小学数学同课异构教研活动实施方案
学校“同课异构”教学活动实施方案
XX学校“同课异构”教学活动实施方案为充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，进一步提高课堂教学的实效性，落实学校教育教学提质要求，实现“三年创规范，五年创品牌”的目标，学校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动。
为使活动顺利开展，特制定如下活动方案：一、活动目的通过活动的开展，推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用，实现教师间的优势互补，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，营造更加和谐的教学研究氛围，增加课堂教学的实效性和有效性，促进课堂教学效率的提高。
二、活动形式同课异构、评课交流三、组织领导小组组长：副组长：组员：1、活动统筹协调：2、活动联系：3、方案制定、活动组织、课务安排：4、宣传布置、通讯报道、美篇制作：5、资料整理统计：6、后勤保障：7、安全保障：四、授课教师语文组、数学组、英语组全体教师五、活动流程1、同课异构教学活动2、评课交流活动（参赛选手说课、教研员评课）六、活动安排1、准备阶段（3.19—3.26）（1）各教研组确定课题。
（2）各教研组组织抽签，确定组内授课顺序。
（3）教师进行授课准备2、开展阶段（3.27—3.29）（1）3.27（1—4节）：英语组进行同课异构教学活动。
（3）3.28（1—5节）：语文组进行同课异构教学活动。
（4）3.29（1—4节）：数学组进行同课异构教学活动。
3、总结阶段（3.30—3.4）（1）各教研组整理资料，并小结本组活动情况。
（2）教务处整理资料，全面总结活动情况。
七、活动要求1、全体老师要高度重视本次教学活动，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，锻炼自我、展示自我。
2、语文组、数学组、英语组教师全员参与授课、听评课活动。
授课、听评课安排若有冲突，自行调好课务。
其他教师配合好有需要的教师调课。
3、全校所有教师在无课务的情况下教师应积极听评课（每位教师听课不少于五节），相互学习、取长补短、共同提高。
“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教研同课异构
一、活动背景为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了“同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的相互交流、研讨，探讨不同教学策略，优化教学设计，提升教学效果。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习与交流。
2. 探讨不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 促进教师专业成长，提升教师的教学能力和综合素质。
三、活动过程1. 课题选择本次活动选择了人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》这一课题进行同课异构。
该课题是小学数学中的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握乘法分配律，为后续学习打下基础。
2. 教学设计本次同课异构活动，共有四位教师参与。
每位教师根据自己对教材的理解和教学经验，设计出不同的教学方案。
（1）教师A：以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
通过小组合作、探究学习等方式，让学生在活动中理解和掌握乘法分配律。
（2）教师B：注重知识的迁移，将乘法分配律与其他数学知识相结合，提高学生的综合运用能力。
（3）教师C：以情境教学为载体，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法分配律。
（4）教师D：注重学生的个性化学习，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 课堂展示四位教师分别进行了课堂展示。
在课堂教学中，教师们充分发挥了自己的教学特色，展示了不同的教学风格。
4. 评课研讨课后，全体数学教师进行了评课研讨。
