《磁场》导学案
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
《磁场》导学案
第九章第二节《磁场》导学案学习目标：1.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定.2.掌握磁场的基本性质和方向.3.知道地磁场、地球周围的磁场.4.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，在观察的过程中体会到学习探究乐趣.预习任务：任务一、知识准备：磁体具有＿＿＿，可吸引铁、钴、镍等物质。
磁极间的相互作用规律是、。
任务二、方法指导:转换法：物理学中，对于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特征、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作转换法。
任务三、学习过程：（一）动手实验，动脑思考（对照课本想想做做）1.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。
2.把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？说说你们的发现。
探究结论：1.把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
看来磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做＿＿＿。
2.在物理学中，把小磁针静止时＿＿＿所指的方向定为那点磁场的方向。
（二）合作探究：演示实验“磁场的方向”（参照课本页演示）1.在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。
2.在蹄形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向。
3.根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。
4．磁感线：①定义：在磁场中画一些有方向的曲线。
任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的_____极出来，回到磁体的_______极。
③说明：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。
但磁场客观存在。
B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了——建立理想模型法。
C、磁感线是闭合的曲线。
D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。
E、磁感线不相交。
F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
9.2《磁场》导学案
9.2《磁场》导学案【学习目标】1．知道磁体周围存在磁场。
2．知道磁场的方向的规定。
3．知道磁感线是用来形象地描述磁场的。
4．知道地球周围存在磁场及地磁场的南、北极。
【学习重点、难点】难点：会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
重点：通过实验观察和探究体会磁场的存在。
【预习任务】阅读课本p 64-67页，完成下列问题1、磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。
2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。
3、我们把小磁针在磁场的排列情况用一些 来描述磁场的某些特征和性质，这样的曲线叫做 。
磁体外部的磁感线都是从磁体的 极出发回到 极。
4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。
世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代学者________。
这个发现比西方早了 多年。
目标一：磁场1、磁体之间的相互作用就是通过 来实现的。
2、在磁体附近放入很多小磁针，那么小磁针都会受到 的作用，会发生偏转。
磁场的基本性质:磁场会对放入其中的小磁针有 的作用。
3、小磁针在磁场中静止时N 极所指的方向规定为该点 方向；如果把小磁针放入同一磁场的不同位置，那么小磁针N 极指向相同吗？此现象说明了什么？目标二;磁感线1.为了形象直观的描述磁场物理学中引入了_________模型。
但是磁感线是不存在的，而磁场是客观存在的。
2.磁感线的特征：目标三：地磁场地球就是一个巨大的 。
它的周围存在着 ，我们把这个磁场叫做 。
地磁的北极在地理的南极附近，地磁的 极在地理的 极附近。
