11画杨桃(廖美芬已修改)
新部编版级下语文《画杨桃》优质示范公开课教案 (一)
新部编版级下语文《画杨桃》优质示范公开课教案 (一)2017年，新部编版小学语文教材升级，引起了广泛关注。
为了更好地指导小学语文教学，教育部制定了新的教学方法，从而掀起了一场小学语文教材的教学改革。
新部编版小学语文教材大幅度修改，教师需要重新审视和改变自己的教学方法和教材使用方式。
本文要介绍的是新部编版小学语文教材的《画杨桃》这一节，以及一节优质的书法课示范教案，这是一场新部编版小学语文教学的精彩展示。
一、新部编版小学语文教材《画杨桃》的教学点1.课文内容《画杨桃》是小学二年级上册第9课，教材中篇幅适中，语言生动活泼，比较适合学生们口头表述训练和书写训练。
2.教学目标通过学习这一课，让学生领略春天的美景，掌握描述和抒情的方法，提高认识和抒发情感的能力。
3.教学重点学生对于画杨树的描述和抒情能力的提高。
4.教学难点如何让学生准确的描写出画杨树的形象，并表达出自己的感情和思想。
二、如何实施优质示范公开课在实施优质示范公开课时，应该注意以下几点：1.明确课程目标首先要明确课程目标，把握教学关键点，让学生体验到课程的主旨。
2.合理设计教学内容设计教学内容的时候，应该根据学生的实际情况和兴趣爱好进行教学内容的选择，并且要根据实际情况合理的安排教学模式。
3.语言的表达和解释在示范公开课中，教师应该以最为简洁准确的语言，深入浅出的讲解课程内容，注重帮助学生理解，学生听课之后，能够对所学的知识有比较透彻的掌握。
4.良好的教学示范教师要成为学生的榜样和引导，通过优秀的教学示范来帮助学生吸收知识，掌握技巧。
5.引导学生自主学习教师需要让学生发挥主观能动性，积极参与教学，主动思考和提问，从而达到课程效果的最佳化。
三、优质示范公开课教案1.教学目标①真情表演画杨树的模样；②描绘出画杨树的特点，发现美好；③提高写作的抒情能力。
2.教学重点①理解课文，并且能够准确的描绘画杨树的模样和特点；②体验春天的美好，并且表达出自己对于春天的美好感受；③提高学生的书法和写作能力。
11.画杨桃
“像五角星！” 体会这两组对话中同学们语气的变化。
“不像！” （想当然，不假
“像五角星！”
思索的语气。）
（回答支支吾吾，结 “不……像。”结巴巴，迟迟疑疑。）
“像……五……角星。”
大声朗读课文
要求读准字音、读通句子。 想一想，课文主要讲了什么？
问题设计：
1、“我”是怎样画杨桃画的？ 2、同学们是怎样评价我的画的，老师是 怎么说怎么做的？
3、从中你明白了什么道理？
（画出人物对话、神态动作的句子，说说你
的感受，提出不懂的问题。）
叮嘱
审视
严肃
熟悉பைடு நூலகம்
半晌
教诲
和颜悦色
他对我要求很严，经常叮嘱 我：你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样,不要想当然， 画走了样。
“这幅画画得像不像？” “不像！” 不假思索 地说。 同学们________ “它像什么？”
“像五角星！” 同学们________ 异口同声 地说。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 迟疑 地说。 他______ “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” 他________ 结结巴巴 地说。
我懂得了：
做事做人都要实事求是！
写法
首尾 呼应
对比 应用
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃， 它确实像个五角星。 这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。 他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说 话结结巴巴。 这一看，同学们都不好意思了，一个个 脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求 是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我 们吧！” 这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑 别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的 看法。
11《画杨桃》
人教版三年级下册第11课《画杨桃》一、教学要求1.理解课文内容，懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。
2.学习生字新词，理解“叮嘱”“审视”“半晌”“轮流”“和颜悦色”“教诲”“受用”等词语的意思。
3.朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、教学重点懂得做任何事都应实事求是，同时，也应注意不要随便取笑别人。
三、教学过程第二课时（一）学习第一段。
1.指名朗读第一段。
2.提问：父亲是什么时候开始教“我”画画的？他对“我”画画有什么要求？3.“叮嘱”是什么意思？父亲为什么要经常叮嘱“我”？4.齐读第一段。
（二）学习第二段。
1.默读课文第二段，按“我”、老师、同学分别看杨桃，把这一段分成三层。
学生默读课文后讨论分层。
第一层（2-7）：讲“我”认真看杨桃，画杨桃，但受到同学取笑。
第二层（8-12）：讲老师在“我”的座位上看杨桃后问了大家几个问题。
第三层（13-18）：讲老师让几位同学轮流坐到“我”的座位上看杨桃，并对大家进行了教育。
3.学习第一层。
（1）图画课上，“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？（2）看了“我”画的杨桃，几个同学为什么哈哈大笑？4.学习第二层。
（1）老师看了“我”的画是怎么做的？“审视”一词说明了什么？（他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
）（2）当同学们回答说“我”的画画得不像时，老师的神情变得怎样了？（严肃）为什么会变呢？（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。
）老师为什么隔了“半晌”才问大家？想象在这段时间里，同学们会怎么想。
5.学习第三层。
（1）老师刚才的神情是严肃的，为什么这时对“我们”讲话时又变得和颜悦色了呢？（知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。