大家针对每位教师的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动总结1. 同课异构活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和教学特色，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 通过评课研讨，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。
4. 活动促进了教师之间的相互学习与交流，为教师专业成长创造了良好条件。
同课异构数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了同课异构数学教研活动。
本次活动以“同课异构，共研共进”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、交流，激发教师的教学热情，促进教师之间的合作与交流，共同提高数学教学水平。
二、活动目的1. 通过同课异构活动，展示不同教师的教学风格和教学特色，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂驾驭能力，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
4. 提升数学教学质量，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 课前准备（1）确定同课异构主题：本次活动以“同课异构”为主题，选定了小学数学三年级下册《分数的初步认识》一课作为研讨内容。
（2）分组：将参加活动的教师分成两组，每组由一名组长负责组织组内教师进行教学设计和准备。
（3）教学设计：每组教师根据教学内容，结合自身教学风格，进行教学设计。
2. 课堂教学展示（1）第一节课：由第一组教师进行课堂教学展示。
（2）第二节课：由第二组教师进行课堂教学展示。
3. 评课交流（1）听课教师对两节课进行点评，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
（2）教师之间进行交流，分享教学心得和经验。
4. 总结反思（1）活动主持人对本次活动进行总结，肯定了教师们的努力和成果。
（2）教师们针对本次活动进行反思，提出改进意见。
四、活动总结1. 本次同课异构数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
2. 教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，为其他教师提供了宝贵的经验和借鉴。
3. 通过本次活动，教师们对同课异构有了更深入的理解，为今后的教学提供了新的思路。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
5. 在今后的教学中，教师们将继续努力，不断提高自身的教学水平，为提高数学教学质量贡献力量。
五、活动建议1. 建立长期稳定的同课异构教研机制，定期开展同课异构活动。
同课异构教研活动方案
同课异构教研活动方案一、活动目标1. 提高教师的教学水平和教育教学实践能力。
2. 推广和分享优秀的教学经验和教育教学资源。
3. 加强教师的沟通和合作，激发教师的创新能力。
二、活动内容1. 教师观摩课安排教师进行同课异构的教学实践，其他教师将作为观摩者，观摩教室环境、教师的教学设计和教学过程等。
2. 教学分享会邀请教师作为主讲人，分享自己的教学经验和教育教学资源。
通过分享，在教师之间建立起良好的交流平台，促进教师之间的合作和创新。
3. 教学研讨会在研讨会上，组织教师进行深入的学术交流和思想碰撞。
通过讨论和交流，共同解决教学中的难题，提高教学效果。
4. 教研课题研究教师参与教研课题研究，共同讨论和研究教育教学方面的问题。
通过研究，提出解决方案，进一步优化教学内容和方法。
5. 学习小组教师可以自由组成学习小组，自主进行教学研究和学习。
每个学习小组可以选择一个教育教学方面的话题进行深入学习和探讨。
三、活动流程1. 准备阶段a. 制定活动计划：确定活动的日期、时间、地点和具体内容。
b. 确定活动负责人：指定一位教师负责活动的组织和协调。
c. 宣传活动：通过校内电子媒体、海报等方式向教师宣传活动，并邀请教师的参与。
2. 活动阶段a. 教师观摩课：根据教师的安排，组织教师进行同课异构的教学实践，并邀请其他教师进行观摩。
b. 教学分享会：邀请具有丰富教学经验的教师作为主讲人，分享自己的教学经验和教育教学资源。
c. 教学研讨会：组织教师进行教学研讨，提供一个互动交流的平台，共同解决教学难题。
d. 教研课题研究：指导教师进行教研课题研究，提供技术支持和教育教学资源。
e. 学习小组：鼓励教师自由组成学习小组，开展教学研究和学习活动。
3. 总结阶段a. 组织教师进行活动总结：通过小组讨论或问卷调查的方式，总结活动的效果和收获。