小磁针静止时S 极指向南，就是因为受到地磁 极的吸引。
【目标检测】1、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中小磁针指向正确是（ ）A.小磁针A 、BB.小磁针B 、C C ．小磁针C 、D D.小磁针A 、D2、在图①②③⑥⑦中标出的各磁体的N 、S 极，在图④⑤中标小磁针的N 、S 极。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象 磁场导学案
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场导学案一、前导知识回顾在前面的学习中，我们已经了解了电现象和电场的概念。
现在，我们将进一步学习磁现象和磁场的相关知识。
请你回想一下，电现象是什么？电场是如何产生的？以及电场对电荷的作用力是怎样的？二、引入磁现象在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的磁现象。
例如，吸铁石会被铁物体吸引，指南针指向地理北极，电磁感应等等。
这些都是磁现象，与电现象一样都属于物质具有的基本性质。
同时，我们也可以发现，磁现象和电现象有一些相似之处。
例如，电流在导线中会产生磁场，类似地，带电物体会产生电场。
这些相似之处引发了人们对磁场的研究和探索。
三、磁现象的基本特征磁现象有一些基本特征，下面我们来了解一下：1.磁性物质的吸引与排斥磁性物质如铁、镍等会被磁体吸引，而非磁性物质则不会被吸引。
另外，磁性物质之间也会相互排斥。
2.南北极磁性磁铁有南极和北极之分。
相同极之间会相互排斥，而不同极则会相互吸引。
3.磁力线的分布磁力线是描述磁场分布的工具，它由磁南极指向磁北极。
磁力线越密集，表示磁场越强。
四、磁场的概念磁场是磁现象的基本概念之一。
我们知道，物质具有的磁性是由于其分子内部存在微小的磁偶极子。
当磁性物质聚集在一起时，这些磁偶极子会相互作用，形成一个综合的磁场。
磁场可以用磁力线表示，磁力线越密集表示磁场越强。
与电场类似，磁场也有方向之分，磁力线一般由磁南极指向磁北极。
五、磁场的性质和作用磁场有一些独特的性质和作用，下面我们来逐一了解：1.磁场对磁性物质的作用磁场会对磁性物质产生作用，将其吸引或排斥。
这个作用类似于电场对带电物体的作用。
2.磁场对电流的影响根据奥姆定律，电流在磁场中会受到作用力。
这是因为电流也是由带电粒子组成的，类似于磁性物质中的微小磁偶极子。
3.磁感线的分布磁感线也是用来描述磁场分布的工具。
磁感线由磁北极指向磁南极，它们的分布形状和磁力线相似。
六、磁场与电场的关系磁场和电场之间存在着一种相互转换的关系，这就是电磁感应。
《磁场》 导学案
《磁场》导学案一、学习目标1、知道磁体周围存在磁场，了解磁场的基本性质。
2、认识磁感线，会用磁感线描述磁场。
3、知道地磁场的存在，了解地磁场的特点。
二、学习重难点1、重点（1）磁场的概念和基本性质。
（2）磁感线的特点和作用。
2、难点（1）磁场的空间分布和方向的理解。
（2）用磁感线描述磁场的方法。
三、知识回顾1、磁体能够吸引_____、＿____、＿____等物质。
2、磁体上磁性最强的部分叫_____，分别为_____极和_____极。
3、磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互_____，异名磁极相互_____。
四、新课导入我们在生活中常常会接触到磁现象，比如指南针能够指示方向，磁悬浮列车能够高速运行。
那么，是什么让这些现象得以实现呢？这就涉及到一个重要的概念——磁场。
五、知识讲解（一）磁场的概念1、实验：在桌面上放一小磁针，用条形磁体靠近小磁针，观察小磁针的指向变化。
现象：小磁针会发生_____。
结论：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，能使小磁针发生偏转，我们把这种物质叫做磁场。
2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生_____的作用。
（二）磁场的方向1、规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时_____极所指的方向就是该点磁场的方向。
2、实验：在一块玻璃板上均匀地撒上一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况。
现象：铁屑会形成一些有规律的曲线。
这些曲线可以形象地表示磁场的分布，我们把它们叫做磁感线。
（三）磁感线1、特点（1）磁感线是为了形象地描述磁场而假想的曲线，实际并不存在。
（2）磁感线是闭合的曲线，在磁体外部，磁感线从_____极出发，回到_____极；在磁体内部，磁感线从_____极指向_____极。
