七年级下册第七课第二框《法不可违》教学设计
七年级政治下册第四单元第七课第2框法不可违教案新人教版
法不可违§教学目标（一）知识目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生的守法意识。
（二）能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。
（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。
（三）情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。
（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
§教学重、难点重点：是使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
难点：是行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别§教学课时：一课时§教学模拟预设教学环节教学内容情境体验1、播放视频《故意杀人罪》2、案例问题探究2、什么是违法行为？违法行为可以分为哪几类？3、犯罪的特征？什么是刑罚？刑罚有几种类型？心灵感悟1、不违法是人们行为的底线。
2、任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。
行为提升1、感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
2、加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
一、谁都不能违法【情景体验】―――播放视频《故意杀人罪》【问题探究】―――（一）什么是违法行为？（二）违法行为可以分为哪几类？探究形式：小组讨论、合作探究步骤一：把全班按现有坐位分成8组，每一组指定组织人、记录人、首席发言人、第二发言人各一位。
步骤二：分组讨论什么是违法行为？什么是违法行为？每一组首席发言人来回答。
步骤三：教师归纳。
探究1：什么是违法行为？案例1：成克杰因单独或伙同情妇李平收受巨额贿赂，于2000年７月３１日被北京市第一中级人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身。
并处没收个人全部财产。
最高人民法院于2000年９月７日裁定核准成克杰死刑。
案例2： 2000年22月15日，江西省南昌市中级人民法院以受贿罪、行贿罪、巨额财产来源不明罪数罪并罚，判处原江西省副省长胡长清死刑，剥夺政治权利终身，并处没收财产，追缴非法所得161．77万元。
《法不可违》教案
《法不可违》教案第七课第二框财产留给谁学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德。
对应的课标内容知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
教学目标情感、态度、价值观目标：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德。
能力目标：在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。
知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。
教学重点、难点我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断。
提高学生在实际生活中运用法律的能力。
教学准备多媒体制作、节目编排等教学过程导入新课：我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿……活动一：角色扮演结合教材76页关于晓军的材料学生分角色扮演晓军一家人（材料：中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。
因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。
晓军也觉得似乎有理。
）教师：看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承晓军父亲的财产吗？板书：二、财产留给谁（一）我们享有财产继承权首先我们明确几个概念：什么是遗产？继承人？什么是被继承人？学生阅读教材相关材料。
学生1：遗产就是被继承人遗留的个人合法财产；学生2：被继承人是遗留财产的死者，依法继承死者遗产的人是继承人。
教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。
法不可违教学设计教案
七年级第七课第二框题《》教学设计广州市南海中学 罗卓妍1、教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
第一目重点：违法行为的分类第二目重点：犯罪的基本特征2、教学难点：第一目：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
第二目：犯罪的三个基本特征【教学理念】1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情景，激发学生学习兴趣。
让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
