高潮。
赏析《凤凰女子》的 行文构思特点
凤凰女子
彭荆风
山峦、树林，村庄全被白茫茫的浓雾遮没了，我们的汽车 穿行于雾中，只隐约听见鸡的啼声、河水搅动水车的吱嘎响声， 还有洗衣少妇时缓时急的捣衣声和轻柔的笑语声，她们笑得那 由现实进入历史 样甜而开朗，我仿佛见到了一群“白脸长身见人善作媚笑的女 子”，赤着脚站在清澈冰凉的溪水中…… “山高水急，地苦雾多”，这是沈从文先生对凤凰的描述， 他还告诉我们，这地处湘、黔、川三省边境的小城，人民一向 崇尚武侠，好勇善斗，从前“地方居民不过五六千，驻防各地 的士兵却有七千”，再加上“五百左右的碉堡，二百左右的营 汛”，也就终年鼓角烽烟、战乱频仍了。 那样多的男子从军、修碉堡、守营汛去了，家事农作只能 由历史再回现实 依靠妇女来撑持，这山高水急的地方，怎能不“地苦雾多”! 凤凰女子生活的艰难也就可想而知了! 时过多年，那历史的创伤还在么?凤凰人是怎样在男丁减少、 土地贫瘠的条件下奋发劳作的？浓雾逐渐稀薄，我却怕大雾消 过渡句 散后，看到的是一个贫穷颓败的小城，那是多么不愉快!
行文构思是作者按照一定的条理表达思想的 路径、脉络。思路有不同层面，对全篇而言有 总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思 路。
写人物的详略安排作文
写人物的详略安排作文
晨光中的画家。
哎，你知道张先生吗？那家伙，一早就起来画画了，天边才露点白，他就已经坐在那画板前了。
看他那眼神，跟个饿狼似的盯着那画布，好像能从空气里吸出颜色来似的。
午后咖啡馆。
午后阳光真不错，张先生就在那咖啡馆里画画。
阳光照在他肩上，他的画笔在画布上跳舞，跟个音乐家弹钢琴似的。
你看他笑得多开心，画画对他来说，估计跟吃糖一样甜。
雨夜中的思索。
这雨下得没完没了，张先生就坐在窗边，盯着雨看。
你说他会不会觉得闷啊？不过他那眼神，还挺坚定的，就像在说，“我就坐这，雨再大我也不怕！”他对画画的热情，可真是比雨还大啊。
人群中的独行者。
每次在人群里看到张先生，我都觉得他跟其他人不一样。
穿着那件旧衬衫，但气质就是不一样。
他走路都带着风，留下的都是他画画的影子。
我猜啊，他肯定是个有故事的人，不然怎么能画出那么震撼的画呢？。
社戏事件详略安排
社戏事件详略安排
《社戏》是鲁迅先生的一篇小说，主要讲述了主人公“我”在平桥村的一段童年经历，特别是和小伙伴们一起去看社戏的经过。
详略安排如下：
1. 略写部分：文章开篇对平桥村的环境、民俗以及“我”与村民的关系做了大致描绘，这部分相对简略，为后续故事的发展提供了背景。
2. 详写部分：详细描写了“我”与一群小伙伴一起去赵庄看社戏的过程，包括夜航、偷豆、吃豆等生动有趣的细节，展现了乡间儿童淳朴可爱的形象，以及“我”对他们深深的感情和对那段美好时光的怀念，这是全文的重点和高潮部分。
3. 略写部分：看完社戏后，“我”回到城里，多年后再回忆起这段往事，对社戏本身并没有过多描述，而是着重抒发了对童年纯真友情和乡村生活的怀念之情，这部分也是略写。
整体来看，《社戏》详略得当，通过对看社戏这一核心事件的详细描绘，成功地传达出作者对于童年记忆、乡村生活和人与人之间纯真情感的深刻思考与怀旧之情。
如何安排材料详略
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈忽然问我。
“爸爸不是说送给我了么？”我小声地说。
“我懂得送给你了，可是目前它在哪儿？”妈妈旳目 光紧紧地盯着我。我发觉事情不像我想旳那么简朴。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒 谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
描写人物抓外貌，突出一点特征显；
人物语言要逼真，动作描写要周全；
心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
一、人详事略法
这种措施合用于以写人为主旳记叙文。 写人，要写出人旳思想、性格、品质、情感 等多方面旳特征，而体现人物思想、性格、品质 等方面旳材料，如人物旳语言、行动、心理、外 貌等是要点材料，应该详写；涉及体现人物思想 品格旳事件，适合概括论述，因为所写旳事件是 用来体现人物品格旳，目旳不在于展示事件旳发 展过程，应该略写。
to china ”。 后来，外教老师完毕了她们这一次旳中国之旅
，我在心底默默地为她们送行：“welcome to china ……”
材料一：升旗仪式上谢校长致辞欢迎外国朋友到来。
材料二：外教到班上讲课，我们问她诸多有关中国文 化旳问题。
材料三：星期五下午英语艺术节上外教表演了精彩节 目，拉我上台与他们互动。
to china ”可能因为激动旳原因声音十分颤抖，
但台下依然掌声雷动。
接下来，每个班都有一名外教，我们班也不 例外。一开始，我们便问询她某些问题，例如： 喜不喜欢中国食物？会不会下象棋……最终总是 在一片欢声笑语中下课。
星期五下午，天气良好，阳光明媚地也正如
我们旳心情一般。我们来到操场，欣赏英语艺术 周旳节目，最终两个节目，我兴奋起来。是外教
记叙详略安排及作用
记叙详略安排及作用
记叙文是一种文学类型，以描述或叙述事件或事情的顺序为主要方式，在语言和语调