（3）磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线越密的地方，磁场_____；磁感线越疏的地方，磁场_____。
（4）磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向。
2、常见磁体的磁感线分布（1）条形磁体（2）蹄形磁体（3）同名磁极（4）异名磁极（四）地磁场1、地球本身是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫做地磁场。
人教版九年级物理下册导学案20.1.2磁场
第 2课时磁场课题磁场课型新讲课1．知道磁体四周存在磁场 .知识与2．知道磁感线能够用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向技术是如何规定的 .3．知道地球四周有磁场以及地磁场的南北极.教课过程与1．察看磁体之间的互相作用，感知磁场的存在.2．经过亲历“磁场”观点的成立过程，进一步明确“类比法”、目标方法“变换法”、“理想模型法”等科学思想方法.1.经过认识我国古代在磁的研究方面获得的成就，进一步提升感情、态度学习物理的兴趣 .与价值观 2.经过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和脚踏实地的精神，帮助学生建立探究科学的理想.教课磁场教具磁感线演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、多媒要点的观点 .准备体课件等 .教课磁场教课 1 课时难点和磁感线 .课时1．磁场：磁体四周存在着的一种看不见、摸不着，能使磁针偏转的物质叫做磁场 .磁场的基天性质就是对放入此中的磁体产生力的作用.把小磁针静止时北课前极所指的方向规定为该点磁场的方向.预习 2.磁感线：形象地描述磁场的曲线叫做磁感线.3.地磁场：在地球四周的空间里存在的磁场叫做地磁场，指南针指南北是由于遇到地磁场作用 .稳固教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的对应练习（教师可有针对复习性精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固.新课教师手端着磁针，站在远离讲台的地点，磁针指向南北.导入师：在上一节课里，我们已经知道，磁体拥有指南北的性质，此刻请你们判断：教室的哪个方向是南？实验演示：教师把磁针放在讲台上，磁针立刻发生了偏转，不再指南北了，在学生惊异眼光的凝视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁.师：磁针在方才的那个空间里能够指南北，到了磁铁四周的空间就不再指南北了，那么磁铁四周的空间与其余空间有什么不一样呢？今日我们就来研究磁场.一磁场和磁感线1.磁场（1）磁场的观点：在磁体四周存在的一种人眼看不到的物质，它固然看不见，摸不到，但的确是实质存在的 .考证：我们是经过磁体间有互相作使劲而得出结论 .假如没有这类物质，两磁体凑近时根本不会产生力的作用 .（ 2）磁场的基天性质：师：磁场有如何的特色呢？演示：在一个静止不动的小磁针四周放一块条形磁体，会发现小磁针的偏转方向发生了改变，说明条形磁体的磁场对小磁针产生了力的作用.结论：磁场对放入此中的磁体产生磁力的作用.应用：利用磁场的基天性质我们能够判断某一空间能否存在磁场.假如将小磁针放到某空间，它的偏转方向没有改变，则该空间没有磁场，假如发生了改变，则这个空间必定存在磁场 .（3）磁场方向：师：磁场对放入此中的小磁针产生力的作用，那么这个力有固定的方向吗？演示：在磁场中的某点，把不一样的小磁针放到该点处，发现磁场对小磁针的作使劲方向都是一致的，这个力使得小磁针的N 极与 S 极的受力方向正好相反，我们规定小磁针的N 极所受力的方向为磁场方向.进行（ 4）磁场的散布：新课师：磁场中各个不一样地点的磁场方向同样吗？对小磁针产生的力的大小同样吗？演示：挪动一个小磁针，察看它的指向变化，但一个太少，不简单看清整体的状况 .我们在磁体四周撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿必定的方向摆列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱.因此铁屑的散布及摆列就表示了磁场的散布状况.（或教师用磁感线演示仪演示条形磁体和蹄形磁体的磁场散布状况，并参照课本 P121 图 20． 1-6 说明铁屑的散布状况 .）2.磁感线师：能够看出，这些铁屑的散布很有规律，为了研究方便，我们如何把这些铁屑的散布状况描述下来呢？（ 1）磁感线的观点：为了形象地描述磁场，在物理学中，用一些有方向的曲线把磁场的散布状况描述下来，这些曲线就是磁感线.（ 2）磁感线的方向：为了让磁感线能反应磁场的方向，我们把磁感线上都标有方向，而且磁感线的方向就是磁场方向.（ 3）依据铁屑的散布，画出条形和蹄形磁体的磁感线.