2、依据新课改教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，感受法律的尊严，增强法制观念。
【教学方法】1．学生学习方式：通过分析案例、小组讨论等活动，学生自主学习，主动探究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。
2．教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。
【课时安排】两课时【教学流程】第二框第一目：复习。
提问“我们可以违法吗？”引出课题：第二框 法不可违一、 谁都不能违法（板书）书本p91小勤的故事 提问1、不违法是人们行为的底线（板书）小组活动：阅读p91-92情景，填写p93表格2、违法行为的含义（板书）提问：怎样对违法行为进行分类？（提示：根据其违反的法律）违法行为的分类（板书）提问：是否只有三个分类？（提示：违宪行为）1、 一般违法行为和严重违法行为（板书）练习（学评p77 第8题）、小结第二框第二目： 复习第一目的内容 ，概括刑事违法行为特征2、 犯罪的含义（板书） 设问：如何界定“对社会的危害程度轻或重”？结合p92例二例三3、 犯罪的基本特征（板书）结合案例填写：p94一般违法行为和严重违法行为的比较刑罚的种类回应“法不可违” 阅读p96“开玩笑”回应题目学生活动师生互动【教学反思】对第四单元的教学反思：1、一些法律知识较抽象，虽然是要求“了解”，但其实很多内容是学生有兴趣想知道的、有疑问的，如“主刑”和“附加刑”。
《法不可违》教案
《法不可违》教案《法不可违》教案1课型：复习课教学目标：一、知道法律是一种特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用。
二、了解我国法律对未成年人的特殊保护，学会运用法律维护合法权益。
三、了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识。
教学准备：教材、多媒体课件教学重点、难点：对青少年学生进行法律基础知识的教育，引导学生做学法守法用法的人。
教学过程：导入新课：现代社会是一个法治社会，法律面前人人平等，自觉学法，知法，用法，维护法律的尊严是一个现代社会公民成熟的标志，因此，我们要做一个自觉认真学法用法的人。
那么，怎样才能更好地做到这一点呢?现在我们要将学到的法律知识进行梳理，整合，构成科学系统的知识网络，以提高我们对法律知识的认识和掌握，运用所学知识分析解决生活中的实际问题。
新授课：专题一：做学法守法用法的人学生自主复习，教师引导。
一、学法、知法1、走近法律：(1)我们身边的规则有很多，归纳起来大致有三种类型：道德;纪律、规章;法律。
道德依靠舆论习惯和信念的力量，力求在人们心中定出准则;纪律、规章按本单位本团体的需要，定出要局部适用的准则。
法律则是一种特殊的行为规则，下面我们就来复习掌握有关法律的一些知识。
(2)法律作为一种特殊的行为规则，主要具有以下三个特征：一是法律由国家制定或认可;二是法律靠国家强制力保证实施，具有强制性;三是法律对全体社会成员具有普遍约束力。
(3)法律具有两个作用：一是规范作用，通过规定人们的权利和义务来规范人们的行为。
法律还有更重要的作用就是保护作用，例如，日常生活中，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
我们享受权益，需要法律的保护。
再如《刑法》第二条：中华人民共和国刑法的任务是，刑罚同一切犯罪行为作斗争，以保护国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度。
所以，我们学法，守法，用法是我们应尽的责任;以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。
思想品德七下第7课第二框法不可违教学设计
“运用信息技术改革思想政治课教学的实验”“法不可违”教案【授课内容】：初二《思想政治课》（上册）第七课依法制裁违法犯罪第二框题犯罪与刑罚【教学目标】：一、识记目标：1、刑法的含义。
2、什么是犯罪？二、活动目标:1、通过本框的学习，明确什么是刑罚、什么是犯罪、罪与非罪的界限以及犯罪要受到怎样的处罚。
从而使青少年学生进一步增强法制观念，最大限度地预防和减少违法犯罪。
2、充分利用网络资源，通过浏览相关网站及相关信息，收集法律打击抢劫、盗窃、赌博、贩毒等犯罪的实例，表明违法犯罪具有社会危害性、要受到法律的制裁，同时表明我国法律惩治犯罪的作用。
在人机交互中提高收集信息、分析信息、运用信息和创造信息的“信息素质”。
【教学重点】：1、罪的概念及其基本特征2、犯罪要受到怎样的制裁？【教学难点】：“拘役”与“拘留”的区别、“罚金”与“罚款”的区别【教学方法】：读讲练议结合学习法、归纳对比学习法、图表学习法、多媒体辅助教学法【教前准备】：CAI课件、网页的设计和自制，学生COPY有关练习题和思考题。
【教学手段】：多媒体网络【教学步骤】：一、【复习提问】：1、学生打开“网上邻居”中的共享文件“20x班”\“复习练习”进行练习,然后教师调用个别学生的练习情况进行简单评议并展示正确答案：2、阅读与思考：打开“中国警务”网址取案例——“绑架杀害十龄童两案犯昨被枪决”分析：/maya/police/polnews/01/item/2001-03/464060.shtml①学生带着以下问题阅读网上案例，并回答问题:A.案例中朱胜利、潘德生的行为是属于什么行为？B.受到怎样的处罚？②教师简单评议，导入新课。