上更加自然和散漫，有时包含著作家的真实经历和感受。
在文学中，人们可以看到各种形
式的记叙文，如小说、回忆录、传记、散文等。
这些作品以其描述和叙述方式来吸引读者，让他们更好地了解不同事件和情况下的个人经验和情感。
记叙文的详略安排非常重要。
一方面，读者希望听到准确的详情，以充分理解作者所
描述的事件，另一方面，作者需要遵循自己的节奏来呈现故事。
这就需要作者在对事件进
行多次反思和分析之后，合理地安排每个细节、段落和章节，以确保读者可以轻松地跟上
故事的进展。
同时，作者还应该考虑如何吸引读者的兴趣，很好地把握故事的悬念和情感
因素。
在记叙文中，时间和空间的安排也很重要。
作者需要准确表示事件发生的时间点和顺序，以帮助读者理解故事线的脉络。
同时，作者还要通过描写场景和背景，使读者更好地
感受到事件的空间和情感压力。
此外，应该特别注意，每个人的讲述都会受到经历、知识、态度和观点方面的影响。
因此，作者应该尽可能地在叙述中去除自己的偏见，让细节和事实尽可能地自然地传递给
读者。
这对于让情节精彩有力、充满生机、文笔优美流畅、深情深刻等也是极其重要的。
总的来说，通过合理的细节安排、时间、空间和情感描写，作者可以把读者带到他们
的世界里，让他们充分体验故事和情感。
这也是记叙文的重要作用之一，它不仅主要为人
们提供了一种娱乐方式，同时也是让人们了解到更充实的信息，比如文化、历史事件、人
物的行为选择，保留了许多宝贵的经验和智慧。
第3讲 写多件事合理安排详略
写事专题第三讲写多件事合理安排详略一、例文赏析[例文]1我最喜欢足球了，今天下午我和张世杰、马喆、李纪来了一场趣味无穷的小足球赛。
我们先分好组，我和马喆一组，我们队的名字叫“剑宇号”，张世杰和李纪一队，队名叫“黑剑号”。
我们的“战斗”开始了，我拿起球向空中一抛，球落地时不住的弹跳。
我心里想，趁这个好机会，我要踢一个飞球过过瘾。
我用上了吃奶的力气，飞起一脚，我惊叹不已的说：“哇，我踢得好高啊！”球落了下来，我迅速的又踢了一脚，球穿过了张世杰的两腿之间，直奔球门飞去，开球我们就赢了一局，真走运！下一局开始了，马喆在场上飞跑，球来了，他用了“王牌——旋风脚”，他大声喊着：“看，我的无敌旋风球！”球像箭一般的越过了对方球员的头顶，又飞进了对方的球门。
“我们赢了！”我们欢呼着。
第三局又开始了，李纪生气了，马喆把球刚传给我，李纪来了个中途断球，他一脚钩球，翻身一射，球进了。
最后的一局我们输了。
今天的球赛，我们玩的充满了乐趣！[评析]这段文字写了小作者和他的小伙伴们一起玩足球的事情。
小作者记叙了他们足球赛的三局，也就是一件踢足球的大事情下的三局比赛的小事情。
从文字上很明显我们可以看出来小作者把笔墨着重的放在了第一局比赛上，后面两局则是简略的记叙了一个过程。
从小作者的整篇叙事的结构来看，对第一局的描写是很详细的。
把一个个比赛和踢球的动作及心理活动都描写的惟妙惟肖,如“拿起球向空中一抛”、“球穿过张世杰两腿之间”等等，都是运用了大量的细节描写把事情写的很详细。
相比较而言，后面两局就缺少了这些细节描写的文字，可见作者是简略记叙的，做到了详略得当。
一场足球比赛的三场比赛，小作者只详细的描写了第一局的场景，而第二三局则略写，虽是略写，但我们通过第一局的紧张场面就能自然的想象出后面比赛的激烈程度了，这里的略写是留给了我们读者以想象的空间。
[例文]2我想，我一定是幸福的。
每天放学回到温馨的家，一股饭菜的浓香味扑鼻而来。
有时作业写到一半，就能听到妈妈喊“开饭”的声音，这时候我是那么的快乐。
教案设计详略安排模板
教案设计详略安排模板一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握……的定义和特点；（2）了解……的发展历程和相关知识；（3）理解……的原理和应用。
2. 能力目标。
（1）培养学生的分析问题和解决问题的能力；（2）提高学生的实验设计和数据处理能力；（3）培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生对……的兴趣和热爱；（2）培养学生的合作意识和团队精神；（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）……的基本概念和相关知识；（2）……的实验设计和操作技能；（3）……的应用和发展前景。
2. 教学难点。
（1）……的原理和应用；（2）……的实验设计和数据处理；（3）……的创新思维和实践能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过引入相关的实例或问题，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对新知识的探索欲望。
2. 概念讲解。
通过讲解、举例和展示，向学生介绍新知识的基本概念和特点，让学生对新知识有一个初步的了解和认识。
3. 实验操作。
设计相关的实验操作，让学生动手操作并收集实验数据，培养学生的实验设计和操作技能，同时加深对新知识的理解和掌握。
4. 拓展应用。
通过案例分析或讨论，引导学生将所学知识应用到实际问题中，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 总结归纳。