备课笔录特别提示：（1）磁体四周能否存在磁场与其四周能否放入磁体没关 .（2）磁感线不过为方便、形象地描述磁场而引入的曲线，磁体四周的磁场是真切存在的，是一种物质；而磁感线并不是真切存在，是一种描述方式 .磁场的方向是小磁针静止时北极所指的方向 .小组问题商讨：1.磁体四周磁感线的散布是立体的，仍是平面的？2.为何空间中任意两条磁感线绝对不会订交？从图中能够看出，在磁体外面，磁感线都是从北极（N）出发，回到南极（S）.画磁感线时应注意的问题：①磁感线不过帮助我们描述磁场，是设想的，实质其实不存在；②磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极，每一条磁感线上画一箭头表示方向；③凑近磁极的地方磁感线密集，远离磁极的地方磁感线稀少，磁感线一般用曲线画；④任何两条磁感线都不可以订交；⑤磁体四周都充满磁感线，但不行能都画出，一般要对称地画一些.注意：磁场是实质存在的，而磁感线不存在，它是为描述磁场的散布状况而假定出来的，磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向，三者永久是一致的.二地磁场师：我们认识了磁场并知道磁场的方向和用磁感线描述的磁场散布状况.你们还有什么疑问吗？生 1：为何指南针能指南北？生 2：地理的南极和北极能否是在我们指的南北方？生 3：地理的两极和地磁的两极一致吗？师：要想知道这些我们来看屏幕（用多媒体播放课件，显示地磁场的存在和地磁感线的指向及散布，说明地磁场的状况，并介绍地磁场的相关史料），看完后回答上述问题.生 1：地球四周存在着磁场——地磁场.生 2：地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相像.生 3：地理的两极和地磁的两极其实不重合.生 4：地磁场使小磁针指南北 .生 5：地磁北极在地理南极邻近，地磁南极在地理北极邻近，因此小磁针南极指南、北极指北.【例1】在地球表面的某地点，发现能自由转动的小磁针静止时，S 极竖直并向下，则该地点是地理的邻近 .分析：小磁针的S 极指向下，其指向的应当是地磁的N 极，因此小磁针位于地磁的 N 极邻近，即处于地理的南极邻近.答案：南极教课板书备课笔录规律总结 :1.磁场和磁感线的关系以下表所示：2.地磁场与条形磁体的磁场相像，其磁感线的散布也是不平均的 .两极磁感线较密，磁感线遍及地球四周的整个空间 .思想方法 :磁感线是研究磁场时成立的物理模型，模型法是一种常用的物理学研究方法，能够使抽象的理论形象化.讲堂这节课我们学习了磁场及地磁场的知识.磁场和磁感线都比较抽象，磁场是实小结际存在的 ,磁感线不存在,它是为描述磁场的散布状况而假定出来的,磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针静止时北极所指的方向，三者永久是一致的.依据其指向性命名的，磁化的现象也好多，生活中已把它作为一个记录信息的载体来对待和使用了 .着手动脑学物理(P123)2.解答：磁感线从磁体的北极出发，回归到磁体的南极.左图：左端为N 极，右端为 S 极，A 点的磁场方向水平向右 .右图：左、右端都是 N 极，B 点的磁场方向竖直向下 .教材习题解答3.解答：静止后针尖指北，则针尖为N 极.4.解答：地球上指南针静止时 N 极所指的是地理的北方，地磁北极位于地理南极邻近，由于同名磁极互相排挤，异名磁极互相吸引（或地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方，这说明地球四周磁感线是由地理南极出发回到地理北极） .【例 2】画出图中磁极间的磁感线并标出磁体的磁极.难题分析：凑近小磁针N 极的是磁体的S 极，凑近小磁针S 极的是磁体的N 极，解答再依据磁体外面磁感线从N 极出发回到磁体的S 极作图即可 .答案：以下图规律总结：磁体四周存在着磁场，磁场中某一点的磁场方向、磁感线的方向、小磁针静止时 N 极的指向是一致的 .能够简记为“三向一致” ，只需知道此中一个方向，其余两个方向就确立了，磁体的 N、 S 极也确立了 .部署作业：教师指引学生课后达成本课时对应练习，并提示学生预习下一课时的内容。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
磁场导学案
郏县第一实验中学导学案·物理9.2磁场（新课）主备：审定：八年级物理组授课日期：教材分析：1. 教学重点: 磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。
2. 教学难点：如何认识磁场的存在。
学习流程：一．知识链接:1．各种形状的磁体都具有磁性，磁性指具有能够吸引物品的性质。
磁体（选填“两端”或“中间”）的磁性最强。
2. 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫。
钢棒被磁化后，磁性(填“能够”或“不能”）长期保持。
