新课标下的拼音教学(仅供参考)

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新课程标准下的拼音教学

新课程标准下的拼音教学过去有一段时间，在小学语文教学大纲中规定，汉语拼音是具有帮助识字、阅读、学习普通话三项功能。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在教学建议中指出：要“遵循学生的身心发展规律和语言学习规律，选择教学策略。

”还具体指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时，强调了要充分利用儿童生活经验等。

这些精神与建议启发我们要正确理解和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的观念，创造性开展教学工作.那么，怎样才能使学生有兴趣地去学习和掌握汉语拼音呢？我在新课程标准的教学实践中，做了大胆尝试，具体做法如下：一、让孩子在乐中学、学中乐新课标指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”一年级小朋友活泼好动，宜接受直观、生动的事物，因此在教学中，我把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习、寓教于乐，学生学得生动、轻松、快乐。

儿歌是儿童喜欢的一种体裁。

它可以激发学生的学习兴趣。

例如：在教学汉语拼音之前，老师可以通过启发谈话教学生读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它,帮助讲好普通话，我们决心学好它。

”《标调歌》：“标调很重要,先把a 母找，要是没有a，就把oe标，aoe都无，iu别客套，哪个在最后，就该标调号。

”如学ei 这个复韵母时,我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡，e 前i后喝一杯。

”朗朗上口的儿歌，淡化了教学难点，突出了教学重点。

汉语拼音是一串枯燥无味的符号，要想让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣；新教材把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且有利于提高学生的语文综合素养，我们可以充分利用教材，联系学生的生活学习实际，创设富有童趣的语言环境，让学生自主发现、积极主动、生动有趣地学拼音,认汉字,极大地激发了学生学习汉语拼音的兴趣，同时也培养了学生自主学习的能力。

二、让拼音走进生活拼音教学应该生活化，老师创造性地处理教材，编排故事，这是小朋友最喜欢的活动。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧拼音是汉字的基础，也是小学语文教学的重要内容之一。

随着新课改的深入推进，小学语文汉语拼音教学也在不断创新与提升，以满足学生的学习需求。

本文将详细介绍新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，旨在帮助教师更好地进行拼音教学，提高学生的拼音能力和语文素养。

一、教学方法1.综合教学法综合教学法是一种将不同教学方法和手段有机结合，注重综合发展的教学方法。

在拼音教学中，可以采用综合教学法，结合传统教学和现代技术手段，如黑板、幻灯片、多媒体等，让学生在多种方式的练习中学习拼音知识，提高学习效果。

2.游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

在拼音教学中，可以设计各种生动有趣的游戏，让学生在游戏中学习拼音，如“猜字游戏”、“积木拼音”等，通过游戏的形式，培养学生对拼音的喜爱和学习动力，提高拼音的学习效果。

3.分组合作法分组合作法是指将学生分成小组进行合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。

在拼音教学中，可以将学生分成小组，在小组内互相配合、共同学习，进行拼音练习和游戏，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高拼音技能。

4.个别化教学法个别化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，给予个别化的教学指导和帮助。

在拼音教学中，教师可以根据学生的学习情况，给予不同程度的拼音训练和辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展拼音小组活动，提供个性化的拼音学习资源，激发学生的学习热情。

二、教学技巧1.教学设计在进行拼音教学时，教师需要根据学生的认知特点和学习规律，设计合理的教学内容和步骤。

可以从音、形、义等多个方面入手，将拼音与汉字相结合，通过具体的实例教学，帮助学生理解和掌握拼音的规律。

同时，在设计教学活动时，要注意灵活性和情感性，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.多角度教学在进行拼音教学时，教师要从多个角度进行教学，注重启发学生的思维。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着教育改革的不断深化，新课改对小学语文教学提出了新的要求。

汉语拼音作为小学语文教学的重要内容之一，如何更好地教授和学习汉语拼音，成为教师们需要思考和探索的问题。

本文将探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，并提供一些建议，以期帮助教师们更好地开展这项教学工作。

一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏元素和游戏思维促进学生学习的方法。

在汉语拼音教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，如拼音接龙、拼音比赛等，让学生通过游戏的方式感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音、动画等多种媒体手段，可以生动地展示汉字发音规则和拼音音形对应关系。

教师可以借助多媒体教学软件，给学生播放一些汉字拼音的音频和动画，让学生直观地理解和记忆拼音的发音规律。

3.分层教学法分层教学法是指根据学生的学习情况和水平，将知识进行分层次有序地教授。

在汉语拼音教学中，可以根据学生的掌握程度将学生分为不同的层次进行教学，为每个层次的学生提供有针对性的教学内容和活动，让每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。