（绑架杀人罪，死刑、剥夺政治权利终身）(设计此问题的目的：A、在复习中引发对本节课学习内容的思考；B、使学生从对案例的讨论中把握本课时的内容。
)二、【导入新课】：通过上一节课的学习，我们已经知道了：一般违法行为要承担的相应的法律责任，那么，对于严重违法行为的犯罪(如刚才浏览了网上案例中的朱胜利、潘德生犯罪分子犯绑架杀人罪，应受死刑、剥夺政治权利终身的处罚等)应当承担什么样的法律责任呢？此节课，我们就一起来学习刑法、犯罪和刑罚的有关知识。
《法不可违》教案_七年级政治教案.doc
《法不可违》教案_七年级政治教案第七课第二框法不可违教案(含课件)新疆乌鲁木齐市第50中学曹金花830063一、学情分析初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。
他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路,也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。
近年内,青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上,其中缺乏法律知识的现象非常严重。
因此,要让学生了解哪些行为是违法行为,要懂得什么行为是合法的,什么行为是违法犯罪的,什么样的行为会带来什么样的法律后果,以及相应地要受到怎样的法律制裁,从而养成遵纪守法的习惯。
二、教学目标1.知识目标:(1)违法行为的含义及其类别(2)刑法的含义(3)犯罪的特征(4)我国刑罚的种类2.能力目标:(1)能结合违法犯罪的有关案例,正确判断什么是违法行为,什么是犯罪行为。
(2)逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
(3)初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3.情感态度价值观目标:(1)树立尊重规则、尊重法律的观念。
(2)感受法律的尊严,做知法守法爱法的人。
(3)加强自身修养,增强法制观念,防微杜渐。
三、教学重点使学生能够认清合法与非法行为,初步具有守法观念。
四、教学难点行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
五、教学方式1.学生学习方式:学生自主学习,主动探究,通过观看案例、表演小品等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,增长知识、提高能力。
2.教师教学方式:教师是课堂活动的引导者和参与者,主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望,在学生在已有的认知水平上通过典型事例进行情感的升华。
六、课时安排1课时七、教学资源多媒体八、教学过程(一)导入新课:教师:请同学们看屏幕挪用公款上百万,购地买宅乱挥霍,原琼山东山地税所长一审被判15年。
第七课 第二框题 “法不可违”-教学教案
第七课第二框题“法不可违”教材分析：第二框：“法不可违”。
由“谁都不能违法”“犯罪必受惩罚”两目组成，分别介绍什么是违法、犯罪、刑罚等内容。
第一目：“谁都不能违法”。
主要介绍什么是违法。
首先通过小勤的事例说明不违法是人们行为的底线，我们不能违反法律。
其次通过三个违法情景并填写表格说明了违法的含义及类别。
所谓违法行为，就是不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为。
根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。
最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。
第二目：“犯罪必受惩罚”。
主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。
关于犯罪行为，首先说明了刑事违法行为是犯罪行为；其次简介了刑法及其性质；最后说明了犯罪的三个基本特征：严重危害性是犯罪的最本质特征，刑事违法性是犯罪的法律标志，刑罚当罚性是犯罪的必然后果。
这三个特征共同构成了罪与非罪的标准。
关于刑事处罚，介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。
我国刑罚的种类分为主刑和附加刑两大类，主刑有5种，即管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；附加刑有3种，即罚金、剥夺政治权利、没收财产。
最后，设计了一个乘飞机开玩笑的讨论活动，使学生认识到不论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。
教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生守法意识。
教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别学生分析：初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。
近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。
七年级第七课(第二框法不可违)
七年级下册第七课教案感受法律的尊严主备：李绍云年级：七年级集体备课教师：教科处意见：同意使用备课时间：课时安排：1课时第二框：法不可违学习目标：1、树立尊重规则、尊重法律的观念。
