教科版初中政治八年级下册9人类的需要word教案(1)

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八年级政治下第四单元第九课人类的需要教学设计(第一课时)科教版

八年级政治下第四单元第九课人类的需要教学设计(第一课时)科教版

科教版八年级下第四单元第九课人类的需要教学设计(第一课时)教学目标
知识与能力:知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。

认识劳动的价值,应该具备的劳动素质。

过程与方法:通过体验、讨论、讲授等相结合的方式,让学生体验劳动对个人发展的作用;要做一个有益于人民的人,应该树立怎么样的劳动观念?
情感态度价值观:通过学习,使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想,抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的价值观。

第一节劳动创造了人类、劳动创造了人类文明
教学反思:。

2019年八年级政治下册 第九课 人类的需要(第1课时)教案 教科版 .doc

2019年八年级政治下册 第九课 人类的需要(第1课时)教案 教科版 .doc

2019年八年级政治下册第九课人类的需要(第1课时)教案教科版一、引言:(美文欣赏)劳动真快乐劳动就是《归园田居》中"种豆南山下,草盛豆苗稀。

劳动就是《观刈麦》中"力尽不知热,但惜夏日长。

劳动就是《悯农》中"锄禾日当午,汗滴禾下土。

劳动创造是人生价值的体现,一个人只有融入自然,亲历社会,才能以自己勤劳的双手创造幸福生活。

厌倦官场恶浊的陶渊明在悠悠南山下辛勤地劳作,他体验到的是一种亲自劳动的自在,无拘无束,自然而然吟咏出"采菊东篱下,悠然见南山"的诗句。

由此可见,劳动便是一种自由的快乐。

劳动创造生活。

烈日凌空,烧灼着大地。

在这的烈日之下,一群壮汉在南冈,汗流浃背地收割。

人民惟有努力耕作才可以生存。

劳动在此时便创造了他们的生活。

劳动在我们生活中,同样也创造了价值。

以笔书为犁,以书为耕地,寻找知识,寻找精神的食粮,挖出书中的"黄金屋",种出书中的"千钟粟"。

每天背着沉重的"耕具"来往于知识的田陌。

这是脑力的劳动,这绝不逊于体力劳动,一样地是要历经恶劣的环境。

"荒地中的大石头"怎么办?以笔为锤,破开大石,化作碎石离了;"荒地汪洋"怎么办?不要紧,乘着书的帆舟"乘风破浪";"荒地中的泥泽"呢?凭借着老师给我的双翼就飞出了泥泽,飞上了蓝天,飞过了迷惘。

脑力的劳动仍有不可驱去的魅力,你会为解出一道难题而喜出望外;会为写出诗篇而欢欣鼓舞;会为写出一篇好文章而欣喜若狂,劳动的喜悦是无法言喻的。

(2分钟)二、明确学习目标(1分钟)自学目标:1、为什么说劳动创造了人类?2、什么是物质文明和精神文明?互学目标:1、怎样理解劳动创造了文明?(为什么说劳动创造了文明?)2、小组搜集交流讴歌劳动诗文歌曲综合目标:(情感目标)认识劳动的重要性,树立正确的劳动观,培养热爱劳动的好习惯,尊重劳动者,珍惜劳动成果。

教科版思品八下第九课《人类的需要》word学案

教科版思品八下第九课《人类的需要》word学案

教科版思品八下第九课《人类的需要》word学案一课前自主学习1.劳动,制造了人类,也制造了,制造了文明。

劳动,促进人的成长与进展,丰富人的。

2.劳动制造了人本身,没有劳动,就没有。

3.劳动制造的文明包括物质文明和。

4.物质文明是人类在劳动实践中制造的,是人类赖以生存的。

二课堂合作探究(一)单项选择题1、对右图漫画的认识中正确的有()①劳动的目的是获得各项荣誉称号②公民的辛勤劳动制造了世界,应该受到尊重③劳动与个人事业的成功紧密相关④大凡事业有成的人,多数差不多上热爱劳动的人A①③④ B①②④ C②③④ D①②③2、在一次有关“劳动”的讨论课上同学们纷纷发言,下列观点你不赞成的有()A、劳动能促进人的进展与成长,丰富人的精神世界,使人得到更好地进展B、劳动的过程是一个付出脑力和体力的困难的过程,毫无乐趣可言C、劳动能使人的观看、思维和制造能力得到专门好的进展D、劳动制造了人类,也制造了人类几千年的文明3、“劳动是美德的保卫者。

