(课题)读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记2
《教师如何做课题》读书笔记（一）《教师如何做课题》是一本很有指导青年教师做课题的一本书。
今天我就来谈谈我感触最深的第二章节，如何选择恰当课题？一、选题基本原则教学科研选题要遵循一些基本原则，在这些原则的指引下，有助于选择到合适的、有价值的科研题目。
（一）立足教学本书分别从研究目的、研究资源优势、研究可行性角度来分析，我们作为一线教师，做课题研究的选题和实施应遵循立足教学的原则，主要基于以上几方面。
（二）大小适中课题研究大小适中是很重要的一项原则，课题的“大”与“小”，是指课题研究的内容和范围，而不是指课题研究的价值。
课题的“大”与“小”是相对的，因研究者的身份、研究水平和课题的发展状况及客观环境而不同。
做大小适中的课题有两层含义：一是选题适合教师，一是选题适合研究领域。
（三）力求创新选题时切忌跟风。
有些人看到什么东西热就选什么课题。
有的人看到研究教学有效性的课题很热，就也选择教学有效性的课题；看到别人做课例研究也跟风选择课题研究。
这样的跟风课题往往并不成功。
二、发现研究问题选题的关键在于选择有价值的问题。
问题解决是诱发教学科研动机、激发教学科研兴趣的源泉，是教学科研的动力。
（一）树立问题意识教师做课题的一个困惑是感到没有什么可研究的。
其实，并不是没有可研究的问题，而是缺少发现问题的眼睛。
要想拥有一双敏锐的发现问题的眼睛，需要树立问题意识。
（二）把握问题来源问题的来源，即问题源，是指问题产生的地方。
就课题研究而言，问题的来源即是课题的来源。
把握问题的来源，从中发现问题，提出问题，进而就可以确立课题。
从不同的角度看，问题源有不同的来路。
1.从相关领域发现问题我们中小学教师做课题研究，是以课堂为现场，以教学为中心，以学生为主体的。
选题应该聚集课堂，聚集教学，聚集学生，以及由此带来的延伸领域。
2.从问题产生方式发现问题问题的产生有不同的方式，把握这些方式也有助于发现有价值的研究问题。
3.从问题针对性发现问题问题一般都有所针对，有的针对前人已有的研究，有则针对前人未有的研究。
《教师如何做课题》读书笔记3
《教师如何做课题研究》读书笔记（三）从中期检查情况看，凡是研究进展顺利、情况良好、成效显著的，都显示了以下共同特点：1.研究的前期准备工作充分；2.设计方案科学、周密，研究指标具体明确；3.突破点抓得准，研究步骤有序；4.研究方法手段较为先进；5.探讨问题深刻透彻，有创新；6.研究人员科研意识强，课题组团结协作。
一、中期检查的作用课题中期检查对课题研究具有促进作用，主要表现在以下几个方面：（一）对课题研究加以督促（二）对存在问题做出诊断（三）对后续研究予以指导（四）促进研究者进行反思二、中期检查的方式（一）通讯检查通讯检查就是课题承担者把中期检查报告和相关材料寄给课题管理部门，由课题管理部门组织专家对其进行评审，以评定课题研究进展情况的课题检查方式。
（二）会议检查会议检查是通过组织会议的方式对课题实施情况做出评课题检查方式。
（三）现场检查现场检查是课题管理者和评审专家进入研究现场对课题研究的实施情况进行评价的课题检查方式。
中小学教育科研题多是实践类、应用性课题，其实施多需要在课堂教学中进行，并且课题的成果也往往体现在课堂教学之中。
因此，中期检查时，深入学校、深入课堂，进入课题研究的现场、课题研究的过程中来进行评价，也就成为一种直接、直观的检查方式。
三、中期检查的准备为迎接课题中期检查，需要精心做些准备。
中期检查的准备工作主要有以下几个方面。
（一）熟悉中期检查要求一般来说，中期检查会从计划执行情况与进展、经费使用情况、阶段性研究成果、存在的问题及下一步的计划等方面进行评估，每项内容都一些评估标准，对此要认真学习。
（二）准备检查所需材料课题中期检查需要准备一些材料，主要包括中期检查表、中期检查报告、阶段性成果材料、经费使用表等。
（三）做好检查相关工作除上述工作外，还有一些中期检查的相关工作需要做好。
比如，与课题管理部门的协调、与评审专家的沟通等。
如果进行会议或现场检查，还要准备会场的布置、会议的流程，检查现场的安排、现场活动的组织等。
论文读书笔记3篇_读书笔记_
论文读书笔记3篇的要求：1、topic 主题是什么(重要吗?)2、theory 理论背景是什么(充分吗?)3、issue 要研究的问题是什么(有趣吗?/有意义吗?)4、hypothesis 研究假设是什么，推导的逻辑是什么(合理吗?)5、study 求证的方法是什么(科学吗?)6、result 主要的结果是什么(令人惊奇吗?surprise?)7、explanation 结果的意料/意外是什么，基于文献如何解释，有什么意义和启示，存在的问题(有价值/不足吗?)8、implication 对该领域的研究有什么启发，对你的研究有什么借鉴(有实用/收获吗?)9、如果让你来做这样一个研究，你会这么做吗?你还能怎么做?一篇文献阅读笔记都要对以上问题给予回答，从读每一篇文献开始积累idea，为今后的 study 积累素材。
上一个读书笔记的要求是把具体细节都给说清楚了，下面是关于读书笔记写法。
读书笔记的写法是：(1)什么杂志，第几期，什么地方有关于什么问题的什么论述，它对于我即将做的博论文有什么参考作用，或者我对于这个问题有什么自己的见解，可能会有什么贡献等等。
(2) 读书笔记要进行分类，如分为数学模型方面的;实证研究方面的;中文文献方面的;外文文献方面的;数据方面的;纯理论方面的;政策分析方面的;学术争论方面的;案例材料方面的等等。
(3) 重点分析或者精读几篇代表性的文献;(4) 重要的是要写;(5) 重要的数据要及时记下来;(6) 前面的过程可能有反复，自己的见解也会有变化的。
以上只是简单的对网络上关于读书笔记写法的一个汇总。
有点乱，但是还比较全。
等自己写出一篇像样的读书笔记后，再结合自己的写作过程好好修改整理下该日志。
做好读书笔记是获取知识的一种基本工具，一篇好的读书笔记要让自己几乎不用阅读原文就可以掌握大致内容。
所以读书笔记的结构、内容不重要，重要的是能提供一个直观的理解。
