《课外文言文阅读指导》 ppt课件
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中考复习课外文言文阅读指导ppt
另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
二、 删除
句首发语词、结构助词、个别只起语 法作用的连词。
夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有
——没有实际意义的虚词“删”
三、调整（ 调整语序） 甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装）
贤于材人远矣 ：“材”通“才”，才能。
考点3
翻 译 达：——通畅（符合语言习惯，无语病） 原 则
词不离句 句不离段
信：——准确（直译为主，意译为辅）
雅：——有文采（语言规范，文笔优美）
直译为主 意译为辅 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、 国名等专有名词保留原样，不用翻译。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
（2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）
解题步骤、技巧指导
（一）分析标题 《刘宣苦读成才》、《失信，则不能用人》 《文征明习字》 （二）读课文 （三）结合注释理解 （四）紧扣题目，仔细答题： 第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、 5）
使……+本义
劳：使……劳累
形容词带宾语时，形容词可能属于;本义
不耻下问 耻：以……为耻
注意： 无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语 的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。 这是重要的判断标准。
2、通假字
通假就是用读音相同或相近字代替本字。
1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思
知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感)
文言文阅读指导(一)课件(幻灯片16张)
一、课文再现
湖心亭看雪 明 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而 已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉 得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
文言文阅读指点（一）
一、课文再现
醉翁亭记
宋 欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，
渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁
亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄
醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得
三、考点聚焦
D 1.《醉翁亭记》中与“朝而往”一句中的“而”字用法相同的一项是（ ） A .泉香而酒洌 B. 水落而石出者 C .而不知人之乐 D. 杂然而前陈者
C 2.下列对《醉翁亭记》理解和分析有误的一项是（ ） A.作者以富有灵性的笔触生动形象地描画了琅琊山变幻无穷的美丽风景， 赏山乐水的欢乐与惬意跃然纸上。
相同点：都写到了山水之景，都表达了对自然景物的热爱与赞美。
不同点： 欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
张岱痴迷于世俗之外天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情 怀和不随流俗的生活方式，也显露出在明王朝灭亡以后对故国往事的 怀恋和怅惘。
三、考点聚焦
解释下列字词
望之蔚然而深秀者（ 茂盛的样子 ） 得之心而寓之酒也（ 领会 ）（ 寄托） 觥筹交错（ 酒杯和酒筹 ） 泉香而酒洌 （ 清 ）
期末复习《课外文言文阅读指导》课件(共43张PPT) 统编版语文七年级上册
[注意：最前、最后皆不断]
常见方法和技巧
• 1、找标志，明句读（dòu)。 （语义已尽处为“句”，语意未尽而诵读 时须停顿处为“读”。）
• 文言文对话中，常用 曰、云、言、劝、 赞等作为说话的标志。一般我们在这些词 后断句。
如：子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 蒙曰士别三日即更刮目相
待大兄何见事之晚乎
1、子曰三人行必有我师焉。 2、非人哉与人期行相委而去 。 3、伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙鼓琴志在 高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。 志在流水。”钟子期曰：“善哉！洋洋兮若 江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
学生自学，教师巡视（3分钟）
自学检测（一）（2分钟）
用斜线（ ）给下列句子断句。
1、子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 2、非 人 哉 与 人 期 行 相 委 而 去 3、伯 牙 善 鼓 琴 钟 子 期 善 听 伯 牙鼓琴志在 高山