b. 教师个人总结：教师个人对活动进行总结，记录自己在活动中的体会和感悟。
c. 撰写活动报告：根据活动总结和教师个人总结，撰写活动报告，将活动经验和教育教学资源进行整理和分享。
小学数学同课异构方案
1、成立组织领导小组
组长：郝东星
副组长：芦红梅
组员：王建斌 遆建设 郭丽荣
2、组织实施
国培办牵头，指导教师组织负责落实。
九、赛讲活动安排：
国培同课异构赛课安排
篇三：五年级数学“同课异构”教研活动实施方案
《平行四边形的面积》“同课异构”实施方案
一、名称：《平行四边形的面积》“同课异构”
二、主题：《新课程背景下的几何图形教学策略》
小学数学同课异构方案
篇一：小学同课异构活动方案
张高小学同课异构活动方案
一、指导想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。 二、活动目的
五、活动地点
1.初备及二次备课在各指导教师办公室；
2.学员试讲及教学设计修订在各指导教师的班级课堂及办公室；
3.赛讲及评课在录播教室。
五、参与学科：语文、数学、2个学科
六、参加范围： 全体国培学员及指导教师。
七、活动程序：
1.教学设计初备及二次备课。
各国培学员根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师（注：教学设计依据五一路学校的备课单要求进行备课），由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课，并于11月28日周总结会时将有二次备课痕迹的备课单复印件交回国培办存档。
2、学员试讲及教学设计修订。
在指导教师的组织下，参赛学员依据教学设计入课堂试讲，要求指导教师跟踪听课，并对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录；课后对试讲学员进行针对性指导，学员依据指导建议对教学设计进行修订。（如有必要可以组织多次试讲，反复磨课，直到满意为止）
同区异构教研活动方案
同区异构教研活动方案
介绍
本方案旨在促进同区不同学校之间的教学分享和交流，提高教学水平，推动教育教学现代化建设。
活动内容
1. 教育资源共享：同区不同学校之间可以共享各自拥有的优质教育资源。
2. 教学互观：同区不同学校之间可以互相邀请进行教学互观，并开展交流分享。
3. 教学研讨会：定期组织同区不同学校教师开展教学研讨会，共同研究课程教材、教学方法等问题。
4. 实践交流：定期组织同区不同学校教师进行实践交流，共同探讨如何适应教育教学现代化建设。
5. 知识产权保护：在活动中涉及到的教育资源需经过知识产权保护，不能擅自复制或转载他人作品。
活动目标
1. 提高教学水平：通过同区异构教研活动，教师可以相互研究
借鉴，不断提高教学水平，提升学生教育教学效果。
2. 加强团队协作：通过活动的开展，能够增强同区不同学校之
间的联系和协作，形成教育发展共同体，促进教育教学现代化建设。
3. 落实素质教育要求：通过同区异构教研活动，能够完善学科
知识体系，扩大教育知识储备，更好地落实素质教育要求。
活动管理
本活动由同区教育局负责统筹协调，各学校可以自主报名参加，教育局将会对参与活动的学校提供必要的经费和支持。
结语
同区异构教研活动是一项创新性的教育活动，有助于提高教育
教学现代化水平，增强同区之间的联系与协作，具有重要的实践意义。
同课异构教研活动方案范文（通用11篇）
同课异构教研活动方案范文（通用11篇）同课异构教研活动方案篇1一、指导思想为了进一步做好“读懂教材”的实践研究，我们课题研究组精心准备了这次“同课异构”的教学活动，期望通过这种特殊的形式，加强大家对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的感知，在实践中完善“读懂教材”的研究。
二、活动目的“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。
为小课题的研究提供帮助。
三、活动形式同课异构。
即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：5月五、参与学科：数学六、参加范围：课题组全部成员及数学组部分老师七、活动程序1.第一周：参与教师根据教学内容进行教学构思，（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程）2.第二周至第三周：参与教师按要求和安排推出“同课异构”课堂教学；听课教师做好相关记录；3.第四周，组织老师们开展“同课异构”研讨活动，做好研讨记录。
4鼓励老师进行教学总结，将自己的认识和收获总结成文，形成教研论文。