以本人阅读经济管理类外文的经验，做这类读书笔记一般包括以下几个方面：一、作者简介要简要说明作者的学术和工作背景，主要成就、主要书籍、论文和研究方向。
课题 情景表演读书笔记
课题情景表演读书笔记教师是人类灵魂的工程师。
“捧着一颗心来，不带半根草去”这是陶行知先生崇高的献身精神和伟大的师表风范。
在教育界中流传下许多关于老师与学生之间动人的故事：有爱护、尊重学生，有像春蚕那样无私奉献，有像蜡烛一般燃烧自己照亮别人……我想：最让我感到敬佩的应该还是蜡烛吧！她总是默默地把自己点燃，然后再把光明留给我们。
这种为人民服务，牺牲自己成全他人的品质值得我们每个同学向她学习，而且也是非常难能可贵的！其实，从古至今还有很多这样的例子，比如《背影》里面父亲送儿子上车时对儿子说的话“儿行千里母担忧”；《为中华之崛起而读书》的作者周恩来爷爷以及现代教师魏巍等。
所以，要做好一名合格的小学语文教师，就必须热爱本职工作，热爱学生，对待每位学生都必须公平、公正、公开，特别是要有耐心、恒心、爱心。
下面谈几点体会。
首先，做好课前准备是搞好教学的基础，而认真备课又是做好课堂教学的保证。
因此教师必须花费足够的时间进行备课，不仅要熟悉教材，更要深入研究教法，认真考虑每节课采用什么方式，运用哪些手段才能使学生既掌握新知识，又培养创造力。
所谓因材施教，并不是对每一个学生提出相同或完全一致的要求，而是针对每一个学生的具体情况分别加以引导、启发、诱导，使每个学生在原有基础上各有所获，各有提高。
备课过程中，老师首先需要结合教材内容、学生实际和班级整体水平确定教学目标，使得学生通过一系列活动来达到预期的教学效果。
第二，充分利用直观教具。
直观教具可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，帮助理解概念。
直观形象易被学生接受，教师操作方便省力，课堂容量较大，往往可以达到事半功倍的效果。
第三，组织课堂练习是巩固知识，促进思维的有效途径。
只有通过训练，学生对已经学过的东西才能记忆牢固。
尤其是复习旧知识，温习新知识更要采取恰当的方式进行练习，并随时归纳，抓住规律。
对难度适宜的练习，则可提高学生的思维速度，避免机械重复，降低学习疲劳感。
课题读书笔记
课题读书笔记在求知的道路上，阅读与思考是我们不断前行的双桨。
通过参与各种课题的研究，我积累了不少宝贵的读书笔记，它们就像知识海洋中的璀璨明珠，为我照亮了前行的方向。
最近所研究的课题是关于“可持续发展与环境保护”。
在阅读相关书籍的过程中，我深刻认识到人类活动对地球生态造成的巨大影响。
书中列举了大量的数据和实例，让我清晰地看到森林砍伐、水资源污染、大气温室效应等问题的严峻性。
比如，森林的过度砍伐不仅导致了许多物种的灭绝，还破坏了生态平衡，使得水土流失加剧。
一些地区为了追求短期的经济利益，大规模砍伐森林，却没有意识到这带来的长期危害。
这让我思考，我们在追求发展的过程中，是否应该更加注重生态的保护，实现人与自然的和谐共生？在另一本关于“城市规划与交通拥堵”的课题书籍中，作者深入分析了现代城市发展中交通拥堵问题的根源。
随着城市化进程的加速，人口不断向城市聚集，车辆数量急剧增加。
然而，城市的道路规划和公共交通系统却未能跟上步伐。
书中提到，一些城市在规划时缺乏前瞻性，没有充分考虑到未来的交通需求，导致道路狭窄、路口设计不合理等问题。
这使我明白，城市规划需要综合考虑多方面的因素，包括人口增长、土地利用、交通流量等，以制定出科学合理的规划方案。
还有一本关于“教育创新与人才培养”的书也给我留下了深刻的印象。
在当今快速发展的时代，传统的教育模式已经难以满足社会对创新型人才的需求。
书中强调了培养学生创新思维和实践能力的重要性，提出了许多新颖的教育理念和方法。
例如，项目式学习、跨学科教育等，让学生在实际操作中掌握知识，提高解决问题的能力。
这不禁让我反思，我们的教育体系是否应该更加注重学生的个性发展和创造力的培养，为社会输送更多具有创新精神的人才？通过阅读这些与课题相关的书籍，我不仅获取了丰富的知识，还学会了从不同的角度去思考问题。
每一本书都像是一位智者，引领我走进一个全新的知识领域，让我在思考中不断成长。
同时，我也在读书笔记中记录下了自己的一些疑问和想法。
微型课题研究——通过《读书笔记》提升学生的写作水平
微型课题研究——通过《读书笔记》提升学生的写作水平今年我们在黄校长的指导下，实行了微型课题的研究工作，其主题是如何通过学生的《读书笔记》提升学生的写作水平。
语文是通过学习文本的语言文字达到熟练使用的过程。
作为语文教师，我们深知学生的作文既是教学的重点又是难点，学生的写作水平如何，就能够看出他们的语用水平。
本学期我带的是六年级，在实行这次的微型课题研究之前，我们学生的写作存有以下几个问题：一、绝大部分学生的作文语言显得大白话、口语化，甚至出现地方方言。
不知道灵活使用书面语，积累和组织语言，这说明学生平时的语言积累太少，课外书籍阅读不够，作文的语言就显得苍白无力、枯燥无味。
二、学生的作文谋篇布局不合理，有的学生作文结构要么是“三段论”，要么一气呵成就一个自然段，不会结合内容划分结构。
可想而知，学生的作文是没有所谓的过渡句和过渡的段落，所写内容前后之间没有联系和衔接，任意的抽取其中的段落也不影响整篇作文的内容，有的学生甚至不会准确使用标点符号。
三、整体来看，学生的作文不能写具体，这是我班学生作文的通病。
不懂得使用人物的具体描写方法去刻画人物的形象，叙述故事情节仅仅一味地讲述人物的对话，人物的心理、神态、动作等就没有具体刻画，人物的形象就不生动、不具体了。
甚至还有个别学生课外书籍看得太少，一到写作文时就无话可说，绞尽脑汁才能写两三百字。
针对以上问题，我们想通过学生的读书笔记来提升学生的写作水平。
我要求班级每一个学生一个学期最少读三本课外书籍，一人准备一本读书笔记，让他们每两天做一次读书笔记，要求他们每次做笔记时写上日期，摘抄所看文章中的好词、好句、好段，最好是能写下自己的感受和体会。
每个星期我会不定期的抽查他们的读书笔记。
从开学初直到现在，同学们坚持看课外书，做读书笔记，已经有一个学期了，同学们的写作水平也有了相对应的提升。