对本节课所学知识进行总结归纳，强化学生对知识的记忆和理解，同时引导学生将所学知识与实际应用进行联系。
6. 课堂练习。
设计相关的练习题目，让学生巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
7. 课堂讨论。
通过讨论和交流，引导学生思考和探讨相关问题，培养学生的创新意识和实践能力。
8. 作业布置。
布置相关的作业，让学生在课后对所学知识进行进一步的巩固和拓展，同时培养学生的自主学习能力。
四、教学手段。
1. 多媒体课件。
2. 实验器材。
3. 教学实物。
4. 教学案例。
5. 小组讨论。
五、教学评价。
1. 课堂表现。
2. 作业成绩。
3. 实验报告。
教案设计详略安排模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握本节课的核心知识点；（2）培养学生运用所学知识解决问题的能力；（3）提高学生的自主学习能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论、探究等活动，提高学生的合作意识和团队精神；（2）引导学生运用多种方法分析问题，提高学生的分析能力；（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、热爱生活的情感；（2）培养学生的社会责任感和使命感；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点；（2）运用所学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）本节课中的重点、难点知识；（2）培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫；（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）教师讲解本节课的核心知识点；（2）通过多媒体、实物演示等方式，帮助学生理解抽象的概念；（3）引导学生运用所学知识解决问题。
3. 小组合作与探究（1）将学生分成小组，进行讨论、探究；（2）每组选出一名代表，分享探究成果；（3）教师点评，总结本节课的重点、难点。
4. 练习与应用（1）布置课后作业，巩固所学知识；（2）教师检查作业，了解学生的学习情况。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点、难点；（2）学生分享学习心得，反思自己的学习过程；（3）教师对学生的学习情况进行评价。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的出勤情况；（2）学生的课堂参与度；（3）学生的课堂纪律。
2. 作业评价：（1）作业完成情况；（2）作业质量；（3）学生的作业态度。
3. 期末考试评价：（1）考试成绩；（2）学生的学习进步；（3）学生的综合素质。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对本节课内容的掌握程度；（2）学生的兴趣和参与度；（3）学生的创新思维和解决问题的能力。
促织详略安排
促织详略安排促织详略安排随着时代的发展和社会的进步，人们的生活水平也在逐渐提高，个人对于自己的财富管理也变得越来越重视。
因此，促织活动得到了越来越多人的关注和参与。
本文将重点介绍促织详略安排。
一、促织的概念促织，又称“互助筹”，是新型互联网金融模式之一，是一种现代化的“合伙理财”方式。
通过互联网平台，将一定数量的人组织在一起，每期按照约定的金额和期限，相互出借资金，达到互助共赢的目的。
促织可以解决财务紧急情况，并且能够让个人存款的利率获得提升。
二、促织的安排1.人员组织组织人员是促织活动的重要组成部分。
组织人员应该具备一定的经济水平、信用记录和风险意识。
一般来说，参与人员的数量应该在6-12人之间，不能过少也不能过多。
2.筹款量筹款量应该根据参与人员的情况进行协商，不宜完全相同，以便减小风险。
同时，参与人员也可以提出自己的意见和建议，共同商定筹款金额。
3.期限安排期限是促织活动的一个重要因素。
参与人员应该根据自己的财务状况、风险承受能力和具体需求，确定期限的长短。
一般来说，期限应该在1-3个月之间。
4.收益分配收益分配是促织活动的最终目的。
分配的原则应该是公开公正，根据每个人的出借金额和期限来计算收益。
同时，应该遵循风险共担的原则，分摊风险，做到风险互惠。
5.信息确认在促织活动中，信息确认至关重要。
为了防止欺诈和损失，参与人员应该提供真实可信的身份信息，并筛选符合条件的人员进行组织。
三、促织的风险在参与促织活动时，也要注意风险的问题。
一方面，促织活动存在欺诈和损失的可能性，特别是在参与人员身份信息不完整或不可信的情况下。
另一方面，因为促织活动存在一定的风险和不确定性，参与人员应该根据自己的风险承受能力进行选择，减少风险和损失。
四、促织的优点促织活动能够为人们提供一个良好的投资渠道，除了可以获得一定的收益外，还可以展示人们的社交网络，增加交流和合作的机会。
此外，参与促织活动还可以增加人们的金融知识和风险意识，帮助人们更好地维护自己的财富状况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