”这句名言告诉我们的是()A、个人的成才、事业成功与劳动紧密相关B、劳动促进人的生理成长与进展C、劳动是培养和进展人的道德品质,提高人的精神境域的重要途径D、劳动锤炼我们的能力,磨砺我们的意志(二)问答题1、劳动的重要意义是什么?①劳动制造了人类,制造世界,制造文明。

②劳动,促进人的成长与进展,丰富人的精神世界。

③劳动,是美好生活的源泉,是人类生存和进展的第一需要。

2、劳动促成了从猿到人的转化,最终使人与动物区别开来。

3、什么缘故劳动制造文明?(1)劳动让我们丰衣足食(2)劳动提高了劳动效率,促进了物质文明的进展(3)劳动是精神财宝取之不尽、用之不竭的源泉(4)在劳动过程中,人类制造了宝贵的科学、技术和文化成果4、什么缘故说劳动促进人的成长与进展?(或如何明白得劳动促进人的成长与进展?)①通过劳动工具的发明和使用,人类延伸了躯体的某些器官的功能,加强了在自然界中谋生和进展的能力。

教科版思品八下《人类的需要》word教案

教科版思品八下《人类的需要》word教案

教科版思品八下《人类的需要》word教案第一节劳动制造了人类、劳动制造了人类文明一、导入:体验劳动(5分钟)俗语说:一年之计在于春,一日之计在于晨。

但要实现这一“计”,就需要付诸行动。

(播放幻灯片)请同学们齐声朗读一遍古诗《乡村四月》,感受一下农民朋友在春天忙碌的情形。

各种劳动场景,如农民在田里劳动、科研工作者在试验室劳动、教师在学校的劳动,上学路上同学们的欢笑,以及各种文艺创作等场景构成了我们的日常生活,这是一个充满生气的社会,是一个充满期望的劳动的世界。

没有人们的劳动就不可能有我们的生活,更不可能有我们的今天。

正是我们的祖先通过劳动才使人类能够繁育生息,传承到今天。

这确实是本节课我们将要学习的内容人类的需要第一节劳动制造了人类、制造了人类文明(板书)第一看一下我们本节课的学习目标(播放幻灯片)(1分钟)二、教学过程:教学环节一:劳动制造了人类(5分钟)我们生活的社会是充满劳动的社会。

今天,让我们穿越时刻隧道,回到人类的起源时代,看看在人类的起源时代,劳动起到了什么作用。

请同学们阅读课本81 页辅助文字,感受在从猿到人的转变过程中发生的庞大变化总结:(播放幻灯片)我们能够了解到,从猿到人的转变过程中是什么起了决定的作用?(劳动)。

我们能够说劳动制造了人,人类社会是劳动制造的社会。

教学环节二:(6分钟)(播放幻灯片)劳动的含义,劳动是制造物质文明和精神文明的活动请同学们相互交流你所熟悉的劳动者例如农民、作家、编导、演员、音乐家、科学家、商人、老师、清洁工,等等,谈谈他们制造了哪些的财宝,属于物质的依旧精神的。

以小组为单位展开交流教学环节三:感受劳动推动了社会的进展(5分钟)1.教师:通过发言,我们了解到,农民的劳动为我们制造了粮食、蔬菜、水果等,工人的劳动为我们制造了食品、服饰、器具等,作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等,编导、演员的劳动为我们制造了电影、电视、戏剧等,科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平,商人的劳动使我们的生活丰富多样,老师教给了我们知识,清洁工改善了我们的生存环境,等等。