主要表现在一下几个方面：一、绝大部分学生在平时的写作中相对以前来说写得较为具体，最明显的表现是他们在平时的积累中学会用词，将自己积累的好词好句恰到好处的使用到自己的作文中。
课题读书笔记
课题读书笔记在学术的海洋中，每一个课题都像是一座等待探索的神秘岛屿。
通过阅读与课题相关的书籍和文献，我们不仅能够获取知识，还能开启思维的新旅程。
最近，我深入研究了一个关于具体课题名称的课题，在这个过程中，阅读了一系列相关的著作，以下便是我的读书笔记。
在书名 1这本书中，作者开篇就指出了课题相关的核心观点 1，这一观点犹如一盏明灯，为我照亮了理解整个课题的道路。
作者通过大量的实例和数据进行论证，让我清晰地看到了核心观点 1在实际应用中的表现和影响。
比如，书中提到了具体案例 1，在这个案例中，由于具体原因 1，导致了具体结果 1。
这让我深刻认识到，在课题相关领域中，核心观点 1的重要性不可忽视。
而在另一本著作书名2里，作者则从不同的角度对课题进行了剖析。
他强调了核心观点 2，并通过严谨的逻辑推理和深入的理论探讨，阐述了其内在的原理和机制。
其中，令我印象最为深刻的是作者对于具体概念 2的解释，他将其比喻为形象的比喻 2，使原本复杂抽象的概念一下子变得生动易懂。
通过阅读这本书，我对课题的理解不再局限于表面，而是能够深入到其本质和内在逻辑。
在阅读的过程中，我也发现了一些不同观点之间的碰撞和交融。
比如，书名 3的作者对核心观点 1提出了一些质疑和补充。
他认为，在某些特定的情况下，核心观点 1可能会存在局限性，并提出了新的观点 3。
这种观点的碰撞让我意识到，学术研究并非是一成不变的，而是在不断的争论和探索中逐渐完善和发展的。
除了理论方面的书籍，我还阅读了一些实证研究的报告。
在报告名称 1中，研究者通过具体的研究方法 1对课题相关的问题 1进行了深入的研究。
研究结果显示，具体的研究发现 1。
这一实证结果不仅验证了之前理论书籍中的部分观点，同时也为进一步的研究提供了新的思路和方向。
此外，我还从一些学术期刊上阅读了关于该课题的最新研究成果。
其中，有一篇名为论文题目 1的文章引起了我的特别关注。
作者在文中提出了一种新的研究方法和模型，用于解决课题相关的难题 1。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记当老师这么多年，一直在琢磨怎么能把教学弄得更出彩，让学生们学得更带劲。
最近读了一本关于教师如何做小课题的书，那真是给我打开了一扇新的大门。
这书一开篇就跟我说，做小课题可别想得太复杂，就从咱日常教学里那些让你头疼、让你好奇的小事儿入手。
比如说，为啥总有几个学生上课老走神？为啥同样的作业，有的学生做得又快又好，有的学生却磨蹭半天还错误百出？这些看似不起眼的问题，都能成为咱研究的小课题。
就拿我前段时间发现的一个事儿来说吧。
我们班有个小组，每次小组讨论的时候都特别热闹，可一到汇报成果，就支支吾吾说不清楚。
我就纳了闷了，这讨论的时候不是挺能说的嘛，怎么一到正式场合就掉链子？于是，我决定把这个当成一个小课题来研究研究。
我先仔细观察了他们几次小组讨论的过程。
发现这几个孩子啊，讨论的时候确实很积极，你一句我一句，声音还挺大。
但是仔细一听，好多都是在自说自话，根本没认真听别人讲。
而且，他们也没有一个明确的分工，谁负责记录，谁负责总结，谁负责汇报，全都乱套了。
为了弄清楚到底是咋回事，我还专门找了这几个孩子谈心。
有个孩子跟我说：“老师，我们就是觉得讨论好玩，大家一起说话热闹，没想那么多。
”还有个孩子说：“我也想好好汇报，但是我不知道从哪儿说起。
”听了他们的话，我心里大概有了点谱。
接下来，我就开始想办法解决这个问题。
我先给他们重新分了工，让表达能力强的孩子负责汇报，细心的孩子负责记录，组织能力强的孩子负责总结。
然后，我又教他们怎么在讨论的时候认真倾听别人的意见，不要只顾着自己说。
我还专门组织了几次模拟汇报，让他们提前练习，找找感觉。
经过一段时间的努力，嘿，还真有效果！这几个孩子再进行小组汇报的时候，不再像以前那样乱哄哄的了，能够有条有理地把讨论的结果说清楚。
看到他们的进步，我这心里别提多高兴了。
通过这件事，我算是明白了，做小课题其实就是解决咱们教学中那些实实在在的问题。
不用追求高大上，能把这些小问题解决好了，教学质量自然就提高了。
大学毕业论文读书笔记
大学毕业论文读书笔记大学毕业论文读书笔记篇1[标题]：人工智能对未来职业市场的影响：一项研究探讨[研究背景]：随着人工智能（AI）的发展，它对职业市场的影响日益显著。
了解这个影响对于职业规划和个人发展至关重要。
[研究方法]：我在论文中使用了文献综述和实证分析相结合的方法进行研究。
我查阅了大量的学术文章和报告，以了解AI 对职业市场的影响。
[主要发现]：我发现AI已经在许多领域产生了显著影响，包括医疗保健、金融、物流和制造业。
例如，AI可以自动完成数据分析，提高工作效率，从而增加了就业机会。
另一方面，它也可能导致某些职业的消失，如卡车司机和数据分析员。
[个人观点]：我认为AI将对未来职业市场产生深远影响。
虽然某些职业可能会消失，但新的职业机会也将出现。
例如，AI 开发人员和AI数据科学家等职位将有很好的就业前景。
因此，我认为人们应该学习新技术，以适应这个不断变化的环境。
[结论]：总的来说，人工智能对未来职业市场的影响是复杂且深远的。
虽然一些职位可能会消失，但新的职位也将出现。
因此，我认为人们应该不断学习新技术，以适应这个不断变化的环境。
大学毕业论文读书笔记篇2题目：大学毕业论文读书笔记摘要：本文是大学毕业论文的读书笔记，主要介绍我在阅读毕业论文相关书籍时的体会和思考。
在这篇文章中，我会先简单介绍一下我所阅读的书籍及其背景资料，然后说明我所阅读书籍的主要内容和写作目的，再阐述我的理解和观点，最后提出建议和总结。
一、书籍介绍我所阅读的书籍是《大学教育的未来：变革、创新与领导力》，是美国教育专家罗纳德·W.托马斯和凯瑟琳·E.托马斯。
这本书主要介绍了大学教育的发展趋势和未来方向，包括变革、创新和领导力等方面。
通过大量的数据和案例分析，深入探讨了大学教育的未来发展方向，并提出了一些新的理念和思路。