译文：
为人须学
唐太宗对房玄龄说：“做人应该学习与求问。 我过去因为许多凶敌没有平定，东征西讨，亲自参 与军事，没有空暇读书。近来天下太平，我人在殿 堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。 做国君，做臣子及做父，做子的道理，政令教化的 道理，都在书中。古人说:‘不学习，一无所知，处 理事情只会感到麻烦。’这不是一句空话。(我)回 想年轻时的处事行为，觉得很是不对。
--选自《贞Biblioteka 政要》1、下列各组句子中，画横线的字词意思相同的 是（ ） A.为人大须学问/为人谋而不忠乎 B.不暇读书/过中不至 C.却思少小时行事/学而不思则罔 D.却思少小时行事/与人期行 2、从本文中可以看出唐太宗是一个怎样的君主？
教师巡视6分钟
自学检测（二）（5分钟） 阅读《为人须学》 ，回答问题。
常见方法和技巧
• 1、找标志，明句读（dòu)。 （语义已尽处为“句”，语意未尽而诵读 时须停顿处为“读”。）
• 文言文对话中，常用 曰、云、言、劝、 赞等作为说话的标志。一般我们在这些词 后断句。
如：子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 蒙曰士别三日即更刮目相
待大兄何见事之晚乎
1、子曰三人行必有我师焉。 2、非人哉与人期行相委而去 。 3、伯牙善鼓琴钟子期善听伯牙鼓琴志在 高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。 志在流水。”钟子期曰：“善哉！洋洋兮若 江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
学生自学，教师巡视（3分钟）
自学检测（一）（2分钟）
用斜线（ ）给下列句子断句。
1、子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 2、非 人 哉 与 人 期 行 相 委 而 去 3、伯 牙 善 鼓 琴 钟 子 期 善 听 伯 牙鼓琴志在 高山
译文：
为人须学
唐太宗对房玄龄说：“做人应该学习与求问。 我过去因为许多凶敌没有平定，东征西讨，亲自参 与军事，没有空暇读书。近来天下太平，我人在殿 堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。 做国君，做臣子及做父，做子的道理，政令教化的 道理，都在书中。古人说:‘不学习，一无所知，处 理事情只会感到麻烦。’这不是一句空话。(我)回 想年轻时的处事行为，觉得很是不对。
--选自《贞Biblioteka 政要》1、下列各组句子中，画横线的字词意思相同的 是（ ） A.为人大须学问/为人谋而不忠乎 B.不暇读书/过中不至 C.却思少小时行事/学而不思则罔 D.却思少小时行事/与人期行 2、从本文中可以看出唐太宗是一个怎样的君主？
教师巡视6分钟
自学检测（二）（5分钟） 阅读《为人须学》 ，回答问题。
课外文言文阅读解题指导 (共71张PPT)
1．解释下列加点词语在句中的意思。(2分) 将要 (1)赵且伐燕___________________ 使……劳苦(贫困) (2)以弊大众___________________ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分) 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。 两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起 __________________________________________ 捉住了。 __________________________________________
五、(2016广东省)阅读下面文言文，完成1～3题。 (9分) 亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡 二马捆书自随。遇边塞亭障，呼老兵诣道边酒垆 对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合， 发书详正，必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默 诵诸经注疏。遇故友，若不相识。或颠坠崖谷， 亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗 衡与！ （节选自《清朝艺苑》）
3.如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明 理由。(3分) (1) 赞成晋文公的行为,晋文公的可贵之处在于讲 __________________________________________ 信用 (恪守诚信)。因为讲信用才能不战而胜,“攻 __________________________________________ 原”得卫。 __________________________________________ (2) 反对晋文公的行为,晋文公错在墨守成规(一成 __________________________________________ 不变、不能随机而变 )。因为“原三日即下 __________________________________________ 矣” (或“夫原之食竭力尽矣”),如果他一鼓作气, __________________________________________ 就能攻下原国。 __________________________________________ (3) 我们要辩证地看待晋文公的行为,晋文公这样 __________________________________________ 做有利有弊。利在讲信用,“攻原”得卫 ;弊在墨 __________________________________________ 守成规 ,功亏一篑［或者利在讲信用,得人心;弊在 __________________________________________ 墨守成规 ,错失时机(得到原国,实属侥幸)］。 __________________________________________