八年级政治下册 第九课人类的需要课件 教科版

八年级政治下册 第九课人类的需要课件 教科版
1、阅读材料你有什么发现? 2、你认为要做何种改变?
作业:一周家务劳动记录
家务内容 收拾房间 洗衣服 做饭 扫地 帮助采购 洗碗 打扫卫生
周一~周五 周 六 周 日
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 •2、科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人,给那些善于独 立思考的人,给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 •4、享受阅读快乐,提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
思考: 1、为什么出身富有的李泽楷要亲自做
家务并要打工挣生活费呢 ? 2、为什么他不把这些时间用于学业 ?
3、劳动可以锻炼我们的能力,磨 砺我们的意志,强化我们自强、自信、 自立、的意识。
总之,劳动的过程是一个付出体力 和脑力的艰苦的过程。通过劳动我们能 学会艰苦奋斗、吃苦耐劳、坚强不屈, 而且能够体会劳动成果的来之不易,学 会艰苦朴素、勤俭节约。
劳动呢? 3、为什么我们的父母和老师这么重视培
养我们的劳动态度和劳动习惯?
三、劳动促进人的成长与发展
劳动不断的提高者人类自身的生 理素质和心理素质,促进着人类的成 长与发展。
1、劳动促进人类身体器官及功 能的锻炼和发展,还促进了人的智能 素质。
材料二: 美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿 童做过一项长达20年的跟踪调查,调查发现, 孩子在劳动中增长了才干,锻炼了身体,培养 了优秀的品质,还锻炼了对社会的适应能力和 交际能力。爱干家务的孩子和不爱干家务的孩 子相比,长大以后的失业率为1∶15,犯罪率 为1∶10,精神不健全的比例也高得多。同时, 爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。 交流:阅读资料后的感受和 启示。

教科版八年级第九课 人类的需要提纲教案

教科版八年级第九课 人类的需要提纲教案

第九课人类的需要1.劳动的意义(为什么说劳动是人类生存的第一需要)劳动,创造了人类,创造了世界,创造了文明。

劳动,促进人的成长与发展,丰富人的精神世界。

劳动,是美好生活的源泉,是人类生存和发展的第一需要。

2.为什么说劳动创造了人类?①人类是由古猿经过千百万年逐年演变和进化而来的②在这个过程中,是劳动促进了从猿到人的转化,最终使人与动物区分开来。

③因此,劳动创造了人本身,没有劳动就没有人类。

3.为什么说劳动是促成从猿到人转化的主要原因①因为劳动的需要,人类的祖先逐渐学会了使用和制造石头和木棍等简单的工具来抵御野兽的进攻,猎取食物,采集果子,挖掘植物的根茎。