部编版语文二年级下册《画杨桃》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《画杨桃》是人教部编版小学语文二年级下册《课文（四）》单元的课 文，本课主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到 的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事， 既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思 想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地 去看待事物。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节三、学习最后一段，总结全文 1.引导学生理解第13~15段省略号所表达的意思。 2.引导学生分小组自由诵读最后一段。 3.引导学生讲述：学了这一课，你有什么收获？出示课件。
4.教师小结：同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为 别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事 求是。如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。
板块二、出示要求，学生自读 让学生自由读课文，课件出示学习提示： 1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流 利。 2.思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？ 3.画出文中含义深刻的句子，读一读。
板块三、检查生字，整体感知 1.检查生字新词。 (1)教师指名读课文，检查读文情况。对学生难认的字音示范读。 (2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、 轮流…… (3)理解词语（审视、严肃等）。 2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？
二、说学情
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事 物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容 易接受、体会。在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方 面基本上已经达到学习的且标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加 各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比 较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
语文人教版三年级下册第11课 画杨桃
《画杨桃》教学设计（第二课时）邻水县三合小学黄梅【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，体会文中所说的道理。
【教学重难点】1、抓住重点词句理解课文内容。
2、明白道理：懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。
【教学准备】1、课件2、杨桃一个3、小练笔若干课前交流：孩子们，上午好！我想跟你们交个朋友，愿意吗？在来的路上我就听说观音小学三（ 3）的孩子们既聪明又听话，特别是上课发言特积极，喜欢开动脑筋。
老师为你们点一个赞！同学们也为自己点个赞吧！来，（师双手竖起大拇指）。
今天的课堂上，如果你们表现棒，下课我就送给你们一份特殊的礼物，想要吗？老师期待你们更精彩的表现！上课—起立---老师好---孩子们好！---请坐【教学过程】一、创设情境，真实体验１、孩子们，你们喜欢画画吗？老师今天就请你们来画一画杨桃，看，这就是老师给大家带来的杨桃。
２、请孩子们在自己的座位上认认真真地观察，把你看到的杨桃老老实实地画下来，可以吗？开始！（展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。
）3、大家看，同一个杨桃，这两张为什么画来不一样呢？（看的角度不同）真是太会思考了，值得表扬。
老师也知道《画杨桃》的小作者岑桑跟你们一样，在美术课上观察得非常仔细，把看到的杨桃老老实实地画出来。
这节课我们继续学习11课《画杨桃》。
板书课题（请孩子们齐读课题2次）首先我们来看看这节课的学习目标。
二、学习目标（课件展示1）(师读)1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，体会文中所说的道理。
师:孩子们，知道了这节课的学习目标，有信心完成吗？师：为了更好地完成学习目标，今天老师为你们设置了3次闯关活动，闯关之前我们一起来想想课文中都有哪些人物呢？（师板书：同学、我、父亲、老师）孩子们的记忆力真是超棒哟！现在我们来闯第一关。
二年级语文下册第13课《画杨桃》重点知识梳理+课后练习题及答案
二年级语文下册第13课画杨桃重点知识梳理+课后练习题二年级语文下册的第5单元是“说理、学理、知理”的学习单元，第13课《画杨桃》是通过课文中的“我”画杨桃的故事，讲述了一个这样的道理：对待同一事物，站在不同的角度看到的形状和特点也是不大相同的。
这篇课文旨在教会同学们在认识和学习事物的过程中，大家要学会实事求是，全方位多角度的看待问题。
其实生活中也有很多这样的故事在讲述着同样的道理，例如，盲人摸象。
由于人们认识事物的片面性和思考问题定势思维等缺点，导致他们难以全面地实事求是地看待事物和思考问题。
在本节让我们对这一篇课文中出现的重点字词和重要知识点做一个总结梳理，另外还附有一套课后练习题，帮助大家复习和巩固课文中的知识要点；一.本篇课文中出现的生字有：会写本课9个生字，会认本课14个生字。
在学习生字时应注意以下的细节知识点，养成良好的读音和书写习惯。
其中：而：零声母音节，念“éｒ”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“ｈｕì”。
图：全包围结构，“国”字框要写匀称、工整。
摆、课、哈、端、轮、抢、嘻，这7个字都是左窄右宽，左边约占三分之一。
“交”要和“文”字区分。
“桌”要和“卓”字区分。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
二.在本课中必须掌握的词语有：和颜悦色、叮嘱、轮流、审视、受用、图画课、哈哈大笑、嘻嘻、交作业、座位、抢答、摆放、不假思索、异口同声、稍有迟疑三.课文架构图+详细讲解想象说话。