二、教学技巧1.清晰准确地发音教师在教授汉语拼音时，应该保持清晰、准确的发音。

可以利用录音或者多媒体设备，让学生多次听到正确的发音，并借助重点字词、句子等进行模仿和跟读，让学生更好地掌握和运用拼音。

2.结合汉字教学汉语拼音与汉字教学密切相关，教师可以结合汉字教学，让学生在学习汉字的同时学习相应的拼音。

例如，教师可以让学生根据拼音，找出与之对应的汉字，或者用拼音给学生出一些拼音字，让学生填写相应的汉字，这样既加深了学生对汉字、拼音的记忆，又提高了学生的阅读能力。

3.课堂互动在汉语拼音教学中，教师应该注重课堂互动，鼓励学生在教学过程中积极提问和讨论。

可以通过小组活动、角色扮演、拼音游戏等形式，让学生积极参与其中，提高学生的思维能力和语言表达能力。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改对小学语文教学提出了更高的要求，特别是在汉字拼音教学方面，需要采用科学、有效的方法和技巧，帮助学生快速掌握拼音知识。

本文将重点探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。

一、提前准备语文教师应提前准备好教学材料和教学设备，如拼音卡片、拼音词卡、拼音教具等。

这些教具可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

二、逐步启蒙拼音教学应从启蒙阶段开始，培养学生对拼音的认知和兴趣。

可以通过拼音歌谣、拼音游戏等活动，让学生积极参与，形成浓厚的学习氛围。

同时，教师还要提醒学生注意拼音的书写规范和各个音节的发音特点。

三、声调教学拼音中的声调对语音的准确发音非常重要，因此在拼音教学中要重点讲解声调的概念和区别。

可以通过比较、举例等方式教导学生正确掌握各个声调的发音规律。

四、系统教学拼音是学习汉字的基础，因此在教学过程中要采取系统的教学方法，由浅入深、循序渐进地教授学生不同的拼音音节和组合技巧。

教师可以根据学生的学习情况，采用分组教学或个别辅导的方式，帮助学生掌握拼音的规则和技巧。

五、巩固训练拼音教学后期，要加强拼音的巩固训练。

可以通过大量的拼音练习题和拼音拼读的习题，帮助学生熟练掌握不同音节和声调的拼写方式和发音规律。

同时，教师还可以设计一些趣味性的拼音游戏，增加学生的练习兴趣和参与度。

六、拓展应用拼音教学结束后，教师可以通过教授一些常见词语的拼音、拼音组词和拼音拼写等内容，帮助学生更好地应用所学的拼音知识。

同时，在日常的听说读写中，教师还要继续强化学生对拼音的运用能力，帮助学生掌握正确的拼音书写和拼音拼读能力。

七、趣味教学拼音教学应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。

可以通过拼音竞赛、拼音小游戏等活动，增加学生的参与度和积极性。

同时，教师还可以运用多媒体教学手段，采用图片、动画等多样化的教学资源，使拼音教学更加生动有趣。

八、巧用技巧在拼音教学中，教师可以巧用一些技巧，帮助学生更好地掌握拼音知识。

新课程标准下的汉语拼音教学

如何激发学生学习汉语拼音的兴趣汉语拼音教学是小学一年级教学的重点、难点，也是小学升学考试的考点。

汉语拼音还是学生学习语言、汉字的重要工具。

因此，汉语拼音是小学一年级拼音教学的重要任务。

根据新课程标准：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调的整体认读音节；能准确地拼读拼音，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

这一目标对小学一年级的学生来说有一定的难度，还有拼音教学是小学教学中最枯燥乏味不吸引人的教学内容之一，如何把枯燥的汉语拼音教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生学习汉语拼音的兴趣。

爱因斯坦说过一句话：“兴趣是最好的老师”。

只有学生的兴趣提起了，他们才能很好的学习。

根据低年级学生身心特点，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等，这些好建议启发我们要正确理解和使用教材，赋予课堂活动力，树立“以学生为本”观念，创造性地开展教学活动。

接下来我就谈谈如何激发学生学习汉语拼音的兴趣。

一、学生认识图片、教具，直观通俗易懂，可以很好的激发学生的兴趣根据一年级新生的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛。

就需要借助直观教具（图片）刺激学生的注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意。

而在人教版的新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音的插图。

因此，我们可以把插图作为切入点，在教学中可引导学生观察图，都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。

例如：在教学单韵母a的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像ａ的形状，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。