2、感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
3、加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
教学重点：违法行帺的类别、犯罪纄基本特征及刕罚的种类教学难点：感受法律的尊严，做知法、守滕、爱法的人课堂前置：1、说一说法律与道德之间的关系是什么？2、法律可以分为几种？3、什么是行政违法？4、什么是民事违法行为？5、什么是刑事违法行为？6、我们结合教材中三个情境来完成教材第93页的表格。
通过填写表格璌对比分析，我们可以看出：民事违法行为和行政违法行为的社会危害性较小，因而我们称它们为一般违法行为。
刑事违法行帺昿严重违法衎伺，是犯罪行为。
二、小组交流：学生看书，共同讨论以下问题1、犯罪具有什么特征？严重危害性是犯罪的最本质特征。
刑事쿝法性是犯罪的法律标志。
刑罚当罚性是犯罪的严重危害性及刑事违法性的必然后果。
2、什么是刑罚？3我国的刑罚分为哪几种？并简单说一说它们分别包含的内容？4、你对法律了解有多少？举一件不了解法律的事件，说一说不了解法律对我们的生活和学习会带来什么影响？三、分享表达：1分享课堂前置，小组交流中解决问题形成的具体结论。
2师生互动解决课堂前置、小组交流环节中唄小组不能解决的问四、拓展提升：1、下列选项中，属于主刑的是（）A、夺政治权利B、死刑C、没收财产D、罚款2、县公安局接到一商店被盗的报警后不及时出警，导致盗贼携款逃跑，该店将该公安局告到人民法院，法院判决公安局赔偿该店经济损失1万元，该公安局的行为属于（）A、民事违法行为B、行政违法行为C、刑事违法行为D、工作失误。
(教学设计)法不可违教学设计
法不行违教学设计法律是由国家制定或认可并以国家强制力保证明施的，反映由特定物质生活条件所打算的统治阶级意志的标准体系。
违法的后果很严峻。
下面是我就给大家带来法不行违教学设计5篇，期望对大家能有所挂念!法不行违教学设计1一、教学目标【情感、态度、价值观目标】树立遵守规那么、敬重法律的观念，加强自身修养，增加法制观念，做知法守法爱法的人【力量目标】能够区分一般违法行为，远离违法行为，警惕身边的违法行为。
【学问目标】知道法律标准人们的行为、违法行为的含义及其类别。
二、教学重难点【重点】违法行为的种类。
【难点】警惕身边的违法行为。
三、教学方法案例分析法、小组争辩法、情景教学法四、教学过程环节一：课堂导入运用多媒体播放微视频：公共场所的行为百态播放完毕，请同学们说一下自己的感受。
依据同学的答复，老师总结：大闹机场、旅游景区留言、地铁上吃有气味的食物……。
这是一种不文明的行为。
这些行为不仅仅是不文明的行为，实那么已经触犯了相关的法律，依据治安管理处分法等，依据情节严峻程度，是要被处以不同的罚款的，更严峻的甚至面临着刑事处分。
可见法不行违，今日就让我们来了解什么是法律，什么是违法行为，现在来开展我们的司法一日游活动。
【过渡】开展一日游活动之前，我们得先进行两个小小的普法活动。
环节二：新课讲授一、违法无小事1.法律标准人们的行为【活动一】抢答大比拼请同学阅读课本46页违法无小事下面两段话，2分钟的时间。
随后合上课本，进行抢答竞赛。
老师设置抢答的问题：(1)什么是法律(2)法律规定了什么(3)法律的意义是什么(4)什么是人民的行为底线同学答复完毕后，老师总结：法律是最刚性的社会规那么，作为一种行为标准，明确的告知人们可以做什么，必需做什么，应当做什么，为人们的行为供应一个模式、标准或方向。
评价人们行为是否合法的有效准绳。
不违法是人们行为的底线。
【过渡】要做到不违法，就要了解什么是违法。
2.违法行为的含义、类型及各类型的含义【活动二】才智大碰撞课件通过呈现三个例子。
七年级政治法不可违教案
七年级政治法不可违教案第一篇：七年级政治法不可违教案七年级政治法不可违教案一教学目标1.知识目标：（1）违法行为的含义及其类别（2）刑法的含义（3）犯罪的含义与特征（4）我国刑罚含义与种类2.能力目标：（1）能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。
（2）逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。
（3）初步学会分辨是非、分析事物的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）树立尊重规则、尊重法律的观念。
（2）感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。
（3）加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。
二教学重点使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。
三教学难点行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
四．教学方法案例分析法小组探究法五．教学过程（一）教学环节：创设情境，导入新课教学内容：活动一：某中学生初二学生王某为图好玩竟想制造火灾。
他先在学校操场边把草点燃，但因火势较小又被本人及时扑灭没有引起他人注意。
放学后他又一次来到同一地点用报纸把草点燃，之后王某便躲在暗处观看，火越烧越旺，烧毁了房屋，烧死了一头耕牛和一些用具，损失达7000余元。
法院鉴于王某未成年，遂依法作出减轻处罚的判决，判处王某有期徒刑8个月，其父母赔偿受害人的全部经济损失7000余元。