3 .当有两枚小铁钉被条形磁铁吸住时（如图1），会出现的情形是（图1）A B C D4. 如图2所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。
下列表示从S到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）A B C D （图2）二．基础导学：5. 磁体间的相互作用是通过发生的，磁体的周围存在着。
6. 小磁针在磁场中某点时规定为该点磁场的方向。
磁场的基本性质是它对放入磁场中的产生的作用。
7. 电流看不见、摸不着，我们可以根据电流产生的来认识它。
磁场看不见、摸不着，我们可以根据磁场产生的来认识它。
8. 地球是个大磁体，在地球上，指南针指南北是因为受到的作用。
人类将在本世纪登上火星。
目前，火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？。
（填“能”、“不能”或“不知道”）三、问题探究：9. 课本65页“想想议议”10. 课本67页第2题。
四．运用演练：11. 下面关于磁感线的说法正确的是（）A .磁场是由无数条磁感线组成的B．在磁体周围，画了磁感线的地方有磁场，没有画磁感线的地方没有磁场C．在磁场中，可通过磁感线的疏密程度看出磁场的强弱D．在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线是磁感线12. 关于磁场，下列说法错误的是（）A.磁体周围空间存在着磁场B. 磁体间相互作用都是通过磁场发生的C.磁场中的不同位置，一般来说磁场不同D.磁场是一种假想的线，实际并不存在。
13. 在一根条形磁铁附近平行放置一根与磁铁形状完全相同的棒状物体XY后，其周围磁场磁感线的分布情况如图3甲所示。
14.2 磁场 精品导学案
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
第二节磁场导学案.doc
第二节磁场自学指导一自学课本回答以下问题1、什么是磁场？2、磁场的特点是什么？3、磁场的基本性质是什么？磁体间是通过什么发生相互作用的。
4、磁场的方向如何规定？探究一：把几个不同的磁针放在磁场中的同一点，观察磁针N极所指的方向。
.磁场1.磁场：所有磁体周围存在一种看不见、摸不着但能使磁针偏转的物质，这种物质就是磁场。
2.磁场的特点：看不见、摸不着；但它是确实存在的.3.磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用；4 .磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静止时N极所指方向规定为该点磁场方向。
自学指导二自学课本回答以下问题5、磁场分布特点是什么？6、什么是磁感线及其特点是什么？7、条形磁铁的磁感线特点，U行磁铁的磁感线分布特点探究二1、把所有小磁针围绕条形磁体摆放一周，观察小磁针N极指向有什么规律。
2、把铁屑撒在磁体周围，观察铁屑形成的图案。
二、磁感线在磁体的周围画一些有方向性的曲线,使任一点的曲线方向都跟该点小磁针N极所指的方向一致，这样的曲线叫做磁感线. 探究实验：把铁屑撒在条形磁体周围，观察铁屑形成的图案。
磁感线分布规律：从磁体N极出来，回到S极。
探究实验：把铁屑撒在蹄形磁体周围，观察铁屑形成的图案。
磁感线分布规律：从磁体N极出来，回到S极。
小组讨论：磁感线特点磁感线特点1 .磁感线有方向都是从磁体的N极出来，回到S极。
2.磁感线实际并不存在，但磁场是客观存在的。
3.磁感线布满磁体周围的整个空间4 .磁感线方向就是磁场方向，也是磁场中的小磁针的北极所指的方向.练习1、几位同学课后讨论对磁感线的理解，他们分别有以下几种看法, 正确的是（）A.将小铁屑放到磁体周围可以看到它们有规律的排列，说明磁感线是存在的.B.磁感线是我们为了形象的描述磁场画出来的，不是客观存在的.C.磁感线的方向与小磁针在磁场中静止时南极的指向一致.D.磁感线是带箭头的曲线，不可能是直思考磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？三、地磁场地球本身就是一个巨大的磁体，其周围存在着地磁场，地球周围存在的磁场叫做地磁场地磁场特点地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近.地理两极与地磁两极it反；且并不完全重合小结1、磁场2、磁感线3、地磁场知识迁移在物理学中，把磁针静止时N极所指方向规定为磁场方向，如果我们把S极所指方向规定为磁场方向，本课中的哪些说法会有所改变？反思学生经历了科学探究的过程：在观察的基础上提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验收集证据、分析论证得出平面镜成像的特点。
《磁场》导学案