同课异构教研活动方案篇2一、指导思想搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力,从而提高课堂效率。
二、参加对象第一阶段从高一、高二每个备课组中推选两名教师参加，要求其中一名为35岁以上，另一名为35岁以下。
三、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx四、活动保障1、为确保该活动的顺利、有序开展，特成立领导小组。
教务科为具体责任人。
2、建立评价机制。
学校对教师在教研活动中的各种情况及时通报，对各种教案、课件、反思、总结材料及时收集整理，从中评选出优秀作品。
五、实施步骤1、宣传发动利用备课组长会议进行有关动员、宣传和部署。
分二个阶段，第一阶段为备课组推选阶段，第二阶段为实施阶段。
2021小学同课异构活动方案
2021小学同课异构活动方案一、活动主题。
“同课异构展风采，思维碰撞促成长”二、活动目的。
1. 为小学教师提供一个交流互动、共同提高的平台，让教师们在“同课异构”的过程中，深入理解教材、探索教学方法、交流教学经验。
2. 观察不同教师对同一教学内容的不同处理方式，比较不同教学策略所产生的不同教学效果，从而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
3. 激发教师的教学创新意识，鼓励教师形成自己独特的教学风格，提升教师的专业素养。
三、活动对象。
全体小学教师。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体活动时间，例如2021年X月X日 X月X日]2. 地点：各年级教室（授课地点）及学校会议室（研讨地点）五、活动内容与步骤。
# （一）准备阶段（活动前两周）1. 确定教学内容。
各学科组通过讨论，确定本次同课异构的教学内容，例如语文可以选择一篇经典课文，数学选择一个重点知识点的教学章节等。
2. 教师分组。
根据教师的教学经验、教龄等因素将全体教师分成若干小组，每组教师负责对同一教学内容进行设计和教学。
3. 自主备课。
每位教师在自己所在的小组内，独立进行教学设计，要求充分发挥个人的教学特长，结合现代教育教学理念，精心设计教学过程。
教师在备课过程中要深入研究教材、分析学情、确定教学目标、选择教学方法、设计教学评价等。
# （二）实施阶段（活动周）1. 课堂教学展示。
按照预先安排的顺序，各小组的教师依次进行课堂教学展示。
每位教师都要在自己选定的班级进行授课，其他教师可以选择听课。
在课堂教学过程中，教师要注重教学方法的多样性、教学环节的连贯性、师生互动的有效性以及教学目标的达成情况等。
2. 课堂观察。
听课教师要认真观察课堂教学情况，做好听课记录。
记录内容包括教学环节、教学方法、教师提问、学生回答、教学亮点、存在问题等方面。
可以采用课堂观察量表等工具，从不同维度对课堂教学进行量化评价，以便更全面、客观地分析课堂教学情况。
# （三）研讨阶段（课堂教学展示结束后）1. 授课教师自评。
2023同课异构活动方案_1
2023同课异构活动方案2023同课异构活动方案1为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：一、指导思想：1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。
此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的`有效性，为提高毕业班的教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：组长：副组长：成员：各片小负责人四、赛事说明：1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。
要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。
（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
4、抽签时间：4月18日上午12点在校长室。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
6、参赛时间：5月初（以本次活动实施方案为准）。
五、活动要求1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
二年级数学组“同课异构”活动方案