二、主要内容这本书的主要内容包括了对大学教育未来发展的探讨和分析，包括变革、创新和领导力等方面。
《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》读书笔记那大镇中心学校王忠近几年也在尝试开展课题研究，过程中也阅读相关专著及资料，受益匪浅。
但在实践中还是存在诸多困惑，直到近日阅读了李冲峰教授的《教师如何做课题》一书，许多困惑豁然开朗。
这本书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手，很有针对性地做出实战指导与疑难解析。
使我认识到，教育问题是教育作为一种社会现象，作为一种培养人的实践活动在与社会其它现象，其它实践活动发生关系，互相作用的过程中所产生的矛盾等在人脑中的反映。
科学研究就是一个不断提出或发生问题。
解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。
在这九个步骤中，我认为最为重要的、也是最能体现教师研究能力的，是如何恰当选题、如何进行课题设计和如何撰写结题报告这三个环节。
一、如何恰当选题课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。
选题过程中存在一些常见的问题，避免这些问题可以使选题更有价值。
这些需要注意的问题主要表现在以下几个方面。
1、选题缺乏新意。
题目新颖是选题上的一大亮点，而且往往能够带来新的研究成果。
选题要有新意，尽量避免常见的或已有很多人研究过的问题，多关注新鲜的事物，关注研究的前沿，或者变换研究的切入点，以新的视角进入。
求新脱俗，应该是选题所追求的方向。
2、选题缺乏价值。
选题必须具有研究价值，而且有比较充分的研究价值，否则，研究了也没有什么意义。
选题缺乏价值的表现有：一是题目陈旧，题目内容陈旧主要是指所选题目已经不符合时代发展的趋势，或者已经是他人研究过的题目。
二是题目现实意义不大，不符合当前教育教学发展的需要，即使做出来也没有多大的现实意义。
不能只考虑个人的喜好和兴趣，必须与社会发展的需要、教育教学的需要结合起来。
三是题目实施起来容易，容易实施的题目，其价值也小。
教师如何做小课题读书笔记
教师如何做小课题读书笔记小课题研究作为教师专业发展的重要组成部分，对于提升教学质量和探索教育创新具有重要意义。
如何有效地进行读书笔记，是教师在小课题研究过程中必须掌握的基本技能之一。
本文将从如何选择读书材料、读书笔记的内容与形式、以及笔记后的整理与利用等方面进行详细探讨，帮助教师们在小课题研究中更好地利用读书笔记。
选择读书材料与课题相关性：选取与自己研究课题密切相关的书籍或文献，确保能够为研究提供有力支持或启发。
权威性与可信度：选择具有权威性和可信度的书籍或学术期刊文章，确保所获取的信息和观点是可靠的。
多样性与全面性：尽可能选择不同视角和立场的作品，以便全面理解和分析课题。
读书笔记的内容与形式核心观点摘录：在阅读过程中，记录下每本书籍的核心观点和主要论据，突出对研究课题有启发和帮助的部分。
关键信息记录：记下书中提到的重要数据、实证研究结果或案例，这些信息有助于支持教师的研究假设或论证过程。
个人反思与观点：在笔记中不仅仅记录书中的内容，还应加入自己的思考和见解，分析其对自己课题研究的影响和意义。
笔记后的整理与利用分类与归纳：根据笔记内容的不同主题或类别进行分类，将相似的信息整合在一起，形成系统性的知识结构。
与研究问题对接：将读书笔记中的观点和信息与自己的研究问题对接，寻找关联点和支持点，帮助解答研究问题或验证假设。
深入探讨研究成果信息的应用与验证：根据读书笔记中的理论和观点，进行实地教学实践或者小规模实验，验证其在教学实践中的实际效果和可操作性。
案例分析与比较：利用读书笔记中的案例研究或比较分析，与实际情况进行对比，找出其中的异同点，并结合教学环境的特点进行深入分析。
探索创新与改进：基于读书笔记中的启示，教师可以探索教学方法的创新和改进，尝试新的教学策略或者课程设计，以期提升学生学习效果和兴趣。
反思与调整：在实际教学中，不断反思读书笔记中的理论和方法是否与实际相符，及时调整和优化教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验。
毕业论文读书笔记15篇
本科毕业设计(论文) 读书报告（读书笔记）学院：管理学院课题名称：中国企业在柬埔寨的投资现状分析专业(方向)：国际经济与贸易班级：学生：指导教师：日期： 2013年4月读书笔记一：《中国两企业在柬埔寨投资112亿美元》读后感时间：2013年1月5日为了解中国企业投资柬埔寨的现状，须从国情入手，对基于大环境对外贸易下的中国企业投资柬埔寨的有一定了解。
于北京时间1月3日晚上消息阅读了《纽约时报》2013年的《中国两企业在柬埔寨投资112亿美元》消息此篇文章从中国企业投资柬埔寨的金额来描述柬埔寨在中国的投资下发展规模。
主要特点有以下几点：现在已有两家中国公司同意在柬埔寨投资112亿美元用于建设一条400公里长的铁路、一家钢铁厂以及一个海港，这将是柬埔寨史上得到的最大一笔投资。
柬埔寨钢铁矿业工业集团董事长张传利周三表示，柬埔寨钢铁已经雇用中铁集团为其建设一条250英里长的铁路用于连接其在柬埔寨北部柏威夏省一家钢铁厂与南部国公岛一港口。
预计建设铁路与港口的成本为96亿美元，建设钢厂的成本为16亿美元。
贷款与投资让中国在东南亚国家联盟10个成员国中获得更多的政治盟友，东盟计划在2016年前形成贸易共同体。
这一协议在本周一达成，在此前三天，中国浦发机械工业股份有限公司与柬埔寨石化宣布将共同建议一个23亿美元的炼油厂，年炼油能力为500万吨。
中国企业还计划在邻国老挝建设一条70亿美元，400公里长的高速铁路，并试图在泰国赢得建设新线路的合同。
第一，增速较快但是市场份额占有率较少。
第二，出口商品结构发展不尽合理。
对于这个问题亚洲开发银行资深经济学家P eter Brimble表示，铁路项目的规模令其震惊。
Brimble表示，“这肯定是柬埔寨有史以来最大的项目。
个人课题读书笔记