教学ｅ时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出e这个音了。

教学t时，教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示，再把水一滴滴地滴到雨伞上，让学生仔细听水滴在布伞上的声音，然后在问答中揭示t 的读音及写法。

新课程标准下的拼音教案设计与实践

新课程标准下的拼音教案设计与实践随着新课程的推广，教育也在不断更新和改进，老师们也在不断地学习和探索。

而拼音作为一种基础教学内容，在小学教育中就扮演着重要的角色。

本文将针对新课程标准下的拼音教学，设计一份教学方案，并结合实践来分享一些自己积累的经验。

一、教学目标的设定作为一名老师，教学必须以学生为本，在设计教案时必须先制定教学目标。

对于小学一年级来说，拼音教学应以学习字母拼音为主，教学目标应包括以下几个方面：1、理解26个字母的名称、大小写形式和发音特点；2、掌握声母和韵母的概念，并能正确识别和发音；3、了解拼音和汉字之间的对应关系，能熟练识读和拼写常见字词；4、培养良好的听、说、读、写的技能，提高汉语水平。

二、教学内容的安排了解了教学目标后，就是对教学内容的安排，以确保课程的全面，而且不枯燥乏味。

1、字母名称和大小写的教学对于字母名称的教学，可以采用简单明了的歌曲教唱，以便让学生快速记忆。

对于字母大小写的教学，可以先介绍大小写的概念，再通过示范来帮助学生理解。

可以利用写字板和拼图等游戏形式，让学生感受到字母的形状和特点，以便更好的记忆。

2、声母和韵母的教学在声母和韵母的教学过程中，我采用的方法是异步教学。

即先教声母，通过固定的组合来认识和记忆。

例如，教学“b”发音时，可以说“bai bi bo bu”，一组组地教给学生，以便让学生更好的记住发音。

由于韵母和声母的结合比较多，我建议使用网络课件或小黑板等工具来展示和讲解，以便更好的示范和学习。

3、拼音与汉字的教学在拼音与汉字的对应教学中，我先教了音节的发音，介绍拼音与汉字的对应关系。

除了教学常用的汉字外，我还根据学生的实际情况，设计了一些个性化的小练习，包括拼音消消乐、拼音提示猜字和横竖撇捺三线拼音游戏等，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

三、实践效果的总结通过实践，我认为新课程标准下的拼音教育需要注重以下几个方面：1、注重情境教学，尽量多地利用生活中的场景来进行教学，以便让学生在有趣的情境中来感受和学习；2、提高记忆效率，对于字母和拼音的教学，需要采用具有印象力的图片以帮助学生记忆；3、多元化教学手段，利用各种形式的活动来强化学生的学习效果。

浅谈新课标下的拼音教学

开放教学，学生攻克拼音王国的法宝——浅谈新课标下的拼音教学内容提要：为改变过去单一的拼音教学方式，避免“低年级学，中年级忘，高年级忘精光”的“回生”现象。

笔者提出教师在拼音教学中，应创设情境，激发学生学习兴趣，采用多样化的教法指导学生，引导学生在拼音化的教学环境中，在实践生活中，在多元化的评价中，学习巩固拼音知识，养成良好的语言习惯，确保“拼音王国”的兴盛。

关键词：拼音开放王国法宝汉语拼音是小学语文第一册的重点教学内容，学生汉语拼音过关与否，直接影响着他们以后的识字及普通话的学习，因为它们是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。

“工欲善其事，必先利其器”。

怎样才能“利其器”？我们不妨来看看拼音教学的现况：纵观拼音教学，我们不难发现，一直以来，教师在拼音教学中使用的教学手段贫乏，只是一味地采用从拼音到拼音、从读写到背默的单调、枯燥无味的教学方式，这样的教学哪能引起学生的学习兴趣，倒是诱发了学生的厌学情绪，教学效果一蹋糊涂，教学空间局限在课堂和书本中，忽视了社会生活对语言学习的影响促进作用，没有给学生创造更多使用汉语拼音的条件和机会，拼音没有得到很好的巩固和使用，致使汉语拼音一直面临“低年级学，中年级忘，高年级忘精光”的“回生”现象。

毫无疑问，这样的拼音教学方法不适合学生，不适合拼音教学。

新的《课程标准》指出我们应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，拓宽语文学习和运用的领域”。

汉语拼音是抽象、枯燥的一种符号，如果要学生学好它，就必须做到新课标要求，开放教学，激起学生学习兴趣，让学生能自主地在课堂、生活中积极探究，学习拼音，巩固拼音。

一、创设情境，激起学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，要学生学好拼音，必须根据语文教材内容特点，积极创设情境，激起学生学习拼音的强烈兴趣。