二年级数学组“同课异构”活动方案第一篇：二年级数学组“同课异构”活动方案二年级数学组“同课异构”活动方案活动时间: 10月25日活动地点：二年级教室和办公室参加人员：数学组教师人员分工：马丽萍主持、做方案王志萍记录、收集资料朱紫幽写信息活动形式：上课、议课交流活动内容：上午三位老师上课《5的乘法口诀》，下午议课评课活动主题：提高数学课堂教学的有效性活动目的：开展这次同课异构活动，针对教师在课堂教学中存在着低效或者无效等现象进行研讨，对存在的疑惑进行讨论交流，形成共识，提出解决问题的方案，找出在教学中存在的实际问题，注意理论与实际的结合；转变教师教学方式和学生学习方式；促进学生发展和教师自我提升上，从而达到提高教学质量的目的。
在交流活动中进一步发挥同伴互助的精神，提高课堂教学效率。
活动流程：(1)上午上课、听课（2）下午议课评课（3）讨论交流后形成供案（5）教师谈自己参加同课异构活动的收获。
（6）总结。
二年级10月25日同课异构安排：第一节马丽萍（二3班）第二节王志萍（二2班）第三节朱紫幽（二4班）分工：马丽萍做方案主持王志萍做活动记录收集资料朱紫幽写信息二年级三位老师和一、三年级的备课组长全都听课议课，提前把课调好。
第二篇：数学组同课异构活动小结数学教研组“同课异构”研讨活动小结数学教研组组长勾延天2015年5月6日，在学校教务处统筹安排下，我们数学教研组开展了“同课异构”教学研讨活动。
承担这次“同课异构”活动的两位数学教师是赵天浩老师和李建华老师，上课的内容都是八年级下册《正比例函数的图象和性质》。
由于两位老师确定的教学目标不同，教学重点各有侧重，选择的教学方法不同，教师的个人教学风格也不尽相同，因此产生了不同的教学效果，呈现了数学课堂教学的多样化。
在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中提高了大家的专业知识与教学水平。
数学“同课异构”教研活动方案
数学“同课异构”教研活动方案一、活动目标1.提高教师的教学水平，增强教学效果；2.加强教师之间的交流与协作，促进教研活动的开展；3.探索“同课异构”教学模式，为学生提供更广泛的研究机会和方式；4.促进学生的主动研究，培养他们的创新思维和问题解决能力。
二、活动内容1.确定教研课题：选择一个合适的教学内容作为研究课题，例如：整数加减运算。
2.安排教师“同课异构”教学：根据教研课题，分组安排教师进行“同课异构”教学实践。
每组教师根据自己的教学风格和特点，设计不同的教学方案和教学活动。
3.实施教学活动：安排特定时间，让教师按照自己的方案进行教学，同时记录教学过程中的关键点和感受。
4.教师交流与分享：在活动结束后，组织教师进行交流与分享，每位教师介绍自己的教学方案和活动设计，并分享教学过程中的心得体会和教学效果。
5.教师合作研究：教师根据自己的实际情况，对教学方案进行优化和改进，开展共同研究，提出更好的教学策略和方法。
6.学生评价：组织学生参与教学评价，收集他们对不同教学方案和教学活动的反馈和意见，从而为教师的教学改进提供依据。
三、活动计划时间。
| 内容。
|第一周。
| 确定教研课题，分组安排教师 |第二周。
| 教师设计教学方案和教学活动 |第三周。
| 实施教学活动，记录关键点和感受 |第四周。
| 教师交流与分享，开展合作研究 |第五周。
| 学生评价，总结活动成果 |四、活动评估1.教师评估：根据教师交流与分享的情况，评估教师对“同课异构”教学模式的理解和应用情况。
2.学生评估：通过学生的评价反馈，评估“同课异构”教学对学生研究兴趣和研究效果的影响。
3.教研总结：根据教师和学生的评估结果，总结活动的优点和不足之处，并提出改进方案。
五、活动资源准备1.教师教学资源：准备相关的教学课件、题练等教学资源，供教师使用。
2.学生教学资源：准备不同难度和类型的题，满足不同学生的研究需求。
3.活动场地：为教师交流与分享提供合适的场地和设施条件，确保活动的顺利进行。
小学数学同课导教研活动方案
小学数学同课导教研活动方案一、活动主题。
“同课异构展风采，思维碰撞促成长”二、活动目的。
通过同课异构的方式，让老师们对同一教学内容进行不同的教学设计与教学实践，从而发现教学中的多种可能性，提升教师的教学水平和教学创新能力，促进教师之间的交流与合作，最终提高小学数学课堂教学质量。
三、活动主体。
[学校名称]全体小学数学教师。
四、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30（课堂展示），下午14:00 16:30（研讨交流）2. 地点：学校多媒体教室。
五、活动准备。
1. 确定课题。
由教研组长选定一个适合的小学数学课题，例如“三角形的内角和”。
2. 教师分组。
将全体小学数学教师随机分成三组，每组推选一名代表教师进行同课异构的课堂展示。
3. 磨课研讨。
在活动前两周，各小组内部组织磨课活动。
每个小组的成员集思广益，帮助代表教师设计教学流程、制作教学课件、准备教学道具等。
在磨课过程中，要注重挖掘教学内容的深度和广度，考虑不同学生的学习水平和接受能力，设计多样化的教学方法，如讲授法、探究法、小组合作法等。