教师提问：促成王某犯罪的原因是什么？我们能不能以玩笑为借口造成他人财产损失？学生活动：通过阅读案例，回答老师的提问。
设计意图：用学生身边的例子，帮助学生理解不违法是人们行为的底线，认识提高守法意识的重要性。
（二）教学环节：指导自学，探究新知教学内容：学生自主学习教材89页——94页内容，总结出主要知识点。
主要内容如下：1.违法行为的含义及类别2.刑法的含义3.犯罪的含义和基本特征4.刑法的含义和种类学生活动：学生们通过阅读教材，根据目标整理知识点，形成知识脉络。
教师活动：教师指导学生自主学习。
设计意图：整理知识点，构建知识体系，培养学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性。
人教版七下思品第七课第二节《法不可违》教案(1)
违反的法律
社会危害程度
行政违法行为
行政管理法律法规
情节轻微，社会危害性较小
一般违法行为
民事违法行为
民事法律法规
刑事违法行为
刑法
严重社会危
害性
严重违法行为
三类违法行为相比较，前两种情节比较轻微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要承担相应的法律责任。
剥夺政治权利期限的计算：①被判处管制的，附加剥夺政治权利的期限和执行管制的期限同时起算同时执行；②被判处拘役﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，从拘役或者有期徒刑执行完毕之日或者从假释之日起算，剥夺政治权利的效力当然施用于主刑执行期间；③被判处死刑﹑无期徒刑附加剥夺政治权利的，刑期从判决发生效力之日起计算。④被单处剥夺政治权利的刑期从判决生效之日起计算法。
剥夺政治权利的内容包括：①选举权和被选举权；②言论﹑出版﹑集会﹑结社﹑游行﹑示威自由的权利；③担任国家机关职务的权利；④担任国有公司﹑企业﹑事业单位和人民团体领导职务权利。
剥夺政治权利期限①判处管制附加剥夺政治权利的，剥夺政治权利的期限与管制的期限相同②判处拘役﹑有期徒刑附加剥夺政治权利，剥夺政治权利的期限为1年以上5年以下；③判处无期徒刑和死刑（缓期两年执行）附加剥夺政治权利的，其剥夺政治权利的期限为终生；判处死缓减为有期徒刑或者被判处无期徒刑减为有期徒刑的附加剥夺政治权利的期限为3年以上10年以下法。
⑵、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口名牌手表，先说第二天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办？
⑶、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。
2、犯罪的基本特征
第一、犯罪是具有严重社会危害性的行为。（最本质特征）
初中法不可违教案
教案：法不可违教学目标：1. 让学生了解什么是违法行为，以及违法行为的类型。
2. 通过案例分析，提高学生对自己行为合法性的判断能力。
3. 使学生认识到违法必须承担法律责任，形成法不可违的思想意识。
教学重难点：1. 重点：什么是违法行为，违法必须承担法律责任。
2. 难点：违法行为的分类。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问：什么是法律？法律的三个显著特征是什么？2. 引导学生回顾上节课的重点内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍违法行为的定义，解释违法行为的基本特征。
2. 阐述违法行为的分类，包括行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。
3. 分析各种违法行为的特点和区别。
三、案例分析（15分钟）1. 提供几个真实的案例，让学生进行分析。
2. 引导学生从案例中判断行为人的行为是否合法，是否构成违法行为。
3. 讨论违法行为的法律后果，以及行为人应承担的责任。
四、课堂互动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分组讨论在日常生活中如何遵守法律，避免违法行为。
2. 分享讨论成果：每组选代表进行分享，大家共同学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，违法的类型和法律责任。
2. 引导学生反思自己的行为，是否存在违法行为，如何改正。
3. 强调法不可违的重要性，提醒学生要时刻遵守法律。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习积极性。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的判断能力和分析能力。
3. 课堂总结与反思：检查学生对违法行为的认识和自我保护意识。
教学反思：本节课通过案例分析、课堂互动等形式，让学生了解了违法行为的类型和法律责任。
在教学过程中，要注意引导学生从案例中分析违法行为的特点，提高学生对自己行为合法性的判断能力。
同时，要加强课堂纪律管理，确保教学活动顺利进行。
在今后的教学中，可以增加更多真实的案例，让学生更加深入地理解违法行为的危害，增强法治意识。
七年级政治：法不可违教学设计