现用人教课标版实验教材，每一课都有精彩的情境图及拼音插图，我们可以利用这一特点自己创编《拼音王国》的故事，把学生带入拼音王国，并告诉学生，我们的拼音王国共设14关，每关都有可爱的拼音宝宝、动听的故事、好玩的游戏及令人喜爱的奖品，如果你识记、掌握了你遇到的拼音宝宝的音、形、拼音规则，就可以进入下一关，遇到更可爱的拼音宝宝，听到更动听的故事，玩到更有趣的游戏，得到更令人喜爱的奖品。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着时代的发展和教育理念的进步，新课改对于小学语文教学提出了更高的要求。

在新课改下，语文教学不再是简单地让学生掌握拼音，而是要培养学生的语言综合运用能力。

本文将介绍一些新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。

一、激发学生学习兴趣语文拼音教学首先要激发学生的学习兴趣，使其对拼音教学充满了好奇和热情。

教师可以通过讲故事、播放视频等形式，引发学生的兴趣，激发他们对拼音学习的积极性。

二、多样化的教学手段新课改下，我们要尽量采用多样化的教学手段来进行拼音教学。

除了传统的课堂教学外，还可以通过拼音歌曲、拼音游戏等方式激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和活跃性。

三、快乐学习游戏化拼音教学可以结合游戏化的元素进行，例如拼音大比拼、拼音接龙等，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和参与性。

通过游戏化的形式，可以活跃课堂氛围，提高学生的参与度和主动性。

四、启发学生独立思考在拼音教学中，教师要注重启发学生的独立思考能力。

可以通过问题导入，激发学生思考的欲望和能力。

例如，在学习拼音字母“a”时，可以提出问题：“你知道动物的名字中有哪些字母是‘a’吗？”这样可以引发学生的思考，提高他们的学习兴趣和思维能力。

五、强调拼音与实际运用的结合无论在听、说、读、写中，教师都应将拼音教学与实际运用相结合。

例如，在学习“ai”拼音时，可以通过听唱有关“爱”的歌曲，增加学生对该拼音的记忆，并引导学生根据学习到的拼音写出相关的词语。

六、注重巩固和运用拼音教学不仅仅是掌握一些拼音字母的发音，更重要的是能够在实际的阅读和写作中灵活运用。

教师要注重拼音的巩固训练，可以通过听写、朗读、口语表演等方式，让学生在实际的语言运用中不断巩固和提升。

七、充分发挥拼音在阅读中的作用在小学语文教学中，阅读是一个非常重要的环节。

教师应该充分发挥拼音在阅读中的作用，例如，在学生初学阶段，可以用拼音标注在课文中，帮助学生正确理解和阅读课文内容。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。

汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。

本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。

一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。

例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。

2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。

例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。

3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。

例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。

二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。

教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。

2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。

例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。

3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的实施，小学语文教学也在逐步改革之中。

其中，汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容之一。

汉语拼音是学习语文的基础，也是培养学生语文能力的重要环节。

本文将从方法和技巧两个方向，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学的相关内容。

一、方法1. 视听法视听法是一种通过观察和听取声音的方式来学习拼音的方法。

教师可以通过展示图片、播放音频等方式让学生观察和听取相应的拼音，让学生在感官刺激下记忆，提高学习效果。

2. 互动法互动法是指通过学生之间的互动来学习拼音的方法。

教师可以设计一些小组活动或对话情境，让学生通过交流和讨论的方式学习拼音。

例如，教师可以让学生在小组内读出拼音，其他小组成员通过听取和判断是否正确来提高学习效果。

3. 游戏法游戏法是一种通过游戏化的方式来学习拼音的方法。

教师可以设计一些游戏活动，让学生在游戏中学习拼音，增加学习的趣味性和吸引力。

例如，教师可以设计拼音拼图游戏、拼音接龙游戏等，让学生在游戏中不知不觉地学习拼音。

二、技巧1. 分步学习拼音是有一定规律的，学生可以按照声母、韵母和声调的不同进行分别学习。

先从简单的拼音开始学习，逐步增加难度，让学生能够渐渐学会掌握所有的拼音。

2. 练习书写学生在掌握拼音的基础上，需要进行拼音的书写练习。

可以通过抄写、填空等方式进行，让学生提高书写准确性和速度。

3. 练习拼读拼音不只是书写，还要能够快速准确地拼读出来。

教师可以设计一些拼读练习，让学生在日常学习和生活中进行拼音的运用。

4. 拼音拼词学生在掌握一定的拼音知识后，可以进行拼音拼词的练习。

例如，教师可以给学生一个词的拼音，让学生根据拼音拼出正确的词语。

这样可以让学生将拼音与词语的连贯性进行联系，提高学习效果。

5. 情景教学拼音的教学可以与学生的生活和实际运用相结合，通过情景教学的方式让学生理解和掌握拼音知识。

例如，在学生的作文中加入一些拼音，让学生进行拼音的识别和运用。

新课改下的拼音教学

新课改下的拼音教学传统的小学拼音教学以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，学生学得被动，教师教得无奈。

拼音在语文教学中有着举足轻重的地位，因此改革拼音教学显得非常必要。

我在教学实践中做了以下尝试：一、针对学生实际改革课堂教学模式现在的幼儿园教育明显存在小学化倾向，拼音字母对一年级新生来说并不陌生，上过三年幼儿园的小朋友几乎100%能认出ɑ，o，e。

如果在教学中拘泥于“导入新学字母——出示字母——教学发音——识记字形——指导书写——巩固练习”的教学模式，不但学生觉得上课缺乏新鲜感，而且教学效果不佳。

针对这一问题，我在单韵母教学中设计了新的教学模式：出示字母——比赛认读、及时正音——书写比赛。

这充分调动了学生学习的积极性，每个学生都能主动开口读、动手写，从而达到拼读准确、书写规范的教学目的。

而且，这样教学花费时间少，节省下来的时间可用来帮助学生解决难点，如单韵母第二声、第三声的发音，怎样分辨第二声和第四声等。

教学中，设计“在语境中掌握四声”的教学环节，鼓励学生在生活中找单韵母的四声，用词语或句子说一说，让他们通过比较，发现、体会四声发音的不同。

比如：啊（à），真是太好了！啊（ǎ），这是怎么回事？从而轻松攻破难关。

教学那些学生读得不够准确，且又易混淆的拼音字母时，我把重点放在引导学生观察、思考，发现字母的发音要领、记忆字形的方法上。

具体教学可采用如下模式：观察图画——发现图与字母的联系——正音、识记字形。

这充分发挥了学生学习的潜力，激起了学生智慧的火花，有利于学生自主学习。

二、利用先进教学媒体提高课堂教学水平多媒体计算机声像皆备、图文并茂、交互性强，借助其功用，可提供丰富的信息源，不仅能激发学生的兴趣、开发他们的智力，调动他们的学习主动性，而且便于教学反馈和调控，有利于体现学生的主体地位。

1.借助多媒体激发学生的学习积极性。

图文音像并茂的情景，使枯燥的拼音教学趣味横生，吸引学生迈进拼音门槛。

新课标下一年级汉语拼音教学探究

新课标下一年级汉语拼音教学探究随着新一年级汉语教学大纲的不断完善和更新，汉语拼音教学作为学生学习语文的重要环节也一直受到广泛关注。

在新课标下，汉语拼音教学的目标和内容也随之发生了一些变化，教学方法和手段也不断探索和更新。

本文将探究新课标下一年级汉语拼音教学的特点、方法和策略，以期更好地指导学生习得拼音知识。

在新课标下，一年级汉语拼音教学的特点主要表现在以下几个方面：1. 强调语音语调的学习。

新课标要求学生在学习拼音时要注重标准的语音语调，这对学生的语音学习和发音习惯的养成起到了重要的指导作用。

2. 紧扣实际生活，注重学用结合。

一年级汉语拼音教学要求紧扣学生的日常生活，让学生在实际生活中学以致用，通过实际场景的学习，更好地掌握拼音的应用和运用。

3. 注重反复练习巩固。

根据新课标的要求，一年级汉语拼音教学需要通过反复练习巩固孩子们的拼音知识，以求得对拼音知识的深刻理解和掌握。

在新课标下，一年级汉语拼音教学应采取一些科学、合理的教学方法，以提高教学效率和学习效果。

1. 多媒体教学法。

结合现代技术手段，如投影仪、多媒体等设备，采用图文并茂、声像结合的教学方式，以生动形象的手段展示拼音知识，吸引孩子们的注意力，激发他们学习的兴趣。

2. 任务驱动教学法。

鼓励学生通过不同方式的任务，如听、说、读、写等，提高学生学习拼音的主动性和积极性，激发他们的学习潜能。

3. 游戏化教学法。

通过游戏化的教学方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语拼音，提高学生的学习兴趣，增加学生的参与感和互动性。