个人课题读书笔记【篇一：课题研究读书笔记】研究数据的收集方法—《心理与教育研究方法》读书摘录前言：心理学与教育科学水平在一定程度上取决于研究方法的科学性。
就目前而言，我们教育学科的研究存在着与时不俱进的现状。
究其原因，研究方法的不足是很大的一个原因，这与我们长期以来对研究方法本身的重视、探讨不够有着直接的关系。
读了董奇博士的《心理与教育研究方法》，我从中得到了很多的体会。
本书是以心理与教育研究的完整过程为主线，通过全面、系统的阐述，让读者对心理与教育研究有了整体的认知。
鉴于笔者的工作实际，现将本书中的研究数据的收集方法这一块进行读书摘录，毕竟这是我们研究的重心所在。
索引：董奇著；《心理与教育研究方法》，北京师范大学出版社；2004年8月第1版。
原文摘要：研究数据的收集方法是本书的核心内容，着重介绍和探讨心里与教育科学研究中收集数据的各种方法。
从第七章至第十章分别介绍研究中最常用的观察法、访谈法、问卷法和测验法等方法，着重讨论在使用过程中应该注意的问题。
一、观察法：1、概念：观察法是研究者通过感观或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述客观对象（如人的各种心理活动、行为表现等）并收集研究资料的一种方法。
2、特点：第一、观察是一种有目的、有意识的收集资料的活动。
第二、观察室在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的，这使得心理与教育科学研究者能够考察对象在日常现实生活、学习等活动中的真实、典型的和一般的心理行为表现。
第三、观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。
第四、观察是在一定的心理与教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是以有关理论为前提的。
第五、观察总是借助于一定的观察工具。
3、观察法的类型：（1）、自然观察法和实验观察法；（2）、直接观察法和间接观察法；（3）、参与观察法和非参与观察法；（4）、有结构观察和无结构观察；（5）、叙述观察、取样观察和评价观察。
如何用读书笔记对研究课题进行归纳总结
如何用读书笔记对研究课题进行归纳总结读书笔记是一种重要的学习工具，它可以帮助我们更好地理解和掌握所学知识。
而对于研究课题来说，读书笔记更是不可或缺的。
本文将探讨如何利用读书笔记对研究课题进行归纳总结。
一、选择适合的读书笔记方式在开始讨论如何利用读书笔记对研究课题进行归纳总结之前，我们首先需要选择适合自己的读书笔记方式。
不同的人有不同的学习习惯和喜好，因此选择适合自己的方式非常重要。
1. 手写笔记：对于喜欢纸质书籍的人来说，手写笔记是一个不错的选择。
手写笔记可以帮助我们更好地理解和吸收所学内容，并且可以在书籍上直接做标记和批注，方便之后的查阅。
2. 数字笔记：对于喜欢电子设备和数字化工具的人来说，数字笔记是一个更加便捷的选择。
通过使用笔记软件或者电子书阅读器，我们可以将读书笔记整理得更加有条理，方便之后的查找和整合。
二、抓住核心观点在进行读书笔记时，我们应该抓住书中的核心观点。
核心观点是作者在书中想要传达的最重要的思想或观点，也是我们进行研究课题归纳总结的基础。
1. 总结主题：在进行读书笔记时，我们应该总结出书籍的主题或者主要论点。
主题是整本书籍所要讨论的核心问题，而主要论点则是作者对于这个问题的观点或者解决方案。
2. 识别关键观点：除了总结主题和主要论点之外，我们还应该识别出书中的关键观点。
关键观点是作者在书中提出的对于主题的重要见解或者重要观点，对于我们进行研究课题归纳总结非常有帮助。
三、建立知识框架在读书笔记的过程中，我们应该尽可能地建立起一个完整的知识框架。
知识框架是指将所学知识按照一定的逻辑关系进行分类和组织，以便于我们更好地理解和掌握。
1. 分类整理：在进行读书笔记时，我们可以将所学知识按照不同的类别进行分类整理。
例如，对于一本历史书籍，我们可以按照时间、地区、事件等因素进行分类整理。
2. 建立关联：在建立知识框架的过程中，我们应该尽可能地建立起不同知识之间的关联。
通过建立关联，我们可以更好地理解和记忆所学知识，并且可以更好地进行研究课题的归纳总结。
有关读书笔记(15篇)
有关读书笔记(15篇)有关读书笔记1转眼一瞬间，初二已经结束，这意味着暑假的来临，这个暑假，老师让我们写一篇与科学有关的读书笔记，我就阅读了法国作家法尔文的著作_《昆虫记》。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活所进行的斗争，然后以其观察所得记入笔记，最后编写成的书。
爸爸还告诉我，这本书写的不仅是昆虫，还透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的一系列行为无不渗透着作者对人类的思考。
法布尔一生勤奋刻苦，从农民后代变成一位中学教师，并且中学教书二十余年间兢兢业业，可他想上大学讲堂的梦想始终没有实现，开辟独立的昆虫实验室的愿望始终得不到支持，而且还不断受到当时科学界权威的偏见和藐视。
他从小就十分贫穷，中年虽然做了教师，但却要靠这微薄的工资，养活七口之家。
但是他没有就此放弃理想，依然勤于自学，扩充知识，坚持不懈地观察试验，有时为了搞清楚昆虫夜晚的习性，特地在野外搭了帐篷进行观察，于是不断地获得新成果。
还尽可能的挤出钱，去购买实验所需的基本物品。
就这样，在经历了很长很长的时间以后，终于写出了世界名著_《昆虫记》。
他为了完成这本巨著，几乎牺牲了一切，一生中，他没有去抓任何所谓的可以让他过上富裕生活的机遇，安于贫苦，但是他为了科学坚持不懈的精神却被广大人民所称赞。
以前，我总是默认的只接受老师教的知识，对课外的知识一无所知，虽然爸妈一直劝我要了解些课外知识，但是我不以为然，认为只有老师教的才是重要的，可现在，在读了这本《昆虫记》以后，我觉得我们不应该仅仅只接受现在已知的事物，而是应该勇于去探索新的事物，像爱迪生，就是因为敢于探索，才发明了电灯，为人类带来了光明，做出了巨大的贡献。