②因为劳动,人类的祖先渐渐学会了直立行走,学会了用语言去交流。

在劳动的过程中,他们的大脑变得越来越发达,手边的越来越灵巧,能力变得越来越强。

4.为什么说劳动创造了文明①劳动创造的人类的文明包括物质文明和精神文明。

②人首先必须满足吃喝住穿等物资的需求,然后才能从事政治,科学,艺术,宗教等精神活动。

③因为只有解决了必要的生活资料问题,才有可能进行文化艺术和科学技术研究等精神活动。

5.为什么物质文明史人类赖以生存的基础①物质文明是人类在劳动实践中所创造的物质财富,是人类赖以生存的基础。

劳动,使我们丰衣足食,让我们住的舒坦,行的方便。

②在劳动的过程中,人们通过发明,改进劳动工具和生产技术,提高了劳动效率,促进了物质文明的发展。

③很多精神文明的成果,起初大都是在人们进行物质生产劳动的过程中产生和发展的。

④在劳动的过程中,人类不断地探索和积累丰富的知识和经验,创造了宝贵的科学,技术和文化成果。

⑤劳动是人类生存和发展的第一需要。

6.如何理解劳动促进人的成长与发展①劳动,不仅创造了物质文明和精神文明,也不断地提高着人类自身的生理素质和心理素质,促进者人类的成长与发展。

②通过劳动工具的发明和使用,人类延伸了身体的某些器官的功能,加强了在自然界中谋生和发展的能力。

人类的只能素质,如观察,思维和创造能力等也得到了发展。

教科版思想品德八年级下册第9课《人类的需要》精品课件名师讲解

教科版思想品德八年级下册第9课《人类的需要》精品课件名师讲解
①劳动,创造了人类,创造了世界,创造 了文明。 ②劳动,促进人的成长和发展,丰富人的 精神世界。 ③劳动,是美好生活的源泉,是人类生存 和发展的第一需要。
2、怎样理解劳动创造人类?或为什 么说劳动创造人本身?(阅读81页文字)
①劳动的需要,人类的祖先逐渐学会了使用和制造 简单的工具。 ②因为劳动,人类的祖先渐渐学会了直立行走,学 会了用语言去交流。 ③在劳动过程中,他们的大脑变得越来越发达,手 变得越来越灵巧,能力变得越来越强。 ④劳动是促成了从猿到人转化的主要原因(关键因 素、决定性因素),最终使人与 动物区别开来。 ⑤劳动创造了人本身,没有劳动就没有人类。
……
编导、演员 科 学 家 教 师 ……
食品、服饰、器具、交通工具等 —— 满足人的物质需要(劳动创造物 质文明)
小说、散文、诗歌、学习等
—— 满足人的精神需要(劳动创造精 神文明)
百家争鸣
物质文明 劳 动 创 造 文 明 精神文明
衣 食 住 行 文化 科学 技术 艺术
财富
劳动让我们丰衣足食
• 丰衣:
——85页文字)
①劳动创造的文明包括物质文明和精神文明; ②劳动让我们丰衣足食; ③劳动提高了劳动效率,促进了物质文明 的发展; ④劳动是精神财富取之不尽、用之不竭的 源泉 ⑤在劳动过程中,人类创造了宝贵 的科学、技术和文化成果。
人 类 文 明
是指人类在劳动实践中所 物质文明: 创造的物质财富,是人类 赖以生存的基础。如:衣、 食、住、行。
赤身裸体
植物织衣,防寒保暖
养蚕取丝,种棉织布 追求美感、展示个性
• 足食:
生吃捕到的猎物和其他食物
用火加工食物
追求味美,讲究营养搭配
以上发展过程,都离不开劳动

初中思想品德教育科学八年级下册 劳动创造世界第九课 人类的需要教学设计

初中思想品德教育科学八年级下册 劳动创造世界第九课 人类的需要教学设计

第九课人类的需要劳动创造人类劳动创造文明【教学目标】.情感态度价值目标:体会劳动的意义,尊重劳动才,形成热爱劳动、热爱劳动人民的观念。

1 .能力目标:理解“劳动创造了人类” “劳动创造文明”。

2 .知识目标:懂得劳动创造了人类、劳动创造了包括物质文明与精神文明在内的人类文明。

【教学重点】理解“劳动创造文明”。

【教学难点】体会“劳动创造人类”。

【教学过程】前言:列夫.托尔斯泰说过:劳动能唤起人的创造力。

不错,每个人都不能离开劳动,我们这个社会、人类也离不开劳动。

那么,劳动有哪些作用呢?我们该如何劳动?做一个新型的劳动都应具有哪些素质呢?让我们带着这些问题走进第四单元劳动创造世界。

在学新课之前让我们来欣赏一段视频。

一、活跃气氛,导入新课过渡:在上课前我给同学们在多媒体播放视频《用劳动创造托起中国梦》,在观看视频的过程前,我向同学提出问题:看了这则视频后你有哪些感想?它告诉了我们一个什么道理?由学生回答,老师总结,由此引入新课:《人类的需要》。