文言文阅读方法指导PPT课件
6
D．及符坚南寇 寇：攻打
二、筛选并提取文中信息
在辨别、筛选过程中，突出在理解的基础上作分析，努
力做到“事到理合”。所谓“事到”，就是要弄清文中包
含“何人何事”，事属于“何类何质”；“理合”就是要
推敲“人与人”“人与事”“事与事”之间的内在联系，
道理的明确。
具体来说，做到以下三点：
1、读
通读全文，初步了解文章的内容与层次。此外还要仔细
郑伯肉袒牵羊以逆
逆：背叛，叛逆
管仲相威公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯
不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，威公薨于乱，五
公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。
霸诸侯，攘夷狄 攘：通“列加点词的古今义
1、使人遗赵王书。 遗：古义 今义 2、劝学。 劝： 古义 今义 3、沛公旦日从百余骑来见项王。 骑：古义 今义 4、烟涛微茫信难求。 信：古义 今义 5、不爱珍器宝物肥饶之地。 爱：古义 今义 6、收天下之兵，聚之咸阳。 兵：古义 今义 7、如听仙乐耳暂明。 暂：古义 今义 8、益昌民多即山树茶。 树：古义 今义 9、吾宁爱一身以毒一邑民乎？ 毒：古义 今义 10、初一交战，操军不利，引次江北 次：古 今
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CHENLI
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魏惠王死，葬有日矣。天大雨雪，至于牛
目，坏城郭，且为栈道而葬。群臣多谏太子
者，曰：“雪甚如此而丧行，民必甚病之。
官费又恐不给，请驰期更日。”太子曰：
2021年中考复习：课外文言文阅读指导——内容概括、人物形象分析课件(35张PPT)
的人。
17．解释下列句子中加点的词语。
资给以书 资：
衡乃与其佣作而不求偿 而：
18．把文中画线句子翻成现代汉语。
衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
19．请你结合文章内容，说说匡衡“遂成大学”的原因。
【答案】17．（1）借/提供/供给） （2）表转折，但/却
18．匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，用书照着光亮来读。
9．解释文中加点的词。
（1）齐王患之 患（
） （2）鲁君以为然，身退师 身（
）
10．翻译文中面线句子。
（1）楚大胜齐，其良士选卒必殪，其余兵足以待天下。（2）而君以鲁众合战胜后，此其为德也亦大矣。
11．用自己的话说说张丐是如何使鲁国撒兵的。
） （2）匠人斫而小之（
）
20．用现代汉语翻译文中划线句。
姑舍女所学而从我。译文：
21．孟子对齐宣王有怎样的期待？他是采用什么方式劝谏齐王的？
【答案】19．（1）经得住/能承担 （2）使变小 20．暂且舍去/放弃你所学的（本领），听从
我（的吩咐去做）。 21．治国要发挥人才的特长/信任人才、给人才以自由/让贤人发挥各自的本
建立良好的人际关系，从而促进个人的持续发展。
译文： 有人对秦武王说：“臣私下十分疑惑大王何故轻视齐、楚，而且待韩国就象对待奴仆， 极不礼貌。臣听过这样的话，胜而不骄是王者作为，败而不忿是霸主胸襟。胜而不骄， 故能服众；败而不忿，才能与周围和睦共处。现在大王很看重和魏、赵两国的关系，不 惜广施恩德，可却淡薄与齐国的交往，这可是骄傲的表现；取得宜阳大捷，就疏远楚国 ，这是忿怒的原因。骄忿难以成就霸业，臣私下认为大王应当加以深思，不该这样做。 《诗经》上说：‘做任何事情总有个开头，但是很少能做到善始善终。’因此先王要特 别注重善始善终。过去智伯灭掉范、中行氏，又围攻晋阳以求灭赵，结果为韩、赵、魏 三家所灭；吴王夫差把越王勾践围困在会稽山上，又在艾陵一役中大败齐国，后来在黄 池（地名）主持诸侯会盟，对宋无礼最后为勾践所擒，死在干隧这个地方；魏惠王当年 更是盛极一时，伐楚胜齐，使韩、赵屈服，还邀集十二家诸侯朝天子于孟津（地名）， 最后太子死于马陵（地名）一役，自己为形势所迫，素衣布冠为秦所囚。这三人当初都 建有赫赫战功，只因不能将谨慎贯彻于始终。
第9讲课外文言文阅读课件(幻灯片18张)
从前为了义宁愿牺牲自己的生命也不接受，现在却为了妻妾的侍奉而
接受了。
(2)吾闻君子当功以受禄。(3分)
我听说君子按照功劳的大小来接受俸禄。
【思路点拨】第13题翻译句子，第(1)句抓关键词“乡”(通“向”，从 前)和“受”(接受)，第(2)句抓关键词“闻”(听说)和“当”(应当)， 理解准确，再串句通顺即可。
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( D )
A.万钟则不辩礼义而受之 (辩：同“辨”，辨别)
B.所识穷乏者得我与
(乏：贫苦，缺乏)
C.孔子辞不受
(辞：推辞)
D.入谓弟子曰
(谓：认为)