4. 宣传通知。
由学校教务处负责制作活动海报和通知，提前一周在学校公告栏、教师微信群等渠道发布活动信息，包括活动主题、时间、地点、课题、参与教师等内容，吸引其他学科教师前来观摩学习。
六、活动流程。
# （一）上午：课堂展示。
1. 开场致辞（8:30 8:40）由教研组长简单介绍本次活动的目的、流程和规则，欢迎各位老师的参与，并预祝活动取得圆满成功。
2. 课堂展示环节（8:40 11:00）第一组代表教师进行课堂教学展示（8:40 9:40）。
这位老师可以采用创设情境导入的方式，比如从生活中的三角形物品说起，引起学生的兴趣，然后通过小组合作探究三角形内角和的奥秘，让学生自己动手剪一剪、拼一拼三角形的三个角，最后得出三角形内角和是180度的结论。
在教学过程中，注重引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的见解。
数学同课异构活动方案
数学同课异构活动方案一、活动主题。
“同课异构，别样精彩——探索数学教学的多元路径”二、活动目的。
1. 通过同课异构的方式，让不同的教师对同一数学教学内容进行个性化的教学设计和课堂呈现，展示多样的教学风格和教学方法，拓宽教师们的教学思路。
2. 促进教师之间的交流与学习，通过对比、分析、反思，提升教师的教学水平和专业素养，尤其是在数学学科教学方面的能力。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习效果，以更好地了解学生的学习需求和学习特点，优化教学策略，提高数学课堂教学质量。
三、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午[开始时间]-下午[结束时间]2. 地点：[学校名称]教学楼[具体教室]四、参与人员。
1. 本校全体数学教师。
2. 邀请兄弟学校部分数学骨干教师前来观摩交流（人数预计[X]人）。
五、活动准备。
1. 确定课题。
由数学教研组长挑选一个适合各年级教学内容且具有一定代表性和拓展性的数学课题，例如：初中可以选择“一元二次方程的解法”，高中可以选择“函数的单调性”。
2. 教师分组。
根据教师的教龄、教学风格等因素将本校数学教师分为若干组（如：新手教师组、骨干教师组等），每组推选一名教师参与同课异构的课堂展示。
3. 提前备课。
参与展示的教师提前一周拿到课题，开始独立备课。
要求教师深入研究教材、学情，精心设计教学流程，准备教学课件、教具等。
在备课过程中，鼓励教师尝试运用新的教学理念、教学方法，如问题驱动教学法、小组合作学习法、探究式教学法等。
4. 宣传推广。
由学校宣传部门制作活动海报，张贴在学校宣传栏、教学楼入口等显眼位置，海报内容包括活动主题、时间、地点、参与教师等信息。
通过学校微信公众号、教师工作群等渠道发布活动通知，向全体教师和兄弟学校介绍活动的目的、意义和具体安排，吸引更多人关注。
5. 场地布置。
活动当天，提前安排人员打扫教室卫生，摆放桌椅，确保教室整洁、宽敞。
在教室前方设置讲台，安装多媒体设备，保证教学课件能够正常播放。
分数的意义同课异构活动方案
分数的意义同课异构活动方案
分数作为学习数学的重要基础知识,对于小学生来说,理解和掌握分数概念并不容易。
为了帮助孩子们真正领会分数的意义,我们特意策划了一场"分数的意义同课异构"活动。
活动开场,我们先通过一个小游戏激发孩子们的兴趣。
我们准备了一些水果和糖果,让孩子们分成几个小组。
每个小组先从篮子里随机拿出一些水果或糖果,然后我们要求他们平分这些食物。
"哇,我们拿到了3个苹果,怎么平分啊?""我们这里有5颗糖,也不知道怎么分?"孩子们七嘴八舌地讨论着,渐渐发现平分并不是一件简单的事。
正当孩子们陷入困惑时,我们播放了一段视频,生动形象地解释了分数的概念和意义。
原来,分数就是要把一个整体平均分成几份,分子代表分出的份数,分母代表整体被分成的份数。
视频结束后,我们让孩子们动手操作,切实体会分数的含义。
我们准备了一些长条状的东西,如面包条、黏土条等,让每个小组切分成等份。
有的小组把东西切成两半,有的切成四等分,还有的切成更多等份。
在动手环节,孩子们亲自体会到了分数是如何产生的,也渐渐理解了分数代表的意义。
有的孩子还发现,不同的分数可能代表同一个量,如1/2和2/4是一样的。
我们请孩子们动手制作一本小书,把今天学到的分数知识记录下来。
孩子们可以亲手绘画、写字,将抽象的分数概念具象化,加深印象。
通过这次同课异构的活动,孩子们不仅掌握了分数的基本概念,更重要的是真正理解了分数的意义和由来,为今后学习分数奠定了扎实基础。
小学数学同课异构教研活动计划1
小学数学同课异构教研活动计划一、活动目标本次小学数学同课异构教研活动旨在通过不同教师对同一课题的深入研究和异构教学，探索适合学生发展的多样化教学方法，提升教师的教学能力和专业素养，推动小学数学教学的创新与发展。