过渡:这就是我们今天要学习的内容。

现在给同学们几分钟的时间看教材80页至86页,完成导学案上自主学习内容。

二、激发兴趣,学习新课过渡:劳动是人类的需要。

那么,劳动究竟有哪些作用呢?现在让我们一起来看漫画。

活动一:说古道今看展示的漫画思考:这些漫画说明了什么问题?通过引导让学生明白劳动创造了人本身,没有劳动就没有人类。

过渡:劳动不仅创造了人类,还创造了人类文明。

劳动创造的人类文明包括哪些方面呢?让我们带着这个问题走进活动二。

活动二:知识采撷劳动创造了人类,也创造了人类社会几千年的文明。

劳动创造的人类文明包括物质文明和精神文明。

物质文明,是人类在劳动实践中所创造的物质基础,是人类赖以生存的基础。

精神文明,是人类在劳动实践中所创造精神成果的总和,是人类智慧、道德的进步状态。

文化、科学、技术、艺术等都属于精神文明。

过渡:劳动创造了物质文明,那么,劳动是怎样创造物质文明的呢?让我们一起来走进活动三。

思想品德教育科学八年级下册《第九课 人类的需要》教案

思想品德教育科学八年级下册《第九课 人类的需要》教案

《第九课人类的需要》教案教学目标1、知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。

2、认识劳动的价值,应该具备的劳动素质。

教学重难点1、使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想。

2、抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的价值观。

教学过程劳动创造了人类、劳动创造了人类文明一、劳动创造了人类。

1、教师:今天,让我们穿越时光隧道,回到人类的起源时代,看看在人类的起源时代,劳动起到了什么作用。

2、呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。

3、教师总结:我们可以了解到,从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。

我们可以说劳动创造了人,人类社会是劳动创造的社会。

二、劳动的含义,劳动是创造物质文明和精神文明的活动。

1、教师:我们的父母就是普通的劳动者,他们每天都在从事什么样的劳动呢?他们的劳动成果是什么?2、学生交流:你还见过或者是知道哪些劳动现象呢?他们的劳动成果是什么?3、通过了解父母生活周围人的劳动,了解劳动的重要性,同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤,体验父母对自己的恩德,增进对父母的感情。

三、感受劳动创造了人类文明。

1、教师:在劳动过程中,人类不断地探索积累了丰富的知识和经验,创造了宝贵的科学、技术和文化成果。

2、总结:劳动推动了社会的发展,在人类文明发展史上,任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

劳动促进人的成长和发展一、感受劳动,初步体验劳动的意义。

1、教师上课前在教室门口扔一个较大的废纸团,观察通学生反应和表现并给予适当的评价,尤其是如果有学生主动捡起来,及时表扬。

2、教师提问:为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯?3、学生交流。

4、刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为,我们自己都从事过什么样的劳动呢?学生发言。

5、通过交流,让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理,珍惜劳动机会,培养劳动意识。

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第四单元劳动创造世界课标要求1.主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

(课程标准1.1.5)2.理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性。

必须尊重劳动,尊重人才,尊重创造。

(课程标准3.4.2)教学内容分析1.教材分析本单元通过认识劳动的重要性,了解劳动对学生人生发展的影响,引导学生尊重劳动者,珍惜劳动成果,热爱劳动。

本单元 3课内容。

第九课《人类的需要》包含 3个部分,“劳动创造人类”“劳动创造文明”和“劳动促进人的成长与发展”。

分别从劳动与人类的形成、劳动与人类文明、劳动与个人的发展的关系角度阐述了劳动的意义。

第十课《尊重劳动者,珍惜劳动成果》包括两部分内容,“可敬的劳动者”和“珍惜劳动成果”。

第一部分赞叹了劳动者(包括体力劳动者与脑力劳动者)的伟大与光荣,使学生树立尊重劳动光荣,鄙视劳动可耻的思想;第二部分分析了劳动成果的来之不易,使学生懂得如何珍惜劳动成果,如何尊重劳动者。

第十一课《乐于劳动,善于劳动》分为两个部分,“快乐的劳动者”和“新型的劳动者”。

第一部分引导学生懂得劳动既是自己快乐的源泉,也是法定的光荣义务,学会从劳动中寻找快乐;第二部分引导学生认识劳动中的创造,了解我国生产力的发展水平,懂得通过创造性劳动造福人民、发展自己,引导学生努力学习,掌握劳动的本领。

教材知识结构:2.教学目标知识与能力:知道并认同劳动创造人类、劳动创造文明和劳动促进人的发展等基本观点。

认识劳动的价值,应该具备的劳动素质。

过程与方法:通过体验、讨论、讲授等相结合的方式,让学生体验劳动对个人发展的作用;要做一个有益于人民的人,应该树立怎么样的劳动观念?情感态度价值观:通过学习,使学生树立热爱劳动的思想,树立尊重劳动者的思想,抵制不劳而获的错误思想,抵制歧视劳动者,尤其是抵制歧视体力劳动者的思想,形成“不劳者不得食”的价值观。

3.学生情况分析学习、劳动习惯和生活态度作为性格的重要组成部分,与能力、气质相比较,在人的个性心理特征中具有核心意义。

中学阶段的青少年对劳动的价值和劳动者的作用还没有全面的认识,对于劳动付出与收获的关系还认识不足,因此,不热爱劳动、不珍惜劳动成果的现象比较普遍,尤其是对一些需要较大付出的劳动和艰苦的劳动存在厌恶的心理。

