《小松树和大松树》教案周芃

8 小松树和大松树

一、导入

1、小朋友们，今天我们一起来读个松树的故事。一起读课题：小松树和大松树。

2、小松树和大松树有什么故事呢？请小朋友们自己读课文，努力把课文读正确、读通顺，自己读给自己听。

3、都读懂了吗？故事里还有谁啊？（风伯伯、大山爷爷）

4、画一画风伯伯和大山爷爷的图。

二、初读学字

1、PPT出示：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷

在这四个人物中，有三个生字，你能读准它们吗？

你有什么想提醒小朋友的？（“松”后鼻音、平舌音，“伯伯”“爷爷”第二个字是轻声）

请你做小老师带大家读一遍。

去掉拼音再读一遍。PPT出示：（无拼音）小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷2、PPT出示：松、伯、爷

这几个生字宝宝结构都比较简单，谁来教大家记住这些字？学生交流：

①松松是个左右结构的字，左边是个木字旁，右边是个公。

这个方法又简单又方便，真聪明。你能给“松”找朋友们吗？

（松树、松针、松鼠、雪松、松仁）“木”字旁表明这个字和树木有关，

小朋友们刚才组的词大部分都和松树有关，其实，“松”还有其他的含义，今天有很多老师来看小朋友们上课，大家有点紧张，周老师就会说：“大家不要紧张，放轻松，放松。”再比如老师把手捏得紧紧的，反过来就是“松手”，这里都用到这个松字。

让我们一起书空

②伯伯也是个左右结构的字，左边是个“亻”，右边是个白。

我们小朋友能用加一加的方法认识新字，老师真要送你们一个大拇指。

什么样的人你会喊他“伯伯”？

爸爸的哥哥叫“伯伯”，现在我们把比爸爸年纪大一些的男士叫做“伯伯”。一起读：“伯”。

③爷学生交流后，补充：爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸又叫父亲，“爷”上面就是个“父字头”，（课件出示父字头），跟我读：父字头。父字头的“丿”和“捺”要交叉。让我们伸出小手，一起写写“父字头”。（书空）那“爷”的下半部分要怎样记住它呢？（下面是“节”的下面部分）让我们记住这个字。（书空：父字头，横折钩，竖。）

3、这三个字记住了吗？老师把他们藏起来考考你们，准备书空，轻声说出笔画名称：“松”“伯”“爷”

三、再读学字

1、通过刚刚的学习，我们知道故事里有四个角色，接下来我们就走进故事，看看黑板上的图还少了谁？（小松树、大松树）

哟，两棵松树还在老师手上呢，你知道它们的家在哪儿吗？请你轻声地读读课文的第一小节。

PPT出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

（学生自读）

小松树和大松树的家在哪儿呢？你读懂了吗？谁上来摆一摆？（指名一人）

他摆得对吗？

请哪位小朋友来读一读第一小节，读的时候特别要注意它们的位置。（点出：山上、山下、小、大）

你读得真清楚，让我们一起来读一读！

2、嘘，一阵风吹来，我们好像听到谁在说话

PPT播放声音：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

这是谁在说话？他们的对话真有意思。小松树觉得自己长得怎么样？

①觉得自己长得高

PPT出示“喂，朋友，你看我长得多高哇！”

谁想来读读小松树说的第一句话

他读得怎么样？你觉得哪个字读得特别好？（多）

“多高哇”就是很高很高的意思。“你看我长得多高哇！”这句话，你能不能换一种说法来说来说？(你看我长得可高了！你看我长得非常高！)小朋友们真棒，“多”在这里就是指非常、十分的意思。你能不能也用“多”的这个意思说一句话呢？（什么东西多怎么样啊？指板画：大山多高哇！大松树多挺拔呀！……）

②小松树为什么觉得自己长得很高很高呀？老师把小松树的话补充完整，请小

朋友们自己读读，你觉得小松树说这话时，心里还会怎么想？你从哪个词看

出来。

PPT出示“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

（“喂长得多高哇！很远很远你呢？”学生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。骄傲自大，炫耀自己，看不起别人，没有礼貌。）

读书的时候，小小的标点也不能放过，你看小松树夸自己长得高用上了感叹的语气，而问大松树呢，则用了瞧不起人的反问的语气，你能一边读一边把小松树说这话时的神态和动作表现出来吗？自己在座位上练一练。

指名读，评议。

老师读提示语“小松树对大松树说：——（学生齐读小松树的话，读出它那种自以为了不起的语气来）。

3、大松树没有回答。小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎们说的呢？请到第3小节中去找找读读。

谁来学着风伯伯的语气读给大家听听。PPT出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

听了风伯伯的话，你明白了什么？

①“山下的松树比你高多了。”

大松树高，小松树矮

“高多了”的意思就是高很多，这个“多”的意思和刚才小松树夸自己长得“多高哇”的“多”意思不一样，它表示相差的程度大，课文中是说山下的大松树比山上的小松树高很多，（拿下小松树和大松树比一比）你们看。

谁会用“什么比什么怎么样多了”来说一句话。比如：爸爸的力气比我。汽车的速度比。

（出示“多”）“多”是本课的生字，动动脑筋，谁来记住它。

交流后及时鼓励：这个方法真不错，让我们跟他学一学。书空。

②听了风伯伯的话，你还明白了什么？小松树能看得远是大山爷爷托起来的。

“托”也是本课的生字，请你观察这个字是什么偏旁？（提手旁）在这句话

中，“托”的意思和手的动作有关，你能做一个托的动作吗？

让咱们做一做这个大山爷爷，来托起这个小松树。大山爷爷稳稳地托起了小

松树。

（学生做，表扬学生托的高高的、稳稳的）

“托”是一个形声字，左边提手旁表示字义，右边“乇”也读tuō，指嫩草稚苗遍地而起，你们瞧：“一”表示大地，下面有根、茎伸出地面，上面有谷穗，这样就托住了。所以我们在书写时，先写左边的提手旁，右边按照从上到下的顺序笔顺为：撇、横、竖弯钩。一起书空“托”。

4、PPT出示第3小节

请小朋友们一起来读风伯伯的话，老师读提示语：“小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着小松树的头说——”

同桌分角色朗读：谁来做小松树？谁读风伯伯的话？

四、课间操

听了大山伯伯的话，小松树会怎么想，后来还会发生什么故事呢？我们留到下堂课再讨论。现在我们就来做个挺拔的小松树，动动手，动动口，唱起来，跳起来。