初中政治新课程标准教材政治教课方案(2019 —2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案/ 初中政治/ 七年级政治教课方案编订：XX文讯教育机构初中政治教课方案文讯教育教课方案法不行违教课方案教材简介:本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中七年级政治科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
七年级第七课第二框题《法不行违》教课方案【教课目的】——参照学业质量评论标准：评论目标评论方式感情态度价值观知识能力纸笔测试感觉法律的尊严，加强法制观点，做知法守纪爱法的人。
违纪行为的含义与类型理解知道违纪行为的含义与类型；懂得不违纪是人们行为的底线。
刑法和制定刑法的目的认识知道什么是刑法和拟订刑法的目的犯法的含义及基本特点认识识记犯法的含义及基本特点刑罚与刑罚的种类认识知道刑罚的含义，认识刑罚的种类【教学要点和难点】第2页共6页初中政治教课方案文讯教育教课方案1、教课要点：使学生能够认清合法与非法行为，初步拥有守纪观点。
第一目要点：违纪行为的分类第二目要点：犯法的基本特点2、教课难点：第一目：行政违纪行为、民事违纪行为、刑事违纪行为三者的差别。
第二目：犯法的三个基本特点【教课理念】1、坚持“以学生为本，以切近学生生活为内容”，创建情形，激发学生学习兴趣。
让学生确实参加活动，在活动中获得认识和体验，产生践行的梦想。
2、依照新课改教课理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不停激发学习的兴趣与梦想，感觉法律的尊严，加强法制观点。
【教课方法】1．学生学习方式：经过剖析案例、小组议论等活动，学生自主学习，主动研究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增加知识、提升能力。
2．教师教课方式：教师是讲堂活动的指引者和参加者，主要采纳启迪、指引、创建情境、创造气氛等方式激发学生自主学习的梦想，在学生在已有的认知水平上经过典型案例进行情感的升华。
七年级下册第七课第二框《法不可违》教学设计
七年级下册第七课第二框《法不可违》教学设计大石中学梁炽平一、教学目标：1、情感态度与价值观：树立尊重法律的观念，感受法律的尊严，增强法制观念，感悟法不可违，做知法守法爱法的人。
2、知识目标：知道违法行为的含义与类别；知道什么是刑法和制定刑法的目的；识记犯罪的含义及基本特征；知道刑罚的含义，了解刑罚的种类。
3、能力目标：能结合违法犯罪的有关案例，正确判断什么是违法行为，什么是犯罪行为。
初步学会分辨是非、分析事物的能力。
二、学情分析：初一学生第一次接触法律，对法律知识缺乏了解，而且对抽象的纯理论的法律概念也存在着一定的理解困难，因此学生对本框的内容感到比较陌生和难理解，必须通过案例和生活的实例让学生了解和感悟，从而让学生懂得法不可违的道理。
三、教材分析：本框由“谁都不能违法”、“犯罪必受惩罚”两部分组成。
第一部分教材通过案例说明法不可违并设计3个情景说明违法的含义及类别。
第二部分主要介绍犯罪及其基本特征、刑罚及我国刑罚的种类。
本框教学内容较多，而且都属于理论性很强的内容，学生接触较少，了解也较少，所以理解起来有一定的难度。
四、教学重难点：1、教学重点：违法行为的类别；犯罪的三个基本特征；2、教学难点：一般违法与犯罪的区别；行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别。
五、教学过程设想（1）依照教材中的活动进行探究学习，结合生活中的违法行为让学生自己试着对违法行为及其类别进行说明和概括。
（2）通过案例《药家鑫撞人杀人案》的分析说明，学生归纳，老师对犯罪的特征逐个进行分析讲解。
（3）通过材料的阅读与资料的查找，使学生了解刑罚的种类及基本内容。
（4）通过对醉驾从一般违法到犯罪的讨论活动，让学生区别犯罪与一般违法行为。
六、教学方法：表格归纳法、案例分析法、活动探究法九、学习评价：（参考附件一：《法不可违》堂上练习）、十、教学反思：。
人教版七下思品第七课第二节《法不可违》教案(7)
走进法律一、教学目标1、情感态度价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。
3、知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律。
二、教学重点：规则的分类、法律的作用三、教学难点：法律的三大特征四、教学方法：创设情景法、案例分析法等五、课时安排： 2课时六、教学过程：一、走进法律（板书）导入第一框题教学：创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。
引导学生讨论：同学们，这样的比赛成绩算还是不算？……假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。
……（设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到，如果没有规则，体育比赛可能就会发生无法预计的突发事件。
并自然将课堂引到更严重的交通事故。
）教师归纳过渡：同学们，体育比赛要有体育比赛的规则，体育比赛才能正常进行。
要是在要道或十字路口，人们都不遵守交通规则，那又会是怎样的一番情景呢？引导学生阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。
交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。
这幅插图说明，社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。