以后，我也一定会勇于探索，长大后也为人类做出贡献！在写这本《昆虫记》时，他曾经还提出过一个问题：“只为活命，吃苦是否值得？”对于这个问题，他已经用他的一生回答了：在偏见和贫苦中生存，不怕牺牲，追求真理，这应该就算得上是“法布尔精神”，所以在看这本书时，我们不应该仅仅只看到属于昆虫的大千世界，更应该看到的是法布尔的精神，要像他学习，成为勇于探索奥秘，追求理想的祖国栋梁！有关读书笔记2《音乐教学新视角》本书是由人民教育出版社出版的一个系列丛书，是《中国特级教师文库》中的一本，由教育部师范教育司组编，可见其后面强大的师资阵容队伍，这套系列从书。
小学语文思维导图法课题读书笔记2篇
读了胡小勇的《概念图教学实训教程》后我深受启发，且收获满满。
一、概念简介概念图又称为概念构图或概念地图，是一种用来组织和表征知识的工具。
由美国康耐尔大学诺瓦克教授等人在20世纪60年代提出。
它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上表明两个概念之间的意义关系。
概念图就是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。
二、概念图的四个图表特征：1.概念是感知到的事物和规则属性，通常用专有名词或符号进行标记。
2.命题是对事物现象、结构和规则的陈述。
3.交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系。
4.层级结构是概念的展现方式，一般情况下，最一般、最概括的概念置于概念图的最上层，从属的概念安排在下面。
三、概念图的应用范畴：1.概念图是一种直观易用的工具，通过形象化方式能够促进“教师的教”和“学生的学”。
2.概念图越来越成为表达和支持人们思维的一种重要技术。
四、概念图的理论基础1.视觉教育理论（1）促进对事物的形象认知。
（2）加深对知识的深度理解。
2.思维可视化，认知工具化。
3.学习支架，支架图式论（1）支架教学：一个更有知识的人提供支架或支架促进学习者发展，从而让学习者能够完成自己无法独立完成的任务。
（2）当学习者的知识和能力增加越来越对自己的学习负责和自治时，教学者更渐渐减少了所提供的支架支持。
（3）作为“图架”的思维组织器蜘蛛图、鱼骨图、循环图、流程图。
五、概念图教学应用1.教学设计工具2.教学生成工具3.教学任务支架4.教学反思工具5.学生学习工具通过对《概念图实验教程的学习》的学习，我不但了解了什么是概念图，而且根据概念图应用的范畴以及概念图的教学应用，更加深信思维导图的介入一定能更有效地提高学生的语文能力。
《思维导图在小学语文教学中的应用策略研究》这篇文章从课题研究的背景、研究方法、课题研究的步骤、思维导图的制作、思维导图的概念、思维导图在小学语文教学中的作用、课题研究的成果等方面进行了阐述。
《教师如何做课题》读书笔记
《教师如何做课题》读书笔记《教师如何做课题》这本书深入浅出地阐述了教师进行课题研究的方法和步骤，以及在研究过程中需要注意的问题。
书中不仅提供了丰富的案例，还针对每个环节给出了具体的操作建议，使得我对于课题研究有了更深入的认识和理解。
首先，这本书让我明白了课题研究并不是一项高深莫测的任务，而是可以通过学习和实践逐渐掌握的一项技能。
在书中，作者将课题研究的过程划分为多个环节，从选题、设计、实施到成果呈现，每个环节都进行了详细的讲解。
这让我明白了，只要我们按照一定的方法和步骤去做，就能够完成一项有价值的课题研究。
其次，这本书强调了团队协作的重要性。
在课题研究中，一个人的力量是有限的，但是一个团队的力量却是无穷的。
书中指出，在进行课题研究时，要积极组建研究团队，发挥每个人的优势和特长，共同完成研究任务。
同时，书中还提到了团队成员之间的沟通协作技巧，这对于我们在实际操作中提高效率和质量有很大的帮助。
此外，作者在书中传递了一些新的理念和思想，例如“问题即课题”、“行动即研究”、“总结即成长”等。
这些理念帮助我们重新审视教育实践中的问题和挑战，鼓励我们在实践中不断探索和创新，以解决问题为出发点，提高教育教学质量。
这些理念也让我意识到，作为一名教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注自身的专业成长和实践经验的积累。
最后，我认为这本书对于当今社会具有重要的意义。
随着教育改革的不断深入和教育事业的不断发展，教师进行课题研究已经成为了一种趋势。
通过课题研究，我们可以更好地理解和掌握教育理论和实践知识，提高自身的专业素养；同时也可以解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益。
因此，《教师如何做课题》这本书对于广大教师朋友来说具有重要的参考价值和实践指导意义。
总之，《教师如何做课题》这本书让我受益匪浅。
通过阅读这本书，我不仅对课题研究有了更深入的认识和理解，也从中汲取了许多有益的经验和启示。
我相信这本书对于广大教师朋友也会有所帮助和启示。
2014各个科目个人课题读书笔记汇总
英语书籍读《英语教学设计》之心得一、我的读书感受最近我研读了《英语教学设计》一书（鲁子问，康淑敏主编），似有所获。
现将我自己阅读本书后的所思记录下来，与各位领导、同仁进行交流与探讨。
首先，谈谈何为教学设计？一般人就字面而理解以为是如何教学。
本书作者给出陆这样的一个定义。
教学设计用英语表达即为"instructional design"它不是传统意义上的教学准备，而是以学习理论为基础的现代教学研究的产物。
其内涵为“技术，过程，理念”。
另外，本书介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，最后提供了评价英语教学设计的方法。
其次，作为中学英语教师，我更感兴趣的是英语教学设计的具体形式。
因为它既然来源于理论，必然能在教学实践的过程中指导教师的教学。
细看该书的第二章第二节“英语教学设计的模式”，果然有所斩获。
该书为人们呈现以下教学设计说明，要点如下：1.学习者分析2.教学方法设计3.管理策略设计。
4.媒体设计。