第一节磁场【学习目标】知识与技能：了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律，了解磁化；知道什么是磁场，知道磁体周围存在着磁场，知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极间的相互作用；经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。
有初步的观察能力和信息交流能力；通过科学探究活动，观察磁体之间的相互作用，从而感知磁场的存在；培养学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生初步建立物理模型，进而渗透科学的思维方法。
情感态度价值观：通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；培养学生实事求是的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立勇攀高峰的远大志向。
【学时安排】1课时学案教师导学【课前预习】1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针被称为。
2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。
3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。
4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。
5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。
6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。
【课中导学】（一）磁性磁极1.[问题]：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？请同学们自己通过实验进行探索。
学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、硬币、铜片、玻璃片、纸片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
实验结论：由此，我们可以得出下列结论：磁性：叫做磁性。
磁体：叫做磁体。
2. [问题]：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
人教版-物理 磁场 导学案
§9.2 磁场导学案一、学习目标1、知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极2、通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
3、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
重点难点：磁场和磁感线二、学习过程【创设情景】在一张硬纸盒后面放一块磁铁，在纸盒前放上一个小磁针，你能观察到什么现象？【学点一】磁场问题1：是哪里物质让小磁针发生了偏转？你能看见或摸到这些物质吗？。
问题2：你会用什么样的办法把风描述也来？实验1：将一块条形磁铁上放一个硬纸板，用手将细铁屑均匀地洒到纸板上，观察现象。
把小磁针放在不同的位置，观察N极所指的方向。
请用笔画线，画出条形磁铁周围的磁场实验2：将蹄形磁铁放在硬纸板下，均匀地撒些细铁屑，再将小磁针放在不贩位置，观察N极的指向。
请用笔画线，画出磁场的方向。
跟踪练习一：1、下列关于磁场和磁感线的理解，正确的是（）A.磁场看不见，摸不着，所以它不存在B.在磁场中任意画一些曲线，这些曲线就是磁感线C.在磁场中铁屑可以显示磁场方向，所以磁感线是实际存在的D.磁场对放入其中的磁体产生磁力作用2、下列关于磁场和磁感线的说法中正确的是（）A.磁场是由无数条磁感线组成的B.磁感线的方向是小磁针S极的指向C.磁感线的疏密程度表示磁性的强弱D.在磁场中铁屑被磁化排成一条条曲线，这些曲线就是磁感线3、作图：①画出课本65页“想想议议”中磁感线的方向。
②完成课本67页“动手动脑学物理”第1题。
【学点二】地磁场实验：拿几只小磁针放在桌面上，观察它们静止时的指向。
问题1：是什么磁场让小磁针都指向同一个方向？。
阅读课本65页“地磁场”，回答：问题2：地理的南极和地磁场的南北极是否重合，有什么样的关系？。
问题3：哪国的科学家最先发现了此事？。
磁场导学案
磁场【预习目标】1．知道磁体周围存在磁场；2．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；3．知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。
【学习重点、难点】难点：会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。