4. 循序渐进教学法。

根据学生的学习情况，制定合理的学习计划和教学步骤，逐步引导学生学习拼音知识，保持教学的连续性和系统性。

1. 积极引导学生学习。

教师应注意引导学生树立正确的学习态度，激发学生的学习潜能，增强他们学习拼音的信心和兴趣。

2. 精心设计教学活动。

根据学生的年龄特点和学习习惯，教师应精心设计一些有益于学生学习拼音的教学活动，如歌曲、游戏、故事等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧引言随着新课程改革的推进，小学语文教学在深入探索中取得了很多新进展。

在汉语学习的初期阶段，掌握好汉语拼音是非常重要的基础。

本文将介绍一些在新课改下，小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。

方法和技巧1. 渐进式教学新课改强调学生的主动性和探索性学习。

在小学语文汉语拼音教学中，应采用渐进式教学方法。

从简单到复杂，由浅入深地引导学生逐步掌握汉语拼音。

首先，教师可以通过引导学生辨音、读音、连读、竖排等一系列拼音技巧来提升学生的发音能力。

然后，逐步引导学生将拼音与词语、句子相结合，培养学生的综合语言运用能力。

2. 创设情境在汉语拼音教学中，学生往往存在缺乏兴趣和动力的问题。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以创设情境，让学生在生动的环境中学习拼音。

例如，可以通过拼音歌曲、拼音游戏、拼音故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

同时，教师还可以将拼音知识与实际生活、实际场景相结合，让学生在真实的语境中运用拼音，增加学习的趣味性和实用性。

3. 多样化教学资源新课程改革提倡多样化的教学资源。

在小学语文汉语拼音教学中，教师可以利用多种多样的教学资源，丰富教学内容。

教师可以使用电子教具、多媒体课件等现代化教学设备，使教学更加生动形象。

此外，还可以借助教学漫画、教学卡片等特殊教学资源，激发学生的学习兴趣。

4. 合作学习合作学习是新课改的重要教学手段之一。

在小学语文汉语拼音教学中，应鼓励学生之间进行合作学习，提高学生的学习效果。

教师可以设置小组讨论、合作写作等活动，让学生之间相互帮助、相互学习。

通过合作学习，学生可以在交流互动中加深对汉语拼音的理解和掌握。

5. 情感教育新课改倡导情感教育。

在小学语文汉语拼音教学中，教师可以注重培养学生的情感态度，激发学生学习汉语拼音的自信心和兴趣。

教师可以通过正面评价、鼓励表扬等方式，增强学生的学习动力。

同时，还可以引导学生体验汉字文化的魅力，培养学生对汉语拼音的喜爱和热爱之情。

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧

新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧在小学语文学科教学当中，拼音是学生语文学习的基础，在整个语文学科教学中占有较大比重。

学生只有掌握拼音，才可以更快的识字阅读，这对于学生语文能力的培养，有着至关重要的作用。

小学低年级阶段学生，他们并未形成完善知识体系。

教师在拼音教学过程中，会遇到许多难题。

在当前的课程改革环境下，小学语文教学拼音教学有了更高的教学要求，这时需要创设更加愉快的环境氛围，引导学生学习汉语拼音。

本文就新课程改革环境下，小学语文汉语拼音的教学技巧进行以下探讨。

标签：新课程改革;小学语文;拼音教学随着新课程改革的不断推动，小学语文教学中，汉语拼音的作用逐渐显现出来。

语文教师在教学过程中，应培养学生拼音学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生良好语文学习能力。