“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
法不可违教学设计
七年级下册第四单元第七课第二框题《法不可违》教学设计【教学理念】依据新课标教学理念，坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情景，学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，在活动中得到认识和体验，感受法律的尊严，增强法制观念。
【教学目标】【资源分析】（一）学情分析初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。
近年来，青少年犯罪总数持续上升，其中缺乏法律知识的现象非常严重。
因此让学生了解哪些行为是违法行为，使他们懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。
（二）教材分析本框题由“谁都不能违法”、“犯罪必受惩罚”两目组成，分别介绍什么是违法、犯罪、刑罚等内容。
是对上一框题“走进法律”更进一步的解释，让学生更好地认识到学法、知法、守法的重要性。
【教学重点】犯罪行为的基本特征【教学难点】一般违法行为和犯罪的区别；行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为的区别【教学方法】1、学生学习方式：通过分析案例、合作讨论等活动，学生自主学习，主动探究，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，增长知识、提高能力。
2、教师教学方式：教师是课堂活动的引导者和参与者，主要采用启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，在学生已有的认知水平上通过典型事例进行情感态度价值观的升华。
【课型】新授课【教学时间】1课时【教学过程】。
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七年级下第七课第二框《法不可违》教学设计
闻30分”节目里看到这样一则新闻报道：
播放新闻视频：“ 2013年5月27日，长春市中级人民法院以故意杀人罪，一审判处周喜军死刑，剥夺政治权利终身；以盗窃罪，判处有期徒刑五年，并处罚金人民币五万元；决定执行死刑，剥夺政治权利终身，并处罚金人民币五万元；赔偿被害人家属经济损失17098.5元。
”
（1）结合材料说明刑法是怎样的一部法律？
（2）周喜军的行为是一种什么行为？为什么？
（3）周喜军受到的处罚是一种行政制裁吗？
（4）在判决书中，哪些是主刑？哪些是附加刑？
•情景四：大结局
在以后的时间里，小聪努力学习，积极参加各项活动。
而弟弟小明自从结识了社会上一帮游手好闲的“朋友”后，逐渐无心学习，不完成作业，经常旷课。
后因偷学校的东西、打骂同学受到学校处分。
他非但没有接受教训，反而经常在社会上小偷小摸、参加赌博等，被公安机关罚款拘留过两次。
为了搞到钱到网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路持刀抢劫，刺伤受害人，导致其死亡，抢得人民币1000多元。
人民法院依法判处小明有期徒刑十年，并剥夺政治权利三年。
若干年后,小聪大学毕业，凭借自己的聪明智慧和守法精神,过上了幸福美满的生活，而小明却在监狱中服刑。
但是小聪没有忘记自己弟弟，经常到监狱看望小明……
问：（1）小明哪些行为属于违纪行为？哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪行为？
（2）小明受到的处罚哪些是纪律处罚？哪些是行政处罚？哪些是刑事处罚？确的法制观和人生观，防微杜渐，知法守法。
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刑审违就行为
厲罪抒为) 严巫危M1* 利爭违法性 :
刑罚当罚性 圭刑(§种)
PPT 展示知识 结构，直观形 象。
有一个留学生，在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸 条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。
”空姐笑了笑，取走了纸条。
当飞机降落时，地面上许多警卫人员荷枪实弹把飞机层层包围。
虽然 那个学生大喊：“我只是开个玩笑，周围的人都知道，他们可以作证 但是没有用。
他被押上警车，并要面对法律的裁决。
(2)如果人们无意中犯法，可以原谅吗? (3)如果有人怂恿你，你会这么做吗?
请你 畅谈
(3)看了聪明兄弟的故事后，我们应从中吸取什 么教训？
师：《法不可违》这一课学完之后，你有什么收获呢？ 谈收获，交流 心得。
知识内化，互 伴成长。
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變
整理课堂笔
记。
整理思路，形 成体系。
刑罚
阳拥刹<3«>)
课堂 练习 教师 寄语
组织学生完成基训选择题部分，及时查漏补缺。
完成基训选 择题。
有人这样说过：播下行为的种子，你就会收获一种习惯；播下习 惯的种子，你就会收获一种性格；播下性格的种子，你就会收获一种 命运。
让我们相互提醒，一起努力，严格自律，防微杜渐，做一个知 法、守法、用法的合格公民！ 巩固新知
情感态度价 值观升华。
(作业)
(1)开玩笑犯法吗?
法不雷
緊辭民事违滦行为
课后探
究
课后辩论
结 、。