青少年中还广泛存在不懂得珍惜劳动成果,喜欢享受等现象。

针对这些问题,就需要引导学生深刻认识劳动在社会生活中的意义,并通过大量事实进行剖析。

引导学生认识到劳动对个人人生发展的重要性,学会从劳动中寻找乐趣,从收获中获得快乐,树立劳动光荣的思想。

同时,对于现在的青少年的发展来说,学会劳动也是很重要的内容。

4.教学建议在教学活动中,教师要向学生讲述清楚劳动创造人;通过大量事实让学生知道劳动创造文明;认同劳动推动社会进步,劳动促进个人的发展。

引导学生形成尊重劳动、尊重创造的意识和劳动光荣的意识。

要在教学中坚持正面教育的原则,尊重和信任学生,并以表扬和鼓励为主。

学生是正在成长中的个体,是尚未成熟的个体,因此,在其发展过程中,必然还有缺陷,有待进一步改进,甚至还必然会犯这样或那样的错误,例如有的学生有享乐的思想,有的学生鄙视劳动,认识不到劳动的创造作用和劳动的价值,甚至有一些厌恶劳动的思想。

我们既要采用的适当的方法,严格要求学生,促进其发展,又要尊重信任学生自己有自我反省和自我教育的能力,相信学生能够朝着健康的方向发展。

只有在尊重信任的氛围中,才可能使学生的主体性得到发挥,变得自尊自信。

第九课人类的需要第一节劳动创造了人类、劳动创造了人类文明导入:体验劳动1.呈现各种劳动的场景的录像或者画面,如农民在田里劳动、工人在工厂劳动、科研工作者在试验室或者在野外劳动,以及各种文艺创作等场景。

2.教师:这就是我们的日常生活,这是一个充满生机的社会,这是一个充满希望的劳动的世界。

没有人们的劳动就不可能有我们的生活,更不可能有我们的今天。

正是我们的祖先通过劳动使人类能够繁衍生息,传承到今天。

关于劳动,我们同学有什么话要说?3.学生自由发表看法。

学生可以根据自己的理解,随意说说自己的看法。

引导学生了解我们生活的社会是充满劳动的社会,通过教师引导,进入主题。

让学生思考劳动对人的生活、对社会发展的意义。

教学环节一:劳动创造了人类1.教师:今天,让我们穿越时光隧道,回到人类的起源时代,看看在人类的起源时代,劳动起到了什么作用。

2.呈现反映劳动在从猿到人的转变过程中的作用的录像或者图片资料或者动画。

也可以利用教科书第 81 页资料,通过阅读了解事实。

3.教师总结:我们可以了解到,从猿到人的转变过程中劳动起了决定的作用。

我们可以说劳动创造了人,人类社会是劳动创造的社会。

让学生直观了解劳动在人类进化过程中作用。

本部分内容只要学生了解结论就可以,不展开讲解。

教学环节二:劳动的含义,劳动是创造物质文明和精神文明的活动1.学生课前观察周围人们的劳动,了解人们对劳动的重视以及劳动者所创造的劳动成果。

(具体活动要求见活动设计“活动四:劳动者的一天”)2.教师:我们的父母就是普通的劳动者,他们每天都在从事什么样的劳动呢?他们的劳动成果是什么?3.学生交流课前活动的结果,并谈谈交流后的感受。

4.学生交流:你还见过或者是知道哪些劳动现象呢?他们的劳动成果是什么?学生自由发言,教师将学生交流的结果分类写在黑板上,以便后面的活动使用。

通过了解父母生活周围人的劳动,了解劳动的重要性,同时引导学生了解父母每天劳动的辛勤,体验父母对自己的恩德,增进对父母的感情。

教学环节三:感受劳动推动了社会的发展1.教师:通过发言,我们了解到,农民的劳动为我们创造了粮食、蔬菜、水果等,工人的劳动为我们创造了食品、服饰、器具等,作家的劳动为我们创作了小说、散文、诗歌等,编导、演员的劳动为我们创造了电影、电视、戏剧等,科学家的劳动提高了我们的生产、生活的水平,商人的劳动使我们的生活丰富多样,老师教给了我们知识,清洁工改善了我们的生存环境,等等。

其实人们的衣、食、住、行都凝聚着劳动者的血汗,我们的血肉之躯也是因劳动而生,因劳动而长。

总之,劳动创造了一切。

2.深化劳动的意义。

根据学生的发言,教师把学生发言的内容分类写在黑板上,板书如下:食品、服饰、器具、交通工具——满足人的物质需要(劳动创造的物质文明)小说、散文、诗歌、学习——满足人的精神需要(劳动创造精神文明)3.教师总结:在劳动过程中,人类不断地探索和积累了丰富的知识和经验,创造了宝贵的科学、技术和文化成果。