由于传统拼音教学，已无法适应当前小学语文教学改革需求，教师需不断寻求教学改革和创新策略。

从而体现语文拼音教學的趣味性和直观性，培养学生兵学习兴趣，增加学生拼音学习积极性，并凸显学生在课堂中的主体地位作用。

营造更活跃课堂氛围，有效提高拼音教学效率。

一、当前语文拼音教学现状（一）学生自身素质有待提升拼音是小学语文教学的基础，因此家长对学生进行了比较基础的拼音教学。

并且部分学生在接受幼儿园教育时也接触了拼音，这也为小学新学习奠定了一定的基础。

但不是所有的学生都在进入小学之前都接触了拼音教学。

因此，学生之间存在着一定的差异性，这也给小学拼音教学带来了一定的难度。

小学学生自觉性较差，在学习中需要教师的引导与监督。

教学中教师如果无法很好地把握课堂教学时间，集中学生注意力，难以提升语文拼音教学效果。

（二）语文教师应加强自身教学素质语文教师在小学拼音教学当中，充当着非常重要的角色。

教学水平与学生的学习状况，有着直接的联系。

当前的小学拼音教学过程中，教师自身的教学水平应不断提升。

许多教师就按照以往的教学经验来进行教学，忽略了学生的个性特征。

学生在学习过程中显得比较被动，这并不利于提高语文拼音教学效率。

新课标背景下小学拼音教学策略

新课标背景下小学拼音教学策略汉语拼音教学一直是语文教学的启蒙先导，新课标强调全面提高学生的语文素养，赋予汉语拼音教学全新的理念，鼓励我们在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，使枯燥、单调的拼音课变成可以根据插图发挥想象，编故事，讲故事，把学习拼音和识字、积累语言、发展语言结合起来的“活动课”。

一、尊重个体差异，二度创造教材，满足不同学生的学习和发展需要在拼音教学开始前，我首先对本班学生进行了学前汉语拼音掌握情况的测查。

结果显示：会认读声韵母的学生达到61.2%，会认读整体认读音节的孩子达到23.7%。

这些数据充分说明，儿童在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。

新课标强调学生要有主动学习的愿望，并从中感受学习的乐趣。

但当一个个原本已会读、会认的字母摆在眼前时，学生的兴趣就会大打折扣。

教师不应泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，需要我们的智慧去变革教学方式，从熟悉的事物中激发他们新的学习热情，使他们的学习兴趣得以维持和升华。

那么，如何从孩子已熟悉的事物中激发他们新的学习热情呢？下面仅以教学“in un ün”一课为例进行说明。

“in un ün”一课，教材本身并未将教学内容进行整合。

为了让孩子学得更生动、更有趣，我动了动脑筋,并没有直接用书的三幅插图引出教学内容，而是将教材中三幅插图整合成为一幅蓝天白云下兔子在树阴下乘凉，四周蚊子乱飞的图画。

教学中,我的具体做法如下:第一步,问学生能不能看图画编一个小故事。

学生讲故事的过程其实不但是锻炼口语表达能力的过程,还是在具体情境中初步感知三个韵母发音的过程。

这样处理,相当于让孩子们参与了情境创设，能让一年级孩子保持高涨的学习热情。

第二步，考虑到不少学生在入学前已认识声韵母，从尊重学生的个体差异着眼，我拿出“in un ün”的卡片，请认识的学生把其贴到图上相应的地方，让他们当小老师教大家认读这三个韵母。

新课标下一年级汉语拼音教学探究

新课标下一年级汉语拼音教学探究导言随着时代的发展，教育也在不断改革和升级。

作为语文学科中的一部分，汉语拼音教学一直是学校教育的重要组成部分。

2017年实施的新课标对一年级汉语拼音教学提出了新的要求和指导，为了更好地落实新课标，本文将对新课标下一年级汉语拼音教学进行探究，并提出一些教学建议。

一、新课标对一年级汉语拼音教学的要求根据新课标要求，一年级的学生需要掌握汉语拼音的21个声母、24个韵母及声调。

还需要学会正确使用拼音标音，并初步认识、理解拼音拼读规则。

在语音教学上，需要从自然的语音环境中引发学生的兴趣，同时让学生在真实语境中学习学习拼音。

在教学中，要注重培养学生的语音意识，在进行拼音教学的也要注意启发学生的语音意识。

二、新课标对一年级汉语拼音教学的新思路新课标关于一年级汉语拼音教学的要求明确了语音教学的内容和目标，同时也提出了一些新的教学方法。

在教学中，可以引导学生从生活实际中来学习语音知识，让他们在游戏和实践的过程中感受到语音的魅力，提高学习的兴趣。

同时也需要注重听力训练，让学生通过听力训练提高对语音的感知能力，从而提高学生的语音准确度。

还可以通过歌唱、朗读等形式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语音知识。

三、新思路下的一年级汉语拼音教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是一种很好的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。

