浅谈闲暇时间如何丰富学生的生活

浅谈闲暇时间如何丰富学生的生活

对于现在的教育，无论是教育部门，还是家庭，对于闲暇时间内如何丰富学生的生活，对其进行有效合理的个体发展教育越来越重视。下面是个人对这一方面的浅显理解。

闲暇教育是指导人们如何有价值、明智地利用闲暇时间,以满足个体的心理需要,促进自身发展的教育。当下，我国大力推行素质教育,我国学生在校授课时间已经缩减至190天左右,而闲暇时间已达全年天数的47.12%。也就是说,学生有将近一半的时间是在闲暇中渡过。如此富足的时间如何利用,如何充分认识闲暇的价值,如何提升学生休闲生活品位和质量,培养良好的休闲行为方式,如何让学生的闲暇生活丰富起来，也应该是学校教育高度关注的重要课题。

对闲暇教育的曲解闲暇从时间上看,指人的自由时间,人拥有一定的、自己可以支配、可以利用的时间;从社会活动角度看,指人们在完成工作、家庭、社会的基本职责的角色之后,可以完全进入一种放松舒适的状态;从生存方式角度看,不需要考虑生存问题,心无羁绊,可以自我控制,自在自为。因此,有人便把闲暇看作是一种单纯的娱乐活动,是休息和满足个人需要,通过寻找快乐来打发时光的消极的人生态度;有人狭隘地把闲暇教育理解为单纯传授娱乐的方法、技巧等。这种理解上的混乱和曲解,必

然导致人们休闲行为的偏差。

闲暇教育( Leisure Education)最早兴起在70年代的美国，然后风靡至其他国家。其旨在让父母利用闲暇时间去丰富孩子在课堂之外的生活，让他们在现实中逐步学会与人交往，培养对艺术人文的爱好和兴趣，通过旅游和参与来拓宽孩子的视野、丰富孩子的情感，提高对生活的领悟力，从而使其个性得以充分自由地发展。现在在美国的中小学教育中专门设有“Field T rip”一门课，其理念正是从“闲暇教育”演化而来，同时又对“Field”的范围进行了扩容。“Field”涵盖了所有学生可以走出教室外地方，例如郊外、工厂、社区；还有超脱课本知识的领域，例如慈善、救助。闲暇教育能收到“无意插柳柳成荫”教育效果。实际上，这和“功夫在诗外”的道理是一致的，闲暇教育正是这种“诗外功夫”。

而在当下，我们教育部门的周围，存在这大大小小，形形色色的各种培训机构；其目的就是利用于我们忽略的闲暇时间盈利，不是为了孩子自身的全面发展；而家长也好像非常的迎合这种现象，心甘情愿的把孩子送到教育培训机构，生怕自己的孩子功课被落下；孩子生活在整日的“被”辅导“被”补课，失去了自由，像这种把闲暇教育仅仅看作文化知识的补习，这很不全面，违背了闲暇教育的本义，也不利于人的全面发展。

事实说明素质教育的实践，需要这样一个不可或缺的方面，

那就是正确的闲暇教育。我们作为教育者，应该如何去指导学生进行良好的闲暇教育，如何丰富他们的闲暇生活，在闲暇时间里可以做哪些事情？笔者曾经建议学生从以下几个方面，做了实验并受到了良好的效果。

1、读读自己想读而一直抽不出时间读的书；

2、游历，应该是旅游与了解各地风土人情的结合，哪怕是就近参加社区的娱乐活动都是很好的；

3、参加各种报告会、讲座以及音乐会、美术展览等等；

4、到影院或通过碟片看电影，每个月都看几部好电影很重要；

5、参加慈善活动、公益活动或公益劳动、体育运动等；

6、进行创作活动，如写作、美术创作、书法、篆刻等等；

7、与家人或亲友讨论聊天或做游戏什么的，与同学或朋友结伴聚会，拜见想拜见的良师益友；

8、动手学学做饭、做家务、清洁房间等等；

9、适当上网，了解外面的世界；

10、静静思考，回忆或反思自己的生活。

总的来说，良好的闲暇生活，能够促进学生的全面发展，如何有效的实施和推广还需要我们教育者，静下心来好好的研究。