以上四点，在很多教师的教案中恐怕难以全部展现。
当然教学设计不同于教案。
但教案却是来源于教学设计。
该书就某一节课呈现了以下教学过程。
该节的教学内容为be doing sth.。
请看其教学过程。
1.热身准备，2.启动教学，3.导入语言项目，4.呈现新词语。
5.呈现课文并学习课文，6.总结语法规律，7.实践操作语法项目，8.运用语言项目完成任务。
除去微观的教学过程，该书作者为我们提供了一些教学策略设计。
如教学组织策略其中包括:1.英语知识组织策略，2.课堂活动组织策略，3.教学形式组织策略。
以教学形式祖师策略为例。
该书就班级整体教学、小组教学和个人教学分辨做了论述。
书中说，“在具体的教学中，我们往往会根据学生的情况、教学内容等，结合使用三种不同的组织形式。
中小学教师课题研究微课10讲读书笔记
《中小学教师课题研究微课10讲》读书笔记伍海云老师的《中小学教师课题研究微课10讲》，从课题前需要准备的事项，到如何选题、申报、开题、过程研究和结题，本书做了详细而智慧地介绍。
这本书类似于做课题方面的工具书，根据所需灵活查看研读。
一、小课题及其特点小课题，也叫微课题或微型课题，是指一线教师在教育教学实践中遇到的一些具体的、微小的、突出的、影响教育教学质量的且有能力和条件去解决的实际问题。
小课题是一种贴近教师、贴近工作、贴近实践的草根式研究，有十个基本特点：1.小——问题小、切口小、研究对象小（本班学生，不超过本校）、研究规模小（1—3人）、投入小。
2.真——真问题（客观性、价值性和创新性）、真研究（过程性材料，研究数据、研究结论）、真成果（观点创新，实践具有参考借鉴意义和推广价值，理论和实践意义）3.明——明确，问题明确、对象明确、范围明确、目的明确。
问题不等于课题，需要经过提炼、分解、进一步明确才能上升为课题。
根据具体情况进行细化、具体化，使小课题研究的问题非常明确、对对象、范围和目的进一步界定和确定，才能问题变成可研究、能研究的小课题。
4.专——专业问题、专门提出、专心研究、专门解决。
5.短——时间短（6个月左右）、内容短（研究报告3000字以内，研究论文1500字左右）6.平——符合中小学教师的科研水平，平民化。
7.快——结题快、见效快、取得成果速度快、心情愉快。
在实际工作中，发现一个问题，确定一个课题，研究一个问题，解决一个问题，一点点改进和推进。
8.活——即灵活，形式活、内容活、要求活、过程活、管理活、成果活。
9实——选题务实，要求现实，过程踏实，结果真实。
10.用——课题实用、成果有用、实践应用。
二、问题是资源需库存小课题研究源于中小学教师教育教学实践中遇到的各种各样的问题。
这些问题本身是宝贵的资源，遗憾的是很多教师让这些宝贝悄悄流逝，没有抓住的问题仍然是问题，它不会自动转化为资源。
读书笔记的内容
写读书笔记应该包括以下内容：一.书名（或文章名），作者（有必要的话再加上朝代）二.阅读内容（要摘抄，节选一段也可以）三.阅读心得（感受想法，不用太多，三四百字足够）四.星级（给这本书标上星级，表明重要程度）或者包括以下内容：1、让你映象深刻的句子。
2、对一些必要的事件(历史、传记类)条例记录。
3、对整本书所发生的故事情结加以概括。
4、人物形象。
读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。
古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。
这“手到”就是读书笔记。
读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。
常用的形式有：（一）提纲式。
以记住书的主要内容为目的。
通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。
主要是为了积累词汇、句子。
可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。
为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。
主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。
可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。
为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。
即随感。
（六）存疑式。
主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。
为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。
不管写怎样的笔记，首先要读懂文章，这是基础。
写读后感一般要先把文章主要内容做一个概括，然后根据自己选择的角度进行评论，或者评语言，或者评人物，只要是自己的看法即可。
就这么说吧，成功的笔记有这样的作用：翻一遍笔记，可以在很短的时间内把书中的全部内容温习一遍。
这本书就对你没多大用途了，你只需要笔记。
事实上，笔记是给自己看的，不是应付他人，养成个读书并作笔记的习惯，终身受益。
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读书笔记（一）
小学数学有效教学情境创设的策略
“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。
使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣。
策略1.准确把握学生的认知基础
创设情境的主要目的是为了沟通数学与生活的联系，为了引导学生从现实情境中抽象出数学模型。
策略2.密切联系学生的生活实际
现实生活中蕴含着大量的数学问题，然而，小学生关心、易于探究的往往是那些贴近他们日常生活的问题。
因此，数学情境应更多地关注他们所关心的内容以及他们在生活中所获得的经验，这样才能促使儿童的经验数学化。
策略3.引起学生的数学思考