叙事要详略得当教学目标：1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。
2、掌握详略的原则。
3、学会根据写作需要详略互换。
4、根据所学的方法进行修改文章。
教学重点：掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。
教学难点：根据所学的方法进行修改文章教学时间：二课时.教学过程：一、创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。
2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
OIUJK;’4②我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
比较两段文字，在详略上有什么特点？为什么要这样安排呢？探究：第一段是略写，第二段是略写。
因为“社戏”是文章的中心内容，而钓鱼钓虾则是为了衬托社戏，所以略写。
明确：（一）、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心, 增强表达效果。
（二）、弄清楚详写和略写的关系详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
略写：就是对次要内容，用一两句话、或较简单的一段话，简明地叙述一下。
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
二者是红花与绿叶的关系。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
（三）、详略与中心的关系1、要根据中心定详略。
总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。
2、选用详略有“三爱”：一是，对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；二是，对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；三是，对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。
教师明确：（四）、如何确定详写和略写在落实详写、略写时，有“五看”。
一看“文体”：〖写人的文章〗人物的思想品质、成就，是写作的重点，对人物的“五大描写”（外貌、语言、行动、性格、思想品质）要详写。
〖记事的文章〗事情的经过是重点，事情的发展、变化，要详写。
（叙事时，要用生动、形象的语言，带上感情来描述；细节部分要细致描写；感人部分，要写具体。
）主要人物要详写，次要人物要略写。
如《藤野先生》一文中，作者写藤野先生的外貌：“这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人，这就是详写。
〖写景的文章〗景物特点是重点，景物特征要详写。
（要用恰当的语言，如比喻、拟人等修辞手法，形象地表现景物之特点。
）如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。
二看“结构”：文章的正文部分，要详写。
开头、结尾，过渡、照应部分，要略写。
三看“内容的性质”：主要内容，要详写。
次要内容，要略写：1、为主要内容做准备、做铺垫的地方，要略写；2、和主要内容作对比的地方，要略写；3、为主要内容作陪衬的地方，要略写。
、看戏与归航等情节，略写乡间生活及看戏的原因，这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点，也巧妙地交如《社戏》一文，详写行船代了广阔的社会背景。
四看“表达方法”：描写、叙述，要详写。
抒情、议论，要略写。
以记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。
反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。
五看“文题”：题目确定了写作的重点，重点即是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”这个文题，重点是课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则会偏离题目的要求。
（五）、哪些地方要详写, 哪些地方要略写？哪些地方要详写？1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写3、在写人的文章里，主要人物要详写；4、在写景的文章里，景物特点要详写。
哪些地方要略写？1、次要材料，要略写；2、一般情节，要略写；3、次要人物，要略写；4、议论、抒情部分，要略写；5、开头、结尾，过渡、照应，要略写；6、铺垫、陪衬部分，要略写；7、孤立的、点滴材料，要略写；8、无重大意义的材料，要略写。
自主学习三：课文举例，详略原则，注意事项（一）阅读课文思考下列问题：1、读《背影》买桔子一段哪些详写？哪些略写？得出结论一：过程详，结果略。