【思路点拨】第10题，D项中“谓”后面有“曰”，就表明是说话，译为
“告知”“对……说”。
11.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是
(节选自《孟子·告子上》) 【乙】孔子见齐景公，景公致廪丘①以为养②。孔子辞不受，入谓 弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说③景公，景公未之行④而赐之廪 丘，其不知丘⑤也亦甚矣。”令弟子趣⑥驾，辞而行。
(选自《吕氏春秋》) 【注释】①廪(lǐn)丘：地名。②养：供养之地。③说(shuì)：游说。 ④未之行：没有采用我的主张。⑤丘：孔子，名“丘”。⑥趣：催促。
10.下列加点词语解释有误的一项是 A.盍各言尔志(助词，无义)
( A )(2分)
B.衣轻裘(名词活用为动词，穿)
C.敝之而无憾(弄坏，使……破旧) D.无施劳(功劳)
【思路点拨】第10题考查实词释义。“盍各言尔志”中“尔”是代词“你” 的意思。
11.下列句子中“之”字的用法，不同于其他三项的是 ( B ) (2分)
12.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析，不正确的一项是 ( D)
中考语文专题课外文言文阅读指导ppt
阅读下面文言文，完成下列题目。 许昌士人张孝基，娶同里富人女。富人只一 子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付 孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途。 孝基见之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰： “如得灌园以就食，何幸！”孝基使灌园。其 子稍自力，孝基怪之。复谓曰：“汝能管库 乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？ 又何幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，无他 过。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态， 遂以其父所委财产归之。 （选自《厚德录》）
三、解题步骤、技巧指导
（一）分析标题及选文的出处：大部分标题本身就概括了文言文 的主要内容，从出处可以了解文章的大致内容。 （二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出 注释。没注释的迅速从学过的文言文中寻找依据。这些注释有 助于同学们准确理解文言文的主要内容 。地名、官职名、年 代、人名、称号保留。 课外文言文的实词理解 注意：通假字、古今异义、一词多义、词类活用等实词。 1、课内学过，学会迁移。调动头脑中储存的文言词汇，想一想 在哪篇课文中学过，是什么意思，它还有哪些解释，在这里怎么 解释最合适。 2、依据前后文推断 一是与现代汉语比较，掌握文言词义。二 是通过分析字形，掌握文言词义。三是结合利用成语，掌握文言 词义。
Hale Waihona Puke 训练题（一）、加红虚词的意义和用法相同的一项是（ D ） A、鲁直之字近于俗 甚矣，汝之不惠 B、因借之以归 可以为师矣 C、而穆父死已久矣 呼尔而与之 D、得草书于涪陵 此所谓战胜于朝廷 二、文意理解。 信 (1)文中“疑 ”、“ ”两个字鲜明地表达了山谷对穆 父之言的看法。 (2) 山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重 要原因促成？请根据文中信息概括。
（三）浏览文后题目，回归文段。如虚词的辨析，往往与 课内的虚词作比较，可首先确定课内句子的用法，将用法 套入另一句话中，看看是否适用。 （四）文段理解题 紧扣题目、仔细答题： 第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 答题时要注意整合要素： 1、根据不同文体理清基本要素。 2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的 内容。 3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、 时、地、言、事、情等信息。
《文言文阅读指导》课件
散文之鉴赏
总结词
通过把握散文的意蕴、情感、语言和 风格，深入领悟文言文散文的独特魅 力和价值。
风格评价
评价文言文散文的风格特点和表现手 法，理解其在表达主题和情感方面的 作用和效果。
01
02
意蕴理解
挖掘文言文散文所蕴含的思想、哲理 和人生感悟，理解其深层含义和启示 意义。
03
情感体验
感受文言文散文所表达的情感和心境 ，领略其情感世界的丰富多样和细腻 变化。
语言品味
欣赏文言文小说的语 言之美，分析其修辞 手法和表达技巧，领 悟其语言艺术和魅力 。
环境描绘
关注文言文小说中的 环境描绘和场景设置 ，理解其在营造氛围 和塑造人物方面的作 用。
04
文言、今汉语异也。
夫词家殊，
1
古汉语词汇多单音节词，现代汉语则多为双音节 词或多音节词。
2
文言文中常有词类活用现象，如名词用作动词、 形容词用作动词等，而现代汉语则规范了词的用 法，减少了词类活用现象。
文言文读技。 意解文字意
总结词
体会文言文的文意内涵
详细描述
文言文表达的文意内涵往往深刻而含蓄，需要仔细体会。在阅读文言文时，需要结合时 代背景、作者生平以及文章的主题思想等，深入挖掘其内涵，以更好地理解文章的深意
和价值。
03
文言文鉴赏
诗歌鉴赏
意象分析
解读诗歌中的自然景象、人物 形象和事物特征，理解其象征 意义和深层含义。