下面我们来了解一下科学技术在社会发展中所起的作用。

学生根据课前查找的资料,就“对世界最有影响力的 10项发明”开展交流。

可以以小组的形式汇报,最后全班投票评选出“对世界最有影响力的 10项发明”。

帮助学生从对劳动现象的感性认识上升到对劳动含义的理性认识。

总结劳动推动了社会的发展,在人类文明发展史上,任何劳动成果都是辛勤劳动的结晶。

第二节劳动促进人的成长和发展导入:读资料,体验劳动与人的性格发展1.呈现阅读资料,学生读资料谈感想。

资料一:上海某区评选优秀学生,从 28000名中学生中挑选出17名候选人。

然而,当他们从考场门口走过时,脚踩测试者有意扔在门口的扫帚和抹布,却没有一人理会。

2.教师提问:测试者为什么要把扫帚和抹布扔在他们路过的门口呢?(测试他们的对劳动的态度)同学们对这件事情有什么看法?3.学生交流。

让学生了解自己以及同伴的劳动的态度,感受劳动与人的个性发展的关系,知道劳动对人成长和发展的促进作用。

教学环节一:感受劳动,初步体验劳动的意义(教师上课前在教室门口扔一个比较大的废纸团,观察通过的学生的反应和表现并给予适当的评价,尤其是如果有学生主动捡起来,及时表扬)1.教师提问:为什么我们的父母和老师这么重视培养我们的劳动态度和劳动习惯?(学生交流)2.刚才我们是评价别人的劳动态度和劳动行为,我们自己呢,我们都从事过什么样的劳动呢?(学生发言)通过交流,让学生理解“劳动促进人本身的发展”的道理,珍惜劳动机会,培养劳动意识教学环节二:劳动会促进人的道德、精神境界的提高1.教师总结:从刚才的发言中可以了解到同学们具有很好的劳动观念,但也发现有些同学并不重视劳动。

下面,我们再看一个资料,看看劳动到底有什么好处?资料二:美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查,调查发现,爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比,长大以后的失业率为1∶15,犯罪率为1∶10,爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。

2.学生交流读了资料后的感受和自己受到的启发。

3.教师总结:劳动对促进人的发展具有重要意义。

劳动会促进人的道德、精神境界的提高。

通过资料让学生发现劳动对人的发展的重要作用,让学生懂得劳动是通向未来幸福之路教学环节三:劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识1.教师:刚才我们了解了劳动对于人道德、能力等发展的重要作用,其实劳动的力量是神奇的,劳动给我们带来的好处远远不止这些。

看看下面的资料,我们就会有所发现。

资料三:李泽楷,身为香港首富李嘉诚的二公子,被商界的朋友称之为“小超人”。

李泽楷 13岁时就离开父母前往美国。

在美国读书时,日常家务无人代劳,一切都自己动手做,他还经常在晚上到麦当劳打工,去高尔夫球场做球童。

2.学生交流:为什么出身富有的李泽楷要亲自做家务并要打工挣生活费呢,为什么他不把这些时间用于学业?(学生交流)3.教师总结:通过李泽楷的事例,我们可以了解,劳动对人的发展的重要促进作用。

劳动可以促进人的身体发育,长期从事体力劳动的人的体能就会很好;长期从事脑力劳动的人的大脑发育就会得到发展。

对青少年而言,劳动能够促进青少年的意志力、自立自强自信的意识。

但是我们同学中,存在这样的思想:我父母有钱,不用我劳动,他们可以养活我。

这样的思想将给我们青少年带来毁灭性的后果。

我们大家想一想,这种想法的严重后果是什么。

(学生开展交流)学习他人的成功经验,培养劳动意识和独立自主的精神。

教学环节四:自我反思1.我国的青少年从事劳动的情况怎样呢,我们看资料。

资料四:据研究,美国儿童每天平均体力劳动的时间是1.2 小时,韩国儿童每天劳动0.7 小时,法国儿童是 0.6 小时。

我们中国儿童才 0.2 小时,仅仅 12 分钟!你有什么发现:我们的儿童的劳动时间也很少,对我们的发展不利。

2.教师:因此,我们要重视参加家务劳动,对我们的身心发展有重要意义。

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