二、活动对象全体小学数学教师及相关教研人员。
三、活动内容1.确定课题：选取小学数学教材中的一节重要课题，确保课题具有代表性和普遍性。
2.教师分组：将参加活动的教师分为若干小组，每组选取一名组长负责协调和组织工作。
3.异构教学设计：各小组根据课题内容，结合学生实际和教学目标，进行异构教学设计。
教学设计应体现不同的教学理念、教学方法和教学手段，注重创新性和实效性。
4.教学实施：各小组按照异构教学设计，分别进行课堂教学实践。
教学过程中，要注重学生的参与和体验，关注学生的学习过程和效果。
5.教学反思与总结：教学结束后，各小组进行教学反思，总结异构教学的优缺点，提炼教学经验。
同时，各小组之间进行交流与分享，相互学习、借鉴和提高。
四、活动时间安排1.课题确定与分组（第X周）：确定活动课题，完成教师分组工作。
2.异构教学设计（第X-X周）：各小组进行异构教学设计，完成教案编写。
3.教学实施（第X周）：各小组按照异构教学设计进行课堂教学实践。
4.教学反思与总结（第X周）：各小组进行教学反思与总结，进行经验分享与交流。
五、活动要求1.教师应积极参与活动，认真完成异构教学设计和教学实践任务。
2.教学过程中要注重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣点。
3.教学反思与总结要深入、具体，提炼出有价值的教学经验和启示。
4.各小组之间要加强交流与合作，共同推动小学数学教学的创新与发展。
六、活动效果评估1.通过学生的课堂表现和作业情况，评估异构教学的实际效果。
2.收集教师的教学反思和总结，评估教师的专业素养和教学能力的提升情况。
3.对活动整体效果进行评估，总结活动经验，为后续教研活动提供参考和借鉴。
七、活动保障1.提供必要的教学资源和设备支持，确保异构教学的顺利实施。
小学数学同课导教研活动方案
小学数学同课导教研活动方案一、活动主题。
“同课异构，思维碰撞——探索小学数学教学的无限可能”二、活动目的。
1. 通过同课异构的方式，让老师们深入理解同一教学内容的不同教学策略和方法，拓宽教学思路。
2. 促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
3. 观察学生在不同教学方式下的学习效果，更好地以学定教，提高课堂教学质量。
三、活动主体。
全体小学数学教师。
四、活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午8:30 11:30（教学展示），下午2:00 4:00（研讨交流）2. 地点：学校多媒体教室。
五、活动准备。
1. 确定课题。
选择小学数学教材中具有代表性且有一定教学难度的课题，例如“三角形的面积”。
2. 确定授课教师。
从不同年级组选拔出两位数学教师，分别是经验丰富的骨干教师[教师A]和充满创新活力的年轻教师[教师B]。
3. 提前通知。
至少提前一周将活动的主题、时间、地点、课题以及授课教师告知全体数学教师，让大家有足够的时间进行思考和准备。
4. 学生准备。
安排好参与课堂教学展示的班级，提前向学生简单介绍活动内容，让学生做好心理准备，以积极的态度参与课堂互动。
六、活动流程。
# （一）上午：同课异构教学展示。
1. 教师A授课（8:30 9:15）教师A按照自己的教学设计进行授课。
[教师A]的教学风格沉稳扎实，注重知识的系统性和逻辑性，可能会从复习平行四边形的面积公式入手，引导学生通过将三角形转化为平行四边形的方法来推导三角形的面积公式，在教学过程中会详细讲解每一个步骤，注重学生的课堂练习反馈。
2. 教师B授课（9:30 10:15）教师B则以更加新颖、活泼的方式展开教学。
[教师B]可能会创设一个有趣的情境，比如用三角形的小彩旗装饰校园舞台需要计算面积，激发学生的学习兴趣。
在推导三角形面积公式时，采用小组合作探究的方式，让学生自己动手剪拼三角形，鼓励学生尝试不同的方法，培养学生的创新思维和合作能力。
长寿小学“同课异构、联校教研”活动实施方案
长寿小学“同课异构、联校教研”活动实施方案为了提高学校教学质量，促进教师专业成长，以解决以往“同课异构”教研活动中遇到的“同课头教师过少”的问题，我们特意和宝工子校联合举办本次“同课异构、联校教研”活动。
本次活动旨在相互学习、相互促进，同时积极探索、实践“同课异构、联校教研”的新模式。
一、活动目标：1、展现两校教师各自不同的教学风格、教学理念和教学艺术，做到“相互学习、相互研讨、相互促进”。
2、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