《文言文读教》乐家室。
目录
• 文言文基业 • 文言文读技。 • 文言文鉴赏 • 文言、今汉语异也。 • 文言文之义与直。
01
文言文基业
夫字词汇
字词积累是学习文言文的基础，掌握足够的字词量是理解文言文的关键。
相关主题
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精锐部队把两天的行程并在一天来追赶齐 军。
注意：古文中多单音节词，不能将两 个单音节词等同于现代汉语中的双音 节词
《课外文言文阅读指导》
5、不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？
（你）不去求取良药祛除你的病，反而认 为我的颈子是细瘦呢？
以……为
把……当作 其诗以养父母、收族为意 认为……是
《课外文言文阅读指导》
3、表修饰关系
4、表转折关系
尉剑挺，广起，夺而杀尉
时时而间进 出淤泥而不染
《课外文言文阅读指导》
齐使田忌将而往 然得而腊之以为饵 面山而居
泉香而酒洌
尉剑挺，广起，夺而 杀尉
时时而间进 出淤泥而不染
《课外文言文阅读指导》
1、代词：代人：他她它（们） 公与之乘：代曹刿
代事ห้องสมุดไป่ตู้
肉食者谋之：代这 件事
2、助词：的
3、动词：往、到
4、取独（舒缓语气）
不 译
5、宾语或定语前置的标志
6、语气词，调整音节
小大之狱 辍耕之垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
《课外文言文阅读指导》
子将安之？ 魏将庞涓闻之 彼三晋之兵
公与之乘：代曹刿 肉食者谋之：代这件
事 小大之狱 辍耕之垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
《课外文言文阅读指导》
3、问之：“是何以？”曰：“所以酖人 也。”
（巫马其）问（卖酒人）：“这是用来干
••何何什 的陋以么 。之战的”有？？？”（卖酖人）说夫：战“，用勇来气毒也害。人
•弗之怠
倒装句
（判断句）
•甚矣，汝 之不惠
《课外文言文阅读指导》
4、乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。 （庞涓）于是丢下他的步兵，和他的轻快
翻译要准确， 语序要顺畅， 内容要完整， 语气要一致。
省略的成分要补充， 注意特殊句式和代词的翻译。
《课外文言文阅读指导》
做题顺序：
言文
阅读 余因得遍观群书 指导》
未若柳絮因风起
因此 顺着，随着
根据、 凭借
齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都）。魏 将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。 孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐， 齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法， 百里而趣（同“趋”）利者蹶（损失）上将， 五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十 万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。” 庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯， 入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步 军，与其轻锐倍日并行逐之。
例2：欲归遗（wèi)母
给
《课外文言文阅读指导》
百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至 趣同“趋”，疾走，追逐 利：有利 成语：一蹶不振。 蹶，倒下 引申：损失
检查方法：带入文中“验证”，是否合情合
理。
《课外文言文阅读指导》
而
1、表并列关系：
泉香而酒洌
2、表承接关系，表示 动作的一前一后，有逻 辑关系。
《课外文言文阅读指导》
1、用，拿，凭 2、因为 3、来 4、以至于 5、认为，动词 6、同“已” 7、相当于“而”
何以战？ 不以物喜，不以己悲 属予作文以记之 以塞忠谏之路也 我以日始出时去人近 固以怪之矣 卷石底以出
《课外文言文阅读指导》
以晏子短，楚人为小门于大门之侧而 延晏子
《课外文言文阅读指导》
字词解释 翻译句子
《课外文言文阅读指导》
考试范围：古诗文考查教材中的文言诗文 以及课外浅易的文言文。
考试内容：阅读浅显的文言文，能借助注 释理解基本内容；理解文中常用的实词和 “之”、“其”、“而”、“以”、“于” 等虚词在语言环境中的意义和作用；能准 确解释文言文中的重要语句，简要分析作 者在文中的观点和态度，并且能结合自身 体验和现代生活实际作出评价。
《课外文言文阅读指导》
1、 迁移法 例1：去韩而归 《岳阳楼记》：去国怀乡 例2：士卒亡者过半矣 《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死
《课外文言文阅读指导》
例：素悍勇而轻齐 轻视，看轻（形容词作动词）
唯与外弟萧琛善 友善，友好
《课外文言文阅读指导》
例1：齐军既已过而西矣 向西行军 再如：束断书崩 名词，捆书的（木板）
《课外文言文阅读指导》
1、代词：名词性物主代 词：他她它（们）；形容 词性物主代词：他她它 （们）的
2、代词：这，那
3、语气词，表揣测、反 问、期望或命令等语气， 可译为“大概”“或 许”“恐怕”、 “难 道”“可要”等，或省去
食马者不知其能千里 而食也：代千里马
食之不能尽其材：代 它的（千里马的）
欲穷其林
其真无马耶？其真不 知马也！