在拼音教学中，可以通过一些互动游戏的形式来进行教学，例如：以拼音为主题的游戏，通过游戏让学生熟练掌握声母韵母的组合、声调变化等知识。

还可以通过拼音记忆游戏、快速拼读游戏等方式，让学生在游戏中轻松掌握拼音知识。

2. 听力训练法通过听力训练，可以提高学生对语音的感知能力，从而提高拼音的准确度。

可以通过播放语音或者由老师朗读拼音，然后让学生模仿发音，这样可以帮助学生更好地掌握拼音的准确发音。

还可以通过听音辨字、听音拼音等方式来进行听力训练，提高学生对语音的辨别和掌握能力。

3. 歌唱朗读法通过歌唱、朗读等形式来进行拼音教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

小学新课标拼音读音

小学新课标拼音读音拼音是汉语普通话的音标系统，是小学生学习语言的基础工具。

新课标下，拼音教学不仅要求学生能够正确发音，还要求能够正确拼写和理解拼音的规则。

以下是小学新课标拼音读音的详细内容：一、声母声母是汉语拼音中表示音节开头的音素，共有21个。

它们分别是：b [p]、p [pʰ]、m [m]、f [f]、d [t]、t [tʰ]、n [n]、l [l]、g [k]、k [kʰ]、h [x]、j [tɕ]、q [tɕʰ]、x [ɕ]、zh [ʈʂ]、ch [ʈʂʰ]、sh [ʂ]、r [ʐ]、z [ts]、c [tsʰ]、s [s]。

二、韵母韵母是汉语拼音中表示音节中元音部分的音素，共有24个。

它们分为单韵母、复韵母和鼻韵母：1. 单韵母：a [a]、o [o]、e [ɤ]、i [i]、u [u]、ü [y]。

2. 复韵母：ai [ai]、ei [ei]、ui [uei]、ao [au]、ou [ou]、iu [iou]、an [an]、en [ən]、un [uən]、ang [aŋ]、eng [əŋ]、ing [iŋ]、ong [uŋ]。

3. 鼻韵母：er [ɚ]、anɡ [aŋ]、enɡ [əŋ]、inɡ [iŋ]。

三、声调汉语是一种声调语言，普通话有四个声调，分别是：1. 第一声（阴平）：高平调，用横线表示，如：ā。

2. 第二声（阳平）：升调，用上挑线表示，如：á。

3. 第三声（上声）：降升调，用v形符号表示，如：ǎ。

4. 第四声（去声）：降调，用向下的斜线表示，如：à。

四、拼写规则1. 声母和韵母的组合：大多数情况下，一个声母可以和多个韵母组合，形成不同的音节。

2. “不”和“一”的变调规则：当“不”和“一”出现在音节的开头时，它们的声调会发生变化。

3. 轻声：在某些情况下，音节的声调会消失，变成轻声，通常用不标声调的方式表示。

五、音节的构成一个完整的汉语拼音音节通常由声母、韵母和声调组成。

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析

新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析随着新课程标准的实施，拼音教学已经成为小学语文教学中不可缺少的一部分。

拼音教学涉及到了孩子们学习语文的第一步。

正确的拼音教学不仅能够帮助孩子们掌握语言的基本规则，还可以提高孩子的听、说、读、写能力。

下面就为大家总结了一些新课改理念下小学语文拼音教学技巧。

一、与汉字书写融为一体教学法在教学中，教师应该把拼音教学与汉字书写紧密联系起来。

拼音的教学过程中，及时引导学生用笔书写是非常必要的。

通过汉字书写，帮助学生更好地掌握发音与书写的规律。

同时，不仅仅是让学生感受到汉字的美妙及其书写的魅力，更能够让学生们在语言中体验文字的魅力。

二、创设情境教学法针对学生掌握拼音知识的情况不同，可以结合语文教学中丰富的教学内容，在选择教材时更加注重情境的创设，利用图示、课件及其他课堂联想法等方式，帮助学生了解一些简单有趣的生活场景。

如，在学习“几”这个拼音时，可以通过图片或影片让学生感受到这个字的内容，从而帮助学生更加深入地理解这个概念。

这种情境教学可以在一定程度上帮助学生理解拼音的含义，提高语言学习的效果。

三、巧妙设问教学法在选择教材时，可以适当考虑学生所感兴趣的话题，设计一些互动较强、让学生产生思考和想象的问题和语言活动，让学生进行自我探究和自我学习。

如，在学习词语“妈妈”这个词语时，可以问学生“你为什么叫你妈妈？你妈妈跟你一起做什么事情？你妈妈是个怎样的人？有没有其他亲人？”等问题，引导学生思考自己的生活，充分调动学生的情感认知和想象力，加深学生对拼音教育的印象。

四、以现实为根据教学法在教学内容的教材选择上，语文教师需要较好地结合学生的实际情况，让学生体验到生活中的语言环境，理解各种语言景观中的拼音内容，充分调动学生的兴趣与热情。

在教材编写方面，教材的相关知识内容需要与学生所生活的社区或区域的文化、风俗、历史、地理等紧密结合，较好地创造可视化的教学环境，以此来帮助学生理解拼音的实际应用背景。