有效的数学情境要能够让学生“触景生思”，诱发学生数学思维的积极性，引起他们更多的数学联想。
策略4.让学生经历数学化的过程
教师应充分发挥学生的主体作用，通过创设特定的情境，以一定的具有挑战性的背景材料的呈现来引发新的数学问题，激活学生的问题意识和探究欲望，引导学生发现问题的特征或内在规律，运用已有的知识、经验，经历知识形成与问题解决的全过程。
读书笔记（二）
浅谈小学数学教学中的小组合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
一．小组合作学习的实践意义。
有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。
二．小组合作学习的操作过程。
小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式中的一种，并没有固定的操作模式。
我在教学中，常常是这样引导学生开展小组合作学习的：
1. 创设情境。
创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。
2. 明确学习任务。
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务。
3. 合作、探究。
学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。
在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。
4．交流、评价。
交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。
三．小组合作学习的实施策略。
小组合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断的去探讨、去研究。
1. 科学的组建合作小组。
2．以小组集体的学习效果，作为评价的依据。
3．教师要参与学生的学习活动并作出指导。
4．小组合作学习应与自主探索有机结合。
读书笔记（三）
在低段教学中，培养学生的数学情感与态度
情感态度与价值观既是数学学习的动力因素，影响着学生对数学学习的投入、过程与效果，又是数学新课程标准中，与知识和技能、数学思考、解决问题并重的四大目标之一。
一、教师良好情感与态度的准备。
心理学上的皮格马利翁效应（Pycmalion Effect）是为人们所熟知的，它是指由于教师对学生寄予高期望而导致学生表现优良的心理效应。
由此可见，教师对学生，尤其是低年级学生的期望与态度所产生的影响是深远的。
1、学会尊重学生。
作为教育者，教师不仅要认识到：“学生是具有平等人格的生命个体”，更要从心理上真正接纳孩子是“平等生命个体”的观念，学会“蹲下来看孩子”，以孩子的眼光看世界、看问题。
这样才能树立尊重孩子、理解孩子的意识。
2、学会赏识学生。
世界上没有完全相同的两片树叶，对于鲜活的生命个体，其差异性亦是不言而喻的。
作为教师，必须学会尊重孩子合理的心理需求与个性差异，尊重他们的爱好与选择，尊重他们的人格；学会关注每个孩子的成长过程，去发现、赏识他们的优点与进步。
二、激发学习兴趣，愉快地学习。
“兴趣是最好的老师。
”对于一年级的学生来说，他们对学习的外部刺激更感兴趣。
抓住他们的心理特点，教师在教学中，应注重激发学生学习的外部动因，激发学生的学习兴趣。
1、营造良好的学习氛围。
2、创设充满情趣的学习情境。
3、采用多样的教学方法。
三、强化参与意识，主动地学习。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。
四、开放式问题，在运用中学习。
新课程标准明确提出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。
”为了让学生体会到数学知识来源于生活，学好数学又能帮助我们更好地解决生活中的问题，我常常设计一些开放性的问题，让学生在运用知识中学习。
五、多样化评价，在成功中学习。
学生主动获取知识的同时，教师要对学生的各种学习活动进行及时的评价，使他们感受到成功的喜悦。
读书笔记（四）
《课程标准》提出数学教学是数学活动的教学，教师教学中要紧密联系学生
的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动有趣的情境，让学生亲近数学；引导学生通过动手操作实践运用等活动，让学生体验数学；引导学生从数学角度去观察问题，通过学生自主探索、猜想验证等活动，让学生去创造数学；引导学生利用抽象的知识去解决实际生活中的问题，让学生应用数学，从而让学生真正成为数学学习的主人。
一、重情境创设，引导学生在具体情境中亲近数学；
数学家H•Freudenthal说：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到数学应用到现实中去。
”数学教学要从所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极的亲近数学，参与数学活动。
二、重动手操作，引导学生在数学活动中体验数学；
马芯兰教师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。
”的确，学生在动手操作中，思维和想象最为活跃，能够获得直接经验和亲身体验，能够更好地促进学生对数学的理解。
三、重自主探究，引导学生在思考研究中创造数学；
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。
儿童更是这样。
学生自己发明的、自己创造的，就理解得更深更透。
四、重实践运用，引导学生在解决问题中实践数学。
课程标准指出：“人人学习有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。
也就是说，学习数学应该满足学生未来生活的需要，引导学生在自己熟悉的生活背景中去发现数学、掌握数学、运用数学，让学生感受到数学学习的价值。