《课外文言文阅读指导》
善战者因其势而利导之 其如土石何？ 稍稍宾客其父
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1、在 2、自、从 3、向 4、对，对于 5、因为 6、比 7、被
战于长勺 起于鲁 皆朝于齐 万钟于我何加焉 生于忧患，死于安乐 皆以美于徐公 受制于人
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整体把握（概括大意） 字词解释 翻译句子 结合实际，评价观点
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整理归纳字词解释的方法 能准确翻译句子
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总特点： 取材于课外，知识在课内
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看选文（一）两遍， 1、第一遍：结合注释，梳理文章大意 2、第二遍：研究方法，尽量弄懂不会的词
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于厅事之东北角 韩告急于齐 苛政猛于虎
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晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而 延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门 入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏 子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则 何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖， 故宜使楚矣！"
命小奚以木简束书从
烹以待之
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准确理解文中重要词语是翻译句子的关键， 但要想不扣分还要注意以下几点：
1、王之蔽甚矣 大王受蒙蔽很深了。
（准确）
《课外文 言文阅读 指导》
2、韩告急于齐 译句：韩向齐告急
为小门于大门之侧而延晏子 在大门的旁边造了一个小门来迎接晏子.
注意：古文中多单音节词，不能将两 个单音节词等同于现代汉语中的双音 节词
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5、不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？
（你）不去求取良药祛除你的病，反而认 为我的颈子是细瘦呢？
以……为
把……当作 其诗以养父母、收族为意 认为……是
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3、表修饰关系
4、表转折关系
尉剑挺，广起，夺而杀尉
时时而间进 出淤泥而不染
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齐使田忌将而往 然得而腊之以为饵 面山而居
泉香而酒洌
尉剑挺，广起，夺而 杀尉
时时而间进 出淤泥而不染
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1、代词：代人：他她它（们） 公与之乘：代曹刿
代事ห้องสมุดไป่ตู้
肉食者谋之：代这 件事
2、助词：的
3、动词：往、到
4、取独（舒缓语气）
不 译
5、宾语或定语前置的标志
6、语气词，调整音节
小大之狱 辍耕之垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
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子将安之？ 魏将庞涓闻之 彼三晋之兵
公与之乘：代曹刿 肉食者谋之：代这件
事 小大之狱 辍耕之垄上 吾妻之美我者 何陋之有？ 怅恨久之
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3、问之：“是何以？”曰：“所以酖人 也。”
（巫马其）问（卖酒人）：“这是用来干
••何何什 的陋以么 。之战的”有？？？”（卖酖人）说夫：战“，用勇来气毒也害。人
•弗之怠
倒装句
（判断句）
•甚矣，汝 之不惠
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4、乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。 （庞涓）于是丢下他的步兵，和他的轻快
翻译要准确， 语序要顺畅， 内容要完整， 语气要一致。
省略的成分要补充， 注意特殊句式和代词的翻译。
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做题顺序：
言文
阅读 余因得遍观群书 指导》
未若柳絮因风起
因此 顺着，随着
根据、 凭借