3、通过同课异构的比照研究开展实质性的讨论与反思，促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4、通过本次活动的开展，积极探索“小规模学校如何有效开展同课异构活动”和“新形势下校本联校教研模式如何构建”两个问题。
二、组织领导为确实加强本次活动的组织管理，提高活动质量，特成立活动领导小组，负责本次活动实施工作。
组长：薛友明（宝工子校校长）方颖（长寿小学校长、书记）副组长：张昕（宝工子校书记）方韬（长寿小学副校长）组员：于红波（长寿小学教诲主任）张志遐（宝工子校小学部教诲主任）杜莲凤（长寿小学教诲副主任）刘宏彬（宝工子校）三、活动过程：第一阶段——安排、准备阶段（10月14日—24日）：1、两校相互沟通，确定活动形式、年级、课题等，安排讲课教师开始着手备课；2、讲课教师前期备课；3、各教研组集体研课，对备课进展研究、提出修改意见；4、讲课教师修改教学设计，完善备课。
第二阶段——第一次同课异构联校研讨活动（10月25日—27日）：1、长寿小学1-3年级教师讲课（10月25日）2、宝工子校1-3年级教师讲课（10月26日）3、联校研讨（讲课教师说课、反思；听课教师评课；相互交流）（10月27日）4、本阶段活动小结。
第三阶段——第二次同课异构联校研讨活动（时间待定）第四阶段——活动总结阶段：四、几点要求：1、讲课教师要高度重视、精心准备，将本次活动当作一次展示自己教学水平、提高自己专业成长的大好时机。
同课异构教研活动计划(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本学期我们将开展“同课异构”教研活动。
通过教师们对同一教学内容的不同教学设计和实施，探讨教学方法，优化教学过程，提升教学质量。
二、活动目的1. 提高教师对教材的理解和把握能力，促进教师对教材的深入研究和挖掘。
2. 通过同课异构，展示教师不同的教学风格和教学方法，激发教师的教学创新意识。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
4. 培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习兴趣。
三、活动时间2022年9月1日至2022年12月31日四、活动内容1. 确定研讨主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本学期“同课异构”研讨主题。
2. 教师分组：将教师按照学科和年级分组，每组确定一位组长负责活动的组织和协调。
3. 教学设计：各组成员共同研究教材，结合教学实际，进行教学设计。
4. 教学展示：各组成员按照教学设计进行教学展示，其他成员观摩学习。
5. 评课议课：观摩结束后，各组成员进行评课议课，交流教学心得和体会。
6. 教学反思：教师根据教学展示和评课议课，进行教学反思，撰写教学反思报告。
7. 教学总结：学期末，各学科组进行教学总结，分享教学成果。
五、活动安排1. 第一阶段：准备阶段（9月1日-9月10日）（1）各学科组确定研讨主题，并制定详细的教学设计。
（2）组长组织组员学习相关教学理论，提高教学设计水平。
2. 第二阶段：实施阶段（9月11日-12月15日）（1）各组成员按照教学设计进行教学展示。
（2）其他组成员观摩学习，做好记录。
3. 第三阶段：总结阶段（12月16日-12月31日）（1）各学科组进行评课议课，交流教学心得和体会。
（2）教师撰写教学反思报告。
（3）各学科组进行教学总结，分享教学成果。
六、活动要求1. 各学科组要高度重视“同课异构”教研活动，确保活动顺利开展。
2. 教师要积极参与活动，认真备课、上课、评课，提高自己的教学水平。
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小学数学“同课异构”教研活动
实施方案
在201*-201*学年度第*学期，我校继续推行数学“同课异构”教研活动，现制定计划安排如下：
一、活动目标：
新课程、新课标已经实施十年多，在这期间，我校在***校长的指导下为配合课改，举行了几次体现本校特色的数学教研活动——“同课异构”。
同样的数学课题让不同的老师用自己精心巧妙的构思上出不一样的精彩，让数学课堂发生了巨大的变化。
“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的亮点，“平等、民主、和谐”的师生关系营造着融洽的课堂氛围。
二、活动要求：
每个备课组准备两位老师上同一课题的课、两位老师说课、一位老师总评。
三、活动评委：
每个备课组由组长负责给其他备课组评分。
评定标准见听课本上的上课、评课标准。
四、活动地点：多媒体教室。
五、活动时间：星期三第三、四节课上课，下午3：30说评课。
201*年数学“同课异构”教研活动
安排及评分表。