2、读《芦花荡》哪个人物详写，哪些人物略写？得出结论二：主要人物详写，次要人物略写。
明确：详写的两个原则：（1）过程详，结果略（2）面上略，点上详（二）作文中存在问题：（1）一律略写。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。
爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。
妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。
我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。
我是家中大家最宝贝的，只管读书。
家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。
生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。
”（2）一律详写。
《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。
豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。
豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。
进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。
院子的北端有座三穗堂。
三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。
三穗堂后是仰山堂。
仰山堂不大，梁是用彩色描的。
有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。
’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。
这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。
仰山堂上面是卷雨楼。
登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。
那山美极了，黄石堆得重重叠叠。
山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。
大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。
围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。
”（3）主次颠倒。
《记一次球赛》：“今天我们班的‘小火车头’队和六年级（3）班的‘冲冲冲’队比篮球。
比赛前，我们真忙透了。
张华准备毛巾、茶水。
他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。
李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。
张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。
我呢，打杂差，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着……——，随着叫子声，比赛开始了。
双方展开了激烈的拼搏。
我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。
‘投进啦，投进啦！加油，加油！’啦啦队叫得响极了。
随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。
但‘冲冲冲’队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。
但由于我们队顽强拼搏，终于以42∶40胜了他们。
——比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。
‘冲冲冲’队这次失败可能是他们太大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们八年级小弟弟放在眼里。
俗话说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。
’我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。
”（六）、运用详略时,应注意的事项。
详略不当的表现，主要有以下三个方面：一是平均使用笔墨，均不细写；二是写人时，主要人物不详；次要人物不略。
记事时，主要情节不详；次要情节不略。
写景、状物时，主要方面的主内容不详；次要方面的次要内容不略。
三是该突出中心的地方，不详；与中心不密切的地方，不略。
四是采用点面结合方法的，“点”上的材料不详写；“面”上的材料不略写。
四、方法探究（一）如何详写，浓墨重彩。
（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。