齐使田忌将而往，直走大梁（魏首都）。魏 将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。 孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐， 齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法， 百里而趣（同“趋”）利者蹶（损失）上将， 五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十 万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。” 庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯， 入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步 军，与其轻锐倍日并行逐之。
例2：欲归遗（wèi)母
给
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百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至 趣同“趋”，疾走，追逐 利：有利 成语：一蹶不振。 蹶，倒下 引申：损失
检查方法：带入文中“验证”，是否合情合
理。
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而
1、表并列关系：
泉香而酒洌
2、表承接关系，表示 动作的一前一后，有逻 辑关系。
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1、用，拿，凭 2、因为 3、来 4、以至于 5、认为，动词 6、同“已” 7、相当于“而”
何以战？ 不以物喜，不以己悲 属予作文以记之 以塞忠谏之路也 我以日始出时去人近 固以怪之矣 卷石底以出
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以晏子短，楚人为小门于大门之侧而 延晏子
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字词解释 翻译句子
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考试范围：古诗文考查教材中的文言诗文 以及课外浅易的文言文。
考试内容：阅读浅显的文言文，能借助注 释理解基本内容；理解文中常用的实词和 “之”、“其”、“而”、“以”、“于” 等虚词在语言环境中的意义和作用；能准 确解释文言文中的重要语句，简要分析作 者在文中的观点和态度，并且能结合自身 体验和现代生活实际作出评价。
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1、 迁移法 例1：去韩而归 《岳阳楼记》：去国怀乡 例2：士卒亡者过半矣 《陈涉世家》：今亡亦死，举大计亦死
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例：素悍勇而轻齐 轻视，看轻（形容词作动词）
唯与外弟萧琛善 友善，友好
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例1：齐军既已过而西矣 向西行军 再如：束断书崩 名词，捆书的（木板）
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1、代词：名词性物主代 词：他她它（们）；形容 词性物主代词：他她它 （们）的
2、代词：这，那
3、语气词，表揣测、反 问、期望或命令等语气， 可译为“大概”“或 许”“恐怕”、 “难 道”“可要”等，或省去
食马者不知其能千里 而食也：代千里马
食之不能尽其材：代 它的（千里马的）
欲穷其林
其真无马耶？其真不 知马也！
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善战者因其势而利导之 其如土石何？ 稍稍宾客其父
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1、在 2、自、从 3、向 4、对，对于 5、因为 6、比 7、被
战于长勺 起于鲁 皆朝于齐 万钟于我何加焉 生于忧患，死于安乐 皆以美于徐公 受制于人
《课外文言文阅读指导》
整体把握（概括大意） 字词解释 翻译句子 结合实际，评价观点
《课外文言文阅读指导》
整理归纳字词解释的方法 能准确翻译句子
《课外文言文阅读指导》
总特点： 取材于课外，知识在课内
《课外文言文阅读指导》
看选文（一）两遍， 1、第一遍：结合注释，梳理文章大意 2、第二遍：研究方法，尽量弄懂不会的词
《课外文言文阅读指导》
于厅事之东北角 韩告急于齐 苛政猛于虎
《课外文言文阅读指导》
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而 延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门 入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏 子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成 雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则 何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖， 故宜使楚矣！"
命小奚以木简束书从
烹以待之
《课外文言文阅读指导》
准确理解文中重要词语是翻译句子的关键， 但要想不扣分还要注意以下几点：
1、王之蔽甚矣 大王受蒙蔽很深了。
（准确）
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2、韩告急于齐 译句：韩向齐告急
为小门于大门之侧而延晏子 在大门的旁边造了一个小门来迎接晏子.