重点：通过实验观察和探究体会磁场的存在。
【预习任务】阅读课本p64-67页，试做下列问题1、磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为。
2、人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时极所指的方向就是该点的方向。
3、为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了，即用来描述磁场的某些特征和性质。
4、地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似。
世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家________。
任务一：认识磁场的存在。
1、磁极之间的相互关系就是通过来实现的。
3、对磁场的方向有所认识。
小磁针静止时S极所指的方向是方，如果在小磁针附近放入一个磁体，那么小磁针S极还指向南方吗？它会怎样偏转？用不同的磁极靠近小磁针时，小磁针片中的方向相同吗？4、引申：在磁体附近放入很多小磁针，那么小磁针都会受到磁场的作用，会发生偏转。
这说明磁场具有性。
磁场会对放入其中的小磁针有的作用。
任务二;磁感线的定义和特点1、磁感线的用法和以前学过的类似。
为了方便研究，我们把这种方法叫模型法。
2、观察实验（磁场的分布）：在磁体周围的磁感线总是从磁体的极发出，最后回到极。
提示：磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的，但磁场客观存在。
磁感线是封闭的曲线，磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的，磁感线不相交，磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
任务三：地磁场1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到的吸引，可以说，地球就是一个巨大的形磁体。
它的周围存在着，我们把这个磁场叫做。
2、北极在地理的____附近，地磁场的南极在地理的_______附近。
【预习诊断】1、关于磁现象来源的论述正确的是：（）A、有磁必有电，有电必有磁B、除永久磁铁外，一切磁场都是由运动电荷产生的C、一切磁现象都起源于电荷的运动D、一切磁作用都是运动电荷或电流通过磁场而发生的2、关于磁场与磁感线，正确的描述为：（）A、磁感线可以形象地描述各点磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都与小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致B、磁感线从是从磁铁的北极出发，到南极终止的C、磁感线就是细铁屑连成的曲线D、磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，也是一种客观存在的特殊物质3．把下列物体放在磁场中，不会受到磁力作用的是（）A．镍棒；B．铜棒；C．铁片；D．小磁针。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
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第2课时磁场
备课笔记
特别提醒：
（1）磁体周围是否存在磁场与其周围是否放入磁体无关.
（2）磁感线只是为方便、形象地描述磁场而引入的曲线，磁体周围的磁场是真实存在的，是一种物质；而磁感线并非真实存在，是一种描述方式.磁场的方向是小磁针静止时北极所指的方向.
小组问题探讨：
1.磁体周围磁感线的分布是立体的，还是平面的？
2.为什么空间中任意两条磁感线绝对不会
相交？
备课笔记
规律总结:
1.磁场和磁感线的关系如下表所示：
2.地磁场与条形磁体的磁场相似，其磁感线的分布也是不均匀的.两极磁感线较密，磁感线遍布地球周围的整个空间.
思想方法:
磁感线是研究磁场时建立的物理模型，模型法是一种常用的物理学研究方法，可以使抽象的理论形象化.
解答：静止后针尖指北，则针尖为N 极.
解答：地球上指南针静止时N 极所指的是地理的北方，地球的磁北极位于地理南极附近，因为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引（或地球上指南针静
极的是磁体的S 极，靠近小磁针
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。
备课笔记
规律总结：
磁体周围存在着磁场，磁场中某一点的磁场方向、磁感线的方向、小磁针静止时N 极的指向是一致的.可以简记为“三向一致”，只要知道其中一个方向，其他两个方向就确定了，磁体的N 、S 极也确定了.。