老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。
他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。
（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。
三年级语文画杨桃课件
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自学提示：
1.自读课文，读准字音，文理解新 词意思。
2.课文主要讲了一件什么事？ 3.画出父亲说的话，从中你体会到
什么？
自学检测一：我会读
❖叮嘱 前排 靠边 准确 审视 ❖讲台 神情 严肃 半响 轮流 ❖熟悉 角度 相似 教诲 ❖和颜悦色
自学检测二：说说下列词语的意思
❖叮嘱：再三嘱咐。 ❖审视：仔细看。 ❖严肃：使人感到敬畏。 ❖教诲：教训，教导。 ❖和颜悦色：形容人的态度 和
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
“我认认真真地看，老老实实地杨桃 画成五角星样子的原因之一。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈 哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下 讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画 成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑 声。“——”破折号表现出同学们嘲笑人时故意拉长语音。
（ ）的笑声 熟悉（ ） 了解（ ）
二、写近义词。
叮嘱--（ ）
审视－（ ）
严肃－（ ）
教诲－（ ）
第二课时
自学提示：
1. “我”是怎样画杨桃的？ 2.同学们看到“我”画的杨桃时，认为 画得怎样？态度怎样？
3.当老师让学生坐到“我”的座位观察 后，学生的态度又发生了哪些变化？
4.老师最后说的话告诉我们什么？
同学的态度：好笑
于是，老师请这几个同学轮流坐到我 的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨 桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
三个“……”表示说话吞吞吐吐，淋漓 尽致地刻画了“有的同学”知道自己错误
后 不不好好意意思思的神态。
感悟第十八自然段 1.举例子说说什么就叫角度不
同，样子不一。 2.同一事物，当别人和自己看
到的不同时，应该怎样做？ 3.什么叫相信自己的眼睛？
这位老师的话同 我父亲讲的是那么相 似。他们的教诲使我 一生受用。
我们做事或看问题应该实事 求是，当别人的看法、做法与自 己不同时，不要急于下结论，要 从别人的角度去看，去想，一切 从客观存在的实际出发。坚持这 种科学的思想方法，就能终生受 益。
积累平台 ❖从课文中摘抄意思深刻的句子。
当堂训练
照样子，用加线的词语造句。 １.我看到的杨桃根本不像平时看到的
那样，而像是五个角的什么东西。
２.当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人 家是从什么角度看的。
第一课时
共享教师：廖美芬
解题：
❖ 杨桃：即羊桃，又名五 敛(liǎn)子。常绿灌木，花 瓣白色或淡紫色，浆果椭 圆形，绿色或绿黄色，有 五条棱，可以吃。
学习目标
1.认识6个生字，会写12个生字。正确读 写叮嘱、前排等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文中老师说 的那段话。
3.抓住重点词语，理解课文内容，懂得无 论做什么事或看问题，都应该实事求是。
学习第二自然段讨论：
（1）我是怎样画杨桃的？ （2）我画的杨桃是什么样的？
我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根 本不像平时看到的那样，而像是五个角的什 么东西 。
说明“我”看杨桃的角度不但与其他同学 不同，而且与自己平时看杨桃的角度也不同。 这也是把杨桃画成五角星样子的原因之一。
他对我的要求很严，经常叮嘱 我：“你看见一件东西，是什么样 的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”
这是父亲对“我”的教导和要求，正 是因为父亲严谨的态度才令“我”在课堂 上实事求是画了五角星形状的杨桃。可以 看出父亲是个严谨的人，讲求实事求是的 人。
当堂训练：
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）的教育 （ ）地说 （ ）的神情
蔼亲切。
自学检测三：课文主要写的是什么事？
❖ 课文主要写的是一次图画课上“我”将杨桃 画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的 事。
课文中写图画课上的事是从哪儿 开始，到哪儿结束的？
学习第一自然段
（1）这个自然段告诉了我们什 么？ （2）“想当然”是什么意思？ 你能不能举个例子说说什么叫 “想当然”？
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候 看起来真像个五角星。因此，当我们看见别 的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发 笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应 该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成 什么样。
这段话讲了三点意思：一是讲看杨桃的 角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别 人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人； 三是讲应该实事求是。
学了这篇文章，你懂得了什么？
❖ 当别人的看法、想法和自己不一样时， 不要先认为别人错了，要看人家是从什么角
···· 度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。
我们每个人如果都能这样做，那么我们每个 人的一生都会得到好处，我们要牢记这个道 理。同时，做任何事情都应该实事求是，在 自己没弄清事情前不要随便取笑别人。